传统文化进校园

范文一:传统文化进校园

让优秀传统文化走进校园

一、为什么进校园?

闭目思考:

父母对我们叮嘱得最多的话是哪些?

从小要养成好习惯,要听话,懂礼貌,有出息,多做好事,不做坏事,为父母争光„„ 有信念、讲诚信、知荣辱、懂爱心、要正直、

美德行、常律己、善修身、须自重、当勤奋„„

你希望自己的孩子(媳妇\女婿)

成为一个什么样的人?

对长辈 ——懂孝道

对夫(妻)--会恩爱

对子女 ——是榜样

知书达礼 有为有味„„

女—温柔贤惠 勤俭持家 相夫教子„„

男—社会有为 事业有成 家庭有责„„

★父母的叮嘱语源于何方?

★我们的希望梦来自哪里?

——中华优秀传统文化

中国传统文化的基本精神——主要有:

自强不息 厚德载物 好学创新

爱国明志 天人协调 持节理性

知耻改过 审势应变 自由民本

诚信求实 重义尚勇 贵和敦亲

„„

 能代表中国传统文化的主要元素

中国书法 中国瓷器 中国刺绣 中国漆器

敦煌壁画 民族乐器 京戏脸谱 汉代竹简

文房四宝 龙凤纹样 祥云图案 木版水印

篆刻印章 泥人面塑 秦砖汉瓦 四大发明

汉字 国画 唐诗 宋词

年画 对联 谜语 剪纸

皮影 武术 风筝 玉雕

彩陶 蜡染 门神 飞天

象棋 围棋 盆景 石狮

舞龙 舞狮

四书五经 四大名著 孙子兵法

兵马俑 甲骨文 中国结

太极图 桃花扇 景泰蓝

红灯笼 紫砂壶 线装书

儒 道 佛

法宝 阴阳 禅宗 钟塔

寺庙 纸钱 烛台 罗盘

八卦 如意 姓名 字号

古兵器 观音手 青铜器 金元宝 数字6 、8

牡丹 莲花 喜鹊 鸟笼 鲤鱼

松 竹 梅

黄包车 鼻烟壶 大花轿

水烟袋 芭蕉扇 绣花鞋

千层底 糖葫芦 五角星

红领巾 红太阳 天安门

黑头发 黄皮肤 大辫子

唐装 旗袍 皇冠 凤冠 丝绸

华表 牌坊 古钱 铜镜 园林

鞭炮 中药 风箱 鸟笼 长城

红旗 茶叶 饮食 饺子 月饼

亭 井 檐 „„

■另外我国还有许多传统节日、各种礼仪和习俗,

每个地方还有地方和民族的特色。

优秀传统文化在哪里?

优秀传统文化在——

吃的、穿的、用的、玩的;

看的、听的、说的中间。

优秀传统文化在——

长江边、黄河岸、泰山顶„„

优秀传统文化在——

长城脚下、天山南北、中原大地„„

优秀传统文化就在我们每个人身边!

中华优秀传统文化

浩如烟海 博大精深 玉佩 肚兜 民宅 筷子 长江 黄河

何处入手为好?

哪里切入最佳?

武汉市校本课程开发

传统文化内容举例:

广埠屯小学¡ª¡ª雅行教育

车站小学¡ª¡ª书法楹联

回民小学¡ª¡ª少数民族风情

跃进村小学¡ª¡ª葫芦丝、腰鼓、抖空竹、风筝¡­¡­

武珞路小学¡ª¡ª京剧、戏剧脸谱

街道口小学¡ª¡ª国韵诵读、名人名言

钢都小学¡ª¡ª篆刻、传统体育

首义路小学¡ª¡ª首义文化

崇仁路小学¡ª¡ª陶艺、民俗文化

武汉关小学¡ª¡ª情系武汉关

丹水池小学¡ª¡ª中国画

黄陂街小学¡ª¡ª¡°慧心¡±教育

水厂路小学¡ª¡ª¡°水¡±文化

前进二路小学¡ª¡ª中国民乐

弘桥小学¡ª¡ª¡°桥之窗¡±

长山学校¡ª¡ª童谣经典

前川二小¡ª¡ª木兰传奇

惠济路小学¡ª¡ª传统科技

先锋小学¡ª¡ª汉正风情

晴川阁小学¡ª¡ª晴川文化

育才二小¡ª¡ª中华文化讲坛

吉庆街小学¡ª¡ª娃娃地书

青锋小学¡ª¡ª楚风汉韵

常青实验、钟家村、武钢12小、红钢城、长春街、四唯路等小学¡ª¡ª经典诵读„„

 “片”内容开发举例—— 江汉区 (六所学校)

主题:“人与食品” “节日文化”

武汉小吃 春节大团员

吃的礼仪 话说元宵节

绿色食品 献给妈妈的爱

话说节日餐 劳动最光荣

零食与健康 我们的儿童节

民族小吃 节俗家趣

我的早餐我设计 节日祝福语设计

特色:资源共享

负担减轻

效果凸显

特点分析¡ª¡ª

依据地域特征

首义文化、木兰传奇、楚风汉韵等;

根据兴趣特长

书法、手工、陶艺、体育、民乐等;

关注身边文化

情系武汉关、桥之窗、汉正风情等;

体现办学理念

雅行、慧心、民族、传统科技等。

内容丰富 形式多样

 现象——

拍脑袋工程多——长远系统考虑少

刻意作秀的多——涉及精神实质少

硬性教育的多——依据学生兴趣少

关于内容——我之见

◆“出发点”问题

内容确定的出发点和落脚点应是“弘扬优秀传统文化”,完善学生人格。不能借“弘扬传统文化”之名,变一个花样,还是为“应试”服务。

◆“普适性”问题

所选内容应为大多数学生、家长的认同与接受,体现普适性价值观。应是集大成者,而不是偏门短见。

◆“功利性”问题?

不能目标狭隘,唯利是图、急功近利。更不能借机搞所谓 “培训”和“发行”营利。

◆“趣味性”问题

要满足不同学生的不同兴趣发展需求,要喜闻乐见,通俗易懂,并且要动态更新。

不能鱼龙混杂,让学生去辨别取舍。

弘扬优秀传统文化,内容贴近学生,贴近生活,要丰富多彩,要通过可亲可感的“形象”,让学生“感悟”。不能老气横秋,枯燥乏味,千篇一律。

科学的发展观 与时俱进

三、怎样走进校园?

