六年级上册与诗同行

范文一:六年级上册第六组与诗同行教学设计

六年级上册第六组与诗同行教学设计

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标:

1、有感情的朗读诗歌。

2、感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

3、培养学生细心观察的习惯,体会生活中处处都有诗歌。

4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学重点:感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

教学难点:通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学过程:

一、 自由朗读三篇诗歌,找出不会读和你认为重要的字词。(5分钟)

生字学习:出示生字词,请学生带读,纠正错误,然后全班齐读。

二、 分别讲解

《我们去看海》(10分钟)

1、齐读第一小节,作者是一种什么样的心情,朗读的语气应该是怎样的? 全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。

2、男生读第二小节,为什么说看见海,就像走进了宝库?

海是宽大的,海里面蕴藏着丰富的资源,请学生例举海里的资源。

3、女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法?拟人

这样写有什么好处?

4、去看海有哪些生命启迪?

海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库,海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸。

《致老鼠》(10分钟)

1、第一小节描写了老鼠的特征,点明了作者喜欢老鼠。

2、第二小节中,老鼠真的会做这些事情吗?既然不会做,作者为什么要教老鼠做这些事情呢?作者把老鼠当朋友,对有缺点的朋友没有歧视。 这一节给我们什么样的启示?如果你的朋友有缺点,要提出来并且帮助他改正。

3、小作者希望老鼠改正了缺点之后,可以和猫做朋友。

《爸爸的鼾声》(10分钟)

1、这首诗非常有趣,作者觉得爸爸的鼾声像什么啊?火车的声音

鼾声是什么样的呢?断断续续的 担心火车出轨,这里是怎么联系到一起的呀?

鼾声停了,就像火车到站了。

2、这首诗洋溢着一股浓浓的亲情,你感觉到了吗?从哪里体会出来的? 对生活细心观察,对爸爸的关心。

三、 总结(5分钟)

1、同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点?都贴近我们的生活,是我们熟知的东西。

2、你有什么样的启发?

写诗并不是那么神奇的事,生活中处处有诗,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗,你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。

3、家庭作业:仿写诗歌

四、 板书设计

我们去看海

海纳百川

蕴藏财富 对海的热爱

充满活力

致老鼠

老鼠 和猫做朋友

爸爸的鼾声

鼾声 山上的小火车

火车出轨

声音停了 火车到站

范文二:六年级上册第六组《与诗同行》教学设计

六年级上册第六组《与诗同行》教学设计

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标:

1、有感情的朗读诗歌。

2、感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

3、培养学生细心观察的习惯,体会生活中处处都有诗歌。

4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学重点:感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

教学难点:通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。 教学过程:

一、自由朗读三篇诗歌,找出不会读和你认为重要的字词。(5分钟)

生字学习:出示生字词,请学生带读,纠正错误,然后全班齐读。

二、分别讲解

《我们去看海》(10分钟)

1、齐读第一小节,作者是一种什么样的心情,朗读的语气应该是怎样的?

全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。

2、男生读第二小节,为什么说看见海,就像走进了宝库? 海是宽大的,海里面蕴藏着丰富的资源,请学生例举海里的资源。

3、女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法?拟人 这样写有什么好处?

4、去看海有哪些生命启迪?

海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库,海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸。

《致老鼠》(10分钟)

1、第一小节描写了老鼠的特征,点明了作者喜欢老鼠。

2、第二小节中,老鼠真的会做这些事情吗?既然不会做,作者为什么要教老鼠做这些事情呢?作者把老鼠当朋友,对有缺点的朋友没有歧视。

这一节给我们什么样的启示?如果你的朋友有缺点,要提出来并且帮助他改正。

3、小作者希望老鼠改正了缺点之后,可以和猫做朋友。 《爸爸的鼾声》(10分钟)

1、这首诗非常有趣,作者觉得爸爸的鼾声像什么啊?火车的声音

鼾声是什么样的呢?断断续续的 担心火车出轨,这里是怎么联系到一起的呀?

鼾声停了,就像火车到站了。

2、这首诗洋溢着一股浓浓的亲情,你感觉到了吗?从哪里体会出来的?

对生活细心观察,对爸爸的关心。

三、总结(5分钟)

1、同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点?都

贴近我们的生活,是我们熟知的东西。

2、你有什么样的启发?

写诗并不是那么神奇的事,生活中处处有诗,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗,你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。

3、家庭作业:仿写诗歌

板书设计

我们去看海

海纳百川

蕴藏财富 对海的热爱

充满活力

致老鼠

老鼠 改正缺点 和猫做朋友

爸爸的鼾声

鼾声 山上的小火车

声音断断续续 火车出轨

声音停了 火车到站

范文三:六年级语文上册与诗同行

六年级语文上册《与诗同行》复习检测

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

纤弱(qiān xiān) 皎洁(jiāo jiǎo) 难舍(shě shâ) 歌曲(qū qǔ)亲昵(ní nì) 随即(jí jì)帆影(fān fán) 跳跃(yào yuâ)

三、补充词语并解释所填的字义。

( )闻趣事:_________ _( )为一体:__________

略胜一( ):__________ 身世( )遇:__________

四、词语点将(据意写词)。

1.有节奏的诵读。 ( )2.纤细而柔弱。 ( )

3.亲热的紧靠着。 ( )4.过去经历的事情再次在脑子里显现。 ( )5.死板,不灵活。 ( )

五、择优录取(选择加点的字义)。

1.近种篱边菊,秋天未著花。 ( )

①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落

2.花开花谢 ( )

①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落

3.难闻的怪味 ( )

①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇

4.长安一片月,万户捣衣声。 ( )

①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄

六、句子加工厂。

1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)

_____________________________________________________________________

2.去看海,有读不完的生命启迪。(反问句)

