小学生经典诵读

范文一:小学生经典诵读

《小学生经典诵读》课题研究实验方案

一、课题的提出

中华传统经典文化源远流长,博大精深。经典积淀着民族的思想智慧,闪耀着先贤的理性光辉,蕴含着丰富的人文内涵,浓缩着崇高的道德精神。在小学生中开展中华经典的诵读,让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中,不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用,培养他们美好的思想情操,有利于学生人格的发育,通过诵读,让学生体味到我国中华经典诗文独有的韵味美和意境美,陶冶学生美好的情感,提他们的语文素养有着重要作用。

二、课题研究的目标

1、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

2、 具体目标

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

(4)培养小学生读书兴趣,增加各方面的素养。

(5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

三、研究内容及措施

开展经典诵读研究,我们将致力于引导学生进行中华经典诗文的诵读,创设浓郁的阅读氛围,提高学生的阅读能力和语言表达能力,发展学生个性,丰富学生的精神世界,使学生终身受益,为此,我将研究如下内容:

(1)整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读书目。

(2)创设让人渴望的阅读环境,整合让人惊奇的阅读资源,开展让人神往的读书活动,探索一套能激发师生与家长阅读热情的可操作性策略。

(3)构建教师、学生、共同成长的读书沙龙,营造开放、人文、和谐的校园环境。

1、有选择性地引导学生诵读《小学生必背古诗词80首》、《现当代的优秀诗文》等。

(4)精心筛选,编制古诗文背诵篇目。

中国古典诗歌浩如烟海,我校根据学生的实际情况,精心挑选了一些文质兼美的诗歌集及作品推荐给学生。

(5)、诵读经典与学科教学相结合,构建课堂教学模式。

能认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想,创设具体的情境,借助各种媒体营造课堂教学氛围,使学生在课堂内始终保持积极的心理状态,并且创设具体的语言环境,培养学生口语交际的能力,并能注重课内向课外的延伸,引导学生体味古诗文意蕴,丰富学生知识积累,力争使古诗文的教学实现创新、高效。

四、课题研究方法

本课题在具体实施的过程中主要采用行动研究法,在理论指导下开展诵读实践,运用反思、论证、总结、推广多种策略,积累经验,推广成果。在实践中主要采用五种方法:

1、调查法。在不同的阶段采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供依据;

2、文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料,借鉴吸纳全国各地在经典诵读研究方面的宝贵经验和研究成果,通过筛选、整理、提炼,寻找新的研究点,使本课题的研究有更高的起点,更新的视角。

3行动研究法:在开展诵读活动中,举行诵读比赛、知识竞赛、读书征文等。与此同时,

在研究时,写好教育随笔和教育论文。

4、案例研究法。通过实践探索与研究,不断总结学生在经典诵读中人文素养、道德情感、语言丰富等方面的典型案例。通过对案例的反思,加深对经典诵读规律性的认识。

5、经验总结法。在实验的每一阶段进行及时总结,推广具有普遍意义和价值的经验和成果。

五,课题研究实施步骤

课题研究注重理论与实践相结合,注重课内与课外的有机结合,注重课题实验的发展性,综合性、创新性和实效性,有计划、有步骤、扎扎实实地完成研究任务,具体分为三个阶段:

1、准备阶段(2011年3月—2011年6月)

具体任务包括:

(1)通过调查分析,确定研究的内容,申报立项,设计研究方案,进行开题论证。

(2)加强课题组实验教师的培训,加强理论学习。

(3)向学生发放调查问卷,了解目前我校学生及家长对学习经典诗文所持态度及原有的学习基础。

2、实施阶段(2011年9月—2014年8月)

初步探索阶段:尝试各种提高学生学习经典诗文兴趣的有效方法,不断交流改进,修正实验措施。

深入研究阶段:用多种方法收集信息资料并进行分析研究,形成自己的经典诗文诵读体系。

3、总结阶段(2014年5月—2014年10月)

(1)对研究和实验进行归纳、分析;

(2)撰写研究论文和实验报告;

(3)编写样本教材。

六、课题研究组织机构

1、课题领导小组

组长:殷爱斌

副组长:苏叶茂

成员: 龙梅 邹雄壮

2、课题实验小组

组长:殷爱斌

副组长:苏叶茂

成 员: 龙梅 邹雄壮 夏祥波 陈令波 陈青萍 李泽莹 丁华 黄小琴 刘格萍

董方霞 陈红梅

七、成果形式

1、《经典诵读》校本教材

2、研究报告

3、研究成果集(优秀论文、优质案例、精典诵读实录)

4、学生获奖成果集

范文二:小学生经典诵读

小学生经典诵读

2009-9-19 18:39:00

1、每周一诗,每周一句

在每个班级的黑板报由学生专人负责每周刊登一首诗,一句经典文句。学生在一周内反复诵读,并记忆。看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的激情。

2、我给大家讲美文

学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。在阅读《三国演义》后,唐智伟同学就写出了《我看“三顾茅庐”的真实性》,引发了班上同学对三国的阅读和争论。而讲述的同学在其他同学的注视下更激发了更广更深的诵读。

3、歌唱经典

古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中,为激发学生的诵读的兴趣,让他们记得更好,我们开展了歌唱古诗文的活动。收集了如孟郊《游子吟》,苏轼《大江东去》《明月几时有》,李商隐《别亦难》,白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲,同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。如六年级学生在学校第一届诵读经典的活动中,就用当时流行的韩国电视剧《大长今》的主题曲去演唱宋·苏轼的《惠崇春江晓景》。有学生还请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

同时,学生在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时,“你拍一,我拍一”就变成了“人之初,性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣,更能坚持下去。

4、我给经典配图

在经典中,因为作者的推敲琢磨,使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等,都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

教师引导学生反复吟诵,再给学生讲述了“听取蛙声一片”,“踏花归去马蹄香”等绘画故事,引发了学生给古诗文配图的兴致。学生在认真诵读的基础上,画出了一幅幅精美的插图。

在为孟浩然《春晓》“夜来风雨声”配画中,一位同学就画出了在清晨,太阳升起,花落了一地,而花草树木叶尖而滴淌着昨夜的雨滴。让人一下感到了昨夜的风声。

此外,在诵读《论语》时,学生还想象画出孔子与弟子交谈时的不同地点,环境及人物的面目表情。

在学生诵读的基础上,为经典配画,加深了学生对经典的感悟,培养了他们思维力,想象力。

5、经典我能行

在诵读到一定的程度上,我们便鼓励学生自己动手写。

(1)、改写

古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲,王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》 “窥镜自视,又弗如远甚,暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子,却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中,你觉得有哪些地方你可以改动一下,让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望,希望与古人一较高低。

(2)、自写古诗文

学生在反复诵读的基础上,教师加以适当的介绍,学生对古诗文格韵有了一定了解,就让他们试着自己写一写诗。

6、编写经典选篇

学生将自己诵读的经典分类,如分成学习方面,为人交友,励志人生,绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子,配上精美的插图,写上序言,标上自己主编的字样。看着自己的成果,学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

7、运用经典

学生诵读经典,能在实际中运用,更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中,我们就有意识地引导学生运用经典。

如春天到了,组织学生走出校门踏青。看见桃花,教师有意识地诵出“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷„„”,“人面桃花相映红”等句子,引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子,看谁说得多,说得好,用得当。在作文中,也经常引导学生恰当地运用经典句子。如有的同学在描写春雨时,就用上了“好雨知时节,当春乃发生”,充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。

范文三:小学生经典诵读

《菊花》 、 《杏花》 教学目标: 1.学习古诗《菊花》 、 《杏花》 ,了解诗中所描写的景物,理解诗句的 意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、学习古诗《菊花》 1、师生共同介绍作者:元稹(779—831) ,字微之,唐代诗人。 2、师生共同理解诗意 “秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。 ”这句诗的意思是:一丛丛 的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊 花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景,写菊 花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝。 “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。 ”这两句诗的意思是:不是 人们偏爱菊花, 是因为这种花开完后, 就没有别的花再比的上它。 (菊 花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗 人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 3、指导朗读 秋菊绕舍/ 似/ 陶家,遍绕篱边/ 日/ 渐斜。

(www.wenku1.com)不是花中/ 偏/ 爱菊,此花开尽/ 更/ 无花。 前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗 人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独 钟。 二、学习古诗《杏花》 1、师生共同介绍作者 王涯〔唐〕 (764~835) )字广津,太原人。唐代大臣,诗人。 2、师生共同理解诗意 在栽有万棵杏树的江边园林,一夜春风催花开,万树颜色深浅不 同的杏花照在一江碧滢滢的春水之中,杏花浸染着江水,江水浸润着 杏花,江边杏花林,水中杏花影,互相映衬,相得益彰,春意倍加浓 郁!这首表达了诗人出游时惬意的心情。 3、指导朗读 万树/江边/杏,新开/一夜/风。 满园/深浅/色,照在/绿波/中。 四、背诵古诗 1.自己读一读,试着背一背。 2.同学之间互相背一背。

(www.wenku1.com)《大林寺桃花》 、 《早梅》 教学目标: 1.学习古诗《大林寺桃花》 、 《早梅》 ,了解诗中所描写的景物,理解 诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、学习古诗《大林寺桃花》 1、师生共同介绍作者 白居易,唐代大诗人。这是一首纪游诗,作于元和十二年(817)四 月。白居易时任江州(今江西九江)司马,年四十六。 2、师生共同理解诗意 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 四月里,山下世间的花儿都纷纷落尽了;山上