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》要求:

要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承;中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容;要广泛开展优秀传统文化普及活动。

既是要求

又是需求

案例——武汉市

 启动“走进中华传统文化教育活动年”

 让中华优秀传统文化走进每一所学校

 编写《走进中华传统文化学生读本》

 要求各区举办“中华传统文化节”活动

倡导:

以正确的导向引导、鼓舞学生

以内在的力量凝聚、激励学生

以浓郁的氛围影响、感化学生

¡°七个系列¡±

¡°一校一廊一室¡±

四抓:

抓精神文化——核心

抓活动文化——载体

抓物质文化——体现

抓制度文化——保障

倾注人文关怀 提升文化品位

凸显个性特色 激活审美张力

形成工作规范 探索长效机制

案例——江岸区

 保证每周1课时教学时间

 让中华传统文化进入课堂

 组织中华优秀传统文化节

学校特色:

 广埠屯小学 ——雅行教育

“以培养秀外慧中的现代雅士为己任”

寓 育 愉

造雅行之场

激雅行之情

扎雅行之根

形成“五横” “四纵”格局

“中华五千年文化线路图”、“让每一面墙壁会说话”

校园处处渗透儒雅之气

 广埠屯小学 ——雅行教育

学生:总结出“论语治班经”,制作卡片传播经典„„

教师:变“制约性教育”为“主体性教育”

目标:让人人成为“儒雅博学、情趣高雅”的人

口号:“雅行闪亮每一天”

《人民日报》专题报道

中央文明办向全国推介

如今:“百灵鸟”飞进校园、飞向家庭、飞向社会„„

 育才小学

——和谐校园 书香校园 快乐校园

“学生百家讲坛”涌现一批“小于丹”

普及化 课程化 精品化

 崇仁路小学

——“民俗文化节”

写春联 印版画 做陶艺

剪窗花 包饺子 划龙船

 前进二路小学

——民族乐器

投资:购买200多个乐器,修建多个活动场所

探索:民乐教育在普通小学的实施模式

策略:¡°成熟一个,带动两个¡±

欣慰:培养了一百多名器乐特长生

特点:“班班有乐队”

优秀传统文化进校园

基本做法:

占领课堂阵地——生根

开辟校外领域——开花

搭建活动平台——成长

深入实践生活——结果

与学科教学相结合

与德育工作相结合

与校园文化相结合

(校本课程、综合实践活动)

一点注意:

★规律 (文化发展规律 教育教学规律)

两个关键词:

三个关键字:

 近

贴近生活、贴近学生

 实

联系实际、注重实效

 趣

内容生动、形式活泼

三个坚持:

坚持寓教于乐,

增强趣味性;

坚持因地制宜,

增强针对性;

坚持循序渐进,

增强长效性。

四要:

要创建有品位 的校园环境

要开发有特色 的校本课程

要开展有特点 的主题活动

要利用有优势 的地方资源

一方水土养育一方人!

一个也不能少:

提高认识 加强领导 健全组织

创建机制 强化管理 重视评价

保障经费 提供资源 建设队伍

选择内容 研究方法 形成合力

问题与思考——你想清楚了吗?

有人质疑:

◆ “传统文化”有些内容时间距离太遥远,孩子怎么弄得懂?

◆有必要让孩子们都来“子曰诗云”,“皓首穷经”吗?

◆“故纸堆”与“现实生活”怎么结合?

◆ 按“传统”做人会不会吃亏?

◆ “传统文化教育”有多少生存空间?会不会是一阵风?

„„

值得研讨:

◆¡°优秀传统文化进校园¡±应如何¡°定位¡±?

◆需要处理好哪些¡°关系¡±?

◆如何¡°食¡°古¡±?如何¡°识古¡±?

◆如何把握好¡°度¡±?

◆¡°快餐文化¡±对此的影响?

◆如何评价学校、老师和学生?

◆如何缩短优秀传统文化与现实生活的距离?

◆怎样实施才更有实效、更符合客观实际?

¡­¡­

对两个问题的理解:

◆关于“食古不化”

食古不化(猜一字)?不能陷入传统的死胡同,拘泥陈法,不善于灵活运用。更不能穿上传统的外衣,高喊传统的口号,让一切回归传统、走入原始。而应结合现实生活,作到“古为今用”。

◆关于¡°快餐文化¡±

吃“速冻”;喝“易拉罐”;穿“一次性”;用“傻瓜”等等,这种“快餐文化”现象已渗透到我们生活的方方面面。

弘扬传统文化,不能如此“快餐”,应该是感染性的,是潜移默化的,需要孩子们自己慢慢去体会,去感悟。

我以为——

“传统文化进校园”如果做到如下几点:

始于人性的“元点” 确定目标的“基点”

借助有力的“支点” 围绕问题的“焦点”

瞄准主攻的“重点” 突破面临的“难点”

发挥自身的“优点” 创造本校的“特点”

增加活动的“看点” 减少工作的“盲点”

设置必要的“网点” 避免做秀的“装点”

再加上找准“切入点” ,关系处理的“契合点” ,占领规律的“制高点”,运用科学的¡°观点¡±,对学生进行恰当的¡°指点¡±,从而激活学生的¡°兴奋点¡±,就一定会成为¡°亮点¡±。

一句话:“可圈可点”!

四、从校园走出去。

走出校园是学生最爱!

走出校园是发展必然 !

走进生活 适应社会

开拓视野 沐浴熏陶

感受灵气 放飞梦想

教育不是 “世外桃源”,应让学生到社会生活中去学会怎样做人。 让孩子们在灿烂的历史文化长河中遨游!

把根留住

我们要营造“走出去”的良好氛围

我们应搭建“走出去”的支持平台

让“走出去”与“请进来”同时并举、相互促进 !

让中华优秀传统文化

之“根”永留在我心!

范文二:传统文化进校园

莒南县第九中学

优秀传统文化进校园活动实施方案

一、指导思想

为了继承和弘扬中华传统文化,进一步完善学校的德育体系,培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德,树立正确的人生观、道德观、价值观,继续深入贯彻落实上级相关文件精神,使传统文化精神内化于心,外化于行,培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

二、活动主题

传承文化精粹,培育厚德人才。

三、基本原则

与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。

四、活动内容

1、深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动。平时加强《弟子规》的学习活动,利用学校的广播在课间播放《弟子规》歌曲,利用班会时间诵读、学习《弟子规》。

2、开展国学经典诵读活动。

(1)利用早自习的时间诵读国学经典。

(2)每周设一节诵读课,每月召开一次以诵读为主题的班会。

(3)利用校园多媒体网络和各种影响资料举行传统文化进校园的专题讲座,与学生进行传统文化的交流。

(4)结合传统文化进校园活动计划召开校园艺术节活动,让传统

文化潜移默化地融入校园艺术生活,突出活动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点,让学生感受经典文化魅力,热爱经典。

3、推行孝信雅行教育活动

(1)以孝为先,开展感恩教育活动。

利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点,在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动,凸显教育的实践性和生活化特征,一道学生认知传统、弘扬传统,增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母 践行孝心”的实践活动。

以劳动节、教师节、重阳节为契机,组织开展“感恩老师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的教育活动,让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人,从而培养学生树立正确的人生观、价值观。

(2)以雅为标,开展文明礼仪教育活动。

以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容,开展“校园礼仪讲座”、“文明礼仪知识大赛”等系列活动,培养学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

(3)以信为本,开展诚信教育。

以发诚信倡议、讲诚信故事等多种形式,将诚信教育引向学生家庭,并广泛开展“争做诚信少年”系列活动,积极引导学生从小养成诚信美德。

4、积极开展特长教育,推进艺术素养培育工程。开展好特长教

育活动。通过开设阅读、硬软笔书法、剪纸、舞蹈等特长教育活动,发展学生的特长,让学生能过学有所长,德识长进,促进学生的全面发展。

五、优秀传统文化进校园领导小组

组 长:

副组长:王学刚

成 员:张

主 峰 娜 王康华 葛 振刘桂文刘明月 王 斌 李思亮 刘汉存万 军 2015.4

范文三:传统文化进校园

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让优秀传统文化走进校园 为什么进校园? 一、为什么进校园? 闭目思考: 闭目思考: 父母对我们叮嘱得最多的话是哪些? 父母对我们叮嘱得最多的话是哪些? 从小要养成好习惯,要听话, 懂礼貌, 有出息, 多做好事, 不做坏事, 为父母争光…… 从小要养成好习惯,要听话, 懂礼貌, 有出息, 多做好事, 不做坏事, 为父母争光…… 有信念、讲诚信、知荣辱、懂爱心、要正直、 有信念、讲诚信、知荣辱、懂爱心、要正直、 美德行、常律己、善修身、须自重、当勤奋…… 美德行、常律己、善修身、须自重、当勤奋…… 你希望自己的孩子(媳妇\女婿) 你希望自己的孩子(媳妇\女婿) 成为一个什么样的人? 成为一个什么样的人? 对长辈 ——懂孝道 对夫(妻)--会恩爱 对子女 ——是榜样 知书达礼 有为有味…… 女—温柔贤惠 勤俭持家 相夫教子…… 男—社会有为 事业有成 家庭有责…… ★父母的叮嘱语源于何方? ★我们的希望梦来自哪里? ——中华优秀传统文化

中国传统文化的基本精神——主要有: 中国传统文化的基本精神——主要有: ——主要有 自强不息 厚德载物 好学创新 爱国明志 天人协调 持节理性 知耻改过 审势应变 自由民本 诚信求实 重义尚勇 贵和敦亲 …… 能代表中国传统文化的主要元素 中国书法 中国瓷器 中国刺绣 敦煌壁画 民族乐器 京戏脸谱 文房四宝 龙凤纹样 祥云图案 篆刻印章 泥人面塑 秦砖汉瓦 汉字 年画 皮影 彩陶 象棋 舞龙 国画 对联 武术 蜡染 围棋 舞狮 唐诗 谜语 风筝 门神 盆景 宋词 剪纸 玉雕 飞天 石狮

中国漆器 汉代竹简 木版水印 木版水印 四大发明

四书五经 四大名著 兵马俑 甲骨文 太极图 桃花扇 红灯笼 紫砂壶 儒 道 佛 法宝 阴阳 禅宗 寺庙 纸钱 烛台 八卦 如意 姓名 古兵器 观音手 青铜器 牡丹 莲花 喜鹊 松 竹 梅 黄包车 水烟袋 千层底 红领巾 黑头发 唐装 华表 鞭炮 红旗 亭 井 鼻烟壶 芭蕉扇 糖葫芦 红太阳 黄皮肤 旗袍 牌坊 中药 茶叶 檐

孙子兵法 中国结 景泰蓝 线装书 钟塔 罗盘 字号 数字6 金元宝 数字6 、8 鸟笼 鲤鱼

大花轿 绣花鞋 五角星 天安门 大辫子 皇冠 古钱 风箱 饮食 …… 凤冠 铜镜 鸟笼 饺子 丝绸 园林 长城 月饼 玉佩 民宅 长江 肚兜 筷子 黄河

■另外我国还有许多传统节日、各种礼仪和习俗, 另外我国还有许多传统节日、各种礼仪和习俗, 每个地方还有地方和民族的特色。 每个地方还有地方和民族的特色。 优秀传统文化在哪里? 优秀传统文化在哪里? 优秀传

统文化在—— 优秀传统文化在—— 吃的、穿的、用的、玩的; 吃的、穿的、用的、玩的; 看的、听的、说的中间。 看的、听的、说的中间。 优秀传统文化在—— 优秀传统文化在—— 长江边、黄河岸、泰山顶…… 长江边、黄河岸、泰山顶…… 优秀传统文化在—— 优秀传统文化在—— 长城脚下、天山南北、中原大地…… 长城脚下、天山南北、中原大地…… 优秀传统文化就在我们每个人身边! 优秀传统文化就在我们每个人身边! 中华优秀传统文化 浩如烟海 博大精深

何处入手为好? 哪里切入最佳? 武汉市校本课程开发 传统文化内容举例: 传统文化内容举例: 广埠屯小学?a?a ?a?a雅行教育 广埠屯小学?a?a雅行教育 车站小学?a?a书法楹联 车站小学?a?a书法楹联 ?a?a 回民小学?a?a ?a?a少数民族风情 回民小学?a?a少数民族风情 跃进村小学?a?a葫芦丝、腰鼓、抖空竹、风筝?-?- ?a?a葫芦丝 跃进村小学?a?a葫芦丝、腰鼓、抖空竹、风筝?-?- 武珞路小学?a?a京剧、 ?a?a京剧 武珞路小学?a?a京剧、戏剧脸谱 街道口小学?a?a国韵诵读、 ?a?a国韵诵读 街道口小学?a?a国韵诵读、名人名言 钢都小学?a?a篆刻、 ?a?a篆刻 钢都小学?a?a篆刻、传统体育 首义路小学?a?a ?a?a首义文化 首义路小学?a?a首义文化 崇仁路小学?a?a陶艺、 ?a?a陶艺 崇仁路小学?a?a陶艺、民俗文化 武汉关小学?a?a ?a?a情系武汉关 武汉关小学?a?a情系武汉关 丹水池小学?a?a中国画 丹水池小学?a?a中国画 ?a?a

黄陂街小学?a?a?°慧心?±教育 黄陂街小学?a?a?°慧心?±教育 ?a?a?°慧心?± 水厂路小学?a?a?° ?±文化 ?a?a?°水 水厂路小学?a?a?°水?±文化 前进二路小学?a?a ?a?a中国民乐 前进二路小学?a?a中国民乐 弘桥小学?a?a?°桥之窗?± ?a?a?°桥之窗 弘桥小学?a?a?°桥之窗?± 长山学校?a?a ?a?a童谣经典 长山学校?a?a童谣经典 前川二小?a?a ?a?a木兰传奇 前川二小?a?a木兰传奇 惠济路小学?a?a ?a?a传统科技 惠济路小学?a?a传统科技 先锋小学?a?a ?a?a汉正风情 先锋小学?a?a汉正风情 晴川阁小学?a?a ?a?a晴川文化 晴川阁小学?a?a晴川文化 育才二小?a?a ?a?a中华文化讲坛 育才二小?a?a中华文化讲坛 吉庆街小学?a?a娃娃地书 ?a?a 吉庆街小学?a?a娃娃地书 青锋小学?a?a楚风汉韵 青锋小学?a?a楚风汉韵 ?a?a 常青实验、钟家村、武钢12 12小 红钢城、长春街、四唯路等小学?a?a经典诵读…… ?a?a经典诵读 常青实验、钟家村、武钢12小、红钢城、长春街、四唯路等小学?a?a经典诵读…… 六所学校) “片”内容开发举例—— 江汉区 内容开发举例—— (六所学校) 主题: 人与食品” 节日文化” 主题:“人与食品” “节日文化” 武汉小吃 春节大团员 吃的礼仪 话说元宵节 绿色

食品 献给妈妈的爱 话说节日餐 劳动最光荣 我们的儿童节 零食与健康

民族小吃 我的早餐我设计 特色: 特色:资源共享 负担减轻 效果凸显

节俗家趣 节日祝福语设计

特点分析?a?a 特点分析?a?a 依据地域特征 首义文化、木兰传奇、楚风汉韵等; 根据兴趣特长 书法、手工、陶艺、体育、民乐等; 关注身边文化 情系武汉关、桥之窗、汉正风情等; 体现办学理念 雅行、慧心、民族、传统科技等。 内容丰富 形式多样 现象—— 现象—— 拍脑袋工程多——长远系统考虑少 多—— 少 刻意作秀的多—— 多——涉及精神实质少 少 硬性教育的多—— 多——依据学生兴趣少 少

