小学科学实验操作

小学科学实验操作步骤

小学科学3-6年级

实验操作步骤

小店学校

目录

实验题目 页数

材料在水中的沉浮------------------------------5

水油的比较------------------------------------6

比较水的多少----------------------------------7

空气占据空间吗--------------------------------7

空气有质量吗----------------------------------8

温度和温度计----------------------------------9

测量水的温度---------------------------------10

水和水蒸气-----------------------------------10

磁铁有磁性-----------------------------------11

磁铁两级,互相作用---------------------------12

磁力的大小-----------------------------------13

做个指南针-----------------------------------14

温度和气温-----------------------------------14

风向和风速-----------------------------------15

物质在水中是怎样溶解的-----------------------16

溶解的快慢-----------------------------------16

分离盐与水的方法-----------------------------17

声音是怎样产生的-----------------------------18

声音的变化-----------------------------------19

声音的传播-----------------------------------20

食物在体内的旅行------------------------------21

生活中的静电现象------------------------------21

点亮小灯泡------------------------------------22

简单电路,导体,绝缘体------------------------23

做个小开关------------------------------------24

做一个电路检验器------------------------------25

比较两种电路----------------------------------25

蚯蚓的选择------------------------------------26

光和影子--------------------------------------27

光的传播,制作潜望镜--------------------------28

土壤中有什么----------------------------------29

雨水对土地的侵蚀------------------------------30

用力拉驱动车----------------------------------31

橡皮筋坐动力驱动小车--------------------------32

像火箭一样的小车------------------------------33

测量力的大小----------------------------------34

橡皮泥在水中的沉浮----------------------------35

测量浮力的大小--------------------------------36

下沉的物体会受到水的浮力吗--------------------36

马铃薯在液体中的沉浮--------------------------37

给冷水加热------------------------------------38

液体的热胀冷缩--------------------------------38

气体的热胀冷缩--------------------------------39

固体的热胀冷缩--------------------------------40

热是怎样传播的--------------------------------40

用水测量时间----------------------------------41

摆的研究--------------------------------------42

杠杆的实验------------------------------------42

轮轴的秘密------------------------------------43

定滑轮和动滑轮--------------------------------44

滑轮组----------------------------------------44

斜面------------------------------------------45

抵抗弯曲--------------------------------------45

拱形的力量------------------------------------46

电和磁----------------------------------------47

电磁铁----------------------------------------47

谁选择了它们----------------------------------48

使用放大镜------------------------------------48

使用显微镜观察身边的生命世界------------------49

米饭,淀粉,和碘酒的变化----------------------49

小苏打和白醋的变化----------------------------50

铁生锈了--------------------------------------50

化学变化伴随的变化--------------------------- 51

观察我们身边的物质----------------------------51

小学科学3-6年级部分实验操作步骤

小店学校

实验名称:材料在水中的沉浮

实验目的:

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。

实验材料:

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

2、水槽1只,装半水槽水。

实验步骤及方法:

1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心),认一认,它们是由什么材料做的。

2. 小组内猜一猜,如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?填写实验记录单(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并进行全班交流,关注有争议的物体。

3.实验方法指导:将物体放到水中央再放手,如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽,小组实验,每种物体可多试几次,注意做好记录。 注意事项:实验后桌面要干净

实验名称:水和油的比较

实验目的:

1.水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。

实验材料:

给每个小组准备:2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

实验步骤及方法:

1、观察水和食用油

提供给每组一杯水和一杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,

2、滴液比较

分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一样吗?

3、比较水和油的轻重

提供材料,请学生以小组为单位选择一种方法进行实践,判断水重还是食用油重。

注意事项:1、在科学观察中,一般不用尝的方法

2、每一次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的量要控制,不要太多,简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样

实验名称:比较水的多少

实验目的:认识测量水的工具,学会使用测量工具测量水。

实验器材:水、烧杯、量筒

实验步骤:1、观察猜测

2、证实猜测

3、测量

4、量筒测量

注意事项:

1、量筒必须放平稳

2、视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,然后读出液体的体积数。

实验名称:空气占据空间吗

实验目的:

1.空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。

2.用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。

实验材料:

给每个小组准备:1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

实验步骤及方法:

杯中的纸会湿吗?

将纸巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,请学生预测:把杯子扣入水底,杯中的纸巾会不会被水浸湿,为什么?

空气占据空间的变化

出示注射器,请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞,对比一下,有什么不同。

注意事项:

1、杯子要竖直倒扣入水中,纸巾要塞入杯底,防止掉下来。

实验名称:空气有重量吗

实验目的:

空气有一定的重量,但是重量很轻。

实验材料:

给每个小组准备:1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。

演示实验材料:1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平

实验步骤及方法:

1、指导学生自制小天平。

2、小天平调平。

改进小天平的测量效果

1、讨论交流改进小天平测量的方法

方法1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化

方法2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化

2、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象。

注意事项

1、天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好

2、先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡

实验名称:空气占据空间

实验目的:利用实验证实空气可以占据空间。

实验器材:烧杯、水槽、餐巾纸、水。

操作步骤:

1、将水槽装上水。

2、将餐巾纸塞进烧杯内,紧贴在烧杯底部。

3、将烧杯口朝下,竖直扣入水槽中,观察实验现象。

4、把烧杯竖直地从水槽中提出来,观察烧杯内的纸湿了吗? 注意事项:

1、玻璃仪器,要轻拿轻放。

2、将烧杯从水槽中提出来时,烧杯不能倾斜。

3、做完实验后要整理好实验器材。

3、读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

实验名称:温度和温度计

实验目的:

1、知道温度的定义和单位。

2、认识一些常用的温度计。

3、学会使用温度计测量不同物体的温度。

实验材料:水杯 不同温度的水 温度计

实验步骤:

1、测量前,估计被测物体的温度,选择合适的温度计。

2、测量中,温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。玻璃泡不能接触容器底或容器壁。

3、等待温度计内液面保持稳定读数。

4、读数时,温度计不离开被测物体。

5、读数时,视线与温度计内液面相平。

注意事项:

1、温度计要小心拿放,谨防破裂!

2、如果温度计的管子破裂,立即告诉老师妥善处理!

实验名称:测量水的温度

实验目的:学生选择合适的温度计去测量物体的温度,学会使用温度计测量水的温度的方法。

实验材料:烧杯 温度计 冷水 热水

实验步骤:

1、将一个烧杯盛冷水,一个烧杯盛热水。

2、检查温度计是否完好。

3、测冷水温度:将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里,观察、读数。

4、测热水温度:将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里,观察、读数。 注意事项:

1、手拿温度计的上端。

2、将温度计放入水中时,下端不能碰到烧杯的底与壁。

3、读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

实验名称:水和水蒸气

实验目的:通过实验知道,空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴,这种现象叫凝结。

实验材料:两个杯子 冰 热水。

实验步骤:

1、在桌面上放一只小杯子,里面加入一些热水。

2、用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住的小杯子。

3、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。(可以解释:从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来,形成可见的水滴)

4、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。

5、观察发现杯外壁上有小水珠。(玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来,形成了小水滴。)

注意事项:

1.放在上面的杯子温度相对要低。

2.教室内湿度要大,实验效果明显。

实验名称:磁铁有磁性

实验目的:实验检验磁铁能吸铁,用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。

实验材料:条形磁铁、布(纸)、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。

实验步骤:

1、把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上,用磁铁的一端去吸,观察实验现象。

2、隔着纸(布)等非铁质固体去吸引铁片、铜片、木片等,观察实验现象。

3、将铁片放入有水的容器中,用磁铁去吸,观察实验现象。 注意事项:

1、隔着的物体不能太厚。

2、不能隔着铁制品做实验。

3、整理仪器和实验桌。

实验名称:磁铁两极

实验目的:两极的磁力最大,一极指南,一极指北。

实验材料:不同形状的磁铁 记号笔。

实验步骤:

1、将两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近。手有什么感觉。

2、把两块磁铁的两端分别标上ABCD,再将它们相互接近。观察现象。

3、用符号标出吸引和排斥的情况。

注意事项:

1、磁铁容易摔坏,要注意拿好拿稳磁铁。

2、做实验时要注意观察实验现象。

3、随时记录下实验现象。

实验名称:磁极的相互作用

实验目的:同极相斥,异极相吸。

实验材料:不同形状的磁铁 细线

实验步骤:

1、把一块条形磁铁横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动。

2、磁铁静止下来,用一块磁铁一端去接触。观察现象。

3、再用磁铁的别一端接触磁铁。观察现象。

注意事项:

1、蹄形磁铁的南北极。

2、环形磁铁的南北极。

3、要反复多做几次。

实验名称:磁力大小会变化吗

实验目的:通过实验知道一块磁铁,如果没有外界因素的影响,磁力的大小是不会发变化的。如果增加磁铁的数量,磁力的大小就会发生变化(增加或减弱)。

实验材料:多块环形磁铁 木(塑料)片。

实验步骤:

1、将木片垫起,磁铁放在木片上。

2、在下面吸回形针,吸回形针的数量表示磁力的大小。

3、叠加一块同样的磁铁,做上述实验。环形磁铁的磁极在磁铁的上下面, 同极叠加时磁力减小,异极叠加时磁力增大。

4、反复多做几次,记录实验结果。

注意事项:

1、为了公平比较磁力大小,几个磁铁磁力大小要相同。

2、测量磁力大小的方法要保持相同。

3、不同的方法的叠加,磁力的大小不同。

实验名称:做一个指南针

实验目的:用磁铁摩擦方法制磁针,判别磁针的南北极。

实验材料:钢针 磁铁 线 水槽 吹塑纸。

实验步骤:

1、用磁铁摩擦钢针的方法做一根磁化的钢针。

2、有磁铁检测一下,钢针是否变成磁铁。

3、安装磁针。(可用悬挂法:将钢针悬挂,静止后观察钢针的指示方向。也可制做水浮式指南针:将磁化的钢针放在吹塑纸上,再将吹塑纸放入水中,静止后观察指示方向。)

注意事项:

1、做磁针的钢针一般用大号的缝衣针,使用前要先处理针尖,保证学生制作时的安全。

2、磁化钢针时,要按一个方向摩擦。

3、悬挂法的线要细、软、长,避免扭力过大阻碍磁针自由旋转不能停在南北方向。

4、水浮式指南针,选择容器要大一些,指南针放在水中央。因为水表面张力的作用,吹塑纸片容易吸靠在容器边上,指南针就不能自由转动了。

实验名称:温度和气温

实验题目:气温的测量

实验目的:1、认识温度计

2、正确的使用温度计测量温度。

实验材料:温度计

实验步骤:

1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成5或10个相等的小格,每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。

2.测量时,要把温度计放置到测量环境内2~3分钟,待液柱不再升高或降低时再读数。

3.读数时,视线要与温度计的液面保持水平。

注意事项:温度计是易破碎的仪器要轻拿轻放。

实验名称:风向和风速

实验题目:制作风向标

实验目的:风向可以用风向标来测量。

实验材料:1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮

的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀

实验步骤:

1、选一根硬一点的吸管,在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

注意事项:1、大头针要穿过吸管平衡点,并使其能自由转动。

2、操作时要注意安全,防止扎手。

实验名称:物质在水中的是怎样溶解的

试验题目:不同物质在水中的溶解

实验目的:让学生通过仔细观察,形成“溶解”的描述性概念,加深对溶解现象的本质性理解。

试验材料:四个装水的透明玻璃杯、1根筷子、高锰酸钾、1个药匙、20克食盐、20克面粉、30克沙。

实验步骤:1、在4个透明的烧杯中,加人4分之3的水。

2、分别取适量的高锰酸钾、食盐、面粉、沙放入4个盛水的烧杯中,静观它们在水中的变化。

3、搅拌以后,观察4种水溶液,比较分析它们的不同。

注意事项:1、注意使用时一定轻拿轻放,搅拌时,手拿搅棒的一端

另一端深入水中,尽量不要接触杯壁和杯底。

2、先放水,再放物质。

实验名称:溶解的快与慢

实验题目:加快水果糖溶解的研究

实验目的:可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素:物质颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度,以及液体是否被搅动。

实验材料:6个透明玻璃杯、3根搅拌、1个水槽、冷水、热水、方糖。

实验步骤:

1、水温对比实验:取两杯同样多的热水和冷水,并每杯加入一块大小相同的放糖,学生静观发现。

2、搅拌对比实验:取两杯同样多的水,并每杯加入一块大小相同的放糖,选一杯用搅棒搅拌,观察发现。

3、改变糖大小的对比实验:取两杯同样多的水,在一个杯子中加入一整块糖,在别一个杯子中加入粉碎的糖。不搅拌静止观察。

4、综合条件实验:两个杯子,一个杯中加冷水,放入整块水果糖,不搅拌。别一杯中加热水,放入粉碎的水果糖,搅拌。观察现象。 注意事项:

1、控制好实验中的变量和不变量。

2、实验时用到上玻璃仪器,要注意安全。

实验名称:分离食盐与水的方法

实验目的:1、 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2、当食盐饱和溶液中的水分减少时,食盐就析出来了。

实验步骤:1、介绍酒精灯的使用方法。

2、取少量的浓盐水倒入蒸发皿中。

3、用酒精灯加热,蒸发浓盐水。

4、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒。

注意事项:1、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯,是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦,影响后续的观察活动,同时也是为了避免食盐晶体飞溅出来,造成烫伤。

实验名称:声音是怎样产生的

实验课题:声音产生的秘密

实验目的:声音就是由物体振动产生的。

实验材料:钢直尺(废锯条或塑料尺)、音叉、锣、鼓、薄铁皮(尺寸

尽量大一些)、培养皿、豆子。

实验步骤:

1、将直尺一端紧压在桌面上,一端悬空,用手指拨直尺,可以听到直尺发出的声音,看到直尺在振动。用手按住直尺,使振动停止,声音也就停止。

2、敲击悬挂的锣,听到锣声;用手轻摸锣面,可以感到锣的振动。用手按住锣面,不使振动,锣声也就停止。

3、在鼓面上放二粒豆子,敲鼓,听到鼓声,同时可以看到豆子在鼓面上跳动,说明鼓皮在振动。停止敲鼓,鼓皮停止振动,豆子停止跳动,鼓声也就停止。

4、敲击音叉,可以听到音叉发出的嗡嗡声;用手轻摸音叉,可以感到音叉在振动。音叉停止振动,嗡嗡声也就停止。

5、敲击音叉后,将音叉接触培养皿内的水面,可以看到溅起水花,水面出现水波。如把培养皿放在投影仪上,可以更清楚地看到上述现象。

6、将薄铁皮提在手中,由弱到强的抖动,可以观察到铁皮的振动,同时听到打雷般的声响。停止抖动铁皮,使振动停止,“打雷声”也就停止。

注意事项:1、观察要认真仔细。

2、注意操作要注意安全

实验名称:声音的变化

实验题目:观察比较声音高低的变化

实验材料:1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。

实验步骤:1、木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。

2、把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。

3、比较橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?

注意事项:认真仔细听,并描述听到的声音变化。

实验名称:探索尺子的音高变化

实验目的:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影

响。这部分的长度会引起音高的变化:越长音高越低,越短

音高越高。

实验步骤:

1、先预测尺子分别伸出桌面不同长度和对就的尺子发声时振动的快慢。

2、把尺子伸出桌面8厘米,拨动听声音。

3、分别把尺子伸出桌面用12厘米、16厘米、20厘米等,并用同样力度来拨动尺子,听声音。

4、按伸出的长度对应填写声音的高低。

注意事项:

1、按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验;

2、注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音;

3、把观察到的现象(音高用高、较高、较低、低表示)及时记录下来。

实验名称:声音的传播

实验目的:通过实验知道声音在固体、气体、液体中传播。

实验材料:音叉、不同的材料(木制米尺、棉线、尼龙绳)

实验步骤:

1、一同学在物体的一端,握住振动音叉的柄,把音叉的一端缠绕在音叉上,另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵,并使物体绷紧。

2、学生敲击音叉,另一名学生认真听。

3分别用不同材料来试验。

注意事项:

换每一次材料,拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉,另一端的同学必须仔细听。

实验名称:食物在体内的旅行

实验题目:模拟胃的蠕动实验

实验材料:塑料口袋(气球)、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头;模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。

实验步骤:

1、在一个塑料袋里装上温水,将切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜放入袋里。

2、反复揉挤这个袋子,观察里面的食物的变化。

注意事项:

1、揉挤时动作要轻,以防袋子破裂弄脏衣服和实验台。

2、清理实验用品。

实验名称:生活中的静电现象

实验目的:

1、通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。 实验材料:一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、羊毛皮

实验步骤:

1、用塑料梳子梳理干燥的头发,观察。

2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面,将磨擦过气球的一侧靠近头发,观察。

注意事项:

1、室内要干燥。

2、头发要干燥、

实验名称:点亮小灯泡

实验目的:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

实验材料:小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单

实验步骤:

1、将导线、小灯泡、电池连接,观察小灯泡是否会亮。

2、用不同的方法连接,点亮小灯泡。

3、将所有的连接画出简单的示意图。

4、分析接亮的共同点

注意事项:

我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

实验名称:简单电路

实验题目:让更多的灯泡亮起来

实验目的:

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。

`3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。

实验材料:小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个。

实验步骤:

1、提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。

注意事项:1、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。

实验名称:导体与绝缘体

实验目的:有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体

实验材料:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。

实验步骤:

1、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。

2、用两个检测头接触每种物质的两端,观察小灯泡是否发光。

3、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

注意事项:

1、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。

2、每组实验要重复检测一次。

实验名称:做个小开关

实验目的:

1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。

实验材料:软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。

实验步骤:

1、先做一个完整电路。

2、将完整的电路断开,用图钉和回开针,做一个能控制灯泡亮灭的小开关。

3、用材料,制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

注意事项:当电路发生短路时应断开电路。

实验名称:制作一个电路检测器

实验目的:做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

实验材料:1个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座。 实验步骤:

1、利用材料让小灯泡亮起来。

2、把电路中的其中一根导线头拆下来,另外再连上一根导线。

3、把两根导线接触一下,看小灯泡是否发亮。

注意事项:避免连接时断路和短路。

实验名称:比较两种不同的电路连接

实验目的:串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

实验材料:两节电池、两个电池盒、两个小灯泡、一个灯座和四根导线

实验步骤:

1、两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法并观察灯亮度的不同。

2、两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法并观察灯亮度的不同。

注意事项:避免连接时断路和短路。

实验名称:蚯蚓的选择

实验目标:

设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。掌握对比实验的方法。探究蚯蚓喜欢生活的环境。

实验用品:

长方形扁纸盒两个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

实验方法:

1、 盒子里的温度、湿度条件都一样,只有光的条件不一样。观察蚯

蚓的选择。

2、 蚯蚓放在干土和湿土之间。只有土的干湿条件不同,其他条件都

相同。

注意事项:

1、 不变的条件一定要控制好。

2、 对蚯蚓要温柔点不能让其受惊吓。

实验名称:光和影

实验目标:

探究物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

实验用品:

手电筒、4开的白卡纸(屏)、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线,保证实验效果),投影画

实验方法:

1、 光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近)。

2、 角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计,方向

用左、右、前、后描述。

3、 当光源垂直照射在物体的上面时,要提高物体,使物体稍微

离开桌面才能看到影子。

4、 要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,

然后再把结果画在课本上。

注意事项:

屏最好垂直竖起来,屏和光源位置不变,只改变遮挡物离光源的距离,最后要把影子记录在课本上的表示屏的那条线上。

实验名称:光的传播路线

实验目标:

有依据地推测光的传播路径,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

实验用品:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

实验方法:

1、在同样大小的卡纸上的同一位置打出同样大小的孔。

2、小孔在一条直线上,手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去,光线能够前进到最后的屏上,形成一个明亮的光斑

3、移动一张卡纸,因为不是所有的小孔都在一条直线上,手电筒射进第一个小孔,就被挡住,所以光屏上没有光斑。

注意事项:

卡纸的打孔位置要一致。

实验名称:制作潜望镜

实验目标:通过对潜望镜制作进一步理解光的反射的性质,并验证光的反射也是延直线传播的。

实验用品:

制作简易潜望镜的材料(画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子

实验方法:

因为潜望镜是利用了光的反射原理,只有当镜面与盒底边成45度角,两块镜面平行时,才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上,然后全部反射到我们的眼睛中。用现成的牙膏盒进行制作,为了制作方便,可把盒子先从一侧拆开后展开,在没有颜色和图案的内面画出镜子所在位置和观测孔,然后进行制作。制作好后再把盒子用胶带纸固定。

注意事项:

1、 盒子两对侧边上的斜线必须是45度角,上下两块镜面必须平行,

镜面要相对。

2、 在实验中使用刀或剪刀的时候要注意安全。

实验名称:土壤中有什么

实验目标:

通过实验让学生发现组成土壤的成分都有哪些。

实验用品:

为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、

放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签

实验方法:

把土壤放在水里还未搅拌时,能看到气泡冒出来。搅拌后静止一段时

间,明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来,并分成了几层。沉积

物最上面的一层是黏土,用棍子挑一点在手上涂抹,会感到是黏滑的、

细腻的。其次是沙粒,越到底下,颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是

植物的残体。

注意事项:

1、放入土壤搅拌后,要静止一段足够的时间。(大约5分钟)

2、要注意及时对实验桌收拾干净。

实验名称:雨水对土地的侵蚀

实验目标:通过模拟降雨的过程,演示雨水对土壤的侵蚀现象。

实验用品:湿润、混有少量沙石的土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降

雨器(饮料瓶,瓶盖上扎孔)、水。一侧有孔的长方形塑料水槽,接

水的容器。

实验方法:

1、 在大的一侧有孔的长方形塑料水槽中装上土壤。

2、 利用降雨器向土壤上降水。

3、 观察实验后的现象

注意事项:

在进行实验时要把实验盒的一端稍稍抬高,避免水回流,出水口

要放在桌子边,盒子下垫报纸,最下面是塑料膜,是为了避免把课桌

弄湿弄脏。对着流水孔的一端的桌下用容器接住,容器不要用手端着,

最好在椅子上或地下放稳。向土壤上“降雨”,开始“下雨后”不要

去动盒中的土,要用容器接住流出来的“径流”。

实验名称:用拉力驱动小车

实验目标:

通过实验验证一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小

车运动的越快。

实验用品:

实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(回形针弯制)、

铁垫圈若干、秒表

实验方法:

1、 把小车平放在桌面上。

2、 在小车的前端拴线,线的另一端拴铁垫圈。

3、 手松开小垫圈,小车前进,改变垫圈的数量,观察小车运动的变

化。

注意事项:

1、 小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。只有拴在恰当的

位置,一般是车头正中,拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一

致,否则小车会跑偏。

2、 小车每次实验的起点和终点要保持一致。

3、 拉小车绳子的长度不能是随意的,应该约等于或略大于桌子的高

度,这样,小车在桌面上运动的距离也不会超过桌子的高度。

3、注意不要让小车冲出桌面。

实验名称:橡皮筋做动力驱动小车

实验目标:通过实验验证弹力可以驱动小车运动,弹力越大作用的时

间越长,小车运动的距离越远。

实验用品:实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子

实验方法:

1.安装橡皮筋驱动的小车

准备工作:

(1)为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋,轮轴要与小车的框架有一

定距离。请用两根配套的两孔直角铁条,在车框架内的两个孔上安装

轮轴支架,并在轴上安装一个车轴套(教具配套部件)。车轴套边上

预先做个缺口,用作卡橡皮筋用。

如果用的小车没有车轴套装置,轮轴又较细,绕上去的橡皮筋容

易打滑,可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。

(2)如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑,可以给小

车加上一些重物,如木块来增加摩擦力。

对安装小车的指导:

(1)橡皮筋连接起来的合适长度是:橡皮筋套在车架上拉伸后,

接近车轴位置。太长了,缠绕的前1、2圈没有弹力;太短了,多缠

几圈弹力就太强,车轮容易打滑。

(2)如果是安装了车轴套的小车,就把橡皮筋套在车轴套的缺

口上,转动车轮绕就行了。如果是没有车轴套的小车,要用绕上去的

橡皮筋压住橡皮筋头。并从压住处开始计算圈数,因为压住的橡皮筋

头一松开,整个橡皮筋就松掉了,第一圈是不起作用的。

注意事项:

1、橡皮筋的缠绕圈数要适中,要固定结实。

2、在车轮轴上缠几层胶布或胶带,防止橡皮筋在轴上打滑。

实验名称:像火箭那样驱动小车

实验目标:通过实验理解并体验反冲力的特点,验证利用反冲力可以

驱动小车。

实验用品:

实验用小车一辆、铁皮条和螺丝钉(材料箱配,组装支架用)、气球。

气球一个、夹子一个、回形针两个、胶带、长线一根。

实验方法:

1、把两根3孔Z形铁条分别安装在轮子旁边的框架上,像自行

车挡泥板一样挡住小车轮子。

2、在另一对轮子那边的框架条正中,用合适的铁条安装气球喷

嘴支架。

3、把气球、气球喷嘴安装在支架上。准备一个塞子塞喷嘴。

4、气球的反冲力是较小的,使用的气球不能过小。

5、找一块平滑的地面来试验喷气小车。如果地面条件好,我们

的喷气小车可以行驶很长的距离。

注意事项:

1、喷气口的大小要合适,过小了,力量不够,过大了,喷气的时间

太短。

2、不要让吹胀的气球蹭到轮子。

3、喷口的方向尽量不要歪。

实验名称:测量力的大小

实验目标:

学会使用测力计,并能熟练的运用测力计测量力的大小。

实验用品:

弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体,长条形硬纸板、橡皮筋

圈、回形针。

实验方法:

1、观察它的量程,认清它的分度值,选择合适的弹簧测力计

2、使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零

位置就需要调零,调零一般方法是通过移动指针来调零;再用手轻轻

抖动挂钩,确保与外壳无摩擦;

3、被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致.

4、读数时,视线要与弹簧测力计示数向平

注意事项:

1、注意物体不要挂太长时间,否则测力计会损坏

2、尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板间的摩擦.

3、物重不可以超过量程

实验名称:橡皮泥在水中是沉是浮

实验目标:

用橡皮泥制作成不同的形状,改变物体排开的水量,观察物体在水中

的沉浮是否发生改变。 实验用品:一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯

实验方法:

1、把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。

2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。

3、改变橡皮泥的形状,让同一块橡皮泥浮在水面上。

注意事项:

1、注意体会橡皮泥体积(即排开水量)的变化

2、在把橡皮泥放入水中时,要把橡皮泥放在水中。而不是放在水面

或水底。

实验名称:测量浮力的大小

实验目标:

通过实验体会物体在水中受到的浮力的大小,并利用实验器材测量浮力的大小。

实验用品:一个弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线、记录表。

实验方法:

1、 在水槽的底部固定上一个定滑轮。

2、 有细线从滑轮上穿过,一端挂在测力计的勾上,一端固定在泡沫

上。

3、 读出测力计的上数据,为泡沫在水中受到的浮力大小。

注意事项:

滑轮固定要牢固,细线要保持通畅,不要让测力计粘到水。

实验名称:下沉的物体会受到水的浮力吗

实验目标:

沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

实验用品:一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表

实验方法:

将大小不同的石块或砖块“小部分浸人水中”“大部分浸人水中”和“全部浸人水中”,利用测力计进行测量,观察几种情况的不同测力的大小。

注意事项:

1、测力计和勾码不能浸入到水中

2、注意良好的实验习惯

实验名称:马铃薯在液体中的沉浮

实验目标:

通过实验验证液体的性质可以改变物体的沉浮。

实验用品:

盐、马铃薯块、烧杯、药匙等

实验方法:

1、取两个杯子,一个杯子装清水,一个杯子装盐水。将一块马铃薯块放入两杯液体中,观察沉浮现象。

2、做液滴加热实验。

⑴用木夹夹住小铁片,分别用滴管从两个烧杯中各取一滴液滴。 ⑵用酒精灯加热铁片上的液滴

3、调制一杯使马铃薯浮起来的液体

注意事项:

1、 加入的盐一定要完全溶解。

2、 注意实验桌面的整洁。

实验名称:给冷水加热

实验目标:

通过实验验证给水加热后体积会增大而质量不变。

实验用品:

可封口的小塑料袋,水槽;热水,冷水;天平,试管;气球皮,剪刀、橡皮筋。

实验方法:

1、 给可封口的小塑料袋里加满水。

2、 放到热水里,观察,小塑料袋会体积膨胀浮到水面上。

注意事项:

1、 小塑料袋要密封

2、 热水的温度要高,但要小心不要被水烫到。

实验名称:液体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会液体的热胀冷缩。

实验用品:

平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,热水,温度计。多种瓶装和盒装的液体。

实验步骤:

在平底烧瓶里放入红水,用装有细玻璃管的橡皮塞塞住烧瓶口,然后把烧瓶放入热水中,按一定的时间间隔记录细管中水面的高度变化。会发现:开始水面慢慢上升,然后快速上升,再慢慢上升,后来停止上升,最后慢慢下降。

利用以上方法,对其他液体进行热胀冷缩的实验。

注意事项:

1、 不要被水烫伤。

2、 注意实验桌的整洁、

实验名称:气体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会气体的热胀冷缩。

实验用品:

烧瓶、I.型玻璃管;热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球

实验方法:

A. 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间,当容器凹时,

说明空气体积变小;当容器鼓时,说明空气体积变大。这种方法适用于软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。

B. 借助其他能鼓凹的物体来发现,例如教科书第33、34页插图的提

示,可以在烧瓶口上套小气

C. 用红墨水封口的液体热胀冷缩装置,观察烧瓶受热或受冷时红墨

水的移动情况。

注意事项:

注意容器的密闭性

实验名称:固体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会固体的热胀冷缩。

实验用品:

酒精灯;铜球热胀冷缩演示器;钢丝条、刻度尺、作支架用的木块实验方法:

1、 让铜球随意通过铁环。

2、 加热铜球时间在五分钟左右

3、 再次使铜球通过铁环,不能通过。

4、 把铜球放入冷水中,再次通过,发现可以通过。

注意事项:

1、 加热时间要够用。

2、 注意酒精灯的使用方法。

3、 防止被铜球烫到。

实验名称:热是怎样传递的

实验目标:

通过实验验证体会热是怎样传递的。

实验用品:

铁架台;铁丝(铜条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油 实验方法:

在一段铁丝上每隔一定距离用蜡(或黄油)粘上一根火柴棒,将铁丝固定在铁架台上,并使火柴棒都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热,观察哪端的火柴棒先掉下来,火柴棒掉下的顺序是怎样的。用蜡(或黄油)粘在铁丝上的间隔相同距离的火柴棒,掉下来的时间间隔是不相同的。

在涂有一层薄蜡的金属圆片的中心或边缘的一个点上加热,通过观察蜡的熔化情况,推测热在金属片上的传递方向和过程。

注意事项:

1、 铁丝要有一定的粗度。

2、 注意安全

实验名称:用水测量时间

实验用品:

能容纳300毫升水的塑料瓶子,一个100毫升量筒,签字笔一支,铁钉一个,一个透明水杯,计时器。

实验方法:

1、 观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要多少时间——“把

一个透明塑料饮料瓶去掉底部,倒过来盛水,在瓶盖上扎一个小孔,让水可以从小孔中缓慢流出。在瓶子中装300毫升水,观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。”

2、 是用同样的瓶子装水,观察从300毫升水中,漏出10毫升、50

毫升水分别需多少时间。这个活动,同样希望重复多次。

3、 利用好计时器对每次滴漏的时间进行记录。

注意事项:注意对饮料瓶的打孔的方法。

实验名称:摆的研究

实验目标:

通过对比实验的设计,探究影响摆摆动快慢的因素。

实验用品:各种摆

实验方法:

1、 控制摆线的长度不变,摆动的幅度不变,改变摆锤的重量。观察

摆在规定时间里的摆动的次数。

2、 控制摆锤的重量不变,摆动的幅度不变,改变摆线的长度。观察

摆在规定时间里的摆动的次数。

3、 控制摆线的长度不变,摆动的摆锤的重量不变,改变摆动的幅度。

观察摆在规定时间里的摆动的次数。

注意事项:

1、 变量和不变量的控制,尽量使实验变的公平。

2、 注意数据的记录与分析。

实验名称:杠杆实验

实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。

实验材料:杠杆尺 钩码

实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。

观察用力点和阻力点与支点的位置关系。

总结规律:

注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。

实验名称:轮轴的秘密

实验目的:

掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。

实验材料:轮轴、细线、钩码

实验步骤:

把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

注意事项:

在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。

实验名称:定滑轮和动滑轮

实验目的:

知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验步骤:

(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向

(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。

实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子

注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。

实验名称:滑轮组

实验目标:

1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,

2、通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。

3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。

实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计

实验步骤:

1、小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力,测试用滑轮组提起这个钩码用的力。

2、多次改变钩码的数量,重复上面的实验。

3、分析获得的数据并总结规律。

注意事项:

1、注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。

实验名称:斜面

实验目的:通过实验获得数据说明斜面能省力,不同斜面省力程度不同。

实验步骤:1、建造一个斜面,然后把不同物体分别提升和利用斜面提升,记录用力情况。

2、分析实验数据,认识斜面作用。

3、在不同坡度的斜面上提升同一重物,并记录数据

4、分析数据总结斜面省力的规律。

注意事项:在斜面上提升物体用力要均匀。、

实验名称:抵抗弯曲

实验目的:

要求学生识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 实验材料:长度宽度相同,厚度不同的纸条。

长度厚度相同,宽度不同的纸条

铁垫圈、尺子

实验步骤:

两个实验都要控制垫起纸板的高度不变,“弯曲了”的标准不变,纸板悬空部分的距离不变,放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变,第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

注意事项:纸梁架空的距离不变,放垫圈的位置不变。

实验名称:拱形的力量

实验要求:

掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

实验材料:纸、铁垫圈

实验步骤:

(1)做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力,这样的拱受一点点压力就伸展开了。

(2)用书抵住拱脚。学生继续测试研究,会知道这样的拱能承受比较大的压力,而且观察到随着压力的增大,拱开始慢慢变形。

(3)看它是怎样变形的,想怎样使它不变形。在加大拱形的拱足。

注意事项:测量纸拱承受重力时,压力应由轻到重,便于观察拱形的变化。

实验名称:电和磁

实验目的:

让学生组装电路,回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。

实验步骤:

(1)做一个通电线圈,方法用导线在手指上绕10圈左右,取下用胶带固定在指南针上。

(2)线圈通电看看指南针磁针是否发生偏转。

实验材料:电池、导线、指南针

注意事项:电池导线不能接触时间太长,以免电池过热,耗进电量。

实验名称:电磁铁

实验目的:要求接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验,是要学生感知电磁铁最重要的性质:接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。 实验材料:铁钉、线圈、电池

(1) 用导线缠绕铁芯,铁芯选用厘米以上的,注意导线两边要

留有一段。

(2) 给缠绕后的导线能电。

注意事项:线圈尽量缠绕50圈以上,导线两端用砂纸磨光。

实验名称:谁选择了它们

实验目的:通过实验了解环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。 实验材料:热水、温度计、堆形瓶、烧瓶、小堆形瓶、水槽。 实验步骤:

(1)先择2个大小不同的烧瓶,1个与大瓶体积相近的玻璃瓶,3支温度计。

(2)在3个容器内同时放入同样温度的热水。

(3)用温度计测量观察哪个容器的水温降的慢。

注意事项:玻璃仪器轻拿轻放,使用热水注意安全。放水的时候要同时到入。

实验名称:使用放大镜

实验目的:

正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同 实验材料:放大镜(不同倍数)

(1)观察对象不动,人眼和观察对象之间的距离不变,放大镜在物体和人眼之间来回移动,直至图像大而清楚。

(2)把放大镜移至眼前,移动物体,直至图像大而清楚。

注意事项:注意爱护放大镜

实验名称:用显微镜观察身边的生命世界

实验目的:学会使用显微镜,对比用肉眼、放大镜、显微镜看到洋葱表皮有什么不同,从而发现改进观察工具可以观察到更多。

实验材料:显微镜、洋葱表皮玻片

实验步骤:1、安放2、对光3、上片4、调焦5、观察

注意事项:观察时使用低倍物镜,玻片放在载物台中间,正对物镜,调焦时要注意镜片和玻片的距离。

实验名称:米饭、淀粉和碘酒的变化

实验目的:

了解淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝紫色的,利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

实验材料:米饭、淀粉、滴管、碘酒

实验步骤:

(1)用滴管滴碘酒在米饭上,观察米饭变颜色了。

小学科学实验操作试题

小学科学实验操作试题(

实验一:杠杆平衡的实验

实验器材:支架,杠杆尺,钩码

实验要求:将杠杆尺安装在支架上,确定阻力点,用力点,用不同的方法挂上不同数量的钩码,是杠杆尺保持平衡。 实验记录:

我的发现:通过以上数据,你发现的规律是————————————————————————————————————————。

实验二:斜面省力的实验(六上第一单元)

实验器材:弹簧测力计一个,钩码一个,斜面1个,小木块3个(高低不同) 实验记录:

我的结论——————————————————————————————。

试题二 制作电磁铁并检验电磁铁的磁性

试题三 探究影响电磁铁磁力大小的原因

试题四 探究影响电磁铁磁力大小的原因

五、实验与分析

分析以上实验数据,你发现动滑轮有什么作用?

2.下面是6、1班的同学在研究不同坡度斜面作用的实验记录。

分析以上实验数据,你发现斜面有什么作用?不同坡度的斜面有什么不同?

六、观察与思考(18分)

①说说它们的用力方向有什么不同。

②说说它们的用力大小有什么不同。

七、实践与探究题(共23分)

1、写出下列装置的名称和它们所起的作用

(1) (2) (3)

图1是 作用是 。 图2是 作用是 。 图3是 作用是 。

2、电磁铁的磁力大小主要与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、线圈中电流强度的大小有关。根据你的实验: (1)请写出你是怎样研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上线圈的圈数关系的。

我的猜想:

实验方法:我应改变 因素,使 、 等因素不发生改变。

(2)在研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系时,小明通过改变线圈中电流强度这一因素,而使铁芯的大小、缠绕在铁芯上的线圈的圈数等因素不发生改变,得到下面的实验数据。

分析数据,得出的结论

是: 。

3、给你2个钩码,怎样使下面得杠杆尺达到平衡呢?请在下图中画出来。 八、实行

1.在下图中画线,把定滑轮和动滑轮组装成滑轮组。 2.在图中,用标记标出磁铁的磁极。

实验:谁赶走了杯中的水(三上第四单元) 实验器材:玻璃杯,水槽,水,纸巾 实验要求:将纸巾放入水中而不打湿

我的解释:纸巾未被打湿的原因是————————————————————

5、上图中,图1是作用是。

图2是。 图3是 作用是 。

6、在下面图中分别连线,把定滑轮和动滑轮组装好。

十二、实验

1.在下图中画线,把定滑轮和动滑轮组装成滑轮组。

2.在图中,用符号标出磁铁的磁极。

3.小明要把30千克的物体运到1米高的台阶上,但他最大只能用20千克的力,请你运用所学的简单机械知识帮小明想办法解决问题。(至少用两种方法,画图并说明。)

十三、问答

1.自行车是简单机械巧妙的组合,请你在自行车上找出三处简单机械的应用。

2.找一找,人体中哪些地方有拱形,起到了什么作用?至少要找出三处来。

3.上山有两条路,一条是笔直通向山顶的石阶,另一条是通向山顶的盘山公路。同样到达山顶,走哪条路更省力些?为什么?

4、如图所示,A、B各用两只手用力拉木棒,C只用单手拉绳子。C很容易就能把两根木棒拉到一起,而A、B两个却很难把木棒拉开。这是为什么?

小学科学实验操作

小学科学实验操作

1、空气占据空间(三上4.6-4.7)

实验课题:空气占据空间

实验器材:烧杯、水槽、餐巾纸、水。

操作步骤:

1.将水槽装上水。

2.将餐巾纸塞进烧杯内,紧贴在烧杯底部。

3.将烧杯口朝下,竖直扣入水槽中,观察实验现象。

4.把烧杯竖直地从水槽中提出来,观察烧杯内的纸湿了吗?

实验结论:

空气占据空间。

注意事项:

1.玻璃仪器,要轻拿轻放。

2.将烧杯从水槽中提出来时,烧杯不能倾斜。

3.做完实验后要整理好实验器材。

2、测量水的温度(三下3.2)

实验课题:测量水的温度

实验器材:烧杯、温度计、冷水、热水。

操作步骤:

1.将一个烧杯盛冷水,一个烧杯盛热水。

2.检查温度计是否完好。

3.测冷水温度:将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里,观察、读数。

4.测热水温度:将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里,观察、读数。

实验结论:

实验测得冷水的温度是( ),热水的温度是( )。

注意事项:

1.手拿温度计的上端。

2.将温度计放入水中时,下端不能碰到烧杯的底与壁。

3.读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

3、磁铁的性质(三下4.2-4.4)

实验课题:磁铁的性质

实验器材:条形磁铁2块、铁片、铜片、木片、塑料片、塑料小车2个。

操作步骤:

1.吸铁实验:把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上,用磁铁的一端去吸,观察实验现象。

2.同极作用:把一块条形磁铁放入塑料小车里,把另一块条形磁铁放入另一辆塑料小车里,用磁铁的南极去接近另一块磁铁的南极(或磁铁的北极去接近另一块磁铁的北极),观察实验现象。

3.异极作用:把一块条形磁铁放入塑料小车里,把另一块条形磁铁放入另一辆塑料小车里,用磁铁的南极去接近另一块磁铁的北极(或磁铁的北极去接近另一块磁铁的南极),观察实验现象。

实验结论:

磁铁能吸铁;磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。

注意事项:

1.磁铁容易摔坏,要注意拿好拿稳磁铁。

2.做实验时要注意观察实验现象。

3.整理仪器和实验桌。

4、用指南针定方向(三下4.6)

实验课题:用指南针定方向

实验器材:指南针

操作步骤:

1.检查指南针是否完好。

2.把指南针盒放平,让指南针自由转动。

3.待指南针的磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南(S)、北(N)方向与磁针指的方向一致。

4.对照方位盘,确定出各个方向。

实验结论:

用指南针能确定东、西、南、北方向。

注意事项:

1.指南针要轻拿轻放。

2.指南针盒要放平。

3.整理仪器和实验桌。

5、高锰酸钾的溶解(四上1.2)

实验课题:高锰酸钾的溶解

实验器材:烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、水

操作步骤:

1.将烧杯装上水。

2.将高锰酸钾药品放入烧杯里。

3.用玻璃棒搅拌。

4.观察高锰酸钾药品在水中的溶解现象。

实验结论:

高锰酸钾能在水中溶解。

注意事项:

1.玻璃仪器,要轻拿轻放。

2.取水时,不要弄湿高锰酸钾药品。

6、声音的产生(四上1.1-2.2)

实验课题:声音的产生

实验器材:音叉、水槽、水

操作步骤:

1.听:敲击音叉,听音叉产生的声音。

2.摸:敲击音叉后,马上用手去摸音叉,手有什么感觉?

