小学生科技创新方案

范文一:小学科技创新活动方案

小学科技创新活动方案

1、小学科技创新制作活动方案

一、活动主题

体验、创新、成长。

二、指导思想

我校是宿迁市科学教育特色学校,为迎接省青少年科技创新大赛,积极打造我校科技特色品牌,现阶段在校园中开展科技创新竞赛活动,促进我校学生的创新精神和实践能力的有效提高,为科技竞赛做好准备。

三、组织实施

(一)为了做好创作活动的组织工作,各班主任应对本次科技制作、绘画积极宣传、发动并做好项目(作品)的征集工作。

(二)本次竞赛对各项参赛项目各评出一、二、三等奖若干名,成绩纳入12月班级评比。

四、活动时间

2013年12月6日至12月16日;

作品上交截止时间2011年12月16日前。

五、活动内容

学生科技小制作、小发明作品每班1件。(作品可多报名参评)

学生科幻画作品展示每班1幅作品(作品可多报名参评)

六、具体要求

(一)科技小制作、小发明:

1、参赛对象: 3-5年级每班上交1份科技小制作或小发明实物或模型。

2、作品要求:围绕科技创新,力求创新、实用,贴近生活。要求附上说明。

(二)少儿科幻画

1、参赛对象:全校3-5年级学生,每班1幅。

2、活动主题:体验创新、节能减排等等。

七、评比及加分

学校组织教师进行评选,并为获奖学生颁发奖状及奖品,评出一、二、三等奖若干名,并为班级加分3、2、1分。公示获奖班级和未参与班级,未参与班级扣2分。

在12月16前将作品报送到少先队xxx处。

少先队大队部

2013年12月4日

2、洛江区实验小学科技创新制作活动方案

引导小学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的观念,弘扬科学精神,普及科学知识、科学方法和科学思想,提高少年儿童科学文化素质,推进素质教育,培养少年儿童的观察能力、动手能力、独立思考能力、创新能力,学校在六一儿童节前特举办科技创新制作活动制作及展览。

一、活动内容:

科技创新小制作

二、活动主题:

崇尚科学 勇于创新 探索科技 创造未来

三、活动时间:

1、评审时间:2012年5月25日

2、展览时间:2012年5月29日—6月1日

四、参赛对象:

一至六年级学生

五、活动内容介绍:

科技制作是指学生在日常学习、生活、工作中,对那些感觉到用起来不称心、不方便的物品,运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新、设计,制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品。作品要具有“四性”: 1.新颖性 2.创造性 3.实用性 4.美观性。

六、活动要求:

1、各班要扎实有效地开展好此项活动,要引起每一位学生,每一位家长的高度重视,做到人人参与。

2、作品设计新颖,具有创造性、教育性。

3、作品可利用现有材料经过设计、加工、制作成德具有一定科学原理或科技含量的作品;也可结合环保教育,引导学生利用一些废旧物品作材料,变废为宝,进行设计、加工、制作。

4、凡参赛的作品都要贴上标签,写明作品名称,作者姓名、班级。

5、本次活动将以小发明、小制作为参展、参评对象。参展作品要求体现科学性、先进性、实用性原则。作品外形设计精美,制作精致,技术精湛,突出创新意识和科技含量。作品参展数量每班3件以上。

6、作品上交时间2012年5月25日前。

七、奖励办法

1、组织有关领导、老师对各班选送作品进行评比,分年级评选出一、二、三等奖若干名(视作品件数确定奖励名额),对获奖学生颁发奖状和奖品。

2012年5月1日

洛江区实验小学

为培养青少年学生的创新精神和实践能力,提高学生的科学素质和技能,根据县教体局通知精神,特在我校开展科技创新比赛活动。具体安排如下:

一、活动时间

11月15日完成。

二、参赛对象

所有教学班。

三、活动主题

探索∙实践∙创新

四、活动内容

内容包括:

1、学生独立或在老师指导下完成的科技小发明或科技小制作。

2、教师的科技发明制作、教师科技辅导论文。

3、少年儿童科学幻想绘画。

4、青少年科技实践活动等。

五、创作要求

1.不论是学生自己完成的还是教师辅导完成的作品,要有科技含量。(不是黏贴画、工艺品制作、装饰品制作)不符合要求的不得分。

2.科技发明制作作品上贴注:作品题目、作者学校、作者姓名、年龄、指导教师及作品蕴含的科学理论和发明目的。

3、科幻画参赛作品一律用8开纸(素描纸的大小),作品反面右下角注明: 作品题目、作者班级、作者姓名、年龄、指导教师。

4、科技实践活动应具备的条件:

要有完整的实施过程。有完整的原始材料。有确切的实施结果。可根据条件辅以必要的实物、照片、录象等。

5、教师论文。一般为2500-5000字。

6、特别说明:允许集体项目(参与者不超过3人);每名学生可以申报多项参赛作品;

六、比赛说明

1、每班至少精选3件科技小发明或小制作,2幅科幻画参加展评。其他作品数不做要求。

2、11月15日(左右)在学校教学楼前进行作品展评。每班一个展位,学校组织评委打分。评出获奖作品和优秀组织班级。(各联小自己组织展评,作品放到科技活动室中迎接检查,好作品报送中心校参加县里展评)

11月5日

4、上良中心小学科技创新活动实施方案

一、指导思想

为更好地推进素质教育,启迪学生的科学思维,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,培养学生创新精神和实践能力,推动我校校本教研的不断深入,学校决定开展科技创新教育活动。

根据学校提出的“以人为本、和谐发展”的办学理念,为培养学校全体学生的创新精神和科学素养,提高他们的动手能力和动脑能力,启发他们的创造性思维,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法,培养科技创新后备人才。学校决定开展以“追科星、学科技、报祖国”为主题的科技创新实践活动。

二、目的和要求

(一)目的

1.活动的目的是:培养学生的创新精神和实践能力,迎接未来世界的挑战。

2.满足三个需要:学生发展的需要;素质教育的需要;社会进步的需要。

3.弘扬科学精神,传播科学思想,倡导科学方法,普及科学知识,进一步推进素质教育,积极实践大教育思想理念。

(二)要求

1.师生全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼,在活动中得到发展,

又要注意参赛项目的数量、质量。

2.体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时,要根据学生实际、注重实效和个性特色。

3.科技创新、与时具进。紧密结合我校科技教育方面的特色,围绕活动主题,充分调动每个学生参与的积极性、创造性、能动性。

三、组织机构

组长:范林书

成员:任来灵 杜维奇 黄晓燕 杨靖 史小宏

四、活动内容

本年度青少年的科技教育创新活动从以下三个方面开展活动:

(一)科普宣传

1.利用国旗下讲话,做好校主题科技节宣传发动工作。

2.利用板报、广播进行宣传。

3.各班级通过班会、队活动、综合实践活动等途径,结合学生特点开展主题教育。

4.开展与科学家通信活动,建立长期的联谊制度。

5.努力打造“科技长廊”,营造浓厚的科技氛围。

(二)科普实践

1.利用班级活动,开展各项科普活动竞赛选拔活动。

2.学生每人选读一本科普读物,写出读后感。

3.开展一些科普实验、饲养、栽培活动,写一篇科技小论文或观察日记。

4.举办一次科普知识讲座。

5.组织学生观看科普录像或进行科技参观活动。

(三)科普比赛

1.科技创新制作活动

2.科普板报比赛

3.科普绘画和电脑绘画比赛

4.科技小论文与观察日记竞赛。

5.科技英语比赛。

五、主要工作及措施

1.开展实验创新活动。

让一部分有特长的学生对已经学过的实验有更深的理解,在理解已有实验的基础上不断提高,能对现有的实验进行改造和创新。

2.开展创新发明活动。

各班主任要对部分对小发明、小创造有爱好,并且有较好创作基础的学生要做到针对性的辅导,让这一部分有特长的学生对现实生活中的现象(特别是对节约、能源现象)有更深的理解,在理解生活常识的基础上不断提高,能对现有的装置进行改造和创新。

创新发明比赛是青少年科技创新大赛中的重头戏,教师必须要充分发挥学生的创造力和积极性,必须以高度的责任心和使命感带动学生开展丰富多彩的科普实践活动,活动的开展必须在注重提高学生能力的前提下,力争有创造性、实用性、先进性的小发明作品不断涌现,尽可能爱护、保护、尊重学生的创新思维,不能忽视、冷漠、不以为然地看待学生的奇思妙想,真正做到开发学生潜能,锻练学生的实践能力,提高学生的自主创新能力,在实践活动中还要求学生之间必须有合作、帮助、协作、友爱的团队精神,并能保证学生在团队内各尽其才,各显所能,获得个人和团队的同步提高。