关于内容——我之见 关于内容——我之见 —— ◆“出发点”问题 出发点” 不能借“ 内容确定的出发点和落脚点应是 弘扬优秀传统文化” 完善学生人格。 “弘扬优秀传统文化” 完善学生人格。 , 不能借 弘 “ 扬传统文化”之名,变一个花样,还是为“应试”服务。 扬传统文化”之名,变一个花样,还是为“应试”服务。 ◆“普适性”问题 普适性” 所选内容应为大多数学生、 家长的认同与接受, 体现普适性价值观。 应是集大成者, 所选内容应为大多数学生、 家长的认同与接受, 体现普适性价值观。 应是集大成者, 而不是偏门短见。 而不是偏门短见。 ◆“功利性”问题? 功利性”问题? 不能目标狭隘,唯利是图、急功近利。 培训” 发行” 不能目标狭隘,唯利是图、急功近利。更不能借机搞所谓 “培训”和“发行”营 利。 ◆“趣味性”问题 趣味性” 要满足不同学生的不同兴趣发展需求,要喜闻乐见,通俗易懂,并且要动态更新。 要满足不同学生的不同兴趣发展需求,要喜闻乐见,通俗易懂,并且要动态更新。

不能鱼龙混杂,让学生去辨别取舍。 不能鱼龙混杂,让学生去辨别取舍。 弘扬优秀传统文化, 内容贴近学生, 贴近生活, 要丰富多彩, 要通过可亲可感的“形 “ 弘扬优秀传统文化, 内容贴近学生, 贴近生活, 要丰富多彩, 要通过可亲可感的 让学生“感悟” 不能老气横秋,枯燥乏味,千篇一律。 象”,让学生“感悟”。不能老气横秋,枯燥乏味,千篇一律。 科学的发展观 与时俱进 怎样走进校园? 三、怎样走进校园? 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》要求: 国家“十一五”时期文化发展规划纲要》要求: 要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承; 要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承;中小学各学科课程都要结 合学科特点融入中华优秀传统文化内容;要广泛开展优秀传统文化普

及活动。 合学科特点融入中华优秀传统文化内容;要广泛开展优秀传统文化普及活动。 既是要求 又是需求 案例——武汉市 案例——武汉市 —— 启动“走进中华传统文化教育活动年” 启动“走进中华传统文化教育活动年” 让中华优秀传统文化走进每一所学校 编写《走进中华传统文化学生读本》 编写《走进中华传统文化学生读本》 要求各区举办“中华传统文化节” 要求各区举办“中华传统文化节”活动 倡导: 倡导: 以正确的导向引导、 以正确的导向引导、鼓舞学生 以内在的力量凝聚、 以内在的力量凝聚、激励学生 以浓郁的氛围影响、 以浓郁的氛围影响、感化学生

°七个系列?± ?°七个系列?± 七个系列 ?°一校一廊一室 一校一廊一室?± ?°一校一廊一室?±

四抓: 四抓: 抓精神文化—— ——核心 抓精神文化——核心 抓活动文化—— ——载体 抓活动文化——载体 抓物质文化—— ——体现 抓物质文化——体现 抓制度文化—— ——保障 抓制度文化——保障 倾注人文关怀 凸显个性特色 形成工作规范 提升文化品位 激活审美张力 探索长效机制

案例——江岸区 案例——江岸区 —— 保证每周1 保证每周1课时教学时间 让中华传统文化进入课堂 组织中华优秀传统文化节 学校特色: 学校特色 ——雅行教育 广埠屯小学 ——雅行教育 以培养秀外慧中的现代雅士为己任” “以培养秀外慧中的现代雅士为己任” 寓 育 愉 造雅行之场 激雅行之情 扎雅行之根 形成“五横” “四纵”格局 形成“五横” 四纵” 中华五千年文化线路图” 让每一面墙壁会说话” “中华五千年文化线路图”、“让每一面墙壁会说话” 校园处处渗透儒雅之气 ——雅行教育 广埠屯小学 ——雅行教育 学生:总结出“论语治班经” 制作卡片传播经典…… 学生:总结出“论语治班经”,制作卡片传播经典…… 教师: 制约性教育” 主体性教育” 教师:变“制约性教育”为“主体性教育” 目标:让人人成为“儒雅博学、情趣高雅” 目标:让人人成为“儒雅博学、情趣高雅”的人 口号: 雅行闪亮每一天” 口号:“雅行闪亮每一天” 《人民日报》专题报道 人民日报》 中央文明办向全国推介

如今: 百灵鸟”飞进校园、飞向家庭、飞向社会…… 如今:“百灵鸟”飞进校园、飞向家庭、飞向社会……

育才小学

——和谐校园 和谐校园 书香校园 快乐校园 学生百家讲坛”涌现一批“小于丹” “学生百家讲坛”涌现一批“小于丹” 普及化 课程化 精品化

崇仁路小学 ——“民俗文化节” ——“民俗文化节” 写春联 印版画 做陶艺 剪窗花 包饺子

划龙船

前进二路小学 ——民族乐器 ——民族乐器 投资:购买200多个乐器 多个乐器, 投资:购买200多个乐器,修建多个活动场所 探索: 探索:民乐教育在普通小学的实施模式 策略:?°成熟一个 带动两个?± 成熟一个, 策略:?°成熟一个,带动两个?± 欣慰: 欣慰:培养了一百多名器乐特长生 特点: 特点:“班班有乐队”

优秀传统文化进校园 基本做法: 基本做法: 占领课堂阵地——生根 占领课堂阵地——生根 —— 开辟校外领域—— ——开花 开辟校外领域——开花 搭建活动平台—— ——成长 搭建活动平台——成长 深入实践生活—— ——结果 深入实践生活——结果 与学科教学相结合 与德育工作相结合 与校园文化相结合 校本课程、综合实践活动) (校本课程、综合实践活动) 一点注意: 一点注意: (文化发展规律 ★规律 文化发展规律 两个关键词: 两个关键词:

教育教学规律) 教育教学规律)

三个关键字: 三个关键字: 近 贴近生活、 贴近生活、贴近学生 实 联系实际、 联系实际、注重实效 趣 内容生动、 内容生动、形式活泼

三个坚持: 三个坚持: 坚持寓教于乐, 坚持寓教于乐, 增强趣味性; 增强趣味性; 坚持因地制宜, 坚持因地制宜, 增强针对性; 增强针对性; 坚持循序渐进, 坚持循序渐进, 增强长效性。 增强长效性。 四要: 四要: 要创建有品位 品位 要开发有特色 特色 要开展有特点 特点 要利用有优势 优势

的校园环境 校园环境 的校本课程 校本课程 的主题活动 主题活动 的地方资源 地方资源

一方水土养育一方人! 一方水土养育一方人! 一个也不能少: 一个也不能少: 提高认识 加强领导 创建机制 强化管理 保障经费 提供资源 选择内容 研究方法

健全组织 重视评价 建设队伍 形成合力

问题与思考——你想清楚了吗? 问题与思考——你想清楚了吗? ——你想清楚了吗 有人质疑: 有人质疑: 传统文化”有些内容时间距离太遥远,孩子怎么弄得懂? ◆ “传统文化”有些内容时间距离太遥远,孩子怎么弄得懂? 有必要让孩子们都来“子曰诗云” 皓首穷经” ◆有必要让孩子们都来“子曰诗云”,“皓首穷经”吗? 故纸堆” 现实生活”怎么结合? ◆“故纸堆”与“现实生活”怎么结合? 传统”做人会不会吃亏? ◆ 按“传统”做人会不会吃亏? 传统文化教育”有多少生存空间?会不会是一阵风? ◆ “传统文化教育”有多少生存空间?会不会是一阵风? …… 值得研讨: 值得研讨: 优秀传统文化进校园?±应如何?°定位?± ◆?°优秀传统文化进校园?±应如何?°定位?±?

