一万现金有多重

范文一:现金规划有多重要

许先生是一位私营企业主,企业经营情况不错,每年都有上百万元收入。爱人是一家知名IT企业的中层领导,收入不菲。虽然两人已有小孩,但是年纪尚小,开销不大,许先生和妻子的收入足以支持家庭的各种开销费用,还有不少结余。结婚5年来,两人已经积累出不少家产,有房有车,并且还清了所有贷款。夫妻二人工作繁忙,一般赚了钱就拿去银行存着,2012年年底两人算了笔账,活期存款上已经有了300多万元。许先生和太太感觉无债一身轻,非常开心。

前不久,许先生去银行办理其他业务,无意间和理财经理聊了一下,理财经理发现他的资产情况“过度安全”,可以拿点资金用作投资。如果用钱频率比较高,可选择购买短期理财产品或货币基金,赎回到账都比较快。建议许先生购买短期理财产品,期限1个多月,预期收益3%左右。几次做下来,许先生觉得效果不错,确实收益提高了不少。许先生决定追加投资,而且无论是银行短期理财产品,还是债券基金、股票基金甚至投连险都有涉及,以前活期账户上的几百万元存款几乎都变成了各类理财产品。半年来,一些短期银行理财产品给许先生创造了预期收益。许先生发现还是对基金最有兴趣,为此还自学了相关知识并且每天看盘。许先生非常相信自己的眼光,认为在基金上的投资肯定会有大的收获。

然而,一个突发状况打乱了许先生的计划。许先生的公司由于一笔贷款没有及时收回,导致资金链有了缺口,急需20万元资金补缺。以往许先生都是用个人资金垫付,很容易就能解决。这次,自有资金有一半在短期理财产品里,不能提前赎回;另外一半资金在前不久刚投的股票基金里,现在有5%的亏损,手头只有5万元活期存款可以动用。眼看公司那笔款不能再拖,只好亏损卖出基金,加上手续费亏损8%,这让许先生心疼不已。经过这一次尝试,许先生发现不能为了追求高收益而忽略 应急资金的规划。

此现金非彼现金

许先生的情况是一个典型的缺乏现金规划的案例。通常所说的现金,一般是指安全系数高、流动性非常强的资产类别,如现金、活期存款、通知存款、货币基金和创新型T+0超短期银行理财产品等。股票、股票基金、债券基金等虽然流动性也比较好,但本金和收益存在不确定性,不属于现金类资产。

现金类资产的最大特点,在于为了保持较高的安全性和超高的流动性,收益都较低。现金规划是一种流动性资产管理,专门针对现金资产进行合理的分配和投资分布,以满足客户的实时需要。

现金类资产过多,如许先生之前的情况,会导致资产分布过度安全,资产整体的收益过低,从而降低投资收益率,跑不赢CPI。如果现金类资产过少,没有计划性,会导致当突发事件急需流动资金时,只能被迫中断设定好的投资计划,卖出投资资产从而产生较大损失。如果许先生之前制定合理的现金规划,分析某一段时期内可能用到的资金情况,预留出20万~30万元资金,存放收益略高的现金管理工具,如货币基金、T+0超短期银行理财、通知存款等,就不会出现被迫卖出股票基金而遭受损失的情况。

处理好现金规划,对家庭财务管理来说还有一个特别重要的意义,就是可把剩余资金作为投资资产使用,容易控制投资总量,便于坚持预先设定好的投资计划,最大程度地获得投资成功。

现金规划的原则

从核心上来看,做好现金规划,必须要处理好两个问题:金额和流动性。

金额

是指需要留出多少现金类资产,也就是现金规划的总金额。在此基础之上,在每个不同的现金类资产工具上,各需要划分多少资金。有几个简单的原则需要考虑。

一般需要预留3~6个月的日常开支作为现金类资产金额。必须先确定准备现金类资产所覆盖的期限,是3个月还是6个月。日常开支主要包括日常的生活类开支。建议普通家庭可预留3个月;对于身体状况不佳的老人或企业主,最好要预留6个月。

可以预计的特定用途开支,也要列为现金类资产。包括需要支付的贷款,例如房贷、车贷;近期内需要支付的保费;近期会发生的大额开支,如旅游、医疗、过节及学费等。这些大额开销也要列入现金类资产管理。

对于企业主来说,尤需注意的是要预留出此段时间内企业可能用到的一些费用,即需要自己短期弥补的那部分,也作为现金类资产管理。如许先生就至少应该预留20万~30万元作为现金类资产。

流动性

是指针对未来可能会用到的资金,每一份各自需要的流动性有多强。如周六、日也要求马上支付,或只需要在工作日到账即可;是当日赎回、当日使用的T+0模式,还是T+1模式等。

确定金额后,需要进一步确定各笔不同用途的现金准备,各自需要多高的流动性来支撑。如一些生活开支费用需要随时使用,特别是金融机构休息的时间段,如房贷、保险费、旅游费、包括企业用款等特定用途,一般可以推迟到银行上班期间使用。简单来区分,目前现金管理工具里大部分的流动性可以分为以下几类,见附表1和附表2。

通过以上原则确定好现金类资产管理的总金额后,再根据不同用途确定好每一项金额,就可以非常简单地套用各自适合的现金管理类工具来做好现金管理规划了。

证监会:“余额宝”违规业务或将暂停

在6月21日中国证监会召开的新闻发布例会上,支付宝刚刚推出的余额宝业务,受到了发言人的点名批评。对余额宝来说,它作为一种金融创新工具,最大的创新之处在于存在它里面的钱可以自动升值,这就使它产生了类似银行储蓄一样的功能。银行储蓄可以产生利息,余额宝里的钱也能随着时间的推移产生收益,虽然这个收益严格地说不能称为利息,但是从投资者的得益来看,他们拿到手里的钱是没有必要刻意分清这两种概念的。因此,尽管余额宝上线才短短几天,但已经在市场上产生一定的影响力,用户已突破100万人。

范文二:一千万人民币有多重,怎么算?

