党章内容概括

范文一:概括文章内容

阅读一篇文章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么,如何概括文章主要内容呢?

1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。

2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日,地点是隆化中学附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

3. 段意合并法。把每段的段意连来,就是文章的主要内容。如《黄继光》一课,可分为四段,段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导员请战;

(3)黄继光顽强战斗,壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中,顽强战斗,壮烈牺牲。

4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

5. 取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的;“尝花生”写得详细,是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获节的情形。

6. 问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题:①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容。

7、抓关键词法。有时候只要用一个词来回答文章写了什么,就找到了突破口。

总之,概括主要内容的方法还很多,不管用哪种方法,都首先要认真阅读、分析,以上方法,同学们在阅读课文时,可以试一试。

范文二:概括文章的主要内容

概括文章的主要内容

(六年级阅读复习课教学设计)执教者:管伟俊

设计理念: 小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用,沟通知识之间的横向和纵向联系,形成知识网络,以达到帮助学生巩固所学的知识,培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。因此,提高复习课有效性应注意:始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则。指导学生自我整理,强调知识网络的个体,启发学生自我质疑,激发自主学习的敏锐性。

复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩,试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。教师要给学生提供足够的思维活动空间。 教学目标:

一、通过复习,归纳,整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法,帮助学生形成知识的体系。

二、通过讨论、练习,引导学生发现学习规律、总结学习规律,运用学习规律解决问题,提高学习及复习的效率。

三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结,并逐步提高他们解决问题的能力。 教学重难点:

一、重点:

通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。

二、难点:

循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律,力求通过有效的小组合作学习,提高复习课的有效性。

教学准备:

一、 课前印发阅读材料《爱的纽带》;

二、准备阅读练习短文两篇:《勇气叩响成功的大门》《争气盐》;

三、制作相关演示文稿。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、谈话、导入

同学们,昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》,都读了吗?其中有一题要求概括文章的主要内容。你看,老师摘录了其中两位同学的答案,假如你是评分老师,你会给他们打满分了吗?为什么?那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗?看来,概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊!但老师相信,我们班的同学是最棒的!经过系统复习,反复训练,我们一定会掌握方法,把文章的主要内容概括得更好。

二、复习、归纳

1、现在看第三位同学的答案,这位同学能拿满分吗?为什么?(指名1-2生答)

2、要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了,你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗?{我们给你的这种方法一个简单好记的名字!就叫它:要素罗列。请你到黑板上把它写出来。(同法指3生答,引导出:句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法)}

当然还会有其他一些概括方法,如《凡卡》,它的内容有给爷爷写信的,也有插叙凡卡回忆的内容,概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容,抓住主要的写信内容概括,这就是取主舍次。它一般适用于比较长的文章。

3、方法归纳出来了,老师想检验同学们的运用能力。(出示四篇文章:《十六年前的回忆》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你发现这些文章在体裁上有什么特点吗?),下面我们分组讨论练习,全班分成四大组,每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习,请看讨论要求(出示小组讨论要求,指1生读)

4、 小组汇报:

出示表格:

要素罗列 段意合并 句子摘录 课题扩充

(1)指生1汇报《十六年前的回忆》

①请认真聆听,并评评他概括出来的主要内容的优缺点。②你觉得他概括得好吗?为什么?③哪位同学用了跟他不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢?你觉得他的方法可行吗?

(2)生2汇报

①生2汇报,师填表②你觉得这位同学概括的好在哪里?③你觉得还可以用什么方法概括?你为什么会选用这种方法?

(3)生3、生4汇报。

5总结提升:

(1)出示表格:

请细心观察表格,你发现什么了吗?(投影引导学生观察,并小结出:①不同体裁的文章可用不同的概括方法。②有的概括方法可适用于不同体裁的文章。③叙事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。④段意合并法比较好用,适用于各种体裁的文章。„„)

(2)小结:概括文章主要内容的方法多样,我们更要灵活运用。(板:方法多样 灵活应用)我们就是要在练习中擦亮眼睛,多动脑筋发现规律,总结规律,在不断的发现与总结中逐步提高能力。

三、练习、拓展

1、刚才我们完成了课内课文的练习。现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《勇气叩响成功的大门》主要内容的概括。请看合作要求:(要求:1、默读全文,各自选择方法口头概括主要内容。2、组内交流、评议,修改,选出最好的答案。)

2、汇报:指1——2小组长汇报,其他同学简单评议。

3、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题,然而,考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课外短文《争气盐》,认真阅读,仔细分析,概括出它的主要内容。

4、展示优秀答案,表扬先进。

四、总结、提高

1、谁来谈谈这节课的学习收获?

2、总结:今天,我们只是通过复习概括文章的主要内容,就能这么多的发现,以后在复习别的内容时,同样也可以通过观察、发现、总结,举一反三,触类旁通。这样我们的复习一定会更有效!