大林寺里的桃花,却刚 刚灼灼盛开。诗人登山时已届孟夏,正是大地春归、芳菲落尽之时, 没想到在高山古寺中,遇上又一片春景。 长恨春归无觅处,不知转入此中来 春天归去的时候,我常常怨恨无处把她寻找;谁料得到,她竟悄悄地 溜到这深山寺庙来。 3、指导朗读

(www.wenku1.com)人间/四月/芳菲/尽,山寺/桃花/始/盛开 。 长恨/春归/无觅/处,不知/转入/此中/来 。 二、学习古诗《早梅》 1、师生共同介绍作者 张谓,唐朝诗人, 《早梅》的作者, (?--777 年) , 字正言,河内(今 河南沁阳县)人,排行十四。 2、师生共同理解诗意 有一树梅花凌寒早开,枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路,临 近溪水桥边。人们不知寒梅靠近溪水提早开放,以为那是经冬而未消 融的白雪。 这首诗立意咏赞早梅的高洁,但作者并没有发一句议论和赞语,却将 早梅的高洁品格和诗人的赞美之情清晰地刻划出来。 3、指导朗读 一树/寒梅/白玉/条,迥临/村路/傍/溪桥。 不知/近水/花/先发,疑是/经冬/雪/未销。 四、背诵古诗 1.自己读一读,试着背一背。 2.同学之间互相背一背。

(www.wenku1.com)《雪梅》 、 《江畔独步寻花》 教学目标: 1.学习古诗《雪梅》 、 《江畔独步寻花》 ,了解诗中所描写的景物,理 解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、学习古诗《雪梅》 1、师生共同介绍作者:卢梅坡,南宋诗人。生卒年不详。他喜爱梅 花应是到了极点。 2、师生共同理解诗意 梅花和雪花都认为各自占尽了春色, 谁也不肯服输。 难坏了诗人, 难写评判文章。说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却 输给梅花一段清香。 这种写法, 实在是新颖别致, 出人意料, 难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足: 梅不如雪白, 雪没有梅香。 读完全诗,我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的:借雪梅的 争春, 告诫我们人各有所长, 也各有所短, 要有自知之明。 取人之长, 补己之短,才是真理。这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。 3、指导朗读

(www.wenku1.com)梅雪/争春/未肯/降,诗人/阁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三分/白,雪却/输梅/一段/香。 二、学习古诗《江畔独步寻花》 1、师生共同介绍作者 唐代诗人杜甫,此诗作于公元 761 年(上元二年) 。当时 ,杜 甫定居于成都草堂,生活稍稍安定。但年逾半百,垂垂老矣。感慨之 情,溢于言表。 2、师生共同理解诗意 黄师墓地前的锦江水向东流去

,因为春光融融,春风和煦,使人 感到有些懒困。忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了,却使人不知爱 深红的好,还是爱浅红的好呢? 诗人共作 7 首《江畔独步寻花》 ,这里所选的一首,是七绝句中 的第五首。 它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、 赏花的审美心理。 然而诗人毕竟在寻春, 风和日丽, 春光怡人, 不觉困倦 , 且倚微风, 以寄雅怀。诗人以一“倚”字,就将自己与大好春光融合为一,达到寓 情于景,以景寄情的完美境界。 3、指导朗读 黄师/塔前/江水/东,春光/懒困/倚/微风。 桃花/一簇/开/无主,可爱/深红/爱/浅红? 四、背诵古诗 1.自己读一读,试着背一背。 2.同学之间互相背一背。

(www.wenku1.com)《夏萤》 、 《冬柳》 教学目标: 1.学习古诗《夏萤》 、 《冬柳》 ,了解诗中所描写的景物,理解诗句的 意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、学习古诗《夏萤》 1、师生共同介绍作者:朱淑真,宋女作家。号幽栖居士,钱塘(今 浙江杭州)人。祖籍歙州(州治今安徽歙县) ,南宋初年时在世。生 于仕宦家庭。 2、师生共同理解诗意 本诗主要描写了夏夜萤火虫在林间花坞中上下飞舞, 如同星光点 点的美景。诗中重点描写的场景有:夏夜林间、凉雨花坞、和风画堂 以及儿童竞相捕捉,用来囊萤作灯夜读的优美场景。 3、指导朗读 熠耀/迎宵/上,林间/点点/光。 初疑/星错/落,浑讶/火/荧煌。 着雨/藏花/坞,随风/入/画堂。 儿 童 /竞 /追 扑 , 照 字/ 集 / 书

(www.wenku1.com)囊

二、学习古诗《冬柳》 1、师生共同介绍作者 陆龟蒙(?—约 881 )唐代文学家。字鲁望,自号江湖散人、甫里 先生,又号天随子,苏州姑苏(今江苏省苏州市)人。幼聪颖,善属 文。 2、师生共同理解诗意 此诗的一、二句写柳的地理位置和衰落形态,是静景。诗人住在 郊外,不写自己的窗刚好对着一行柳树,而写柳树对着诗人的门窗, 显得新奇别致。三、四句转而写动景:霜风劲吹,枯枝断落,鸥鸟惊 飞。诗人用精炼的笔墨,描绘出一幅鲜明的画面,有声有色,形象十 分生动,让人感受到冬天早晨江边的寒洌、冷清。全诗不仅立意构思 新奇别致,而且题材也不袭故蹈常,读者在鉴赏时应特别注意这一写 作特点。 3、指导朗读 柳汀/斜对/野人窗,零落/衰条/傍晓江。 正是/霜风/飘断处,寒鸥/惊起/一双双。 四、背诵古诗 1.自己读一读,试着背一背。 2.同学之间互相背一背。

(www.wenku1.com)《长干行二首之二》 、 《柳》 教学

目标: 1.学习古诗《长干行二首之二》 、 《柳》 ,了解诗中所描写的景物,理 解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵。 2.有感情地朗读、背诵这两首诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、学习古诗《长干行二首之二》 1、师生共同介绍作者: 崔颢,唐朝汴州(今河南开封市)人氏, (公元 704?—754 年) 唐玄宗开元 11 年(公元 723 年)进士。他才思敏捷,长于写诗,系 盛唐诗人。 2、师生共同理解诗意 我的家临近九江边,来来往往在九江畔。 你和我同是长干人,从小不相识真遗憾。 这首诗语言上平白如话。从字面上看一览无余,不就是一个女子 同一个男子江上偶遇的对话吗?是什么让它获得了流传至今的生命 力?是流淌在字里行间的千百年来人类社会共同认同的美好的情感 ——深深的眷念家乡的感情。诗人捕捉住一个生活场景,用白描手法 抒写人们热爱家乡的情感,既含蓄,又生动,饶有生活趣味。

(www.wenku1.com)3、指导朗读 家临/九江/水,来去/九江/侧。 同是/长干/人,生小/不/相识。 二、学习古诗《柳》 1、师生共同介绍作者 寇准(961 年—1023 年 10 月 24 日) ,字平仲,汉族,华州下邽 (今陕西渭南)人。北宋政治家﹑诗人。 2、师生共同理解诗意 杏花在细细的如青烟的柳丝中若隐若现, 夜晚的露珠轻柔的拂 去深绿色柳叶的尘沙。 柳枝也有他风流的一面呀, 悄悄的倒映着钱 塘美女在夜色中点灯梳妆。 这首小诗写得清雅别致,题为“柳” ,全篇不带一个“柳”字,却处处有着 “柳”的影子。开头“晓带轻烟”四个字为整篇诗作定下了轻淡飘渺的色 彩基调。 “晚凝深翠” ,颜色浓了一些,晨光过后,带了一些暮色。 “长 条别有风流处” ,这句显得极有动感,同时又饱含着诗人的情感。柳条 长飘的动作化在“风流”二字中。 最后一句是柳丝的画面, “密映钱塘苏 小家” ,好一幅江南春色图。 3、指导朗读 晓带/轻烟/间杏花,晚凝/深翠/拂平沙。 长条/别有/风流处,密映/钱塘/苏小家。 四、背诵古诗 1.自己读一读,试着背一背。

(www.wenku1.com)2.同学之间互相背一背。

范文四:小学生经典古诗词诵读

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中。

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉!歌以咏志。

注释

jié

①碣石:山名。碣石山有二,这时指的大碣石山。一说即指今河北省昌黎县的碣石山。

dàn

②澹澹:水波摇荡貌。

sǒng zhì

③竦 峙:耸立。

④星汉:银河。

陋室铭

唐 刘禹锡 山不在高,有仙则名。 水不在深,有龙则灵。 斯是陋室,惟吾德馨。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 可以调素琴,阅金经。 无丝竹之乱耳,无案牍(dú)之劳形。 南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:何陋之有?

爱莲说

(宋)周敦颐

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊;自李唐来,世人盛爱牡丹;予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众矣。

戒子规

诸葛亮

夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学,淫漫则不能励精,险躁则不能治性,年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

将(qiāng)进酒

唐 李白

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回?

