六年级与诗同行

范文一:六年级《与诗同行》现代诗仿写

六年级《与诗同行》现代诗仿写

竹林

小学六年级:王小凤

在我的屋后

有一片竹林

仿佛染上绿云

披了一身绿袍

个性化的竹叶

在风中舞出自己的风采

健壮的竹杆

节节如傲骨

在雨雪中挺立

身上的铠甲

层层脱落时

露出根须千千万万

蠕虫般钻来钻去

在肥沃的土地里

吸吮甘露

竹林,充满生机

竹林,永远不朽!

松树

小学六年级:汤丽娟

在大山里挺立着许多松树 仿佛涂上了绿漆

披上了一身绿色的军装

远看,枝头毛茸茸的 大伞形状的潇洒

根根如针的头发齐抖动 美丽的风景如画

在朦胧的寂静中 屹立着这些松树 在温暖的阳光里 闪着刺眼的光芒

松树四周徜徉着 来来去去的云朵

它给苍翠欲滴的绿枝 拥抱、舞蹈

还唱一首首优美的歌曲

范文二:诗海拾贝.与诗同行六年级语文

诗海拾贝 诗歌的起源:诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、舞蹈结合在一起,统称为诗歌。诗歌的特点:诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏,和谐的音韵,富于音乐美,语句一般分行排列,注重结构形式的美。诗歌知识小竞赛:(1 )我国第一部诗歌总集是(),共收录诗歌()篇。A 、《楚辞》25 B 、《诗经》305 (2 )不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的(),宋代的()和元代的()。A 、诗词曲B 、词诗曲C 、曲诗词(3 )其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是()。你会背诵他们的哪些诗:()。《诗经》305 诗词曲李白、杜甫诗经?? 采薇(节选)昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。诗意是:回想当初出征时,杨柳依依随风吹,如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。最早的诗歌总集语气助词春夜喜雨[ 唐] 杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。多好的春雨啊,好像知道时节发生变化,到了春天就自然地应时而生。春夜喜雨[ 唐] 杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。伴随着和风在夜里悄悄飘洒,滋润着万物轻柔而寂静无声。春夜喜雨[ 唐] 杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。野外的小路上空乌云一片漆黑,只有江面上的小船还亮着一盏孤灯。春夜喜雨[ 唐] 杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。清晨观赏细雨湿润的处处春花,朵朵沉甸甸地开遍美丽的锦官城。喜我会用老师的话语像春雨一样滋润了我的心田,使我不由得想起了杜甫的两句诗: ()昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我()时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是()。随风潜入夜,润物细无声。山重水复疑无路柳暗花明又一村趣说唐宋诗词之最最厚的冰――瀚海阑杆百丈冰,愁云惨淡万里凝最高的楼――不敢高声语,恐惊天上人最快的船――两岸猿声啼不住,轻舟

已过万重山最深的雪――夜来城外三尺雪,晓驾炭车碾冰辙最大的瀑布――飞流直下三千尺,疑是银河落九天 趣说唐宋诗词之最最长的头发――()最远的邻居――()世上最长的脸――()最深的情――()白发三千丈,缘何似个长海内存知己,天涯若比邻去年一滴相思泪,今年刚流到腮边桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情请在括号中填入恰当的鸟名故人西辞()楼,烟花三月下扬州。两个()鸣翠柳,一行()上青天。枯藤老树昏(),小桥流水人家。无可奈何花落去,似曾相识()归来。几处()争暖树,谁家()啄春泥。黄鹤黄鹂白鹭鸦燕早莺新燕诗仙――李白,诗圣――杜甫,诗鬼――李贺,诗魔――白居易,诗奴――贾岛,天子七绝圣手――王昌龄,诗囚――孟郊,诗佛――王维,诗骨――陈子昂,诗豪――刘禹锡,诗狂――贺知章,诗杰――王勃

范文三:六年级《与诗同行》现代诗仿写

叫我如何不想她 天上飘着些微云, 地上吹着些微风。 啊!

