大学生评优主要表现

女大学生的优势主要表现在

女大学生的优势主要表现在: 1.语言能力的优势。总体上女性运用语言的能力强于男性,并有较好的语感和外语接受能力。因此,从事翻译、编辑、文秘、公关以及教育工作正是女性发挥特长的好选择。

2.思维能力的优势。女性形象思维明显高于男性,思考问题也普遍具有细致、周全的优势。女性的记忆力强,贮存的大量信息易激发她们思维中的联想与想象

3.忍耐能力的优势。忍耐力强使得女性在相对单调的条件下仍能孜孜不倦地长期工作。女性的忍耐力还表现在当工作、事业面临紧急、不可预料的情况时,有时甚至比男性更坚强、清醒、冷静。

4.交际能力的优势。女性普遍具有态度温柔和蔼、感情丰富且善于体谅别人的处境和困难的优势,在社交场合或工作协作中能表现出较强的人际交往能力,更能赢得别人的好感。

因此,女性从事商品推销、工程项目联系、签订合同等工作有较大的优势。另外,女性的记忆能力较强,有利于数字、号码、词组、地名、人名的记忆,在与人交往中,能很快地记住对方的姓名、地址、电话等一些个人情况,这是女性获得信任和交往的又一法宝。

5.管理能力的优势。受过良好的高等教育的女大学生,个人修养好,善于广泛听取各方面意见并认真分析、采纳,同时女性温和、谦逊的品格使她们易于与人共事,友好相处。加之人际交往方面的特长,更能够在机关、企事业单位管理中发挥自己的才能。

职业道德和自己的身价是相通的,你有多少的职业道德你的身价就有多少,你降低了自己的职业道德,也就是降低了自己的身价。

大学生心理障碍主要表现为

大学生心理障碍主要表现为:自卑懦弱;嫉妒虚荣;冷漠麻木;孤独焦虑;怀旧大学生自身成长中的矛盾、竞争压力增大、社会转型、以及家庭、学校方面的原因是大学生产生心理障碍的主要原因对此,可以开展有效的心理咨询活动,普及心理知识,充分利用网络媒体的积极作用进行心理疏导,开展有利于大学生心理健康的校园文化活动,引导大学生采用宣泄手段排除不良清绪,以减轻心理压力。 近年来,大学生心理健康问题日益突出,已经成为学生、家长、高校乃至整个社会普遍关注的问题。进一步研究大学生产生心理障碍的主要原因,加强大学生的心理健康教育,探索有针对性的疏导方法,对促进大学生全面发展有着重要的指导意义。

一、大学生心理障碍的主要表现

1.自卑和懦弱。自卑表现为对自己缺乏客观而全面的认识,过低的评价自己,自我轻视、自我否定,甚至夸大自己的弱点与不足。或者由于自身努力程度不够、自我设计过高而导致失败时,会对自己失去信心,甚至绝望走上轻生的道路。懦弱是自卑的一种表现。懦弱的人胆小拘谨,遇事总是退缩,十分谨慎从事,容易受他人影响,缺乏主见,优柔寡断。如一些大学生感觉自己一无是处、对前途失去信心;整天情绪萎靡不振、软弱呆滞;自我封闭、意志消沉、不愿与人交往等就是自卑和懦弱的表现。另有一些大学生则由于适应不了大学的学习环境和学习方式方法,跟不上学习进度,出现学习成绩下滑而缺乏信心,产生“我不如人”的自卑心理。

2.嫉妒与虚荣。嫉妒是指抱怨、憎恨某一方面超过自己的人,它常与狭隘联系在一起。嫉妒的人遇事斤斤计较,心胸狭窄,容不得比自己强的人,对他们总是耿耿于怀,甚至产生低毁、伤害的念头。归纳起来,嫉妒行为有诽谤中伤、幸灾乐祸和制造麻烦等几种,这些都是由于在竞争的过程中,担心或不满他人优于和赶超自己,所产生的一种害怕和憎恨的心理状态。虚荣心理是指一些人往往把自己摆在不恰当的位置上,盲目地自高自大,有意无意地显示、夸大自己的优点,甚至为了显示自己或引起他人的注意,常常会做出一些与自己的实际情况不相符合的事情,以致招致别人的反感。如一些大学生看到他人学识能力、品行荣誉甚至穿着打扮超过自己时内心不平衡,甚至痛苦愤怒;不满某位同学争先进、要求入党时,当面不说,背后乱说或故意冷落别人,甚至给相关老师写匿名信、发匿名邮件进行恶意攻击;成绩差的同学因不满意成绩好的同学而在考试前撕毁别人的笔记本、隐藏别人的课本,让竞争对手不能安心备考;在别人遇到不幸或处于困境时或幸灾乐祸,或用贬损别人来求得心理补偿。

3.冷漠或麻木。这是个体遇到挫折后的一种反应方式,是针对挫折情境的一种自我保护或防御手段。它包括缺乏积极的认识动机、活动意向减退、情感淡漠、情绪低落、意志衰退、思维停滞等。具有这种性格的人,缺乏进取精神,对任何事都不感兴趣,终日随波逐流,无所事事。如一些大学生在学校总对所学的专业不感兴趣,缺乏学习热情,每天上课就睡觉,不听老师讲课,表现出极其消极的态度。对集体活动冷眼旁观,置身于事外,给人一种看破红尘、一切无所谓的印象。他们经常表现出“干什么都没兴趣”、“干什么都没劲”的神态,对人对事很冷淡,漠不关心,显得冷漠或麻木。

4.孤独和焦虑。孤独表现为性格内向,不愿向别人吐露内心秘密,自我封闭,离群索居,经常处于寂寞孤单、沉溺憧憬的心理状态。焦虑是一种情绪反应,是个体对当前或预感到的挫折产生的一种紧张、忧虑、不安而兼有恐怕的消极的情绪状态。它包括自信心、自尊心的丧失,失败感与愧疚感的增加等。如一部分大

学生在进人大学之前基本上没有离开过父母,被父母视为“掌上明珠”、“小皇帝”,缺乏生活锻炼和独立生活能力,交往范围窄、能力差。当他们进入大学后,面对日趋社会化、复杂化的大学交往,缺乏必要的心理准备和交际技巧,想要与人交往又不知道如何与人交往,整天频于招架,尴尬丛生,经常处于各种矛盾之中,埋怨自己没有用,进而封闭自己,导致性格孤独和心理焦虑。

5.怀旧。改革开放以前,我国实行平均主义的“铁饭碗”就业和“大锅饭”的分配政策,这种体制使一些大学生产生一个根深蒂固的观念,即工作由国家安排,工资由国家发,房子由国家分,看病由国家包,学校由国家办等等。改革开放以后,特别是进人市场经济以后,打破了“铁饭碗”就和“大锅饭”分配体制,实行大学生交费上学,毕业分配也由计划分配、统招统分改为双向选择、自主择业,这给大学生就业增加了新困难,导致部分大学生产生怀旧心理。

二、大学生产生心理障碍的主要原因

1.大学生自身成长矛盾方面的原因。大学生正处于“心理断乳”阶段,生理发育已基本趋于成熟,但部分大学生心理发展却落后于生理的发育,充满着成熟和不成熟的矛盾。如独立性与依赖性交织,情绪与理智同在,理想与现实脱节等等,这种不稳定的心理状态,很容易受各种外界因素的干扰和影响,并由此导致其心理偏差和行为怪僻。另一方面,大学生们过去在中学出类拔萃,都是在一片赞誉声中走进大学校门的。但许多人意志力十分脆弱,心理承受能力较差,在高手如林、竞争激烈的大学里,一旦遇到学习、生活上的困难、挫折时,难免产生失落、自卑、抑郁的心理问题。

2.竞争压力增大的原因二市场经济的逐步完善和改革开放的深人,将所有的人都推向市场,推向竞争的前沿加上用工制度的改革,竞争上岗作为市场经济体制下减员增效、优胜劣汰的一种工作方式已经被越来越多的地方和部门推广应用,致使每一个人都毫无例外地被带进了竞争行列。在某种程度上讲,同学之间、朋友之间、同行之间、同事之间都可能成为竞争的对手,在就业、升学、提职、加薪、分房、受教育机会等方面面临着激烈的竞争,迫使人们要具有真才实学的硬本领才能在竞争中立于不败之地,否则将会在竞争中被淘汰。如此形势,无疑对缺乏社会生活经验的大学生造成一种无形的心理压力,产生紧张、焦虑、恐惧、压抑、自卑、嫉妒、和投机等心理障碍。

3.社会转型的原因。市场经济体制的建立,平均主义分配格局的逐步改革,社会利益格局的重新调整,以及各种经济成分和多种经济形式的发展,必然会给人们的生活方式、思维方式、价值观念和人际交往等方面带来深刻变化,各种压力也出现在大学生的面前。各种压力也出现在大学生面前。如社会对人才的要求越来越高、越来越百般“挑剔”,对大学生在知识结构、能力培养、素质锻炼等方面的要求也相应提高,很多用人单位都喜欢品学兼优、思维敏捷、应对自如的大学毕业生。加上社会上不良风气在就业领域的渗透,使大学生们深切感到就业、择业的压力,出现悲观、消极、焦虑等心理问题。

4.家庭原因。毋庸置疑,人们世界观、价值观、人生观的形成是以其少儿时期的思想、观念为基础的。少儿时期,父母的认知不统一,观念行为不一致,往往会使子女产生心理困惑。事实证明,父母感情和谐、兄弟姐妹相亲相爱的家庭氛围,往往使个体形成谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、大方等良好的人格特征。反之,家庭成员之间如果经常吵闹、打骂,则易使个体形成粗暴、蛮横、孤僻、冷漠等不良的人格特征。父母婚姻不幸会使父母将生活中的不满和愤恨转化为一

种观念并加诸于子女身上,这种有意无意的影响都会使子女形成错误的观念,给子女造成心理上的阴影,产生怀疑、否定别人的心理和行为。另外,家庭教育中重智育轻德育,对孩子打骂多、教育少,或娇生惯养,使孩子缺乏自信。家庭生活贫困的大学生,因背负沉重的经济、生活负担,非常自卑,经常为钱而苦恼,更易产生心理障碍。