君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还[huán]复来。

烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。

与君歌一曲, 请君为我侧耳听。

钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马、 千金裘,

呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

满江红

南宋 岳飞

怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。 三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲白了少年头,空悲切。 靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河,朝天阙。

范文五:小学生经典诵读篇目

小学生经典诵读篇目

一年级上学期应会篇目(10):

《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《秋浦歌》、《绝句(迟日江山丽)》、《悯农1》、《七步诗》、《赋得古草原送别》

一年级下学期应会篇目(10):

《蚕妇》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南》(江南可采莲)《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《悯农2》

二年级上学期应会篇目(10):

《江雪》、《鸟鸣涧》、《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《独坐敬亭山》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《古朗月行》

二年级下学期应会篇目(10):

《游子吟》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、、《凉州词(王翰)》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》

三年级上学期应会篇目(15):

《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》(黄四娘家)、《滁洲西涧》、《宿建德江》、《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》

三年级下学期应会篇目(15):

《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲(林暗草惊风)》、《芙蓉楼送辛渐》《江上渔者》、《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》

四年级上学期应会篇目(15):

《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《白雪歌送武判官归京》、《赠汪伦》、《乐游原》、《闻官军收河南河北》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥杂诗》(九州生气)、《峨眉山月歌》、《明月几时有》

四年级下学期应会篇目(15):

《山居秋暝》、《卜算子》(咏梅)、《游山西村》、《望岳》、《饮湖上初晴后雨》、《无题》、《题李凝幽居》《春望》、《过零丁洋》、《虞美人》(春花秋月)、《六月二十七日望湖楼醉书》、《大林寺》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《钱塘湖春行》、《前出塞》

五年级上学期应会篇目(15):

《墨梅》、《石灰吟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《塞下曲(月黑雁飞高)》、《舟夜书所见》、《过华清宫》、《竹里馆》、《早发白帝城》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《鹿柴》、《清平乐》、《前出塞》、《登高》、《观书有感》、《马诗》

五年级下学期应会篇目(15):

《绝句》(古木阴中)、《望洞庭湖赠张丞相》、《十一月四日风雨大作》、《过故人庄》、《从军行》(青海长云)、《从军行》(琵琶起舞)、《浪淘沙》(刘禹锡)、《别云间》、《归田园居(二首)》、《渔歌子》、《江畔独步寻花》(黄师塔前)、《月夜》、《忆扬州》、《书湖阴先生壁》、《竹石》

六年级上学期应会篇目(15)

《赠花卿》、《观刈麦》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《菩萨蛮》、《如梦令》、《饮酒(结庐在人间)》、《行路难》、《登飞来峰》、《短歌行》、《使至塞上》、《寒食》、《相见欢》(无言独上)、《渔家傲》(塞下秋来)、《朝天子》(咏喇叭)、《念奴娇》(赤壁怀古)

六年级下学期应会篇目(15)

《江城子》、《渔家傲》(天接云涛)、《绝句(释志南)》、《闻王昌龄左迁龙标邀有此寄》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《塞上听吹笛》、《次北固山》、《将进酒》、《送友人》、《渡荆门送别》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《浣溪沙》(一曲新词)、《忆江南》(梳洗罢)、、《山坡羊》(潼关怀古)、《破阵子》

(以上都是推荐的篇目,教师可根据实际情况作调整。)

二、课外阅读要求及课外读物推荐篇目

1、《课程标准》要求学生九年课外阅读总量要达到400万字以上,其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字;第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字;第三学段要求---扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字;第四学段要求---学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。

2、教师平时要结合语文教学,对配套的课外读本作认真的辅导,除外积累引导学生阅读适合他们阅读图书和报刊。根据学生年龄特点和兴趣,特提出以下推荐建议。

低年级阅读篇目(20本):

《一天一个故事》系列丛书、《安徒生童话》、《成语故事》、《神话故事》、《历史故事》、《中国民间故事选》、《三毛流浪记》、《拼音小博士》丛书、《趣味海洋知识》丛书 、《卡通小学生十万个为什么》、《小学生现代礼仪》、《 稻草人》、《智慧故事精选 》、《 科学家故事100个 叶永烈》、《大地的儿子——周恩来的故事 》、《雷锋的故事》、《宝葫芦的秘密》、《小布头奇遇记》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》

中年级阅读篇目:(40本):

《中国传统道德读本》(小学本)、《西游记》(少儿版)、《格林童话》、 《格列佛游记》、《伊索寓言》、 《克雷洛夫寓言》、《军事家故事精选 》、《探险家故事精选 》、《体育明星故事精选 》、《艺术家故事精选 》、《文学家故事精选》、《企业家故事精选 》、《中国古代寓言选》、《外国民间故事选》、《毛泽东的青少年时期故事》、《 荒漠奇踪》、《郑渊洁童话三部曲》、《草房子》、《邓小平的故事》、《世界伟人的儿童时代》、《奇幻恐龙故事》丛书、 《不可思议的世界》丛书、《神奇的发明世界》丛书、《科学实验动动手》丛书 、《看北极》丛书 、《不知道的世界》丛书、《人类探险史故事》丛书 、《科学王国里的故事》丛书、《绘画本世界兵器故事大观》、 《探索宇宙的奥妙》丛书、 《 骑鹅旅行记(上下)》、《木偶奇偶记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《淘气包艾米尔》、《捣蛋鬼的日记》、《 好兵帅克历险记》、《 窗边的小豆豆》、《自古英雄出少年》、《巫师的沉船》、《飞翔的声音》《王尔德童话》、《豪夫童话》、《列

那狐的故事》

高年级阅读篇目:(60本):

《冰心儿童文学奖获奖作品选》、《东周列国志故事》、《在烈火中永生》、《我的一家》、《一千零一夜》、《冰心儿童文学奖获奖作品选》、《中国科学院院士自述》、《世界巨人传记丛书·科学家卷》 、《科学五千年》 、《白桦林译丛》、《科学五千年》、《世界十大名人传记》丛书 、《中华各民族知识系列》丛书 、《 红楼梦故事 》、《三国演义故事》、《水浒传故事 》、《聊斋志异故事 》、《三寄小读者》、《第三军团》、《普希金童话诗集》、《埃梅童话》、《泽贤治童话》、《 鲁滨逊漂流记》、《 金银岛》、《月亮宝石》、《荒野的呼唤》、《丛林故事》、《 海底两万里——凡尔纳科幻小说选》、《 魔法师的帽子》、《爱丽司漫游奇境》、《 吹牛大王历险记》、《星王子》、《 汤姆索亚历险记》、《 假如给我三天光明》、《 有趣的地图 郑平等编著》、《 生物趣话 马宗浩、顾永昌》、《 人体探秘 》、《 宇宙寻踪 》、《 不知道的世界卡毓麟》、《 科学王国里的故事 》、《 元素的故事 》、《 明天的科学 》、《 昆虫记 (法)法布尔》、《 走进自然 》、《 大科学家讲的小故事 》、《 科学改变人类生活100个瞬间 路甬祥》、《 科学的发现(套) 》、《 我的野生动物朋友 (法)蒂皮 德格雷》、《 奇妙的数学王国——数学童话故事 李毓佩》、《 爱的教育 (意)亚米契斯》、《 做人的故事 》、《上下五千年 林汉达、曹余章》、《世界五千年段卫翰、陈必祥、顾汉松编》、《 做人与做事 》、《 三字经 百家姓 千家诗 》、《 写给中国小学生 》、《 100个中国孩子的梦》、《 名人的小学时代 》、《 希腊神话故事精选(上下) 赵霞编选》《时光魔琴》《哈里波特与魔法师》(五册)

(以上书目供教师参考,教师要根据实际情况和学生的兴趣爱好,及时补充新出版的儿童文学著作。)

范文六:小学生经典诵读二年级

小学生经典诵读 二年级

目录

画太阳

过年

风从我指尖穿过

春天是这样来的

我来了

关不住的爱

标点符号

就像我一个人的时候

马鸣加的书包

门铃和梯子

拔河马比赛

弟弟

肥皂泡

两只棉手套

大自然的秘密

做人的故事(节选)

花瓣儿鱼

没头脑和不高兴

木偶奇遇记

了不起的狐狸爸爸

画太阳

骆之

我要画个太阳,

像苹果一样圆的太阳,

像妈妈嘴唇一样红的太阳。

哦,还有像爷爷挺起肚子的模样,

像奶奶笑呵呵的模样。

我要画的太阳,

是比巧克力糖还甜的太阳。

过年

洪志明

可恶的鞭炮

吵醒了我

还要吵醒弟弟

吵醒了我

没关系

我还可以再睡

吵醒了弟弟

就不得了

弟弟的哭声是一串放不完的鞭炮

吵得全家人都没有办法睡觉

风从我指尖穿过

金波

我已感受到了风。

我握紧了手掌。

风里有花香。

风里有鸟语。

风里有歌声。

我张开了手掌。

风是自由的精灵。

风从我指间穿过。

春天是这样来的

张国南

叮咚,叮咚

小溪试了试清脆的嗓子。

啊,春天是唱着歌来的!

呼啦,呼啦,

柳树弯弯柔软的腰。

啊,春天是跳着舞来的!

哔剥,哔剥,

春笋在泥地里快活地拔节。

啊,春天是放着鞭炮来的!