____________________________________________________________________

3.他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)

_____________________________________________________________________

4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?改成陈述句:

_______________________________________________________________

5.通过读诗,使我增加了不少知识。(改病句)

_____________________________________________________________________

七、修辞辨析。

1.纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 ( )

2.一首诗,就是一首清淡的水墨画。 ( )

3.不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗? ( )

4.青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。 ( )

5.危楼高百尺,手可摘星辰。 ( )

八、填写诗句。

1.轻风扶细柳,____________________。

2.洛阳城里见秋风,____________________。

3.故园东望路漫漫,____________________。

4.明月松间照,____________________。

九、准确连线(诗题与作者连线)。

李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

王 维 《寻陆鸿渐不遇》

张 籍 《逢入京使》

岑 参 《子夜吴歌》

高 适 《秋思》

僧皎然 《山居秋暝》

十、内容梳理(课文回放)。

1.《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂,全诗的字里行间包含着作者__________的感情。

2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像__________”,爸爸的鼾声停了,他又觉得“__________”。全诗情趣盎然,充满了父子亲情。

3.《致老鼠》这首儿童诗中,把老鼠当作了__________,写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后,小诗人希望老鼠和__________交上朋友,表现了__________。

4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”,他们加在诗句的中间,其实是诗眼,虽然仅用一字,却能出神入化。

综合能力日日新

十一、理解感悟。

(一)诗中的秋

①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节,它充满了欢喜,充满了悲伤。但它有动听的秋声,迷人的秋色,凉爽的秋风,但更多的是诗人思念家乡的感情。 ②“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色,这一切多么引人注意。③秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩!正和诗中所说:“雨侵坏瓷新苔

绿,秋入横林数叶红。”秋天的田野,到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久,高粱又熟得火红一片,真是“一年好景君须记,最是橙黄橘绿是时。” ④“一层秋雨一层凉。”中秋过后,晚上凉意渐渐浓厚,真是“秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。”

⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情,比如马致远的《天净沙·秋思》:“枯腾老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物,烘托出一个萧瑟苍凉的意境,并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦,道出了多少天涯游子的酸楚啊! ⑥诗中的秋让我陶醉,让我冥想„„

1.联系上下文理解词语。

五彩缤纷:

欣欣向荣:

2.将短文用“∥”分为三段。

3.短文第二部分段是围绕哪一句话来写的?请在文中用“——”将其画出来。

4.除了短文中的句子,与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。

写秋声的:

_________________________________________________________________ 写秋色的:

_________________________________________________________________ 写秋思的:

_________________________________________________________________ (二)

不必说夏时的古老传说,不必说商代的甲骨铭文,光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星,是我心中那份执著的渴望,是我永远的追求。

我渴望诗中的春:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩,这是春的灵感,春的恋歌,诗中的情,诗中的景,诗一样的春色。 我渴望诗中的夏:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜( )多姿,这是夏的生命,夏的灵魂,诗中的花红,诗中的绿叶,诗一样的夏日。

我渴望诗中的秋:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃( )悠远,这是秋的写照,秋的眷恋,诗中的枫林,诗中的落叶,诗一样的秋色。

我渴望诗中的冬:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞,这是冬的精灵,冬的舞者,诗中的寒风,诗中的雪花,诗一样的塞( )外雪天。

诗是这历史尘埃( )中绽放的绝世之花,诗是华夏千年的不老传说,我渴望与诗为友,相依相伴,举杯共赏,一起吟咏四季之情,历史之故。

1.在括号内给加点的词语注音。

2.解释下面词语中加点字的含义。

骄傲良多:__________ 漫天飞舞:__________

3.在文中的空线处填写诗人的名字。

4.仿照画“——”句子造句。

____________________________________________________________________

5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。

春:

_____________________________________________________________________ 夏:

_____________________________________________________________________ 秋:

_____________________________________________________________________ 冬:

_____________________________________________________________________

6.用“——”画出文中点明中心的句子。

十一、智能拓展。

★仿写句子:

诗是唐时的一株柳,摇曳在古风河畔;诗是宋时的一尾鱼,游弋在清澈柔波;诗是元时的一首曲,传诵在天山草原;诗是明时的一股风,悠扬在深深胡同;诗是清时的浣纱女,在溪边唱着绝代的歌。

_____________________________________________________________________ ★学习交流:

通过本单元的学习,你对诗歌有了哪些了解?学到了哪些理解诗句的方法?请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。

·古诗词中有关写秋的佳句·

秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。

秋声——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。

秋叶——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。

秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。

参考答案

一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ

三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇

四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鲜亮的花朵被歌声溅起。

2、去看海,不是有读不完的生命启迪吗?

3、脸上现出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。

5、读诗,使我增长了不少知识。

七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张

十、1、我们去看海 热爱大海

2、山上的小火车 好像火车到了站

3、朋友 猫 诗人美好的愿望

4、扶 失

十一、(一)1、颜色繁多,色彩绚丽。 形容草木茂盛或事业蓬勃发展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。

(二)1、ē nuó suì sài āi

2、很 满,到处都是

3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参

范文四:六年级上册综合性学习与诗同行

《与诗同行》说课稿

西街实验小学 吴海霞

说设计理念

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。 小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家,指导孩子们写诗,也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗,是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”,让心灵找到回家的路,从而将自己融入社会、融入生活,学会去观察、思考、想象,并从中学会表达。

说教材:

第六单元是综合性学习——“轻叩诗歌大门”,本节课属于第二个板块——“与诗同行”,学写儿童诗是教材提出的一个要求,旨在训练学生的想象思维能力和表达能力,从而激发他们对诗歌的热爱,使其身心受到美的熏陶。 说教学目标:

1.通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法;能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。