5.学校原因。长期以来,教育在相当程度上仅仅被看作是培养为经济建设服务的工具,却忽视了造就全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,进而提高整个民族素质这一根本任务。这种教育模式对培养大学生的专业知识、专业技能发挥了重要作用,但在这种教育体制下,大学生的全面发展、道德的培养和素质的提高则常常被忽视、冷落,培养出来的大学生往往专业知识扎实而个性心理却不太健康,意志品质脆弱。此外,各个高校对大学生的心理健康关心、教育的力度也不够,把“心理健康教育”当作可选可不选的一门选修课来开设,尽管许多高校都设有“心理咨询中心”,但工作开展得并不尽如人意,一是因为参与咨询的教师生理、心理卫生方面的识尚欠缺,并非专家型的,难于对大学生的心理问题开出对症下药、药到病除的处方;二是心理咨询的一些手段、方法落后、陈旧,适应不了大学生的要求,以致大学生一旦有了心理问题,也不太愿意去心理咨询中心进行咨询,导致心理障碍问题得不到及时解决。

三、疏导大学生心理障碍的具体方法

针对大学生的各种心理障碍问题,我认为,应采取以下方法进行疏导:

1.普及心理知识,加强心理指导与教育,做好心理蔬导工作。利用墙报、广播、电视、报纸、小册子等多种形式的媒体和手段,开办心理知识讲座,广泛开展心理知识宣传,普及心理卫生常识,告诉大学生心理上可能出现的心理问题、心理疾病以及预防和矫正的办法,让大学生初步了解自己的心理,学会各种心理求助能力。同时,通过加强心理教育,教给大学生一定的心理知识,教会他们用正确的方法去克服、解决存在的心理问题,疏导存在的心理障碍,引导他们养成健康的人格和良好的个性倾向:

2.开展有效的心理咨询活动,帮助大学生走出,V理困境。成立心理咨询中心,配备经验丰富、敬业精神强、品德高尚的专、兼职心理咨询人员,通过面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等形式开展有效的心理咨询活动,对有心理障碍的大学生实行早报告、早干预制度,及时疏通他们存在的心理障碍、心理困惑以及其他心理疾病,帮助他们走出心理困境。同时,还可以利用心理咨询中心开展有效的心理咨询活动帮助大学生认识自己、调整自己、改善自己、发展自己。

3.充分利用网络谋体的积极作用进行心理疏导。网络隐匿性、开放性、便捷性、虚拟性的特点在社会生活中扮演着润滑剂的角色,对缓解大学生的紧张心理,释放他们学习和生活上的压力,适度、适时地转移、倾诉和宣泄各种不良情绪,的确有其积极的作用。因此,我们应该充分利用网络媒体,积极探索大学生的心理和思想状况,适时开设网络心理学常识、心理卫生保健常识及心理素质培养的综合课程或系列讲座,积极开展网上心理咨询、对话及各种形式的团体心理训练活动等,帮助大学生缓解心理紧张和矛盾,恢复心理平衡,增强选择能力和免疫力,自觉抵制各种不良诱惑,树立正确的思想观念,增强他们的政治敏感力和鉴别力,塑造健全的人格。

4.建立有效的心理疏导社会机制,提供社会心理支持:毛泽东同志说:“思想政治工作,各个部门都要负责任:共产党应该管,青年团应该管,政府主管部门应

该管,学校的校长教师更应该管。”这就是说,思想政治工作是全党、全社会的大事,各个部门或各类人员要各有其位,各司其职,目标统一,步调一致,相互配合,相互支持,协同努力,形成合力。只有把社会的关心和支持、把家庭教育与学校教育结合起来,形成学校、家庭、社会三位一体的开放型、立体化育人网络,建立起有效的心理疏导社会机制,实行全方位、全过程的管理,变“堵”、‘禁”为“疏”、“导”,才能使大学生的消极情绪得以宣泄和释放,促进他们健康成长。当前,我国应当大力培养专业心理咨询人员,建立、健全各种心理疏导机制,并进一步完善和强化人民代表大会制度、人民政治协商会议制度以及其他反映、采纳社情民意的制度等等,为社会成员包括大学生提供正常渠道来表达自己的意愿,将平时因遭受挫折而蓄积的敌对、不满等消极情绪予以宣泄、化解,从而改变认识、理顺情绪、恢复心理平衡,最终达到促进社会稳定和发展的目的。

5.开展有利于大学生,二理健康的校园文化活动。校园文化是高校特定的精神环境和文化氛围,是一种潜在的教育力量,它能使大学生在不知不觉、潜移默化中接受教育。各高校应广泛地开展校园文化活动。如举办大学生艺术节、大学生科技节、演讲比赛、辩论赛、知识竞赛、读书会、书画比赛、体育比赛、爱心社、舞会等,以充实学生的生活,培养学生的情操。在此基础上,引导大学生积极参与学校开展的有益于身心健康的各种活动,提高大学生自信心、适应环境的能力和人际交往能力,增强应对各种生活问题的能力,学会与人相处、共事,使大学生保持良好的心态,自信而充实地面对大学生活。

6.引导大学生采用宣泄手段排除不良情绪,以减轻心理压力。合理的宣泄可以帮助大学生排除不良清绪,改变郁闷心态,减轻心理压力,增进心理健康。因此,我们要注意引导大学生采用宣泄手段把受挫的原因,压抑的痛苦或愤怒的心情向组织、亲友或自己信得过的人倾诉出来,甚至可以大哭一场,或者在日记中诉说,以表达心中的痛苦和委曲,从而减轻心理负担,恢复心理健康,达到自我领悟,转变观念的目的。

总的说,大学生心理障碍问题是可以通过个人、学校与社会进行调适的。大学生们应当学习和运用心理调适的方法,防止心理障碍和心理疾病的产生,走出心理困境的迷宫,以保持心理健康,达到全面发展的目的。

大学生诚信缺失的主要表现及对策

【摘 要】高校已经把诚信教育作为重要的教育内容,对于大学生的诚信教育是一项长远而又迫切的任务。本文根据当代大学生诚信缺失的行为,分析其主要原因,并提出解决问题的相应办法。

【关键词】诚信教育 提高素质 大学生

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)06-0035-01

中华民族的传统美德就包括了诚信,是“立身之本”“举政之举”,诚信的意义就是,诚实无欺,恪守信用。大学生作为社会中受到良好教育和拥有一定文化知识的群体,在推动社会发展中起到重要的作用。他们对于诚信的认识,可促进良好的社会风气的形成。

一 大学生缺乏诚信的主要表现

当代大部分大学生的思想道德都是积极向上的,把诚实守信当作人生的重要信条来认知并且践行。但是不可否认的是,极少数大学生也存在不同程度的诚信缺失,具体表现在下面几个方面:

1.没有良好的学风

学风不正最突出的表现就是考试作弊,并且这种行为屡禁不止,而作弊的手段也是层出不穷。如日常作业存在抄袭现象,毕业论文不是自己完成而是从网上直接下载,英语考试找外人进行代考。更有甚者,居然还制定了详细周到的程序,利用高科技作为传递信息的媒介,一些平时表现不错的学生为取得高分也会铤而走险。这些现象对于学校的风气造成了恶劣的影响。

2.学费及助学贷款的拖欠

现在大学生拖欠学费也成了多个高校普遍存在的现象。国家规定大学生需要缴费上学,但是强调不让大学生因为经济困难而辍学,这就给一些恶意欠款的人提供了借口。再有,在校大学生对于助学贷款的还贷,也存在故意拖延和逃避还款的情况。工作之后,有了固定工资足以还款时却不守承诺。这使得国家的助学资金难以回笼,严重地影响了助学贷款政策的实施,影响了那些真正需要帮助的贫困学生们。有些学校为此不得不实行了“三证”扣押的措施,也为此进行宣传,但是毕业生不还款的现象还是时有发生。这就给学校及银行借贷带来了很多的不利影响。

3.工作面试时缺乏诚信

许多大学生毕业之后都希望找到一份合适的工作,希望职位高,薪水优厚。为了迎合用人单位,他们就会伪造各种优秀的简历等相关材料,小到成绩单大到各类奖状、校内社团任命聘书等材料。

4.在虚拟网络中道德缺失

网络是现今社会生活中不可缺少的学习及社交平台。在拉近人与人之间关系的同时,还提供了丰富的知识,然而它所带来的弊端也不容小觑。学生上网都是用文字进行交流,所以很自由虚幻,可能做出与现实人格不相适应的事情。盗看别人的电子邮箱,发布虚假的消息及谣言、观看色情网站、制造病毒等,这些都严重影响了网络的正常运行秩序。

二 大学生诚信缺失的原因分析

首先是社会大环境的影响,一些人在经济大潮中丢失了基本的良知,具体表现在急功近利、言而无信等方面。坑蒙拐骗、弄虚作假,只要与自身利益无关便是毫无诚信,大学生也深受这种不良风气的影响。政治领域的失信行为也颇为严重,少数的官员为了追求政绩,大搞形象工程,劳民伤财,又为了逃避责任弄虚作假,掩盖事实的真相。其次是家庭教育的失误,中考高考制度的制约,使大众更加倚重于知识和能力的培养,无形中忽略了诚信教育。在中国式教育中,非常多的家长他们只是注重孩子的成绩好坏,而忽略了思想品德教育的重要性,对他们的一些不诚实守信的行为没有给予及时的纠正。最后是学校方面的教育,很多高校都缺乏健全的诚信教育制度,一味地追求学生的成绩,没有建立有效的诚实守信的考评体系,对学生的日常生活缺乏关注,对他们的诚信状况更是没有建立诚信档案。

三 加强大学生诚信教育的对策

大学生的诚信教育需要学校和社会的帮助及熏陶,针对当前的现状,要采取多种途径和措施。

第一,营造诚信氛围。良好环境的熏陶可以培养学生良好的习惯,这就充分体现出了高校环境的重要性。高校可以采取一定的措施使得学生置身于积极向上的环境中,比如“无人监考”等方法,培养学生的自觉意识,开展各种以“诚实守信”为主题的活动等等。这样潜移默化地影响促使大学生养成良好的守信品格。