优秀传统文化进校园?±应如何?°定位?±? 需要处理好哪些?°关系?± ?°关系?±? ◆需要处理好哪些?°关系?±?

◆如何?°食?°古?±?如何?°识古?±? 如何?°食?°古?±?如何?°识古?±? ?° ?°识古?± 如何把握好?° ?±? ?°度 ◆如何把握好?°度?±? ◆?°快餐文化?±对此的影响 快餐文化?±对此的影响? ◆?°快餐文化?±对此的影响? 如何评价学校、老师和学生? ◆如何评价学校、老师和学生? 如何缩短优秀传统文化与现实生活的距离? ◆如何缩短优秀传统文化与现实生活的距离? 怎样实施才更有实效、更符合客观实际? ◆怎样实施才更有实效、更符合客观实际? ?-?- 对两个问题的理解: 对两个问题的理解: ◆关于“食古不化” 关于“食古不化” 食古不化(猜一字)?不能陷入传统的死胡同,拘泥陈法,不善于灵活运用。更不能 穿上传统的外衣,高喊传统的口号,让一切回归传统、走入原始。而应结合现实 生活,作到“古为今用”。 关于?°快餐文化?± ?°快餐文化 ◆关于?°快餐文化?± 吃“速冻”;喝“易拉罐”;穿“一次性”;用“傻瓜”等等,这种“快餐文化” 喝 穿 用 现象已渗透到我们生活的方方面面。 弘扬传统文化,不能如此“快餐”,应该是感染性的,是潜移默化的,需要孩子们 自己慢慢去体会,去感悟。 我以为—— 我以为—— 传统文化进校园”如果做到如下几点: “传统文化进校园”如果做到如下几点: 始于人性的“元点” 始于人性的“元点” 借助有力的“支点” 借助有力的“支点” 瞄准主攻的“重点” 瞄准主攻的“重点” 发挥自身的“优点” 发挥自身的“优点” 增加活动的“看点” 增加活动的“看点” 设置必要的“网点” 设置必要的“网点” 确定目标的“基点” 确定目标的“基点” 围绕问题的 焦点” 题的“ 围绕问题的“焦点” 突破面临的“难点” 突破面临的“难点” 创造本校的“特点” 创造本校的“特点” 减少工作的“盲点” 减少工作的“盲点” 避免做秀的“装点” 避免做秀的“装点”

再加上找准“切入点” ,关系处理的“契合点” ,占领规律的“制高点”,运用 再加上找准“切入点” 关系处理的“契合点” 占领规律的“制高点” 科学的?°观点?± 对学生进行恰当的?°指点?± 从而激活学生的?°兴奋点? ?°观点?±, ?°指点?±, ?°兴奋点 科学的?°观点?±,对学生进行恰当的?°指点?±,从而激活学生的?°兴奋点? 就一定会成为?°亮点?± ?°亮点?±。 ±,就一定会成为?°亮点?±。 一句话: 可圈可点” 一句话:“可圈可点”! 四、从校园走出去。 从校园走出去。 走出校园是学生最爱! 走

出校园是学生最爱! 走出校园是发展必然 ! 走进生活 适应社会 开拓视野 沐浴熏陶

感受灵气

放飞梦想

世外桃源” 应让学生到社会生活中去学会怎样做人。 教育不是 “世外桃源”,应让学生到社会生活中去学会怎样做人。 让孩子们在灿烂的历史文化长河中遨游! 把根留住 我们要营造“走出去” 我们要营造“走出去”的良好氛围 我们应搭建“走出去” 我们应搭建“走出去”的支持平台 让“走出去”与“请进来”同时并举、相互促进 ! 走出去” 请进来”同时并举、 让中华优秀传统文化 永留在我心! 之“根”永留在我心!

百度文库帮手

范文四:传统文化进校园简报

简 报

平塘县牙舟中学 2009年第3期 2009年3月27日

名家学校联袂浇灌 传统文化润泽长田

——牙舟中学邀请省、州、县著名文艺家开展“传统文化进校园”活动

阳春三月,2008年度被评为“园林式学校”的牙舟中学,春风和煦,山色空朦,鸟语花香,春光明媚,姹紫嫣红。多彩的今春又迎来另一缕春风——国内知名作家孟学祥、国内知名诗人徐必常、省内知名儿童文学家雷远方,州内著名书画家杨邦贤、李裕禄、苏志林、罗方中等赴牙舟中学开展“传统文化进校园”活动。活动得到了县文联、黔南州作家协会、县作家协会、县书画摄影家协会、县老年大学、县离退休干部局、县老年书画研究会、县信用联社的大力支持。对弘扬传统文化,收到了既现实而又长远的指导意义。

中国作家协会会员、贵州省作家协会理事、黔南州作家协会主席,出版过短篇小说集《山路不到头》、散文集《山中那一个家园》,获得第九届少数民族文学“骏马奖”的孟学祥作家,为全校师生讲授有关“散文创作”的心得;贵州省作家协会会员、黔南州作家协会理事,曾获《诗刊社》吉林查干湖杯“我们美丽的湖”全国诗歌大赛一等奖、第四届“普陀山杯”全国征文一等奖,出版过诗集《朴素的吟唱》的徐必常诗人,为全校师生讲授有关“诗歌创作”心得。他们还现场解答师生在写作过程中所遇到的许多问题;以画“梅、兰、竹、菊”与“骨体字”见长的书画家杨邦贤和以小楷见长的书法家李裕禄等现场为师生写书法和作画40余幅,并现场指导学生书法和作画若干幅。

当天,孟学祥作家向该校赠送了获得第九届少数民族文学“骏

马奖”的他的散文集《山中那一个家园》20册。贵州省作家协会会员、黔南州作家协会理事、平塘县文联副主席、县作家协会主席、政协副秘书长雷远方,一同向该校赠送了获第二届黔南州政府文艺奖三等奖的他的儿童诗集《月船》20册,又代表作家协会向该校赠送了《平塘作家》2007年卷和2008年卷40余册

陪同这些著名艺术家一同前来指导工作的县有关部门领导还有:平塘县老年大学校长、县老干局副局长杨平,县诗词楹联学会会员、老干局副局长黎泽民,县作家协会会员、县电视台记者张红,县信合联社主任刘柱。牙舟镇党委政府领导、中心校领导在百忙之中出席了这次意义深远的活动。

活动由学校务会牵头,学校教务处主办,学校政教处、团委、语文教研组、美术组协办,县作家协会秘书长、牙舟中学《陶兴》校刊主编金玉斌主持。直至晚霞消散,书画辅导现场仍然余兴未尽,艺术家们又要奔赴下一站——平塘民族中学浇灌、润泽去了------

(牙舟中学通讯员:金玉斌报道)

范文五:中华传统文化进校园

中华传统文化进校园 手抄报――文章

提起传统文化,成长于文化断层期的现代人多数没有什么清晰的概念。有所涉猎的人可能感叹地说:中国传统文化博大精深、源远流长;也有人可能会说:在现今时代,传统文化已经过时。人类历史上的四大文明古国,只有中国文化作为文化主体保留至今。以传统文化为立国之基的中国在世界上存在了长达五千年,对比在历史上强盛一千多年的罗马帝国,早已不复存在。

中国传统文化的核心究竟是什么?她能有如此强大的生命力和挽救社会的作用?