微风吹动了我头发, 叫我如何不想她?

月光恋爱着海洋, 海洋恋爱着月光。 啊!

这般蜜也似的银夜, 叫我如何不想她?

水面落花慢慢流, 水底鱼儿慢慢游。 啊!

燕子你说些什么话? 叫我如何不想她?

枯树在冷风里摇。 野火在暮色中烧。 啊!

西天还有些儿残霞, 叫我如何不想她?

月华

如水的月华

敲开梦的窗棂

照彻在世人香甜的梦里

摇曳着古老的梧桐

装点成稀疏斑驳的倩影

一丝轻柔的晚风

飘溢出八月桂花沁人的幽香

怅然若逝的往事

幻化成悠悠的岁月

羁旅的游子

在万家灯火的团圆中

遥寄思乡的情愫

独吟着苏子的悲欢离合

排遣郁结心中的无限愁绪

月到中秋分外明

浮云难遮月的清辉

寂寞凄清的月宫

是谁在悲叹怜人的哀思

看那划破夜空的流星

似碧海情天的相思泪

美丽的传说

承载了千年永恒的希冀 中秋的月啊

总能流进诗人的心里

范文四:六年级上册第六组与诗同行教学设计

六年级上册第六组与诗同行教学设计

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标:

1、有感情的朗读诗歌。

2、感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

3、培养学生细心观察的习惯,体会生活中处处都有诗歌。

4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学重点:感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

教学难点:通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学过程:

一、 自由朗读三篇诗歌,找出不会读和你认为重要的字词。(5分钟)

生字学习:出示生字词,请学生带读,纠正错误,然后全班齐读。

二、 分别讲解

《我们去看海》(10分钟)

1、齐读第一小节,作者是一种什么样的心情,朗读的语气应该是怎样的? 全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。

2、男生读第二小节,为什么说看见海,就像走进了宝库?

海是宽大的,海里面蕴藏着丰富的资源,请学生例举海里的资源。

3、女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法?拟人

这样写有什么好处?

4、去看海有哪些生命启迪?

海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库,海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸。

《致老鼠》(10分钟)

1、第一小节描写了老鼠的特征,点明了作者喜欢老鼠。

2、第二小节中,老鼠真的会做这些事情吗?既然不会做,作者为什么要教老鼠做这些事情呢?作者把老鼠当朋友,对有缺点的朋友没有歧视。 这一节给我们什么样的启示?如果你的朋友有缺点,要提出来并且帮助他改正。

3、小作者希望老鼠改正了缺点之后,可以和猫做朋友。

《爸爸的鼾声》(10分钟)

1、这首诗非常有趣,作者觉得爸爸的鼾声像什么啊?火车的声音

鼾声是什么样的呢?断断续续的 担心火车出轨,这里是怎么联系到一起的呀?

鼾声停了,就像火车到站了。

2、这首诗洋溢着一股浓浓的亲情,你感觉到了吗?从哪里体会出来的? 对生活细心观察,对爸爸的关心。

三、 总结(5分钟)

1、同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点?都贴近我们的生活,是我们熟知的东西。

2、你有什么样的启发?

写诗并不是那么神奇的事,生活中处处有诗,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗,你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。

3、家庭作业:仿写诗歌

四、 板书设计

我们去看海

海纳百川

蕴藏财富 对海的热爱

充满活力

致老鼠

老鼠 和猫做朋友

爸爸的鼾声

鼾声 山上的小火车

火车出轨

声音停了 火车到站

范文五:六年级语文六单元《与诗同行》第4课A卷

海之南教育集团 保亭海之南实验学校

人教版六年级语文上册第六单元与诗同行之第4课指南(A卷)

课时:1课时 评 分: 课题:《给诗加“腰”》 备课人:陶 敏 审核人:

五、我会填图表。(7分钟)

学习目标:

1.赏析诗歌,激发我们对诗歌的兴趣。

2.推敲诗歌字句,尝试给诗填字,补充诗句,初步感受诗歌魅力。

措施:1.搜集有关《给诗加“腰”》的资料然后25分钟讨论分析二、三、四、五大题并

订正答案。

2.在欣赏诗歌的基础上,后15分钟对二、三、四、五大题的理解进行展示。 一、一起读课文(5分钟)

1、读了这篇课文,我的朗读收获是 。

二、课题大揭秘(1分钟)

这篇课文通过讲苏小妹、苏东坡和黄山谷给诗加“腰”的传说,告诉我们琢磨字眼的重要性。

三、词语会理解。我学会了联系上下文来理解词语。(4分钟)

1.逸闻趣事: 2.皎洁: 3.略胜一筹:

四、文本会分析。(7分钟)

1、默读课文并概括课文的主要内容。(3分钟)

2、课文共有( )个自然段,可以分为( )部分,试着概括段意。(4分钟)

六、我会来展示(15分钟) 内容:展示第三、四、五大题。

措施:1、根据问题的特点可以采取小组、个人的形式或充当老师的角色等来进行展示。 2、潜能生展示,中等生点评,优等生质疑。3、各小组展示完毕,小组长小结。

七、小结:对本节课学生的表现进行小结。(1分钟)

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范文六:六年级上册第六组《与诗同行》教学设计

六年级上册第六组《与诗同行》教学设计

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标:

1、有感情的朗读诗歌。

2、感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

3、培养学生细心观察的习惯,体会生活中处处都有诗歌。

4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学重点:感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

教学难点:通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。 教学过程:

一、自由朗读三篇诗歌,找出不会读和你认为重要的字词。(5分钟)

生字学习:出示生字词,请学生带读,纠正错误,然后全班齐读。

二、分别讲解

《我们去看海》(10分钟)

1、齐读第一小节,作者是一种什么样的心情,朗读的语气应该是怎样的?

全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。

2、男生读第二小节,为什么说看见海,就像走进了宝库? 海是宽大的,海里面蕴藏着丰富的资源,请学生例举海里的资源。

3、女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法?拟人 这样写有什么好处?

4、去看海有哪些生命启迪?

海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库,海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸。

《致老鼠》(10分钟)

1、第一小节描写了老鼠的特征,点明了作者喜欢老鼠。

2、第二小节中,老鼠真的会做这些事情吗?既然不会做,作者为什么要教老鼠做这些事情呢?作者把老鼠当朋友,对有缺点的朋友没有歧视。

这一节给我们什么样的启示?如果你的朋友有缺点,要提出来并且帮助他改正。

3、小作者希望老鼠改正了缺点之后,可以和猫做朋友。 《爸爸的鼾声》(10分钟)

1、这首诗非常有趣,作者觉得爸爸的鼾声像什么啊?火车的声音

鼾声是什么样的呢?断断续续的 担心火车出轨,这里是怎么联系到一起的呀?

鼾声停了,就像火车到站了。

2、这首诗洋溢着一股浓浓的亲情,你感觉到了吗?从哪里体会出来的?

对生活细心观察,对爸爸的关心。

三、总结(5分钟)

1、同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点?都

贴近我们的生活,是我们熟知的东西。

2、你有什么样的启发?

写诗并不是那么神奇的事,生活中处处有诗,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗,你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。

3、家庭作业:仿写诗歌

板书设计

我们去看海

海纳百川

蕴藏财富 对海的热爱

充满活力

致老鼠

老鼠 改正缺点 和猫做朋友

爸爸的鼾声

鼾声 山上的小火车

声音断断续续 火车出轨

声音停了 火车到站

范文七:六年级语文六单元《与诗同行》第1课A卷

海之南教育集团 保亭海之南实验 学校

人教版六年级语文上册第六单元与诗同行之第1课指南(A卷)