2.激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

说重点、难点:

1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

课堂环节设计: 说教法:环节一,以故事导入,目的是激发兴趣,引导学生展开想象。

(设计依据:《课程标准》教学建议中指出“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能。)环节二,引导学生自主品读课本上的两首儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》,合作、探究,了解儿童诗的特点。(设计依据:《课程标准》中的课程基本理念要求:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)环节三,学生展示朗读,展示自己对儿童是的理解。(设计依据:《课程标准》要求各个学段都要重视朗读。另外,展示可以是学生获得自信,取长补短,更透彻的理解知识。)环节四,给学生时间让其练习创作诗歌。环节五,组织学生展示创作成果。(在展示的

过程中不仅有老师的评价,而且引导学生互相评价。《课程标准》指出评价要多元。) 说学法:1.在独立朗读、思考的基础上进行小组合作,讨论、了解儿童诗的特点。(目的:让学生在自主、合作、探究的过程中逐步掌握学语文的方法。)2.独立写诗或与同学合作写诗歌。(目的:给学生自由表达的机会,鼓励有创意的表达。)3.积极展示自己写的诗歌。(目的:在展示交流的过程中学会自我诊断和相互评价,最后取长补短共同进步。)

说板书设计:理念——板书应起到提纲契领的作用,书写内容要突出重点,有利于突破难点,要少而精。因此,我的板书只有四个字:想象、修辞。想象是写儿童诗的必备前提,修辞手法是写儿童诗的中要工具。

课堂教学大赛导学案

六年级语文(上册)“与诗同行”之儿童诗写作指导

西街实验小学 吴海霞

设计理念

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。 小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家,指导孩子们写诗,也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗,是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”,让心灵找到回家的路,从而将自己融入社会、融入生活,学会去观察、思考、想象,并从中学会表达。

教材分析:

第六单元是综合性学习——“轻叩诗歌大门”,本节课属于第二个板块——“与诗同行”,学写儿童诗是教材提出的一个要求,旨在训练学生的想象思维能力和表达能力,从而激发他们对诗歌的热爱,使其身心受到美的熏陶。

教学目标:

1、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。

2、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点、难点:

1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

教具准备:多媒体课件

教学课时:一课时

导学过程:

导案设计 一、 情境导入

同学们,我们中国是一个诗歌的 国度,从我们牙牙学语开始就以唐诗宋词为伴,我们总是忍不住赞叹李白、杜甫他们简直太神奇了。其实,写诗并不难,只要你善于观察、积极思考、大胆想象你也能做一名现代小诗人。相信吗?好,今天我们就来见证这个奇迹。(放课件)

(多媒体播放雪图画,配乐。)

师:同学们,似乎就在一夜之间,冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节,每一

片雪花的背后,都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话,名字就叫——《线条的梦》。

二、故事激趣,启发想象

师:雪纷纷扬扬下了一整夜,第二天大地盖上了厚厚的棉被。风姐姐在雪地上画了一条笔直的竖线,小猴子看见了,兴奋地说:“哦,这是一根很高很高的竹竿呀,我顺着它爬上去,就能吃到树上的果子。你要是小猴子,你觉得它还是什么呀?顺着它爬上去还能做什么呢?

师:评价。

师:风姐姐在雪地上又画了一条直直的横线,小马看见了,高兴地说:“这是一条平坦的大路,我沿着它跑过去,就能跑到大草原,吃到青青的草。就能„„

师:风姐姐听了一高兴,“呼”,把竖线吹斜了,把横线吹成了曲线。小猴子大叫起来:“不好啦!不好啦!„„(补充)小猴还可能叫什么呀?小马可能怎么说呀?

生:略

师:评价

三、品读悟特点

(一) 师:同学们,一根普普通通的线条因为有了想象,变得不再普通。想象会把我们带到一个梦一般的诗歌国度。大家仔细品读课本上的两首儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》看它们融入了作者怎样的想象。

1. 自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

2. 展示读。(生生评价、师评价)

3. 小组合作讨论这两首诗的特点,运用了什么修辞手法来写的。

4. 小组出代表展示学习成果。

(二)师:儿童诗创作还有很多种方法。欣赏多媒体课件,了解其他写法。

(三)仿写以上两首诗,可以独立完成,也可以小组合作完成。(计时5分钟)

(四)展示优秀作品;有问题的作品共同修改。

教师小结 :

今天,我们展开想象的翅膀,用一颗纯真的心,拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚

嫩,还有许多不完美,但重要的是,我们已经播下了诗的种子!最后,我也写了一首小诗《我希望》送给你们。

我希望

我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/ 我希望/我娇嫩的花朵们/展开想象的翅膀/来到诗歌花园/随风儿一起去追云揽月/跟蜜蜂一起为梦想而采撷酝酿

学案设计

一、 教师寄语:

可爱的你,只要课堂上集中注意力,你就会有最大的收获。老师相信你是最聪明的 !期待你的出色表现!