传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,其核心就是道德教育。在当前文化缺失、物欲横流的大环境下,有不少人误认道德是限制人们行为的条条框框。其实,有道德的生活才是真正正常、幸福的生活。

中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪,它是中华民族的重要凝聚力;另一方面,近代落伍了的中国正在现代化,虽然中国人的思想观念,思维、行为和生活方式都在发生着重大的变化,中国文化也在全方位地转换和发展,但是这种转换和发展本身就是从传统开始的。中国传统文化作为一种文化形态,本身具备文化科学价值。

从诗歌中,我们可以感受到中华传统文化的魅力。中华传统文化的一大部分是通过诗歌途径来传承的,诗经、乐府、唐诗、宋词、元曲,诗人们通过历史的长河向我们展示着中华民族的优秀文化和精神。 在“坎坎伐檀”声中,我们可以倾听到祖先对苦难生活的倾诉,对封建统治者盘剥百姓的愤慨;在 “采采芣苡”中感受到劳动的快乐,体验到对美好生活的向往;在《孟子》“鱼和熊掌”的类比中,感受到了他对“生”和“义”的态度,领悟到了即使舍弃生命也要维护义理的重要意义;在《庄子》河伯的“汪洋向若而叹”中感受到宇宙无穷,学无止境的道理„„

范文六:传统文化进校园于见翠

我觉得网络文化快餐文化既是对传统文化的继承和发展,也是对传统文化的否定和创新。二者是一种既冲突又融合的现象。在快节奏的今天,网络文化快餐文化是时代的必然产物。

传统文化进校园方法:

一、 着力营造富有浓厚的传统文化气息的校园环境。

学校的整体规划建设,可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观等。一草一木暗香浮动,一字一画德育无声。学生只有在校园中潜移默化地受到传统文化的熏陶,才能将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。

其次,要创设文化课堂教学情境。像在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句,在黑板报上专门开辟“传统文化”一角等等,以此来营造一种浓厚的文化氛围。

二、立足课堂,播撒传统文化的种子。

开设传统文化课,组织比赛等。

三、在课外实践活动中,渗透、弘扬传统文化。

(一)引领学生亲近名著,品味经典。

(二)、激励学生走进传统节日,传承中华文化。利用语文研究性学习或综合性学习的形式,以某个传统节日为契机进行语言实践。调查了解家乡特有的节庆、传统习俗,传统文化艺术及渊源。

范文七:传统文化进校园总结

“传统文化进校园”主题活动总结

中国传统文化博大精深,中国传统文化源远流长。为全面加强我校学生的文化素养,让学生了解、体验中华优秀传统文化的魅力,主动传承、传播和弘扬中华优秀传统文化,培育和弘扬爱国主义精神,我校开学第一课特开展了优秀传统文化进校园活动。

此次活动我校以党的十八大精神为指导,积极推动中国优秀传统文化进校园,与校园文化建设紧密结合,开展了一系列的传统文化主题教育活动。如:利用我校的校园文化墙对一二三年级的学生加强了对传统文化的了解;四五六年级学生开展了诵读国学经典《弟子规》并以传统文化为主题的绘画和手抄报比赛;组织七八九年级的学生学习感恩教育《疯娘的故事》并要求学生写观后感、开展剪纸和软笔书法比赛。

通过一系列活动的开展同学们加深了对中国传统文化的认识,引导学生认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓,深入体会中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值,使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

本次主题活动之后,同学们认识到了中国传统文化的重要性,体会到了中华文化的丰富内涵。当然此次活动也有一些不足之处,例如活动前准备不充足等。我们会在这次活动中吸取经验,不断总结,不断进步,齐心协力开展好下一次活动。

昭苏县喀尔坎特学校

2015年8月27日

范文八:优秀传统文化进校园

弘扬优秀传统文化 加强中小学生思想道德教育

在中小学校加强优秀传统文化教育,是未成年人思想道德建设的重要内容,是推进素质教育的有效途径。在中小学生中开展优秀传统文化教育,意在长文化之根,铸文化之魂,塑文明之形,提升他们的文明素质,为科学发展、跨越式发展培育合格人才。围绕优秀传统文化如何进校园,我们进行了一些思考、探索和实践。

我们高度重视优秀传统文化进校园的工作,建立完善相关机制,培养打造了一支思想道德教育、校园文化建设队伍,经常性开展一些丰富多彩的传统文化活动。现将我们的具体作法汇报如下:

一、开发系列教材,发挥优秀传统文化正能量

我省采用的是人教社统一印发的中小学标准教材,在各学科教材中含有许多优秀传统文化内容,如:爱国主义、集体主义、理想信念、团结友爱、孝敬父母、历史文化等等。同时,我省地方教材着眼于本地风土人情、当前的教育主题以及未成年人的思想实际等,开发了诸如《美丽中国》、《凤舞九天》、《文明湖北》、《中华经典古诗文诵读》、《中华民族精神教育读本》等教材。我县宣传文化部门及相关专家学者编辑出版了《黄香三字经解读》、皮影画册《汉孝子黄香》、长篇历史小说《千古孝子黄香》、连环画《孝子贤臣黄香》,一些中小学校选用这些书本作为校本教材。义堂中心小学编印了黄香故事等校本教材,对学生进行孝道传统文化教育;实验中学等学校编印了《习惯养成教育篇》等校本教材,其中收录了《弟子规全文及解读》,对学生

开展传统文化教育。

二、占领课堂阵地,让优秀传统文化生根

我县保证每周1课时教学时间,让中华优秀传统文化进入课堂。一方面,我们充分挖掘各学科中的传统文化内容,运用多样化的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣,在课堂教学中进行提炼、升华,开展渗透教育,增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀;另一方面,我们以班团队会活动、国旗下的讲话、课前三分钟演讲等等课堂活动进行集中的专题的优秀传统文化教育。广大中小学教师充分发挥聪明才智,结合校情班情,精心打造富含优秀传统文化内容的班团队会,其观摩课及案例多次在省市展示及比赛中获奖。2013年5月实验小学六5班的班会课《拿什么爱你 我的父亲母亲》在德育工作现场会上展示,全班家长应邀参加班会,在互动环节,家长、师生全都热泪盈眶,出现十分感人的情景,通过这样形式新、内容实、打动人的班会活动,开展感恩教育教育,让学生们深深体会到父母无私的爱心、殷切的期望,从而发自内心身体力行地感恩父母、感恩社会。

三、搭建活动平台,以优秀传统文化引领成长

除了注重创建有品位的校园环境,开发有特色的校本课程,各中小学校还注重开展有特点的校园文化活动,搭建活动平台,以优秀传统文化引领学生健康成长。

围绕孝文化,全县中小学开展了“美德少年”、“孝亲敬老小天使”评选活动,组织收看全国寻找最美孝心少年颁奖典礼,感受这些先进典型孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹和美好情

操,开展讨论、主题班会、征文等相关活动,引导广大未成年人尊老、爱老、敬老,树立正确的道德观和价值观。尤其值得一说的是位于黄香故里的义堂中心小学,他们将校园文化特色定位于孝文化,申报了省德育五项课题,开展六个一专题孝行实践活动,读一本黄香书籍、讲一个黄香故事、写一篇主题作文、做一件行孝事情,引导学生认识孝道、实践孝道、弘扬孝德„„