3.开展小设计活动。

学校的美术活动小组和信息技术活动小组要承担起小设计的重任,因为小设计主要是电脑绘画、程序设计、网页设计、电子报刊设计、电脑动画制作、图标设计等方面学生小设计,这就要求老师对学生要手把手地对学生以全面的辅导,要让学生在原有基础上能够有所创意,特别是一部分美术基础比较好的学生要做重点辅导,力求能够有较大的提高,能够设计出有较高水平的作品。

4.开展小论文创作活动。

做到落实到教师,落实到班级,语文教师要把阅读科普科普知识贯彻到日常教学中,不

断提高学生的科学素养,让部分学生能够创作出科学幻想类论文,也可以是科普读物的读后感,也可以是对已有的科普读物进行的改写。通过小论文的创作活动,不仅要提高学生的小论文写作水平,同时也能提高学生的科学意识和科学素养。

5.开展小制作活动

学生要在小发明、小设计的基础上开展科学实践活动,亲自动手,切身体验才能够有亲身体会。学校科技活动组、研究性学习活动小组、物理活动小组、化学活动小组、社会实践组要对学生进行辅导和帮助,要为学生制作小制作作品提供必要的条件和设备,要协助学生不断改进自己的作品,学生在小制作中也要力求节约、简化制作步骤,不要求大、求全、求多,要做到在制作中体现以下原则:着力求精、求准、求新,在设计上下功夫,在制作上求精美。

范文二:小学生科技创新实践活动方案(范例)

小学生科技创新实践活动方案

××学校 ×××

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 一个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,与好朋

友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、谈话导入:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称

为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

教师:启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗?

学生:瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。

学生:传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生:科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。

„„

3、组合法

教师:组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来,使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗?

学生:画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

学生:美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富。

„„

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散„„如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品 的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明设想。 „„

三、全课总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们,努力吧!

第三阶段:动脑、动手实践活动

活动一:我的书包我设计

活动目标:

1.自行设计较新颖的书包,培养学生的创造力、想象力。

2.通过活动,培养学生动手、动脑能力。

活动准备:

音乐伴奏带;每组白纸3张;学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。 活动过程:

一、揭题

1、导入:书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

(1) 学生回忆、讨论

(2) 指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(学生回答)

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

揭题:书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”,设计一个新型书包。要求:科学、美观、方便、实用。[2人一小组,找合作伙伴,先讨论,再构图设计。学生开始活动(伴轻音乐),活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作,已经把新书包的蓝图构画出来,下面每组交流一下,要求:

(1)说说自己设计的书包叫什么名字,它最大的特点是什么,有什么新用途?

(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

(1)每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包,下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图,参加展览会。

(2)评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受 。

(2)教师小结:

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包,而且能互相帮助,谦虚好学,真让老师佩服,老师为你们骄傲,相信在不久的将来,能在商店里见到同学们设计的书包,希望在你们身上!

活动二:鸡蛋“撞”地球

活动目标:学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案;尝试动手动脑相结合的创造方式。

活动过程:

一、 提出问题,展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样?”引入,让

学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破?”

二、 动手操作,自主实践。

在学生讨论的基础上,选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践,并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试,培养刻苦钻研的品质。

(提示学生可以从两方面加以考虑:一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间,这可通过用普通容器(容器的材料、形状、结构不限)包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度,这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。)

三、 作品展览,现场比赛。

在学生自主实践的基础上,选一时间定点比赛,投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右,落蛋地为水泥地面,旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来,然后根据人数分组投放,没轮到的学生站在下面观看,感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后,对没有撞碎的作品的外包装进行过秤(除鸡蛋外的所有东西),按份量轻量依次确定名次。

四、 交流体会,促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过,特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

××小学科技实践活动

活动内容:进行一次包装设计。材料:

15W的废旧电灯泡一只。其它包装的材料自己确定。

活动要求:自己设计一种包装,将15W的电灯泡包装起来从四楼上抛下,看谁的

电灯泡完整无缺,没有损坏,而且包装设计具有科学性。

参加的人员:三---六年级科技小组的成员。

活动时间:第十周星期二。

结 果:有作品参加比赛的有三年级、四年级、六年级的同学。

三(2)班四(2)班同学包装设计失败了,作品从四楼抛下后,电

灯泡被摔碎了。六(5)班同学把电灯泡用棉纱缠起来,放进一个茶

叶筒内,结果从四楼抛下后铁皮茶叶筒摔坏了一点,但15W的电灯泡

是完好的。四(1)班邹逸宇同学的包装设计与众不同,他用两个一

次性纸杯把15W的电灯泡包装在里面用胶带包好,然后比较大的塑料

带做伞,把电灯泡系在下面。作品从四楼抛下后,塑料袋自动打开,

像一把降落伞,作品轻轻地落下,15W的电灯泡和包装物完好无缺。获得这个科技项目的第一名。

范文三:小学生科技创新实践活动方案

小学生科技创新实践活动方案

[ 2009-12-26 20:46:00 | By: el_yananming ]

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小学生科技创新实践活动方案

阆中市二龙镇小学校 颜安明

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 一个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,与好朋

友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、谈话导入:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

教师:启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗?