我来了

张秋生

春天,用第一个小嫩芽

说:我来了。

夏天,用第一个小花蕾

说:我来了。

秋天,用第一张飘落的树叶

说:我来了。

冬天,用第一朵洁白的雪花

说:我来了。

郑春华

家是一盆温暖的水

让你泡进去洗澡

家是一张柔软的床

让你躺下来睡觉

家是一个热水袋

会焐热你冰凉的手脚

家是一片薄薄的口香糖

让你总是不停地嚼

关不住的爱

【台湾】陈念慈

妈妈的爱

像我家的水龙头,

关紧了,

它还是流。

一滴水,看不见,

两滴水,也看不见,

水满了,

我看见了,

我看见了妈 妈的爱,

妈妈的爱好深哦!

标点符号

妈妈是逗号,

整天唠唠叨叨没完没了。

爸爸是冒号,

发号施令威风得不得了。

我是省略号,

说话有点结巴总是惹人笑。

那爷爷呢?

唉!还躺在医院里,

那他只好当个病号。

就像我一个人的时候

【美】爱·格林菲尔

就我一个人的时候,

闭起眼睛,我真快活。

我是双胞胎,

我是小酒窝儿,

我是玩具仓库,

我是动人的歌儿,

我是吱吱叫的松鼠,

我是一面铜锣,

我是棕色的面包皮,

我是树枝变成了红色,……

反正,

我想是什么,就是什么,

我愿做什么,就能做什么。

可是,一睁开眼睛,

唉!我还是我。

马鸣加的书包

郑春华

马鸣加要上一年级了。姥姥、舅舅、婶婶他们都送礼物给他。嘿,送的全是书包!一共五只,五只新书包五种颜色,马鸣加都喜欢。

妈妈说:”先用一只。坏了,再换。”

马鸣加不同意:”一个星期上五天学,一天背一只,正好!”他把书包排好队,一只一只挂在床头的衣架上。

星期二早晨,马鸣加拎起黄书包——哦,黄书包是周一用过的,今天该用绿书包!他打开黄书包,把里面的课本一股脑儿全倒进绿书包里,这才背着走。

星期三该用红书包。哎!这只书包有点奇怪。背上它,觉得特别轻松。”准是早饭吃得饱,有力气。”马鸣加这么想着,快活地朝学校奔去。

走进教室,班长向他收作业本。马鸣加打开书包。啊?怎么是空的?马鸣加羞愧难当,真想一头钻进书包里去。

回到家,他对着五只书包看了半天,最后拿下四只交给了妈妈,自己只留下一只绿色的。

星期四,他背着书包上学了。下午最后一节是体锻课,同学们都把书包带到操场上堆在一起。放学时,马鸣加竟把别人的绿书包给背回来了!

马鸣加懊丧地对妈妈说:”你看,只用一只书包也不行。” 妈妈笑了。第二天,妈妈用一根红丝线,在绿书包的背带上绣了三个字:马鸣加。从那以后,马鸣加的书包再也没搞错过。

门铃和梯子

周锐

野猪家离长颈鹿家挺远的。但为了见到好朋友,野猪不怕路远。 到了。咚咚咚!野猪去敲长颈鹿的门。

敲了好一会儿,没人来开门。

野猪大声问:”长颈鹿大哥不在家吗?”

“在家呢。”长颈鹿在里面答应。

“咦,在家为什么不开门?”

“野猪兄弟,你往上瞧,我新装了一个门铃。有谁来找我,要先按门铃。我听见铃响以后,就会来开门。”

野猪抬起头来,看见了那个门铃。”长颈鹿大哥,我很愿意按铃的,但你把它装得太高,我够不着。所以我还是像以前那样敲门吧。”——咚咚咚!

可是长颈鹿仍然不开门。”对不起,野猪兄弟,我知道你真的够不着。但你就不能想想办法吗?要是大家都像你这样,图省事,敲敲门算了,那我的门铃不是白装了吗?,

野猪没话说了,但又怎么也想不出能按到门铃的办法,只好嘟嘟囔囔回家去了。

过了一些日子,野猪又来看长颈鹿。这回他”哼哧哼哧”地扛来了一架梯子。

野猪把梯子架在长颈鹿门外,爬上去,一伸手,够着了那个门铃。 可是,怎么按也不响。急得野猪哇哇叫。

“对不起,野猪兄弟,”长颈鹿在里面解释说,”门铃坏了。只好麻烦你敲几下门了。”

“这怎么行!”野猪叫起来,”只敲几下门?那我这梯子下是白扛来了!”

拔河马比赛

张秋生

你会说:错了,题目错了,应该是拔河比赛。

不,我说的就是拔河马比赛。

河马先生是个大胖子,他不喜欢运动,越长越肥胖。他的朋友毛驴先生呢,是个瘦子,他也不喜欢运动,越长越瘦。

有一天,河马先生来毛驴先生家做客。

他一进门,就一屁股坐在毛驴先生家的一把漂亮椅子上了。可是当他离开的时候,无论如何也站不起来了。

胖胖的河马先生,被毛驴先生家的瘦椅子给卡住了。

毛驴先生请来了医生白鹤和木匠老狼,来解救河马先生。 医生白鹤拿出听诊器,仔仔细细地听了河马先生的心脏,他安慰河马先生,说他没有生命危险,但要从椅子里拔出来,只有一个办法——减肥。河马先生一个星期不吃不喝,也许瘦椅子会放开他。

“天啊!”河马先生叫了起来,”一个星期不吃不喝,我会给饿死的!”

木匠老狼在边上插嘴了,他说:”还是我来吧,让我用斧子、锯子,把椅子拆了,河马先生不就出来了吗?”

“天啊!”这次轮到毛驴先生叫了,他说,”这把椅子可是我家祖传的珍藏品啊,我爷爷的爷爷的爷爷,就曾经在上面坐过„„”

最后还是机灵的小兔提出:”我们来举行一次拔河马比赛吧!” 伙儿把河马先生和椅子抬到河边上。

小熊、小兔、小猴、白鹤、松鼠一边,抓住河马先生的手;老狼、獾、熊猫、公鸡、刺猬一边,拉住椅子的腿。

河马先生嘴里喊着一、二、三,大伙儿一使劲儿,终于把河马先生从椅子里拔出来。

从此,大伙儿都爱上了这个”拔河马”活动,不过他们是用一根绳子代替了河马先生和椅子,因为他们不能让河马先生老卡在椅子里。

大伙儿把这项有趣的活动叫做拔河马比赛。

河马先生呢,他挥舞着小旗,是个当然的裁判。

弟弟

张爱玲

我弟弟生得很美丽,我一点都不。从小我们家里谁都惋惜着,因为那样的小嘴,大眼睛与长睫毛,生在男孩子的脸上,简直是白糟蹋了,长辈就问他:”你把眼睫毛借我好不好?明天就还你。”然而他总是一口回绝了。有一次,大家说起某人的太太真漂亮,他问道:”有我好看么?”大家常常取笑他的虚荣心。

他妒忌我画的图,趁没人的时候拿来撕了或是涂上两道黑杠子。我能够想象他心理上感受的压迫。我比他大一岁,比他会说话,比他身体好,我能吃的他不能吃,我能做的他不能做。

一同玩的时候,总是我出主意。我们是《金家庄》上能征惯战的两员小将,我叫月红,他叫杏红,我使一口宝剑,他使两只铜锤,还有许许多多虚拟的伙伴。开幕的时候永远是黄昏,金大妈在公众的厨房里略略切菜,大家饱餐战饭,趁着月色翻过山头去攻打蛮人。路上偶而杀两头老虎,劫得老虎蛋,那是巴斗大的锦毛球,剖开来像白煮鸡蛋,可是蛋黄是圆的。我弟弟常常不听我的调派,因而争吵起来,他是”既不能命,又不受令”的,然而他实在是秀美可爱,有时候我也让他编个故事:一个旅行的人为老虎追赶着,赶着,赶着,泼风似的跑,后头呜呜赶着——没等他说完,我已经笑倒了,在他腮上吻一下,把他当个小玩意。

肥皂泡

冰心

小时候,我玩儿过很多游戏,其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。 阴雨时节,不能到山上海边去玩,母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。

我们把用剩的碎肥皂儿,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化,然后用一只根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落了下来,慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,还会分裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球儿,会扯成又长又圆,颤巍巍的,光影零乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏着呼吸——不久,这五彩的薄球,就无声地散裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里,大家都赶忙低下头揉眼睛,揉出了眼泪。

那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起,是那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅„„目送着它们,我们心里充满了快乐,骄傲与希望。

两只棉手套

金波

冬天的西北风刮个没完,刮到脸上,就像用小刀儿一下一下地割着,真疼啊!

松鼠妈妈要生小娃娃了,可是她还没找到一个避风的地方。 松鼠爸爸很着急,它在树枝上蹦来蹦去,想找个暖和的树洞。 找呀找呀,它找到了一个很大很圆的树洞,刚往里一探头,就听到一声粗嗓门:”对不起,我已经住上了。”

松鼠爸爸一听,就知道是大黑熊。它赶忙走开了。

找呀找呀,它又找到了一个很小很圆的树洞,刚往里一探头,就听到一声尖嗓门:”对不起,我已经住上了。

松鼠爸爸一听,就知道是小刺猬,便赶忙走开了。

风越刮越大,还夹带着雪花。

松鼠妈妈蜷缩着身子,抱着圆鼓鼓的肚子,蹲在树枝上,愁得直想哭。

松鼠爸爸叹了口气,跳下大树,又为松鼠妈妈寻找生娃娃的地方去了。

他走在雪地上,这里看看,那里找找,连个草窝都找不到,他的脚都冻麻了,它也不在意,只想快点给松鼠妈妈找个窝,好平平安 安地生下小娃娃呀!