3.看:敲击音叉后,马上用音叉去接近水面,看到什么现象?

实验结论:

声音是由物体振动产生的。

注意事项:

1.做实验时,要认真观察实验现象。

2.用音叉去接近水面时,注意不要把水溅出来。

3、实验完毕,要将音叉上的水擦干,以免音叉生锈。

7、串联电路(四下1.7)

实验课题:串联电路

实验器材:电池2节、电池盒2个、灯泡2个、开关1个、导线若干根。

操作步骤:

1.检查:看电池、电池盒、灯泡、开关、导线是否都有。

2.摆放:将电池装入电池盒里,在实验桌上摆好电池盒(装好了电池)、灯泡、开关。

3.连线:用导线把电池、灯泡、开关连接起来。

4.闭合:闭合开关,观察灯泡的亮和灭情况。

实验结论:

串联是电路的一种连接方式。

注意事项:

1.要注意检查电器元件是否完好。

2.要注意电池正负极的连接。

3.实验完毕,要将电池从电池盒中取出,以免损坏仪器。

8、并联电路(四下1.7)

实验课题:并联电路

实验器材:电池2节、电池盒2个、灯泡2个、开关2个、导线若干根。

操作步骤:

1.检查:看电池、电池盒、灯泡、开关、导线是否都有。

2.摆放:将电池装入电池盒里,在实验桌上摆好电池、灯泡、开关。

3.连线:用导线把电池、灯泡、开关连接起来。

4.闭合:闭合开关,观察灯泡的亮和灭情况。

实验结论:

并联是电路的一种连接方式。

注意事项:

1.要注意检查电器元件是否完好。

2.要注意电池正负极的连接。

3.实验完毕,要将电池从电池盒中取出,以免损坏仪器。

9、检测导体和绝缘体 ( 四下1.5)

实验课题:检测导体和绝缘体

实验器材:纸条、塑料片、铜片、竹片、木片、橡皮、钥匙、小灯泡、导线、电池、电池盒。 操作步骤:

1.组装一个“电路检测器”。

2.将实验材料分别放到“电路检测器”上去检测。

3.观察小灯泡发光情况?(能使小灯泡发光的材料是导体;不能使小灯泡发光的材料是绝缘体)

实验结论:

在我们选取的材料中,铜片、钥匙是导体;纸条、塑料片、竹片、木片、橡皮是绝缘体。 注意事项:

1.组装电路检测器后,要先检测小灯泡是否发光。

2.做完实验后要整理好实验器材。

10、测量力的大小(五上4.4)

实验课题:测量力的大小

实验器材:测力计、木块。

操作步骤:

1.检查测力计指针是否指在“0”处。

2.将木块挂在测力计的挂钩上。

3.观察:用测力计提起木块时,用了多少牛顿的力?

实验结论:

提起木块时,用的力是 牛顿。

注意事项:

1.要注意正确使用测力计。

2.做完实验后要整理好实验器材。

11、摩擦力大小与物体重量的关系(五上4.5)

实验课题:摩擦力大小与物体重量的关系

实验器材:测力计、木板、大木块、小木块。

操作步骤:

1.检查测力计是否完好。

2.用测力计沿木板拉大木块,观察用力多少牛顿?

3.用测力计沿木板拉小木块,观察用力多少牛顿?

实验结论:

物体重,运动时的摩擦力大;

物体轻,运动时的摩擦力小。

注意事项:

1.要注意正确使用测力计。

2.做完实验后要整理好实验器材。

12、观察物体在水中的沉浮(五下1.1)

实验课题:观察物体在水中的沉浮

实验器材:小石头、橡皮、泡沫块、回形针、蜡烛、水槽、水。

操作步骤:

1.把实验材料分别放入水中。

2.观察它们在水中的沉浮情况。

实验结论:

物体在水中,有的沉,有的浮。

注意事项:

1.实验时,不要把水弄到桌面上。

2.实验完毕,要将实验材料上的水擦干。

3.做完实验后要整理好实验器材。

13、液体的热胀冷缩(五下热单元第3课)

实验课题:液体的热胀冷缩

实验器材:烧瓶、橡胶塞、玻璃管、红墨水、小皮圈、烧杯(2个)、冷水、热水。 操作步骤:

1.组装实验装置:(将烧瓶装满红色的水并塞上橡胶塞,在玻璃管上用小皮圈做记号。)

2.将实验装置放入热水中,观察实验现象。

3.将小皮圈移到玻璃管的红水处,将实验装置放入冷水中,观察实验现象。

实验结论:

液体有热胀冷缩的性质。

注意事项:

1.玻璃仪器,要轻拿轻放。

2.使用热水时,小心烫伤自己和他人。

3.做完实验后要整理好实验器材。

14、空气的热胀冷缩(五下热单元第4课)

实验课题:空气的热胀冷缩

实验器材:气球、烧瓶、烧杯(2个)、冷水、热水。

操作步骤:

1.组装实验装置:(将气球套在烧瓶口上。)

2.将实验装置放入热水中,观察实验现象。

3.将实验装置放入冷水中,观察实验现象。

实验结论:

空气有热胀冷缩的性质。

注意事项:

1.玻璃仪器,要轻拿轻放。

2.使用热水时,小心烫伤自己和他人。

3.做完实验后要整理好实验器材。

15、金属的热胀冷缩(五下热单元第5课)

实验课题:金属的热胀冷缩

实验器材:铜球、铁环、酒精灯、火柴、水槽、冷水。

操作步骤:

1.在常温下,看铜球能否自由穿过铁环?

2.点燃酒精灯加热铜球。

3.加热后,看铜球能否穿过铁环?

4.冷却后,看铜球能否穿过铁环?

实验结论:

金属有热胀冷缩的性质。

注意事项:

1.使用酒精灯时,要注意正确操作。

2.禁止用手触摸加热后的铜球,以免烫伤自己。

3.做完实验后要整理好实验器材。

16、热在金属条中的传递(五下热单元第6课)

实验课题:热在金属条中的传递

实验器材:酒精灯、火柴、支架、铜棒、凡士林。

操作步骤:

1.把火柴棒用凡士林粘在铜棒下。

2.点燃酒精灯加热铜棒的一端。

3.观察实验现象。

4.灭火。

实验结论:

热总是从物体较热的一端向物体较冷的一端传递。

注意事项:

1.使用酒精灯时,要注意正确操作。

2.禁止用手触摸加热后的铜棒,以免烫伤自己。

3.做完实验后要整理好实验器材。

17、定滑轮(六上1.5)

实验课题:定滑轮

实验仪器:盒底、立杆、杠杆尺、固定块、螺丝、滑轮、测力计、重物(钩码)。 实验步骤:

1.组装好定滑轮。

2.用测力计直接提升重物用的力是( )N。

3.用测力计通过定滑轮拉重物用的力是( )N。

4.观察用力方向和省力的情况。

实验结论:

定滑轮的作用是:能改变用力方向,但不能省力。

注意事项:

1.检查测力计是否完好。

2.实验完毕,整理好仪器和实验桌。

18、动滑轮(六上1.5)

实验课题:动滑轮

实验仪器:盒底、立杆、杠杆尺、固定块、螺丝、动滑轮、测力计、重物(钩码)。 实验步骤:

1.组装好动滑轮。

2.用测力计直接提升重物用的力是( )N。

3.用测力计通过动滑轮提升重物用的力是( )N。

4.观察用力方向和省力的情况。

实验结论:

动滑轮的作用是:能省力,但不能改变用力方向。

注意事项:

1.检查测力计是否完好。

2.实验完毕,整理好仪器和实验桌。

19、滑轮组(六上1.6)

实验课题:滑轮组

实验仪器:盒底、立杆、杠杆尺、固定块、螺丝、定滑轮、动滑轮、测力计、重物(钩码)。 实验步骤:

1.组装好滑轮组。

2.用测力计直接提升重物用的力是( )N。

3.用测力计通过滑轮组提升重物用的力是( )N。

4.观察用力方向和省力的情况。

实验结论:

滑轮组的作用是:既能省力,又能改变用力方向。

注意事项:

1.检查测力计是否完好。

2.实验完毕,整理好仪器和实验桌。

20、斜面的作用(六上1.7)

实验课题:斜面的作用

实验仪器:盒底、立杆、铁杆、盒盖、重物(滚轮)、测力计。

实验步骤:

1.组装好实验装置。

2.用测力计直接提升重物用的力是( )N。

3.沿坡度大的斜面拉重物用的力是( )N。

4.沿坡度小的斜面拉重物用的力是( )N。

实验结论:

斜面有省力的作用;斜面的坡度越小越省力。

注意事项:

1.检查测力计是否完好。

2.实验完毕,整理好仪器和实验桌。

21、制作铁钉电磁铁(六上3.2)

实验课题:制作铁钉电磁铁

实验仪器:大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒

实验步骤:

1.用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕20—30圈。

2.把导线两端分别连接在电池的正负极上。

3.用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。

4.断开电流,观察现象。

实验结论:

1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。

2.电磁铁接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。

注意事项:

实验完毕,整理好仪器和实验桌。

22、电磁铁的磁力大小与电池数量有关(六上3.3)

实验课题:电磁铁的磁力大小与电池数量有关

实验仪器:大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒。

实验步骤:

1.用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕30圈。

2.在导线两端连接一节电池,看电磁铁能吸引多少根大头针?

3.在导线两端连接两节电池,看电磁铁能吸引多少根大头针?

实验结论:

电磁铁的磁力大小与电池的数量有关:电池数量多,

磁力大;电池数量少,磁力小。

注意事项:

实验完毕,整理好仪器和实验桌。

23、研究杠杆的秘密(六上1.2)

实验课题:研究杠杆的秘密

实验仪器:盒底、立杆、杠杆尺、螺丝、钩码

实验步骤:

1.组装好杠杆。

2.做省力杠杆的实验。(当支点到用力点的距离大于支点到

阻力点的距离时,杠杆是否省力?)

3.做费力杠杆的实验。(当支点到用力点的距离小于支点到

阻力点的距离时,杠杆是否费力?)

4.做不省力也不费力杠杆的实验。(当支点到用力点的距离

等于支点到阻力点的距离时,杠杆省力还是费力?)

实验结论:

1.杠杆有三个作用点,分别是支点、阻力点和用力点。

2.当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时杠杆

省力;当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时杠杆费

力;当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时,杠杆不

省力也不费力。

注意事项:

实验完毕,整理好仪器和实验桌。

24、制作和观察洋葱切片(六下1.5)

实验课题:制作和观察洋葱切片

实验仪器:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、小刀、洋葱、吸水纸、滴管、碘酒、清水 实验步骤:

1.滴管在载玻片上滴上清水

2.取一块洋葱内表皮,放在载玻片上,盖上盖玻片

3.用吸水纸吸干多余的水分,把玻片标本放在显微镜下观察。

4.用碘酒液给玻片标本染色,用吸水纸吸干多余的碘酒液。

观察结果:

洋葱表皮是由一个个“小格子”构成的。观察到的这一个个

“小格子”就是洋葱内表皮的细胞。

注意事项:

实验完毕,整理好仪器和实验桌。

小学科学实验操作规程

渠中小学小学科学实验操作规程。

具体操作规程如下:

一、化学危险品应设专用安全柜存放,柜外应有明显的危险品标志,双锁保险,双人负责,领用危险品必须按规定执行,杜绝事故发生。

二、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的有关规定,定期检查,及时维修。

三、实验室应做好防火、防爆、防触电、防中毒、防创伤等工作,要配备灭火机、砂箱等消防设施及化学实验防护和急救器材。

四、实验室应安装防盗设施,加强安全保卫工作,非实验室工作人员不得随便进入仪器、药品保管室内。

五、实验室工作人员是实验室安全防护的直接责任者,应随时随地按照本制度进行检查,做好安全防范工作,学校领导应经常督促检查。

六、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所,必须保持安静、整洁。学生进入实验室后应按指定位置就座,不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。

七、学生在实验课前,应认真预习实验内容,上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。实验前,学生应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点,发现问题及时报告教师。各组仪器未经教师许可,不得随意移动。仪器用后立即放回原处。

八、实验时,学生应以严谨的科学态度,在教师的指导下规范操作,细心观察实验现象,如实做好实验记录。积极思考,认真分析实验结果,按要求写好实验报告。

九、严格遵循实验安全操作规程,爱护仪器设备,爱惜药品和实验材料。学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费,均应照价赔偿。

十、增强环保意识,废液、废纸、火柴梗等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛,应分别倒入指定的废液缸或垃圾箱内,保持实验场所的清洁卫生。

十一、实验完毕,学生应整理仪器装置,关闭电源、水源。玻璃器皿清洗后放回原位。填写好《学生分组实验记录》,并经教师检查无误后方可离开实验室。

小学科学实验操作大全

青岛版小学科学3—6年级实验操作

三年级上册

一、P18第6课 哪杯水热

【实验名称】温度计的使用

【实验目的】了解温度计的基本构造;学会正确使用温度计

【实验器材】烧杯、水、温度计

【实验步骤】

1、(温度计主要有三部分构成:玻璃泡、玻璃管、刻度)使用时,手拿温度计的上部。

2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中,不要接触容器壁。

3、3—5分钟后,等温度计的液柱静止后,读出温度。

4、读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。此时水的温度是 摄氏度。

【实验说明】规范读、写温度的单位。即:摄氏度 ℃

二、P38第14课 水往高处走

【实验名称】探究水往高处走的秘密(或物体的毛细现象)

【实验目的】了解毛细现象,能解决水往高处走的秘密

【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管(粗细不同)、纸片、水槽

【实验步骤】

1、在水槽中倒入水,滴入几滴红墨水(为了便于观察),使水变成红色。

2、将实验材料一端同时浸入水槽中,仔细观察现象,发现:水沿着布条(或毛巾)、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬,而不会沿着实心管上升。还发现粗细不同的空心管,细管的水升得高,粗管的水升得低。

【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升,这种现象叫做毛细现象。空隙越大,升得越高;反之升得低。

【实验说明】了解生活中毛细现象实例:(1)浸在脸盆里的毛巾滴水;(2)用粉笔吸滴在纸上的水;(3)用卫生纸吸洒在衣服上的油;(4)酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端„„

三、P34第12课 改变浮和沉

【实验名称】改变物体的浮和沉

【实验目的】了解改变沉浮的基本方法

【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶(一个空的、一个盛有沙子)、盐、塑料泡沫

【实验步骤】

1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中,看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底,另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。

2、把橡皮泥团捏成小船状,放在水中,它浮在了水面;把沉入水底的小瓶内物体倒出,放入水中时,它浮在了水面上;在沉着鸡蛋的水中加入盐,鸡蛋慢慢浮上了水面。

3、再把橡皮泥团捏成一团,放入水中时,它又沉入水底;在浮着的小瓶内装上物体,放入水中,小瓶沉入水底;再把鸡蛋放在没有盐的水中,鸡蛋又沉入水底。

【实验结论】改变物体沉浮的方法有:(1)改变物体的形状;(2)改变物体的重量;(3)改变水的密度。

四、P60第21课 空气的成分

【实验名称】分析空气的成分

【实验目的】了解空气的成分

【实验器材】盛有红水(便于观察)的水槽、去掉底的塑料瓶(集气瓶)、蜡烛、火柴、粘有蜡烛油的玻璃片。

【实验步骤】

1、把粘有蜡烛的玻璃片放入水槽内。

2、在没有点燃蜡烛时,罩上塑料瓶,此时瓶内外水面相平。

3、点燃蜡烛,再把塑料瓶罩上,我们看到蜡烛火焰慢慢熄灭,同时水慢慢涌进瓶内,水面高出瓶外。这说明燃烧消耗一部分空气,即一部分空气支持燃烧(氧气)。

4、小心拧开瓶盖,划燃火柴,迅速伸入瓶口,观察到火焰立即熄灭。这又说明燃烧剩余的空气不再支持燃烧。

不足:拧开瓶盖时,外面的空气进入一部分,即使很迅速也会影响到现象,火焰不会立刻熄灭或者是根本不熄灭。因此,塑料瓶换为集气瓶。

改进:4、一手按住瓶,一手伸进水中托住玻璃片,移出水槽,正立在桌上,迅速移开玻璃片,划燃火柴伸入瓶口,观察到火焰立刻熄灭。

玻璃片的不足:把玻璃片放入水槽中,玻璃片与水槽底紧紧贴在一起,不易取出,用力大了,易划伤手。 改进方法:把玻璃片向下的一面均匀粘上几滴蜡油,使用方便好用。

【实验结论】空气主要是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的氮气组成。

【实验说明】实验课中只要用到火柴,必须准备污物桶,以培养学生良好的卫生习惯。

三年级下册

一、P4第2课 玩滑梯的启示

【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素:物体的表面光滑程度和物体轻重。

【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体(钩码及钩码盒代替)

【实验步骤】

1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体,观察橡皮筋的长度变化。

2、在木板上铺上毛巾,让它表面变得粗糙,再用橡皮筋拉动刚才的物体,观察橡皮筋的长度变化(比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些)。说明:在光滑木板上摩擦力小,在粗糙木板上运动摩擦力大。

3、在光滑木板上再拉动物体,观察橡皮筋长度的变化;向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量,再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现:物体重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。

【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力也越大。

【实验说明】

1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替,在改变物体轻重时,只改变盒内钩码数即可。

2、对比实验的设计从四年级上册开始,而这里没有要求学生学会设计对比实验(即实验中只有一个不同条件,其他条件相同)。但作为老师准备材料时应做到心中有数,按对比实验要求准备。

3、测力计的使用是四年级下册设计的内容,三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”,因此,不能用测力计拉动物体比较力的大小,只能用橡皮筋或松紧带拉动,通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。

二、P10第5课有趣的磁铁

【实验名称】探究磁铁的性质

【实验目的】了解磁铁的基本性质

【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽(盛水)、泡沫板、支架(铁架台)

【实验步骤】

1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料,发现磁铁只把铁制物品吸起来,说明磁铁有吸铁的性质。

2、拿起磁铁用线固定在中间,让它水平悬挂起来;把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。过一会儿,观察到两块磁铁都是一端指南,一端指北。指南的一端叫南极(S),指北的一端叫北极(N)。以上现象说明磁铁有两极,有指南北的性质。

3、拿起另一块磁铁,用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁,发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。说明磁铁的两个磁极,同极相互排斥,异极相吸。

4、再拿起磁铁去靠近大头针,发现两极吸的大头针多,而中间吸的大头针少。说明磁铁两端磁性强,中间磁性弱。

【实验结论】

1、磁铁有吸铁的性质。

2、磁铁有两极,有指南北的性质。

3、磁铁的两个磁极,同极相互排斥,异极相吸。

4、磁铁两端磁性强,中间磁性弱。

三、P21第8课 太阳和影子

【实验名称】研究太阳与影子的关系

【实验目的】了解太阳下物体影子有方向、长短变化的规律

【实验器材】手电筒(“电筒光”代替“阳光”)、铅笔(代替阳光下的物体)

【实验步骤】物体不动,拿手电筒模仿太阳从早晨到中午、到傍晚,一天中在空中的运动,观察现象。发现:影子总出现在背光一面;影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。

【实验结论】影子总出现在背光一面;影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。

四、P30第11课 灯泡亮了

【实验名称】探究基本电路的组成(或:探究灯泡亮的秘密)

【实验目的】学会连接电路,了解一个完整电路的组成。

【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等

【实验步骤】

1、用导线把电池(装入电池盒)、开关、灯座(固定好灯泡)依次连接起来。

2、合上开关,灯泡就亮起来了。

3、打开开关,灯泡就灭了。这样,就组成了一个完整的电路

【实验结论】一个完整的电路主要包括电源(如电池)、开关、导线、用电器(如灯泡)四部分。

【实验说明】

实验步骤中,让学生明白各部分的作用:

1、开关:控制灯泡亮灭;

2、电源:电的来源;

3、用电器:用电工作的机器,统称用电器;

4、灯座、电池盒是附属部分。

五、P33第12课 让更多的灯泡亮起来

【实验名称】让更多的灯泡亮起来

【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中

【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法:一种是手拉手,另一种是并排连接,形象掌握即可。

六、P35第13课 谁的本领大

【实验名称】探究哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电。

【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头(干、湿)、石头、金属丝(铜、铁、铝„„)、电流表

【实验说明】

1、能把各种材料连接进电路,看灯泡亮不亮;区分常见导体、绝缘体。

2、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时,灯泡不亮,说明干木块不容易导电;连接湿木块时,由于电路电流小,灯泡也不亮,但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电,从而属于绝缘体,这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测,从而认识到湿木块是导体。

3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。

四年级上册

一、P4第2课 我们的营养

【实验名称】检验食物的营养成分

【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管;馒头、米饭;白纸、瓜子;镊子、酒精灯、瘦肉。

【实验步骤】

(一)检验淀粉实验

1、把少许淀粉放在烧杯内,加一点水,用玻璃棒搅拌成淀粉状糊。

2、用滴管吸入碘酒,在淀粉糊中滴入2—3滴碘酒,淀粉糊变成了蓝色。说明:淀粉遇到碘酒变蓝色。根据这一特性,可用来检测食物里是否含有淀粉。

3、把少量米饭放在硬纸板上,用滴管向米饭上滴2—3滴碘酒,观察到米饭变成蓝色。

4、用滴管再向馒头上2—3滴碘酒,观察到馒头变成蓝色。

结论:淀粉遇到碘酒变蓝色;米饭、馒头中含有淀粉。

(二)检验脂肪实验 把花生、瓜子放在白纸上用力挤压,在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。说明:花生、瓜子中含有脂肪。