第二,可以建立大学生的个人诚信档案。所谓诚信档案就是学生的第一个信用记录,这不但可以让学生很好地约束自己的行为,也可以使他们更加注重完善自我、培养自我,努力做诚信的事情,以便得到更好的诚信记录。从学生入校开始便建立起诚信档案,这样他们便会了解到诚信对于成为一个合格的大学生是非常重要的。

第三,需要加强家校联系。家庭的信用教育与学校的信用教育同样重要,学校教育少不了家庭的配合,两者之间应该建立畅通的互动关系。可以定期地召开家长会议、家长联谊会等等,宣传诚信教育的重要性和必要性,让家长和学校一起来提高学生的诚信度。

参考文献

[1]赵春霞.大学生诚信缺失的原因分析及相应对策[J].科技信息,2009(24)

〔责任编辑:庞远燕〕

3002大学生创新能力缺乏的主要表现

大学生创新能力缺乏的主要表现

在当前我国素质教育的研究和实践中,应把创新教育放在突出的位置上。什么是创新教育,简单地说,以培养学生创新精神和创新能力为目标的素质教育就是创新教育。

一、大学生创新能力缺乏的主要表现

1998年我国颁布的高等教育法明确指出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。就表现形式来说,创新能力就是发明和发现,就是人类创造性的操作化。可是在高校的教育教学活动中,我们通过调查发现,现代大学生创新能力普遍降低,总体评价结果为创新能力较差。 大学生缺乏创新意识和创新能力主要表现在以下几个方面:

(一)缺乏创新的观念和创新欲望。创新能力的发展与创新行为的做出,都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。没有创新观念和创新欲望,一个人就不会去开发自己的创新潜能,也无意进行创新探索。调查中多数学生虽然表现出不满足于现状,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,但对于自己缺乏行动的信心,缺乏强烈的创新精神。

(二)缺乏创新性思维能力。大学生创新思维能力总体评价为“较差”,表现在:缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律,没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。

(三)缺乏创新的兴趣。兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向。兴趣是个体行动的巨大动力。调查显示,在兴趣的广度方面,认为自己“兴趣广泛”的学生只有19%;在兴趣的深度方面,68%的学生认为自己“对兴趣的犹如程度不够”;在兴趣的稳定性上,45.8%的学生回答“自己的兴趣是随着时间、环境、心情经常变化的”;在兴趣的效能上,39%的学生“只是口头讲讲,很少采取具体行动”。

(四)缺乏创新的毅力。毅力是人类自觉确定目标,并根据目标来支配、调节自己的行动,克服各种困难,坚持实现自己目标的心理过程,是一是能动性和个体积极性的集中体现。调查中发现,虽然大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作中往往虎头蛇尾,见异思迁,放弃追求。

(五)缺乏创新所需的观察力。观察是个体预定目的主动了解事物的感知过程,是感知活动的高级形式。一切创新都是建立在观察基础之上的。在分析电话号码7414345有什么规律时,有56.9%的学生用了10秒以上的时间,仅有19%的学生用时5秒以内。43%的学生“走路时不注意周围的环境”,比“注意周围环境”的学生高出了12个百分点。调查的结果显示,在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面,大学生普遍存在不足。

二、培养大学生创新能力的具体措施

大学生是具有创新潜能的,只要采取适当的方式方法,大学生的创新能力是可以大幅度提高的。相反,如果不进行创新教育,大学生的创新潜能就难以得到充分发挥。需要我们以创新的意识、科学的态度,不断去探索、去追求、去创新。我们认为,要培养大学生的创新能力,须做好以下几个方面的工作:

(一) 树立创新教育的思想。

中国传统教育重视对前人成果的记忆,忽视创新能力的培养,造成学生对权威和课本的依赖于一味地身心。所以,高校要转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观,牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和各项教育的新型教育观念。要重视培养学生的批判精神和怀疑精神,在传授知识的基础上,变“授之以鱼”为“授之以渔“,启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题,探索未知的世界。在此基础上,要大胆改革现有的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式,建立适应素质教育要求的创新教育体系。

(二) 创新要立足自己的特色。

一是发挥传统优势,如我们郑州工程学院在粮油食品专业的研究方面具有自己的一定优势;另一个是开发优势,如我院积极探索合作办学路子模式,并取得了一定成绩;在专业设置方面,近年增设艺术专业、电子信息专业、广播电视新闻专业等,体现了一定的创新精神,也使大学生有了广阔的学习空间。

(三) 改革教学方法。

要积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯。

在授课中,大力推广“主体参与型课堂教学模式”。主体参与型课堂教学模式,是以主体教育思想为指导,以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点,以培养学生主体意识与能力及创新精神与能力为目标。同时运用课堂辩论、CAI授课、学生讲课和专题论等方法,激发大学生的求知欲,培养他们的探索精神。

(四)加强实践教学的环节。

通过实践,不仅能帮助大学生牢固掌握已学过的知识,而且也能锻炼其运用知识分析、解决问题的能力,培养他们的创新能力。加强实践性教学,特别要注意加强实验课教学,着眼于大学生创新能力和实验能力的培养。学校应设立开放型实验室,建立创新教育实验基地,为大学生提供实践的机会和场所。

(五)鼓励学生参加科技活动。

大学生在校期间参加科学研究,是提高大学生创新能力的一条有效途径。可以介绍大学生参加教师的科研课题,也可以学生自题目,学校给予经费支持,并选派指导。对学生的科技活动要进行定期检查和鉴定,以培养学生的创新毅力和责任心。在条件成熟的时候,鼓励学生成立“科技发明创造协会”,将兴趣和爱好相同的学生聚集到一起,吸收更多的学生主动参加与科技创新活动和创新能力培养。

(六)改革考试方法。

现在的考试方法偏重知识测试,而忽视能力考核,单纯以分数作为学生水平高低的评价标准,严重扼杀了学生的创新能力。应该实行知识与能力并重,理论与实践结合,重点测试学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能力和实践动手的能力的考试方法。可以采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告等相结合的方式,做到既考知识,又考能力和综合素质,以此促进大学生积极主动提高自己的创新意识与创新能力。

(七)进行课程体系改革。

一是课程选择面要宽;二是要有相对完善的课程转换体系,使学生可以跨专业、跨院系学习。未来社会需要的人才,不仅应具有某以专业的技能,而且应具有根据经济发展变化的需要改变工作类型的能力。我们高校的教育思想影视加强素质教育。培养学生合理的知识结构、广阔的视野、深厚的功底,增强他们适应社会的能力。

(八)开设“创新学”课程。

“创新学”是一门新兴的学科,教学过程中应重视时间训练,在对学生的培训中系统的讲解创新思维、创新工程、创新教育和创新能力开发等内容,重点训练学生的灵活性思维、求一型思维、发散性思维和逆向思维等能力。开发学生思维的流畅型、思维的灵活性、思维的精确性、思维的敏捷性、思维的变通性。以此来激活大学生的创新潜能和创新的主动性,让学生掌握创新思维的策略,使他们的思维具有流畅性和灵活性,培养起对新知识的敏感性。

(九)创设有利于创新人才成长的校园文化环境。

体现创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重大的创新实践活动,创新人才的成长需要有平等、信任、宽容、进取的氛围,这些都可以通过有意识的校园文化建设体现在课堂教学、课外活动安排、教风学风、师生关系、物质和精神的校园环境中,并透过这些方面对学生的创新人格发展产生直接或间接的、有意识的或潜移默化的持久影响。例如,在校园建筑的设计上,在校园颜色的选择上,在校园音乐的选择上,在师生着装的规定上,在教室的布置上,应考虑自然与人文兼顾,活泼与庄重兼顾,有序划一与个性的提倡兼顾。在校训、标语口号和宣传栏中应体现对创新、创造的追求。在校园里应随处可以看到那些为人类的发展做出不可磨灭贡献的人们的画像、塑像以及他们的创造成就,到处反映出学校对创新、创造的积极的价值提倡。

(十)开放教学。

大学应是开放性的,是走向国内、国际的,大学是一个整体,在继承她的传统,多年学风的情况下,应积极发展国内、国际间的交流与合作,建立校际关系,互派研究生和访问学者,进行科学研究与合作。

由于创新教育是一个新的教育概念,是新的教育改革研究和实验,我们并不祈求所有的人在它开始的时候都一律赞同。但我们希望人们能够用平常之心来看待它,从时代特点,国家和民族所需要的人才,从中国教育的现状和未来发展来思考这件事情,进而得出客观公正的结论。我们民族本来是一个极具创新精神和能力的民族,对人类文明进步曾经做出过巨大贡献。在我们的传统文化教育中,既有自强不息,奋发进取,勇于创新的宝贵传统,也存在不少的不利于创新的负面影响,对此我们应该有充分的认识,由于多方面的原因,开展创新教育很可能是一件既重要而又艰

巨的事情,但我们对此充满信心。尽管创新教育现阶段还不够完善成熟,但它是现时代的呼唤,是时机到来的思想,是新的教育抉择,也是一项有利于深化素质教育的实践研究,因而具有强大的生命力。让我们坚定信心,团结奋斗,脚踏实地去继续推进这项研究。