一千万人民币有多重,怎么算? 一千万人民币有多重?

如果放映厅满座,一人带一杯500毫升的矿泉水,总的液体体积为0.5升×2000=1000升,而水的密度是1千克/升,那么液体的总质量是1000千克,只是空气总质量的八分之一。

一开始你是怎么回答的?意外吗?

二、一千万人民币有多重?(纸币版)

一千万人民币有多重?(纸币版)

电视剧里似乎有这样的镜头:有人扔出一个手提保险箱,然后打开说“一千万,点点吧”,镜头一晃而过。假设这一千万都是百元纸钞。普通成年人一拃(这里指张开拇指到中指两端的距离)约20厘米,对比一张百元钞票,估计其长约15厘米,宽不到10厘米(人民币实际长度约15.5厘米,宽度约7.7厘米)。100张百元钞票价值1万元,厚度约1厘米(实际情况下,新币与旧币厚度会有出入)。所以1万人民币的体积约15×10×1=150立方厘米。

一千万的百元钞票体积为150立方厘米×1000=150升=0.15立方米。1立方米的纸重约1000千克。对,这里我又用了水的密度!为什么?纸扔到水里可能浮起来也可能沉下去,所以纸的密度与水接近(实际情况下取决于纸的种类,比如1立方米的打印纸约800千克,1立方米的餐巾纸约250千克)。结论:一千万百元人民币约150千克,也就是0.15吨重,普通人是绝对无法扛着在路上走的。

题外话,一个金属公文包约50厘米长,30厘米宽,15厘米厚(一样以自己的手为参照物),所以一个金属公文包的体积约22500立方厘米,只够放150万人民币。希望这个结果对一些从事特殊行业的朋友有帮助——什么特殊行业?——哦,我指的是编剧,你以为呢?

范文三:一百万有多大

一百万有多大

宋古二中 武兆毅

教学目标:

1、知识与技能:

借助自己熟悉的事物,从不同角度对100万进行感受,发展数感;培养学生的动手操作能力和合作探究能力,发展学生“用数学”的意识和能力。

2、过程与方法:

通过实验、讨论、猜想、估算等数学学习活动,获得广泛的数学活动经验,初步掌握类比、转化等学习数学的方法。

3、情感、态度与价值观:

发展学生珍惜粮食、保护环境和节约的意识,引导学生体验数学学习活动的快乐,培养学生的团体合作意识和数学素养,激发他们的学习兴趣。

教学重点:让学生体会对大数的感受,发展数感。

教学难点:用多种方法进行估算,能从多种角度体会某个数据。 教学方法:采用多媒体教学和实验活动相结合,直观形象地创设情境,

激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高课堂效率。

教学过程:

一、课前布置:1、测量200粒大米的质量。

2、测量同学们的平均步长。

3、测量自己所在教室的面积和体积。

二、新课导入(出示以下数据,让学生感知生活中的大数据,激发他们的学习兴趣)

◆我国人口大约有13亿。

◆中国国家图书馆的占地面积约17万平方米。

◆据统计全国一天要产生约19.5亿千克垃圾。

在日常生活中,我们经常遇到这样一些比较大的数,那么它们到底有多大?

三、课堂活动

(一)、情境活动---初步感知100万有多大。

1、一粒大米你感觉重吗?

2、你量出的200粒大米的质量是多少?

3、小组合作,你能估计出100万粒大米的质量吗?

(100万粒大米的质量约为22.5千克。)

(要求学生动手实验并对数据进行处理,得出结果。)

(二)、引申练习,进一步感知、理解

1、假设一个三口之家平均一天食用大米1千克,那么100万粒大米够这样的家庭吃多长时间?

2、若每个人一天节约1粒米,中国共有人口13亿,一天可以节约多少千克米?这些大米可以解决多少三口之家的吃饭问题?

(1300000000÷ 1000000)×22.5=29250(千克)

可以维持29250个家庭一天的生活,81个家庭一年的生活! 一家人:29250天=975个月=81年

感想:我们珍惜粮食很重要!

(三)、合作探究,分组活动----自主感知100万有多大 活动一

1、测量你的步长。

2、估测你的1万步大约有多长?那么你的100万步呢? 它可以绕我们的操场多少圈?(一圈400米)

3、据此计算,你走一亿步能沿地球赤道走一圈吗?(地球赤道长大约是40076千米)

◆0.5×100000000÷1000=50000千米。

活动二

1、请估计我们所在的教室有多少平方米?

 估计有70平方米

2、1万平方米面积相当于多少间这样的教室?

 10000÷70=143„间‟

3、中国国家图书馆占地约17万平方米,相当于多少间这样的教室?

◆143×17=2431(间)

这个图书馆真大!

活动三

1、

2、 测量数学课本的厚度。(大约1厘米) 估计100万册这样的数学课本摞在一起有多高?能与珠穆朗玛峰比高吗?