围绕廉洁文化,全县各中小学广泛开展“廉洁文化进校园”活动。胡金店中心小学作为廉洁文化特色学校,开展了相关读书征文、板报、班会等教育活动。

围绕民间文化,全县各中小学分别将跳鼓舞、三节龙、连响舞、湖北大鼓、蚌精舞、踩高跷、剪纸、舞蹈、民族乐器、书法等等纳入传统艺术课、列为兴趣活动项目,组建各类兴趣班近100多个,激发了学生对传统文化的兴趣和热爱,同时也播下了传承特色民间艺术的种子。

围绕节庆文化,县教育局以及各学区、各学校都开展过丰富多彩的活动。县教育局每三年一次大型的运动会、每两年一次“大家唱、大家跳”艺术节,一年一度的元旦、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、中秋节,经常组织相应的活动,对各种传统文化节目进行专题集中展演,寓教于乐,让学生感受优秀传统文化的魅力。

围绕雅行教育,城关学区和胡金店中学都积极提倡,要求男生女生言行举止文明规范,“和声细雨显才女气质,谦恭礼让展君子风度”。 县实验小学教书育人与环境育人结合,开辟了以国学为主要内容的宣

传文化墙。县一中注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设,精心设计了励志宣传栏,彰显传统美德。清明河乡小、义堂镇小、吴铺镇小等开展“处处皆文化”活动,利用走廊、教室、橱窗、寝室等布置中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等,营造浓厚的传统文化氛围,使优秀传统文化进校园活动彰显出其更为丰富的内涵。城关三小、义学中学等学校开展书香校园活动,以写读后感、举办朗诵、演讲比赛等活动,引导学生 “读经典文句,与圣贤为友”。

四、开辟校外领域,让优秀传统文化开花

我县建设了一批校外教育基地,让优秀传统文化的芬芳浸润学生心田。

作为全省文物大县,我县拥有全国一流的县级博物馆,今年4月建成并对外开放,进入参观的中小学生达1万多人次,为中小学生了解云梦历史文化打开了一扇重要窗口。

位于义堂的黄香文化园,集忠孝文化、品德教育、旅游观光多功能于一体,成为我县中小学生黄香孝文化的实践基地。第二届云梦黄香文化节期间,全县300多名学生表演的大型《三字经诵读舞》获得海内外来宾的一致好评。

黄香大道景观带,犹如一道文化长廊,以云梦历史为轴线,立足还原云梦历史文化艺术和自然风光,建有汉孝子黄香、楚令尹子文、云梦皮影等雕塑和辛亥革命先驱吴禄贞大将军铜像,使广大中小学生在休闲中领略地方文化的魅力,感悟地方文化的博大精深。

五、深入实践生活,让优秀传统文化结果

优秀传统文化浩如烟海,博大精深,体现在每时每刻、体现在我们每个人身边。优秀传统文化教育更应该深入实践走向生活。各中小学校围绕时令节日、礼仪习俗、衣食住行等等,利用春游、清明扫墓、义务劳动、节假日等契机,分别组织学生开展相关实践,比如:绘制春节年画、学办年货、做传统小吃、学唱民歌民谣、了解十二生肖、收集楹联学习楹联知识、欣赏学习皮影表演等等。云梦实验小学秦朗6岁开始学习皮影戏表演,曾在央视《天生我才》栏目表演云梦皮影,被誉为“皮影神童”。

总之,开展优秀传统文化进校园活动,我们做到了与学科教学相结合、与德育工作相结合、与校园文化相结合,以优秀传统文化占领课堂阵地,开辟校外领域,搭建活动平台,深入实践生活,取得了较为明显的成效。

下一步工作打算:三创(创特色创品牌创效益);三重(重教学渗透、重文化熏陶、重实践养成);三建(建机制 建队伍 建基地)。今后我们还要在提升文化品位、凸显个性特色、形成工作规范、探索长效机制上下功夫,以正确的导向引导、鼓舞学生;以内在的力量凝聚、激励学生;以浓郁的氛围影响、感化学生,进一步做好弘扬优秀传统文化,加强中小学生思想道德教育的工作。

范文九:让传统文化走进校园

中华优秀传统文化积淀着民族最深沉的精神追求,是一个民族生生不息的遗传密码和力量源泉。从中华优秀传统文化中折射出的中国戏曲更是博大精深,它屹立于世界戏剧艺术之林,是中华民族的独特标志。

戏曲,作为“传统文化进校园”活动的先行示范,生动地将音乐、诗歌、舞蹈、服饰等艺术结合于一体,有着其他艺术无法替代的独特艺术表现形式。其中,立德树人、舍生取义、精忠报国、孝敬父母的剧目比比皆是。戏曲中的思想精华对青少年树立正确的世界观、人生观和价值观有着积极的引导作用和重要的教育意义,在积极培育和践行社会主义核心价值观的道路上,传统戏曲文化育人成为必不可少的一部分。

实施“传统文化进校园”活动

2012年以来,文化部国家公共文化发展中心结合现代化的科学技术手段,以青少年喜爱的动漫形式推广普及传统戏曲文化:编辑动漫版《小学生学戏曲》、《幼儿版戏曲动漫画册》等教辅读本;捐赠书籍和20万套戏曲动漫光盘;活动中建立“一送一培”公共电子阅览室等数字化平台覆盖近170万学生、对千名艺术类教师和少先队辅导员进行了培训。2014年文化部全国公共文化发展中心计划将“传统文化进校园”活动(湖南模式)在全国10~15个省推广,力争2~3年覆盖全国。

“传统文化进校园”活动联合中国教育科学研究院专家对教学方面进行指导,在湖南、海南、武汉等地相继开展后,取得了良好成效,深受学校教师与孩子们的热烈追捧。为青少年推广普及优秀传统文化开辟了有效途径的同时,也提高了他们的艺术素养和综合素质。中央电视台、《人民日报》(海外版)、《人民政协报》、《中国文化报》等主流媒体先后多次对活动进行专题报道,在国内外引起强烈反响。

优秀戏曲文化的传承仅仅通过记录、保护和传承人之间的延续是远远不够的。因此,实现中华传统文化的发展繁荣,必须要做到文化与教育相结合,以青少年喜闻乐见和易于接受的动漫为载体,将戏曲文化引进校园,通俗易懂地诠释、表现和传播优秀戏曲文化。通过全面推广“传统文化进校园”活动,可以进一步扩大传统文化的影响力,从而实现真正的全民普及、全民推广、全民传承。

研发“中国戏曲经典原创动画”

2006年,民进中央向全国政协递交了《关于抢救、整理、传承“中国地方戏曲精品折子戏”》的提案,民进湖南省委会主委谢勇提出《关于为抢救、整理、传承精品折子戏建立保护基地》的建议。文化部在答复中指出:“通过学校教育、社会教育等途径,使优秀传统表演艺术的传承后继有人,并通过大众传媒和互联网进行宣传和传播,使地方戏曲与新的时代相融合。”为提升孩子学习戏曲的兴趣,在中国艺术研究院专家的指导和支持下,湖南省探索将传统戏曲与现代动漫相结合,创造性地利用数字化平台和新媒体等现代科学技术作为桥梁,成功研创出一种深受孩子喜爱的独特艺术形式――戏曲动画。经过7年的锤炼,湖南动漫湘军创造和推出了原汁原味的本土品牌《中国戏曲经典原创动画》,并获得文化部扶持资金以及全国30强动漫创意品牌(2012年)、中国原创手机动漫大赛银奖等殊荣。“中国戏曲经典原创动画”现已成为全国具有独特性、唯一性的品牌。