当代大学生诚信缺失的主要表现及重建

摘 要: 大学生诚信缺失主要表现为考试作弊、弄虚作假、恶意欠费、背信违约、人际关系淡漠等。针对大学生的诚信缺失的主要表现,本文提出了对加强大学生诚信重建的几点思考。   关键词: 大学生诚信缺失 原因分析 重建对策      “大学生诚信缺失”是时下高校及社会各界所关注的一个话题。之所以被广泛关注,是因为大学生作为获得接受高等教育资格和机会的社会群体,是国家着力选拔与培养的现代化建设的后续人才储备,大学生群体素质的高低直接关系到现代化建设的成败。当前大学生诚信缺失问题是人才培养的一个弊端,高校教育工作者需要认真思考问题出现的成因,进而采取有效的措施加以解决。   1.大学生诚信缺失的主要表现   1.1弄虚作假严重   一是考试作弊屡禁不止。大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实,而且作弊者队伍越来越庞大,手段也越来越先进,不少地方还出现了以赚钱、盈利为目的,有组织、有中介的“职业枪手”队伍。二是简历注水花样百出。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿,不少大学生在个人履历表上大做手脚。于是招聘会上人人都是优秀班干部、三好学生,人人都有一叠荣誉证书,人人都有一流的外语和计算机水平。三是投机取巧追逐名利。在评奖评优上,在入党、竞选干部、保送研究生等问题上,一些大学生不是靠实力去争取,而是想法设法请客送礼,投机取巧拉关系。弄虚作假的直接后果是一方面严重挫伤努力学习学生的积极性,另一方面学生水平下降,水平的下降直接影响到就业。   1.2信用意识缺乏   一是骗贷逃贷。据调查,国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%,远远高于普通人1%的比例。更有甚者,少数大学生隐瞒家庭真实情况,出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为,致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。二是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在,所欠金额每年都在递增。三是随意违约。大学生中任意变更、单方不履行就业合同的行为时有发生,有的是这山望着那山高,一旦目的达到便不辞而别,让招聘单位措手不及,防不胜防。大学生随意违约的行为,致使一些学校声誉受到不良影响。   1.3人际关系淡漠   对110名学生的调查中发现,有近一半的受访者缺乏对他人的足够信任感和安全感。由于缺乏真诚与信任,沉迷于网络虚拟世界,而不愿意在生活中与人交往者有之;背地造谣中伤,甚至盗窃财物者有之;为争夺恋人,大打出手、不择手段者有之;逢场作戏,未婚同居,多角恋爱者有之;因恋爱不成而轻生自杀或是凶残报复的事件有之。人际关系的淡漠,容易导致学生孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感,引发心理疾病,不利于学生健康人格的形成和发展,使学校的不稳定因素加大。   2.大学生诚信缺失的原因分析   2.1外部环境影响   来自现实社会中的一些负面影响,如政治领域中的贪污受贿、买官卖官、数字政绩等,经济领域的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税等,文化领域的泡沫学术、假文凭、假职称、假广告、商标侵权、虚假文风等,人与人之间的虚假人情、互不信任等,都对大学生诚信缺失产生了负面影响。总之,从国家信用到金融机构信用,从企业信用到个人信用,几乎都沦落到被质疑的境地。大学不是“世外桃源”,社会诚信的缺失必然影响到大学生诚信的缺失。   2.2学校教育滞后   一是重视不够。在大学阶段,德育工作的地位有所上升,但也有不少大学忽视德育教育,仍以分数论成败。二是方法简单,内容单一。不少学校以政治教育取代道德教育,片面强调政治上的忠诚,而忽视基本诚信品质的培养。三是学风不正。当前,商业潮流也已涌入了大学,大学在大学生心目中已不再是“学术的圣地,精神的家园”。四是管理不到位。大学阶段任课老师不管事,班主任名存实亡,不少大学生一进校便完全放松:逃课、上网、睡懒觉、谈恋爱、打工赚钱……学习不用功,就业压力又大,于是弄虚作假在所难免。而学校对违纪学生的处理,也存在一些关系和后门,有的高校为了提高就业率,对学生的造假行为也是睁一只眼闭一只眼。此外,近几年高校连年扩招,人数大增,生源素质有所下降,也给高校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。   2.3家庭教育乏力   家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。当代大学生绝大多数是二十世纪八十年代末九十年代初出生的独生子女。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导;还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。大学生由于父母长辈的溺爱,很容易以自我为中心,考虑更多的是别人应该为自己做什么,很少考虑自己应该做什么,更别谈什么社会责任与社会价值了。这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。   2.4自律意识较差   一方面,当代大学生涉世不深,很多学生都是到了大学才开始独立生活,独立处世,社会生活经历比较简单,基本上是学校――家庭两点一线的生活,道德心理还不成熟,缺乏理性思辨和分析选择的能力,缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识,缺乏对诚信危害性的认识。另一方面,虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道,口若悬河,但是在实际生活中,当关系到自己个人利益或安危时,便放松了对自己的要求,使知与行相背离,这主要是意志力的问题。   3.大学生诚信的重建对策   3.1营造氛围是诚信重建的前提   教育是在社会大环境下进行的,没有与教育的目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的,因此,营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。一是要提高认识。首先要充分认识到诚信的重要意义。要充分认识诚信是大学生健康成才的基础保证,是社会主义市场经济发展的内在要求,是社会主义道德建设的重要内容,从而把诚信重建摆上议事日程,切实抓好。其次要加大宣传力度,要大力弘扬中华民族的传统美德,宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》和“八荣八耻”,使诚信理念深入人心。   3.2加强教育是诚信重建的重点   家庭教育和学校教育是相辅相成的,两者缺一不可。从家庭教育来看:家长首先父母要努力提高自身素质,做好诚信的表率。其次要把智育放在首要的位置来抓,从小抓好孩子的品质教育。从学校教育来看:首先,要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位,要改变重智轻德的现象,把诚信教育纳入学校德育教育体系,贯彻落实到学校教育的各个环节,从入学教育到毕业教育,从德育课到基础课、专业课,从日常行为管理到各项校园活动,都要把诚信的内容加进去,让诚信的意识渗透到方方面面,渗透到每个角落。其次要加强管理,尤其要加强教师队伍的管理。在学校办学理念上要坚持诚信原则,排除权(钱)学交易对教学工作的干扰。对学生的管理上,每个教师要各司其职,不论是班主任还是普通教师,不论是行政人员还是一般干部,都应该义不容辞。在对每个违纪学生的处理上,要根据校纪校规从严处理。最后要改进教育方式方法。一是由他律型向自律型转变。要着眼于培养大学生的主体精神,引导他们自觉加强学习与思考,将诚信教育的要求内化为自觉行动。二是由传统型向现代型转变。要大胆吸收现代科技成果和最新的管理方法,注意发挥现代传媒尤其是计算机网络的作用,利用现代信息技术和网络技术,拓宽教育的领域,使教育工作覆盖和渗透到大学生活的各个方面。三是由灌输型向互动式转变。要克服片面硬性灌输的方法,由服从与被服从的关系,转变为平等、民主的关系,使教育过程成为自主的接受、自主的发展、平等的对话、进而和谐地解决问题,同时,实现教育相长、品德共进的过程。四是由单一型向多样化转变。教育工作方法有多种,如说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法、自我教育法、品德评价法、心理暗示法等,要充分发挥高校德育方法体系的整体作用,不能孤立地采取某一种方法,要发挥各种方法的互补作用,同时,要整合所有的教育资源,利用各种载体,开展形式多样的教育实践活动。   3.3完善机制是诚信重建的保证   制度问题是一个“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”的问题。因此,诚信重建不仅要抓好教育,培育诚信理念,而且要建立健全相关的制度,对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。从社会来看,不少地方已经开始了对信用评估体系和失信惩罚机制的探索,如上海市政府已于2000年在全国首创个人联合诚信体系,2002年上半年,又建立了企业联合诚信体系;2003年11月,中国人民银行拟定了《诚信管理条例》草案,等等,这表明诚信立法是大势所趋。人才济济、崇尚思想自由的高校,有条件也有必要建立诚信教育机制。上海大学已建立国内首份大学生信用档案,天津师大推出学生诚信评价体系,等等。综合起来主要有以下几个内容:一是学生诚信档案,诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的方方面面,包括学生的基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录、奖惩等情况,实行电子化管理,在学生毕业时,信用档案跟随学生人事档案一并交给用人单位,从而将学生的信用纪录延伸到社会。二是诚信评估机制。对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价,根据评估情况,适时开展各种教育活动,使诚信教育措施的实施在时间和空间上更具有针对性,更趋于合理。三是诚信奖惩机制。将诚信的状况与评奖评优、入党等相结合,对失信行为采取限制评优、贷款,等等。      参考文献:   [1]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策.教育与职业,2007.1.   [2]李家珉.诚信问题的两点思考.思想理论教育,2002.3.   [3]武安海,谭少波,魏满堂.高校大学生诚信缺失现状及归因浅析.科教文汇,2006.12.

大学生心理亚健康状态的主要表现

教育心理研究

大学生心理亚健康状态的主要表现及教育对策

墨石磊

(徐州工程学院  江苏徐州  221008)

摘 要:随着市场经济的不断深入及竞争机制的广泛引入,面对新形势大学生的心理压力增大,很多大学生的心理处于健康与非健康的中间状态,可称之为“亚健康”状态,突出表现为神经衰弱、心理抑郁、偏执人格、情感偏差等方面,有的已严重影响到其心理健康,如不及时采取教育措施就会影响其健康成长,直至影响学业。因而应抓好新生的心理健康教育,抓好学生班级的管理教育,抓好文明校园的创建教育,抓好学生日常的“生活教育”,创造良好的成才氛围,努力将他们培养成全人格的大学生。关键词:大学生  心理  亚健康  教育

中图分类号:G640             文献标识码:A           文章编号:1673-9795(2009)03(b)-0247-02

人的心理是随着年龄的增长及生活阅历的加深而不断发展的。大学生也不例外,现在校大学生多数处在青年中期的年龄阶段,这一时期大学生心理发展正处在迅速成熟而又未真正成熟的阶段,因而正确把握他们的心理状态,对于培养心理健康、具备一定挫折承受力的全人格的大学生显得尤为重要。通过对学生进行心理健康状况调查,结果表明:20%的学生有心理问题,约20%的学生心理问题虽不直接表现出来,但一遇到问题就有明显的心理问题发作,可以说有约四分之一的学生心理处于一种健康与非健康之间的状态,可以称之为“亚健康”状态。具体表现在学习、生活等方面的不适应。因学生承受着越来越多的压力,如果自身不注重加强心理调适或不适时对他们进行教育,由于种种因素会使其心理矛盾更加激烈,他们的心理就会处于“亚健康”状态,其突出表现为以下几点。

