小学三好生德育表现

范文一:小学生德育现状调查问卷你好,同学

小学生德育现状调查问卷

你好,同学!这份问卷是由学校德育办组织进行的调查。我们希望你能如实地回答我们提出的问题,这份信息对学校制定德育计划是很有价值的,并且对你必将是非常有意义的内容,你的积极参与对这次调查结果非常重要。请你仔细阅读每一个问题,并根据你对所述问题的理解,将答案填入括号内(填序号),谢谢合作!

一、选择题

1、升国旗时,我们面对国旗肃立,你认

为„„„„„„„„„„„„( )

A、我们一定要行注目礼 B、我们没必要行注目礼

C、无所谓,这点小事不必太认真

2、中国台湾目前的生活条件比大陆好,你认为台湾和大陆统一„„„( )

A、很有必要 B、没有必要 C、无所谓

3、如果班级要组织某项活动有一半以上同学支持而你反对,你会( )

A、积极参加活动 B、不愿参加活动,但也应该参加 C、不参加活动

4、学校要开运动会,你会参加

吗„„„„„„„„„„„„„„„„( )

A、我如果感兴趣就参加 B、如果需要我,我就参加 C、一般不参加

5、上课时间,如有同学反复打扰你,你会选

择„„„„„„„„„„( )

A、当堂打他(她)或骂他(她),因为理在我这边

B、举手向老师汇报 C、下课再说

6、自习课有同学在班中大吵大闹,你会怎样对

待?„„„„„„„„( )

A、我会去阻止 B、我会向班主任或课任老师反映 C、不关我的事

7、开学了,学校操场长满了杂草,你认为最好的处理方法„„„„„( )

A、学校请小工清理 B、学校分配到班级由同学们清理 C、任其自然

8、在家里,你经常做家务

吗?„„„„„„„„„„„„„„„„„( )

A、经常 B、很少 C、不做

9、你饭盒里的饭吃不下了,你一般怎么处

理?„„„„„„„„ „( )

A、重新蒸一下,下一餐再吃 B、倒到指定的地方 C、倒在地上

11、对《小学生日常行为规范》中的内容,你认为„„„( )

A、必须完全遵守 B、有些小事不必遵守 C、写在纸上的东西,不必遵守。

12、你乱扔过瓜皮果壳和纸屑等废物吗?„„„„„„„( )

A、这是常有的事 B、偶尔也

会 C、没有

13、你如果在社会上无缘无故给别人打伤了,你首先选择( )

A、上法院(或行政机关)告他 B、“以牙还牙”,叫朋友给我出气

C、和他私了,让他赔偿损失

14、班干部的产生,你认为应该由„„„„„„„„„„( )

A、同学们选举产生 B、老师指

定 C、无所谓

15、你相信世间有鬼吗?„„„„„„„„„„„„„„( )

A、不相信 B、相

信 C、不知道

16、你认为一个人的成功与否,关键是看他(她)„„ ( )

A、是否成功地赚到了足够的钱 B、事业上是否获得成功

C、对社会的贡献有多大

17、老师当众批评你,而你认为是被冤枉的,你会选择„( )

A、不服气,必须当场辨别清楚,哪怕是争吵也在所不惜

B、不服气,事后再和老师讲明情况 C、批评就批评了,算了

18、校园里有桂花树,花开时,满园飘香。这时候,你会„( )

A、经常走近桂花树,欣赏欣赏 B、没有人的时候会偷偷折一枝

C、有人时,我也会折几枝

19、和父母亲发生矛盾,你是如何处理的„„„„„„„„( )

A、会和父母亲争吵 B、会和父母亲讲清理由,但以父母亲意见为主

C、一声不哼,赌气

20、如果有同学骂我绰号,那么我„„„„„„„„„„„( )

A、一定要骂回来,决不吃亏 B、我会好好劝告他(她),实在不听报告老师

C、暗暗报复

21、在街道上吃香蕉,香蕉皮你怎么处

理„„„„„„„( )

A、扔在地上 B、扔进垃圾桶 C、吃到哪扔哪

22、考试时,老师因故离开考场,你看见有人作弊,这时候你会( )

A、保持平静心态,继续答题 B、抓住机会作弊

C、看看他人的反应,在作决定

23、教室过道上,有纸屑、果皮、饮料袋等垃圾。你看到后会怎么办( )

A、视而不见,与己无关 B、用脚踢到旁边 C、拾起来放到垃圾桶里

24、你认为我校学生的品德表现如何?„„„„„„„„( )

A、较好 B、一般 C、差

25、你认为对同学们的纪律教育应该是„„„„„„„„( )

A、越严厉越好 B、宽松一点好 C、不需要

26、你认为父母对你要求最严格的是( ),班主任对你的期望是( )。

A、没有 B、学习成绩好 C、思想品德好

D、成绩和思想都要好

27、当你做错事时,教师对你通常采用的教育方式是( ),你希望教师采用的教育方式是( )。

A、讲道理 B、埋怨、责怪 C、或打或骂

D、不问不管

28、你欢迎老师家访吗?( )你认为老师家访的目的是什么?( )

A、欢迎 B、不欢迎 C、无所谓 D、告状 E、为完成任务

F、跟家长交换学生情况

29、你会代表班级积极参加学校各项活动

吗?„„„„„( )

A、会 B、不会 C、随便

30、当班级获得荣誉时,你的感觉

是„„„„„„„„„( )

A、很高兴 B、自己出了力就高兴 C、无所谓

31、当同学向你提出求助时,你

会„„„„„„„„„„( )。

A、如果是好朋友我会帮助他 B、尽力帮助他

C、不予理睬

32、当你答应了别人的事情而又办不到

时,„„„„„„( )

A、你会向对方表示歉意,并说明情况 B、告诉对方无能为力 C、无关紧要

33、当你无意中拾到100元人民币时,你

会„„„„„„( )

A、用来购买书籍和学习用品 B、交给老师或警察或寻找失主 C、放回原地

34、你读书的目的

是„„„„„„„„„„„„„„„( )

A、掌握本领,报效祖国 B、为了今后的生活过得更加美好

C、完成义务教育任务 D、完成父母亲的任务

35、当你有属于自己支配的钱时,你会„„„„„„„( )

A、购买喜爱的玩具或小饰品 B、购买学习用品或课外书籍

C、将一部分捐给希望工程或资助有困难的同学

D、将它存起来

36、放学回家以

后„„„„„„„„„„„„„„„„( )。

A、看书做作业 B、跟小伙伴一起去玩

C、经常帮父母做一些家务事

37、你上学、放学时,经常„„„„„„„„„„„„( )

A、自己步行 B、自己乘车 C、大人接送

38、你班每月组织( )次主题班会。

A、无 B、一 C、二

39、你班思品评价是否按自我评价、小组评议、班主任评价的程序进行的?( )

A、没有搞思品评价 B、按此程序进行 C、没有按此程序进行

40、你班是否有同学去网吧上

网?„„„„„„„„„( )

A、无 B、少数人 C、多数人

二、问答题

你能对学校的德育工作提几点建议、意见或对学校的德育工作作几点评价吗?