五、作业:

请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择2-3篇课文,说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容,并试试把它们的主要内容写下来。 板书设计:

概括文章的主要内容

简洁 重点突出

要素罗列

句子摘录方法多样

段意合并灵活运用

课题扩充

„„

范文三:《简爱》每一章节内容概括

《简爱》每一章节内容概括

第一章至第十章:简·爱的父亲是个穷牧师,当她还在幼年时,父母就染病双双去世。简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。舅父里德先生在红房子中去世后,简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次,由于反抗表哥的殴打,简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧,使她大病了一场。舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,并决

定把她送进达罗沃德孤儿院。由于她与舅母的对抗更加公开和坚决,里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步,为了赶走简爱,她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱,毁坏简爱的名誉。孤儿院教规严厉,生活艰苦,院长是个冷酷的伪君子。他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。简爱吃不饱、穿不暖,继续受尽非人的折磨。简·爱与孤儿海伦结成好友,教师潭尔小姐也很关心她。简爱失手打碎了石板,被惩罚站在凳子上,当众受到羞

辱,是海伦的微笑给了简爱力量。伤心的简爱到学校下课时才从凳子上下来,悲愤不已,海伦给她端来咖啡喝面包,并不断开导她。谭波小姐也来看望她,并与海伦谈古论今,使简爱佩服不已。在孤儿院里一场传染性的斑疹伤寒,夺走了许多孤儿的生命,海伦就在这场伤寒中死去,这对简·爱 打击很大。斑疹伤寒使孤儿院有了大规模的改善。简在新的环境下接受了六年的教育,并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开,简厌倦

了孤儿院里的生活,登广告谋求家庭教师的职业。

第十一章至第二十章:桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗,罗切斯特先生是她的保护人,她是简爱的学生。简爱来到了桑费尔德庄园,那里的一切很庄严和气派。一天黄昏,简·爱外出散步,邂逅刚从国外归来的主人,这是他们第一次见面。罗切斯特从受惊的马上摔了下来,简急忙上前去扶

他,回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。阿黛尔很不容易教,不专心,处处找借口去寻找罗伯斯特先生。罗伯斯特先生与简爱面对面交流,了解简爱的过去,并对简爱的画做出评价。她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人,对她的态度时好时坏。整幢房子沉郁空旷。夜里,简·爱简被一阵奇怪的笑声惊醒,发现罗切斯特的房门开着,床上着了火,她叫醒罗切斯特并扑灭火。罗切斯特告诉简·爱三楼住着一个女栽缝格雷斯·普

尔,她神经错乱,时常发出令人毛骨悚然的狂笑声,并要她对此事严守秘密。简爱苦思冥想理不清头绪,胡乱猜测缘由,想见到罗伯斯特先生又盼不到他。第十七章:罗切斯特回来后经常举行家宴,桑费尔德庄园上上下下开始忙碌起来。在一次家宴上他向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤,简被召进客厅,却受到布兰奇母女的冷遇,她忍受屈辱,离开客厅。在宴会上罗切斯特坚持要简·爱也到客厅里去,客人们对简·爱的态度十分

傲慢,而罗切斯特却邀请简·爱跳舞,此时罗切斯特已爱上简,而简也感觉到自己对罗切斯特产生感情。罗切斯特外出,家里来了一个蒙着盖头的吉卜赛人。当轮到给简·爱算命时,简·爱发现这个神秘的吉卜赛人就是罗切斯特,他想借此试探简对他的感情。庄园里又来了个名梅森的陌生人,当晚他被三楼的神秘女人咬伤了,简帮罗切斯特把他秘密送走。

第二十一章至第三十章:不久,里德太太派人来找简,说她病危要见简一面。回到舅母家中,里德太太给她一封信,这封信是三年前简的叔父寄来的,向她打听侄女的消息,并把自己的遗产交给简·爱。里德太太谎称简在孤儿院病死了,直到临终前才良心发现把真相告诉简。简爱又回到桑费尔德庄园感觉像回到家一样。人们都在猜测罗切斯特会向布兰奇小姐求婚。罗切斯特向简爱求爱,简爱答应了,心里充满了幸福感。罗切斯特与简爱筹备

婚礼。罗伯斯特很宠简爱,简爱视罗贝斯特为她的整个世界,他是简爱的偶像。婚礼前夜,简·爱从梦中惊醒,看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱,然后把婚纱的面罩撕成碎片。罗切斯特告诉她那不过是一个梦,第二天当简醒来时发现婚纱的面罩真的成了碎片。婚礼如期举行,一位不速之客闯进了教堂,声称婚礼不能进行,他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了这一事实,并领人们看被关

在三楼的疯女人,那就是他的合法妻子。她有遗传性精神病史,就是她在罗彻斯特的房间放火,也是她撕碎简婚纱的面罩。简爱经历一场严峻的考验,法律阻碍了他们的爱情,使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜,简·爱悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。她仅有的积蓄花光后风餐露宿,沿途乞讨,历尽磨难,最后晕倒在牧师圣约翰家门前,被圣约翰和他的两个妹妹救了。简爱睡了三天三夜,终于清醒了过来,在圣约翰家人的照料