1神经衰弱

这是大学生中最常见的一种心理“亚健康”状态,二、三年级是大学生产生这一问题的高发期,它主要表现为脑功能衰竭,经常出现伤感、烦恼、焦虑等情绪体验,用脑稍久便感到十分疲惫,严重者甚至一用脑或翻书阅读就感到头痛脑胀,注意力难以集中,记忆力减退,入睡困难,多梦,还表现出消化不良。尤其是从小生活在父母羽翼下的学生,他们的心理成熟往往更落后于生理成熟。拥挤、宿舍环境的狭小,使他们感到不适,在餐厅、图书馆、教室、宿舍都有利益上的冲突,如同舍同学的脾气、性格的不同,物品的摆放、行李存取是否方便等都可能使其感到焦虑、烦恼;另外大学的学习方式与中学又有不同,解决不好也会造成神衰,此外脑力劳动过于持久繁重,缺乏劳逸结合或者生活没有规律,例如开“夜车”也容易导致神经衰弱。对于这部分学生,除严重者要临床治疗外,程度较轻的应提倡教育治疗。

2心理抑郁

这是大学生心理冲突常表现出来的一种过度的、持久的心境低落的“亚健康”状态。表现出对生活兴趣明显减退,甚至丧失了业余爱好,感到精力不足,学习、生活缺少信心,自我评价低,夸大自己的缺点,内疚,常回忆不愉快的往事或遇事好往坏

万方数据

处想,但仍有自制力,对个人前途悲观失学生占的比例较高,对这部分学生的教育望,严重者甚至感到活不下去,产生自杀的应引起高度的重视,并应进行系统教育,消意念。现在全日制普通高校大都采用寄宿除他们心理上的“隐形炸弹”,组织他们适制,据我们调查有近一半的学生是第一次当参加体育锻炼,参与班级活动,建立健康离开家独立生活,大学生表现出优越感与的生活方式,寻找社会适应能力的支撑点,幸福感的心理特点及对社会文化表现出广我认为应着重抓好以下的教育环节。泛兴趣,且感情日益成熟,但他们的情绪稳4.1抓好大学新生的心理健康教育

定性较差,遇事容易偏激,易产生沉重的内大学一年级是心理健康教育的黄金时心苦闷,轻者影响学习,重者酿成悲剧。自间。新生心理的可塑性极强,在他们对大卑、孤独、悲观、易激动、情感脆弱等性学生活还十分陌生的时候,通过开设大学格缺陷,最终使他们处于“亚健康”状态。

生活导论课对他们进行学习、生活指导的同时,注意对他们加强心理健康教育,对于3偏执人格

心理处于“亚健康”的新生,应通过心理健主要指人格发展的偏离,在情感、意康教育优化其心理品质,让他们在日常的志和行为活动方面的“亚健康”状态。表学习生活中正确认识自我,估价自我,建立现出情绪不稳定,易趋向极端,变化无常,和谐的人际关系,养成主动与同学勾通的性情怪癖,缺乏对后果的长期洞察和考虑,习惯,及时化解各种矛盾达到彼此的谅解,经常只顾眼前利益,怯懦、冷漠与孤僻、行建立良好的人际关系;同时注意提高他们为鲁莽、易和他人冲突,有时极会伤害自耐受挫折的能力,积极主动地寻找解决办身,并易向恶性发展纠正起来也比较困难,法,比如:当挫折感产生时,可运用转移法,特别是不健康的文艺音像制品对人格偏离暂缓挫折的影响力度,进行必要的自我调的形成与发展有催化作用。快节奏的生活节。同时我们也应注意用高尚的思想、观方式及激烈的竞争,致使部分学生心理和点、言论与行动、态度与作风、情绪与感精神上局促与压抑,特别是在遇到一些难情、气质与性格潜移默化地影响学生。在以解决的问题时,很固执,对问题的看法偏一定程度上教师的学术水平越高对新生产激不易改变,对不符合个人信条的事物表生影响也越大,感染力也越强,潜移默化的现出激烈的对立情绪和对立行为,有时还效果也就越明显。

爱猜疑,具有苛刻等特征,缺乏幽默感无法4.2抓好学生班级的管理教育

与人沟通,影响到健康人格的形成。

学校的一切管理制度与措施,都具有思想政治和品德教育的功能,也都应当有4情感偏差

利于学生的全面发展。对学生班级的管理主要指将同学友情错当爱情的单相思过程也是一种教育。班级作为学生学习生的心理“亚健康”状态,这部分同学错误理活的基本单位,既是学校向学生实施教育解同学关系,单方面开始爱情体验,造成烦和管理活动的基层组织,也是学生进行自恼、悲伤、痛苦不能自拔,而使精神压抑。我教育、自我管理的基层群体,从一般意应该说爱情存在于大学校园有其合理性。义上讲学生个人发展依赖于班集体,班级大学生正值情窦初开,春心骚动的时期,爱建设的如何,对学生社会化有着直接的影情意识日趋强烈,产生爱人和博得人爱的响,对于心理处于“亚健康”的学生,班级渴求,是生理和心理发展的必然。但大学好坏,直接关系着他们的成长。因而,要加阶段是人生中非常宝贵的时光,主要精力强对学生班级管理教育,使班集体建立共应放在学习上,特别是对于处在单相思恋同的奋斗目标,建立一个健全严密的、坚情中的同学,更应让他们懂得友谊作为爱强的组织核心;形成团结有力的骨干队伍;情的基础,具有发展为爱情的可能性,但是形成正确的舆论氛围及良好的学习风气。友谊和爱情毕竟是两种各具内涵的不同感建立健全各项规章制度、严格组织纪律,情,要学会控制感情发展的分寸。特别是在执行管理规章制度的过程中,帮助学生有单相思的同学,又无诉说对象,最终感情逐步养成集体生活的习惯,进而懂得并协会受到一定程度的伤害,处理不当轻者影调好个人与集体之间的关系,激发他们奋响学业,重者会发生恶性事件,甚至酿成悲发成才的信心,消除部分“亚健康”状态学剧。

生的心理抑郁及校正偏执人格。大学生中心理处于“亚健康”状态的

4.3抓好文明校园的创建教育

中国科教创新导刊  China Education Innovation Herald

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教育心理研究

帮助,努力为社会培养全人格的大学生。

那样悉心呵护,知冷知热。建立这样的平文明校园是学生成长的基础条件,是学校

等、真诚、理解与尊重的相互关系,使处于“软、硬件”实力的结合。抓好这一活动

的创建教育对心理处于“亚健康”状态的学“亚健康”状态的学生逐步消除心理抑郁,生教育十分有利。教室、图书馆、实验室、培养其乐群性,让其感受团结互助的力量。

努力寓教育于各项活动中,组织学生结合专业电教场所、实习基层、饮食中心的管理设施

特点开展好各项活动,以此来吸引、团结广及管理水平,即校园“软、硬”件无不对学

大学生,使广大学生在活动中得到娱乐、锻生产生着影响,从一定意义上来说,除教师外,

炼、休息并受到教育,使各项活动在开展过教辅人员、后勤服务人员也是学生的直接教

程中与学生的思想教育不断有创新的结合点,育者,因而校园环境作为学生受教育的“中

使各项活动与学生的学习生活密切相联,这样介”,起着很重要的作用。换句话说,校园的

也就使得“生活教育”更加深入,也才能进方方面面,都能成为熏陶和培养高尚情操,抑

入学生的精神世界,逐步帮助大学生形成健全制或改变一些不良风气的教育因素。校园要

的人格及健康的心理,使他们在当今激烈的社建设得布局合理,美观大方,这一方面需要学

会竞争环境中处于优势,成为21世纪中国现校进行投资建设,另一方面还要对生活在其中

代化建设的有用人才。的人进行道德教育,通过抓创建文明校园的教

应该说,不同年级的大学生有其不同育活动,使每个学生切身感受生活在良好学习

的心理特征,而且是一个人从不成熟迅速环境中的重要,使它们充满信心与兴趣,这样

走向成熟的过程。但由于自身的、环境的、也能提高学习效率,学生的“兴奋”点也会

社会的因素使一部分学生的心理处于“亚健转移到专业中去,他们关心的“热点”,会逐

康”状态,因这时大学生已开始独立生活摆步转移到其素质培养与全人格的塑造上。

脱对成人的依赖,他们的自我意识已迅速发4.4抓好学生日常的“生活教育”

展,感情也日益成熟,但他们的情绪稳定性较对于学生的教育不能只局限于课堂

差,遇事容易激动,这时的心理刺激容易使他上,平时生活中应抓住每一个契机,通过参与

们的心理产生误差,因而正面系统的教育疏导学生的集体活动,努力建立现代的师生关系,

往往显得十分必要。高校的培养“四有”新像兄弟一样互敬互爱、处处平等,像朋友一

人的目标也给我们提出了新的要求,对心理处样,情投意合,像师生那样,教学相长,排忧解

于“亚健康”状态的学生应进行积极的教育难,像同学那样,互帮互学,同步提高,像伙伴

参考文献

[1l男女生心理咨询手册[M].华文出版社.

[2]世界卫生组织正式记录[z].

[3]关于何种原因引起大学生心理障碍的

调查报告[EB/OL].http://202.205.10.

[4]常生,李平,等.大学体育教育[M].苏州

大学出版社.

[5]关注大学生心理健康[EB/OL].http://

news3. xinhuanet. com/health/2004-09/17/content-1992867,hom.