课时:1课时 评 分: 3、海给我们的启示是多方面的:海汇百川,胸怀宽大;海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸······字里行间表达出作者( )思想感情 课题:《我们去看海》 课人:陶 敏 审核人:

学习目标:

1、欣赏诗歌,理解诗歌所表达的思想;学习诗歌常用的表达方式。

2、提高对诗歌的阅读、写作兴趣,能够尝试比照写诗。

措施:

1.搜集有关《我们去看海》的资料然后25分钟讨论分析二、三、四、五大题并订正答案。 2.在欣赏诗歌的基础上,后15分钟对二、三、四、五大题的理解进行展示 一、学生边听边看视频材料,用心感受,把诗歌读出节奏。(5分钟)

1、读了这首诗,我的朗读感悟是 。 注:小结:如果你已经胜任了朗读部分,恭喜你,挑战成功送你

, 如果没有完成,不好意思

了送你一个哭脸。 你对自己的评价 对子评价 监督者的签名 二、课题大揭秘(2分钟)

《我们去看海》是金波写的儿童诗。

三、词语会理解。我学会了联系上下文来理解词语。(5分钟)

1.澎湃: 2.富足: 3.鲜亮: 4.启迪:

四、诗歌会赏析(5分钟)

1、全诗“( )”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。

2、去看海,既有对海的向往与追求,又是对生命的( )与( )。

五、我会背诗歌。(5分钟)

措施:1、根据诗歌的特点可以采取个人读背、对子互查方式展开背诵。

2、在组长和老师处背诵过关。

六、我会来展示(15分钟) 内容:展示第三、四、五大题。

措施:1、根据问题的特点可以采取小组、个人的形式或充当老师的角色等来进行展示。

2、潜能生展示,中等生点评,优等生质疑。3、各小组展示完毕,小组长小结。

七、小结:对本节课学生的表现进行小结。(3分钟)

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范文八:六年级语文六单元《与诗同行》第2课A卷

海之南教育集团 保亭海之南实验 学校

人教版六年级语文上册第六单元与诗同行之第2课指南(A卷)

课时:1课时 评 分: 课题:《致老鼠》 课人:陶 敏 审核人:

四、诗歌会赏析(5分钟)

《致老鼠》这首诗反映了小诗人丰富的想象力和创造性。小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠:虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正学习目标:

1、有感情地朗读课文,感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。

2、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点,但要面对这些缺点,改掉它,自己才会慢慢长大。 措施:

1.搜集有关《致老鼠》的资料然后25分钟讨论分析二、三、四、五大题并订正答案。 2.在欣赏诗歌的基础上,后15分钟对二、三、四、五大题的理解进行展示 一、学生边听边看视频材料,用心感受,把诗歌读出节奏。(5分钟)

1、读了这首诗,我的朗读感悟是

, 如果没有完

成,不好意思了送你一个哭脸。 你对自己的评价 对子评价 监督者的签名 二、课题大揭秘(2分钟)

《致老鼠》是一首有趣的童诗,诗人怀着一颗童心把老鼠当成了自己的朋友,让我们一起去感受一下。

三、我会来理解(5分钟)

1.第1节中“虽然爱做坏事”这一句与后面的诗句有什么联系?

2.第2小节中你知道作者要帮助老鼠改正哪些缺点?

缺点,爱( ),爱( ),光明正大地做事。如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友,对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友,更是孩子美好的愿望。 五、我会背诗歌。(5分钟)

措施:1、根据诗歌的特点可以采取个人读背、对子互查方式展开背诵。 2、在组长和老师处背诵过关。 六、我会来展示(15分钟) 内容:展示第三、四、五大题。

措施:1、根据问题的特点可以采取小组、个人的形式或充当老师的角色等来进行展

示。 2、潜能生展示,中等生点评,优等生质疑。3、各小组展示完毕,小组长小

结。

七、小结:对本节课学生的表现进行小结。(3分钟)