下,渐渐恢复体力。简·爱被圣约翰收留并为她谋了一个乡村教师的职位。简爱渐渐熟悉了这里的一切。不久,简得知叔父去世并给她留下一笔遗产,同时还发现圣·约翰是她的表兄,简决定将财产平分。

三十一章至三十八章:一座山村农舍成了简的家,她有二十名学生,其中能识字的只有三个,能写和算的一个也没有。简的责任就是要培育这种萌芽。黄昏时,简边望着日落的景象,一边

自我安慰,这时候,圣约翰·里弗斯来了,询问简对第一天工作的感觉。简爱全心全意忠实地做乡村女教师的工作,渐渐成了那一带乡亲们喜欢的人,那段日子,简爱表面上很平静,但常常在梦中遇到罗伯斯特先生,心里焦躁不安。圣约翰是个狂热的教徒,准备去印度传教,临行前向简·爱求婚,但他坦率地告诉她,他要娶她并不是因为爱她,而是他需要一个很有教养的助手。简·爱觉得应该报答他的恩情,但迟迟不肯答应他。当夜,圣约

翰在荒原上等待简·爱的答复,就在简·爱要作出决定的时候,她仿佛听到罗彻斯特在遥远的地方呼喊她的名字......圣约翰非常自信简爱会追随他,并不断地做出各种努力帮助简爱尽快下定决心与他结婚。简爱在圣师的感召下差点失去了抗争的勇气,在那一刻,简爱又感受到内心有一种声音在不断地呼唤她,使简爱无法抗拒,简爱明白自己应该如何选择了。心灵有所感应的简爱赶回到桑菲尔德庄园,那座宅子已成废墟,得知疯

女人放火后坠楼身亡,罗切斯特也受伤致残,孤独地生活在几英里外的一个农场里。简·爱终于找到了罗伯斯特先生并大受震动,和他结了婚,得到了自己理想的幸福生活。两年之后,罗切斯特治好了一只眼睛,他看到了简·爱为他生的第一个孩子。

范文四:概括文章主要内容教案

概括文章主要内容教案

教学目标:

1、了解几种归纳文章主要内容的方法,学习叙事性课文归纳主要内容的方法。

2、初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。

3、运用所学归纳《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》的主要内容。

教学重点:初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。

教学难点:运用概括文章主要内容的方法。

教学准备:生:自读《钓鱼的启示》、《落花生》、《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》 师:相应课件

教学过程:

一、激趣导入,出示目标

1、(直奔主题)同学们,今天咱们进入四单元的学习,这个单元我们会学些什么呢?打开书57页,自己读一读,抓出关键词句画下来。(交流)把握课文的主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领,这节课我们就作一个系统的学习。不过今天的课和平时不一样,咱们来进行一个闯关游戏,大家请看——

二、初读课文

(一)、了解归纳主要内容的要求

1、回忆《窃读记》这篇课文的内容,再读一读下面这两个同学概括的课文主要内容,想想哪个比较好?为什么?

A、 放学后,“我”急匆匆地转过街角,目的不是饭店,而是紧邻它的一家书店,当晚上饭店飘来一阵阵菜香时依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客身边,仿佛是他的小妹妹或小女儿、借下雨天读书两个场景,“我”很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。

B、 放学后,“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客、借下雨天读书两个场景,写出了作者窃读时惧怕与快乐的滋味。

2、 师指名答,并归纳:概括文章主要内容应注意(简洁、准确),除了简洁和准确,还要注意些什么呢?(突出重点)

(二) 学方法,做练习

1、 阅读资料,你从中了解了哪些概括主要内容的方法。(板书)

2、这个单元的课文特点是以事说理,而且有中心句。你觉得用什么方法概括比较好?

(1)小组学习:默读课文《钓鱼的启示》,根据提示填空。

(2)各组汇报、评价

① 请学生回答自己概括的主要内容,并说说自己是用了什么方法。请认真聆听,并来评评他概括出来的主要内容的优缺点。

②你觉得他概括得好吗?为什么?

③哪组同学用了跟他们不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢?你觉得他们的方法可行吗?

(3)小结概括步骤:静心读、细心找、耐心对,写完以后读一读。

3、自读《落花生》,选择合理的方法写一写课文的主要内容。全班交流。

4、小结: 真好!一课一收获,一步一个脚印。是啊!今天,我们只是通过学习概括文章的主要内容,就能这么多的发现,那么,以后在学习别的内容时,同样也可以通过观察、发现、总结,举一反三,触类旁通。这样我们的学习一定会更有效!

三、巩固练习

1、联系运用所学的方法概括《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》

板书: 概括文章的主要内容

要求 方法 步骤

简洁 准确

重点突出

基本要素归纳法耐心对

段意归并法 找中心句法 文题扩展法 静心读 细心找

范文五:概括文章内容练习

概括文章内容练习

拔下钥匙

①一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微风。令人微醺的阳光。

②他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车,行驶在高架路上。满满一车的乘客,有的在小声交谈,更多的是在打瞌睡,由车窗透进来的初冬暖阳,像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到,一对小夫妻在逗着怀里的婴儿,那婴儿长得白白胖胖的,惹人喜爱。

③他微笑了。他想到了自己并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了,别看老人神志不太清醒,可就是喜欢晒太阳,喜欢听人聊天。父母亲都80多岁高龄了,自己还能孝敬几年呢?