范文二:小学“双后生”的表现及其品德教育

每一所学校都有一定数量的“双后生”(指思想品德和学习成绩都落后的学生)他们沾染了不少不良习气,破罐子破摔,满不在乎、经常拉帮结派、欺负同学、打架斗殴、逃课游玩,对学习漠不关心。对老师的教育置之不理。这些“双后生”虽人数不多,但“能量”不小,影响着班风、校风和社会风气。因此,了解他们表现的特点,加强他们的德育工作迫在眉睫。本人据几十年在小学教学中的观察和了解,对“双后生”的表现及其德育谈几点粗浅的认识和看法。

1.“双后生”的表现

1.1 厌烦学习。 “双后生”上课不专心听讲、坐不住,乘老师不注意时,向前后左右的同学“开火”或故意调皮捣乱、玩东西、发呆、不认真完成作业,对学校的学习生活毫无兴趣,见课本就心烦,见作业就头疼,时常逃学,还有少数学生辍学经商、打工等等。由于后天教育滞后或自身不努力等原因,学习成绩始终不见提高,对学习失去信心,甚至辍学流浪。

1.2 追求过分享受。“双后生”讲吃、喝、穿,有钱就和“哥儿们”或“姐儿们”买零食,进网吧、打游戏,吸烟、喝酒等,有的戴首饰、梳奇发,精心装扮自己,父母给的零花钱不够花或不能满足虚荣心时,就开始用“偷”来弥补开支的不足,有时纠集同伙向低年级或比自己“弱”的同学勒索钱物,而对学习从来没有如饥似渴地追求过。

1.3 不遵守学校纪律。“双后生”对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等纪律要求 视而不见 ,不以为然, 置若罔闻,我行我素的不良现象时有发生,屡禁不止,似乎在他们的字典里无“纪律”二字。

1.4 出口成“谎”。“双后生”为了掩饰过错,常常说谎话,极不诚实,即使谎言被揭穿也死不认账。如:有名学生每天上、下午“正常到校”,数天后

老师去家访,家长方才发现他在社会上闲逛,可见骗术之高明,其谎言编得天衣无缝。

1.5 各种关系紊乱。“双后生”对班里好的人际关系视而不见,把老师、家长的批评教育、耐心劝说当作耳旁风。认为班干部和老师总是跟自己过不去,常找歪理顶撞,甚至恶意诽谤、打击报复。然而,对社会上的“渣子”却十分佩服,主动接触,臭味相投,以至于形成“哥儿们”、“姐儿们”为中心的小群体。

1.6 精神空虚。“双后生”把电视、电影、录像、光盘上武打、枪战、追杀的场面记下来,反复回味,经常模拟武打动作,甚至将自己的同学作为武打的“实验”对象,以至于走向犯罪的深渊。

“双后生”也并不是一无可取,虽然个别“双后生”脑子灵或劳动积极,或对某门功课感兴趣,但从整体分析,优点的确少得可怜,这就需要教师、家长、亲友、社会都给予大力的帮助和教育。

2.对“双后生”实施道德教育

2.1 在道德教育中,动之以情,教师用“爱”的火焰熔化“后进生”的心灵。 “双后生”觉得老师不爱自己,因而望“师”生畏,渐渐地疏远老师,自暴自弃。相反教师从情感教育入手,动之以情,多帮助和关心他们,消除他们的疑虑逆反心理和对立情绪,尊重他们,平等真诚地相处,会使学生感受到老师的温暖,为今后的教育打下良好的基础和创造良好的开端。例如:有一名绰号“惹不起”的学生,他父亲刚给买的新鞋,第一天就被他“练功夫”时踹坏了,第二天没鞋穿,就穿上了表哥的鞋,一天的时间又被他穿成了两半截。为此,其父大发脾气,让他光着脚上学。老师知道后用自己的钱买了一双新鞋马上赶到学生家中交到家长手上,并说服家长不要让孩子因为一双鞋而辍学,父子俩很是感动,使平时打也不哭的“惹不起”动了真情,潸然泪下,并发誓:以后要改邪归正,好好学习。后来,他在各方面有了一定的进步,特别是在一次测试中获得了好的成绩,教师在全班表扬了他,从此,他对自己也有了信心,家长放心、老师开心。此事证明:“精诚所至,金石为开”。老师用“爱”的火焰熔化“双后生”冰冷的心,便为“双后生”接受再教育创造了良好的条件。

2.2 在道德教育中通过班会、队会、周会等活动,晓之以理,提高他们的思想认识和辨别是非的能力,形成正确观念。“双后生”道德观念模糊,是非美丑不分,行动盲目,心理发展不健全,思维发展不成熟,思维偏激,易受精神污染,步入歧途。我们在教育中针对他们模仿能力强的特点,言传身教,特别是通过各种有益活动,对他们晓之以理,如:有一位学生辍学一个星期,被找回来后老师并没有批评他,而是利用课余时间和早、晚自习给他补课,并安排几名好学生帮助辅导他缺失的课程,这样反而对他感触很深,他主动向老师写检查承认错误,老师再通过摆事实、讲道理、谈心,鼓励他扬起自信的风帆,努力学习,通过一段时间的帮助教育,他能在学校安心上课,并积极完成作业。

2.3 抓住“双后生”思想和学习上的“闪光点”导之以行,寓道德教育于各种活动之中。“双后生”的行为习惯,并非短时间形成,要想取得立竿见影的教育效果就必须要针对他们的年龄和个性,开展丰富多彩的活动,从活动中使他们受到启发和教育,把他们的注意力和精力吸引到活动中,如:我班有名“双后生”

故事讲得好,颇受同学们欢迎。我及时抓住这个“闪光点”进行鼓励和因势利导,并在谈话中告诉他:你的故事讲得好,老师很欣赏你,希望你像讲故事那样,充分发挥你的聪明才智,遵守纪律,努力学习,你一定能成为一名好学生。经过长期的教育,他讲故事的兴趣更浓了,促进了他的学习。同样我对劳动积极、脑子灵或爬山快,美术好等特长明显的“双后生”采用了这种教育方式,收效很好。

2.4 结合“双后生”所处的特殊的地理环境建立家庭、学校和社会三位一体的道德教育网络。环境可以改变人,人也可以影响环境。“双后生”一方面受环境影响,另一方面又影响整个社会的环境。如果两方面处理好了,就会形成良性循环,反之,就会形成恶性循环。为此,我针对了“双后生”所处的环境进行了教育如:有为“双后生”受坏人的影响,常偷拿别人的东西,已形成了偷窃的习惯。针对这件事,我对这位学生花费了大量的时间,进行了耐心细致的思想教育工作,逐步收到了一定的效果,改掉了偷拿别人东西的坏毛病。再如:我校的“双后生”地处在复杂且环境较差的居民区,容易对居民生活进行干扰,因此,我把个别犯了错的学生作为典型,常抓不懈,通过实地走访街坊邻居代表、社区负责人掌握了大量的第一手材料,然后对他们“对症下药”,举实例、讲道理,进行耐心细致的思想教育,也收到了一定的效果。总之,学校所处的环境不同,德育的侧重点也有所不同。这样,才能收到事半功倍的效果,转化“双后生”的“双后”从而加强德育工作。