学生:瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。

学生:传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生:科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。

……

3、组合法

教师:组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来,使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗?

学生:画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

学生:美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热

掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富。

……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品 的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明设想。 ……

三、全课总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们,努力吧!

第三阶段:动脑、动手实践活动

活动一:我的书包我设计

活动目标:

1.自行设计较新颖的书包,培养学生的创造力、想象力。

2.通过活动,培养学生动手、动脑能力。

活动准备:

音乐伴奏带;每组白纸3张;学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。

活动过程:

一、揭题

1、导入:书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

(1) 学生回忆、讨论

(2) 指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(学生回答)

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

揭题:书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”,设计一个新型书包。要求:科学、美观、方便、实用。[2人一小组,找合作伙伴,先讨论,再构图设计。学生开始活动(伴轻音乐),活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作,已经把新书包的蓝图构画出来,下面每组交流一下,要求:

(1)说说自己设计的书包叫什么名字,它最大的特点是什么,有什么新用途?

(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

(1)每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包,下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图,参加展览会。

(2)评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受 。

(2)教师小结:

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包,而且能互相帮助,谦虚好学,真让老师佩服,老师为你们骄傲,相信在不久的将来,能在商店里见到同学们设计的书包,希望在你们身上!

活动二:鸡蛋“撞”地球

活动目标:学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案;尝试动手动脑

相结合的创造方式。

活动过程:

一、 提出问题,展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样?”引入,让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破?”

二、 动手操作,自主实践。

在学生讨论的基础上,选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践,并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试,培养刻苦钻研的品质。

(提示学生可以从两方面加以考虑:一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间,这可通过用普通容器(容器的材料、形状、结构不限)包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度,这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。)

三、 作品展览,现场比赛。

在学生自主实践的基础上,选一时间定点比赛,投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右,落蛋地为水泥地面,旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来,然后根据人数分组投放,没轮到的学生站在下面观看,感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后,对没有撞碎的作品的外包装进行过秤(除鸡蛋外的所有东西),按份量轻量依次确定名次。

四、 交流体会,促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过,特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

范文四:小学生科技创新实践活动方案

小学生科技创新活动方案

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 一个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,与好朋

友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、谈话导入:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称

为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

教师:启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗?

学生:瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。

学生:传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生:科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。

……

3、组合法

教师:组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来,使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗?

学生:画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

学生:美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富。

……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品 的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明设想。 ……

三、全课总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们,努力吧!

第三阶段:动脑、动手实践活动

活动一:我的书包我设计

活动目标:

1.自行设计较新颖的书包,培养学生的创造力、想象力。

2.通过活动,培养学生动手、动脑能力。

活动准备:

音乐伴奏带;每组白纸3张;学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。

活动过程:

一、揭题

1、导入:书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

(1) 学生回忆、讨论

(2) 指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(学生回答)

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

揭题:书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”,设计一个新型书包。要求:科学、美观、方便、实用。[2人一小组,找合作伙伴,先讨论,再构图设计。学生开始活动(伴轻音乐),活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作,已经把新书包的蓝图构画出来,下面每组交流一下,要求:

(1)说说自己设计的书包叫什么名字,它最大的特点是什么,有什么新用途?

(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

(1)每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包,下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图,参加展览会。

(2)评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受 。

(2)教师小结:

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包,而且能互相帮助,谦虚好学,真让老师佩服,老师为你们骄傲,相信在不久的将来,能在商店里见到同学们设计的书包,希望在你们身上!

活动二:鸡蛋“撞”地球

活动目标:学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案;尝试动手动脑相结合的创造方式。

活动过程:

一、 提出问题,展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样?”引入,让学

生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破?”