④这辈子自己最亏欠的要算妻子了,别的不说,单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公,如今已经20多年了,从没半句怨言。5年前妻子患上了脑瘤,妻子觉得天都要塌了,但他告诉妻子说:“不要怕,有我在,天就不会塌,我就是你的天!”终于,他陪着妻子一起战胜了病魔。

⑤他又想到正在读大二的女儿,脸上的笑容,更深了。女儿是他的骄傲,他因为家庭和时代的关系没读多少书,吃尽了读书少的苦头,幸好,女儿争气,考上了重点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易,知道家里条件不好,从来不在物质上与人攀比,成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来,还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上的小枕头就是女儿送的,女儿说爸爸颈椎不好,垫个小枕头会舒服些,还带红外线按摩呢。

⑥想到这里,他忍不住动了动脖子,感到后脖子那里很温暖。 ⑦现在,车将要下高架路了,下了高架再开一段路就到终点站了„„

⑧忽然,他感觉眼前一阵模糊,头剧烈地眩晕起来,接着又剧烈地疼起来,他感到很恶心,胃里翻江倒海——不好,可能是突发脑溢血!他立刻意识到了这一点,他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了,他自己40来岁时也患上了高血压。

⑨他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下高架后的路是一条交通要道,车辆、行人密集,稍有疏忽,这么大的公交车极有可能失去控制,造成群死群伤的恶性交通事故!

⑩ 他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了,意识也渐渐模糊,他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声„„不能,绝不能,我一定要挺住!他咬紧牙关对抗着,对抗着„„终于,他已经模糊的

视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭„„坚持不到终点站了,提前停车„„

(11)他打右转向灯,靠边,平稳停车,开门,熄火,拔下钥匙。

(12)渺茫的歌声有强大的力量,吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落„„

(13)那深渊太深,36小时的抢救后,他没能爬上来。

(14)当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时,在场的所有人都流泪了——这是一辆自动挡的公交车,他担心自己昏迷后,可能会无意识地导致车辆失控,因此,他在生命的最后关头,拔下钥匙,牢牢锁住那扇通往死亡的门。

(15)他叫陈乐平,上海一位普通得不能再普通的公交车司机。 (选自新浪网纳兰泽芸博客有删改)

1.请用简洁的语言概括文章内容。(2分)(考点一 概括文章故事情节(复述故事情节) )

范文六:汤姆耍斗1-6章内容概括

第一章 汤姆耍斗,东躲西藏(汤姆耍斗1-6章内容概括)

汤姆很顽劣,一有机会就逃学,偷东西吃,总是挨他姨妈的揍,这天在路上,他遇见了刚搬到这地方的一个男孩子,汤姆见他作为一个孩子,却穿的如此整洁而极是气愤,两人胡说一气,然后滚在尘土中打了起来,汤姆打赢了。波莉姨妈决心要让他干活。

第二章 无奈刷墙,成绩辉煌

汤姆的衣服因为打架而破烂污秽,姨妈罚他去把墙刷白,汤姆把刷墙说成是可以放纵恣意的艺术,过路的孩子都眼红了,情愿把心爱的东西交给他,以换取一次刷墙的机会,汤姆就悠闲地坐在一旁,一边吃苹果,一边晒太阳。

第三章 打仗恋爱忙得汤姆不亦乐乎

汤姆见到并爱上了可爱的蓓姬,他在栅栏外想方设法让小女孩注意他,他从她那得到了一朵三色堇。他回家,姨妈错怪他揍了他一顿,他不想活了,去到蓓姬的窗下躺着准备死掉,一个女仆泼了一盆冷水下去,汤姆成了一个落水狗,在夜色中飞一般跑回家了

第四章 主日学校,风头出尽

汤姆用他的财宝换来了各种颜色的票,在主日学校,汤姆见到了蓓姬一家,汤姆想尽办法出风头希望蓓姬注意他,还用票换了一本圣经,蓓姬的父亲问他基督最初的两个门徒是谁,他不知道但却自信的胡扯,让所有人都吃了很大的一惊。

第五章 礼拜添花样,大钳甲虫戏小狗

布道开始了,汤姆玩弄着他的甲虫,甲虫咬了汤姆一下,逃走了,后来一只狗和甲虫打了起来,狗坐在了甲虫上面,甲虫咬了它一下,狗跳到主人的怀里,而主人却把它扔了出去,教堂内一阵哄笑,可怜的牧师不知道发生了什么事。

第六章 汤姆识蓓姬,耳痛心欢喜

汤姆想利用牙疼逃学,姨妈把牙拔了下来,他没有借口逃学了。在路上,汤姆遇到了野孩子哈克,结果汤姆迟到了。老师罚他和蓓姬同桌,汤姆在石板上写了我爱你,汤姆磨蹭了一会才让她看,蓓姬说,你这坏蛋,心里却乐呵呵的。