总之,“双后生”的道德教育是教育中的一个难点,若突破了这个难点,基础就好打了,因此,了解和掌握“双后生”的表现,及时“对症下药”、“有的放矢”地进行综合教育,且常抓不懈,持之以恒地教育好“双后生”,才能为德育的核心和主体打下良好基础。

范文三:三好学生个人事迹表现

“三好学生”个人事迹表现

进入大学有一年多的时间了,从大学的学习、生活中,我深深的感受到自己的进步。不仅学会了独立,还学会了如何安排好自己的学习生活时间,独立思考,学习刻苦努力。曾在大一学年获得“国家励志奖学金”,并参加系级学生会,工作认真、踏实。

在思想政治方面,积极向上,热爱国家,拥护中国共产党的领导。积极响应中国共产主义青年的号召,参加学校、院系组织的各类思想政治活动和讲座。因此,给我思想上有了较大的超越。而且,通过学习马克思主义,毛泽东思想、邓小平理论、及“三个代表”重要思想和科学发展观,并努力践行和不断提高自身政治修养。严格遵守学院的各项规章制度,服从学院各部门的管理,不缺席迟到。同时,再进大学后就向党组织递交了入党申请书,现在已经是一名预备党员。 在生活中,我勤俭节约、谦虚朴素,合理安排自己的课余时间。重视与同学的情感交流,团结友善,坚持正直的做人原则。在全身心地投入工作学习中的同时,还努力提高自身身体素质,常与同学一起打羽毛球、跑步等运动。

在学习方面,积极要求上进,锐意进取,永不自满,从未放松对专业知识的学习。同时,不断地巩固专业知识,做到温故而知新。因为在这个充满竞争的社会里,只有不断的充实自己,才能使自己融入这个社会当中。在业余时间,重点学习了英语与计算机及其他软件方面的知识,目的是为今后的择业求职做好准备。在过去的一年里,我的综合测评在班级排名第三,智育成绩排名的二,并在大二上学期也取得了很好地成绩。

在工作方面,它是认真,勤恳负责。曾参加系学生会和文艺兴趣小组,分别获得“优秀干事”的称号和兴趣小组舞蹈组副组长。在工作中,本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神,克服各种困难。

在个人发展上,积极参加大型活动,为学校师生服务,并使自己得到提高。还参加学校组织不组织的校内外活动等。课余时间还到校外打过工,做兼职,以此来从事自己的学生生活。

在今后的学习生活中,我将不断完善自己,提升自我。这个“三好学生”的荣誉称号不仅是肯定自己的一次机会,同时也是激励自己更加努力的动力。因此,

我会进一步努力,争取取得更好的成绩。

范文四:现代中小学生德育教育

现代中小学生德育教育

[摘 要]目前,中小学德育问题已摆上重要的议事日 程,随着教育的发展,中小学生的心理健康问题日趋严重; 重智育轻德育,德育僵化;以政治教育代替德育,德育范围 狭窄单薄;师德问题更是不容忽视。为此,我们针对这些问 题,采取对策为:社会、学校、家庭齐抓共管,形成教育网; 拓宽德育渠道,加强实践活动,激活德育因素,使应试教育 真正向素质教育转轨;开启新的德育资源,丰富德育内容; 加强师德建设,提高教师的道德素质。唯如此,中小学德育 工作才能上一个新的台阶。 [关键词] 德育;心理健康教育 关键词] 目前零点调查公司参与的“世界公民与消费潮流调查” 显示:中国国民的价值观与其他国家明显不同。各国公众认 为最重要的价值是讲究礼貌,责任感、宽容和尊重别人;而 中国公众最重视的价值依次是:独立、学识和讲究礼貌;对 责任感、宽容和尊重别人,与他人沟通等的重视程度远远低 于其他国家。只有略多于 50%的人认为教育孩子讲礼貌是重 要的;只有 30%多的家长重视培养孩子的责任感,处于世界 各国中最低位置;同样,只有不到 30%的中国人重视容忍和 尊重他人,比世界平均水平低约 10 个百分点。此项调查表 明文明礼貌的养成在今天处于相当次要的位置,素以重视道

(www.wenku1.com)德、礼貌、人伦关系著称的中国传统文明,经过长期的流失 和演变,已经发生了深刻的变化,这不能不令人反思,不能 不让人高度重视德育工作。 学校是培养人的基地,在全社会道德教育体系中处于核 心和主干地位。尽管在提升国民的思想道德素质中做了很多 工作, 发挥了重要作用; 尽管加强和改进了学校的德育工作, 提高了广大师生的整体素质, 但无须讳言, 当前在校园文明、 校风、学风和师德建设上仍存在不少问题。 一、中小学生心理健康问题日益严重,亟待重视。 据权威机构调查显示,全国青少年(4—16 岁)心理和 行为问题发生率高达 13.9%,小学生存在不同程度心理障碍 的比例为 20%—30%,而中学生则高达 40%—60%。近年来, 由于心理问题而导致严重后果的例子不胜枚举:浙江省金华 市第四中学学生因心理上受不了学习成绩名次和家长的压 力,用榔头打死了自己的亲生母亲。浙江省温州市永嘉县桥 头镇中学两名学生因勒索钱财,将一同学乱发砍死。云南大 学生命科学 01 级班学生马家爵于 2004 年 6 月 17 日被执 行死刑。某小学生本着试试真假的心理,拨打“122”报假 警,一度使某市的“122”报警台处于半瘫痪状态……

(www.wenku1.com)这种种由于心理不健康而导致的违法犯罪现象是有一 定原因的。因

为这些青少年正处于身体和心理变化的重要时 期,他们情感异常激烈,欲望剧烈冲突,情绪躁动不安,易 受恐惧感、孤独感侵袭,也易受新鲜事物的诱感,对什么都 感兴趣,甚至抱着试试的态度,可我们的社会、学校和家庭 对此重视程度不够。 二、重智育轻德育,导致德育僵化,流于形式。 在农村中小学,每周两节的思想品德课或思想政治课就 是德育。当德育考试时,不管你平时做人如何,只要背掉书 本中的条条框框,就可以得高分。而国际上许多教育专家认 定:现代教育的思想核心,70 年代是学会生存,90 年代至 21 世纪初,不但要学会生存,而且还要学习关心他人,关心 集体,关心社会,关心人类。而这些要求对于当今农村的中 小学生来说,是无用的,因为它无法给他们带来分数。这就 是我们学校德育的尴尬。作为素质教育的灵魂——思想道德 素质却缺乏科学的评判,成为学校可有可无的事。目前农村 中小学校,德育教育还存在这样的一种现象:教师或在课堂 集中灌输,或是能省则省。而那些写在德育成绩单上的则永 远是孩子们对德育知识点的记忆。因此,学生讲道理是头头 是道,做起事来,却是言行不一。这就是学校的智力训练和 道德训练之间的分割,获得知识和性格成长之间的分离现