二、欣赏儿童诗:

云像一个忙碌的画家,

在天空中画出一幅又一幅的图画;

云像一个贪玩的小蛋,

常常忘了回家。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠一颗一颗吹干

妈妈的眼睛

白天,

妈妈的眼睛是暖融

融的太阳,

照在身上心是暖的;

夜晚,

妈妈的眼睛是亮

晶晶的星星,

照在床前梦是 甜的。

风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里那拿树叶儿玩飞镖游戏 如果我变成风 …… 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场

三、有感情地朗读,准备展示朗读。

四、先独立思考,再小组合作寻找儿童诗的特点。

五、展示:写儿童诗要抓住哪些特点。

六、我会仿写儿童诗:

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

范文五:人教版语文六年级上册与诗同行教案

教学题

与诗同

1.动写写手诗。 2举.诗歌办诵朗。 教学目会 标.3合编写小作集。 诗4.举办歌诗识竞赛。知教学 点重通 过朗诵诗歌、赏诗欣、学歌儿童诗写等活动感受,歌诗的魅力。教 难学点能 简单写活的动总结。 置性前 作1 .搜集己喜自的欢童诗儿 。设计业 2.网上 看诗查歌相关知。 教学准识备 课时排 PP安 T件课 4 。课时第 一课 教时学环节教 学设 计学流教程

(学教环、节教师活动学生、活、动生成预、设书设板计等)

与诗行同活动 一举办诗朗歌诵会 一、在里分班组论一下讨怎样开,好诗歌诵朗会。 1 确定.容,内诗歌诵朗会朗的诗,可诵是以集到的搜诗,可以也是自 写己诗。 的.小组2商内形式,定以展示,可也以比赛可。3 全班.议商以可小组是合参加,作可以是也小初组选,推荐后代表参诗歌 诵朗加 级班朗诵会。 的4.定朗诵的确形式,丰要多富,样可以个朗诵,人以可男女诵,对可以小组合诵, 以可是表诗演还,可配以乐诵朗。 .组5织分,工力每求个同或学小都组有任。 务.确6时定间地点、形、式。 等、二定一制班级张诵会安朗表排 。 第 教学二节环 课时教学 计 设动二 活己自动手诗 写诗与同

行.1师:学们同,近段时间来以咱们,在诗歌海的中洋拾了到多美许丽 贝的壳,解了了多许于关歌诗知识的,能谁谈自谈己前段活动一 复的导入 收获习?2 .大在家心目的,诗中是那歌神奇样,样那美,诗人好是那么了 不的,起今可老师天给想家大绍介两你首们的龄同写人的诗你一定会, 诗对生产不样一感的受。自 读致 《老鼠》《 爸爸 的鼾 声 》1.你赏欣首诗?哪什么? 为.师相2归纳板书。 机3.读了两首这,你受诗了到么启什?发 4.师小教:结我们的活中生处处诗歌,有只我要们有颗一心童,能

大胆想够象锤炼,语,就言以可出有趣的写童诗 1.巧用比喻。: 云 像一云个忙碌画家 在天的中空画一幅出一又幅图的画 象云个一贪的小玩蛋捣 常常忘了回家 妈妈 妈妈一是闹钟 每天个上早我起床 叫.妙用2人: 风 风拟 儿笑 微在上树荡秋 千在原草上赛 在院子跑里树拿叶玩飞镖戏游风 风最厌讨 补充了诗 歌,欣赏 每都次偷偷起我掀的子裙诗 ,歌交 然后在边旁叫大 写流方作羞 !羞!!羞 法 。是真气死我了 3运用夸.: 交通警张察世界 上力最大的人气 是就通警交 察因他有为气功”“只 要单轻轻一推手 十几车辆子就动一动了不 .运4用设 假如果我成变风 如果我变成 就风妈妈到作的地方工 替妈妈把脸 上汗珠的 一颗颗一干 5吹你.喜哪欢首诗 ,试着学就写它一写 ,注意想要象胆大 ,语言要炼, 精达表自己的情出

感 6在小组里交流.你写诗,听听同的的学看法再改,改一。

.7小推荐优组秀作诗班交全。 第三课流 一时、作编本合诗集小1. 咱们已经收集许多了诗,欣作赏著了诗名的人作,还佳自动己手 了写当了小诗诗了人这!多我么喜们的诗犹如一欢颗散落的珍颗珠 就让,我来编们诗集本把这,些珍串成一串珠丽美的珍珠项吧! 链.2组小作合辑 编)1备好准选诗入集的,诗可以入编集到搜的或诗故,也事以可编自入 写己诗的还可以是同学,写的诗。诗小集中可还以适当插穿诗故事 歌编合歌诗 或相资关。料还以可上插配,或者辅图以书。法 集2可)以父请母、师老同或写序学 。)注3封面意计的设美精诗,名字集引的注人,目排编目好。 录3.成果展 示1诗)编集好了,我们欣来吧!小赏把诗组集在展示放台上,派并代 介绍。表2 同)学评一们,可评书从、写排、编化等方面美评。 )选出3秀的优诗交流集可,在学校里示展,开班与展班间之交流的 还可以,家请长参观和评。议诗 歌识竞赛知 一、赛准备前 1.根据实情际,况将生学成分几。 组2.集竞搜赛目题。3 出题方.式学:生一出半的,教师出一题半的。 二、题知竞赛识 歌诗知识1 必.答.题组 5 每题道每, 10 题分 竞赛 2.。答题。抢 2共 0道题每题 ,1 0。分答对 得01分, 错扣答10 分。 .风3题险。每组2 题分, 10 分、20 分成3、 0三个分分值档答,错 扣应相分值。4 .评出优胜。 组三、小 通结这过次歌诗竞,赛我无们论是诗句的对积累、理,解还在诗歌是知 识积累上,都有了的很的大进,希步望我能们续积继更累的多歌诗 。四课时 第.同学们,1本次合综性学习动在我们共同活努力的之,下开展得 较成比功,在次活动中,这们走我了出文语堂课,语把文习学的程延过 指写总 伸导到了其他堂课学校以和的外其地方他在这样,一些意义的有活 结动 中 ,大家有都一了些收,获今 天 ,们就把我己自点的滴收总结获下一 ,让我们后的今活动展得更开好