二、 动手操作,自主实践。

在学生讨论的基础上,选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践,并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试,培养刻苦钻研的品质。

(提示学生可以从两方面加以考虑:一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间,这可通过用普通容器(容器的材料、形状、结构不限)包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度,这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。)

三、 作品展览,现场比赛。

在学生自主实践的基础上,选一时间定点比赛,投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右,落蛋地为水泥地面,旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来,然后根据人数分组投放,没轮到的学生站在下面观看,感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后,对没有撞碎的作品的外包装进行过秤(除鸡蛋外的所有东西),按份量轻量依次确定名次。

四、 交流体会,促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过,特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

东街小学舞蹈社 领导小组名单

辅导老师 :马自芳

主要成员:

兰丽艳

李佳琪

宋杉杉

陈思涵

丁梦卓

东街小学

2013年9月

范文五:小学生科技创新实践活动方案

小学生科技创新实践活动报告

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 一个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,与

好朋友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、谈话导入:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

教师:启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗?

学生:瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。

学生:传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生:科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。

……

3、组合法

教师:组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来,使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗?

学生:画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

学生:美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富。

……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大

厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品 的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明设想。 ……

三、全课总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们,努力吧!

第三阶段:动脑、动手实践活动

活动一:我的书包我设计

活动目标:

1.自行设计较新颖的书包,培养学生的创造力、想象力。

2.通过活动,培养学生动手、动脑能力。

活动准备:

音乐伴奏带;每组白纸3张;学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。

活动过程:

一、揭题

1、导入:书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

(1) 学生回忆、讨论

(2) 指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(学生回答)

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

揭题:书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”,设计一个新型书包。要求:科学、美观、方便、实用。[2人一小组,找合作伙伴,先讨论,再构图设计。学生开始活动(伴轻音乐),活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作,已经把新书包的蓝图构画出来,下面每组交流一下,要求:

(1)说说自己设计的书包叫什么名字,它最大的特点是什么,有什么新用途?

(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

(1)每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包,下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图,参加展览会。

(2)评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受 。

(2)教师小结:

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包,而且能互相帮助,谦虚好学,真让老师佩服,老师为你们骄傲,相信在不久的将来,能在商店里见到同学们设计的书包,希望在你们身上!

活动二:鸡蛋“撞”地球

活动目标:学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案;尝试动手动脑相结合的创造方式。

活动过程:

一、 提出问题,展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样?”引入,让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破?”

二、 动手操作,自主实践。

在学生讨论的基础上,选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践,并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试,培养刻苦钻研的品质。

(提示学生可以从两方面加以考虑:一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间,这可通过用普通容器(容器的材料、形状、结构不限)包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度,这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。)

三、 作品展览,现场比赛。

在学生自主实践的基础上,选一时间定点比赛,投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右,落蛋地为水泥地面,旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来,然后根据人数分组投放,没轮到的学生站在下面观看,感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后,对没有撞碎的作品的外包装进行过秤(除鸡蛋外的所有东西),按份量轻量依次确定名次。

四、 交流体会,促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过,特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

范文六:小学2013年科技节和科技创新大赛方案

活动宗旨:进步青少年科技素养,培养青少年的创新精神和实践能力,为科技兴国奠定基础。活动主题:创新·体验·成长。重视青少年科学探索研究和创新实践基本能力的培养,提倡青少年主动进行研究性学习,主动探索研究身边的科学题目,努力发掘青少年的原始创新意识,提倡和鼓励青少年去主动发现、自主研究、自主创新。同时,留意切合本届大赛的主题,积极引导广大学生从勤俭能源、保护环境入手,去发现题目、解决题目,去进行科学研究和科技创新。一、七巧科技系列活动1.活动目的:通过发动、组织全校同学参加七巧科技科普系列活动,以激起科学爱好,开发智力,锻炼动手动脑能力,启发创造意识,培养空间想象力,丰富课余生活内容,进步科学素养和审美观。2.比赛对象:全校同学3.比赛地点:另行通知。4.比赛时间:1)10月23日智力七巧板组合与分解比赛2)10月23日智力七巧板多幅组合创新作品评比3)10月25日智力七巧板多副主题创作5人组现场团体赛5.项目内容:1)智力七巧板组合与分解比赛(试卷)。分低年级组、中年级组、高年级组,以试卷的情势进行。各班在班级提拔的基础上,推荐5名同学参加校级比赛。2)智力七巧板多幅组合创新作品评比。作品主题为中国梦校园梦,提倡少年儿童以自己的所见、所闻、所做和所想,以实际行动践行中国梦,利用智力七巧板为主道具设计主题画面。个人、团体多副组合图案创新作品可提早预备并将作品拍成照片衬在50cmx38cm纸上,可以配上色采、背景等;在作品背面注明作者、作品名称、由多少副七巧板组成;同时附上200字左右的说明。10月23日前作品送交大队部。各班在班级提拔的基础上,推荐一至三份作品参加校级比赛。3)智力七巧板多副主题创作5人组现场团体赛(现场命题)。五六年级各班推荐5名学生一组,组队参与。使用25套智力七巧板,在规定的纸张上(90cm×120cm)进行现场拼组、创作设计,现场确定主题。创作时间:150分钟。作品可以添加背景和色采。拼组结束后,必须用专用画板把作品绘制在规定纸张上,同时划出分解线,可以根据作品需要添色或不添色,假如添加色采必须均匀调和。作品可以附带文字说明。6.奖项设置1)智力七巧板组合与分解比赛(试卷):按高、中、低分别设置,一等奖10名,二等奖15名,三等奖若干名。2)智力七巧板多幅组合创新作品评比:全校同一设置,一、二、三等奖若干名。