(三)检验蛋白质实验

把瘦肉切成条状,用镊子夹一细条,放在酒精灯火焰上烧,过一会儿闻一闻,会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。

结论:像烧鸡毛一样的气味,是蛋白质被烧的气味。说明瘦肉含有蛋白质。

【实验说明】区分油渍和水渍

油渍:发黄、半透明;

水渍:原纸色、不透明。

二、P12第5课 怎样加快溶解

【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关

【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。

【实验步骤】

(一)搅拌

1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。

3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。观察到:被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快,没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。 结论:说明搅拌可以加快溶解。

(二)用热水

1、在两个烧杯内,分别倒入等量的热水和冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。观察到:热水中冰糖溶解得快,冷水中冰糖溶解得慢。 结论:说明用热水可以加快溶解。

(三)研碎

1、在两个烧杯内,分别倒入等量的冷水。

2、取两块同样大小的冰糖,将其中一块研成粉末,然后分别同时放入两个烧杯中,同时搅拌相同时间。观察到:研成粉末的冰糖溶解得快,没研成粉末的溶解得慢。 结论:将物体研碎可以加快溶解。

【实验说明】

1、本课是学生进入科学学习以来,第一次引导他们自行设计对比实验,一定要控制好相同和不同材料,准备好有结构的材料。

2、三种方法同时使用,会使物体溶解得更快。

三、P20第9课 植物的根

【实验名称】验证根的吸收作用

【实验目的】会设计观察实验;知道根有吸收作用。

【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。

【实验步骤】

1、在玻璃杯中加入适量的水。

2、把植物放入玻璃杯中。

3、在玻璃杯里滴入花生油,防止水分蒸发。

4、用橡胶塞(中间钻孔、切成两半利于固定植物)固定好植物,并在杯壁处做标记。

5、把植物放在向阳的地方,观察玻璃杯中液面的变化。

【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。

【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时,把溶解在水中的养分也吸收了。

【实验说明】

1、玻璃杯可用量筒代替,直接观察刻度,不用做标记。

2、花生油防蒸发,可用棉花代替。

3、橡胶塞可用橡皮泥代替。

四、P28第11课 植物的叶(二)

【实验名称】分离叶绿素

【实验目的】大多数植物叶呈现绿色,是因为叶中含有叶绿素的缘故。

【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯(盛水)、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉(棉花)

【实验步骤】

1、把几片绿叶放入锥形瓶内,再加入95%的酒精到淹没叶片为止。

2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。

3、在三脚架上放好石棉网,然后把大烧杯放在水面,点燃酒精灯加热。

4、过一会儿,会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色,这些绿色物质就是叶绿素。

【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。

【实验说明】叶绿素不溶于水,溶于酒精。将它加热煮沸,叶绿素就会跑到酒精中。

五、P30第12课 植物的茎

【实验名称】验证茎有运输水分的作用

【实验器材】凤仙花、水(滴入红墨水便于观察)、矿泉水瓶、小刀等。

【实验步骤】

1、剪取一枝凤仙花枝条。

2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。

3、把装置放在阳光下,叶面水分迅速蒸腾水分,从而使红色染液迅速上升到叶脉。

4、当看到叶脉微红时,从瓶里取出,用清水冲洗,再制成切片观察。

【实验现象】茎内导管被染红,其他部分没被染红。

【实验结论】茎有运输水分的作用。

【实验说明】

1、凤仙花俗称:指甲桃。

2、凤仙花可用芹菜(其叶柄和茎是相通的)替代,效果非常好。

3、时间不宜过长,因为时间长,就会因茎的横向运输,使茎内不只导管染成红色,其他部分也染上了红色,这样就不能达到预期效果了。

六、P34第13课 热气球上升的秘密

【实验名称】热空气实验

【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。

【实验步骤】

1、点燃酒精灯,用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。

2、塑料袋罩到火焰上后,我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋,热乎乎的,手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后,塑料袋上升,升到空中翻转口向上,变瘪飘然下落。

【实验现象】在这个实验中,我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀,这是塑料袋内空气膨胀引起的,松手后又看到塑料袋上升,这是塑料袋内热空气带动的。

【实验结论】空气受热后,体积膨胀,比冷空气轻,会上升。

【实验说明】

1、规范使用酒精灯。

2、本实验中要引导孩子:(1)感觉:塑料袋热,而且有一股上升的力量,说明里面的空气已成为热空气。

(2)看:塑料袋鼓起来,说明里面空气受热体积膨胀。松手后,看到塑料袋上升。说明热空气轻会上升。

3、如果用“纸蛇”实验,先把纸蛇提起,观察到纸蛇不转。再把它放在火焰上方,观察到纸蛇转动起来。这样对比观察,更有利于说明热空气的性质。

七、P36第14课 充气玩具里的科学

(一)压缩空气实验

【实验名称】压缩空气实验

【实验器材】注射器、橡皮。

【实验步骤】

1、将注射器活塞抽出,吸进空气。

2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口,吸进空气。

3、用力向下压注射器的活塞,观察现象。

4、等压不动时松手,观察现象。

【实验现象】用力压活塞,注射器内空气体积变小;当松开手时,活塞又弹回来。

【实验结论】空气可以被压缩,压缩空气有弹性。

【实验说明】手压活塞,用力要均匀,不要猛压。

(二)气球的反冲实验

【实验名称】气球的反冲实验

【实验器材】气球、曲别针、透明板、塑料线、小车。

【实验步骤】

1、把曲别针做成一金属环,粘贴在气球上。

2、让金属环穿过拉直的塑料线,把线拉平。

3、将气球吹起松手,看现象。

【实验现象】气球吹起松手,会在铁丝上飞行。

【实验说明】此实验还可以这样做:把气球吹足气,固定在小车上,松手看现象:看到小车会运动。

【实验结论】气球内部的气体向某个方向喷出时,气球会向相反的方向运动。这种现象叫反冲。

八、P40第16课 瓶“吞”鸡蛋的秘密

【实验名称】研究大气压力的存在

【实验目的】知道大气有压力;大气压力来自四面八方。

【实验器材】玻璃杯、硬板、水。

【实验步骤】

1、先在玻璃杯中倒满水,将硬板盖在玻璃杯上,杯口不要有气泡。

2、先用手按住硬板,把杯子倒过来,慢慢松开手,观察到,硬板不会掉下来。

3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。

【实验现象】将杯子倒过来松手,纸板不会掉下来,水也不会流出来。将杯口朝向四面八方,纸板也不会掉下来。

【实验结论】大气有压力,大气压力来自四面八方。

【实验说明】

1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验,以此为切入点,引导学生提出问题和猜想,以引人大气压力实验探究。

注意:选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子,鸡蛋剥去外壳,为了封闭好,鸡蛋沾上水会更好,而且实验时小头朝下。

2、还可这样做实验:用火柴点燃一张纸,放到广口瓶中,迅速将剥了壳的熟鸡蛋迅速塞住瓶口,鸡蛋被“吞”进去。

3、实验完毕,鸡蛋不易取出。可见本册教学参考书P201瓶“吐”鸡蛋的实验。

九、P40第42课水流有力量

【实验名称】研究水流的力量

【实验器材】小水轮、盛水的容器、大烧杯。

【实验步骤】先检查小水轮转动是否灵活。

(一)流量大小

1、在烧杯内盛满水,在同一高度,往小水轮同一位置倒水。

2、先水流量大,后水流量小。

【实验现象】水流量大时,小水轮转得快;水流量小时,小水轮转得慢。

【实验结论】水的流量越大,水流的力量越大。

(二)水位高低

1、在烧杯内盛满水,用同样水流往小水轮同一位置倒水。

2、先在高处流下,后在低处流下。

【实验现象】水从高处流下,小水轮转得快;水从低处流下,小水轮转得慢。

【实验结论】水的高度越高,水流的力量越大。

(三)流速快慢

1、在烧杯内盛满水,在同一高度往小水轮同一位置倒水。

2、同样的水流量,先流速快,后流速慢。

【实验现象】水流速快,小水轮转得快;水流速慢,小水轮转得慢。

【实验结论】水流速越快,水流的力量越大。

【最终结论】水流的力量与流量、水位、流速有关系。

【实验说明】

1、如果学校器材没有小水轮,可用身边材料代替制作。详见教学参考书P216.

2、控制“流速一样大”,可用注射器、橡胶压缩球、水龙头等材料代替。

3、实验中,对比实验的相同、不同条件要控制好。每次实验时,水要倒在小水轮的叶轮外端,效果更明显。

十、P46第18课 杯子变热了

(一)酒精灯的使用

【实验名称】酒精灯的使用

【实验器材】酒精灯、火柴、污物桶。

【实验步骤】

1、使用时,一手扶着酒精灯,一手打开灯帽,口朝下竖着放在酒精灯附近。

2、划着火柴,自下而上划过灯芯点燃酒精灯,甩灭火柴。

3、给物体加热时,用火焰的外焰(外焰的温度高)。

4、用完后,用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开,再盖上。

【相关了解】

1、酒精灯的构造有三部分:灯身、灯芯、灯帽。

2、酒精灯加入量不要超过灯身的2/3,不要对燃。

3、酒精灯火焰从外到内分:外焰、内焰、焰心。

4、熄灭酒精灯时,千万不要用嘴吹,以免引起火灾。

【实验说明】本册第一单元第2课 我们的营养中就用到了酒精灯,第四单元第13课热气球上升的秘密一课中,使用酒精灯比用蜡烛效果好。而教材在本课才有酒精灯的规范使用的要求,建议老师可自行把这一操作在学期初就让学生了解,以更有利于教学。

(二)研究热在固体中的传递方式

【实验名称】热传导实验

【实验器材】热学实验盒底、立柱、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴。

【实验步骤】

1、在铜棒的五个孔内填满凡士林,铜棒外表用干布轻擦一下,使每个孔内凡士林基本相同。

2、在每个孔中心插一根火柴,并使火柴头垂直向下。

3、用酒精灯给铜棒固定加热。

【实验现象】用凡士林粘的火柴,自加热一端按顺序落到桌面上,离火焰最远的火柴最后落下。

【实验结论】热可以沿着物体传递,传递方向是:从温度较高的部分传到温度较低的部分。

【实验说明】

1、为了防止“热辐射”原因使火柴依次掉下来,在第一根火柴和酒精灯之间,可用一纸板隔开。

2、凡士林不要用蜡烛油代替。

十一、P48第19课水变热了

【实验名称】研究热在液体中的传递

【实验器材】三脚架、酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、木屑(锯末)、液体对流实验器。

【实验步骤】

1、在烧杯的水中,加入木屑,放在酒精灯上方的石棉网上加热。

2、仔细观察,水中的木屑在水底上升,上升到水面又下降,到达水底又上升,在水中形成对流。

3、用烧杯从液体对流实验器上口注满水。

4、用钢笔在上口滴两滴墨水,看到墨水下降。用酒精灯先给矩形管的一侧均匀加热,再固定加热。

5、我们看到下降的墨水顺着加热一侧上升,上升到顶部,从旁边一侧下降,墨水循环流动起来。

【实验结论】加热容器底部时,底部受热的水会上升,周围及上面较冷的水会流过来补充,然后又被加热而上升。冷水和热水相对流动,这样就使水产生对流。热在水中主要是以对流的方式传递的。

【实验说明】

1、木屑不易过碎,也不易过大,用水泡过再用,效果会更好。

2、如果有“液体对流演示器”,用它来引导会更容易些。

十二、P50第20课 它们会生热吗

【实验名称】探究不同物品是否会生热

【实验目的】了解平时棉衣、棉被等是保温材料,而不生热;不同材料保温性能不同。

【实验器材】温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉花等。

【实验步骤】

1、将四支温度计上端分别拴好棉线,并记录下初始温度。

2、分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡,用皮筋捆好。

3、观察记录温度变化情况。

【实验现象】温度计的读数没有变化。

【实验结论】它们不会生热,只是保温。

【实验说明】

1、所用的温度计提前拿到上课教室10—15分钟,以免温度计在实验室拿到教室使用时,两室温度不同影响到实验结果。

2、用材料包液泡的过程中,不要用手触摸温度计的液泡,更不准用手握着包好的部分来观察数据。

3、区分好“保温”、“生热”的不同含义。

四年级下册

一、P2第1课 温度计的秘密【研究温度计的秘密】

温度计学生在三年级上册已经用过。可先让学生说说自己了解的温度计的知识,如种类、构造、发明人,再让学生玩玩温度计,看有什么新发现(手捂、哈气,发现有红色液体上升并下降等,这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降?)

要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计,让学生讨论做法(把小瓶倒满水,盖上插吸管,做个模拟温度计)然后分别放入热水和冷水中,看看和温度有什么关系(热水上升,冷水下降)。

让学生猜测:是什么原因使液面上升或下降?

引导:小瓶里面的水变多或变少了吗?那是什么多了?(是体积变了)看看不同液体的温度计是不是也会放在热水里液面上升、在冷水里下降?比较一下哪种温度计上升比较快?

学生通过实验发现:牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大,我们说“膨胀”;遇冷体积缩小,既“收缩”。其中,酒精上升最快。最后让学生想办法给温度标上刻度,比一比哪组温度计最准确。

二、P4第2课 自行车胎为什么爆裂【研究气体、固体热胀冷缩性质】

1、把一气球套在烧瓶口上,看到气球是瘪的;放入热水中,看到气球鼓起来,说明烧瓶内气体受热体积膨胀。再放入冷水中又看到气球又变瘪了。

2、首先找一铜球与铁环,使铜球刚好穿过铁环。再用酒精加热铜球一段时间,用铁环从底部往上套金铜球,发现不能通过了,因为铜球受热膨胀了,再放入冷水,让球再一次通过铁环。

三、P14第6课 岩石的风化【温度变化对岩石的破坏】

用镊子夹一小岩石,在酒精灯上烧一会儿,然后立即把它放进冷水中,反复几次,看其表面裂缝或掉下石屑。说明温度变化对岩石的破坏。

此实验若用已风化过的页岩,有点裂缝,可节省时间。

四、P19第7课 土壤里有什么【分析土壤的成分】

把土壤放进盛有水的烧杯里,有气泡出现,说明土壤里有空气;再尽量搅拌,然后静止,发现沉淀物分层,说明有大颗粒的沙河小颗粒粘土;最后用滴管取上层清水少许,放在小碟中加热,烧干后,有“脏”痕出现,说明土中有溶于水的物质,同时有气味,变色,说明含腐殖质;把土放在铁盘里用火烧,冒烟,有气味,烧过后颜色变浅,说明有可燃腐殖质。

五、P22第8课 土壤的种类【认识各种土壤的不同特点】

用捏团,看颜色、颗粒的方法,比较土壤粘性、颗粒不同。把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口,倒放在支架上,分别加入同样干燥、同样多的砂土、壤土和粘土,在同一高度同时倒同样多的水。过一会儿,比较它们的渗水性不同,进而说明透气性也不同。

六、P31第11课 认识光【研究光的传播路线】

将三张在同一位置带有小孔的硬卡纸,放在人的眼睛与蜡烛之间,通过小孔观察蜡烛火焰,说明只有三个小孔与火焰在一条直线上时,才能看到火焰;或用以细纸筒,闭上一只眼,通过纸筒看灯光,只有通过直纸筒才可以看到,而弯纸筒看不到现象,说明光是沿直线传播的。

七、P33第12课 玩镜子【认识平面镜、凹面镜、凸面镜】

1、平面镜:所成的虚像与物体大小相等,左右相反,像是正立的。物体与虚像到镜面的距离相等。

2、球面镜

(1)凹面镜

当物距小于一倍焦距时,成放大、正立的虚像;

当物距大于一倍焦距时,成放大、倒立的实像。

(2)凸面镜:只成正立的缩小像。

八、P36第13课 筷子“折”了【认识光的折射现象】

把一白色薄纸剪成长等于杯周长、宽等于杯高的长方形,将一半涂黑,并在涂黑处刻一条缝,贴在外壁。让手电筒光通过缝射入杯内,在缝对面做一记号,再加入水,就看到光线发生了偏离;或用激光灯照射一光线,做一记号,不改变等位,前面放入透明物质,再看光线的改变。

九、P38第14课 彩虹的秘密【研究彩虹的秘密】

基本掌握三棱镜分解光的方法。阳光照射到三棱镜上分解成红橙黄绿蓝靛紫七种单色光。反复调整,七种色光排列顺序不变。再推想下雨时或雨后空中散布者细小水珠起到三棱镜作用,在阳光照射下形成彩虹。或用教材P38第一幅照片中的方法也可以。

十、P41第15课 飞旋的陀螺【认识光的合成】

1、做三个硬纸圆盘,分别弄成红、绿、蓝三种颜色,沿半径切开一个槽,将它们沿槽口交错在一起,在心中插一硬棒做成陀螺。分别拨动圆盘,调整三个扇形面积大小,改变三种颜色比例,看色彩组合:红+蓝=紫,红+绿=黄,红+绿+蓝=白光。

2、给陀螺涂上颜色。注意充分发挥学生的自主性和创造性。按照自己想法任意涂,但每个小组至少有一个按P41标准七色来涂。陀螺旋转起来,就可看到七色变成灰白色。这是人的视觉暂留现象,在视网膜上,七种颜色的光叠加,形成白色的视觉效果。

本课用时较长,不易做成功的活动是第三个:研究善变的光。教材以三种不同的光的组合形式为例子,引导学生设计更多实验。活动时,让学生吧手电筒蒙上各种颜色透明纸,进行色光混合实验发现: 红+绿=黄,红+蓝=紫,红+绿+蓝=白光。

教学时应注意:光的三原色指红光、绿光、蓝光;颜色的三原色是红色、黄色、蓝色。

十一、P54第21课 测量重力【测力计的使用】

1、先将测力计的指针调到零刻度处。

2、读数时,视线要与指针相平。

3、每个测力计都有一定的测量范围,测力计上的最大刻度就是它的最大量程。

五年级上册

一、P5第2课 火山【研究火山的成因】

模拟实验:用番茄酱做岩浆,土豆泥做地壳,加热模拟地球内部温度高。把土豆泥摊成薄饼状,中间倒入适量番茄酱包好,放在小瓷盘中,隔石棉网加热近10分钟,看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出,形成火山。

二、P7第3课 地震【研究地震的成因】

模拟实验:用不同颜色的毛巾做地层,用细木棍、竹片做地壳。用手挤压毛巾,模拟地壳在受力时发生变形,形成褶皱。当受到的力大到不能承受时,再用力折竹片模拟岩层的断裂,手感到振动,即地表也发生震动。

三、P10第4课 做一块卵石【研究卵石的形成】

模拟实验:碎石子或用砖头做河道中的石头,半瓶做流水的河道。把碎石子或砖头放入水中,拧紧盖,用力摇晃模拟水的冲去。过一会儿,看到石子变小了,棱角光滑了。从而推想:卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。

四、P20第7课 声音的产生【研究声音产生的秘密】

能用典型材料发出声音,看到它在振动。一般实验分三种物态。固体:音叉被敲响后,音叉发音,手感到振动或立即插入水中,会看到水花四溅和波纹;手敲鼓和锣会感到振动。气体:用吹满气的气球,松手时

有声音,这时看到气球口振动或嘴吹小瓶,会听到声音,看瓶内小塑料泡沫在振动。液体:用烧杯来回倒水时有声音,水面在振动;往水中投东西或搅动,水也发出声音,同时水面在振动。

五、P22第8课 谁能传播声音【研究谁能传播声音】

在桌子一端轻轻敲击,在另一端能听到声音;找一发声物体如闹钟或手机,让其不断发出声音,包好塑料袋放入水中,还能听到声音„„种种现象说明,声音能在气体、液体、固体中传播,并向四面八方传播。

六、P56第20课 蒸发

(一)研究水蒸发时周围的变化

用棉纱将一支温度计的液泡包住,蘸上少许与室温相同的水,发现室温下棉纱中的水蒸发时,温度计的液柱不断下降。说明:水蒸发时要吸收周围的热。

(二)研究怎样使水蒸发得更快些

对比实验:两个同样的瓷盘,同时倒入同样多的水,一个放置在桌面上,一个放在火上加热。实验结束时,比较出:加热可以加快蒸发。

通风、蒸发面积大两个条件好对比。

七、P58第21课 沸腾【研究水加热过程中的变化】

实验中,要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底,且要完全浸入水中。随着给水加热时间的延长,水的温度逐渐升高,水里会产生大量气泡,气泡会很快从水面冲出。当将水加热到一定温度(沸点)时,水不停翻滚,不断减少,水的温度不再上升。

八、P60第22课 凝结【研究小水珠是怎样形成的】

对比实验:两个同样的玻璃杯,倒入同样多的、温度相同的温水,同时盖上一个冷瓷盘和烤热的瓷盘。过一会儿,看到冷瓷盘上有水珠,而热瓷盘上没有。总结出:水蒸气遇冷会变成液态的水,这种现象叫凝结。