(www.wenku1.com)象。中小学用智育的方式进行德育,使中小学教育产生严重 畸形。 三、以政治教育代替德育,德育范围狭窄单薄 应该说,在以前的学校德育中,受一种简单泛道德主义 的意识影响,把德育简单政治化。这种高度政治化的德育, 对中小学生基础文明养成的负面影响很大。如“文革”前的 学生是老实、厚道的羔羊式的学生;“文革”时是造反、斗 争、带刺带角的学生;市场经济条件下,前“文革”式、 “文 革”式的学生还存在,又滋长了“经济人”的向度。时至今 日,以政治教育取代德育的情况,仍然存在。如对中小学生 进行马列主义、 社会主义教育; 即使在大学生中, 也开展 “人 走关灯”的“修身教育”;在成人中进行不说脏话,不随地 吐痰的倒错仍然十分普遍。近年来学校的德育内容虽然已由 政治理论扩大到心理、法律职业道德等,但仍然比较狭窄单 薄,德育教学空洞、苍白无力,德育工作出现了形式主义和 教条主义的倾向。 四、教师队伍的素质问题更是不容忽视 在教育长期积贫积弱的背景下,作为中小学校既难吸引 优秀人才,也难对教师进行高标准的严格要求。时至今日, 在中小学教师队伍中,一些消极现象还严重存在:教育观念

(www.wenku1.com)上,许多教师不能建立完整的学生观和素质观,以考试成绩 作为衡量学生的

唯一标准,在这样情况下,学生也是“以分 数论英雄”,在分数的功利面前,谁还注意对品德的要求; 同时,有些教师又人为地把学生分为三、六、九等,对每一 个学生感情投入是不平均的,而对所谓的好和坏,又没有一 个发展观,既然谈不上公平,又何来品德的培养;具体的师 德体现上,有的年轻教师竟穿超短裤、超短裙去上课;有的 教师往考试成绩不好的学生脖子里灌凉水,脸上刺字,或是 差几分及格就扇几记耳光,还有的动不动就请来家长对号入 座,念到谁的分数谁的家长就起立,如此等等。对教育者来 说,固然有各种复杂的原因,但也从另一个侧面暴露了教师 的素质问题。这样的教育者将自己超然于道德之外,将自己 的伦理原则与受教育者伦理割裂开来。在这样的师德下,又 怎能谈得上德育。 面对中小学校德育存在的种种问题,加强和改进学校的 德育和师德建设,尤为重要。笔者认为应从以下几个方面采 取对策。 一、社会、学校、家庭应齐抓共管,形成教育网。 作为社会大环境,应多部门配合,加强对歌舞厅、游戏 厅、“网吧”等娱乐场所管理的力度,绝不手软;在宣传媒 介上要宣传积极、健康、向上的内容,取消引诱高消费的广

(www.wenku1.com)告;取消庸俗的言情打斗片;取消报刊杂志上的追星逐月、 花边新闻、“名人”隐私之类,正面教育中小学生;应加强 对中华民族传统美德的宣传教育,从而营造一种健康的环境 和良好的精神文化氛围。 学校要力求做到教育教育科学、民主,创造一种和谐的 师生关系,教师应注重“爱的艺术”:尊重学生的人格,倾 听学生的烦恼,说服学生心理上的问题,引导和体谅学生。 在家庭,家长应不断学习,提高自己的素质,转变陈旧 的“封建家长制”的教育观念,注意培养方式,为子女的健 康成长营造和睦、民主的气氛,应多与孩子接触、交流、谈 心, 对优点给予表扬, 对心理问题要耐心地正确引导和关心, 不能以粗暴的方式简单地解决。 二、拓宽德育渠道,加强实践教育活动,激活德育因素, 使应试教育真正向素质教育转轨。 中央教科所德育研究中心主任詹万生认为:“课堂教学 不等于德育。德育的本质是实践的,缺少实践环节的德育不 是完整的德育。 此言道出了实践在德育工作中的重要作用。 ” 只有通过实践,才能将德育落到实处。在中小学,如何通过 实践将德育落到实处呢?笔者认为: ㈠ 抓好党团队工作,发挥党团队的教育作用

(www.wenku1.com)小学可利用少先队组织,开展“希望工程结对子”献爱 心活动、 举行 “烈士墓前入队仪式” 学习先烈活动、 开展 “雏 鹰学技能挂

奖章”活动、练就“五自”本领等。中学可利用 党团组织,开展法制宣传教育活动,开展生动活泼、主题鲜 明、寓教于乐的青年文化教育活动,开展心理咨询活动,组 织志愿者参加敬老活动,组织青少年开展捐资助学活动,开 展读书教育活动,组织收看爱国主义影片活动等。 ㈡ 做好班主任工作,发挥班集体的作用 班主任可以利用班集体的力量,开展各种形式的主题班 会,开展树新风活动,开展向先进人物学习活动,开展后进 生帮教活动,开展第二课堂活动等。 ㈢ 利用社会家庭力量,进行教育活动 各地可以请老关协同志到校作尊老报告,请派出所、司 法所同志到校作法制报告,请校外的先进人物到校作先进事 迹报告,请优秀中小学生家长到校谈如何教育孩子等。 通过以上实践活动的开展,中小学生的人格就在实践中 磨练出来,在活动和交往中培养了学生的道德观念和道德评 价能力。 三、开启新的道德资源,丰富德育内容

(www.wenku1.com)“首先,应当批判地继承和开放我国传统道德教育遗 产。儒家道德教育资源能够经现代性转化,与现代社会生活 合拍,已为新加坡等亚洲国家和地区的学校教育所证明。经 70 年代末的拨乱反正之后,我们虽然恢复了孔子、孟子应有 的历史地位和学术地位,但为国人喜闻乐见、易于接受的中 国传统道德资源仍然没有挖掘出来,进入中小学德育。在这 个问题上,我们应当从中国国情和现实需要出发,进一步解 放思想。同时,需要重温‘五四’时期的教育文化,使教育 民主、师生平等、儿童中心之类现代教育重新成为学校教育 的常识和基本价值。”北京理工大学教授杨东平说:“面向 未来的道德伦理建设, 还需要增加诸如科技伦理、 环境伦理, 国际理解教育等新的内容。”只有把中国五千多年的文化道 德传统批判地继承和发扬下去,并使之与现代教育和现代社 会生活相合拍,才能丰富中小学生的德育内容,避免德育过 分政治化的倾向。 四、加强师德建设,提高教师的道德素质 师德建设是教师队伍建设最根本的建设。教师道德水平 状况如何,关系到全面贯彻执行党的教育方针,影响到我国 亿万青少年的健康成长,影响到整个民族的素质和国家的未 来。从某种意义上可以说:“师德兴则教育兴,教育兴则民 族兴。”邓小平同志曾指出:一个学校能不能为社会主义培

(www.wenku1.com)养合格人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、 有文化的劳动者,关键是教师。江泽民同志也指出:教师作 为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各 方面都要为人师表。胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈

会 上指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又 快发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师 队伍,就没有高质量的教育。”这都对教师提高了严格的要 求。在学校,可以说教师发挥着主导性的作用,教师的精神 面貌,包括其世界观、敬业精神、责任心、心理素质、创新 精神、品德修养,甚至举止、音容笑貌、板书笔迹等都对学 生产生隐性教育作用和影响。一代师表的人格力量,可以润 物无声地渗透到众多学生的灵魂深处,甚至可以潜移默化地 在几代学生的成长中体现出来。如独领风骚的文化大师鲁迅 先生以其“硬骨头”精神,深邃思想,强烈忧愤和崇高的伟 大人格感染和激励着一代又一代学子;文学界泰斗季羡林老 先生堪称一代师表的典范,犹如一座艺术文化高峰令人仰 止,近之,愈觉其高。跟随季老的助手人人都感叹,跟他相 处就如读一部大书,不止是一部关于知识的书,更是一部关 于人格的书。具有人格魅力的教师,他们在学生面前一站, 就是教育。既然师德的教育作用这么大,那么如何加强师德 建设?笔者认为,应该从以下三方面着手:一方面要将师德 的养成纳入制度建设和法制建设的轨道。当前一个严峻的问

(www.wenku1.com)题是防止社会腐败对教育系统的腐蚀和蔓延。教与学、钱与 学越来越紧密结合与交换,正造成猖獗的弄虚作假以及官本 位对教育、学术领域的侵蚀。令人触目惊心的是:考试集体 舞弊,假文凭泛滥,职称的“贬值”等,也渗透到中小学教 师队伍中,这就暴露了我们在教师管理制度上的薄弱和漏 洞。 因此对上述行为, 不能只是 “视情节轻重给予行政处分” , 不能给予包庇和放纵,甚至委以重任。必须在制度上给予严 格的规定,严厉处分,决不手软。这样才能体现制度的严肃 性、法规的约束力。因此,师德的普遍提高必须依赖良好的 制度和健全的法制。另一方面,引入竞争机制,严抓教师资 格制度,实行教育改革。教师队伍如要进一步满足教育事业 发展的需要,必须严抓任职资格制度。因为只有严抓教师资 格制度,可以把住教师入口关,淘汰不能取得教师资格的不 合格人员,面向社会招聘具有教师资格的德才兼备的优秀人 员任教,改变教师队伍的不合理结构,提高教师队伍的整体 素质。只有这样引入竞争机制,才能使师德不够健全的教师 有危机感,促使他们严以律己,不断加强师德修养,提高师 德素质。同时必须说明的是对已取得教师资格的教师,资格 也不能长期有效,终身受用,而应该借鉴发达国家成功的教 育经验,每隔若干年(如 5 年)实行重新认定,使

现具有教 师资格的教师也具有危机感,时刻注意不断学习,增强师德 修养,发展自己。第三方面开展丰富多彩的活动,推动师德

(www.wenku1.com)建设。加强师德建设,要结合新形势和教师思想工作的新特 点,大力开展“教书育人”、“树、创、献”及其它有效教 育活动,把教师道德规范要求融入有关的法律法规和各项具 体政策之中,融入教育改革和管理中。通过组织教师参观考 察、师德演讲、新老结对、教育教学基本功竞赛、服务和回 报社会、弘扬先进模范精神等活动,使教师有活可干,有事 可做。 因此,教师要做“灵魂工程师”,要把教学生“做有德 之人,有为之人”作为首要职责,自觉地做学生人生的导师, 要对学生的成长负责,不论社会风气如何,师德标准不能降 低。教师要以德修身,育人先正己,加强师德修养,克服拜 金主义、个人主义等思想的影响,爱岗敬业,为人师表,做 学生的表率。

范文五:大猛明德小学2013年区级三好学生申报表

2013 年区级三好学生申报表 性 别 出生 日期 班 级

姓名 学校

王首崴

2004.03

三年级

华龙区岳村乡大猛明德小学 华龙区三好学生

推荐荣誉称号

该生尊敬师长,团结同学,遵守校规校纪,对人 主 要 事 迹 讲礼貌,自觉遵守小学生行为规范和社会公德,深得 家长、老师和同学们的好评。他追求学习向上。对待 学习, 他一丝不苟, 并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿, 学习成绩一直名列前茅。 他追求全面发展, 兴趣广泛, 喜欢打乒乓球、书法、最喜欢读书等。 学 校 意 见

乡 (办) 中心校 意见 华龙区 教体局 审批意 见 (盖章) 年 月 日 年 (盖章) 月 日 (盖章) 年 月 日

(www.wenku1.com)2013 年区级三好学生申报表 性 别 出生日 期 班 级

姓名 学校

高兴旺

2002.12

四年级

华龙区岳村乡大猛明德小学 华龙区三好学生

推荐荣誉称号

该生热爱学习、积极奋进,时刻严格要求和衡量 主 要 事 迹 自己。自入学以来,他勤奋好学、品学兼优,每学期 都被学校评为“三好学生” 在家做个好孩子,在校 。 做个好学生,是他不断地追求。他尊敬师长,团结同 学,遵守校规校纪,对人讲礼貌,自觉遵守小学生行 为规范和社会公德, 深得家长、 老师和同学们的好评。 学 校 意 见

乡 (办) 中心校 意见 华龙区 教体局 审批意 见 (盖章) 年 月 日 年 (盖章) 月 日 (盖章) 年 月 日

范文六:小学学生德育积分表

周积分 姓 名

1 2

3 4

5

6 7

8

9

10 11

12 13 14 15

2 0 1 3 . 2

16 17 18 19 20 奖惩办法

一、安全: 1、 做不安全游 戏每次扣 5 分; 2、 私自离校者 每次扣 5 分; 3、 私自带同学 离校者每次扣 4 分。 二、卫生: 1、 不认真值日 每次扣 1 分; 2、 破坏环境卫 生每次扣 2 分; 3、 不积极参加 劳动每次扣 2 分。 三、学习: 1、作业累计 10 个 优 加 5 分; 2、 考试前五名 依次奖 5、4、 3、2、1 分;

(www.wenku1.com)3、 作业累积十 次差扣 4 分; 4、 课堂捣乱纪 律每次扣 3 分; 5、 不交作业或 抄录作业每次 扣一分。 四、纪律: 1、打架、骂人 每次扣 5 分、 2 分; 2、 作好事每次 加 2 至 5 分; 3、 不服从班干 部管理每次扣 2 分; 4、上自习捣 乱、说话、乱 窜每次扣 1 分; 5、欺侮弱小、 搬弄是非每次 扣2分 6、 乱吃零食每 次扣 2 分; 7、 大型活动表 现突出者酌情 加分 。

范文七:如何抓好小学生的德育

我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事,其中不少是思想教育,如果我们善于挖掘,学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、班会课让学生讲广播、电视上的新闻,身边的好人好事,然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容,我进行必要的点拨,提高学生辨别是非的能力。

一、从小事抓行为

眼睛是我们接受信息的主要途径,生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此,我在黑板报一角设立专栏,经常写一些名人名言,定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面,还专门开设了‘光荣榜”,对班上的好人好事进行表扬。