范文七:如何概括文章主要内容

如何概括文章主要内容

——《谈礼貌》教学片断及反思

一、教学背景:

(随着时间的推移,我们高年级教研组的教研主题也逐层深入,5月份所围绕的研究主题是如何概括文章的主要内容。为此,在课堂教学中我也力争有目的地渗透到教学中,以培养学生概括文章主要内容的能力和技巧,同时也使自己掌握了关于这方面的教学方法。)

二、 教学片段:

19.《谈礼貌》

一、初读课文,了解课文主要内容:

1、师:下面老师想请同学分别读一读每一个自然段,并且说一说每个自然段都讲了哪些内容?

生1:(读了第一自然段后概括了第一自然段的段意。)第一自然段主要讲了礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。

师小结:很好!他很快地找到了这一自然段的要点,那么这位同学是用什么方法这么快地概括了这一自然段的段意?

生2:找中心句的方法。

师:看来如何概括段意大家已经掌握了一定的方法。

(接下来,依次让学生朗读每一个自然段,并分别概括出每一个自然段的段意。)

(全文共五个自然段。分别讲的是:礼貌待人是优良传统;牛皋与岳飞问路,态度不同;一个小朋友踩脏一女青年的裙子主动道歉,避免了一场争吵;周总理刮脸被划了一道小口子,朱师傅不安,周总理安慰他;学会礼貌待人,恰当使用礼貌语言的好处。)

2、师:同学们,通过以上几位同学的朗读并概括每一个自然段的段意,我们已经清楚了每一个自然段的内容。哪几个自然段写的是礼貌待人的例子?生1第二至四自然段。

师:那么如何概括这篇课文的主要内容 ?谁来说一说?

生:这篇课文主要讲了要礼貌待人,使用礼貌语言,作者举出了三个事例来分别说明这个道理。

师:你说的很好。你把几个自然段的段意合并在了一起。但是在概括的过程中要注意使用一定的过渡语。谁愿意来试一试。

生2:这篇课文主要讲了礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统,并通过列举了三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

师:说得很好!我们在概括文章的主要内容时,可通过把每一个自然段的段意合并在一起,注意,还要加上过渡语,这样文章的主要内容就比较完整了。

三、教学小结:

5月份我们高年级教研组的微型课题是:如何概括文章的主要内容。起初,教研组成员聚集在一起共同学习和探讨概括文章主要内容的方法。概括文章主要内容的方法有很多种,但是它的基本要求就是要完整、简要。

在指导学生概括主要内容的过程中,教师是抛砖引玉之人,

方法尤为重要。其常用方法有:1、段意合并法2、六素串联法(把时间、地点、人物、起因、经过、结果串联在一起)3、题目扩展法4、中心句借助法5、问题概括法6、取主舍次法。以上是在教学中可常用的方法。

在我所执教的《谈礼貌》一课中,所使用的方法是段意合并法。通过让学生通读课文,了解每一个自然段的段意,并把段意合并在一起,这就是一篇文章的主要内容。《谈礼貌》这篇课文是一篇议论文,文章结构十分清晰,共有五个自然段,很适合运用段意合并法来概括文章的主要内容。学生通过老师的指导,掌握了方法,在今后中就可游刃有余了。

但是,有一点需要注意的是,方法切不可滥用,要因地制宜,使用恰当的方法。今后的时间,我还会将各种教学方法运用于课堂之中,提高自我的教学水平和能力,使课堂教学能有更进一步的发展。

2006-2007学年度下学期教学案例——5月 谢晓云

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范文八:概括文章主要内容

教学主题:

阅读理解中概括主要内容的技巧

教学重难点:

技巧的具体运用

教学过程:

1.导入

阅读理解关键是掌握解题的正确的方法,只有掌握正确的解题方法和技巧,任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。

2.呈现

集锦一

概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容,一般应概括得完整简要。概括文章主要内容的方法:

1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。

2、要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

3、问题概括法。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。

4、标题追溯法。有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。

5、内容借助法。这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

集锦二

概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。究其原因,总结起来有三点:1、缩不短。概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时,分不清楚哪些内容

该留,哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多,顾前不顾后,很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容,在教学实践中,我总结了如下五种方法----

1、课题扩充法。题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。如《草船借箭》,读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

2、段意合并法。一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。如《祖国,我终于回来了》,课文第一大段主要写了:钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回国;第二大段主要写了:美国当局用种种手段迫害钱学森,阻挠他回国;第三大段主要写了:在世界各国主持正义的人们的支持下,在中国政府和人民的关怀下,钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来,稍加整理就可以概括出文章的主要内容:钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回到祖国,而美国当局用种种手段迫害他,阻挠他回国。最后,在中国人民、世界人民的关心支持下,钱学森终于回到了祖国。