九、P62第23课 水的三态变化【研究水在什么情况下开始结冰】

此实验需要冰块、食盐、冷开水。把冷开水倒入试管,放上温度计,再把此装置放入冰块和食盐的混合物中。过一会儿,会看到试管内水慢慢结冰。水结冰时温度不变,是0℃。

十、P65第24课 小水滴的旅行

(一)模拟雨的形成

课本P65照片中两幅都行。此实验需要少许冰块。

(二)研究露和霜的形成

在热水杯的水蒸气上方,放一个较冷瓷盘(上方放冰块)。过一会儿,瓷盘上有一些小水珠,可称为“露”。 用一深色金属盒盛上冰和盐的混合物,使金属盒保持较低温度,放在含水蒸气较多的湿手帕上。过一会儿,金属外壁上有小冰晶出现,可称为“霜”。

总结:露是水蒸气遇冷0℃以上凝结形成的小水滴;霜是水蒸气遇冷0℃以下形成的小冰晶。

五年级下册

一、P3第1课 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的变化】

取两支试管,分别加入等量的淀粉液,在其中一支试管中加入少量唾液(把舌根翘起出的唾沫快)并摇匀。将两支试管放入37℃左右水中。过一会儿,分别往两支试管中加入一滴碘酒,发现:无唾液的变蓝,有唾液的不变蓝。说明:唾液把淀粉分解成了麦芽糖。

二、P6第2课 我们的呼吸

【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗

【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官;了解呼吸的意义;初步学会做:说明人吸进和呼出气体成分不同的实验。

【实验器材】水槽、水、广口瓶、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管。

【实验步骤】

在通过游戏捏鼻憋气后,学生会提出“人为什么总不停呼吸?”这时,引导学生研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。可以做以下两个实验:

实验1:比较呼出和吸进气体和二氧化碳的含量

在广口瓶里装着澄清的石灰水,用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管,首先通过弯玻璃管吸气,让瓶外的空气经石灰水进入人体,观察石灰水变化,再通过直玻璃管向石灰水吹气,观察石灰水变浑吗?通过资料提示可以知道,呼出的二氧化碳多。

实验2、取一广口瓶,装满水,用玻璃片从一侧推过盖严,倒着立在水槽中,然后掀起瓶口,把胶管一端伸入广口瓶内,用手扶住瓶子,从胶管另一端向瓶内吹气,用排水取气法收集一瓶呼出的气体,在水中用玻璃片把瓶口盖严,将瓶子取出,口朝上放在桌上,把玻璃片移开一小口,将点燃的火柴伸入瓶内,看到火立即熄灭,说明呼出的气体含氧气少、二氧化碳多。

三、P14—15第5课 凸透镜【研究凸透镜的作用】

放大、聚光作用比较容易探究,重点是成像作用。把凸透镜放在蜡烛和纸屏中间,大致成一直线,适当调整凸透镜和纸屏的距离,能在纸屏上形成清晰的放大或缩小的像,实验能总结出:

当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时,形成的像小;

当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时,形成的像大。

四、P18第7课 保护眼睛【研究近视眼的成因】

准备两个直径相同、凸度不同的两个透镜,先用凸度较大的凸透镜在纸屏上形成清晰的像;再让“眼睛”看远处的物体,向远处移动蜡烛,图像模糊;凸透镜位置不变,换用凸度较小的能形成清晰像,看清了远处物体。说明近视的晶状体凸度变大,才看不清远处物体。

六年级上册

一、P14第5课 蜡烛的变化

方法有:1、用小刀切块,放在铁片上加热,再遇冷。2、点燃。

教材P14有个实验记录表:蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。点燃的现象是:蜡烛先熔化,然后燃烧;燃烧时发出光和热、冒出烟。

熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡;冷却后,逐渐凝固成固体状态的蜡。

根据产生的变化,只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑„„ 生成新物质的变化的有:蜡、木燃烧,鸡蛋和面制成面包,铁生锈,泥烧成砖,石头烧成石灰„„ 为看清点燃时的变化,可把烧杯罩在火焰上方,观察会在烧杯里留下什么物质(烟尘、水蒸气)。

实验得知,蜡烛燃烧时,不仅在形态上发生了变化,而且产生了新物质:光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。

二、P16第6课 食盐和水泥

用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。

(一)食盐的变化

器材:烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。

方法:把食盐放入水中搅拌,让食盐完全溶解,观察到食盐看不到了。再取部分食盐溶液放入蒸发皿,用酒精加热,观察到食盐又变成原来的样子,是可逆变化。

(二)水泥的变化

器材:烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。

方法:把水泥放在盘子里,加水搅拌,观察到它成了水泥浆。把水泥浆放入蒸发皿,用酒精灯隔石棉网加热烘干,得到了水泥块。然后,用小锤敲碎它,又得到了水泥块粉。最后再加水搅拌,不能变成水泥浆。总结出:水泥加水变化后不能恢复成原来的样子,是不可逆变化。

三、P19第7课 铁生锈

铁生锈是生活中常见的一种物质变化现象,属于产生新物质的变化。让学生交流对铁生锈条件的认识,重点是培养对比实验的能力。

做“铁在什么情况下容易生锈”实验需要准备:铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。 实验方法:

(一)用砂纸打磨铁钉,去掉其表面覆盖物。

(二)把铁钉放在瓶子里,放在一个地方,并编好号:1、空气,2、装满水,2、半瓶水,4、盐水,5、碱面溶液、醋溶液„„同时放入相同铁钉,相同时间后观察铁钉生锈情况。

(三)观察记录铁生锈的情况:水中,轻微;一半水、一半空气,严重;空气中,轻微;醋、碱、盐、水中,严重生锈;油中无锈。

实验结论:铁在有空气、有水、有酸碱盐的情况下容易生锈。

P39第四单元 太阳、地球和月亮主要是模拟实验。

四、P41第14课 白天与黑夜

先根据照片及讨论,引出:地球上有昼夜,昼夜最主要的不同、造成昼夜不同的原因。再让学生想“站在宇宙中”,用模拟实验的方法,让大家设计实验。师生共同研讨出实验方法:用手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球,观察实验现象。这时,使学生注意地球仪不要转动得太快。调整手电筒与地球的距离,光线照亮半个地球即可。调整后,手电筒不能随便乱动,最好找个有毅力的孩子负责手电。实验中一般会出现两种转动地球仪的方法:一个由西向东,一个由东向西。到底怎样转动,让大家根据平常看到的现象来判断:车向东行驶景物向西,车向北景物向南。思考:当看到景物由东向西时车该向哪运动。太阳东升西落,为了观察更清楚,首先确定一观察点(北京、上海都可以)。通过模拟实验,学生会知道地球是自西向东运动。经过探究得出了地球仪由西向东转,手电筒光线照亮半个地球不能移动,观察一个地方的昼夜变化。

五、P47第16课 四季更替

说说生活中对四季的认识。说明四季带来的主要变化是气温和昼夜的长短,昼夜长短也影响气温。这样开始使学生精力集中到四季变化主要是气温变化造成的。

气温变化原因

猜想一、太阳距离地球的远近形成

一月初 147100000千米 冬季 近日点

七月初 152100000千米 夏季 远日点(此时太阳直射北半球)

二、地球自转

根据前面学的知识,自转一周为24小时,如果是自转形成,四季变化应当每天一次。

三、地球公转

让学生探究如何公转:手电筒模拟太阳,地球仪模拟地球。

1、(1)一年循环一次,得出周期一年;

(2)方向应从星空逐渐西移,认识公转方向是自西向东。

2、如果地轴直立、地轴不是倾斜的,而且方向不变,注意观察,太阳直射点是南北变化的吗?此时学生发现太阳直射点只射赤道。明确地轴是倾斜的,而且方向保持不变,北端指北极星。

发现地球在公转过程中南北半球接受到太阳光照射面积是不同的。引导学生:太阳直射点在北半球时,阳光照射面积大,北半球受到热量多,气温就高,是夏季;反之,北半球是冬季。当直射点在赤道时,南北半球照射面一样大,热量一样多,从而形成了四季。

六、P49第17课 弯弯的月亮

1、在日常生活中,学生看到过月亮是圆缺变化的,十五是圆的,初三是弯的„„

2、随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离,它的形状也在不断地变化着,这就是月亮位相变化,明确月球不停自西向东绕地球运动。

3、由于月球本身不发光、不透明,在太阳照射下,向着太阳的半个球是亮区,另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳位置变化,就使它被太阳照亮的一面有时对向地球,有时背向地球。每当月球运行到太阳与地球之间,亮面背着地球叫新朔日。过了新月,月球顺着地球方向运行,亮区逐渐转向地球。 可找有插座的灯泡、球,老师手持“月球”,用来模拟月球的球体,它明亮的一面要面向太阳,即“月球”围绕“地球”转动一圈,它就自转了一周。这里先让学生找月相特征:

初一

初八 二十二

十五

一旦发现这四大月相的变化,以图方式画出来,就易推测整个月。这样很直观地推出: 1→15,小→大,弯→圆,这样的规律。

六年级下册

一、P8第4课 通电的线圈

本课是在三年级“电的本领”单元认识了解了电的基础上,进一步研究电的另一个作用:电生磁,即电能与电磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动,让学生知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素。

首先引导学生观察电磁铁的基本构造,使学生了解利用电流通过绕制的线圈产生磁极的装置叫电磁铁。它由铁芯和线圈两部分组成,是将电能转化成电磁能的装置。然后让学生利用导线、铁钉、电池盒、电池,自制电磁铁。

方法很简单:把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上,接通电路就可以了。第二、三圈线绕在第一圈上,最后一圈从倒数第二圈里穿过去,这样线圈不易松散。

在小组汇报结果时,引导学生发现电磁铁有以下特性:磁力有大小;通电时有磁性,断电时磁性消失。 本课的难点、重点是:电磁铁的磁力大小与什么因素有关和研究电磁铁的磁极。

1、电磁铁的磁力研究

(1)在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

(2)在同一个铁钉上,先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。结果会发现:串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大;缠绕圈数多,吸起的大头针多,说明它的磁力大。

2、电磁铁的磁极研究

(1)给电磁铁通电后,让其一端与指南针接近,找出电磁铁的两极。(2)改变电池的正负极,看电磁铁的两极有没有变化。(3)改变电线的缠绕方向,看电磁铁的两极有没有变化。

结果发现,电磁铁的两极会改变。电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。

二、P14第6课 摆的秘密

上课一开始,出示一个摆,告诉学生:这叫摆。摆由摆线、摆锤两部分组成。示范:自然松手,来回一次叫摆动一次。让学生明确两点:1、摆线要拉直;2、手不能加力。否则会产生干扰。

摆有快慢之分。让学生猜测:影响摆快慢的因素有哪些。

其实,影响摆快慢的因素有许多。一般教材都把:摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短这三项作为研究对象。 要研究其中一个因素,必须控制好另外两个因素。其实,摆的快慢与摆幅大小无关,从而减少一个因素。

最后,利用学生的好奇心,让他们在限定的时间内设计一个摆。猜了不说,数了才算,使学生意识到“证据”的重要性。

三、P30第13课 风从哪里来

本课是在学习了热空气比冷空气轻会上升的基础上研究风的形成模拟实验。

【实验准备】大可乐瓶、小刀、蜡烛、蚊香(或香烟)。

【实验方法】把大可乐瓶底去掉,用小刀在可乐瓶筒下部剪出一个小门。把蜡烛放在筒内,把点燃的香放在门口。

【实验现象】点燃筒内蜡烛时,烟由瓶外流向瓶内;不点燃筒内蜡烛时,烟不流动,在门口上升。

【原因解释】当点燃筒内蜡烛时,瓶内空气受热上升,空气压力变小;瓶外空气压力大,流进瓶内,带动了门口的烟,空气流动形成风。

四、P32第14课 降落伞

《降落伞》是在激发学生喜欢降落伞后,先让学生制作降落伞再玩降落伞。

【实验准备】做伞面的胶质桌布、丝巾、牛皮纸、塑料„„,做悬挂的重物、橡皮泥、橡皮、玩具人„,线绳、剪刀。

【实验方法】让学生制作不同形状、不同材料的降落伞。制作时应注意形状的对称性,栓线绳不能过多过短。让学生通过对比实验验证猜想。

【实验结论】降落伞降落有快慢之分。影响降落伞快慢的因素有:重物的重量、伞面的大小、伞面的材料等。

【最后说明】五年级上册“水循环”单元和六年级部分实验,教学参考书上都有很详细的介绍,没有再做特别介绍。另,以上解释也仅为一家之见,敬请各位同仁多提宝贵意见,以利于我们长清区科学实验之整体水平的提高。

小学科学实验操作步骤

小学科学3-6年级实验操作步骤

三年级上册

一、实验名称:比较材料的软硬

实验目的:

1、材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

2、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

实验材料:

木片、纸片、金属和塑料片各两个

操作步骤:

1、 用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。

2、 再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。

3、 把观察到的现象记在表格里。

注意事项:

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。

二、实验名称:比较材料柔韧性

实验目的:

1.柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

2.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的同物理特性。

实验材料:

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.50克钩码一个,回形针一个。

实验步骤及方法:

1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视。

2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。

注意事项:1、实验的公平性

2、一定要把尺子压住。

三、实验名称:造一张纸

实验目的:

了解纸的制作工艺,理解纸吸水的道理。

实验材料:水、水杯、纸巾、棉布、毛巾

操作步骤:

1、把一小块废纸撕碎,放在杯子里,用水浸泡直到能够捣碎。

2、搅拌纸屑和水,调成稀浆状。

3、将纸浆倒在平铺的棉布上,再用毛巾挤压吸水。(在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好)

4、观察我们造的一张纸。

注意事项:1、纸浆一定要稀稠均匀;

2、注意桌面的卫生。

四、实验名称:材料在水中的沉浮

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。

实验材料:

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

2、水槽1只,装半水槽水。

实验步骤及方法:

1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心),认一认,它们是由什么材料做的。

2. 小组内猜一猜,如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?填写实验记录单(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并进行全班交流,关注有争议的物体。

3.实验方法指导:将物体放到水中央再放手,如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽,小组实验,每种物体可多试几次,注意做好记录。

注意事项:实验后桌面要干净

五、实验名称:水和油的比较

实验目的:

1.水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。

实验材料:

给每个小组准备:2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

实验步骤及方法:

1、观察水和食用油

提供给每组一杯水和一杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,

2、滴液比较

分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一样吗?

3、比较水和油的轻重

提供材料,请学生以小组为单位选择一种方法进行实践,判断水重还是食用油重。

注意事项:1、在科学观察中,一般不用尝的方法

2、每一次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的量要控制,不要太多,简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样

六、实验名称:比较水的多少

实验目的:认识测量水的工具,学会使用测量工具测量水。

实验器材:水、烧杯、量筒

实验步骤:1、观察猜测

2、证实猜测

3、测量

4、量筒测量

注意事项:

1、量筒必须放平稳

2、视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,然后读出液体的体积数。

七、实验名称:空气占据空间吗

实验目的:

1.空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。

2.用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。

给每个小组准备:1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

实验步骤及方法:

杯中的纸会湿吗?

将纸巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,请学生预测:把杯子扣入水底,杯中的纸巾会不会被水浸湿,为什么?

空气占据空间的变化

出示注射器,请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞,对比一下,有什么不同。

注意事项:

1、杯子要竖直倒扣入水中,纸巾要塞入杯底,防止掉下来。

八、实验名称:空气有重量吗

实验目的:

空气有一定的重量,但是重量很轻。

实验材料:

给每个小组准备:1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。

演示实验材料:1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平

实验步骤及方法:

1、指导学生自制小天平。

2、小天平调平。

改进小天平的测量效果

1、讨论交流改进小天平测量的方法

方法1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化

方法2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化

2、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象。

注意事项

1、天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好

2、先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡

九、实验名称:空气占据空间

实验目的:利用实验证实空气可以占据空间。

实验器材:烧杯、水槽、餐巾纸、水。

操作步骤:

1、将水槽装上水。

2、将餐巾纸塞进烧杯内,紧贴在烧杯底部。

3、将烧杯口朝下,竖直扣入水槽中,观察实验现象。

4、把烧杯竖直地从水槽中提出来,观察烧杯内的纸湿了吗?

注意事项:

1、玻璃仪器,要轻拿轻放。

2、将烧杯从水槽中提出来时,烧杯不能倾斜。

3、做完实验后要整理好实验器材。

3、读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

三年级下册

一、实验名称:温度和温度计

实验目的:

1、知道温度的定义和单位。

2、认识一些常用的温度计。

3、学会使用温度计测量不同物体的温度。

实验材料:水杯 不同温度的水 温度计

实验步骤:

1、测量前,估计被测物体的温度,选择合适的温度计。

2、测量中,温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。玻璃泡不能接触容器底或容器壁。

3、等待温度计内液面保持稳定读数。

4、读数时,温度计不离开被测物体。

5、读数时,视线与温度计内液面相平。

注意事项:

1、温度计要小心拿放,谨防破裂!

2、如果温度计的管子破裂,立即告诉老师妥善处理!

二、实验名称:测量水的温度

实验目的:学生选择合适的温度计去测量物体的温度,学会使用温度计测量水的温度的方法。

实验材料:烧杯 温度计 冷水 热水

实验步骤:

1、将一个烧杯盛冷水,一个烧杯盛热水。

2、检查温度计是否完好。

3、测冷水温度:将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里,观察、读数。

4、测热水温度:将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里,观察、读数。

注意事项:

1、手拿温度计的上端。

2、将温度计放入水中时,下端不能碰到烧杯的底与壁。

3、读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

三、实验名称:水和水蒸气

实验目的:通过实验知道,空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴,这种现象叫凝结。

实验材料:两个杯子 冰 热水。

实验步骤:

1、在桌面上放一只小杯子,里面加入一些热水。

2、用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住的小杯子。

3、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。(可以解释:从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来,形成可见的水滴)

4、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。

5、观察发现杯外壁上有小水珠。(玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来,形成了小水滴。)

注意事项:

1.放在上面的杯子温度相对要低。

2.教室内湿度要大,实验效果明显。

实验目的:实验检验磁铁能吸铁,用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。

实验材料:条形磁铁、布(纸)、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。

实验步骤:

1、把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上,用磁铁的一端去吸,观察实验现象。

2、隔着纸(布)等非铁质固体去吸引铁片、铜片、木片等,观察实验现象。

3、将铁片放入有水的容器中,用磁铁去吸,观察实验现象。

注意事项:

1、隔着的物体不能太厚。

2、不能隔着铁制品做实验。

3、整理仪器和实验桌。

五、实验名称:磁铁两极

实验目的:两极的磁力最大,一极指南,一极指北。

实验材料:不同形状的磁铁 记号笔。

实验步骤:

1、将两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近。手有什么感觉。

2、把两块磁铁的两端分别标上ABCD,再将它们相互接近。观察现象。

3、用符号标出吸引和排斥的情况。

注意事项:

1、磁铁容易摔坏,要注意拿好拿稳磁铁。

2、做实验时要注意观察实验现象。

3、随时记录下实验现象。

六、实验名称:磁极的相互作用

实验目的:同极相斥,异极相吸。

实验材料:不同形状的磁铁 细线

实验步骤:

1、把一块条形磁铁横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动。

2、磁铁静止下来,用一块磁铁一端去接触。观察现象。

3、再用磁铁的别一端接触磁铁。观察现象。

注意事项:

1、蹄形磁铁的南北极。

2、环形磁铁的南北极。

3、要反复多做几次。

七、实验名称:磁力大小会变化吗

实验目的:通过实验知道一块磁铁,如果没有外界因素的影响,磁力的大小是不会发变化的。如果增加磁铁的数量,磁力的大小就会发生变化(增加或减弱)。

实验材料:多块环形磁铁 木(塑料)片。

实验步骤:

1、将木片垫起,磁铁放在木片上。

2、在下面吸回形针,吸回形针的数量表示磁力的大小。

3、叠加一块同样的磁铁,做上述实验。环形磁铁的磁极在磁铁的上下面, 同极叠加时磁力减小,异极叠加时磁力增大。

4、反复多做几次,记录实验结果。

注意事项:

2、测量磁力大小的方法要保持相同。

3、不同的方法的叠加,磁力的大小不同。

八、实验名称:做一个指南针

实验目的:用磁铁摩擦方法制磁针,判别磁针的南北极。

实验材料:钢针 磁铁 线 水槽 吹塑纸。

实验步骤:

1、用磁铁摩擦钢针的方法做一根磁化的钢针。

2、有磁铁检测一下,钢针是否变成磁铁。

3、安装磁针。(可用悬挂法:将钢针悬挂,静止后观察钢针的指示方向。也可制做水浮式指南针:将磁化的钢针放在吹塑纸上,再将吹塑纸放入水中,静止后观察指示方向。)

注意事项:

1、做磁针的钢针一般用大号的缝衣针,使用前要先处理针尖,保证学生制作时的安全。

2、磁化钢针时,要按一个方向摩擦。

3、悬挂法的线要细、软、长,避免扭力过大阻碍磁针自由旋转不能停在南北方向。

4、水浮式指南针,选择容器要大一些,指南针放在水中央。因为水表面张力的作用,吹塑纸片容易吸靠在容器边上,指南针就不能自由转动了。

四年级全册

一、实验名称:温度和气温

实验题目:气温的测量

实验目的:1、认识温度计

2、正确的使用温度计测量温度。

实验材料:温度计

实验步骤:

1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成5或10个相等的小格,每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。

2.测量时,要把温度计放置到测量环境内2~3分钟,待液柱不再升高或降低时再读数。

3.读数时,视线要与温度计的液面保持水平。

注意事项:温度计是易破碎的仪器要轻拿轻放。

二、实验名称:风向和风速

实验题目:制作风向标

实验目的:风向可以用风向标来测量。

实验材料:1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀

实验步骤:

1、选一根硬一点的吸管,在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

注意事项:1、大头针要穿过吸管平衡点,并使其能自由转动。

2、操作时要注意安全,防止扎手。

试验题目:不同物质在水中的溶解

实验目的:让学生通过仔细观察,形成“溶解”的描述性概念,加深对溶解现象的本质性理解。

试验材料:四个装水的透明玻璃杯、1根筷子、高锰酸钾、1个药匙、20克食盐、20克面粉、30克沙。 实验步骤:1、在4个透明的烧杯中,加人4分之3的水。

2、分别取适量的高锰酸钾、食盐、面粉、沙放入4个盛水的烧杯中,静观它们在水中的变化。

3、搅拌以后,观察4种水溶液,比较分析它们的不同。

注意事项:1、注意使用时一定轻拿轻放,搅拌时,手拿搅棒的一端另一端深入水中,尽量不要接触杯壁和杯底。

2、先放水,再放物质。

四、实验名称:溶解的快与慢

实验题目:加快水果糖溶解的研究

实验目的:可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素:物质颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度,以及液体是否被搅动。

实验材料:6个透明玻璃杯、3根搅拌、1个水槽、冷水、热水、方糖。

实验步骤:

1、水温对比实验:取两杯同样多的热水和冷水,并每杯加入一块大小相同的放糖,学生静观发现。

2、搅拌对比实验:取两杯同样多的水,并每杯加入一块大小相同的放糖,选一杯用搅棒搅拌,观察发现。

3、改变糖大小的对比实验:取两杯同样多的水,在一个杯子中加入一整块糖,在别一个杯子中加入粉碎的糖。不搅拌静止观察。

4、综合条件实验:两个杯子,一个杯中加冷水,放入整块水果糖,不搅拌。别一杯中加热水,放入粉碎的水果糖,搅拌。观察现象。

注意事项:

1、控制好实验中的变量和不变量。

2、实验时用到上玻璃仪器,要注意安全。

五、实验名称:分离食盐与水的方法

实验目的:1、 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2、当食盐饱和溶液中的水分减少时,食盐就析出来了。

实验步骤:1、介绍酒精灯的使用方法。

2、取少量的浓盐水倒入蒸发皿中。

3、用酒精灯加热,蒸发浓盐水。

4、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒。

注意事项:1、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯,是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦,影响后续的观察活动,同时也是为了避免食盐晶体飞溅出来,造成烫伤。

六、实验名称:声音是怎样产生的

实验课题:声音产生的秘密

实验目的:声音就是由物体振动产生的。

实验材料:钢直尺(废锯条或塑料尺)、音叉、锣、鼓、薄铁皮(尺寸尽量大一些)、培养皿、豆子。 实验步骤:

1、将直尺一端紧压在桌面上,一端悬空,用手指拨直尺,可以听到直尺发出的声音,看到直尺在振动。用手按住直尺,使振动停止,声音也就停止。

2、敲击悬挂的锣,听到锣声;用手轻摸锣面,可以感到锣的振动。用手按住锣面,不使振动,锣声也就停止。

3、在鼓面上放二粒豆子,敲鼓,听到鼓声,同时可以看到豆子在鼓面上跳动,说明鼓皮在振动。停止敲鼓,鼓皮停止振动,豆子停止跳动,鼓声也就停止。

声也就停止。

5、敲击音叉后,将音叉接触培养皿内的水面,可以看到溅起水花,水面出现水波。如把培养皿放在投影仪上,可以更清楚地看到上述现象。

6、将薄铁皮提在手中,由弱到强的抖动,可以观察到铁皮的振动,同时听到打雷般的声响。停止抖动铁皮,使振动停止,“打雷声”也就停止。

注意事项:1、观察要认真仔细。

2、注意操作要注意安全

七、实验名称:声音的变化

实验题目:观察比较声音高低的变化

实验材料:1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。

实验步骤:1、木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。

2、把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。

3、比较橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?

注意事项:认真仔细听,并描述听到的声音变化。

八、实验名称:探索尺子的音高变化

实验目的:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化:越长音高越低,越短音高越高。

实验步骤:

1、先预测尺子分别伸出桌面不同长度和对就的尺子发声时振动的快慢。

2、把尺子伸出桌面8厘米,拨动听声音。

3、分别把尺子伸出桌面用12厘米、16厘米、20厘米等,并用同样力度来拨动尺子,听声音。

4、按伸出的长度对应填写声音的高低。

注意事项:

1、按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验;

2、注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音;

3、把观察到的现象(音高用高、较高、较低、低表示)及时记录下来。

九、实验名称:声音的传播

实验目的:通过实验知道声音在固体、气体、液体中传播。

实验材料:音叉、不同的材料(木制米尺、棉线、尼龙绳)

实验步骤:

1、一同学在物体的一端,握住振动音叉的柄,把音叉的一端缠绕在音叉上,另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵,并使物体绷紧。

2、学生敲击音叉,另一名学生认真听。

3分别用不同材料来试验。

注意事项:

换每一次材料,拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉,另一端的同学必须仔细听。

十、实验名称:食物在体内的旅行

实验题目:模拟胃的蠕动实验

实验材料:塑料口袋(气球)、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头;模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。

1、在一个塑料袋里装上温水,将切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜放入袋里。

2、反复揉挤这个袋子,观察里面的食物的变化。

注意事项:

1、揉挤时动作要轻,以防袋子破裂弄脏衣服和实验台。

2、清理实验用品。

十一、实验名称:生活中的静电现象

实验目的:

1、通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。

实验材料:一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、羊毛皮

实验步骤:

1、用塑料梳子梳理干燥的头发,观察。

2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面,将磨擦过气球的一侧靠近头发,观察。

注意事项:

1、室内要干燥。

2、头发要干燥、

十二、实验名称:点亮小灯泡

实验目的:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

实验材料:小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单

实验步骤:

1、将导线、小灯泡、电池连接,观察小灯泡是否会亮。

2、用不同的方法连接,点亮小灯泡。

3、将所有的连接画出简单的示意图。

4、分析接亮的共同点

注意事项:

我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

十三、实验名称:简单电路

实验题目:让更多的灯泡亮起来

实验目的:

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。

`3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。

实验材料:小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个。

实验步骤:

1、提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。

注意事项:1、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。

十四、实验名称:导体与绝缘体

实验目的:有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体

实验材料:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝

实验步骤:

1、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。

2、用两个检测头接触每种物质的两端,观察小灯泡是否发光。

3、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

注意事项:

1、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。

2、每组实验要重复检测一次。

十五、实验名称:做个小开关

实验目的:

1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。

实验材料:软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。

实验步骤:

1、先做一个完整电路。

2、将完整的电路断开,用图钉和回开针,做一个能控制灯泡亮灭的小开关。

3、用材料,制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

注意事项:当电路发生短路时应断开电路。

十六、实验名称:制作一个电路检测器

实验目的:做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

实验材料:1个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座。

实验步骤:

1、利用材料让小灯泡亮起来。

2、把电路中的其中一根导线头拆下来,另外再连上一根导线。

3、把两根导线接触一下,看小灯泡是否发亮。

注意事项:避免连接时断路和短路。

十七、实验名称:比较两种不同的电路连接

实验目的:串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

实验材料:两节电池、两个电池盒、两个小灯泡、一个灯座和四根导线

实验步骤:

1、两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法并观察灯亮度的不同。

2、两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法并观察灯亮度的不同。

注意事项:避免连接时断路和短路。

五年级全册

一、实验名称:蚯蚓的选择

实验目标:

设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。掌握对比实验的方法。探究蚯蚓喜欢生活的环境。

长方形扁纸盒两个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

实验方法:

1、 盒子里的温度、湿度条件都一样,只有光的条件不一样。观察蚯蚓的选择。

2、 蚯蚓放在干土和湿土之间。只有土的干湿条件不同,其他条件都相同。

注意事项:

1、 不变的条件一定要控制好。

2、 对蚯蚓要温柔点不能让其受惊吓。

二、实验名称:光和影

实验目标:

探究物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离

有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

实验用品:

手电筒、4开的白卡纸(屏)、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。有窗帘的教室(本课的活动最好

能用窗帘遮挡光线,保证实验效果),投影画

实验方法:

1、 光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近)。

2、 角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计,方向用左、右、前、后描述。

3、 当光源垂直照射在物体的上面时,要提高物体,使物体稍微离开桌面才能看到影子。

4、 要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,然后再把结果画在课本上。

注意事项:

屏最好垂直竖起来,屏和光源位置不变,只改变遮挡物离光源的距离,最后要把影子记录在课本上的表示

屏的那条线上。

三、实验名称:光的传播路线

实验目标:

有依据地推测光的传播路径,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

实验用品:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

实验方法:

1、在同样大小的卡纸上的同一位置打出同样大小的孔。

2、小孔在一条直线上,手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去,光线能够前进到最后的屏上,形成

一个明亮的光斑

3、移动一张卡纸,因为不是所有的小孔都在一条直线上,手电筒射进第一个小孔,就被挡住,所以光屏

上没有光斑。

注意事项:

卡纸的打孔位置要一致。

四、实验名称:制作潜望镜

实验目标:通过对潜望镜制作进一步理解光的反射的性质,并验证光的反射也是延直线传播的。

实验用品:

制作简易潜望镜的材料(画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子

实验方法:

因为潜望镜是利用了光的反射原理,只有当镜面与盒底边成45度角,两块镜面平行时,才能把物体的反

射光全部反射到另一块镜子上,然后全部反射到我们的眼睛中。用现成的牙膏盒进行制作,为了制作方便,可把盒子先从一侧拆开后展开,在没有颜色和图案的内面画出镜子所在位置和观测孔,然后进行制作。制

注意事项:

1、 盒子两对侧边上的斜线必须是45度角,上下两块镜面必须平行,镜面要相对。

2、 在实验中使用刀或剪刀的时候要注意安全。

五、实验名称:土壤中有什么

实验目标:

通过实验让学生发现组成土壤的成分都有哪些。

实验用品:

为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊

子、小棍、水、牙签

实验方法:

把土壤放在水里还未搅拌时,能看到气泡冒出来。搅拌后静止一段时间,明显地看到土壤按颗粒大小先后

沉积下来,并分成了几层。沉积物最上面的一层是黏土,用棍子挑一点在手上涂抹,会感到是黏滑的、细

腻的。其次是沙粒,越到底下,颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。

注意事项:

1、放入土壤搅拌后,要静止一段足够的时间。(大约5分钟)

2、要注意及时对实验桌收拾干净。

六、实验名称:雨水对土地的侵蚀

实验目标:通过模拟降雨的过程,演示雨水对土壤的侵蚀现象。

实验用品:湿润、混有少量沙石的土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶,瓶盖上扎孔)、水。

一侧有孔的长方形塑料水槽,接水的容器。

实验方法:

1、 在大的一侧有孔的长方形塑料水槽中装上土壤。

2、 利用降雨器向土壤上降水。

3、 观察实验后的现象

注意事项:

在进行实验时要把实验盒的一端稍稍抬高,避免水回流,出水口要放在桌子边,盒子下垫报纸,最下面是

塑料膜,是为了避免把课桌弄湿弄脏。对着流水孔的一端的桌下用容器接住,容器不要用手端着,最好在

椅子上或地下放稳。向土壤上“降雨”,开始“下雨后”不要去动盒中的土,要用容器接住流出来的“径流”。

七、实验名称:用拉力驱动小车

实验目标:

通过实验验证一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动的越快。

实验用品:

实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(回形针弯制)、铁垫圈若干、秒表

实验方法:

1、 把小车平放在桌面上。

2、 在小车的前端拴线,线的另一端拴铁垫圈。

3、 手松开小垫圈,小车前进,改变垫圈的数量,观察小车运动的变化。

注意事项:

1、 小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。只有拴在恰当的位置,一般是车头正中,拉力的方向

才与车轮滚动前进的方向一致,否则小车会跑偏。

3、 拉小车绳子的长度不能是随意的,应该约等于或略大于桌子的高度,这样,小车在桌面上运动的距离

也不会超过桌子的高度。

3、注意不要让小车冲出桌面。

八、实验名称:橡皮筋做动力驱动小车

实验目标:通过实验验证弹力可以驱动小车运动,弹力越大作用的时间越长,小车运动的距离越远。

实验用品:实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子

实验方法:

1.安装橡皮筋驱动的小车

准备工作:

(1)为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋,轮轴要与小车的框架有一定距离。请用两根配套的两孔直角铁条,

在车框架内的两个孔上安装轮轴支架,并在轴上安装一个车轴套(教具配套部件)。车轴套边上预先做个

缺口,用作卡橡皮筋用。

如果用的小车没有车轴套装置,轮轴又较细,绕上去的橡皮筋容易打滑,可在轴上缠上几圈胶布或胶带来

解决。

(2)如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑,可以给小车加上一些重物,如木块来增加摩擦力。

对安装小车的指导:

(1)橡皮筋连接起来的合适长度是:橡皮筋套在车架上拉伸后,接近车轴位置。太长了,缠绕的前1、2

圈没有弹力;太短了,多缠几圈弹力就太强,车轮容易打滑。

(2)如果是安装了车轴套的小车,就把橡皮筋套在车轴套的缺口上,转动车轮绕就行了。如果是没有车

轴套的小车,要用绕上去的橡皮筋压住橡皮筋头。并从压住处开始计算圈数,因为压住的橡皮筋头一松开,整个橡皮筋就松掉了,第一圈是不起作用的。

注意事项:

1、橡皮筋的缠绕圈数要适中,要固定结实。

2、在车轮轴上缠几层胶布或胶带,防止橡皮筋在轴上打滑。

九、实验名称:像火箭那样驱动小车

实验目标:通过实验理解并体验反冲力的特点,验证利用反冲力可以驱动小车。

实验用品:

实验用小车一辆、铁皮条和螺丝钉(材料箱配,组装支架用)、气球。

气球一个、夹子一个、回形针两个、胶带、长线一根。

实验方法:

1、把两根3孔Z形铁条分别安装在轮子旁边的框架上,像自行车挡泥板一样挡住小车轮子。

2、在另一对轮子那边的框架条正中,用合适的铁条安装气球喷嘴支架。

3、把气球、气球喷嘴安装在支架上。准备一个塞子塞喷嘴。

4、气球的反冲力是较小的,使用的气球不能过小。

5、找一块平滑的地面来试验喷气小车。如果地面条件好,我们的喷气小车可以行驶很长的距离。

注意事项:

1、喷气口的大小要合适,过小了,力量不够,过大了,喷气的时间太短。

2、不要让吹胀的气球蹭到轮子。

3、喷口的方向尽量不要歪。

十、实验名称:测量力的大小

实验目标:

实验用品:

弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体,长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。

实验方法:

1、观察它的量程,认清它的分度值,选择合适的弹簧测力计

2、使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零位置就需要调零,调零一般方法是通

过移动指针来调零;再用手轻轻抖动挂钩,确保与外壳无摩擦;

3、被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致.

4、读数时,视线要与弹簧测力计示数向平

注意事项:

1、注意物体不要挂太长时间,否则测力计会损坏

2、尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板间的摩擦.

3、物重不可以超过量程

十一、实验名称:橡皮泥在水中是沉是浮

实验目标:

用橡皮泥制作成不同的形状,改变物体排开的水量,观察物体在水中的沉浮是否发生改变。 实验用品:一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯

实验方法:

1、把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。

2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。

3、改变橡皮泥的形状,让同一块橡皮泥浮在水面上。

注意事项:

1、注意体会橡皮泥体积(即排开水量)的变化

2、在把橡皮泥放入水中时,要把橡皮泥放在水中。而不是放在水面或水底。

十二、实验名称:测量浮力的大小

实验目标:

通过实验体会物体在水中受到的浮力的大小,并利用实验器材测量浮力的大小。

实验用品:一个弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线、记录表。

实验方法:

1、 在水槽的底部固定上一个定滑轮。

2、 有细线从滑轮上穿过,一端挂在测力计的勾上,一端固定在泡沫上。

3、 读出测力计的上数据,为泡沫在水中受到的浮力大小。

注意事项:

滑轮固定要牢固,细线要保持通畅,不要让测力计粘到水。

十三、实验名称:下沉的物体会受到水的浮力吗

实验目标:

沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。设计实

验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

实验用品:一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表

实验方法:

将大小不同的石块或砖块“小部分浸人水中”“大部分浸人水中”和“全部浸人水中”,利用测力计进行

测量,观察几种情况的不同测力的大小。

1、测力计和勾码不能浸入到水中

2、注意良好的实验习惯

十四、实验名称:马铃薯在液体中的沉浮

实验目标:

通过实验验证液体的性质可以改变物体的沉浮。

实验用品:

盐、马铃薯块、烧杯、药匙等

实验方法:

1、取两个杯子,一个杯子装清水,一个杯子装盐水。将一块马铃薯块放入两杯液体中,观察沉浮现象。

2、做液滴加热实验。

⑴用木夹夹住小铁片,分别用滴管从两个烧杯中各取一滴液滴。

⑵用酒精灯加热铁片上的液滴

3、调制一杯使马铃薯浮起来的液体

注意事项:

1、 加入的盐一定要完全溶解。

2、 注意实验桌面的整洁。

十五、实验名称:给冷水加热

实验目标:

通过实验验证给水加热后体积会增大而质量不变。

实验用品:

可封口的小塑料袋,水槽;热水,冷水;天平,试管;气球皮,剪刀、橡皮筋。

实验方法:

1、 给可封口的小塑料袋里加满水。

2、 放到热水里,观察,小塑料袋会体积膨胀浮到水面上。

注意事项:

1、 小塑料袋要密封

2、 热水的温度要高,但要小心不要被水烫到。

十七、实验名称:液体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会液体的热胀冷缩。

实验用品:

平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,热水,温度计。多种瓶装和盒装的液体。

实验步骤:

在平底烧瓶里放入红水,用装有细玻璃管的橡皮塞塞住烧瓶口,然后把烧瓶放入热水中,按一定的时间间隔记录细管中水面的高度变化。会发现:开始水面慢慢上升,然后快速上升,再慢慢上升,后来停止上升,最后慢慢下降。

利用以上方法,对其他液体进行热胀冷缩的实验。

注意事项:

1、 不要被水烫伤。

2、 注意实验桌的整洁、

十八、实验名称:气体的热胀冷缩

通过实验验证体会气体的热胀冷缩。

实验用品:

烧瓶、I.型玻璃管;热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球

实验方法:

A. 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小;当容器鼓时,说明空气体积变大。这种方法适用于软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。

B. 借助其他能鼓凹的物体来发现,例如教科书第33、34页插图的提示,可以在烧瓶口上套小气

C. 用红墨水封口的液体热胀冷缩装置,观察烧瓶受热或受冷时红墨水的移动情况。

注意事项:

注意容器的密闭性

十九、实验名称:固体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会固体的热胀冷缩。

实验用品:

酒精灯;铜球热胀冷缩演示器;钢丝条、刻度尺、作支架用的木块

实验方法:

1、 让铜球随意通过铁环。

2、 加热铜球时间在五分钟左右

3、 再次使铜球通过铁环,不能通过。

4、 把铜球放入冷水中,再次通过,发现可以通过。

注意事项:

1、 加热时间要够用。

2、 注意酒精灯的使用方法。

3、 防止被铜球烫到。

二十、实验名称:热是怎样传递的

实验目标:

通过实验验证体会热是怎样传递的。

实验用品:

铁架台;铁丝(铜条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油

实验方法:

在一段铁丝上每隔一定距离用蜡(或黄油)粘上一根火柴棒,将铁丝固定在铁架台上,并使火柴棒都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热,观察哪端的火柴棒先掉下来,火柴棒掉下的顺序是怎样的。用蜡(或黄油)粘在铁丝上的间隔相同距离的火柴棒,掉下来的时间间隔是不相同的。

在涂有一层薄蜡的金属圆片的中心或边缘的一个点上加热,通过观察蜡的熔化情况,推测热在金属片上的传递方向和过程。

注意事项:

1、 铁丝要有一定的粗度。

2、 注意安全

二十一、实验名称:用水测量时间

实验用品:

能容纳300毫升水的塑料瓶子,一个100毫升量筒,签字笔一支,铁钉一个,一个透明水杯,计时器。 实验方法:

来盛水,在瓶盖上扎一个小孔,让水可以从小孔中缓慢流出。在瓶子中装300毫升水,观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。”

2、 是用同样的瓶子装水,观察从300毫升水中,漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。这个活动,同样希望重复多次。

3、 利用好计时器对每次滴漏的时间进行记录。

注意事项:注意对饮料瓶的打孔的方法。

二十二、实验名称:摆的研究

实验目标:

通过对比实验的设计,探究影响摆摆动快慢的因素。

实验用品:各种摆

实验方法:

1、 控制摆线的长度不变,摆动的幅度不变,改变摆锤的重量。观察摆在规定时间里的摆动的次数。

2、 控制摆锤的重量不变,摆动的幅度不变,改变摆线的长度。观察摆在规定时间里的摆动的次数。

3、 控制摆线的长度不变,摆动的摆锤的重量不变,改变摆动的幅度。观察摆在规定时间里的摆动的次数。 注意事项:

1、 变量和不变量的控制,尽量使实验变的公平。

2、 注意数据的记录与分析。

六年级上册

一、实验名称:杠杆实验

实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。

实验材料:杠杆尺 钩码

实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。

观察用力点和阻力点与支点的位置关系。

总结规律:

注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。

二、实验名称:轮轴的秘密

实验目的:

掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。

实验材料:轮轴、细线、钩码

实验步骤:

把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

注意事项:

在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。

三、实验名称:定滑轮和动滑轮

实验目的:

知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验步骤:

(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向

(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。

实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子

注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。

四、实验名称:滑轮组

实验目标:

1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,

2、通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。

3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。

实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计

实验步骤:

1、小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力,测试用滑轮组提起这个钩码用的力。

2、多次改变钩码的数量,重复上面的实验。

3、分析获得的数据并总结规律。

注意事项:

1、注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。

五、实验名称:斜面

实验目的:通过实验获得数据说明斜面能省力,不同斜面省力程度不同。

实验步骤:1、建造一个斜面,然后把不同物体分别提升和利用斜面提升,记录用力情况。

2、分析实验数据,认识斜面作用。

3、在不同坡度的斜面上提升同一重物,并记录数据

4、分析数据总结斜面省力的规律。

注意事项:在斜面上提升物体用力要均匀。、

六、实验名称:抵抗弯曲

要求学生识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。

用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

实验材料:长度宽度相同,厚度不同的纸条。

长度厚度相同,宽度不同的纸条

铁垫圈、尺子

实验步骤:

两个实验都要控制垫起纸板的高度不变,“弯曲了”的标准不变,纸板悬空部分的距离不变,放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变,第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。 注意事项:纸梁架空的距离不变,放垫圈的位置不变。

七、实验名称:拱形的力量

实验要求:

掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

实验材料:纸、铁垫圈

实验步骤:

(1)做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力,这样的拱受一点点压力就伸展开了。

(2)用书抵住拱脚。学生继续测试研究,会知道这样的拱能承受比较大的压力,而且观察到随着压力的增大,拱开始慢慢变形。

(3)看它是怎样变形的,想怎样使它不变形。在加大拱形的拱足。

注意事项:测量纸拱承受重力时,压力应由轻到重,便于观察拱形的变化。

八、实验名称:电和磁

实验目的:

让学生组装电路,回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。

实验步骤:

(1)做一个通电线圈,方法用导线在手指上绕10圈左右,取下用胶带固定在指南针上。

(2)线圈通电看看指南针磁针是否发生偏转。

实验材料:电池、导线、指南针

注意事项:电池导线不能接触时间太长,以免电池过热,耗进电量。

九、实验名称:电磁铁

实验目的:要求接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验,是要学生感知电磁铁最重要的性质:接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。

实验材料:铁钉、线圈、电池

实验步骤:

(1) 用导线缠绕铁芯,铁芯选用厘米以上的,注意导线两边要留有一段。

(2) 给缠绕后的导线能电。

注意事项:线圈尽量缠绕50圈以上,导线两端用砂纸磨光。

十、实验名称:谁选择了它们

实验目的:通过实验了解环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

实验材料:热水、温度计、堆形瓶、烧瓶、小堆形瓶、水槽。

实验步骤:

(2)在3个容器内同时放入同样温度的热水。

(3)用温度计测量观察哪个容器的水温降的慢。

注意事项:玻璃仪器轻拿轻放,使用热水注意安全。放水的时候要同时到入。

六年级下册

一、实验名称:使用放大镜

实验目的:

正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同

实验材料:放大镜(不同倍数)

实验步骤:

(1)观察对象不动,人眼和观察对象之间的距离不变,放大镜在物体和人眼之间来回移动,直至图像大而清楚。

(2)把放大镜移至眼前,移动物体,直至图像大而清楚。

注意事项:注意爱护放大镜

二、实验名称:用显微镜观察身边的生命世界

实验目的:学会使用显微镜,对比用肉眼、放大镜、显微镜看到洋葱表皮有什么不同,从而发现改进观察工具可以观察到更多。

实验材料:显微镜、洋葱表皮玻片

实验步骤:1、安放2、对光3、上片4、调焦5、观察

注意事项:观察时使用低倍物镜,玻片放在载物台中间,正对物镜,调焦时要注意镜片和玻片的距离。

三、实验名称:米饭、淀粉和碘酒的变化

实验目的:

了解淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝紫色的,利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。 实验材料:米饭、淀粉、滴管、碘酒

实验步骤:

(1)用滴管滴碘酒在米饭上,观察米饭变颜色了。

(2)调制淀粉液,将淀粉和水溶解写字凉干,轻轻涂上碘酒使字迹显示出来。

注意事项:严禁误食实验后的食物。

四、实验名称:小苏打和白醋的变化

实验目的:

通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

实验材料:小苏打、白醋

实验步骤:

(1)取一只玻璃杯,倒入三匙醋,然后小心地倒入一匙小苏打。观察现象。

(2)将燃烧的木条伸进混合后的杯子,观察燃烧的木条会熄灭。

注意事项:先到白醋后放苏打以免苏打粉溅起伤害眼睛。

五、实验名称:铁生锈了

实验目的:知道铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是与空气和水有关。 实验材料:铁钉、盘子、菜油、

实验步骤:用同样大小的盘子,其中两个分别装人水和菜油

水里。然后进入观察。

注意事项:严格控制对比实验的变量。

六、实验名称:化学变化伴随的现象

实验目的:

根据这些化学变化会伴随各种现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新的物质。

实验材料:硫酸铜溶液、铁钉、镊子

实验步骤:

出示半杯硫酸铜,将铁钉放入硫酸铜液中一会取出观察会有什么现象发生。注意不能用手拿铁钉,应用镊子夹住铁钉。

注意事项:节约使用化学药品。

七、实验名称:察我们身边的物质

实验要求:

要求学生知道一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。

实验材料:易拉罐、铁钉、火柴

实验步骤:

(1) 出示两个易拉罐,一个压扁,观察现象。

(2) 出示两面根火柴,一个点燃一个不点,观察现象。

(3)出示两根铁钉,一根生锈的,一根不生锈,观察现象。

注意事项:注意防火,避免划伤。

21

小学科学实验操作比赛

小学科学实验操作比赛

一、过滤实验注意事项:

1、所需要的仪器:漏斗,漏斗架,烧杯,玻璃棒(引流作用),滤纸,并且强调滤纸折叠的角度要与漏斗的角度一样.

2、过滤之前要静置:在过滤之前须将液体静置一会儿,使固体和液体充分分离.

3、一贴二低三靠不要忘:

一贴,滤纸要贴紧漏斗

二低,是说滤纸边缘应略低于漏斗的边缘,所倒入的滤液的液面应略低于滤纸的边缘.

三靠,是指漏斗颈的末端要靠在承接滤液的烧杯内壁,要使玻璃棒靠在三层滤纸处,盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上

可是在本册教参书的教学碟片的过滤实验中,滤纸边缘不仅高于漏斗的边缘,且滤液不用玻璃棒引流到过滤纸,而是直接倒进过滤纸中,不仅对实验的操作有误倒,更直接影响了实验的准确性(因为在滤液流出过程中可能会因为流速过快破坏滤纸而导致整个实验失败)

二、用温度计测量水温

目的:学会正确使用温度计 三:器材:一杯温水,温度计,毛巾或者卫生纸 四:步骤: 1:检查实验永平是否齐全 2:手拿着温度计的上端,把玻璃泡全部浸入被测的液体中 3:浸入液体后稍等几分钟,示数稳定后读数并记录。 (读数时候,玻璃泡要继续留在被测液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平) 4:实验结束后用毛巾或卫生纸擦干温度计,放入盒子中 5:整理实验器材

三、凸透镜(五年级上册)

实验题目:凸透镜成像的实验。 实验器材:凸透镜、火柴、蜡烛、纸屏(16K白色硬纸一张) 实验步骤: 1、点燃蜡烛,在蜡烛与纸屏之间放一个凸透镜。 2、调节烛焰、凸透镜与纸屏,使凸透镜中心、蜡烛焰芯和纸屏中的高度一样,并且在同一直线上; 3、左右移动凸透镜,使纸屏上出现清晰可见的放大或缩小的烛焰的倒像; 4、整理器材,放回原位。 实验报告: 目的:凸透镜有成像的作用。 结论:1、凸透镜能使物体成像。 2、凸透镜所成的像都是倒立的。 3、当凸透镜距光屏近,距蜡烛远时,成缩小的像。

4、当凸透镜距光屏远,距蜡烛近时,成放大的像。 二、显微镜观察(六年级上册) 实验题目:观察洋葱表面 实验器材:学生显微镜、洋葱表玻切片或者洋葱。 实验步骤(此实验评分者必须亲自观察学生每步效果确定分值) 1、取显微镜放在实验台上,镜背向内,镜筒朝前,镜座与桌沿距离为5~10厘米左右。 2、对光。用右眼对着目镜向下看,用手转动反光镜将光线反射入镜筒,呈一片均匀白色即可。 3、将切片放在载物台上,使被观察物体对准载物台通光孔的中央,用压片夹住切片两端。 4、观察。手旋调焦轮,将物镜降至切片2~3毫米处,左眼对准目镜观察细调焦距直至镜中成像清晰为止。若物像不在视野中央,可用手移动切片,使观察的物像移至视野中央。 5、整理器材放回原位。 6、结论:洋葱表皮是由一个白“小格子”构成的,这些小格子叫做“细胞”。

四、

浅谈小学科学实验操作

小学科学课在三年开始走进学生的课堂,学生对刚刚接触到的新学科充满好奇和渴望,特别是在科学课上的实验操作更是让学生大声尖叫和心动不已。而小学科学又是以实验为基础的学科,让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。但是小学生特别是刚刚接触科学实验的三年级学生在目前小学科学课实验教学中存在许多棘手的问题,如:常规未养成,课堂闹哄哄;分组不合作,多数作壁上观;动手不动脑,探究层次浅;要达到让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识,提高自身的科学素养的教学效果,提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。我结合教学实践从“创设学习情境,激发探究兴趣;选择合适材料,方便实验操作;选择合适方法,引导实验开展;适时巧用评价,发挥评价作用” 等几方面作了探讨。   一、创设兴趣学习情境,激发探究兴趣   乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于学生进行科学探究来说,兴趣是学习的动力,给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境,是激发其探究兴趣的有效途径。“好的开头是成功的一半”,因此只有在科学课的开头,通过创设情境,激发了学生的学习兴趣,才能组织好学生开展有效的实验探究。那么如何去创设情境,激发兴趣呢?笔者认为:结合教学内容,合理选择创设情境的方法(如故事、魔术、游戏、实物、悬念等),就能有效的激发学生的探究兴趣。   在《什么叫机械》一课中,我是通过进入教室就用班级的拖把拖地,仅仅用了2分钟就把讲台附件的地面给收拾的干干净净,学生都很好奇,为什么邢老师进教室就干活呢?看到他们疑惑的表情,我又找到一个身材高大的同学和我一起拖地,但是我给他一把没有拖把柄的拖把,让他和我比赛,学生都笑了,说他输定了。这时我告诉学生,机械的一个特点,在后面的课堂上,学生在做其他的一些机械原理实验的时候能紧紧地和本课内容联系在一起,效果非常好。   在《使沉在水里的物体浮起来》一课中,我是通过魔术创设学习情境的。师:今天老师要给你们表演一个魔术,你们要看好啊。(我先拿出一个马铃薯,学生一起喊是土豆。我强调学名:马铃薯。然后我把烧杯装满水,让学生猜猜把马铃薯放到水中是什么状态?实验表明马铃薯在水中下沉。这时我告诉学生说老师有一种魔法粉(食盐),把它放到水中就会让马铃薯浮起来,然后把食盐放入水中并搅拌)学生们的双目死死地盯着。过了2―3分钟,学生们都惊讶了,马铃薯从底部慢慢的浮到了水面。这样他们的探究兴趣完全被调动起来了,都开始讨论想知道究竟是怎么回事。这时师:要想知道原因,那就让我们一起去探究吧。带着这样的探究兴趣,和教师一起开展了有效的实验探究。   二、选择生活中常见材料,方便学生实验操作   科学探究是科学学习的核心,教师要引导学生探究科学规律,光靠一张挂图、几段视频是远远不够的。要完成科学探究的目标势必要借助各种形式的科学实验,而实验材料是开展科学实验的前提。合理的选择实验材料有助于学生探究活动的顺利开展,激发学生的探究兴趣和创新精神。   选取的材料要贴近生活,最好是随时可得,随处可见的,和学生的现实生活有着紧密联系的,有助于教师的教学顺利开展。如研究《电磁铁的性质》这一课中“电磁铁”的制作,教材选用铁定和�线,取材方便、效果很好。   在选择材料进行实验时,所选材料是否具有引导性,能否是学生产生学习兴趣,深入探究。如在《认识水》一课教学中,我选用冷开水、淡盐水、白醋和牛奶,把他们分别放入洗干净的烧杯中,让学生直观的观察四种液体,让学生充分利用眼、鼻、舌头等感觉器官来感受不同液体的差别,从而深化对水没有颜色没有气味没有味道而且透明的液体这一概念的强化,效果非常明显。   只有根据学生和课程的实际来设计、选取合理的有结构的材料,才能让学生由材料引发经历,由经历形成科学认识,方便实验探究活动的是顺利开展,最终发展和丰富学生的科学素养。   三、对课程的设计要重在过程,理清探究步骤   科学课程在培养小学生科学素养的时候,关注的是科学探究与科学概念并重,让学生在亲身体验中理清探究步骤,发展科学概念。“工欲利其行,必先善其器”,教师对科学探究活动的精心设计,有利于学生亲身经历科学探究的过程,激发其对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。如在教学《改变阳光的传播路线》时,教师从培养学生的科学思维这一目的出发,在研究平面镜“反射”这一性质时加入了“点亮绿灯”、“照亮阴影里的小球”等有趣的探究活动,这一设计点燃了学生思维的火花,课堂上呈现了精彩而有序的探究场景:在“暗箱寻秘”活动中,教师特地准备了一个神秘的盒子考同学们的眼力。我有意在盒子上只开了一个小洞,由于学生要将眼睛贴在小洞上观看,因此挡住了射入的光线,也就看不到里面的东西。教师笑着问:“这是怎么回事,是不是眼力不够好?”并再次让学生观察,当学生把眼睛贴在小洞上,再尝试着离开一些时,就兴奋地说“我看到了!” 接着开展师生对话:“为什么开始有很多同学没看到呢?你还有不同的描述吗?”最后总结出原因:我们之所以看到物体是因为物体发出的或反射的光进入我们的眼中。整个教学过程按思维发展的过程设置了新奇有趣的情境与活动,让学生能够“模拟”科学家进行科学研究和科学发现的类似过程,真正动脑动手学科学,自主而有效地运用相关的科学方法进行学习和研究,培养和发展了学生的科学思维能力。   课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,发展的内涵包括知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。科学课堂的有效教学既包括教师“有效的教”,又包括学生“有效的学”,努力实现科学探究与科学概念的协调发展,即科学探究围绕科学概念开展。开展小学科学有效教学研究,除了以上涉及的内容外,关于科学探究中的倾听、记录、评价、预设与生成等内容,都与有效教学有关,还有待于在今后的研究中加以进一步研究。

小学科学实验操作试题

小学科学实验操作试题

实验一:杠杆平衡的实验

实验器材:支架,杠杆尺,钩码

实验要求:将杠杆尺安装在支架上,确定阻力点,用力点,用不同的方法挂上不同数量的钩码,是杠杆尺保持平衡。 实验记录:

我的发现:通过以上数据,你发现的规律是————————————————————————————————————————。

实验二:斜面省力的实验(六上第一单元)

实验器材:弹簧测力计一个,钩码一个,斜面1个,小木块3个(高低不同) 实验记录:

我的结论——————————————————————————————。

试题二 制作电磁铁并检验电磁铁的磁性

试题三 探究影响电磁铁磁力大小的原因

试题四 探究影响电磁铁磁力大小的原因

五、实验与分析

分析以上实验数据,你发现动滑轮有什么作用?

2.下面是6、1班的同学在研究不同坡度斜面作用的实验记录。

分析以上实验数据,你发现斜面有什么作用?不同坡度的斜面有什么不同?

六、观察与思考(18分)

①说说它们的用力方向有什么不同。

②说说它们的用力大小有什么不同。

七、实践与探究题(共23分)

1、写出下列装置的名称和它们所起的作用

(1) (2) (3)

图1是 作用是 。 图2是 作用是 。 图3是 作用是 。

2、电磁铁的磁力大小主要与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、线圈中电流强度的大小有关。根据你的实验: (1)请写出你是怎样研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上线圈的圈数关系的。

我的猜想:

实验方法:我应改变 因素,使 、 等因素不发生改变。

(2)在研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系时,小明通过改变线圈中电流强度这一因素,而使铁芯的大小、缠绕在铁芯上的线圈的圈数等因素不发生改变,得到下面的实验数据。

分析数据,得出的结论

是: 。

3、给你2个钩码,怎样使下面得杠杆尺达到平衡呢?请在下图中画出来。 八、实行

1.在下图中画线,把定滑轮和动滑轮组装成滑轮组。 2.在图中,用标记标出磁铁的磁极。

实验:谁赶走了杯中的水(三上第四单元) 实验器材:玻璃杯,水槽,水,纸巾 实验要求:将纸巾放入水中而不打湿

我的解释:纸巾未被打湿的原因是————————————————————

5、上图中,图1是作用是。

图2是。 图3是 作用是 。

6、在下面图中分别连线,把定滑轮和动滑轮组装好。

十二、实验

1.在下图中画线,把定滑轮和动滑轮组装成滑轮组。

2.在图中,用符号标出磁铁的磁极。

3.小明要把30千克的物体运到1米高的台阶上,但他最大只能用20千克的力,请你运用所学的简单机械知识帮小明想办法解决问题。(至少用两种方法,画图并说明。)

十三、问答

1.自行车是简单机械巧妙的组合,请你在自行车上找出三处简单机械的应用。

2.找一找,人体中哪些地方有拱形,起到了什么作用?至少要找出三处来。

3.上山有两条路,一条是笔直通向山顶的石阶,另一条是通向山顶的盘山公路。同样到达山顶,走哪条路更省力些?为什么?

4、如图所示,A、B各用两只手用力拉木棒,C只用单手拉绳子。C很容易就能把两根木棒拉到一起,而A、B两个却很难把木棒拉开。这是为什么?

小学科学实验操作

2013年10月9日

小学科学实验操作

一、实验名称:比较材料的软硬

实验目的:

1.材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

2.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料:

木片、纸片、金属和塑料片各两个

操作步骤:

1. 用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。

2. 再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。

3. 把观察到的现象记在表格里。

注意事项:

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。 ⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。

二、实验名称:比较材料柔韧性

实验目的:

1.柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

2.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的同物理特性。 实验材料:

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.50克钩码一个,回形针一个。

实验步骤及方法:

1.把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视。

2.分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。

注意事项:

1.实验的公平性

2.一定要把尺子压住。

三、实验名称:造一张纸

实验目的:

了解纸的制作工艺,理解纸吸水的道理。

实验材料:水、水杯、纸巾、棉布、毛巾

操作步骤:

1.把一小块废纸撕碎,放在杯子里,用水浸泡直到能够捣碎。

2.搅拌纸屑和水,调成稀浆状。

3.将纸浆倒在平铺的棉布上,再用毛巾挤压吸水。(在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好)

4.观察我们造的一张纸。

注意事项:

1.纸浆一定要稀稠均匀;

2.注意桌面的卫生。

四、实验名称:材料在水中的沉浮

实验目的:

1.不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

2.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料:

1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

2.水槽1只,装半水槽水。

实验步骤及方法:

1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心),认一认,它们是由什么材料做的。

2. 小组内猜一猜,如果把它们放入水中,哪些会沉,哪些会浮?填写实验记录单(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并进行全班交流,关注有争议的物体。

3.实验方法指导:将物体放到水中央再放手,如果物体向下碰到水槽底部,我们可以说它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽,小组实验,每种物体可多试几次,注意做好记录。

注意事项:实验后桌面要干净

五、实验名称:水和油的比较

实验目的:

1.水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。

实验材料:

给每个小组准备:2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

实验步骤及方法:

1.观察水和食用油

提供给每组一杯水和一杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,

2.滴液比较

分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一样吗?

3.比较水和油的轻重

提供材料,请学生以小组为单位选择一种方法进行实践,判断水重还是食用油重。 注意事项:

1.在科学观察中,一般不用尝的方法。

2.每一次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的量要控制,不要太多,简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样

六、实验名称:比较水的多少

实验目的:认识测量水的工具,学会使用测量工具测量水。

实验器材:水、烧杯、量筒

实验步骤:1.观察猜测

2.证实猜测

3.测量

4.量筒测量

注意事项:

1.量筒必须放平稳

2.视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,然后读出液体的体积数。

七、实验名称:空气占据空间吗

实验目的:

1.空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。

2.用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。

实验材料:

给每个小组准备:1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。 实验步骤及方法:

杯中的纸会湿吗?

将纸巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,请学生预测:把杯子扣入水底,杯中的纸巾会不会被水浸湿,为什么?

空气占据空间的变化

出示注射器,请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞,对比一下,有什么不同。

注意事项:

1.杯子要竖直倒扣入水中,纸巾要塞入杯底,防止掉下来。

八、实验名称:空气有重量吗

实验目的:

空气有一定的重量,但是重量很轻。

实验材料:

给每个小组准备:1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。

演示实验材料:1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平

实验步骤及方法:

1.指导学生自制小天平。

2.小天平调平。

改进小天平的测量效果

1.讨论交流改进小天平测量的方法

方法1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化

方法2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化

2.生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象。

注意事项:

1.天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好

2.先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡

九、实验名称:空气占据空间

实验目的:利用实验证实空气可以占据空间。

实验器材:烧杯、水槽、餐巾纸、水。

操作步骤:

1.将水槽装上水。

2.将餐巾纸塞进烧杯内,紧贴在烧杯底部。

3.将烧杯口朝下,竖直扣入水槽中,观察实验现象。

4.把烧杯竖直地从水槽中提出来,观察烧杯内的纸湿了吗?