◆ 0.01×1000000=10000(米)>8848米

比珠穆朗玛峰高!

活动四

180页——议一议

思路:

(1)测量1万元„每张100元‟人民币的体积。

15.5×7.7×0.9=107.415 „立方厘米‟

(2)估计100万人民币的体积。

100×107.415=10741.5 „立方厘米‟

(3)密码箱体积:

43×30×9=11610立方厘米

(四)、能力提升----课后练习

1、你的教室能装下100万册数学课本吗?

思路:先计算一本书的体积,再估算100万本书的体积,最后和教室的体积比较。

2、不间断地从1数到100万,估计大约需要多少时间?

3、100万只塑料袋会污染多大的面积?

四、课堂小结:说一说你的收获。

五、布置作业。

范文四:一吨有多重

教案设计

一吨有多重

辽宁省大连市甘井子区宇峰小学

姓名: 初立霞

通讯地址:辽宁省大连市甘井子区宇峰小学

电子邮件:

gwt927@163.com

教案设计

18 t=( )kg ( )kg=6 t

2.学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

3. 在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8吨 4500克○4千克 3 t○3600 kg

学生先独立完成,然后与同桌说一说思考方法,请几名学生汇报思考方法。

4.数学故事。

(1)估算。刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(多媒体出示) image.baidu.com/i?word=曹冲称象+图 ...

船上的石头称了8次才称完,记录表如下:

第几次 1 2 3 4 5 6 7 8

质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。

(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。

各组汇报计算结果。

(教学说明:数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材。我相应地加入了“自古英雄出少年,同学们,加油呀!”的思想教育起到良好的效果。激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心。)

四、 拓展延伸 评价升华(帮小林改日记)

(课件出示数学日记)

小林在学完这节课的内容后写了这样一篇数学日记:

9月21日 星期日 晴

今天是星期日,早上,我吃了两个100千克的包子,然后和妈妈一起去市场买菜。

市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱,我和妈妈转了一大圈,一共买了1克白菜,2吨萝卜,3千克鸡蛋,每个200克的苹果8个,1000千克肉,我和妈妈拎着这些东西,累得满头大汗。

看了小林的日记,你想对他说些什么?你要向他学什么?

(设计意图:结合生活事例,让学生明白合理使用单位的重要性,并且让学生学习小林在生活中应用数学的良好习惯。)

范文五:一吨有多重

《一吨有多重》

一、 说教材

《1吨有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元的内容,本节课是学生在认识了千克和克的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触较少,所以我确定本课的教学目标是:

1.知识目标: 结合具体情景,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量

掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算

2.能力目标: 结合具体情景,提高对物体质量的估计能力

培养学生比较、归纳能力,巩固千克、克、吨质量概念之间的关系

培养学生数感,充分发挥学生想象能力

3.情感目标: 让学生感受数学与实际生活的联系,感受生活中处处有数学,体验数学学科的应用价值 教学重点 :体生活情境中,感受并认识吨,并能进行简单的换算

教学难点 :步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位

二、说教法、学法

根据本节教材内容特点,为了更有效地了解1吨的实际质量,理解数学的抽象性。本节课主要采取启发式教学,由教师创设情景,让学生主动探索,在活动中去感知、发现,从而逐步培养学生联系实际能力。本节课使用多媒体教学手段,力求借助这些手段使情节更生动,并突出重点,提高效率。

三、说教学设计理念

兴趣是最好的老师,努力为学生数学学习提供生动活泼的材料与环境,是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

四、说教学过程

(一)故事激趣,导入新课

新课开始,我特意创设了现代版《曹冲称象》的故事,并为后面单位换算留下伏笔。

为了让故事生动,离现实生活比较贴近,我将曹操设计成一小学老师,由老师带领同学们去湖边进行综合实践体验。曹操问学生:“有谁能称出大象的体重?”正当学生围坐湖边发愁时,老师五岁的儿子曹冲来到学生当中,他利用船、石头和磅秤将大象体重称出。根据教材提供八次称石头的质量数据,让学生算出: 大象的体重为2180千克。由此引出问题:

像这样的大宗物品还有其它更大的质量单位来表示吗?

学生会由课题猜想出质量单位“吨”,并及时介绍吨的字母表示为“t”

这个环节通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,旧故事新说法,使学生耳目一新,引发兴趣。

(二)温故知新、导出新知

首先提问:有哪位同学还记得前几节课,我们学过千克、克的质量换算?

学生在做出1千克=1000克的回答时,我抓住时机继续发问:

同样是质量单位,你能推想出,当千克满了多少可以用1吨表示呢?