二、从小事抓规范

小学生进入到五、六年级,虽然他们的世界观还没有完全形成,但他们对一些事情也都有一定的看法。为此,我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论,让大家对身边的事例进行反思、评价,不断提高他们的道德水平。所以,每每开学初我就利用班会课,让大家讨论如何遵守公共秩序,做一个文明的小学生。从小事中可以看出一个学生是否有良好的行为习惯,看出一个班级的精神面貌,看出每个学生是否有集体荣誉感。

三、从小事抓落实

正所谓,‘学校无小事,事事是教育”。我们要做教育的有心人,就必须留心引导学生,尤其要引导学生在做中提高自身素质。苏联教育家凯洛夫说过:“劳动使一个人的道德情志变得高尚。”我设计了一些’‘做”的活动。如:学校把大门楼道的卫生清扫分配给我们班负责,任务很重.一到下雨、下雪天,楼道的卫生很糟糕,部分同学不愿去清扫,即使清扫也不彻底。因为这个地段走的学生最多,尤其到了冬天,门口滴水成冰,去清扫的同学叫苦连天。于是,我召开了以“我为人人,人人为我”为主题的班会,并成立了“奉献小组”,每到周末或是下雨、下雪天,“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下,一些同学也加入了“奉献小组”,干起活来没有怨言,十分卖力。学生生活中的琐事,是十分丰富的,如果教师用心挖掘、积极利用,这里面就会有黄金。夸美纽斯曾说:“太阳底下再没有比教师更高尚的职业了。”她的高尚就在于‘她所从事的工作,塑造的是青少年的灵魂,谁赢得了青少年,谁就赢得了未来”。

(作者单位:青海省湟源县巴燕中心学校812100 )

范文八:如何抓好小学生的德育

学课  辅 导

让 真 爱 浸润 学 生 的 心 灵

@ 甘艳琼

时常站在讲 台之上 , 看着 台下一 张张 粉嘟 嘟的小脸 , 总会 禁不住 心  生欢喜 。其实在生活 中只要稍加 留意就会发 现 , 并不是所 有人 都能用 这  种最 为真 切的方 式去静 待花 开的静 谧之声 , 而有 幸体 味了这 一过程 的  人, 心 中所饱含 的期待与欣慰常常又是溢 于言表 的。如果 说是暖 阳见 证  了片片绿茵从破土而出直至枝繁叶茂 , 那么 多么希望身 为教师的我们 都  可幻化为一滴滴雨露 , 浸润孩子们的心 田。   前几天 , 我遇见 了学生 小艺 的妈妈 , 与她谈 起孩子 的 近况 , 开 始时 ,   家长欲言又止 , 可最终还是打开 了话 匣子。小艺乖巧懂事 , 尊敬师 长, 团  结 同学 , 特别爱劳动 , 只是 学习成 绩平平 。小艺是 在 四年级转 学到我 们  学校 的, 我教她的数学 。我 每次上课 都发 现这孩 子 眼神忧郁 , 一副 不开  心 的样子 。我找她谈话 , 仿佛她把心 门锁得 很紧 , 不太愿 意和我交 流; 我  也找过家长 , 尝试与家长 沟通 , 但 家长 也闪烁 其词 。我 终究没 能弄 明 白   这孩 子为什 么不 开 心, 尽管 我非 常努 力 , 孩 子也 有点 变化 , 但 效 果不 明   显 。此事让我一 直耿耿 于 怀 , 却 又无 能为力 。如今 再次 遇见 小 艺 的妈  妈, 职业 的责任感驱使我 旧话重提 , 希望通过她知道 当时真实的情况 。   小艺 的妈妈是个很有个性且涵养很 高的人 。见我 的态度非 常诚恳 ,   她终 于肯对我说实话 。我们 俩谈 的很投 机 , 她边 说边 流眼 泪, 我能感 觉  到谈 到这件事情 , 小艺 的妈妈非常伤心 。   小艺在三年级 的时候 , 她 的数 学老师 对学生 要求 特别严 格 , 但教 育  方法却简单粗暴 。有一次小 艺忘 写数学作 业 , 老师没 问明原 因 , 就 对着  小艺 大喊大叫, 并且说 : “ 以后教室最后 边旮旯 里的位 置就 是你 的 , 罚你  写 十遍作业 ! ” 小艺一再央求 老师 , 自己可 以把作 业补 上 , 并保 证 以后再  也不犯类似 的错误 , 请 老师原谅 , 但老 师仍 旧对孩 子不依 不饶 。也 就是  从那 时起 , 恶 梦就不止 一次地 出现在 孩子的睡梦 中, 直到现在 , 这个 看上  去很 坚强 的女孩子 , 想起好多年前 的这件事情 , 还心有余悸 。   我想 , 小艺 的妈妈能够 把这件 事情 ~五一 十地告 诉我 , 大概是 想通  过 我来告诉 身边 的老师朋友 , 对 于我 们的学生 , 理应 多一分关爱 , 不 要再  让他们幼小 的心灵 承受 不该承 受的打 击。分 手时小艺 的妈妈 感激 地说  道:

“ 小艺很喜欢你 , 他经常说 “ 李老师对我们要求也很严格 , 当我们犯 了   错时, 李老师从不 打骂 我们 , 而是讲道 理 , 让我们 明辨是非。我们通 过李  老师 知道 , 犯错并不可怕 , 只要能 知错就改 就是好 孩子 。 ” 孩 子遇到 你真  是 他的福气 。 ” 我能感觉 出最后一句 是小艺 妈妈发 自肺腑 的声 音。但对  于小 艺妈妈 的褒奖 , 我感 到有些汗颜 , 对 于一位好老 师的定义 , 一直 感觉  自己是了然于心的 , 但 通过小艺这件 事 , 显然我做得 还很不够 , 当然小艺  三年级的老师就更 该反 思 了。最后 , 孩子 的妈妈 却 半开 玩笑 半认 真地  说: “ 最起码 , 你没有让孩子做恶梦 , 我认为这就是好老师啊 ! ”   不让孩子做 恶梦 , 就能称 得上是好老师吗?家 长对 老师 的要 求可谓  低的可怜吧 , 也可能是家长的无奈 吧?作 为教师的我, 却 陷于了深思 。   以前常有这样 的感 觉 : 作 为老师 , 我们每 天辛 勤工作 , 不计地 位 、 不  计名誉 、 不计时间 、 不计 报酬 , 倾 注满腔心血 , 一 切都是为 了学生 。白天 ,