3、重点突出法。有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作:可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文,重点部分是第二大段:一家人尝花生,谈论花生的好处,并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心,联系文中其他内容,就不难概括出全文的主要内容:作者一家人在后园过花生节,他们边品尝花生,边谈论花生的好处,父亲以花生来比喻,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

4、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》,直接摘抄过渡段作为全文大意:马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,互相帮助,更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。如老舍笔下的《猫》,既写了大猫,又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时,必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼。

5、重点罗列法。不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》,事情发生的时间:1948年5月25日;地点:隆化中学;主人公:董存瑞;起因:敌人的火力封锁了部队的前进;经过:董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。结果:消灭了敌人,战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来,就可以概括出文章的主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住***包,舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路,使概括课文主要内容化繁为简,化难为易。

集锦三

读文章,我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力,也是一种重要的阅读方法。概括主要内容的方法有:

1、记人的课文。阅读这类课文要抓住:课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,挽救了全村人的性命,而他和自己的儿子却被洪水吞没了,塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。

2、叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,最后献出了自己的生命。

3、写景的课文。阅读这类课文要抓住:写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是:作者按事情发展的顺序,描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

4、状物的课文。阅读这类课文要抓住:写的是什么事物?从几个方面写了它的特点?怎样写的?然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是:介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

集锦四

文章的主要内容就是这篇文章主要写什么。阅读一篇文章,一定要抓住文章的主要内容,这样,才能掌握文章的中心思想,获得知识,受到教育,同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。概括文章的主要内容的方法很多,一般可以采用以下几种方法进行归纳:

1、段意综合法。一篇文章可以分为几段,每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思,把各段的段意综合起来,就能归纳出文章的主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容,并不等于各段大意的总和,概括时一定要注意区别重点段落与次要段落,做到有详有略,重点突出。

例如:《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容:(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的,而又遭到无节

制的开采和随意的毁坏,面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个,那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。把各段段意综合起来,概括出课文的主要内容是:作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义。

2.分析比较法。一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住,这就需要反复地进行分析比较,分析内容的主次,准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落,抓住了这些关键词句和重点段落,主要内容也就容易归纳了。

例如:《落花生》一文,第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生,谈论花生。显然第二段是重点段,其中,先谈到花生的特点和好处,后以花生喻人,讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段,特别是爸爸的话。可归纳为:一家人谈论花生的好处,爸爸告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

3.文题扩展法。有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。所以,只要仔细解剖题目,把题目扩展开来,就容易归纳出文章的主要内容了。

例如:《草船借箭》这篇课文,通过文题我们就可以看出本文的主要内容是:诸葛亮施妙计,利用草船向曹操借箭的故事。又如:《十里长街送总理》这篇课文,从题目中,我们可以把握文章的主要内容是:首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。

4.问题串连法。我们在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。

例如:学习《鲁滨孙漂流记》一课时,让学生阅读,然后设计以下问题:课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答,就能归纳出文章的主要内容。即:鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

5.概括要素法。凡是写人、记事的记叙文,都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素,只要弄清楚这几个要素,并加以概括,文章的主要内容就可以把握了。

例如:《西门豹》这篇课文的主要内容可以这样概括:本文记叙的是战国时候,西门豹在邺这个地方破除迷信,兴修水利的事。这里,时间是战国时候;地点是邺这个地方;人物是西门豹;事件是破除迷信,兴修水利。