学生根据千克、克的质量关系,能猜想出千克、吨之间的关系也是“1000”,从而得出:1吨=1000千克 这一环节非常简短,通过老师引导性的发问和学生的猜想,从而引出新的质量关系,这样的设计有利于知识之间的联系。学生对于自己成功的推断会记忆犹新,并带动全班的情绪,提高整堂课的效率。

(三)活动体验、学习新知

考虑到我校每个班级都有饮水机,所以,我特别设计了《抬水》这一环节,让学生体验1桶水(20千克)的重量,从而推想一吨有多重。

在学生已感受1桶水很重的状况下,我让生计算出:10桶、20桶、50桶的质量分别是多少后,从而引出50桶水约1吨重(电脑出示)。

再让同学们想想:我们平常每天喝多少桶水呢?照这样的速度,喝完一吨水差不多要多少天的时间呢?学生按每天喝一桶水的速度,算出喝完1吨水需要50天的时间

通过这样的体验,学生已感受到“吨”是一个很大的质量单位,一般在计量较重的或大宗物品的质量时,才会用吨作单位,并在计算10桶、20桶、50桶过程中巩固了1吨=1000千克的换算关系。

数学来源于生活,只有学生把所学知识与生活经验联系起来,更多的接触和经历有关情景和实例,在现实背景下感受体验,才能更好的掌握知识,内化知识。

(四)看看算算,感知1吨

电脑展示《生活中的一吨》,前面的抬水试验,同学们已经了解到:

1 桶水

20kg——50桶水约1吨重

继续展示: 1女教师50kg

——20名女教师约重1吨

1学生25kg ——40个学生约重1吨

1桶油100kg ——10桶油约重1吨 1头水牛350kg——3头水牛约1吨

培养学生对质量单位有更好的数感,要让学生更多地接触和理解现实问题,有意识地将现实问题与质量关系建立起联系。使已经具备的数感得到进一步强化。

此时,解决前面《曹冲称象》留下的问题,即:2180千克还可以用什么质量单位来表示呢?

通过计算2180千克=2吨180千克,学生知道:一头大象原来有2吨多重

将前面遗留的问题有始有终解决完毕,培养学生养成良好的数学学习习惯。

这一环节,学生在建立1吨概念后,让生初步建立几吨的概念,并为第四课时内容奠定基础;另一方面也让学生养成:面对不同情况,仍能发挥主动思考的学习习惯。

(五)实践运用、发展新知

练习《假如我有1吨、、、、、、》 :过此项练习,学生把自己当做1吨对象,进行大讨论,让学生离“1吨”的越来越近。

老师先举例:假如我有1吨,那水牛才不过350kg,估计就不是我骑着水牛,而是水牛骑着我走了、、、、、、 听完,学生会觉得很好笑,继而引发他们无限想象力:

学生可能会想:

假如我有1吨,我就给大伙当汽车。让大家坐在我身上,我跑步把大家送回家。

想象是创造的重要形式,对小学教学来说:想象是学生理解教材内容,学习数学知识的,创造性的学习数学必不可少的。因此,在教学中要充分的利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,引导学生积极去思维。

一节课结尾时,学生对于“吨”已有了初步地认识,但要正确区分并运用“千克、克、吨”这三个质量单位,还有一定的困难。为使学生能用比较的方法归纳所学内容,所以设计了《小“糊涂”日记》(电脑出示)一情景,日记上这样写到:

今天早晨起床后,我喝了一杯150克的牛奶,吃了一个55千克的鸡蛋,吃得饱极了。然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上,一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过,把我吓了一大跳! 当我以夸张的语气和肢体语言读完时,学生已是捧着肚子大笑不已:

此时,我更加故意问到:“你们为什么笑呢?有什么好笑的地方?”

学生会纷纷说出自己的想法。按常规,课尾时会很难调动学生情绪,但此时的学生却各个情绪激昂。 我抓住时机马上问到:“你想对小淘气说些什么?”你们有什么好的办法不乱用这三个质量单位吗? 学生在老师的提问下,能主动进行归纳小结出对三个质量单位的感受,从而替代了以往教师总结成词的教学模式。

学生通过比较,在老师问题的引导下,充分发挥主体作用,将学习内容归纳得系统、完整。

五、预设教学效果

1吨的重量是非常抽象的。如何让生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的问题。越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。本堂课,就是在五个层次的生活情景中,促使学生去观察、体验,从而充分发挥学生的主体作用,让学生真切地感受到了1吨是很重的、很多的、很大的。也能够准确地运用“吨”,用好吨。

范文六:一吨有多重?

教案示例

1吨有多重

【教学目标】

1.结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

2.掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

【教学重点】结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

【教学难点】掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

【教学设计】

一、情境导入:

你知道大象大约有多重吗?你知道“吨”这个单位吗?

让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位“吨”。

二、探索新知:

1.看一看,算一算。利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说。

引入“吨”的吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。掌握“1吨 = 1000千克”。

2.说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看,第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

3.练一练。通过练习,进一步巩固吨的质量单位。

三、拓展应用

1. 4千克 =( )克 3吨 =( )千克 50000克 =( )千克 ( )t = 2000 kg

18 t =( )kg ( )kg = 6 t

2.填上合适的单位(克、千克、吨)。

3.在○里填上“>”“

500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g

800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t

8000千克 ○ 8吨 4500克 ○ 4千克

3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g

四、总结:

通过今天的学习,你对质量单位“吨”有一些什么了解?

范文七:一吨有多重

【编者按】为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了小学三年级数学《1吨有多重》教学设计,供大家参考,希望对大家有所帮助!

《1吨有多重》教学设计

〖教学目标〗

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

2.培养观察能力、估计能力、推理能力,初步发展空间想像能力;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。

3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。

〖教材分析〗

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜大象有多重,自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活

实际,巩固千克、克、吨之间的关系;最后利用“曹冲称象”的故事,感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图,有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

〖学校及学生状况分析〗

萨尔图区地处大庆市中心,学校的办学条件比较好,教学挂图、多媒体、实物投影等教学用具基本上能满足教学的要求。教师的总体素质也比较好。经过两年的课改实验,三年级学生的观察能力、估计能力、推理能力、空间想像能力已经得到了初步发展。虽然,平时学生对 “吨”接触得很少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习数学中获得快乐的体验,是能够达成教学目标的。

〖教学设计〗

(一)创设情境,引导探索

1.故事引入。

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?