2

还记得活.开动时始我们己自拟的计订划吗?大家请将己的自动 计活浏览划遍一回忆本次,活的全动过程想想,本次开展了哪些活动, 哪活动自己收获比较大,些写一。写3 .就象大写的一样,家次活这动们我有了不的收少获同,学们活 动在程过中记录还点了体会滴赶紧在,组内与小同交学流交流。 4.全班流交动中的收活获教师,注意引学导从生识和知力能两方面谈 。5. 着接才所刚写活动过的,程详地写写细自活己动的中收获。6.小 里交流总组,评结选优出秀总。 与诗同结行 诗歌诵朗 赏欣歌诗学写儿 诗童 编诗歌集诗歌 知识赛竞 活

写动总结 学反教思(

绕围教方学、式学效习果、程课资的开源与利用、发功成与足不等行进反)

板书思设计

《与同行》这一部分内诗主要容给学教生自朗己诵歌诗的方,注法意节,奏单简理诗解所歌 表达的感情。另,在课文中外提到相关诗句的让学生要,能解理其的意中思。鼓励学生集 搜多的诗歌交更,流朗诵。组织在生开诗学歌诵朗会时的候提,让他前们查了优找秀诗歌资 的料,在朗诵时们积他极现表朗诵的也,有滋有味在活。快动结束时候的添又了加项“现一场 诗”,提作了高学们生的兴趣学。习课本活时,动要主通过诗歌识竞知,赛来强增生对学 诗的兴歌趣,此以来加学强生诗歌的对积和理解累提高。学对诗歌生的趣兴。习这一部学内 分容,要是了还诗解分类歌,如写何诗歌、何品读如诗。歌习学中然仍主是要让生去学集搜诗 ,小组歌中进诗行歌研的,品读语言味,理诗意解探索研究,歌诗写法。并尝的自试己练习写诗。通过阅 读歌,搜诗整理集歌诗、欣赏诗歌、诵朗写诗作,学生进一步了歌解了诗, 歌学了学会习体诗歌会的法方特别是,诗朗歌会诵写和诗作歌不激仅了学生发习的兴趣,还 让学我走进了子们的孩童心界世。

范文六:小学生编诗集人教版六年级上册诗海拾贝与诗同行

XX小学六二班诗集

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红,

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十四,

多少楼台烟雨中。

图 1 江南春

声声慢

李清照

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候,最难将息。

三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!

雁过也、正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!

守着窗儿,独自怎生得黑?

梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

这次第、怎一个愁字了得!

字牧之,号樊川居士,汉族,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。

蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细,黯黯生天际。

草色烟光残照里,无言谁会凭澜意?

拟把疏狂图一醉,强乐还无味。

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

虞美人

李煜

春花秋月何时了,往事知多少。

小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月中。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

图 2 虞美人

水调歌头

苏轼

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫厥,今夕是何年?

我与乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间!

转朱阁,低倚户,照无眠。

不应有恨,何时长向别时园?

人有悲欢离合,约有阴晴圆缺。

此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。

图3 水调歌头

将进酒

李白

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我才必有用,千斤散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

芩夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。

与君歌一曲,请君为我倾耳听。

钟鼓缀玉何足贵,但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞,唯有饮者流其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢虐。

主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

无花马,千金裘,呼二将出换美酒,与尔通销万古愁。

丑奴儿

辛弃疾

少年不是愁滋味,爱上层楼。

爱上层楼,为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味,欲说还休。

欲说还休,却道“天凉好个秋”!

无题·相见时难别亦难

李商隐

相见时难别亦难,春风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪使干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤未探看。

满江红

岳飞

怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。

三十功名尘与土,八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头,空悲切。

靖康耻,犹未雪。

臣子恨,何时灭!

架长车踏破、贺然山缺。

壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴

饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天厥。

字鹏举,汉族,北宋人。中国历史上著名战略家、军事家、民族英雄、抗金名将。南宋中兴四将(岳飞、韩世忠、张俊、刘光世)之首。

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

这被暴风雨所打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明„„

——然后我死了,

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉„„

一九三八年十一月十七日

唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢?就是为了一句诗或是诗中的一个词,不惜耗费心血,花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。诗成之后,他热泪横流,不仅仅是高兴,也是心疼自己。当然他并不是每做一首都这么费劲儿,如果那样,他就成不了诗人了。

有一次,贾岛骑着毛驴在长安朱雀大街上走。那时正是深秋时分,金风一吹,落叶飘飘,那景色十分迷人。南岛一高兴,吟出一句

“闽国扬帆去,蟾蜍亏复圆。

秋风生渭水,落叶满长安。

此处聚会夕,当时雷雨寒。

兰猱桡未返,消息海云端。”

贾岛吃了一回亏,还是不长记性。没过多久,他又一次骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗, 全诗如下:

闲居少邻并,

草径入荒园。

鸟宿池边树,

僧推月下门。

过桥分野色,

移石动云根。

暂去还来此,

幽期不负言。

那就是“僧推月下门”

韩愈比刘栖楚有涵养,他问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗,但是其中一句拿不定主意是用“推”好,还是用“

初唐诗人骆宾王曾参与起兵反对武则天,但归于失败,他只得隐姓埋名,出家当和尚。

这天,杭州灵隐寺来了一个年轻的游客,此人正是宋之问。晚间,宋之问于寺间长廊漫步,见皓月当空,野山魃魃,便诗兴大发,吟出“鹫岭郁昭哓,龙宫隐寂寥”两句诗来,自觉有些意味,可是下面两句却一时接不上来。长廊尽头,宋之问忽见一老僧打坐。他便上前招呼。老僧抬眼寒喧几句,道:“老衲倒有两句 ——”于是,他缓缓吟来:“楼观沧海日,门听浙江潮。”宋之问听了,深感佩服。

宋之问回房细细品味,觉得老和尚的两句妙不可言,第二天一早就兴冲冲地跑去拜见老和尚,可不见人影。正在徘徊怅然之际,一个小和尚经过,宋之问赶忙上去询问,和尚道:“噢,他就是骆宾王啊。”