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范文九:六年级语文六单元《与诗同行》第5课A卷

海之南教育集团 保亭海之南实验 学校

人教版六年级语文上册第六单元与诗同行之第5课指南(A卷)

五、我会填图表。(5分钟)

课时:1课时 评 分: 课题:《诗中的“秋”》 备课人:陶 敏 审核人:

学习目标:

1.学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。 2.搜集文中诗句,举例分析、理解。 3、结合自己的理解,交流自己在学习诗句时的方法。

措施:1.搜集有关《诗中的“秋”》的资料然后25分钟讨论分析二、三、四、五大题并

订正答案。

2.在欣赏诗歌的基础上,后15分钟对二、三、四、五、六大题的理解进行展示。一、一起读课文(5分钟)

1、读了这篇课文,我的朗读收获是

。 二、课题大揭秘(2分钟)

这篇课文通过台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣,告诉我们一些欣赏古诗、读懂古诗的方法。

三、词语会理解。我学会了联系上下文来理解词语。(5分钟)

1.妙处:

2.龙钟: 3.路漫漫:

4.传语: 四、文本会分析。(7分钟)

1、默读课文并概括课文的主要内容。(3分钟)

2、课文共有( )个自然段,可以分为( )部分,试着归纳段意。(4分钟)

六、我会来展示(15分钟) 内容:展示第三、四、五大题。 措施:1、根据问题的特点可以采取小组、个人的形式或充当老师的角色等来进行展示。

2、潜能生展示,中等生点评,优等生质疑。3、各小组展示完毕,小组长小结。

七、小结:对本节课学生的表现进行小结。(1分钟)

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范文十:六年级语文上册与诗同行

六年级语文上册《与诗同行》复习检测

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

纤弱(qiān xiān) 皎洁(jiāo jiǎo) 难舍(shě shâ) 歌曲(qū qǔ)亲昵(ní nì) 随即(jí jì)帆影(fān fán) 跳跃(yào yuâ)

三、补充词语并解释所填的字义。

( )闻趣事:_________ _( )为一体:__________

略胜一( ):__________ 身世( )遇:__________

四、词语点将(据意写词)。

1.有节奏的诵读。 ( )2.纤细而柔弱。 ( )

3.亲热的紧靠着。 ( )4.过去经历的事情再次在脑子里显现。 ( )5.死板,不灵活。 ( )

五、择优录取(选择加点的字义)。

1.近种篱边菊,秋天未著花。 ( )

①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落

2.花开花谢 ( )

①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落

3.难闻的怪味 ( )

①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇

4.长安一片月,万户捣衣声。 ( )

①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄

六、句子加工厂。

1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)

_____________________________________________________________________

2.去看海,有读不完的生命启迪。(反问句)

____________________________________________________________________

3.他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)

_____________________________________________________________________

4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?改成陈述句:

_______________________________________________________________

5.通过读诗,使我增加了不少知识。(改病句)

_____________________________________________________________________

七、修辞辨析。

1.纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 ( )

2.一首诗,就是一首清淡的水墨画。 ( )

3.不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗? ( )

4.青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。 ( )

5.危楼高百尺,手可摘星辰。 ( )

八、填写诗句。

1.轻风扶细柳,____________________。

2.洛阳城里见秋风,____________________。

3.故园东望路漫漫,____________________。

4.明月松间照,____________________。

九、准确连线(诗题与作者连线)。

李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

王 维 《寻陆鸿渐不遇》

张 籍 《逢入京使》

岑 参 《子夜吴歌》

高 适 《秋思》

僧皎然 《山居秋暝》

十、内容梳理(课文回放)。

1.《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂,全诗的字里行间包含着作者__________的感情。

2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像__________”,爸爸的鼾声停了,他又觉得“__________”。全诗情趣盎然,充满了父子亲情。

3.《致老鼠》这首儿童诗中,把老鼠当作了__________,写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后,小诗人希望老鼠和__________交上朋友,表现了__________。