走着走着,他忽然踩着了一个软绵绵的东西,它摇摇大尾巴,把覆盖在上面的雪扫了扫,啊,露出了一只棉手套!

他知道,这一定是哪个小朋友不小心丢在这里的。

他可顾不了那么多了,赶忙让松鼠妈妈钻进去。不久,她就生下了五只小松鼠

五只小松鼠一生下来就淘气板了,这里钻钻,那里拱拱。最后,五只小松鼠钻进了棉手套的五个指头,正好每只住一间小房子。

小松鼠们呼呼地睡大觉去了。松鼠妈妈睡在娃娃们的旁边,守护着他们。

松鼠爸爸也想钻进棉手套暖和暖和,可是里面太挤了,它只好出来卧在手套外面,用自己蓬松的大尾巴盖在自己的身上取暖。

风,越刮越猛;雪,越下越紧,五只小松鼠依偎着妈妈还喊冷。松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上,为它们挡风雪。

他迎着风雪卧在棉手套的外面, 就像冻僵了,也不肯离开一步。 忽然,松鼠爸爸听见远处传来咯吱咯吱的脚步声。脚步声越来越近,他看见两只踏雪鞋停在面前。他仰起来一看,一个男孩子站在了跟前,他一只手戴着棉手套,另一只手光着。

松鼠爸爸一看就明白了,就是这个男孩子丢了他的棉手套。 真的,他是来取回他的棉手套的。

他蹲下身来,刚要伸手去拿,松鼠爸爸说:”谢谢你的棉手套。” 男孩子却说:”我该谢谢你呀,是你替我看管着手套啊!”

“不,

“你怎么不进去呢?”小男孩问。

“里面太挤了。我在外面给他们挡风雪。”松鼠爸爸很自豪地说。 这时候,小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花。

他毫不犹豫地脱下另一只棉手套,轻轻地放在地上,然后转过身去,不声不响地走了。

松鼠妈妈和她的五只小松鼠,探出头来想谢谢他,只见他已踩着厚厚的大雪是,咯吱咯支地走远了。

松鼠爸爸说:”好好保存这两只棉手套,明年春天天暖了,我们一定要还给他。”

五只小松鼠望着小男孩远去的背影一齐喊:”我们长大了,跟着爸爸妈妈一起去!”

大自然的秘密

【美】伯罗蒙塞尔

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导,结队到达南太平洋加拉巴哥岛。这个海岛上有许多太平洋绿海龟用来孵化小龟的巢穴,我们去那里旅游的一个目的是,想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟的体重在150公斤左右,幼龟不及它的百分之一,幼龟一般在四、五月间倾巢而出,争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段漫长的沙滩,稍不留心便可能成为鹰等食肉鸟的食物。

那天我们上岛时,已近黄昏,我们很快就发现一只大龟巢。突然,一只幼龟率先把头探出龟巢,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时,一只嘲鹰突兀而来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对问向导说:”你得想想办法啊?”向导却若无其事地答道:”叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。”

向导的冷淡,招来了同伴们一片”不能见死不救”的呼唤。向导极不情愿地抱起小龟,把它引向大海,那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧地飞走了。

然而,接下来发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白:我们原来干

了一件愚不可及的蠢事。

那只先出来的幼龟,原来是龟群的”侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。现在做向导的幼龟被引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。

黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出,很快引来许多食肉鸟,它们确实可以饱餐一顿了。

“天啊? ”我听到背后有人说,”看我们做了些什么? ”

这时,数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之物,我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽,迅速抓起十数只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。

一切都过去之后,数十只食肉鸟已吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前行。似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了。终于,向导发出了悲叹:”如果不是我们人类,这些海龟就不会受到那样的伤害。”

人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。

做人的故事(节选)

【前苏联】苏霍姆林斯基

树林里住着一只小刺猬。他在一棵老椴树的树洞里给自己造了一间小屋。那里既温暖又干燥。秋天已经来临了。黄叶从树上掉了下来。冬天很快就要到了。

小刺猬开始准备过冬。他来到树林里,把干叶子扎在自己的刺上。他把干叶子带回自己的小屋,把它们铺在地上,这就变得更暖和了。

小刺猬又去了树林。他收集了梨、苹果、野蔷薇,把它们放在自己的针背上带回家来,搁在小屋的角落里。

小刺猬又去树林了。他找到了蘑菇,把它们晒干,也放在屋角里。 小刺猬感到很温暖、很舒适,但一个人很寂寞。他想给自己找个伴。于是他又去了树林,遇见了小兔子。小兔子不愿去小刺猬的家,灰鼠不愿去,黄鼠也不愿去,因为他们有自己的洞穴。

小刺猬遇到了蟋蟀。蟋蟀坐在一根小细枝上,冻得发抖。 “到我那里去住吧,蟋蟀!”

蟋蟀非常高兴,蹦蹦跳跳地到了小刺猬的家里。

冬天来了,小刺猬给蟋蟀讲故事,而蟋蟀给小刺猬唱歌。

花瓣儿鱼

金波

春天来了,桃花开了,杏花开了,梨花也开了。

一阵风吹来,吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊,飞向一条清亮的小溪。

花瓣儿刚一沾到水面,扑棱棱,就变成了一条条桃花儿鱼、杏花儿鱼、梨花儿鱼。从这以后,小溪里又多了好多好多的鱼。

花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了,有的深红,有的粉红,有的雪白。

自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪就变成了一条彩色的小溪了。 花瓣儿鱼不但颜色美,还有花的香味儿。

自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪就变成了一条香喷喷的小溪了。 好多人都知道小溪里有了花瓣儿鱼 就带着鱼网、鱼竿来捕鱼了。 可是,他们站在小溪边,看看花瓣儿鱼游来游去,像水中的花朵,闻着溪水飘散的花香,谁也舍不得捕捉它们了。

经过了夏天、秋天、冬天,花瓣儿鱼在小溪里交了很多好朋友,生活得很愉快。

春天又来了,花草树木又都发芽了。大地泛起了绿色,还飘着一阵阵香味儿。

花瓣儿鱼很想念它们的树,是啊,离开那些桃树、杏树和梨树都一年了。

在一个下着小雨的早晨,花瓣儿鱼游出了小溪,跳跳地又回到了树上。

回到树上,它们又变成了一朵朵桃花、杏花、梨花。 桃花开了,杏花开了,梨花开了。

人们说,今年的花儿开得真早啊!

没头脑和不高兴

任溶溶

——哈!你瞧,拿了这个又忘了那个。这孩子,做事怎么这么丢三落四的。哦,怪不得他叫没头脑呢。

——谁的帽子丢啦,谁的帽子丢啦?

——我的帽子,快还给我!快还给我!快还给我! ——不——高——兴!

快给我!快给我!快给我呀!

——不——高——兴!

——快给我!快给我!快还给我!

——不——高——兴!

——这孩子,一开口总这三个字,不兴奋,要不怎么叫他不高兴呢。他们俩啊,真是一对宝贝。

——好啊!再来一个!再来一个!

——不——高——兴!

——没头脑,你画好了没有啊?

——你看,写完字就好了。

——喂,不高兴,你又要往哪儿去呀?快回来! ——不——高——兴!

——我就知道他有这么一句。

——哎,当心摔跤,快下来,快下来!

——不高兴!不高兴!不高兴不高兴!不——高——兴! ——这回,真的不高兴了吧。唉,你老这么不高兴下去,将来大

起来,可怎么得了啊!

——哼!老是大起来怎么得了。这有什么?等我大起来啊,干些大事给你看看!

——嚯,这我可有点儿不太相信。

——不信?唉!我要是能马上大起来就好了。

——那行啊,我能让你马上大起来。怎么样?

——真的?

——真的!我能把你变大了。

——你有仙法吗?

——不用仙法,画几笔就行了。

——那好!我大起来啊,保险借不了!来!变吧!

——好,那我就„„

——不!不不!

——怎么,又不高兴啦?

——不!我还有个朋友,也让他和我一起来变!

——哈哈哈哈„„

——你呀,真是个没头脑!看你大起来怎么得了。

——这又有什么大不了的。哼!等我大起来呀——咦?

——喂,别跑了。就在这儿变吧。不过,你们大起来想干什么呢? ——我要„„做个演员!

——我要„„做个工程师,盖一所大房子,给大伙看看! ——好吧,那咱们说变就变。

——再见!

——再见!

木偶奇遇记

【意大利】科洛迪

杰佩托住在一间很小的屋子里,里面的光线非常暗,只能从楼梯旁边的走廊里射进来一点儿阳光。屋里只有几件非常简单的家具,只有破破烂烂的一把椅子、一张窄小的床、一张七零八落的小桌子。靠里面的墙上有个小壁炉,生着火,可壁炉和火都是画出来的,火上面还有口锅,那口锅也是画出来的,锅里的水滚得热气腾腾的,热气同样也是画出来的,可画得跟真的一模一样。

杰佩托一回到家,马上拿起了制作木偶的工具,动手刻了起来。“我应该给他取个什么名字呢?”杰佩托自言自语地说,“我就叫他匹诺曹吧,这个名字会带给他幸福的。我认识一家人,都叫杰佩托。给木偶取好了名字,就继续埋头干起活来,一下子就给他刻出了头发,接着刻出了脑门和眼睛。

眼睛刚刻好,请小朋友想象一下杰佩托有多么惊奇吧,他发现这两只大眼睛立刻滴溜溜地动起来,接着一眨也不眨地瞪着他看。杰佩托给这双木头眼睛紧紧盯了半天,很不舒服,就生气地对他说:

“小木偶,你干嘛一直盯着我看?”