3)智力七巧板多副主题创作5人组现场团体赛(现场命题):一等奖1名,二等奖3名,三等奖若干名。二、科幻画比赛1.主题不限。2.画种不限,参赛作品规格是4开(38cm×54cm)的纸或其他材料,横竖都可。3. 名额分配:每班1---5幅。4. 作品上交时间:2013年10月15日(星期二),逾期不候。

范文七:下吾旗小学学生科技创新实践活动方案

小学生科技创新实践活动方案

民乐县三堡学区下吾旗小学 展宏彦 程明 武开银

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 五个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,

与好

友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、谈话导入:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺

点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

教师:启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗? 学生:瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。

学生:传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生:科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。

3、组合法

教师:组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来,使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗?

学生:画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

学生:美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富。

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品 的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明

设想。

三、全课总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。同学们,努力吧!

第三阶段:动脑、动手实践活动

活动一:我的书包我设计

活动目标:

1.自行设计较新颖的书包,培养学生的创造力、想象力。

2.通过活动,培养学生动手、动脑能力。

活动准备:

音乐伴奏带;每组白纸3张;学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。 活动过程:

一、揭题

1、导入:书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

(1)学生回忆、讨论

(2)指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(学生回答)

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

揭题:书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”,设计一个新型书包。要求:科学、美观、方便、实用。[2人一小组,找合作伙伴,先讨论,再构图设计。学生开始活动(伴轻音乐),活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作,已经把新书包的蓝图构画出来,下面每组交流一下,要求:

(1)说说自己设计的书包叫什么名字,它最大的特点是什么,有什么新用途?

(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

(1)每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包,下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图,参加展览会。

(2)评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受 。

(2)教师小结:

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包,而且能互相帮助,谦虚好学,真让老师佩服,老师为你们骄傲,相信在不久的将来,能在商店里见到同学们设计的书包,希望在你们身上!

活动二:鸡蛋“撞”地球

活动目标:学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案;尝试动手动脑相结合的创造方式。

活动过程:

一、 提出问题,展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样?”引入,让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破?”

二、 动手操作,自主实践。

在学生讨论的基础上,选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践,并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试,培养刻苦钻研的品质。

(提示学生可以从两方面加以考虑:一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间,这可通过用普通容器(容器的材料、形状、结构不限)包装鸡蛋来实现;二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度,这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。)

三、 作品展览,现场比赛。

在学生自主实践的基础上,选一时间定点比赛,投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右,落蛋地为水泥地面,旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来,然后根据人数分组投放,没轮到的学生站在下面观看,感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后,对没有撞碎的作品的外包装进行过秤(除鸡蛋外的所有东西),按份量轻量依次确定名次。

四、 交流体会,促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过,特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

范文八:组织小学生科技创新实践活动的指导方案

组织小学生科技创新实践活动的指导方案

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 三个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

1、引导:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

2、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

3、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,与好朋友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、引导:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但

是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。 传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达……

3、组合法

A、画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮

铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

B、美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散„„如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西联系起来。如

哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明设想……

三、总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。

第三阶段:动脑、动手实践活动

集全班的集体智慧解决一个科技问题,首先从第二阶段的学习中产生的改进或发明创造提议进行筛选,然后全班师生合作围绕这个问题展开攻势,尽量突破解决。

仁和区五十一小学德育处

2012.3.1

范文九:组织小学生科技创新实践活动的指导方案

组织小学生科技创新实践活动的指导方案

一、活动目标:

1、 让学生收集交流中外科学家、发明家的故事,在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练,开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间: 三个月左右