3.练习与检测

《听不见的声音》、

4.小结

总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。同时,各种方法结合运用,效果更好。

5.作业

帮你学

范文九:如何用诗概括文章内容

浅谈如何用诗概括文章内容

概括段落大意是传统阅读教学中的一个重要环节,这种模式即

划分段落层次—概括段落大意—归纳中心意思—总结写作特点,它

因机械、呆板、缺乏生气而遭到了众口一词的批评。在新课改中照

此“老八股”按部就班地进行阅读教学,当然是不可取的。但概括

段落大意确实是把握课文,尤其是较长篇幅课文内容的一种行之有

效的方法。因此,我们不能因为它是那个受到质疑的模式中的一员

而彻底抛弃它,抹杀它在阅读教学中的地位和作用。

实际上,在阅读理解过程中是跳不过这一步的。我们没有让学生

概括段意,学生就没有在思维活动中对段落内容进行概括吗?实际

上只要学生从整体上感知了课文,他们就进行了这项思维活动。

作为语文教师,对这一传统的阅读训练方式可以进行改进和创新。

如限定概括语言的字数,用给段落加小标题的方式等等。受此启发,

我想到了古诗,诗是我国古代文化的一颗璀璨夺目的瑰宝,它以独

特的艺术魅力在历史长河中划下一道亮丽的弧线。在当今中学语文

教材中有不少古诗和现代诗的篇目,目的在于让学生继承和弘扬中

华民族的优秀文化遗产。如果让现在的学生背诵一篇小学学过的课

文,大多数人的首选是诗,准确率最高的也是诗。其中,字数少、

朗朗上口是重要的原因。诗歌教学是要让学生把诗读厚,而其他题

材的文章是要把课文读薄,如果说诗是其他体裁文章的精微版的

话,那么反过来其他体裁的文章可以说是诗的超长版。一首诗可以

反映出丰富多彩的内容,那其他课文的内容能否用诗来概括呢?我

想是完全可以的,诗只要巧妙地运用,一定能在其他题材的课堂教

学中绽放异彩。诗的特点、学生的特点保证了这一方法的可行。

一、诗的特点

有人说:“诗是高度凝练的语言艺术,诗是丰富多彩的情感宝库,

诗是永恒经典的精神宫殿。”这句话一点都没错。诗,它言简意赅,

意向深远;色彩鲜明,形神兼备;对仗工整,亲切可感。

1.言简意赅,意向深远

以《黄鹤楼送别》为例,“暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦”,

应该说这句话已经很简练地写出了李白送孟浩然的时间和环境,但

是李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中却更为简练,仅用“烟花”

二字就写出了暮春三月的景象,这就是古诗的凝练之美,对诗中“故

人”一词,课文用了“孟夫子、兄长、老师、您”等来表现,相比

之下,简短的古诗比文章要容易记得多,这就是古诗言简意赅的优

势。古诗有言简意赅这一特点,现代诗同样具有这样的特点。如毛

泽东的《七律·长征》,红军长征所经历的困难数不胜数,而这首

诗仅用“万水千山”四个字就概括出了红军所经历的磨难,全诗也

仅用了56个字便勾画出了五幅“征难图”:腾跃五岭、疾跨乌蒙山、

巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。这五幅图用历史记实写下

来的话恐怕每一幅图都可以是长篇大论。诗还具有意向深远的特

点,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗短短28个字,却蕴涵着深远

的意向,李白对孟浩然依依惜别的深情全都融入在这28个字中,

“孤”“唯”两个字上下对应,最能体现李白对孟浩然的情谊,也

反映出了“故人”二字,可谓是字字皆情。

2.色彩鲜明

许多诗都有鲜明的色彩,特别是写景的诗,如《晓出净慈寺送林

子方》中,对六月时西湖美景的描写,杨万里仅以莲叶和荷花来表

现,“无穷碧”和“别样红”就为我们勾勒了无边无际的碧绿色和

与众不同的红,这六个字很好地表现出了色彩之美,用我们现在的

文字去描写,很难表现出那种美。

3.对仗工整,亲切可感

诗的结构对仗工整,情感亲切可感,在《七律·长征》中的三、

四、五、六句很好地体现出了对仗工整这一个特点,“五岭”对“乌

蒙”,“金沙”对“大渡”„„每个词都一一对应。而诗中的“更喜”

则反映了对红军革命前途的自信和向往以及乐观主义的情感。诗高

度的概括性使其语言精练而又具有鲜明的色彩和深远的意义,也正

是这些特点使学生读起来朗朗上口,易于记住。

二、学生的特点

学生的特点即学生学法的特点。对于中学生来说,他们的有意注

意能力、意义识记能力和抽象逻辑思维能力有了进一步的发展,对

新鲜事物的出现和突然生成的好奇心很强,兴趣很浓。针对学生的

这一特点,在执教《荷塘月色》一文时,我就用诗把课文内容概括

起来。诗是这样写的:“月色淡淡夜苍茫,曲径通幽探荷塘。路僻

柳暗弄清影,一池荷花吐芬芳。风摇莲叶婆娑舞,和谐光影曲悠扬。

几处蛙声动籁音,亦真亦幻枕黄粱。”