小木偶没有回答。

杰佩托做完了眼睛,又做起了鼻子来。鼻子刚做好,它就开始长起来,长啊,长啊,长啊,才几分钟,就已经变成了一个很长很长的鼻子。可是木偶的鼻子一直长个不停,可怜的杰佩托拼命要把鼻子削短,可他越是削,这个鼻子就毫不客气地变得更长。

做完了鼻子做嘴巴。

嘴巴还没做完,就马上张开来呵呵地笑了。

“不许笑!”杰佩托生气地说。可他这句话像是对牛弹琴,说了也是白说。

“我再说一遍,不许笑!”他用吓唬的口气对着木偶大叫。木偶的嘴巴于是不笑了,可整条舌头都伸出来了。杰佩托为了不耽误工作,假装没看见伸出来的舌头,继续干他的活儿。做完嘴巴做下巴,然后又接着做脖子、做肩膀、做肚子、做胳膊,最后做手。

手刚刚做好,木偶就开始调皮起来了。杰佩托就觉得头上的假发套给拽掉了。他抬头一看,你猜他看见什么啦?看见他那头黄色假发已经拿在木偶的手里了。

“匹诺曹!„„马上把假发套还我!”

了不起的狐狸爸爸

【英】罗尔德·达尔

狐狸先生和留下来的三个小狐狸快速地一直向前挖去。现在他们都非常兴奋,也不觉得累或者饿了。他们知道不久将有一个极为丰富的宴会等着他们去享用,实际上,对他们来说,没有比博吉斯的鸡更好吃的东西了。每当想到这一点,他们便会高兴地笑起来。尤其让他们兴奋的是,那个肥胖的饲养场主这会儿正蹲在小山上等着他们饿死呢,可正是他送给了他们一顿美餐,而他却对此全然不知。“继续挖,”狐狸先生说,“没有多远了。”

突然间,一个低沉的声音从他们的上方传来:“谁在那儿?”狐狸们吓了一跳。他们迅速抬起头来,看见地道顶端的一个小孔里露出一张又尖又长、黑以的毛茸茸的脸。

“獾!”狐狸先生叫道。

“狐兄!”獾叫道,“我的老天啊!很高兴我终于找到伴儿了!我已经转来转去挖了三天三夜了。我已搞不清楚自己现在在哪里了!”

獾把洞顶的那个小孔扩大了一下,从顶上跳下来,站到狐狸们的身旁。一只小獾(他的儿子)也尾随其后跳了下来。

“你听说上边的小山上出了什么事了吗?”獾激动地说道,“全乱了套了!有一半的树林都不见了,整个乡下到处都是带着枪的人!我们大家都出不去了。甚至夜里都不行!我们都得被饿死!”

“我们指的是谁?”狐狸先生问道。

“所以我们这些挖洞的,就是我、鼹鼠,还有兔子以及我们的妻子和孩子。甚至平时再小的洞都能钻得过去的鼬鼠,这会儿也和鼬鼠太太以及六个孩子躲在我的洞里呢。我们到底该办。狐兄?我看咱们都完了!”

狐狸先生看看自己的三个孩子,笑了笑。孩子们也冲他会意地笑了笑。“我亲爱的老獾,”狐狸先生说,“让你们陷入困境,都是我的错„„”

“我知道是你的错!”獾愤怒地说道,“并且那些饲养场主不抓住你是不会善罢甘休的。不幸的是,这意味着我们也脱不了干系,山上的每一个动物都是一样。”獾坐下来,用一个爪子搂着他的小儿子。“我们完蛋了,”他轻轻地说,“我可怜的妻子在上面已非常虚弱,一点儿也挖不动了。”

“我妻子也是这样,”狐狸先生说,“不过这会儿她正为我和孩子们准备一个美味可口的肥鸡宴呢„„”

“住口!”獾叫道,“别拿我开心了!我可受不了!”

“这是真的!”小狐狸们大声说道:“爸爸不是开玩笑!我们搞到了很多鸡!”

“并且所有这一切都完全是因为我的错,”狐狸先生说,“我邀请你一起来赴宴,我邀请大家——你、鼹鼠、兔子、鼬鼠以及你们的妻子和孩子们——都来赴宴。我可以向你保证„„”

范文七:小学生经典诵读篇目

小学生经典诵读篇目

推荐篇目。

一年级上学期应会篇目(10):

《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《秋浦歌》、《绝句(迟日江山丽)》、《悯农1》、《七步诗》、《赋得古草原送别》 一年级下学期应会篇目(10):

《蚕妇》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南》(江南可采莲)《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《悯农2》

二年级上学期应会篇目(10):

《江雪》、《鸟鸣涧》、《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《独坐敬亭山》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《古朗月行》 二年级下学期应会篇目(10):

《游子吟》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、、《凉州词(王翰)》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》

三年级上学期应会篇目(15):

《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》(黄四娘家)、《滁洲西涧》、《宿建德江》、《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》

三年级下学期应会篇目(15):

《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲(林暗草惊风)》、《芙蓉楼送辛渐》《江上渔者》、《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》

四年级上学期应会篇目(15):

《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《白雪歌送武判官归京》、《赠汪伦》、《乐游原》、《闻官军收河南河北》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥杂诗》(九州生气)、《峨眉山月歌》、《明月几时有》

四年级下学期应会篇目(15):

《山居秋暝》、《卜算子》(咏梅)、《游山西村》、《望岳》、《饮湖上初晴后雨》、《无题》、《题李凝幽居》《春望》、《过零丁洋》、《虞美人》(春花秋月)、《六月二十七日望湖楼醉书》、《大林寺》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《钱塘湖春行》、《前出塞》

五年级上学期应会篇目(15):

《墨梅》、《石灰吟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《塞下曲(月黑雁飞高)》、《舟夜书所见》、《过华清宫》、《竹里馆》、《早发白帝城》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《鹿柴》、《清平乐》、《前出塞》、《登高》、《观书有感》、《马诗》

五年级下学期应会篇目(15):

《绝句》(古木阴中)、《望洞庭湖赠张丞相》、《十一月四日风雨大作》、《过故人庄》、《从军行》(青海长云)、《从军行》(琵琶起舞)、《浪淘沙》(刘禹锡)、《别云间》、《归田园居(二首)》、《渔歌子》、《江畔独步寻花》(黄师塔前)、《月夜》、《忆扬州》、《书湖阴先生壁》、《竹石》

六年级上学期应会篇目(15)

《赠花卿》、《观刈麦》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《菩萨蛮》、《如梦令》、《饮酒(结庐在人间)》、《行路难》、《登飞来峰》、《短歌行》、《使至塞上》、《寒食》、《相见欢》(无言独上)、《渔家傲》(塞下秋来)、《朝天子》(咏喇叭)、《念奴娇》(赤壁怀古)

六年级下学期应会篇目(15)

《江城子》、《渔家傲》(天接云涛)、《绝句(释志南)》、《闻王昌龄左迁龙标邀有此寄》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《塞上听吹笛》、《次北固山》、《将进酒》、《送友人》、《渡荆门送别》、《酬乐天扬州初逢席上见

赠》、《浣溪沙》(一曲新词)、《忆江南》(梳洗罢)、、《山坡羊》(潼关怀古)、《破阵子》

(以上都是推荐的篇目,教师可根据实际情况作调整。)

范文八:小学生经典诵读材料

举 报 信

杨书记:

我是环卫所的一名临时工,想举报片长许月芹的一些情况。 许月芹,性别、女,文化程度、初中,年龄43岁,在几年前他利用后台送贵重礼品给领导从街道清扫工当上街道片片长。

1、许月芹是一个片长管理我们,她身为片长早上不查早班,我们都是凌晨3点多就上班,而她却每天早上8.00多才外来查班,查一转班就回家煮中饭了,晚上从不查晚班,有事就电话遥控,真是快活不得了。

2、领导一定记得原现金会计徐平贪污公款的135万元这件事,环卫所有一个贪污团伙,主要是原支部书记倪庆芳(分管街道清扫14年)、原财务科长曹加明、原总帐会计周凤云,贪污的135万元主要来源于片长许月芹、片长陈云和片长徐为秀,许月芹一个片一个月多造几千元临工的工资和加班费等,因为造临工工资都是许月芹和片长陈云说了算,倪庆芳签字就行了,不经过其他领导审核,她们把环卫所的钱就弄到自已的口袋了。如今许月芹还在这个能赚钱的岗位上,因为环卫所贪污135万元得不到法律的制裁,徐萍只不过是一个替罪羊而已,领导还提这种人当干部,应该到环卫所调查调查。

2、她的父亲和母亲年纪都快70岁,许月芹利用职务和权利之便,将自己年迈的父亲和母亲都按在环卫所城北片扫小区,工作量挺轻的,都是她的父亲一个人上班,却拿两个人的工资,环卫所的钱也太好拿了。

3、其实许月芹文化程度太低只有初中毕业,工作私心重、一塌糊涂、得不到好处的事不做,在街道上要我们送礼给她,不送礼就找我们的麻烦。我们工人坚决不要这样干部管理我们街道。许月芹不能再做干部了,听说还要提拔许月芹当所长助理,如果真的提拔许月芹当所长助理,许月芹的权利的就更大了。

领导大人如今提拔干部只要有后台,只要会请客送礼,就能当领导,而如今又是知识和信息的年代,不要学历和能力,许月芹是一个初中生也能当环卫所的领导,真的大笑话,领导你们不能这样做,环卫所有能力的人太多,领导你们到环卫所好好的调查有能力的人为什么当不上领导呢?我们不要许月芹管理街道,她实在太贪心了,可她没有工作方法,没有工作能力,把我们工人当成3岁孩子都不如。我们不要这样的干部管理我们,环卫所好的干部多的是如:张青、韩会兰、孙玲君等。我们试目以待。

环卫所的一线临时工

二0一二年五月

范文九:小学生经典诵读串词

小学生经典诵读串词

女:尊敬的各位领导各位老师;

男:亲爱的同学们,

合:大家下午好!