三、活动过程设计:

第一阶段:收集古今中外发明家、科学家的故事

1、引导:

陶行知说过:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让我们从小树立勇于创造的精神,在创造的天地里越飞越高。

2、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

3、学生自己设计,将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片,与好朋友一起分享。

第二阶段:结合生活实践,学习发明创造的技法

一、引导:

前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事,激发了大家发明创造的兴趣,但是有了创造的兴趣并不等于创造,我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同研究发明创造的基本技法。

1、找缺点

教师:顾名思义,就是对已有物品找出不足之处,然后再针对这些缺点进行改进。30年前,日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点,把运动鞋的平底改成凹底,解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位,说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手,有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原

型。很多事物都可能有启发作用。例如:飞鸟启发飞机的发明,木梳启发插秧机的发明。瓦特从水烧开后,水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发,发明了蒸汽机。 传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达……

3、组合法

A、画家海曼是个丢三落四的人,在画画时常找不到橡皮,为此,他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究设计了橡皮铅笔,并申请了专利,每年可得50万美元的专利费。

B、美国加州有位制造小汤匙的青年,发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙,销路极佳,顿时发财致富……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的创造活动,因此享有“创造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”:

(1) 加一加:在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

(2)减一减:在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散„„如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

(3)扩一扩:在原有事物的基础上放大、扩展,从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

(4)缩一缩:在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后,人们又相继发明了怀表、手表、电子表等;还比如人们发明的电脑笔记本等。

(5) 变一变:通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色,由单频道到多频道,由单一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改:在原有基础上改不足、改缺点、改不便,如方便食品的发明等等。

(7) 联一联:即考虑事物的原因、结果之间的联系,考虑能否和其他东西

联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华,她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系,于是,经过十年的观察与实践,看手测鞋号正确率达到100%。

(8) 学一学:学习别人的先进技术和工艺,以提高自己产品的产量或质量。

(9)代一代:用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣,用大豆食品代替肉类等。

(10) 搬一搬:将某种事物移做他用,将原理、技术、方法、经验移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

(11)反一反:颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明,就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

(12) 定一定:为事物定个界限、标准、型号等等,以求得新的发明设想……

三、总结:

创造的技法还有很多很多,这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明创造的技法,那么必将大大开发我们的潜力,使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。

第三阶段:动脑、动手实践活动

集全班的集体智慧解决一个科技问题,首先从第二阶段的学习中产生的改进或发明创造提议进行筛选,然后全班师生合作围绕这个问题展开攻势,尽量突破解决。

仁和区五十一小学德育处 2012.3.1

范文十:2015新靖中心小学科技创新活动方案

新靖中心小学2015年科技创新活动实施方案

一、宗旨

为了丰富校园文化生活,充分挖掘学生内在潜力,展示学生特长,提高学生综合能力,培养学生创新精神和实践能力,促进学生全面发展,我校特举办2012年度科技活动节。

二、活动主题

为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神,学校2015年度科技活动节的主题是:“环保 创新 发展”。 要求学生从节省资源、节约能源、保护环境、以及未来的能源入手,主动发现、自主研究、自主创新。

三、组织机构

1、科技创新活动领导协调小组

组 委 会组长:邓克杰

组委会副组长:陆宏 李刚

2、评委会名单:

科技制作评委: 杨志伟 卢耀红 钟伟

科普手抄报评委:农斌 马芳

科普绘画评委:陈昆 施妮

3、大赛办公室主任:覃纯

4、辅导老师:

科普手抄报辅导:各班班主任

科普绘画辅导:美术组老师

科技制作辅导:各班任课教师、信息技术教师。

5、作品上交地点:少先队大队部

四、参赛对象:全校学生

五、活动内容

(一)科普宣传

1. 利用国旗下讲话,做好校主题科技节宣传发动工作。

2. 利用板报、广播进行宣传,学校与班级各出一期科普教育橱窗和黑板报或手抄报。

3. 各班级通过班会、团会活动、综合实践活动等途径,结合学生特点开展主题教育。

4.各学科也可根据学科特点,向学生进行相关的科普知识教育。

(二)科普实践

1.