其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)

师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢? (生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

(二)探究交流,感知新知

1.利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。

(1)小组内看图互相说一说,1吨有多重。(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

通过小组计算(记录员记录数据),让学生交流多少千克是1吨。

3头水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;

20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

(3)小组汇报。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)

举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

(三)综合应用,巩固拓展

1.独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

(1)填上合适的单位(克、千克、吨):

(2)填一填。

4千克=( )克3吨=( )千克

5000克=( )千克( )t=2000 kg

18 t=( )kg( )kg=6 t

2.学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。

在○里填上“>”“

8000千克○8吨4500克○4千克

3 t○3600 kg

学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

4.数学故事。

(1)估算。

刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示

)

船上的石头称了8次才称完,记录表如下:

第几次 1 2 3 4 5 6 7 8

质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。

(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。

各组汇报计算结果。

(有关讨论和计算这两个小环节,教师可根据时间自行把握,如果时间不够用,可作为课下作业。)

(四)集体反馈,反思总结

先让学生说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

(五)拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

〖教学反思〗

关于质量单位吨这个概念,对于学生来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境,可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来,并且产生了新的问题。让学生带着新的问题,去探究身边以往不太关注的事物,把“吨”与生活联系起来;通过具体的生活情境,让学生主动思考、探究、交流,构建自己关于吨的新知。在教学中,吨在学生头脑中形成的空间想像不是很具体,如果在教学中能通过多种手段来尽可能地感知质量单位吨会更好一些。

〖案例点评〗

本节课教学设计有以下几个特点。

1.创设情境,激励学生探索。

教师首先创设情境,利用故事导入,猜测大象的体重;然后计算周围熟悉物体的质量;最后来称大象体重。这一系列的教学活动,把抽象的问题形象化,使学生学得有兴趣,能全身心地投入到学习活动中去。

2.重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。本节课教师在关注独立思考的基础上,培养学生小组合作学习的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论,去主动地获取知识,从而培养学生自主学习意识,使学生掌握探究问题的方法。

3.注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

本节课的教学内容无不与生活实际相联系,使学生感受到生活中处处有数学,每个人都离不开数学,让学生体验到数学的价值,并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题。

4.教学设计有一定的弹性。

本节课在教学环节和教学用具上,教师可以根据具体条件和具体情况去选择。 以上就是《1吨有多重》教学设计全文,希望能给大家带来帮助

范文八:别有深情一万重

【中图分类号】G633.3

中华五千年文化积淀孕育出了魅力无穷的灿烂文明,在这片浩翰的文化海洋里,点点珍贝,俯拾皆是,那一首首脍炙人口的诗、词、曲,不仅是中国古典文化的精髓,而且已经成为近年来高考试卷中古典诗歌鉴赏题目的来源,所以,如何鉴赏诗歌是我们首先要研究的问题。

一首好的诗歌,它可以包含着诗人的理想,感叹、情怀,也可以郁结着时代的苦难、尘世的沧桑、无言的呐喊。因此,我们鉴赏诗歌就是要透过那简炼的语言,去品味积淀于其中的酸甜苦辣。在讲授这些古典诗歌时,我们必须注意引导学生品味意境美,理解理想美,欣赏形式美,使学生获得美的享受,提高审美情趣和文学修养,将美学教育融入诗词教学中,让学生从中获得美的享受。下面,我们从四个方面来具体地讨论:

一、情趣美--感情

诗的特点在于抒情,一般来说,诗歌中都有物象,比如自然界中的花草树木、鸟兽虫鱼等,而这些景物形象,是情中景,都由感情而来,投上了感情的色彩,因此,我们在鉴赏诗歌的时候,就要拔开这些诗人借以抒情的物象来挖掘出作者真实的情感取向,从而了解其真正的创作意图。同为"咏梅",陆游感叹"已是黄昏独自愁,更著风和雨",而毛泽东则赞赏"待到山花烂漫时,她在丛中笑"。同为写柳絮,薛宝钗是希望"好风凭借力,送我上青云",而林黛玉则感伤"叹今生,谁拾谁收,嫁与东风春不管,凭尔去,忍淹留"。

由此可见,体裁不同,题材不同,作者的情感也不尽相同,因此,赏析诗歌,我们得细细品味作者携于诗歌中的主观情感,赏析诗歌的情趣美。

二、意趣美--志趣

"诗言志",诗歌自古以来就有这样的作用,正如《毛诗序》中所言:"诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。"它所表达的就是人们的内心世界和志向、理想。而诗人在传递情感时往往借助于客观物象。因此,我们就是要透过物象,挖掘意象所包含的旨趣以及意象所体现的情调。一首诗歌就好似一杯香茗,而作者揉于其中的志趣就是那茶叶,有了茶叶,才能泡出一杯香茶。中国古典诗歌很早就有寄托象征的传统,美人香草,春兰秋菊各有习惯的寓意,因此,我们就要熟悉一些古人常用的情感载体,如莲花往往与高洁有关,而"陶家"则常常与隐逸相联,关汉卿曾以"蒸不烂,煮不熟,锤不扁,炒不爆,响当当一粒铜豌豆"来比喻自己浪子风流,不伏老的个性,文天祥借"零丁洋"抒发了自己"留取丹心照汗青"的意愿,而毛泽东也曾托"青蛙"言志,道出了"春来我不先开口,哪个虫儿敢做声"的豪言,其次,王冕的"不要人夸颜色好,徒留清气满乾坤",于谦的"粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间"都是诗人"托物言志"的代表。