渡汉江

唐 宋之问

岭外音书断,经冬复历春。

近乡情更怯,不敢问来人。

宋之问曾经被朝廷流放到广东罗定县一带,后来偷偷地从那里逃回家乡,这首诗就是逃跑途中,经过汉江时写的,感情比较真挚。

前两句回忆流放到广东时,不仅生活困苦,而且还得不到家人的任何消息。这种情况持续了很长的时间。“断”和“复”字用得很好,表现出诗人在广东度日如年,与世隔绝的痛苦。

后两句写了一个逃亡之人接近故乡时的矛盾之情:一方面诗人日夜思念家人,另一方面又时刻担心家人由于自己的牵累而遭受不幸。而且这种矛盾之情越接近家乡时就越强烈,导致诗人特别害怕碰到熟人,害怕自己的担心会变成现实。

此诗写了古人在遭受流放这种特殊情况下,心理矛盾的发展。读者可以从中体会到诗人的心情。这种抒写真切可感、富有感情,耐人寻味。

“近乡情更怯,不敢问来人”两句,后代曾广为流传。

南宋末年,元兵南逼。宋皇从杭州败移福州。景炎帝二年(即公元一二七七年)的春天。文天祥为了抗击元兵,率师从闽西进军漳州,所闻福州失守,宋帝败逃海上,他只好西撤,翻越闽南与闽西交界的坂寮岭,退到险要的倒岭赶筑营垒,沉着应急。元兵来势凶猛,紧迫在后,文天祥的兵马渡过下畲溪的木桥,仰望天空,说了声“天助我!”立即,风起云涌,电闪雷鸣,咆哮的山洪把元兵阻隔在崎岖的对岸。

那拆掉的虽是木桥,却系交通要道。文天祥考虑到战后百姓过往的需要,特地为当地留下不少金银,以备复建之用。当他带兵马要经过倒岭下的梅子坑村,老百姓闻讯接应,纷纷主动把家里的门板桌面都搬来铺架临时便桥。文天祥万分感激,当场为此桥取名为“大义桥”,后人也有传说为“待御桥”。

明朝万历十年(即公元一五八二年)间,在大畲溪建起了坚固的石拱桥,并在桥头建立了壮观的碑亭,以纪念信国公文天祥举义驻师。树立的三块石碑,均有秀丽的碑文。

传说后来当地著名的文人林希严(林泰)为了悼念“耿光垂北斗”的民族英雄文天祥,曾感慨满怀地写了《题国公桥》一诗:

当年丞相过桥东,

战马啸啸满路风。

万古人间留壮烈。

百年溪水泣英雄。

伤心荒涧碑犹在,

放目寒山事已空。

吊古不堪回首望,

冷烟萎草夕阳红。

这首凄凉,悲壮的诗篇,表达了后人对文天祥的无限怀念和敬仰之情。

袁紫怡

风穿过树叶的声音

沙沙沙

多么美妙

风吹落了

树叶上的露水

嗒嗒嗒

多么清脆

王菁菁

日出的云

是柔软的丝绸

正午的云

是洁白的棉花

落日的云

是火红的枫林

百灵鸟的声音

蔡雅婷

百灵鸟的声音

就像一首首优雅的小曲

百灵鸟的声音

带我走进音乐的世界

百灵鸟的声音

就像一个个跳跃的小精灵

我爱百灵鸟的声音

是它教会我

音乐的奥秘

小狗的叫声

池露怡

就像是让人紧张的警报

它让我疑惑不解

紧张的警报

小狗的叫声

总是不停的响

使我担心是不是有小偷

小狗的叫声停了

是不是小偷走了

秋天的童话树

蔡檬娜

秋天的童话树

很高,很高

上面结满了

果实,树叶

白云从树间飘过

变成团团棉花糖

雨点从枝头滴落

变成颗颗紫葡萄

啊!云彩!

在枝头挂起儿时的秋千

荡啊荡!

荡起儿时的歌

荡起童年的回忆

枫树

戴宇彬

这个爱美的小女孩

每个季节都要换上漂亮的新装

冬天时雪花把它覆盖

变成白衣女子

那时它莞尔一笑

好似窈窕淑女

风儿吹

许冰冰

风儿吹,风儿吹

吹过青青的草地

吹过高高的枝头

吹散悠悠的白云

云不见了

淘气的云回家了

青玉案〃秋思

戴伊铭

今夜秋风访山水。天如洗,枫袭人。湖光倒影映秋色。夜游青山,稻香满天,星辰偎圆月。

细雨如丝著秋风。遥望翠绿水中游。几度烟雨逢金秋。回乡路上,思愁不断,青山待我还。

戴子丹

秋,无声无息地来了,

谁也不知道。

秋叶嵌在树上,

却摇曳着,

一阵风拂过,

它们拼命挣扎着,

离别时,

也不忘说一声“再见”。

秋,就这样匆匆忙忙地走了。

范文七:人教版六年级上册语文与诗同行活动一《收集诗歌》》导学案(张道燕)

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级 主备教师 教 学 目 标

知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观

六(2) 张道燕 副备教师

与诗同行 活动一《收集诗歌》 2014 年 12 月 2 日星期 二

上课时间

阅读诗海拾贝的六首诗歌,了解中国诗歌从古至今的变化。 通过读诗歌,了解中国诗歌从古至今的变化,确定收集诗歌的方式。 了解中国诗歌从古至今的变化 了解中国诗歌从古至今的变化 确定收集诗歌的方式 课件,相关资料。 引导学生了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式。 在老师的引导下去了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式。 教师授课过程(教师活动) 同学们,我国是一个文明古国,有这五点年悠久的历史和 文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天 我们就一起去了解先人们留给我们的珍宝。 学生学习过程(学生活动) 教学意图 激发学习兴 趣,导入新 课