女1:五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化

男1:源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年,生生不息; 女2:博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨,星光熠熠。 男2:那一曲曲动人心弦的经典,给了我们美好的艺术享受。 女1:那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。 男1:诵读中华经典,会使我们成为一个博学多才的人; 女2:诵读中华经典,会使我们成为一个知书达理的人; 男2:诵读中华经典,会使我们成为一个洞察世事的人。 女1:今天,就让我们相聚在这里,传承千古文明。 男1:今天,就让我们相聚在这里,享受诗意人生。

合:响水中心小学五年级中华经典诵读展示活动现在开始。 男2:首先,请大家欣赏男同学们给我们带来的古诗词诵读《满江红》

乙(男1):穿越千年文明

甲(女1):诵读经典诗词

合:请听女同学朗诵的古诗词:《长歌行》

男2:中国古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理,下面请听同学诵读的《论语》

女2:读过春天的童话,听过夏日的蝉鸣,匆匆,太匆匆,让新的一年开启新的希望,让新的空白承载新的梦想,拂去岁月的风尘,握住时光,握住未来,下面请欣赏五年级同学朗诵《匆匆》。

男1:说起吟月诗,一句“但愿人长久,千里共婵娟”便会浮上心头,苏轼的一曲《水调歌头》,承载着世间诉不尽的豪情和思念。下面请同学为我们吟唱苏轼的名篇《水调歌头》。

女1:弟子规也可谓是其中最为经典的一部,朗朗上口的旋律都蕴涵着许许多多做人深刻的道理。

男2:让我们在学中做,

女2:让我们在做中学,

男 合:让我们和诗歌经典一起

全合:神采飞扬

女1:请欣赏歌伴舞《我学弟-子规》

男1:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女2:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。请欣赏古诗表演

男2:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 女1:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男1:愿五千年文化瑰宝大放异彩,

女1:愿中华儿女豪情满怀,再谱新的乐章。

男1:亲爱的同学老师们,我们今天的活动不仅仅是一个展示,更是我们前进的动力,让我们:——

合:把经典诵读融入每一天,展翅高歌飞向未来。

范文十:小学生经典美文诵读

小学生经典美文诵读

20、 太阳路

——贾平凹

小的时候,我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?它出来,天就亮了,它回去,天就黑了;庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!我们便想有一天突然能到太阳上去,那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。

“奶奶,太阳是住在什么地方呀?”

“是住在金山上的吧。”

“去太阳上有路吗?”

“当然有的。”

“啊,那怎么个走呀?”

奶奶笑着,想了想,拉我们走到门前的那块园地上,说:“咱们一块来种园吧,你们每人种下你们喜爱的种子,以后什么就会知道了。”

奶奶教了一辈子学,到处都有她的学生,后来退休了就在家耕作这块园地,她的话我们是最信的。到了园地,我们松了松土,施了施肥,妹妹种了一溜眉豆,弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上,希望长出一片小桃林来。从此,我们天天往园地里跑,心急得像贪嘴的猫儿。10天之后,果然就全发芽了,先是拳拳的一个嫩黄尖儿,接着就分开两个小瓣,肉肉的,像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度,插根标记棍儿。有趣极了,那苗儿长得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长出一大截来;一个月后,插到6根,苗儿就相对生叶,直噌噌长得老高了。

可是,太阳路的事,却没有一点迹象。我们又问起奶奶,她笑了:“苗儿不是正在路上走着吗?”

这却使我们莫名其妙了。

“傻孩子!”奶奶说,“苗儿5天一测,一测一个高度,这一个高度,就是一个台阶;顺着这台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?

我们大吃一惊,原来这每一棵草呀,树呀,就是一条去太阳的路吗?这通往太阳的路,满世界看不见,却到处都存在着啊

奶奶问我们:“这路怎么样呢?

妹妹说:”这路太陡了。

弟弟说:“这路太长了。”

我说:“这路没有谁能走到头的。”

奶奶说:“是的,太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西,都在这么走着,有的走得高,有的走得低,或许就全要在半路上死去。但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:是花草的,才能开出花絮:是树木的,才能长成材料。”

我们都静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。 “那我们呢?”我说,“我们怎么走呢?”

奶奶说:“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路,需要拼全部的力气去走。你们现在还小,将来要做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然艰难,但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”(1071字)

21、匆匆·朱自清

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

22、快乐

比较快乐的人生看法,在于起床时,

对于将临的一日,

没有那么深沉的算计。完全没有缺乏的人,

也不可能再有更多的快乐了。快乐是一种等待的过程。突然而来的所谓“惊喜”,事实 上叫人手足无措。一般性的快乐往往可以言传。

真正深刻的快乐,

没有可能使得他人意会。快乐和悲伤都是寂寞。快乐是不堪闻问的鬼东西,如果不相信, 请问自己三遍——我快乐吗?快乐是另外一件国王的新衣。这一回,

如果国王穿着它出来游街,大家都笑死了——笑一个国王怎么不穿衣服出来乱跑呀! 你快乐吗?

你快乐吗?

你快乐吗?

试试看,

每天吃一颗糖,

然后告诉自己——今天的日子,果然又是甜的.

23、荔枝

——肖复兴

我第一次吃荔枝,是28岁的时候。那是十几年前,我刚到北京,家中只有孤零零的老母。站在荔枝摊儿前,脚挪不动步。那时,北京很少见到这种南国水果,时令一过,不消几日,再想买就买不到了。想想活到28岁,居然没有尝过荔枝的滋味,再想想母亲快70岁的人了,也从来没有吃过荔枝呢!虽然一斤要好几元,挺贵的,咬咬牙,还是掏出钱买了一斤。那时,我刚在郊区谋上中学老师的职,衣袋里正有当月42元半的工资,硬邦邦的,鼓起几分胆气。

我想让母亲尝尝鲜,她一定会高兴的。

回到家,还没容我从书包里掏出荔枝,母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多少的小果子,居然每个都长着疤,有的还烂了皮,只是让母亲一一剜声去了疤,洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮,沾着晶莹的水珠,果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果,每斤顶多5分或者1角。居家过日子,老人就是这样一辈子过来了。

我拿了一个沙果塞进嘴里,连声说真好吃,又明知故问多少钱一斤,然后不住口说真便宜——其实,母亲知道那是我在安慰她而已,但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿,我掏出荔枝:“妈!今儿我给您也买了好东西。”母亲一见荔枝,脸立刻沉了下来:“你财主了怎么着?这么贵的东西,你„„”我打断母亲的话:“这么贵的东西,不兴咱们尝尝鲜!”母亲扑哧一声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指甲盖划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下,嘴里不住地对我说:“你说它是怎么长的?怎么红皮里就长着这么白的肉?”毕竟是第一次吃,毕竟是好吃!母样竟像孩子一样高兴。

那一晚,正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客,望着桌上这两盘水果有些奇怪。也是,一盘沙果伤痕累累,一盘荔枝玲珑剔透,对比过于鲜明。说实话,自尊心与虚荣心齐头并进,我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果,真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来,笑吟吟顺手把沙果端走,那般不经意,然后回过头对客人说:“快尝尝荔枝吧!”说得那般自然、妥贴。

母亲很喜欢吃荔枝,但是她舍不得吃,每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天,不管荔枝多贵,我总是要买上一两斤,让母亲尝尝鲜。荔枝成了我家一年一度的保留节目,一直延续到三年前母亲去世。母亲去世前是夏天,正赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的荔枝,皮薄核小,鲜红的皮一剥掉,白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠,仿佛跑了多远的路,累得张着一张张汗津津的小脸。是啊,它们整整跑了一年的长跑,才又和我们阔别重逢。我感到慰藉的是,母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝,我一直信为是天命,是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市,我迟几天才买,那该是何等的遗憾,会让我产生多少无法弥补的痛楚。

其实,我错了。自从家里添了小孙子,母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。我忽略了身旁小馋猫的存在,他再不用熬到28岁才能尝到荔枝,他还不懂得什么叫珍贵,什么叫舍不得,只知道想吃便张开嘴巴。母亲去世很久,我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝,都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。

而今,荔枝依旧年年红。

24、顽石的启示

我刚嫁到这个农场时,那块石头就在屋子拐角。石头样子挺难看,直径约有一英尺,凸出两三英寸。

一次我全速开着割草机撞在那石头上,碰坏了刀刃。我对丈夫说:“咱们把它挖出来行不行?”“不行,那块石头早就埋在那儿了。”我公公也说:“听说底下埋得深着哪。自从内战后你婆婆家就住在这里,谁也没能把它给弄出来。”

就这样,石头留了下来。

我的孩子出生了,长大了,独立了。我公公去世了,后来,我丈夫也去世了。

现在我审视这院子,发现院角那儿怎么也不顺眼,就因为那块石头,护着一堆杂草,像是绿草地上的一块疮疤。

我拿出铁锹,振奋精神,打算哪怕干上一天,也要把石头挖出来。谁知我刚伸手那石头就起

出来了,不过埋得一尺深,下面比上面也就宽出去六寸左右。我用撬棍把它撬松,然后搬到手推丰上。这使我惊愕不已,那石头屹立在地上时间之长超过人们的记忆,每人都坚信前辈

人曾试图挪动它,但都无可奈何。仅因为这石头貌似体大基深。人们就觉得它不可动摇。 那石头给了我启迪,我反倒不忍把它扔掉。我将它放在院中的醒目处,并在周围种了一圈长春花。在我这片小风景地中,它提醒人们:阻碍我们去发现、去创造的,仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。

25、石缝间的生命

——林希

石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。

是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。尽管他们也能从阳光中分享到温暖,从雨水里得到滋润,但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实是多么严峻啊!