我们 “ 传道 、 授业 、 解惑 ” ; 晚上 , 我们读 书、 备课 、 改作 业 ; 课余 , 我们苦 口

婆心地辅导学困生 ; 假 日, 我们不厌其烦地 接打家 长电话、 家访 ……这 些  有 目共睹的事 实 , 足以说 明了我们老 师对学 生倾 注了无 私的爱 。但 是 ,   与小 艺妈妈谈话后 , 却让 我陷入 了深思 : 我们对学生的所有 的“ 爱” , 学生  是否能够接 受?孩子 是否需 要这样 的爱 ?抑 或这是 真的爱 吗?家长 又  是否能够接受呢?这一连 串的疑 问深深刺痛 了我 的心 。   曾从《 中国教 育报 》 上看到这样一 则材料 , 某 一调查组 “ 从5 所学 校  随机抽取 1 0 0 名教师 , 问: ‘ 您热爱学生 吗? ’ 9 0 % 以上被试 者 回答 ‘ 是’ ;   然后向这 1 0 0 名教师所教 学生进行 调查 : ‘ 你体会 到老师 对你 的爱吗? ’   回答 ‘ 体会 到 ’ 的仅 占 1 2 %。 ” 这样的结果 , 肯定 出乎百 名老师意料 之外 。   难道是我们 的学生走 进了感情 的荒漠 ?对老师 的爱没 有真 真切切地 体  会到吗?联系到与小艺的妈妈 的谈话 , 我真正感 觉到 了作 为老师 , 对 学  生要倾注真诚的关爱以及关爱的方式方法 的重要性 。   其实对于每位学生来 说 , 无论 天资 如何 , 教 师的关 爱都是 他们 心 中   的暖 阳, 它总与关心和鼓励同在 , 可以促使其上进 。所 以作为老 师 , 我们  真的不应过多地责怪我们的学生 , 还是好 好反 省我们 自己

, 我们 的要求  是不是太过于苛刻?我们的语 言是不 是存在 了太 多的规定标准指 向性?   我们的脾气是不是太急躁 ?我们 的行 为是 不是太 简单粗 暴?我们会 不  会把 家庭的不如意带到我们 的课堂 ?很 多时候 , 我们 “ 恨 铁不成 钢” , 我  们“ 爱之深” , 然 而, 表现 出来的却往 往是对 学生 的 “ 责 之切 ” 。训斥 、 挖  苦、 讽刺等处罚学生的事不 是时有 发生吗 ?想 想 自己 , 有 时面对那 些完  不成任务的学困生 , 会 不冷静 、 会 急躁、 会对孩 子大声说话 , 诸 如此类 “ 只  给好心 , 不给好脸” 的爱 , 学生 岂能接受?有 多少跟 小艺 一样 的孩 子 , 也  可能会 因我们 的简单粗暴而做恶梦?   “ 罗林塔尔效应” 告诉 我们 : 只要 教师真心爱 学生 , 并让 他们感 受到  这种爱 , 他们就能 以极大的努力向着教师所期 望的方 向发展 。苏 霍姆林  斯基也 曾告诉我们 , “ 教育 的核 心 , 就其本 质来说 , 就在于让 儿童始 终体  验到 自已的尊严感 。 ” 作为老师 , 我 们要善 于关心爱 护学生 , 善于 尊重信  任学生 , 善于理解宽容学生 。有 人说 : “ 宽容 就是去拥 抱学 生 , 让 他觉得  你是人而不是神 ; 宽容就是去 包容学 生, 让他 觉得你 看到 了他 的不 是却  没有揪住不放 ; 宽容就是允许 学生反 对, 让他 觉得你 不是学 习 的权威而  是学 习的伙伴 ……” 我还想说 , 宽容 就是平 等 , 让学生觉得你 不是高高在  上的老师而是跟他们无话不谈的朋友 ; 宽容就是 理解 , 学会 了理解 , 你就  拥有 了宽容 , 也拥有了爱 。那么 , 让我们试 着去理解学生 吧!   学生需要爱 , 教育呼 唤爱 。爱如 一 团火 , 能点燃 学生 心头 的希望 之  苗; 爱如一把钥匙 , 能打开学生心头的智慧之 门; 爱 如洒满学生 心灵 的阳   光, 能驱散每一片 阴霾 , 照亮每一个角落 , 融化每一块 冰川 。   愿 每一位教师心 中不光有爱 , 而且善于爱 , 让真爱浸润学 生的心灵 !   ( 作者单位 : 新疆阿克苏温宿县第二小学 8 4 3 1 0 0 )

如 何 抓 好 小 学 生 的德 育

@董淑英

我们 在 日常教育、 教学 过程 中总会 听到各种各 样的事 , 其 中不少 是  思想教育 , 如果我们善于挖 掘 , 学生 会很容 易接 受老师 的教育 。我利 用   晨会课 、 班会课让学生讲广播 、 电视 上的新 闻 , 身边 的好人 好事 , 然后谈  行为习惯 , 看出一个班级 的精神 面貌 , 看 出每个学生是否有集体荣誉 感。   三、 从小事抓落 实  正所谓 , ‘ 学校无小事 , 事事是教育”

。我们要做教 育的有心人 , 就必  须留心引导学生 , 尤其要 引导学生在做 中提高 自身素质 。苏联教育家 凯

自己的体会和看法。对学生讲 的 内容 , 我进 行必要 的点 拨 , 提 高学生 辨

别是非的能力。   从小事抓行为

眼睛是我们接受信息的主要途径 , 生活 中看 到的许多东 西同样是 很  好的德育教材 。为此 , 我在黑板报一角设立 专栏 , 经常写一 些名人名 言 ,   定期让学生将一些与德育有关 的怎 样做人 、 怎样 做事 的内容 写在 上面 ,   还专 门开设 了‘ 光荣榜” 。 对班上 的好人好事进行表扬 。

二、 从小事抓规范  小学生进入到五 、 六年级 , 虽然他们 的世 界观还没有完 全形成 , 但 他  们对一些事情也都有一定的看法 。为此 , 我 经常引导学生就 一些现象 在  班上展开讨论 , 让大家对身边 的事例进行 反思 、 评价 , 不 断提高他们 的道  德水平。所 以, 每每开学初 我就利用 班会 课 , 让大 家讨论 如何遵 守公 共  秩序 , 做一个文 明的小学生 。从小事 中可 以看出一个学生是 否有 良好 的

洛夫说 过 : “ 劳动使一个人 的道德情 志变得 高 尚。 ” 我设 计 了一些  做”   的活动。如 : 学校把大 门楼道 的卫生清 扫分 配给我们班 负责 , 任务很 重.   到 下雨、 下雪天 , 楼道 的卫生很糟 糕 , 部 分同学 不愿 去清扫 , 即使清 扫  也不 彻底 。因为这个地段走 的学生最多 , 尤 其到了冬天 , 门 口滴水成 冰 ,   去清扫的同学叫苦 连天。于是 , 我 召开 了以“ 我为人人 , 人 人为我 ” 为主  题的班会 , 并成 立 了“ 奉 献小组 ” , 每到周末 或是 下雨 、 下雪天 , “ 奉献 小  组” 的同学就 主动去清扫 。在他们的带动下 , 一些同学也加入 了“ 奉献小  组” , 干起活来没有怨言 , 十分卖力 。学生生活 中的琐事 , 是 十分 丰富的 ,   如果 教师用 心挖掘 、 积极 利用 , 这里 面就会有 黄金 。夸 美纽 斯曾说 : “ 太  阳底下再没有比教 师更高尚的职业 了。 ” 她的高 尚就在于 ‘ 她所从 事的工  作, 塑造的是青少年的灵魂 , 谁赢得 了青少年 , 谁就赢得了未来” 。

( 作者单位 : 青海省湟源县巴燕中心学校

8 1 2 1 0 0)