这些诗歌,我们要善于捕捉诗歌中这些美的意向背后所寄予的美的志趣。

三、境趣美--叹世

白居易曾说:"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。因此,透过诗歌简炼的语言,往往可以看见一幅广阔而生动的社会画面,那里面有尘世的沧桑,社会的变迁,有生活的艰辛,人民的苦难,品诗的"境味",就是要寻觅作者的感时叹世之情,杜牧夜泊秦淮,却感叹"商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花",张养浩也道出了"兴,百姓苦;亡,百姓苦"的真实境遇,此外,杜甫的"三吏","三别",白居易的《轻肥》、《买花》都是这类诗的代表,由此可见,将诗人的情感置于特定的历史,社会环境中,作品就带上了浓厚的时代色彩,如杜牧的《过华清宫绝句》,诗歌生动地呈现出一幅唐代宫庭荒淫享乐的历史画面,"一骑红尘妃子笑"正是这一笑,"汉皇重色思倾国";也正是这一笑,"从此君王不早朝"。因此,这一笑,是唐明皇享乐灵魂的外化,是宫庭腐烂生活的缩影,也是时代痛苦的积淀。

赏析此类诗歌,我们要"诗史结合",挖掘出诗歌中所寄寓的伤时之情。

四、理趣美--哲理

同诗的艺术一起来的还有思想,诗是寓有哲理意味的文学样式,往往在浓郁的感情中有理想信仰,人世经验,生活智慧的闪光,这就使诗歌有了隽永的意味。王之涣《登鹳雀楼》中的千古名句"欲穷千里目,更上一层楼"就体现了"站得高方能看得远"的哲理,李商隐也有"夕阳无限好,只是近黄昏"的感悟,苏轼有一首《琴诗》曰:

若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?

若言声在指头上,于君何不指上听?

诗中两个假设两次提问,从中悟出了这样的道理:只有很好的客观条件,或者只有很好的主观条件,都不行,必须二者结合,才会取得很好的效果。在这一点上,朱熹的《观书有感》也是一个很好的例子:"问渠哪得清如许,为有源头活水来",生动地阐释出了知识更新的重要性。

当然,以上四种"品味法"并不能囊括全部的诗歌,"一千个读者就有一千个哈姆雷特",诗歌的题材不同,体裁不同,其思想内容也不尽相同,因此,我们在鉴赏诗歌的时候,要"拨云见日",找出蕴含于诗歌字面背后的"美",从而灵活运用,举一反三,只有这样,我们才能真正的吸收这些文化遗产中的精华,熏陶我们的情感,从中受到美的感受,美的启迪。

范文九:别有深情一万重

摘 要:古筝是我国传统民族乐器,它历史悠久,流派众多。古筝的曲目更是蕴含了极具中国民族特有的美学底蕴,本文就筝曲之中的极富中国特色的“无言之美”“空灵之美”“妙悟之美”“养性之美”做了简单的分析和梳理。

关键词:古筝 筝曲 美学底蕴 无言 空灵 妙悟 养性

古筝,简称“筝”,是我国传统的民族乐器,属弹拨乐器一族。古筝具有悠久的历史,据史料记载,在春秋战国时期,筝便广为流传,在秦国尤为盛行,《史记·李斯谏逐客书》中便有记载:“夫击筝叩缶、弹筝、博髀而歌呼呜呜快耳目者,真秦之声也……”故称“秦筝”。由于它的历史悠久,音乐听起来古朴典雅,有古色古香之美,故又称“古筝”。古筝音域宽广,音乐表现力丰富,既善于表现柔美轻快、缠绵绮丽的曲调,也长于展现气势磅礴,恢宏壮丽的乐章。在中国的古典诗词中,便不乏对其的记载:“弹筝奋逸想,新声妙入神”“坐客满筳都不语,一行哀雁十三声”“弦凝指咽声停处,别有深情一万重”……这些诗句莫不表现出了中国传统筝曲的魅力与动人心魄之处。

众所周知,音乐和文化有着非常密切的关系,筝曲作为中国传统音乐的重要组成部分,自其产生以来就深深植根于民族文化,它既能反映出一个民族,一个时期的文化特征,也更具有属于中华民族自身特有的文化特征,精神风貌和美学底蕴。本文就将就中国传统筝曲中所蕴含的中国美学底蕴做一些简单的梳理,介绍一下作为中国民乐的代表之一的古筝曲目和中国传统美学之间有着一些怎样的联系,而这些联系在曲目之中又是怎样体现出来的。

(一)筝曲的“无言”之美

钟嵘的《二十四诗品·典雅》品写一种无言独会的境界:“玉壶买春,赏雨茅屋。坐中佳士,左右修竹。白云初晴,幽鸟相逐。眠琴绿阴,上有飞瀑。落花无言,人淡如菊。书之岁华,其曰可读。”这一品,是对无言之美的极高的概括。无言之美,在中国传统美学中被视作最高的美,绝对的美,庄子说:“天地有大美而不言”,老子说:“知者不言,言者不知”,天地之间,以不言为美,人也以无言应答。有春雨潇潇、竹影曳曳,有流云飞鸟、琴音泉鸣。语言在此已经成为了多余的了,只需要用心去感受,用灵魂去倾听,天地之间自有大美,并不是说美不能用语言表达,而是美到了一种极致之后,是不能诉诸逻辑、理性,这种美超越了语言,甚至凌驾于概念理论之上,成为了一种体验的哲学,感悟的哲学。