于是大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生了倔强的生命。

或者,只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子,因为寻找不到足够的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶,细微的叶脉诉说着生存是多么艰难;甚至,它们竟在一簇簇细瘦的叶子下长出根须,很少向母体吮吸点乳汁,然后自去找那不易被觉察到的石缝。

这就是生命。

生命的本能是多么尊贵,生命有权辉煌壮丽,生机竟是这样的不可抑制。

或者,就是一团团小小的山花,石缝间的蒲公英因山风的凶狂而不能长出高高的躯干。因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片,它们的茎显得坚韧而苍老,叶因枯萎而失却光泽,只有根竟似强固的筋条,仿佛柔中带刚的藤蔓,深埋在石缝狭隘的间隙里,默默成为攀登者可靠的抓绳。

生命就是这样被环境限制着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但生命原本就是拼搏。

而最令人赞叹的是,石缝间还生长着参天的松柏,雄伟苍劲、巍峨挺拔。它们使高山有了灵气,一切生命在它们面前都显得苍白逊色。它们的躯干顽强地从石缝长出来,向上,向上,向上是多么的艰难,扭转地,旋转地,每一寸树皮都结着伤疤。每长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。然而它们终于伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不(变色?)的针叶。它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭,盘根错节地从一个石缝间扎进去,又从另一个石缝间钻出来,像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。

有时,一株松柏的根须竟要爬满半壁山崖,似把累累的山石用一根粗绳紧紧缚住,由此才能迎击狂风暴雨的侵袭,才能为自己占有一片天地。

如果一切生命都不屑于去石缝寻求立足的天地,那么,世界上将会有一大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无处栖身,生命将要绝迹。而如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土,它们又如何完备自己驾驭环境的能力,在一代一代的繁衍中,变得愈加坚强呢?

愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中,才能发现自己、认识自己,从而才能锤炼自己、彰显自己、最后完成自己、升华自己。

石缝间顽强的生命具有如此震慑人的力量,它使地球变得神奇辉煌,更揭示了壮丽的心灵世界。

26、心存感激

——方建国

“上帝赐给我南希,我每天都在感谢他。”里根对朋友说。

生活赐给我健康、宁静、爱和欢乐。我每天都拥有一颗知足感谢的心。

我心存感激,因为生活让我知道山是绿的,海是蓝的,雪是白的,太阳是红的。

我心存感激,因为生活让我知道日子就像洋葱,只要自己一片片地剥开,就会有一片让我感到流泪不止。

印度的甘地有一次乘火车,他的一只鞋子掉到了铁轨旁,此时火车已经开动,鞋子无法再捡回来。于是甘地急忙把穿在脚上的另一只鞋子也脱下来扔到第一只的旁边。一位乘客不解地问甘地为什么这样做,甘地笑着说:“这样一来,看到铁轨旁的鞋子的穷人就能得到一双鞋子。”

很庆幸在生活中我曾不止一次感受到那些与甘地一样善良的心迹。我心存感激,因为我的心常常沉浸在善意的微笑里,而不是躲避在敌视的瞳孔中。我心存感激,因为我得益于善念的不仅仅是一双鞋子。

我心存感激;因为生活让我感受到爱是圆的,美是甜的。

一位在生活中不很顺利的姑娘写信向一位杂志社的编辑倾诉她生活中的不幸,她在信上说她生活至今也没曾穿过一双新鞋子。收到信的编辑也是一位女青年,不幸的是她是一位残疾人。在回信中女编辑说:“没有鞋穿的人总觉得自己很不幸,因为没有新鞋子,可当她有一天看到没有脚的人的时候,才真正感觉到什么是真正不幸。”这位编辑在信中还向这位姑娘推荐一位已经病逝的少年诗人。信上说这位诗人死的时候很年轻,还不到16岁,他的死源于败血症。他是那样的热爱生活,即使在地弥留之际还在用诗来表达那颗热爱生活的心。编辑在信上说:“虽然天空中没有出现翅膀的痕迹,但我确信少年已经飞过了。”

我心存感激,因为我没有那位姑娘一样灰暗的心境。我心存感激,因为我感到我的心跳和少年诗人的心跳一样的强烈。

“只要有一双忠实的眼睛与我一同哭泣,就值得我为生命而受苦。”罗曼•罗兰如是说。 我心存感激,因为我看到了一双忠实的眼睛,但很庆幸还有人为生活而受苦。

27、为青春喝彩

——王栋

世上有千种拥有,但有一种拥有最珍贵,你也许丝毫觉察不到这种拥有,感觉不到它的价值。随着悠悠岁月的流逝,无数个春夏秋冬的更迭,在你生命的某一天,当你蓦然回首时,才发现自己不再拥有。它不是地位,也不是金钱,而是瑰丽的青春。

世上有万般失却,但有一种失却很无奈,它让你后悔莫及,以一生作代价。你纵有回天之力,也只能仰天长叹,顿足捶胸。它不是权势,也不是美貌,而是无价的青春。

有一种说法很是耐人寻味:世界上有两种东西,当你失掉它们后才会发现其价值,那就是青春和健康。

青春是一种令人艳羡的资本。凭着健壮的体魄,你可以支撑起一方蔚蓝的天空;凭着旺盛的精力,你可以开垦出一片神奇的土地;凭着巨大的潜力,你可以变得出类拔萃,令人刮目。 朋友啊!青春是一笔弥足珍贵的财富,但时间老人却把它作了最精确的均分,给每个人的仅有一份,不论贵贱尊卑,智愚富贫,你一生只能拥有一次,因而才有了“花有重开日,人无再少年”;“百年容易过,青春不再来”的忠告,才有了“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人”;“莫等闲白了少年头,空悲切”的感叹,才有了“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时”的劝勉。

年轻的朋友,即使你百般不知道,万事不顺心,你可以有一千种理由苦闷、埋怨,但却不能有一种理由放弃理想和追求,因为你毕竟年轻,美丽的青春仍牢牢在握,希望阳光属于你,这个世界属于你。

拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。

28、我喜欢出发

——汪国真

我喜欢出发。

凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。

怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上有不绝的风景,我有不老的心情。

我自然知道,大山有坎坷,大海有浪涛,大漠有风沙,森林有猛兽。即便这样,我依然喜欢。 打破生活的平静便是另一番景致,一种属于年轻的景致。真庆幸,我还没有老。即便真老了又怎么样,不是有句话叫老当益壮吗?

于是,我还想从大山那里学习深刻,我还想从大海那里学习勇敢,我还想从大漠那里学习沉着,我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。

人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向;人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是,我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣,更是为了追求一种境界。目标实现了,便是光荣;目标实现不了,人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实;在我看来,这就是不虚此生。

是的,我喜欢出发,愿你也喜欢。

29、看不见的爱

夏季的一个傍晚,天色很好。

我出去散步,在一片空地上,看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一个做工很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米,而且忽高忽低。我便站在他身后不远,看他打那瓶子,因为我还没有看见过打弹弓打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到那孩子手中,安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里,打出去,然后再接过一颗。从那妇女的眼神可以看出,她是那孩子的母亲。

那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。站在旁边的我都可以看出他这一弹一定打不中,可是他还在不停地打。

我走上前去,对那母亲说:

“让我教他怎样打好吗?”

男孩停住了,但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑:“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说:“他看不见。” 我怔住了。

半晌,我喃喃地说:“噢„„对不起!但为什么?”

“别的孩子都这么玩儿。”

“呃„„”我说,“可是他怎么能打中呢?”

“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”

我沉默了。

过了很久,那男孩的频率逐渐慢了下来,他已经累了。

他母亲并没有说什么,还是很安祥地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。 我渐渐发现,这孩子打得很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再移点,然后再慢

慢地移回来。

他只知道大致方向啊!

夜风轻轻袭来,蛐蛐在草丛中轻唱起来,天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。

对于那孩子来说,黑夜和白天并没有什么区别。

又过了很久,夜色笼罩下来,我已看不清那瓶子的轮廓了。

“看来今天他是打不中了。”我想。犹豫了一下,对他们说了声“再见”,便转身往回走去。 走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。