《科技资讯》期刊投稿要求及说明

稿件要求

1、稿件应具有科学性、先进性和实用性,论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。2、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。3、所有文章标题字数在20字以内。

4、参考文献应引自正式出版物,在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。5、参考文献按引用的先后顺序列于文末。

6、正确使用标点符号,表格设计要合理,推荐使用三线表。7、图片要清晰,注明图号。

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中国科教创新导刊  China Education Innovation Herald

万方数据

大学生心理亚健康状态的主要表现及教育对策

作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):

墨石磊

徐州工程学院,江苏徐州,221008中国科教创新导刊

CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD2009(8)

参考文献(5条)1.关注大学生心理健康

2.常生;李平 大学体育教育

3.关于何种原因引起大学生心理障碍的调查报告4.世界卫生组织正式记录5.男女生心理咨询手册

本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_rdsta200908202.aspx

大学生诚信缺失的主要表现及对策

大学生诚信缺失的主要表现及对策

作者:刘猛

来源:《学园》2014年第06期

【摘 要】高校已经把诚信教育作为重要的教育内容,对于大学生的诚信教育是一项长远而又迫切的任务。本文根据当代大学生诚信缺失的行为,分析其主要原因,并提出解决问题的相应办法。

【关键词】诚信教育 提高素质 大学生

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)06-0035-01 中华民族的传统美德就包括了诚信,是“立身之本”“举政之举”,诚信的意义就是,诚实无欺,恪守信用。大学生作为社会中受到良好教育和拥有一定文化知识的群体,在推动社会发展中起到重要的作用。他们对于诚信的认识,可促进良好的社会风气的形成。

一 大学生缺乏诚信的主要表现

当代大部分大学生的思想道德都是积极向上的,把诚实守信当作人生的重要信条来认知并且践行。但是不可否认的是,极少数大学生也存在不同程度的诚信缺失,具体表现在下面几个方面:

1.没有良好的学风

学风不正最突出的表现就是考试作弊,并且这种行为屡禁不止,而作弊的手段也是层出不穷。如日常作业存在抄袭现象,毕业论文不是自己完成而是从网上直接下载,英语考试找外人进行代考。更有甚者,居然还制定了详细周到的程序,利用高科技作为传递信息的媒介,一些平时表现不错的学生为取得高分也会铤而走险。这些现象对于学校的风气造成了恶劣的影响。

2.学费及助学贷款的拖欠

现在大学生拖欠学费也成了多个高校普遍存在的现象。国家规定大学生需要缴费上学,但是强调不让大学生因为经济困难而辍学,这就给一些恶意欠款的人提供了借口。再有,在校大学生对于助学贷款的还贷,也存在故意拖延和逃避还款的情况。工作之后,有了固定工资足以还款时却不守承诺。这使得国家的助学资金难以回笼,严重地影响了助学贷款政策的实施,影响了那些真正需要帮助的贫困学生们。有些学校为此不得不实行了“三证”扣押的措施,也为此进行宣传,但是毕业生不还款的现象还是时有发生。这就给学校及银行借贷带来了很多的不利影响。

3.工作面试时缺乏诚信

许多大学生毕业之后都希望找到一份合适的工作,希望职位高,薪水优厚。为了迎合用人单位,他们就会伪造各种优秀的简历等相关材料,小到成绩单大到各类奖状、校内社团任命聘书等材料。

4.在虚拟网络中道德缺失

网络是现今社会生活中不可缺少的学习及社交平台。在拉近人与人之间关系的同时,还提供了丰富的知识,然而它所带来的弊端也不容小觑。学生上网都是用文字进行交流,所以很自由虚幻,可能做出与现实人格不相适应的事情。盗看别人的电子邮箱,发布虚假的消息及谣言、观看色情网站、制造病毒等,这些都严重影响了网络的正常运行秩序。

二 大学生诚信缺失的原因分析

首先是社会大环境的影响,一些人在经济大潮中丢失了基本的良知,具体表现在急功近利、言而无信等方面。坑蒙拐骗、弄虚作假,只要与自身利益无关便是毫无诚信,大学生也深受这种不良风气的影响。政治领域的失信行为也颇为严重,少数的官员为了追求政绩,大搞形象工程,劳民伤财,又为了逃避责任弄虚作假,掩盖事实的真相。其次是家庭教育的失误,中考高考制度的制约,使大众更加倚重于知识和能力的培养,无形中忽略了诚信教育。在中国式教育中,非常多的家长他们只是注重孩子的成绩好坏,而忽略了思想品德教育的重要性,对他们的一些不诚实守信的行为没有给予及时的纠正。最后是学校方面的教育,很多高校都缺乏健全的诚信教育制度,一味地追求学生的成绩,没有建立有效的诚实守信的考评体系,对学生的日常生活缺乏关注,对他们的诚信状况更是没有建立诚信档案。

三 加强大学生诚信教育的对策

大学生的诚信教育需要学校和社会的帮助及熏陶,针对当前的现状,要采取多种途径和措施。

第一,营造诚信氛围。良好环境的熏陶可以培养学生良好的习惯,这就充分体现出了高校环境的重要性。高校可以采取一定的措施使得学生置身于积极向上的环境中,比如“无人监考”等方法,培养学生的自觉意识,开展各种以“诚实守信”为主题的活动等等。这样潜移默化地影响促使大学生养成良好的守信品格。

第二,可以建立大学生的个人诚信档案。所谓诚信档案就是学生的第一个信用记录,这不但可以让学生很好地约束自己的行为,也可以使他们更加注重完善自我、培养自我,努力做诚信的事情,以便得到更好的诚信记录。从学生入校开始便建立起诚信档案,这样他们便会了解到诚信对于成为一个合格的大学生是非常重要的。

第三,需要加强家校联系。家庭的信用教育与学校的信用教育同样重要,学校教育少不了家庭的配合,两者之间应该建立畅通的互动关系。可以定期地召开家长会议、家长联谊会等等,宣传诚信教育的重要性和必要性,让家长和学校一起来提高学生的诚信度。