在古筝的曲子当中,这样的“无言”之美随处可见。音乐,本身就不是用来言说的,它是通过音符的组合,以一种听觉的冲击来打动人,这样的感觉,是不可触碰,不可用理性的言语来归纳的。古词有云:“曲终不见人,江上数峰青。”其实不见的又何止是人呢?一切理性的东西都看不到了,只有含黛的青山,隐隐的白云,音符飘散在山巅,在云端,如同筝曲之中空灵的泛音,不知道它何时停止,只觉得余音绕梁,三日不绝。比如古筝名曲《渔舟唱晚》,这支曲子以古曲《归去来辞》为素材,其名取自唐代王勃《滕王阁序》中的名句:“渔舟唱晚,响穹彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”曲子描绘了夕阳西下之时,晚霞斑斓,渔歌四起,荡桨归舟的情景。从开始的悠扬平缓,如歌的慢板,到后来的渐快,在到后来的快板,最后结尾时突然切住,让尾声缓缓流出,好似夕阳西下的归舟远远漾开去,只留下一叶扁舟的影子在水天交接之处粼粼碎去……一曲听完,也许我们可以说得出曲子要告诉我们什么景色,但是我们说不出这景色背后的神韵与余味,说不出当最后的那个泛音响起之后,一种悠远的恬淡的甚至有点淡淡的哀伤的情绪,是怎么样让人回味万千,不着一字,却尽得风流。

(二)筝曲的空灵之美

宗白华先生在他的《中西画法所表现的空间意识》、《中国诗画中所表现的空间意识》等多篇论文中,揭示了中西艺术在空间意识上的差异。他认为中国的艺术有着一种独特的空间意识,中国艺术所创造的是一种“灵的境界”。这种灵的境界,不是花花世界万物的填充,恰恰相反的是,它是对空白的关注,就如同朱良志先生说的那样,这是“中国美学空间意识的核心组成部分”。实的存在,是为了衬托虚,强调虚;有形的世界只是引领我们走向无形的境界的一个引子,而无形的世界,才处处表现出了世间万物的色彩绚烂。就如同画里的留白,园里的借景,京剧里的荡马,本是无物,却将画中气韵,园内春秋,舞台上的千山万水表现得淋漓尽致。禅家有云:色不异空,空不异色;色即是空,空即是色。当色彩褪去,繁花谢遍,剩得“一片白茫茫的大地真干净”时,也许才是体验人生存在,领悟世间万物的最好时节。

不仅是在绘画,园林,戏曲艺术中有着空灵之美,在音乐之中,这样的“留白”的美,也是俯拾皆是。这样一种从曲调之中流露出来的气韵,它的意义有时甚至超过了音乐的旋律本身。比如浙江筝派的《高山流水》,全曲以清弹为主,由高山和流水两个部分组成:曲子之中每一乐句之间都有着不同的停顿,或疾或缓,通过抑扬顿挫之间,尽显此曲的“清”“奇”“雅”“淡”。除此之外,古筝曲子之中有很大部分都是节奏舒缓,比较柔和的,比如《汉宫秋月》《出水莲》等等,越是慢的曲子,乐句之间的衔接处,起承转合之间就越值得玩味,声已尽,意无穷。无论是曲子当中乐句之间的短暂停顿还是一曲之后的万籁俱静,都有着无限的意蕴充实其中,甚至这样的曲外之意所承载的,远远已经不是单纯的乐符了,而是一种天人和一的境界,一种空灵流动,与无形之处见出的大美。

(三)筝曲的妙悟之美

“妙悟”也是中国美学的核心概念之一。它是一种审美认识活动,但又不同于一般的认识活动。它不是直觉,也不需要逻辑,它是一种非科学,非知识,非功利性的认识活动。它没有目的,但是又是在这种无目的性中达到一种宁静的,参悟的最高的目的。严羽在《沧浪诗话》里面说到:“大抵禅道惟在妙悟,诗道亦在妙悟。”其实何止禅道和诗道,许多艺术之中的俗与雅,通与隔,其界限就在于是否有这种“妙悟”的感觉。如果没有,看青山白云只是风景,看世间万物只是存在,只看到了一幅皮囊而已,但是如果一旦妙悟存乎于心,则山不是山了,是含黛眉峰,云也不是云了,是传书鸿雁。超越了表现,又不离开表象,这样一种纯粹的体验,便是“凝神遐想,妙悟自然”。

欣赏一首筝曲,最主要的是要有“妙悟”,要善于从曲子里面听出它的弦外之音。一首好的曲子,不仅仅是技巧上的炫耀,更多的是对于曲子内涵的把握。《寒鸦戏水》,名为戏水,但是在流动的音符间,是否也有“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”这样的几分孤傲与清高呢?《蕉窗夜雨》之中,除了表现夜雨打芭蕉的场景,也有着几分哀怨,几分怅惘……庄子说:“无听之耳而听之以心,无听之心而听之以气”,我们不能光靠外部的感官去认识,甚至都不能用普通的知识去分析,我们必须要以心灵去感受,才能把外在的感觉转化称为自己内心的体验。筝曲的魅力,不在于它的技巧是多么的高超,而在于也许就是那样普普通通的几个小节,几段乐句之间,蕴含着不穷无尽的意味,需要我们不断去悟,去品。它和其他的中国传统艺术一样,需要我们用一双特别的耳朵去倾听。