教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节

导入 新课

(检查预习)

学生用心听思考

初 学 新 课

(初步探究)

训练学生的 1. 分小组朗读这 6 首诗歌。 2. 交流:这 6 首诗歌围绕着一个什么主题? 3.确定主题:吟咏大自然的美好风光。 学生分组朗读,然后讨论诗 歌围绕什么主题来写的,再 读诗歌,读出热爱大自然美 好风光的情感来 朗读能力, 读 出作者所以 表达的情感 来。

1. 什么是古代诗歌? 按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。 (1) 古体诗的发展轨迹:《诗经》— 楚词—汗赋—汉 乐府-- 建安诗歌—魏晋南北朝民歌—陶诗等文人 五言诗—唐代的古风、新乐府. (2) 近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐 代诗形成的格律. 2.什么是现代诗? (1)按照作品内容的表达方式划分:叙事诗和抒情诗. (2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分:格律诗、自 由诗和散文诗. 让学生了解 学生在老师的引导下,具体 了解什么是古诗,什么是现 代诗?它们有什么不同? 古诗、现代 诗。了解古 诗 和现代诗的 不同。

引 导 释 疑

(合作学习)

(www.wenku1.com)基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动)

教学意图

1. 小组讨论。

让学生了解 小组通过探讨得出结论,组 收集的方式 并会应用这 些方式去收 集。

展 学 习

(深入探究)

2. 得出结果:采用阅读报刊书籍,采访,上网查找等形 式。 3. 组内分工,形成书画。

内再去分工,用不同的方式 去收集。

当 堂 检 测

(学习诊断)

学生朗读。 1. 点名朗读,然后学生自由评价,是点拨。 学生举手回到,并说说自己 2. 询问学生

平常会用那种方式进行收集。 是怎么应用的。

训练学生的 朗读,要读 出情感。鼓 励学生多应 该所学的方 式来帮助学 习。

课 堂 小 结

(梳理归纳)

同学们,通过这节课的学习,我们对古诗和现代诗已 经有所了解了,也了解到了诗歌的特点,希望同学们以后 读诗歌时要注意读出情感, 并可以 用多钟方式去收集不同 的诗歌,去整理,去欣赏,陶冶自己的情感。

强调朗读, 学生用心听,认真思考。 鼓励多收 集。

作业布置(检查反馈)

板书设计(突出重点) 1.什么是古代诗歌? 按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。 (3) 古体诗的发展轨迹: 《诗经》 — 楚词—汗赋—汉乐府-- 建 安诗歌—魏晋南北朝民歌—陶诗等文人五言诗—唐代的 古风、新乐府. (4) 近体诗: 与古体诗相对的近体诗又称今体诗, 是唐代诗形 成的格律. 2.什么是现代诗? (1)按照作品内容的表达方式划分:叙事诗和抒情诗. (2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分:格律诗、自由诗 和散文诗.

课外收集诗歌,整理,欣赏。

教 学 反 思

范文八:六年级上册语文《与诗同行》活动二《动手写诗》导学案(张道燕)

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级 主备教师 教 学 目 标

知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观

六(2) 张道燕 副备教师

《与诗同行》活动二《动手写诗》 2014 年 12 月 4 日星期 四

上课时间

阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。 通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的美丽。 感受诗歌的魅力,增强对诗歌的兴趣,培养学生热爱诗歌、热爱生活。

教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

诗歌活动开展的情况。 多媒体课件 引导学生朗诵诗歌、动手写诗、合编诗集等活动。 交流讨论,动手合作。 教师授课过程(教师活动)

1.师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了 解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设:) 2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天 老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。

学生学习过程(学生活动) 学生谈谈自己在前一段活 动的收获。

教学意图 引入新课,了 解同龄人写 的诗。

导入 新课

(检查预习)

初 学 新 课

(初步探究)

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1.你欣赏哪首诗?为什么? (预设:生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠 想象成了人来写,很有趣。 生:我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾 学生自读《致老鼠》《爸爸 声比作了火车开动的声音。) 的鼾声》,交流对这两首诗 2.师相机归纳板书:大胆想象 的认识。 3.读了这两首诗,你受到了什么启发? (预设:我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学 着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……) 4.教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗 童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

感受诗歌的 魅力,增强对 诗歌的兴趣, 培养学生热 爱诗歌、热爱 生活。大胆想 象。

引 导 释 疑

(合作学习)

三、补充诗歌,让学生欣赏。 将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流 交流写作方法。 1.巧用比喻: 《云》 2.妙用拟人: 《风》 3.运用夸张: 《交通警察》 4.运用假设: 《如果我变成风》

学生读诗歌,多种方法朗 读,在读中感悟诗歌的魅 力,感受这几种写作方法写 诗的特点。

通过朗诵、写 一写、编一编 等方法感受 诗歌的美丽。

(www.wenku1.com)基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动)

教学意图

拓 展 学 习

(深入探究)

四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象 大胆想象,运用自己喜欢的 写诗方法自己动手写一写 要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。

诗。

通过朗诵、写 一写、编一编 等方法感受 诗歌的美丽。 自己学会写 简单的诗歌。

当 堂 检 测

(学习诊断)

五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再 点评同学写的诗歌,根据建 巩 固 所 学 写 改一改。 议修改自己的诗歌。 诗方法。

课 堂 小 结

(梳理归纳)

请同学们交流对本节课的体会。

学生交流讨论。

感受诗歌的 魅力。

作业布置(检查反馈)

板书设计(突出重点)