参考文献

[1]赵春霞.大学生诚信缺失的原因分析及相应对策[J].科技信息,2009(24) 〔责任编辑:庞远燕〕

当代大学生诚信缺失的主要表现及成因分析

当代大学生诚信缺 失的主要表 现及成 因分析 白 晓 玉 ( 昌 学 院 电信 学 院 许【 摘  要】 学生诚信 缺 失问题 在 当今 各 个 高校 均普 遍存 在 , 响 了和  大 影 谐校 园的构 建和人 才的培 养 , 文在 透 视 高校 大 学 生诚 信缺 失现 象 的  本基 础 上 , 不 同 角度 对 诚 信 缺 失 的 主要 表 现 进 行 了成 因分 析 。 从   【 键 词 】大 学 生 ; 信 缺 失 ; 要 表 现 ; 因 关 诚 主 成  4 10 ) 6 0 0 大 学 生 毕 业 前 都 要 撰 写 毕 业 论 文 , 管 每 个 毕 业 生 都 有 论 文  尽辅 导 老 师 的 全 程 辅 导 和 监 督 , 论 文 抄 袭 现 象 仍 然 很 普 遍 。往 往  但 是 在 网上 下 载 寥 寥 几 篇 稍 做 拼 对 改 动 或 从 学 术 刊物 上 大 段 大 段 地  摘 抄 , 至 一 个 字 不 做 修 改 地 整 篇 文 章 摘 抄 也 不 鲜 见 。 在 日前 国  甚 内某 重 点 高 校 的 一 次 抽 样 调 查 中 , 三 分 之 一 的受 访 者 同 意 ” 下  有 天 文 章 一 大 抄 , 在 会 抄 不 会 抄 ” 观 点 , 近 半 数 的 受 访 者 对 此 表  只 的 有 示 能 够 理 解 , 表 明 大 多 学 生 对 毕 业 论 文 的 写 作 持 有 一 种 敷 衍 了  这事 的 心 态 。毕 业 论 文 是 衡 量 和 检 测 大 学 生 大 学 学 习 成 效 的重 要 渠 ” 学 生 诚 信 缺 失 ” 时下 高 校 及 社 会 各 界 所 普 遍 关 注 的 一 个  大 是 热 议 话 题 。之 所 以 被 广 泛 关 注 , 因 为 大 学 生 作 为 获 得 接 受 高 等  是 教 育 资 格 和 机 会 的社 会 群 体 , 国 家 着 力选 拔 与 培 养 的 现 代 化 建  是 设 的后 续 人 才 储 备 , 学 生 群 体 素 质 的优 劣 高 下 直 接 关 系 到 现 代  大 化 建 设 的 成 败 。然 而 , 学 生 并 不 必 然 就 是 人 才 , 大 人才 既 有 专 业 素  质 的 衡 量 标 准 , 有 道 德 品 质 的 考 量 因 素 。诚 信 既 是 个 人 道 德 品 更   质 的 核 心 要 求 , 是 个 人 立 身 立 业 之 根 本 。 当 前 大 学 生 诚 信 缺 失  也问 题 是 人 才培 养 的 一 个 缺 口 , 校 教 育 工 作 者需 要 认 真思 考 问 题  高 出现 的 成 因 , 而 采 取 有 效 的措 施 加 以解 决 。 进  一道 , 学 生 对 写 作 毕 业 论 文普 遍 不重 视 的 态 度 不 能 不令 人堪 忧 。 大  4 虚 假 求 职 简历  、进 入 2 世 纪 后 , 着 教 育 改 革 的 深 入 发 展 , 高 校 扩 招 的 推  l 随 在 动 下 , 国 高 等教 育 迅 速 实 现 了大 众 化 , 高 等 教 育 大 众 化 相 适  中 与应 , 学 生 就 业 市 场 正 进 一 步 由 ” 方 ” 向” 方 ” 大 卖 走 买 。在 严 峻 的 就 业 形 势 面前 , 分 毕 业 生 为 了 在 众 多 的 求 职 者 中 引 起 用 人 单 位 的 注  部、当代 大 学 生 诚 信 缺 失 的 主 要 表 现 意 和 重 视 , 得 面试 机 会 而伪 造 求 职 简 历 。 如 伪 造 学 习成 绩 、 种  获 各等 级 证 书 , 造 在 校 期 间 荣 誉 奖 励 情 况 、 职 情 况 以 及 社 会 经 历  编 任诚 信是 中华 民族 的传 统 美 德 , 要求 做人 应 当 诚 实 不 欺 , 守  即 恪 信 用 , 言 所 说 的 ” 必 行 、 必 果 ”” 言 既 出 , 马 难 追 ” 就 是  常 言 行 、一 驷 等 讲 做人 要 诚 信 。在 西 方 , 希 腊 哲 学 家亚 里 士 多 德 认 为 ” 学 追 求  古 哲 真理, 性追求诚实” 人 。他 把 诚 实 看 作 人 性 中 的 真 理 , 做 人 的 宝  是 贵 品格 , 实 讲 的 也 是 诚 信 。 我 国 著 名 的 教 育 家 陶 行 知 先 生 也  其 说 :千 教 万 教 , 人 求 真 ; ” 教 千学 万 学 , 做 真 人 。由此 可 见 , 信 在  学 ” 诚古 今 中外 均 被 看 作 是 做 人 最 可 贵 之 品 质 。  等 。在 求 职 的 各 种 面 试 中, 有 意夸 大 自 己各 方 面 的 素 质 和 能 力 , 也   甚至不具备条件的也强说具备 , 为求得眼前一时的求职成功 , 只 有  的 毕 业 生 签 订 了就 业 合 同 又 违 约 不 去 , 些 无 视 用 人 单 位 利 益 的  这 现象频频发生 。   5毕 业后 不 还 助 学 贷 款  、助 学 贷 款 是 政 府 指 导 行 为 下 的高 校 助 学 工 程 , 现 了 国 家 对  体贫 困 大 学 生 的 关 爱 , 是 帮 助 经 济 生 活 困 难 大 学 生 度 过 难 关 , 利  它 顺 读 完 大 学 的 重 要 举 措 。但 助 学 贷 款 不 是 无 偿 资 助 , 是 以 大 学 生  它 毕 业 后 的 就 业 工 作 收 入 做 为 贷 款 保 证 的 , 求 大 学 生 在 毕 业 后 偿  要当代 大 学 生 群 体 中 大 多 数 能 够 坚 守 诚 信 道 德 , 它 当 作 做 人  把的准 则 , 也 出现 了一 些 不 容 忽 视 的诚 信 缺 失 问题 , 大 学 教 育 的  但 在招生 、 校学 习、 在 毕业 分 配 等 三 个 阶 段 都 有 不 同 程 度 的 体 现 , 要  主表现为:   1 入 学 档 案 造假  、一还 贷 款 , 是 保 证 贷 款 银 行 继 续 实 施 助 学 贷 款 积 极 性 以 及 国 家 助  这 学 贷 款 政 策 稳 定 性 的 重 要 基 础 。 诚 然 , 名 大 学 生 从 在 校 期 间 借  一款 到 毕 业 后 还 款 之 间存 在 能 否 毕业 、 否 就 业 、 否得 到稳 定 收 入  能 能 等 诸 多 不 确 定 因 素 , 确 实 实 践 中 由 于部 分 大 学 生 诚 信 的缺 失 , 但 不  能 按 期 还 贷 还 息 , 至 恶 意 欠 贷 欠 息 的 现 象 屡 有 发 生 。其 结 果 不  甚些 学 生 受 社会 转 型 期 某 些 社 会 不 良风 气 的影 响 , 想 上 急  思功 近 利 , 求 在 大 学 期 问 获 得 更 好 的 发 展 , 惜 在 入 学 前 档 案 造  为 不 假 , 是 学 生 干 部 写 成 学 生 干部 , 有 获 得 的 荣 誉 奖 励 也 都 写 上 , 不 没  甚 至不 是 党 员的 伪 造 假 的 入 党 材 料 , 名顶 替 别 人之 名 上 学 等 等 。 冒  仅 影 响 自身 信 用 、 学校 声誉 , 且将 直 接 影 响 其 后 困 难 学 生 申请 贷  而 款 工 作 的正 常 进 行 , 常 让 学 校 和银 行 处 于两 难 的尴 尬 境 地 。 常  6 日常 交往 中缺 乏诚 信  、 有 些学生出于惰性 、 自私 、 荣 等 原 因 , 虚 以种 种 假 理 由 欺 骗 父  母 、 师 和 同学 。如 编 造 理 由迟 到 、 假 、 课 ; 发 生 矛 盾 、 了  老 请 逃 在 犯错误 时, 编织 谎 话 、 瞒事 实 ; 如 实 向家 长 汇 报 在 校 期 间 表 现 ; 隐 不 给 这 些 行 为 为 高 校 在 大 学 生 人 校 后 因 材 施 教 以 及 选 拔 培 养 优 秀 的 学 生 干 部 添 置 了障 碍 , 不 利 于 学 生 个 人 的 良性 发 展 。 也  2 考试 作 弊 屡 禁 不 止  、尽 管各 个 高 校 目前 关 于 大学 生 考 试 作 弊 的处 理 措 施都 非 常 严 厉 , 点 学 校 考 前 还 要 求 学 生 签 订 考 前 诚 信 责 任 书 , 仍 然 屡 屡 有  有 但 人 挺 而走 险 , 试 作 弊 现 象 依 旧 屡 禁 不 绝 , 常 规 的 期 末 考 试 , 考 从 到 英 语 四 、 级考 试 、 算 机 等 级 考 试 、 究 生 入 学 考 试 等 几 乎 各 类  六 计 研学 校 留假 地 址 、 电话 ; 获 取 贫 困 奖 助 学 金 , 学 校 提 供 虚 假 的  假 为 向 家 庭 经 济 情 况 和 贫 困证 明 ; 同学 交 往 中 不 诚 实 , 取 别 人 , 取  在 骗 捞 好 处等等 。  7 网络 道德 的缺 失  、考 试 中都 普 遍 存 在 。 国 内 某 高 校 曾 经 做 过 一 个 关 于 大 学 生 作 弊 情  况 的问 卷 调 查 , 3. 的学 生 认 为 考 试 当 中 的作 弊 现 象 很 普 遍 , 有 1% 5   5 % 的 学生 认 为作 弊 是 取 得 好 成 绩 的捷 径 。某 高 校 在 对其 毕业 生  _ 3大 学 生 是 使 用 网络 最 多 的群 体 之 一 。在 虚 拟 网 络 空 间, 部  有的跟踪调查中显示: 考试 前 准 备 作 弊 以及 考 试 过 程 中可 能 随 机 作  弊 的 学 生 各 占 3% 和 2% 。 这 在 一 定 程 度 上 反 映 了 高 校 大 学 生  6 1考 试 作 弊 现象 的严 重性 。  3 毕 业 论 文 抄 袭 严重  、分 大 学 生 在 网上 充 当” 客 ”发 布 虚假 信 息 , 取 他 人 重 要 的信 息  黑 , 盗 材 料 , 造 虚 假 新 闻 , 造 传 播 病 毒 等 , 重 影 响 了正 常 的 网络 秩  编 制 严序。   二、 当代 大 学 生诚 信 缺 失 表 现 的 成 因 分 析  面 对 林林 总总 、 出不 穷 的大 学 生 诚 信 缺 失 问题 , 校 教 育 工  层 高 作 者 与 社 会 各 界 有 识 之 士 应 给 予 高 度 重 视 , 么 问题 的 成 因 是 什  那 么 呢? 笔 者认 为 主 要 是 以 下 几个 方 面 :  1 家 庭 诚 信 教 育 偏 失  、 ( 接 第 14页 ) 上 4  而且 , 阶 段 的 改 写规 则 和 上 一 阶 段 的 短 语 结 构层 次 分 析 大  此致相 同, 但是 , 同 的 是 , 派 生 过 程 的最 后 , 再 规定 直 接 插 入 单  不 在 不 词 , ’ I ,a,t. 是 规 定 插 入 特 征 说 明 , ” 如 N— 啪 bl e " l c而 如 N一 『 N,   + +C mmo , C u t + Abtat o n + o n, src]  家 庭 是 大学 生 接 触 最 多 的 社 会环 境 , 长 的 言 行举 止 , 子 女  家 对有 着 潜 移 默化 的影 响 。有 的家 长 只 看 重 孩 子 的 学 习成 绩 , 于 考  至 试 作 弊 , 不 以 为然 。有 的父 母 在 子 女 面 前 不 注 意 个人 言行 , 则 给子 因此 这 一 阶 段 在 词 项 插 入 的过 程 中边 加 入 了 用 复 杂符 号 表 示 的语 法特 征 。   因 而 , 形 图 也 就演 化 为下 面 的形 式 : 树  女 留下 不 良形 象 , 要 求 孩 子 勤 奋 、 贪 玩 ,自己 却 整 天 扑 在 麻 将  如 不 桌 上 ; 育 孩子 要 文 明 、 吵 架 斗 殴 , 妻 问却 打 骂 不 断 : 孩 子 要  教 不 夫 让 诚实 、 不弄 虚 作 假 , 当着 孩 子 的 面 做 虚 假 事 , 孩 子 的 身心 健 康  却 给和道 德 养 成 带来 不 好 的影 响 。   2 学校诚 信 教 育 实效 性 欠 佳  . 这 主 要 包 括 以下 几 个 方 面 : 是 高 校 的 教 育 历 来 是 重 智 轻 德 , 一   在 学 生 的智 力 培 养 和道 德 引 导 上 一 手 硬 一 手 软 , 学 生 在 道 德 认  对S bet(   ) u jc N P  p e iae rdct Deemie J o n  tr n rJ u J   nJ eb   Jc mp e n ( )  v r J   o lme tNP 识 和 道 德 行 为 中 出现 的 失 范 问 题 没 有 足 够 的 重 视 , 信 育 人 的 观  诚 念 不 够 强 。二 是 教 育 方 式 、 法 不 当 。 高 校 对 学 生 的 诚 信 教 育 内 方  容 不 贴 近 实 际, 理 论 轻 实践 , 灌 输 轻 引 导 , 离 学 生 实 际 生 活  重 重 远v I  e r i r lon   l t mn    u    D e e lnD 的政 治 说 教 不 能打 动 学 生 的 心 灵 。三 是 高 校 内部 管 理 的 不 规 范 。   某 些 高 校 存 在 招 生 舞 弊 、 种 评 比掺 水 , 收 费 等 不 诚 信 现 象 ,   各 乱 同The  Fs t m nV D N Ie h a I  e       n    时 , 对违 纪 学 生 处 理 、 学 金 评 定 、 员 发 展 等 工 作 中 出 现 走 后  在 奖 党 门、 开绿 灯 等 不 公 正 现 象 。四 是 有 的高 校 教 育 工 作 者 自身 思 想 道 下一 步 要 将 词 语 的 符 号 特 征 插 入 进 去 , g l f N 十 em — 如 i— + , o   ro , ona e t b , nm t  bt c , e r ] 德水平不高 , 乏职业 道德 , 话做 事不诚 实、 守信 、 负责, 缺 说 不 不 严  m r + cut l + aia , asat依 照 此 法 依 次 将 词 的 符 号 特  征 插 入进 去 。 由于 在 词 项 插 入 后 产 生 的语 链 尚不 是 自然 语 言 , 还  重 影 响 了教 师 的诚 信 形 象 , 学 生 造 成 恶 劣 的 影 响 。五 是 许 多 高  给 校 缺乏 健 全 的 诚 信 制 度 与 诚 信 教 育 制度 , 有 建 立 诚 信 的 考 评 体  没 系, 对学 生 平 时 的 学 习 、 活 、 作 表 现 缺 乏 详 细 的诚 信 状 况 记 录 , 生 工   更 没 有 建 立 起 学 生诚 信 档 案 。  3 社 会环 境 的 负面 影 响  、需 通 过 两 条 此 项 插 入 规 则 , L 来 调 整 。运 用 L ( 位 规 则 , 即 R RI换  Fi—f p R l , 别将 p e hv 和 一 ns 换 位 , :   rhv  r   l l  u )分 p o e r  ae s  e e 得 a i  e e gla p ss e— n t emal e h l  运 用 u ( 形 规 则 ,om t nR l , 考 主语 的数 , 分别 把  成 F r ao ue 参 i ) 再hv  r aepe s和 S — n融合 在 一 起 , 终 得 出下 列 语链 :  i hss n e 最 A g la e   r  e  t ema   h n.市 场 经 济 在极 大地 调 动 了 人 们 的积 极性 、 造 性 的 同 时 也 诱  创发 了人 们 的 求 利 心 理 。 如 假 冒伪 劣 、 蒙 拐 骗 、 税 漏 税 、 污 腐  坑 偷 贪 败 、 夸 虚 报 、 法 不严 、 浮 执 违法 不 究 等 , 出现 了诸 如 守 信 者 得不 到相 应 的鼓 励 和 收 益 , 老实 话 、 老 实 人 、 老 实 事 得 不 到 社 会 的认  说 做 办次 范 畴 理 论 中 的词 的特 征 描 写 的 过 程 中 , 生 在 学 句 法 分 析  学的 同时 , 过 学 习 、 论 同 一 词 类 特 型 的 矩 阵 , 不 仅 复 习 了 过 去  通 讨 便所学过 的词法知识 , 而且 还 能 将 以前 所 学 的零 星 词 法 知 识 系 统 化 可 , 说 谎 话 办 不成 大事 等 消 极 现 象 。这 些 负 面 因 素极 大 地 腐 蚀  不 着 学生 的心 灵 , 而 导致 诚 信 的失 范 。 从   4 大 学 生 自身 的原 因 、   当代 大 学 生 大 多是 独 生 子 女 , 想 活 跃 , 接 受 新 思 想 、 事  思 易 新 物 , 同 时 又任 性 好 强 , 但 辨别 能 力 差 。而 且 他们 在年 龄 、 理 、 活  心 生 阅 历等 方 面 尚不 成 熟 , 易 接 受 不 良现 象 的 影 响 , 而 导 致 在 学  极 从和理 论 化 。除 了 名词 而 外 , 它 词 类 , 动 词 、 容 词 、 词 、 词  其 如 形 副 代以及 限定 词 的 特 性 矩 阵 都可 以这 样 来 比较 、 习 。 学   结 论  在 英 语 语 法 教 学 中 , 活 的 将 转 换生 成 语 法 理 论 应 用 进 来 , 灵 有  利 于学 生 更 好 的接 受 和 理解 语 法 知 识 。转 换 生 成 语 法本 来 就 是 引  习 、 活 和 就业 等 各 方 面 的诚 信 缺 失 。 生  诚 信既 是 思 想 观 念 的 认 知 过 程 , 是 行 为 习 惯 的 养 成 和 积 累  又 过 程 ; 要 求 个 人 的 内在 自我 修 养 和 觉 悟 提 高 , 需 要很 强 的 外 在  既 又 约 束 、 范 及 良好 的 校 园环 境 的熏 陶 。因此 , 校 要 坚 持 把 诚 信 教  规 高 育 作 为 思 想 政 治 工作 的 重 要 内容 , 面 加 强 和 改 进 大 学 生 诚 信 教  全 育 工 作 , 极 探 索 新 形势 下 的大 学 生 诚 信 教 育 的 方式 方 法 , 立 诚  积 建 信机制 , 营造 浓 厚 的 校 园诚 信 环 境 , 过 多种 途 径 逐 步 提 高 大 学 生  通入 了 数 学 中的 生 成 转 换 运 算 规 律 , 将这 种 运 算 规 则 融 人 到语 法 教  学 中 会 使 得 学 生 感 觉 很 新 鲜 , 使 已 经 具 备 一 定 的数 学 函数 运 算  也和英 语 语 法知 识 基 础 的 大 学 生 能 够更 好 的理 解 语 法 的 规 律 , 则 。 规  比单 纯 的 记忆 语 法 条 例 的效 果 要 好 多 了 。加 上 转 换 生 成语 法 是 一 套 比较 系 统 的理 论 知 识 , 在教 学 的 过 程 中会 使 学 生 的语 法 知 识 更 加 系 统 化 。这 样 采 取 理 论 与 实 践 相 结 合 的 方 法 , 以使 大 学 生 的  可 语 法 知 识 理 论 化 , 统 化 , 而 巩 固学 生 的语 法 知识 。 系 从  【 考 文 献】 参  的诚 信 素养 , 之 更 好地 承担 起 建 设 社 会 主 义 现 代化 的历 史 使 命 。 使  【 考文献】 参  【】 1熊学 亮 : 言 学新解【 语 M】复旦 大学 出版 社 , 海 ,03 上 20  [ 胡状磷 : 言学教程 [ 2 ] 语 M】北京 大学 出版 社 , 京 ,02 北 20  [郭 熙 盛 林 : 3 】 普通 语言 学研 究导引t M】南京大 学 出版社 , 南京 ,06 20  【】 嵩: 4罗 转换 生成语 法在 英语语 法 教 学 中的 运 用 四 川 师范 学 院 学报  ( 学社 会科 学版)19 哲 , 6第一期  9f z 定 栩 : hmsy 句 法 理 论 的 最 新 动 向 当 代 语 言 学 ,0 3第 一 期  5 ] Co k 20[ 朱立 华. 讨 高校 大学 生诚 信缺 失现 象及 对 策教 育与 职业. 0. 1 】 探 2 71 0  【 家珉 . 问题 的两点 思考思 想 理论教 育.0.  2 降 诚信 2 2. 0 3【] 安 海 谭 少 波 魏 满 堂 . 3武 高校 大 学 生诚 信 缺 失 现 状 及 归 因 浅 析 . 教 文  科汇 .0 6 1   2 0 .2