建议推广“传统文化进校园”活动

将具有鲜明的民族特色、时代特征和地域特点的传统文化通过数字化手段普及传承到青少年中,是一项需要全社会共同参与的系统工程,范围广、影响大,应该引起国家层面的高度重视。为此建议:

1.政府组织文化、教育专家对传统文化学习内容,就阶段性的必修、选修分别进行顶层设计和科学界定。制定从幼儿园到大学等不同阶段的课程、课时、教学方法、教学目标和评价体系。将传统文化学习纳入义务教育阶段学生素质教育和新课程改革体系中进行统筹谋划。采取动画寓教于乐的方式,把传统文化和艺术教育融入相应课程。

2.将“传统文化进校园”活动纳入公共财政保障范围,建立专项事业经费。整合文化资源进入学校,开展学校教育资源与文化艺术素质两大培训。借鉴“传统戏曲文化进校园”的经验,在文学、书法、绘画、民间技艺等相关领域积极探索传统文化与现代科学技术相融合的手段,创新传统文化在青少年中的传承及传播方式。

3.对“传统戏曲文化进校园”动画制作提供专项经费支持,将已列入世界非物质文化遗产名录的昆曲、京剧、秦腔、黄梅戏、花鼓戏等地域性戏曲进行创造性地普及推广。通过在继承中发展,在发展中继承,将民族精神与时代精神有机结合起来,不断创新文化传承品牌和大众普及方式。

4.强化公共服务责任,通过组织与传统文化相关赛事等活动,将“传统文化进校园”活动以人们喜闻乐见、能够广泛参与的方式不断予以推广。

(作者系全国政协委员、民进湖南省委会副主委、湖南师范大学文学院教授)

范文十:传统文化进校园计划

传统文化进校园活动计划

为全面加强我校青少年的思想道德教育,让青少年从了解、体验中华优秀传统文化的魅力,主动传承、传播和弘扬中华优秀传统文化,进一步完善学校的德育体系,培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德,树立正确的人生观、道德观、价值观,使传统文化精神内化于心,外化于行,培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。特开展我校优秀传统文化进校园活动。

一、组织机构:

组长:张文学

副组长:刘晓霞、杨孟元、田国伟

办公室下设于校党总支,工作人员为办公室全体人员,负责日常事务工作,加强协调、指导和检查。

二、基本原则

通过 “读”、“诵”、“唱”、“讲”、“画”、“演”等丰富多彩的实践体验活动的开展,推动学校传承优秀传统文化,进一步提高全校师生的精神文明素质和道德水平,营造良好的校园秩序和文明环境,进一步推动校园文化内涵,促进学校全方面和谐发展。与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。

三、活动内容

1、古典诗文诵读活动:七年级《弟子规》、八年级《孝经》、九年级《唐诗》、高一年级《宋词》、高二年级《元曲》、高三年级《名篇鉴赏十八篇》。通过学习和颂读增强青少年的语感,提高普通话水平和写作水平。

活动时间:每周抽出一节活动课时间专门诵读古文经典

活动对象:全体学生

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

活动载体:年级组每周检查完成情况,每学年上交计划、总结、图片。

2、保山永子围棋教学:通过我校的社团活动开展,帮助学生了解永子的历史,陶冶道德情操和塑造完美人格。

活动时间:每周星期三社团活动课

活动对象:永子围棋社团学生

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

活动载体:社团成果展示

3、名著鉴赏:楼道图书角图书阅读,四大名著为主。

活动时间:学生课间休息时间

活动对象:全校学生

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

活动载体: 读书征文活动

4、节日活动:春节、清明、端午、中秋等传统节日,是弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体。在优秀传统文化宣传普及活动中,要紧紧围绕节日主题,突出传统文化的内涵,充分展现和传承中华民族的优秀文化传统。引导家长学习传统文化,领悟传统文化的精华,并注重言传身教,提高家长利用传统文化开展家庭教育的能力。

活动时间:节日节点

活动对象:全体学生

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

活动载体: 利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点,在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动,凸显教育的实践性和生活化特征,引导学生认知传统、弘扬传统,增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母 践行孝心”的实践活动。

以劳动节、教师节、重阳节为契机,组织开展“感恩老师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的教育活动,让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人,从而培养学生树立正确的人生观、价值观。

6、道德讲堂:以传统文化中的道德典范为学习目标,把道德理念讲透彻,使学生真正了解和掌握社会主义价值观体系。

活动时间:班会课

活动对象:全体学生

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

活动载体: 学生心得体会

7、认识学校:与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。

保八中的主体建筑是“人”字型结构,中间通透,取意“以人为本,天人合一”,中间“接天地之灵气”之意,实则是中国道家文化的一种体现。教学楼广场前两座书院牌坊,书法、木刻对联以及石鼓中对外方内圆的设计(保八中校训:思方行圆,居正致远),它代表着对传统文化中的价值理念的传承。此外,学校新植了四株清香木,树龄约有一百四十年。清香木,本地又叫香树、紫柚木,是做上等香的主要原料,取“书香校园、紫气东来”之意。而教学楼楼上所立“正心正念,正言正行,正见正思,正定正进”十六个字八个正,来源于八正道,同样是一种文化的传承;滇西抗战时的修建滇缅公路时所用的石碾子、霁虹桥的铁环、古丝绸之路上的马蹄石等,这些实物所承载的就是具有广泛性和本土性的历史。

活动时间:新生入校教育

活动对象:全体学生

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

8、积极开展校园品位创建工程。

从学校的实际出发,积极为学生营造学习传统文化的氛围。完善图书室、班级图书角;利用板报、橱窗宣传、弘扬中国优秀的传统文化,营造“以人怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁氛围。

责任部门:党总支、德育处、团委、年级组、班主任

四、活动要求

1、要提高认识。要从繁荣发展社会主义文化、树立民族自信心、振奋民族精神、增强民族凝聚力的高度来认识中华优秀传统文化进校园活动,要把这项活动作为我校学生教育活动的一项重要内容。

2、要整合资源,凸现特色。学校根据实际情况,以艺术节为载体,校本教材为抓手。挖掘学生特点,深入的开展传统文化内容的学习和体验活动。

3、要发掘内涵,重在体验。传统文化中的知识、艺术形式和民间工艺只是传统文化的皮毛,深层次的价值观念、思想和行为方式才是传统文化的内核。要坚持与我校学生心智发展相结合的原则,注重发掘传统文化的内涵,并将其以适

当的方式渗透到学生日常学习生活和游戏活动中,让学生们在体验中感受传统文化的博大精深,让学生的心灵植根于优秀传统文化的土壤之中,激发学生们的民族自豪感,从而产生热爱祖国的情怀。

4、重宣传,营造氛围。要充分发挥广播站、板报等的阵地作用,对中华优秀传统文化的内容进行宣传和介绍,在校园内营造学习中华优秀传统文化的良好氛围。要充分把中华优秀传统文化进校园活动中的经验总结出来进行推广,对活动中典型的事例及时进行宣传,使中华优秀传统文化进校园活动能深入持久地开展下去。

保山第八中学

2015年4月1日