利用班级活动,开展各项科普活动竞赛选拔活动。

2.学生每人选读一本科普读物,写出读后感。通过因特网在网络上学习科技知识,收集科技资料,在班会上互相交流。

3.开展一些科普实验、饲养、栽培活动,写一篇科技小论文或观察日记。

4. 举办一次科普知识讲座,召开一次科技教育的班级活动。

5. 组织学生看一场科普录相片。

(三)科普比赛

1、科技创新制作活动

科技创新制作活动分为个人项目和集体项目;按所研究的领域分为数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。以实物、模型或设计图参展。参赛作品应围绕科技节主题,有科技含量、创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切,提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。

可以下几种形式:

(1)“科技创新小制作”——比如利用身边的旧电器、旧玩具、旧包装等物品,运用科学原理自主创新。比如:发现生活、学习用品中的不足、缺陷,发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明。制作成可以操作使用的实物作品或实物模型。

(2)“电脑制作” ——电脑绘画、电脑动画、网站(网页)设计、程序设计、自动控制等。将作品制作成光盘参展,另附说明书。

(3)如无制作条件,也可以只写出创造发明创意,包括设计思路、设计原理、设计图纸等。

(4)其它科技小发明或者创意等。

数量要求:每班择优选送1-2件

作品标注:作品科类、作品名称、功能介绍、作者班级、姓名、年龄。

评奖方法:由评委会成员对作品进行评奖,将优秀作品推荐参加县、市、省级及全国科技创新大赛。

2、科幻绘画比赛

据省市科技创新大赛比赛的要求,科幻画采用“绘画形式多样化”的比赛方法,作品用4K纸(学校提供),绘画形式可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画、电脑画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现(但不包括非画类其它美术品与工艺品)。作品要具备想象力、科学性、绘

画水平(设计、色彩、技巧)、真实性(必须自己原创,不得临摹或抄袭他人作品)。

数量要求:每班选送参赛作品3-5件

评奖方法:各年级各设一、二、三等奖若干名。优秀作品推荐参加省、市及全国青少年科技创新比赛。

3、科普手抄报比赛

作品要求:根据主题进行集体或者个人创作。参赛作品用a3的纸张为版面(学校提供),作品要求整洁,作品右下角注明:作品题目、作者班级、作者姓名、年龄。

数量要求:每班择优选送5件

比赛方式:各年级各设一、二、三等奖若干名。优秀作品将参加全校展出。

4、科普小论文

比赛内容:各班通过开展实验、栽培、饲养等活动写一篇观察日记;或通过学习查阅书籍、网络资料,结合科技兴国、科技兴县、科技兴校的思想,写一篇科技小论文。体裁不限(如科技小论文、科普童话、科普幻想。)

比赛要求:各班班主任与语文教师认真配合,选送2-3篇参加校比赛。

格式要求:用作文纸书写或用电脑打印,在题目左上方注明:“科技小论文——观察日记(科普幻想类)” 班级、学生姓名

负责部门:文学社(参赛文章初中统一交给张晓鹏老师;高中统一交给郑明川老师。)

评奖方法:分初中组和高中组,各评出一、二、三等奖若干名,优秀作品将在校报上刊登,并推荐到市省级报刊上发表。

(四)活动时间

宣传动员阶段: 2015年6月11日——2015年6月15日 活动竞赛阶段: 2015年10月5日——2012年10月9日 评审、总结、表彰阶段:2015年10月25日——2015年10月30日

六、奖励措施

(1)凡上交作品学校将组织评比,作为班级考核内容之一。学校在组织科技月活动的基础上,将选送优秀作品和文 章参加市科协、市教育局开展全市性活动。以上几项比赛的

获奖作品及优秀作品将进行全校“科技月成果系列展览”。

(2)凡荣获全国青少年科技创新大赛一等奖,二等奖的参赛者将享受保送大学或高考加20分的奖励。

(3)凡荣获县青少年科技创新大赛一等奖,二等奖的参赛者县科技局、科协奖发给荣誉证书及奖金。

(4)凡荣获学校青少年科技创新大赛各级奖项者,学校将发给荣誉证书。

(5)学校将视情况设立优秀组织奖和科技辅导员奖。

七、备注

各班有关活动资料、材料等由班主任负责收集汇总上交团委会。另外学校将在活动期间组织有关的指导活动。如:通过校园广播站播放科普科技节目,美术组教师将安排绘画创作的美术讲座,信息组教师将安排科技制作的知识讲座。 活动中,要求各班要广泛宣传、营造氛围、精心组织、积极参与、讲究实效,积极认真地投入活动,抱着“参与第一,比赛第二”的态度,利用活动的契机,提高学生科技素质,发展学生个性特长,培养学生综合能力。

为了比赛的公平、公正,要求评委会评比工作严肃认真、公正负责、客观公平。

新靖中心小学

2015年6月5日