该篇散文写于一九二七年七月。当时,全国一片白色恐怖。朱自

清和许许多多知识分子一样,面对血污的现实和迷茫的前途,陷入

苦闷彷徨之中。该文从一个侧面曲折地为我们展示了那个可诅咒的

时代,留下了旧中国知识分子苦难历程中一个清晰的足印。文章第

一段,交代了作者去荷塘的时间和缘由。开头就说出这几天“颇不

宁静”的内心状态。作者思绪翻飞,神驰万里,或行或止,或喜或

愁。第二段写荷塘周遭的环境。先写曲折幽僻的小煤屑路。暗写了

在这种气氛环境中作者的一颗寂寞的心。继而实写荷塘四周的林

木,虚写没有月光时的阴森气象,勾勒出此刻荷塘的环境和作者的

心境。最后以赞美今夜的淡淡月光作结。我整合课文内容后就把这

部分用“月色淡淡夜苍茫,曲径通幽探荷塘”来概括出来。

作者受到情绪的压迫、景色的吸引,终于带上门走向荷塘。第三

段紧承第二段,披露自己所以中意于今夜荷塘的原委,抒发了自己

踏月寻幽的万端感慨。“这一片天地好像是我的;我也像超出了平

常的自己,到了另一个世界里。”一种喜悦之情溢于言表,但是都

加了“好像”“像”这样修饰语,说明这种喜悦之情是建立在虚幻

的遐想上的自我慰藉。第四段写月光下的荷塘。从风姿秀丽的田田

荷叶写起,依次写出多姿多彩的荷花,缕缕荷香和脉脉流水,对于

这方面的描写,我就顺势而导,用“路僻柳暗弄清影,一池荷花吐

芬芳”两句概括出来。

在静态描写之后,又把荷塘的动态捕捉到镜头里。清风徐徐,荷

叶的一丝颤动,化为一道碧痕,荡向荷塘那边。第五段描绘荷塘的

月色。作者把它和形态不一、色彩有别的景物结合在一起进行描写,

就使月色有了光的变化。淡淡的月色和树影之间有明暗的变化,变

化之中又透露出某种内在的和谐。这种视觉的感受,作者用梵婀玲

奏着名曲来比喻。此情此景,我就用“风摇莲叶婆娑舞,和谐光影

曲悠扬”来概括。

第六段展示出月光下荷塘四周的景象。荷塘有了这样一个写意般

的幽深的背景,写出了月下荷塘的宁静。但现实的生活步步逼近了,

刚才美妙的幻觉慢慢在消失。曾是听而不闻的蛙叫、蝉鸣,惊扰了

荷塘和作者内心的超然心境。作者终于发出了“我什么也没有”的

恍然若失的慨叹,幻觉中的自我虽一时能远远地离开现实,关怀时

代命运的作者最终仍要回到现实中来。“猛一抬头,不觉已是自己

的门前”,说明现实是无法逃避的,我就用“几处蛙声动籁音,亦

真亦幻枕黄粱”来做总结。

短短的56个字就将数百字的内容精准地概括出来,这在学生看来

是不可思议的。当我板书第一句时,学生的目光一下子射在了黑板

上,从他们的眼神中,我看出他们的注意力已经被吸引过来了,他

们已经迫切地想知道我会如何用诗句来涵盖下文。当整首诗呈现在

他们面前时,他们除了惊叹还有渴望,他们迫切渴望来读一读,他

们读之后惊喜地说道:“老师,我们发现了这首诗每句最后一个字

都发ɑng韵。”教学到此时让学生根据诗来复述课文已经易如反掌

了。于是我因势利导提出了用诗概括段落大意的要求,在学生的概

括中就出现了“似真似幻荷吐香,如水月光不寻常”等不错的诗句。

这堂课成功地运用了诗,让学生体会到了语言文字的无穷魅力,活

跃了课堂气氛,更成功地调动了学生学习的积极性,增强了学生思

考的主动性,培养了学生注意力的集中性,而原因就是利用了学生

的特点,那种对新事物的出现和突然生成的好奇与兴趣,促成了课

堂教学的精彩。

因此,让中学生用诗的形式概括段意是完全行得通的(只要求偶

数句押韵,不讲究平仄),因为他们已经学了相当数量的古代诗歌

(诗、词、曲),有了一定的积累和语感。这种训练方式新颖、活

泼,具有挑战性,学生乐于参与。

当然,并不是所有课文都能用诗来涵盖文章的思想和内容,强拉

套用只会使文章失去原有的意味,只有适宜的“土壤”才能孕育出

诗这棵艺术之花,用诗来涵盖课文内容的目的更不是显示教师的语

言功底,有的只是让学生更加便于记忆,让学生进一步地把握好课

文、理解课文,重点培养学生概括文章的能力,同时感受祖国语言

文字的美,促成课堂教学的精彩。

总之,只要有适宜的“土壤”加上巧妙地运用,诗,这颗璀璨夺

目的明珠一定能在课堂教学中绽放出异彩。

(作者单位 江苏省高邮市菱塘民族中专)

范文十:童年各章内容概括

第一章的中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心,是千千万万俄罗斯女性的优秀代表,对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品,塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。

第二章可以分三大块,它们可以分别标题为:“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。

第三章分四大块,分别为:一、“一双金不换的手”。伊万是一把干活的能手,去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷;二、“热闹的家庭舞会”,主角是伊万和外婆;三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心;四、“小茨冈的惨死”。

第四章着重写外婆,写她对上帝的虔诚,对人的善良、忠厚,对丈夫的容忍、体谅;写她的聪明, 能干,健谈,会跳舞,会讲童话;火灾里指挥若定,火灾后为舅母接生;她是大家庭的好主妇和顶梁柱,是“我“最贴心最亲爱的朋友。

第五章可分上、下两篇:一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。二、主要外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生理念和生活哲理。

第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。

第七章也可以分为上、下两篇。 上篇是写“我”的精神支柱和思想环境,下篇是写 “我”家里家外的日常生活和社会环境。

第八章也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话;下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友,一个不知真名实姓、只知外号“好啊”的“外人”和“怪人”,并且着重叙述了他们之间的友谊。

第九章也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”;下篇写“我”和 “三个小少爷”的友谊。

第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。

第十一章主要写母亲回来后的家庭生活,但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。

 第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活,写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的

创伤,写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产,搬家不断,住房和生活一次比一次差,几乎真的要上街讨饭了。

 第十三章写外祖父与外婆分家过日子,写“我”检破烂为生,写“我”与几个小朋友去

河边偷木板卖钱,写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊,写母亲的死,最后,写“我”不得不走向 “人间”。