朗读背诵自己创作的诗歌。

1.巧用比喻: 《云》 2.妙用拟人: 《风》 3.运用夸张: 《交通警察》 4.运用假设: 《如果我变成风》

教 学 反 思

范文九:六年级语文上与诗同行作业本答案

与诗同行 ◆童诗徜徉

1、儿童诗的回忆。

看电视

每天,我们全家人都看电视, 我家看电视,真有些奇妙—— 爸爸明明是个足球迷, 他竟把一场精彩的球赛关掉, 不知为啥换成川戏, 咿咿呀呀的,唱得好无聊! 只有奶奶听得入迷, 我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶啥时去换了频道? 球员们正在场上飞跑。 “好球,好球,快射门!” 我和爸爸乐得直叫。 奶奶不看电视只看我们, 和我们一起拍手欢笑。

妈妈才从书房里走出, 她在修改最近写的诗稿。 这是她自己布置的“家庭作业”, 没有完成,决不上床睡觉。 我们都提议不再看球赛。

让妈妈听听音乐,消除疲劳。 我家看电视,可真有些奇妙! 每个人心里都装着一个秘密, 到底是啥?不说你也知道。

2、许多儿童歌曲的歌词,就是一首首美丽的诗歌,让我们一起来欣赏。

黑猫警长

眼睛瞪得像铜铃,射出闪电般的机灵, 耳朵竖得象天线,听着一切可疑的声音 。 你磨快了尖齿利爪到处巡行 ,你给我们带来了生活

安宁 。

啊哈,哈哈哈,黑猫警长, 啊哈,哈哈哈,黑猫警长,

森林公民向你致敬,向你致敬,向你致敬!

脚步走得多轻捷,露出侦探家的精明, 虎视耽耽察敌情,留下威武矫健的身影。 你磨快了尖齿利爪到处巡行,你给我们带来了生活安

宁。

啊哈,哈哈哈,黑猫警长 , 啊哈,哈哈哈,黑猫警长 ,

森林公民向你致敬,向你致敬,向你致敬!致敬!

这样的歌词,相信你一定能写下许多吧。请将你自己最喜欢唱的一首歌的歌词略微改编一下,以诗歌的形式呈现。

小螺号

小螺号,嘀嘀嘀吹 海鸥听了展翅飞 小螺号,嘀嘀嘀吹 浪花听了笑微微 小螺号,嘀嘀嘀吹 声声唤船归啰 小螺号,嘀嘀嘀吹 阿爸听了快快回啰。 茫茫的海洋,蓝蓝的海水 吹起了螺号,心里美耶

◆诗韵悠远

1、学习了这些诗歌,相信你对诗歌有了新的认识,你也一定在课外找到了自己最喜欢的诗歌,把你最欣赏的一两首诗抄下来吧。

2、“每个人都是一首诗,每个人都是诗人。”你能用诗歌来抒写自己的感受吗?你愿意用诗歌来表达自己的情感吗?试一试,写下属于你自己的诗歌。

觉得有难度吗?我们先来欣赏以为7岁的小朋友写的一首诗。读完后,也许你会说,写诗太简单了。

爱的味道 我是谁

妈妈 妈妈说 我爱你 我是她的贴心小棉袄, 我的爱从心里发出来 爸爸说 爱的味道是甜甜的 我是他的小公主。 就像水果的味道一样

奶奶说

我的爱是草莓味的 我是她的心肝宝贝,  爸爸的爱是香蕉味的 爷爷说 妈妈的爱是苹果味的 我是他的乖乖小甜心。 水果的味道是不同的

爱的味道也是不同的 我说

我是谁?

范文十:2014年秋六年级语文上册第6组第2课时与诗同行教案新人教版

与诗同行

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标:

1、 有感情的朗读诗歌。

2、 感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

3、 培养学生细心观察的习惯,体会生活中处处都有诗歌。

4、 通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学重点:感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

教学难点:通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学过程:

一、自由朗读三篇诗歌,找出不会读和你认为重要的字词。(5分钟) 生字学习:出示生字词,请学生带读,纠正错误,然后全班齐读。

二、分别讲解

《我们去看海》(10分钟)

1、齐读第一小节,作者是一种什么样的心情,朗读的语气应该是怎样的? 全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。

2、男生读第二小节,为什么说看见海,就像走进了宝库?

海是宽大的,海里面蕴藏着丰富的资源,请学生例举海里的资源。

3、女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法?拟人

这样写有什么好处?

4、去看海有哪些生命启迪?

海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库,海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸。

《致老鼠》(10分钟)

1、 第一小节描写了老鼠的特征,点明了作者喜欢老鼠。

2、 第二小节中,老鼠真的会做这些事情吗?既然不会做,作者为什么要教老鼠做这些事情呢?作者把老鼠当朋友,对有缺点的朋友没有歧视。

这一节给我们什么样的启示?如果你的朋友有缺点,要提出来并且帮助他改正。

3、 小作者希望老鼠改正了缺点之后,可以和猫做朋友。

《爸爸的鼾声》(10分钟)

1、 这首诗非常有趣,作者觉得爸爸的鼾声像什么啊?火车的声音

鼾声是什么样的呢?断断续续的 担心火车出轨,这里是怎么联系到一起的呀? 鼾声停了,就像火车到站了。

2、 这首诗洋溢着一股浓浓的亲情,你感觉到了吗?从哪里体会出来的?

对生活细心观察,对爸爸的关心。

三、总结(5分钟)

1、 同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点?都贴近我们的生活,是我

们熟知的东西。

2、 你有什么样的启发?

写诗并不是那么神奇的事,生活中处处有诗,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗,你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。

3、 家庭作业:仿写诗歌

四、板书设计

我们去看海

海纳百川蕴藏财富

充满活力

致老鼠

老鼠

爸爸的鼾声

鼾声

声音断断续续

声音停了