(四)筝曲的养性之美

中国的美学并不会以世俗的标准去判断美丑,但是尤其强调以一种闲适从容的心态去体会世界的和融。比起外在的形式,中国美学更加注重心灵的充实和丰盈。颐养性情,从来都是文人雅士们的志趣所在。孟子说:“吾善养吾浩然之气。养气能让人在尘世之中浮躁的心安宁下来,克服渺小与卑微,臻于神化无形,浩乎沛然的境界。中国的艺术理论也强调,艺术是人整个思想涵养的流露,“字如其人”“文如其人”,只有有了内心的浩然真气,懂得敬畏,懂得包容,才能体会宇宙的浩瀚与无穷。

旧时弹琴之前,需要先沐浴更衣焚香,然后宁心静气,才能进入曲子的世界里面。音乐本来就是十分能动人心性的。当欣赏一首筝曲时,我们不由得跟着它的情绪起伏变化,听到欢快处,不觉得“手之舞之,足之蹈之”,听到黯然处,不觉泪下,我们从筝曲中,得到真、善、美的陶冶,有历史的沧桑感慨,比如《陈杏元和番》《汉宫秋月》;有对个人命运的哀叹,比如《广陵散》《湘妃泪》;有让人听罢心胸开朗的《浪淘沙》,也有让人情丝百结的《闺怨》……从这些筝曲中,我们可以体会到历史之美,山河之美,爽朗之美,阴柔之美……怡情养性,既培养了我们对音乐的欣赏感悟能力,又让我们在其中品味人生,从而达到生命的圆融。

古筝是历史悠久的传统乐器,在历史长河之中慢慢积累的筝曲,更是中华民乐之中的瑰宝,它反映出来的文化特征和美学底蕴,十分富有中华民族的民族特征和美学底蕴,本文只是从它的无言、空灵、妙悟、养性四个方面做了简要的分析和梳理,其中不足之处,还望有方之家批评指正。

参考文献:

[1] 梁·钟嵘 《二十四诗品》

[2]朱良志 《中国美学十五讲》

[3] 宋·严羽 《沧浪诗话》

[4] 陈鼓应《庄子今注今译》

[5]陈鼓应《老子注译及评介》

[6] 叶朗《中国美学史大纲》

[7] 王力《中国古代文化常识》

作者简介:王莞(1988—)性别:女 民族:汉 籍贯:贵州湄潭人 西南大学文学院 美学专业 在读硕士研究生 研究方向:中国美学史。

范文十:《魔兽》对万达有多重要?

如果《魔兽》的表现不如人意,对于万达的损失将是“不可逆”。因为冒着亏损的风险,万达斥巨资完成了对传奇影业的并购。

2016年5月13日,万达院线与万达影视在北京宣布完成对好莱坞电影娱乐整合营销公司――Propaganda GEM以及中国北京的游戏发行公司――互爱互动(北京)科技有限公司(以下简称:互爱互动)两家公司的战略并购。

根据公告,因为传奇影业在2015年亏损36.28亿元,使得收购完传奇影业母公司青岛影投之后,万达影业亏损达到39.7亿元。而在收购之前,万达影业在2015年的利润也只有1.3亿元。

但万达院线与万达影视的股东方万达投资签署了《盈利预测补偿协议》,若万达影视在盈利预测补偿期内累计实际净利润数低于承诺净利润数,则万达投资须对万达院线进行补偿。

所以这次对赌协议中,最为关键的是如何让巨亏的传奇影业扭亏为盈。

传奇影业曾经出品过《蝙蝠侠》系列、《宿醉》系列以及《盗梦空间》、《环太平洋》等著名影片。王健林在谈及收购传奇影业的原因时,首要提到的便是公司拥有众多IP,“传奇公司拥有众多的IP知识产权,很多大片和巨片都是该公司的,所以并购这个公司的价值,绝不在于电影本身,很多人以为万达就是奔着电影(去并购),其实万达看得更长远,万达是全方位进军电影产业,传奇影业几千个IP知识产权,将来会变成整个旅游行业或者儿童娱乐行业巨大的生命,实现电影产品的延续,是我们并购传奇影业的一个重要考虑。”

万达整个影视产业布局链条中,影业业务是最薄弱环节,而传奇影业在IP方面的积累正好弥补这方面的不足。

因此,即将在6月8日上映的《魔兽》的表现将直接关系到传奇影业扭亏为盈,这不光是直接票房上的收入,更是中国投资方与参与者来操盘重量级IP的典型案例。

仔细观察《魔兽》背后投资方与参与者,用一部“国产片”来定义并不为过。除了被万达收入囊中的传奇影业,还有中影、华谊这些传统影视势力,以及腾讯这样的互联网公司参与,甚至平安也拿到了一些相关的娱乐行销权限。

据了解,《魔兽》要比北美提前2天上映,通过背后这些“中国力量”,势必要在国内电影市场大干一场。从档期上看,除了6月3日上映的《X战警:天启》能构成实质威胁,几乎没有同样体量的对手,到了6月8日《魔兽》上映之时,《X战警:天启》也过了收割票房最凶悍的时间,慢慢进入下滑期。