大学生心理问题主要表现在哪些方面?

大学生心理问题主要表现在哪些方面?

一、是学业的问题。一些学生在进入大学后,因未能掌握大学的学习方法而导致考试不及格,从而带来系列问题。有的学生自信心下降,有的学生得了考试恐惧症,每逢考试时就生病或者不敢考试。

二、是人际交往问题。有的学生在进入大学后,交往的范围比以前有所扩大,想着要和别人去交往,在不知该怎样去交往或交往失败后,而导致了性格孤僻或少言寡语。

三、是家庭教育问题。在一些家庭中,由于家长长期以来对孩子的期望太高,使学生在大学中对自己的期望值也过高(尤其是来自工人、农民的家庭),这样导致学生自己的压力过大,心理失去平衡,严重的导致轻生。

四、是家庭环境问题。或是以前曾经受过挫折,或是父母离异,学生长期不和父亲或母亲生活在一起,导致学生觉得生活缺乏乐趣、世界很可怕,因此与人交往时表现出敌意。有的学生在遭受挫折后,其价值观、或对别人的看法产生一定的偏差。

五、是性心理的问题。有些学生在怎么看待性和性在生活中的意义的认识方面有偏差,存在严重心理问题的学生多半和这方面有关。

大学生学习动力不足的主要表现

大学生学习动力不足的主要表现

①时间观念淡薄,将大量的时间花费在谈情说爱、上网玩游戏、打扑克等娱乐方面,而基本的学习时间却没有办法保证;

②厌倦学习,听课缺乏兴趣,上课纪律差,不做笔记,课后不复习,甚至千方百计的逃课; ③无明确的学习目的和学习计划,不知道自己应该学什么以及怎样学习,作业抄袭应付老师乃至不完成作业的大有人在,并且考试时只靠突击。

原因:

①教育制度的缺陷对大学生学习热情的激发度不高。应试教育造成学生精神上的贫困。 ②严进宽出的教育体制使得大学生缺乏危机感

大学由于缺乏必要的淘汰率,形成了学好学坏一个样的环境,使得一部分学生失去学 习的动力。高校的考核制度存在着很大的弊端与漏洞,考试时通常由任课老师出卷,复习课上划重点,而毕业论文的审核则只是走走过场。

大学课程设置的不合理以及个别教师素质较差影响到大学生的学习动力。

③自身素质的欠佳使得大学生学习无自制力与抗挫力。

学生进入大学以后,没有了高考的压力,脱离了老师和父母的管教与束缚,感觉到自己是被解放了。新环境、新知识和新愿景不断激发学生对自身进行探索和思考,指望通过各种各样的活动来培养自己的兴趣、爱好和特长。大学生活的丰富多彩与宽松舒适的氛围有可能使得一些学生只是沉浸在社团组织或其他活动当中,而没有将自己主要的工作即学习摆上日程。

④大学生处于风华正茂、青春年少的时期,丰富多彩的大学生活使得他们的情感日益复杂。 ⑤目标缺失,失去前进的动力。

⑥学习成就感缺失,导致学习兴趣下降;

⑦专业思想动摇,对自己的专业学习失去信心。