3 2・

范文九:如何抓好小学生的德育

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何抓好小学生的德育

作者:董淑英

来源:《中学课程辅导·教学研究》2013年第31期

我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事,其中不少是思想教育,如果我们善于挖掘,学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、班会课让学生讲广播、电视上的新闻,身边的好人好事,然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容,我进行必要的点拨,提高学生辨别是非的能力。

一、从小事抓行为

眼睛是我们接受信息的主要途径,生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此,我在黑板报一角设立专栏,经常写一些名人名言,定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面,还专门开设了„光荣榜”,对班上的好人好事进行表扬。

二、从小事抓规范

小学生进入到五、六年级,虽然他们的世界观还没有完全形成,但他们对一些事情也都有一定的看法。为此,我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论,让大家对身边的事例进行反思、评价,不断提高他们的道德水平。所以,每每开学初我就利用班会课,让大家讨论如何遵守公共秩序,做一个文明的小学生。从小事中可以看出一个学生是否有良好的行为习惯,看出一个班级的精神面貌,看出每个学生是否有集体荣誉感。

三、从小事抓落实

正所谓,„学校无小事,事事是教育”。我们要做教育的有心人,就必须留心引导学生,尤其要引导学生在做中提高自身素质。苏联教育家凯洛夫说过:“劳动使一个人的道德情志变得高尚。”我设计了一些‟„做”的活动。如:学校把大门楼道的卫生清扫分配给我们班负责,任务很重.一到下雨、下雪天,楼道的卫生很糟糕,部分同学不愿去清扫,即使清扫也不彻底。因为这个地段走的学生最多,尤其到了冬天,门口滴水成冰,去清扫的同学叫苦连天。于是,我召开了以“我为人人,人人为我”为主题的班会,并成立了“奉献小组”,每到周末或是下雨、下雪天,“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下,一些同学也加入了“奉献小组”,干起活来没有怨言,十分卖力。学生生活中的琐事,是十分丰富的,如果教师用心挖掘、积极利用,这里面就会有黄金。夸美纽斯曾说:“太阳底下再没有比教师更高尚的职业了。”她的高尚就在于„她所从事的工作,塑造的是青少年的灵魂,谁赢得了青少年,谁就赢得了未来”。 (作者单位:青海省湟源县巴燕中心学校812100 )

范文十:中小学“三好”学生登记表

附件 2

泸州市普通中小学“三好”学生登记表

姓名 职务 获 奖 情 况 学籍 号

成绩

学校 年龄

年级 性别

民 族 政治面貌

年 月被学校评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 年 月被 年 月被 县(市、区)教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 市、州教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 县区教育局(市直属学校)学籍章 政治 语文 数学 外语 地理 历史 物理 经办人签字: 化学 生物 信息技术

科目 成绩

体育课 成绩

《学生体质健康标准》 测 试 成 绩

体育教师 签 字

学 校 评 语 及 意 见

校长签字: 年

学校盖章 月 日

县教育局意见

市教育局意见

盖章 年 月 日 年

盖章 月 日

-1-

(www.wenku1.com)附件 3

泸州市普通中小学优秀学生干部登记表

姓名 职务 获 奖 情 况 学籍 号

成绩

学校 年龄

年级 性别

民 族 政治面貌

年 月被学校评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 年 月被 年 月被 县(市、区)教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 市、州教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 县区教育局(市直属学校)学籍章 政治 语文 数学 外语 地理 历史 物理 经办人签字: 化学 生物 信息技术

科目 成绩

体育课 成绩

《学生体质健康标准》 测 试 成 绩

体育教师 签 字

学 校 评 语 及 意 见

校长签字: 年

学校盖章 月 日

县教育局意见

市教育局意见

盖章 年 月 日 年

盖章 月 日

-2-

(www.wenku1.com)附件 4

泸州市中等职业学校、普通中小学先进班集体登记表

县(市、区) 学生人数 学校 高(初或小学) 班主任姓名 级 班

获 奖 情 况 和 学 校 评 语 及 意 见 学校盖章 年 月 日 县教育局意见 市教育局意见

盖章 月

盖章 月

-3-

(www.wenku1.com)附件 5

泸州市中等职业学校“三好”学生、优秀学生干部登记表

姓 名 职务 年 年 年 年龄 学校 年级 班 性别 民族 政治面貌

获 奖 情 况

月被学校评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 月被 县(市、区)教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 月被 市、州教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ;

学 校 评 语 及 意 见 考号 成 绩 科目 成绩 体育课成绩 政治

校长签字:

学校盖章 年 月 日 学籍管理章

语文

数学

平均成绩

《学生体质健康标准》测试成绩

体育教师签字

-4-

(www.wenku1.com)县教育局意见

市教育局意见

盖章 年 月

盖章 月

附件 6

叙永县普通中小学“三好”学生登记表

姓名 职务 获 奖 情 况 学籍 号

成绩

学校 年龄

年级 性别

民 族 政治面貌

年 月被学校评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 年 月被 县(市、区)教育局评

为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 学校学籍管理章 经办人签字: 政治 语文 数学 外语 地理 历史 联系电话: 物理 化学 生物 信息技术

科目 成绩

体育课 成绩

《学生体质健康标准》 测 试 成 绩

体育教师 签 字

学 校 评 语 及 意 见

校长签字: 年 学校盖章 月 日

-5-

(www.wenku1.com)中心校(单设中学)意见

县教育局意见

盖章 年 月 日 年

盖章 月 日

附件 7

叙永县普通中小学优秀学生干部登记表

姓名 职务 获 奖 情 况 学籍 号

成绩

学校 年龄

年级 性别

民 族 政治面貌

年 月被学校评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 年 月被 县(市、区)教育局评为“三好”学生(或优秀学生干部) ; 学校学籍管理章 经办人签字: 政治 语文 数学 外语 地理 历史 联系电话: 物理 化学 生物 信息技术

科目 成绩

体育课 成绩

《学生体质健康标准》 测 试 成 绩

体育教师 签 字

-6-

(www.wenku1.com)学 校 评 语 及 意 见

校长签字:

学校盖章 年 月 日

中心校(单设中学)意见

县教育局意见

盖章 年 月 日 年

盖章 月 日

附件 8

叙永县中等职业学校、普通中小学先进班集体登记表

县(市、区) 学生人数 学校 高(初或小学) 班主任姓名 级 班

-7-

(www.wenku1.com)获 奖 情 况 和 学 校 评 语 及 意 见 中心校(单设中学)意见 县教育局意见 学校盖章 年 月 日

盖章 月

盖章 月

附件 9

叙永县中小学“三好”、“优干”报批表

-8-

(www.wenku1.com)学校

姓名

性别

年级

拟评称号

学籍号

县教育局 审核意见

附件 10

叙永县中小学先进班集体报批表

-9-

(www.wenku1.com)学校

班级

县教育局 审核意见

备注

附件 11 叙永县市、县“三好”、“优干”、“班集体”汇总表

- 10 -

(www.wenku1.com)单位盖章: 学生姓名 性 别 年龄 学校 年级及班级

月 日 学校类别 推荐类别 (小学、初 (三好、优干) 中、高中)

注意事项:汇总表用 word 格式制作,且需上报电子版到基教股邮箱。

- 11 -