4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”,他们加在诗句的中间,其实是诗眼,虽然仅用一字,却能出神入化。

综合能力日日新

十一、理解感悟。

(一)诗中的秋

①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节,它充满了欢喜,充满了悲伤。但它有动听的秋声,迷人的秋色,凉爽的秋风,但更多的是诗人思念家乡的感情。 ②“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色,这一切多么引人注意。③秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩!正和诗中所说:“雨侵坏瓷新苔

绿,秋入横林数叶红。”秋天的田野,到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久,高粱又熟得火红一片,真是“一年好景君须记,最是橙黄橘绿是时。” ④“一层秋雨一层凉。”中秋过后,晚上凉意渐渐浓厚,真是“秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。”

⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情,比如马致远的《天净沙·秋思》:“枯腾老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物,烘托出一个萧瑟苍凉的意境,并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦,道出了多少天涯游子的酸楚啊! ⑥诗中的秋让我陶醉,让我冥想„„

1.联系上下文理解词语。

五彩缤纷:

欣欣向荣:

2.将短文用“∥”分为三段。

3.短文第二部分段是围绕哪一句话来写的?请在文中用“——”将其画出来。

4.除了短文中的句子,与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。

写秋声的:

_________________________________________________________________ 写秋色的:

_________________________________________________________________ 写秋思的:

_________________________________________________________________ (二)

不必说夏时的古老传说,不必说商代的甲骨铭文,光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星,是我心中那份执著的渴望,是我永远的追求。

我渴望诗中的春:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩,这是春的灵感,春的恋歌,诗中的情,诗中的景,诗一样的春色。 我渴望诗中的夏:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜( )多姿,这是夏的生命,夏的灵魂,诗中的花红,诗中的绿叶,诗一样的夏日。

我渴望诗中的秋:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃( )悠远,这是秋的写照,秋的眷恋,诗中的枫林,诗中的落叶,诗一样的秋色。

我渴望诗中的冬:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞,这是冬的精灵,冬的舞者,诗中的寒风,诗中的雪花,诗一样的塞( )外雪天。

诗是这历史尘埃( )中绽放的绝世之花,诗是华夏千年的不老传说,我渴望与诗为友,相依相伴,举杯共赏,一起吟咏四季之情,历史之故。

1.在括号内给加点的词语注音。

2.解释下面词语中加点字的含义。

骄傲良多:__________ 漫天飞舞:__________

3.在文中的空线处填写诗人的名字。

4.仿照画“——”句子造句。

____________________________________________________________________

5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。

春:

_____________________________________________________________________ 夏:

_____________________________________________________________________ 秋:

_____________________________________________________________________ 冬:

_____________________________________________________________________

6.用“——”画出文中点明中心的句子。

十一、智能拓展。

★仿写句子:

诗是唐时的一株柳,摇曳在古风河畔;诗是宋时的一尾鱼,游弋在清澈柔波;诗是元时的一首曲,传诵在天山草原;诗是明时的一股风,悠扬在深深胡同;诗是清时的浣纱女,在溪边唱着绝代的歌。

_____________________________________________________________________ ★学习交流:

通过本单元的学习,你对诗歌有了哪些了解?学到了哪些理解诗句的方法?请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。

·古诗词中有关写秋的佳句·

秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。

秋声——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。

秋叶——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。

秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。

参考答案

一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ

三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇

四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鲜亮的花朵被歌声溅起。

2、去看海,不是有读不完的生命启迪吗?

3、脸上现出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。

5、读诗,使我增长了不少知识。

七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张

十、1、我们去看海 热爱大海

2、山上的小火车 好像火车到了站

3、朋友 猫 诗人美好的愿望

4、扶 失

十一、(一)1、颜色繁多,色彩绚丽。 形容草木茂盛或事业蓬勃发展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。

(二)1、ē nuó suì sài āi

2、很 满,到处都是

3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参