注意事项:

1.玻璃仪器,要轻拿轻放。

2.将烧杯从水槽中提出来时,烧杯不能倾斜。

3.做完实验后要整理好实验器材。

4.读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

三年级下册

一、实验名称:温度和温度计

实验目的:

1.知道温度的定义和单位。

2.认识一些常用的温度计。

3.学会使用温度计测量不同物体的温度。

实验材料:水杯 不同温度的水 温度计

实验步骤:

1.测量前,估计被测物体的温度,选择合适的温度计。

2.测量中,温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。玻璃泡不能接触容器底或容器壁。

3.等待温度计内液面保持稳定读数。

4.读数时,温度计不离开被测物体。

5.读数时,视线与温度计内液面相平。

注意事项:

1.温度计要小心拿放,谨防破裂!

2.如果温度计的管子破裂,立即告诉老师妥善处理!

二、实验名称:测量水的温度

实验目的:学生选择合适的温度计去测量物体的温度,学会使用温度计测量水的温度的方法。 实验材料:烧杯 温度计 冷水 热水

实验步骤:

1.将一个烧杯盛冷水,一个烧杯盛热水。

2.检查温度计是否完好。

3.测冷水温度:将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里,观察、读数。

4.测热水温度:将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里,观察、读数。

注意事项:

1.手拿温度计的上端。

2.将温度计放入水中时,下端不能碰到烧杯的底与壁。

3.读数时温度计不能离开被测的水,视线与温度计的液面持平。

三、实验名称:水和水蒸气

实验目的:通过实验知道,空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴,这种现象叫凝结。 实验材料:两个杯子 冰 热水。

实验步骤:

1.在桌面上放一只小杯子,里面加入一些热水。

2.用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住的小杯子。

3.观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。(可以解释:从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来,形成可见的水滴)

4.将装满冰的玻璃杯放在桌面上。

5.观察发现杯外壁上有小水珠。(玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来,形成了小水滴。)

注意事项:

1.放在上面的杯子温度相对要低。

2.教室内湿度要大,实验效果明显。

四、实验名称:磁铁有磁性

实验目的:实验检验磁铁能吸铁,用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。 实验材料:条形磁铁、布(纸)、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。

实验步骤:

1.把铁片、铜片、木片、塑料片放在桌面上,用磁铁的一端去吸,观察实验现象。

2.隔着纸(布)等非铁质固体去吸引铁片、铜片、木片等,观察实验现象。

3.将铁片放入有水的容器中,用磁铁去吸,观察实验现象。

注意事项:

1.隔着的物体不能太厚。

2.不能隔着铁制品做实验。

3.整理仪器和实验桌。

五、实验名称:磁铁两极

实验目的:两极的磁力最大,一极指南,一极指北。

实验材料:不同形状的磁铁 记号笔。

实验步骤:

1.将两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近。手有什么感觉。

2.把两块磁铁的两端分别标上ABCD,再将它们相互接近。观察现象。

3.用符号标出吸引和排斥的情况。

注意事项:

1.磁铁容易摔坏,要注意拿好拿稳磁铁。

2.做实验时要注意观察实验现象。

3.随时记录下实验现象。

六、实验名称:磁极的相互作用

实验目的:同极相斥,异极相吸。

实验材料:不同形状的磁铁 细线

实验步骤:

1.把一块条形磁铁横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动。

2.磁铁静止下来,用一块磁铁一端去接触。观察现象。

3.再用磁铁的别一端接触磁铁。观察现象。

注意事项:

1.蹄形磁铁的南北极。

2.环形磁铁的南北极。

3.要反复多做几次。

七、实验名称:磁力大小会变化吗

实验目的:通过实验知道一块磁铁,如果没有外界因素的影响,磁力的大小是不会发变化的。如果增加磁铁的数量,磁力的大小就会发生变化(增加或减弱)。

实验材料:多块环形磁铁 木(塑料)片。

实验步骤:

1.将木片垫起,磁铁放在木片上。

2.在下面吸回形针,吸回形针的数量表示磁力的大小。

3.叠加一块同样的磁铁,做上述实验。环形磁铁的磁极在磁铁的上下面,同极叠加时磁力减小,异极叠加时磁力增大。

4.反复多做几次,记录实验结果。

注意事项:

1.为了公平比较磁力大小,几个磁铁磁力大小要相同。

2.测量磁力大小的方法要保持相同。

3.不同的方法的叠加,磁力的大小不同。

八、实验名称:做一个指南针

实验目的:用磁铁摩擦方法制磁针,判别磁针的南北极。

实验材料:钢针 磁铁 线 水槽 吹塑纸。

实验步骤:

1.用磁铁摩擦钢针的方法做一根磁化的钢针。

2.有磁铁检测一下,钢针是否变成磁铁。

3.安装磁针。(可用悬挂法:将钢针悬挂,静止后观察钢针的指示方向。也可制做水浮式指南针:将磁化的钢针放在吹塑纸上,再将吹塑纸放入水中,静止后观察指示方向。)

注意事项:

1.做磁针的钢针一般用大号的缝衣针,使用前要先处理针尖,保证学生制作时的安全。

2.磁化钢针时,要按一个方向摩擦。

3.悬挂法的线要细、软、长,避免扭力过大阻碍磁针自由旋转不能停在南北方向。

4.水浮式指南针,选择容器要大一些,指南针放在水中央。因为水表面张力的作用,吹塑纸片容易吸靠在容器边上,指南针就不能自由转动了。

四年级全册

一、实验名称:温度和气温

实验题目:气温的测量

实验目的:1.认识温度计

2.正确的使用温度计测量温度。

实验材料:温度计

实验步骤:

1.认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成5或10个相等的小格,每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。

2.测量时,要把温度计放置到测量环境内2~3分钟,待液柱不再升高或降低时再读数。

3.读数时,视线要与温度计的液面保持水平。

注意事项:温度计是易破碎的仪器要轻拿轻放。

二、实验名称:风向和风速

实验题目:制作风向标

实验目的:风向可以用风向标来测量。

实验材料:1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀

实验步骤:

1.选一根硬一点的吸管,在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3.用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

注意事项:

1.大头针要穿过吸管平衡点,并使其能自由转动。

2.操作时要注意安全,防止扎手。

三、实验名称:物质在水中的是怎样溶解的

试验题目:不同物质在水中的溶解

实验目的:让学生通过仔细观察,形成“溶解”的描述性概念,加深对溶解现象的本质性理解。

试验材料:四个装水的透明玻璃杯、1根筷子、高锰酸钾、1个药匙、20克食盐、20克面粉、30克沙。

实验步骤:

1.在4个透明的烧杯中,加人4分之3的水。

2.分别取适量的高锰酸钾、食盐、面粉、沙放入4个盛水的烧杯中,静观它们在水中的变化。

3.搅拌以后,观察4种水溶液,比较分析它们的不同。

注意事项:

1.注意使用时一定轻拿轻放,搅拌时,手拿搅棒的一端另一端深入水中,尽量不要接触杯壁和杯底。

2.先放水,再放物质。

四、实验名称:溶解的快与慢

实验题目:加快水果糖溶解的研究

实验目的:可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素:物质颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度,以及液体是否被搅动。

实验材料:6个透明玻璃杯、3根搅拌、1个水槽、冷水、热水、方糖。

实验步骤:

1.水温对比实验:取两杯同样多的热水和冷水,并每杯加入一块大小相同的放糖,学生静观发现。

2.搅拌对比实验:取两杯同样多的水,并每杯加入一块大小相同的放糖,选一杯用搅棒搅拌,观察发现。

3.改变糖大小的对比实验:取两杯同样多的水,在一个杯子中加入一整块糖,在别一个杯子中加入粉碎的糖。不搅拌静止观察。

4.综合条件实验:两个杯子,一个杯中加冷水,放入整块水果糖,不搅拌。别一杯中加热水,放入粉碎的水果糖,搅拌。观察现象。

注意事项:

1.控制好实验中的变量和不变量。

2.实验时用到上玻璃仪器,要注意安全。

五、实验名称:分离食盐与水的方法

实验目的:

1.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2.当食盐饱和溶液中的水分减少时,食盐就析出来了。

实验步骤:

1.介绍酒精灯的使用方法。

2.取少量的浓盐水倒入蒸发皿中。

3.用酒精灯加热,蒸发浓盐水。

4.用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒。

注意事项:

在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯,是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦,影响后续的观察活动,同时也是为了避免食盐晶体飞溅出来,造成烫伤。

六、实验名称:声音是怎样产生的

实验课题:声音产生的秘密

实验目的:声音就是由物体振动产生的。

实验材料:钢直尺(废锯条或塑料尺)、音叉、锣、鼓、薄铁皮(尺寸尽量大一些)、培养皿、豆子。

实验步骤:

1.将直尺一端紧压在桌面上,一端悬空,用手指拨直尺,可以听到直尺发出的声音,看到直尺在振动。用手按住直尺,使振动停止,声音也就停止。

2.敲击悬挂的锣,听到锣声;用手轻摸锣面,可以感到锣的振动。用手按住锣面,不使振动,锣声也就停止。

3.在鼓面上放二粒豆子,敲鼓,听到鼓声,同时可以看到豆子在鼓面上跳动,说明鼓皮在振动。停止敲鼓,鼓皮停止振动,豆子停止跳动,鼓声也就停止。

4.敲击音叉,可以听到音叉发出的嗡嗡声;用手轻摸音叉,可以感到音叉在振动。音叉停止振动,嗡嗡声也就停止。

5.敲击音叉后,将音叉接触培养皿内的水面,可以看到溅起水花,水面出现水波。如把培养皿放在投影仪上,可以更清楚地看到上述现象。

6.将薄铁皮提在手中,由弱到强的抖动,可以观察到铁皮的振动,同时听到打雷般的声响。停止抖动铁皮,使振动停止,“打雷声”也就停止。

注意事项:

1.观察要认真仔细。

2.注意操作要注意安全

七、实验名称:声音的变化

实验题目:观察比较声音高低的变化

实验材料:1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。

实验步骤:

1.木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。

2.把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。

3.比较橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?

注意事项:

认真仔细听,并描述听到的声音变化。

八、实验名称:探索尺子的音高变化

实验目的:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化:越长音高越低,越短音高越高。

实验步骤:

1.先预测尺子分别伸出桌面不同长度和对就的尺子发声时振动的快慢。

2.把尺子伸出桌面8厘米,拨动听声音。

3.分别把尺子伸出桌面用12厘米、16厘米、20厘米等,并用同样力度来拨动尺子,听声音。

4.按伸出的长度对应填写声音的高低。

注意事项:

1.按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验;

2.注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音;

3.把观察到的现象(音高用高、较高、较低、低表示)及时记录下来。

九、实验名称:声音的传播

实验目的:通过实验知道声音在固体、气体、液体中传播。

实验材料:音叉、不同的材料(木制米尺、棉线、尼龙绳)

实验步骤:

1.一同学在物体的一端,握住振动音叉的柄,把音叉的一端缠绕在音叉上,另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵,并使物体绷紧。

2.学生敲击音叉,另一名学生认真听。

3.分别用不同材料来试验。

注意事项:

换每一次材料,拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉,另一端的同学必须仔细听。

十、实验名称:食物在体内的旅行

实验题目:模拟胃的蠕动实验

实验材料:塑料口袋(气球)、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头;模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。

实验步骤:

1.在一个塑料袋里装上温水,将切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜放入袋里。

2.反复揉挤这个袋子,观察里面的食物的变化。

注意事项:

1.揉挤时动作要轻,以防袋子破裂弄脏衣服和实验台。

2.清理实验用品。

十一、实验名称:生活中的静电现象

实验目的:

1.通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。

实验材料:一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、羊毛皮

实验步骤:

1.用塑料梳子梳理干燥的头发,观察。

2.用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面,将磨擦过气球的一侧靠近头发,观察。 注意事项:

1.室内要干燥。

2.头发要干燥、

十二、实验名称:点亮小灯泡

实验目的:

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

实验材料:小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单

实验步骤:

1.将导线、小灯泡、电池连接,观察小灯泡是否会亮。

2.用不同的方法连接,点亮小灯泡。

3.将所有的连接画出简单的示意图。

4.分析接亮的共同点

注意事项:

我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

十三、实验名称:简单电路

实验题目:让更多的灯泡亮起来

实验目的:

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。 `3.使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。

实验材料:小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个。

实验步骤:

1.提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。 注意事项:1、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。

十四、实验名称:导体与绝缘体

实验目的:有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体

实验材料:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。

实验步骤:

1.使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。

2.用两个检测头接触每种物质的两端,观察小灯泡是否发光。

3.重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

注意事项:

1.在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。

2.每组实验要重复检测一次。

十五、实验名称:做个小开关

实验目的:

1.开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。

2.开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。

实验材料:软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。

实验步骤:

1.先做一个完整电路。

2.将完整的电路断开,用图钉和回开针,做一个能控制灯泡亮灭的小开关。

3.用材料,制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

注意事项:

当电路发生短路时应断开电路。

十六、实验名称:制作一个电路检测器

实验目的:做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 实验材料:1个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座。

实验步骤:

1.利用材料让小灯泡亮起来。

2.把电路中的其中一根导线头拆下来,另外再连上一根导线。

3.把两根导线接触一下,看小灯泡是否发亮。

注意事项:避免连接时断路和短路。

十七、实验名称:比较两种不同的电路连接

实验目的:串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

实验材料:两节电池、两个电池盒、两个小灯泡、一个灯座和四根导线

实验步骤:

1.两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法并观察灯亮度的不同。

2.两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法并观察灯亮度的不同。

注意事项:避免连接时断路和短路。

五年级全册

一、实验名称:蚯蚓的选择

实验目标:

设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。掌握对比实验的方法。探究蚯蚓喜欢生活的环境。 实验用品:

长方形扁纸盒两个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

实验方法:

1. 盒子里的温度、湿度条件都一样,只有光的条件不一样。观察蚯蚓的选择。

2. 蚯蚓放在干土和湿土之间。只有土的干湿条件不同,其他条件都相同。

注意事项:

1. 不变的条件一定要控制好。

2. 对蚯蚓要温柔点不能让其受惊吓。

二、实验名称:光和影

实验目标:

探究物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

实验用品:

手电筒、4开的白卡纸(屏)、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线,保证实验效果),投影画

实验方法:

1.光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近)。

2. 角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计,方向用左、右、前、后描述。

3. 当光源垂直照射在物体的上面时,要提高物体,使物体稍微离开桌面才能看到影子。

4. 要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,然后再把结果画在课本上。 注意事项:

屏最好垂直竖起来,屏和光源位置不变,只改变遮挡物离光源的距离,最后要把影子记录在课本上的表示屏的那条线上。

三、实验名称:光的传播路线

实验目标:

有依据地推测光的传播路径,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

实验用品:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

实验方法:

1.在同样大小的卡纸上的同一位置打出同样大小的孔。

2.小孔在一条直线上,手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去,光线能够前进到最后的屏上,形成一个明亮的光斑

3.移动一张卡纸,因为不是所有的小孔都在一条直线上,手电筒射进第一个小孔,就被挡住,所以光屏上没有光斑。

注意事项:

卡纸的打孔位置要一致。

四、实验名称:制作潜望镜

实验目标:通过对潜望镜制作进一步理解光的反射的性质,并验证光的反射也是延直线传播的。

实验用品:

制作简易潜望镜的材料(画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子

实验方法:

因为潜望镜是利用了光的反射原理,只有当镜面与盒底边成45度角,两块镜面平行时,才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上,然后全部反射到我们的眼睛中。用现成的牙膏盒进行制作,为了制作方便,可把盒子先从一侧拆开后展开,在没有颜色和图案的内面画出镜子所在位置和观测孔,然后进行制作。制作好后再把盒子用胶带纸固定。

注意事项:

1. 盒子两对侧边上的斜线必须是45度角,上下两块镜面必须平行,镜面要相对。

2. 在实验中使用刀或剪刀的时候要注意安全。

五、实验名称:土壤中有什么

实验目标:

通过实验让学生发现组成土壤的成分都有哪些。

实验用品:

为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签

实验方法:

把土壤放在水里还未搅拌时,能看到气泡冒出来。搅拌后静止一段时间,明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来,并分成了几层。沉积物最上面的一层是黏土,用棍子挑一点在手上涂抹,会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒,越到底下,颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。

注意事项:

1.放入土壤搅拌后,要静止一段足够的时间。(大约5分钟)

2.要注意及时对实验桌收拾干净。

六、实验名称:雨水对土地的侵蚀

实验目标:通过模拟降雨的过程,演示雨水对土壤的侵蚀现象。

实验用品:湿润、混有少量沙石的土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶,瓶盖上扎孔)、水。一侧有孔的长方形塑料水槽,接水的容器。

实验方法:

1. 在大的一侧有孔的长方形塑料水槽中装上土壤。

2. 利用降雨器向土壤上降水。

3. 观察实验后的现象

注意事项:

在进行实验时要把实验盒的一端稍稍抬高,避免水回流,出水口要放在桌子边,盒子下垫报纸,最下面是塑料膜,是为了避免把课桌弄湿弄脏。对着流水孔的一端的桌下用容器接住,容器不要用手端着,最好在椅子上或地下放稳。向土壤上“降雨”,开始“下雨后”不要去动盒中的土,要用容器接住流出来的“径流”。

七、实验名称:用拉力驱动小车

实验目标:

通过实验验证一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动的越快。 实验用品:

实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(回形针弯制)、铁垫圈若干、秒表 实验方法:

1. 把小车平放在桌面上。

2. 在小车的前端拴线,线的另一端拴铁垫圈。

3. 手松开小垫圈,小车前进,改变垫圈的数量,观察小车运动的变化。

注意事项:

1. 小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。只有拴在恰当的位置,一般是车头正中,拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致,否则小车会跑偏。

2. 小车每次实验的起点和终点要保持一致。

3. 拉小车绳子的长度不能是随意的,应该约等于或略大于桌子的高度,这样,小车在桌面上运动的距离也不会超过桌子的高度。

4.注意不要让小车冲出桌面。

八、实验名称:橡皮筋做动力驱动小车

实验目标:通过实验验证弹力可以驱动小车运动,弹力越大作用的时间越长,小车运动的距离越远。

实验用品:实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子

实验方法:

1.安装橡皮筋驱动的小车

准备工作:

(1)为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋,轮轴要与小车的框架有一定距离。请用两根配套的两孔直角铁条,在车框架内的两个孔上安装轮轴支架,并在轴上安装一个车轴套(教具配套部件)。车轴套边上预先做个缺口,用作卡橡皮筋用。

如果用的小车没有车轴套装置,轮轴又较细,绕上去的橡皮筋容易打滑,可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。

(2)如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑,可以给小车加上一些重物,如木块来增加摩擦力。

对安装小车的指导:

(1)橡皮筋连接起来的合适长度是:橡皮筋套在车架上拉伸后,接近车轴位置。太长了,缠绕的前1、2圈没有弹力;太短了,多缠几圈弹力就太强,车轮容易打滑。

(2)如果是安装了车轴套的小车,就把橡皮筋套在车轴套的缺口上,转动车轮绕就行了。如果是没有车轴套的小车,要用绕上去的橡皮筋压住橡皮筋头。并从压住处开始计算圈数,因为压住的橡皮筋头一松开,整个橡皮筋就松掉了,第一圈是不起作用的。

注意事项:

1.橡皮筋的缠绕圈数要适中,要固定结实。

2.在车轮轴上缠几层胶布或胶带,防止橡皮筋在轴上打滑。

九、实验名称:像火箭那样驱动小车

实验目标:通过实验理解并体验反冲力的特点,验证利用反冲力可以驱动小车。

实验用品:

实验用小车一辆、铁皮条和螺丝钉(材料箱配,组装支架用)、气球。

气球一个、夹子一个、回形针两个、胶带、长线一根。

实验方法:

1.把两根3孔Z形铁条分别安装在轮子旁边的框架上,像自行车挡泥板一样挡住小车轮子。

2.在另一对轮子那边的框架条正中,用合适的铁条安装气球喷嘴支架。

3.把气球、气球喷嘴安装在支架上。准备一个塞子塞喷嘴。

4.气球的反冲力是较小的,使用的气球不能过小。

5.找一块平滑的地面来试验喷气小车。如果地面条件好,我们的喷气小车可以行驶很长的距离。

注意事项:

1.喷气口的大小要合适,过小了,力量不够,过大了,喷气的时间太短。

2.不要让吹胀的气球蹭到轮子。

3.喷口的方向尽量不要歪。

十、实验名称:测量力的大小

实验目标:

学会使用测力计,并能熟练的运用测力计测量力的大小。

实验用品:

弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体,长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。

实验方法:

1.观察它的量程,认清它的分度值,选择合适的弹簧测力计

2.使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零位置就需要调零,调零一般方法是通过移动指针来调零;再用手轻轻抖动挂钩,确保与外壳无摩擦;

3.被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致.

4.读数时,视线要与弹簧测力计示数向平

注意事项:

1.注意物体不要挂太长时间,否则测力计会损坏

2.尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板间的摩擦.

3.物重不可以超过量程

十一、实验名称:橡皮泥在水中是沉是浮

实验目标:

用橡皮泥制作成不同的形状,改变物体排开的水量,观察物体在水中的沉浮是否发生改变。

实验用品:一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯

实验方法:

1.把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。

2.把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。

3.改变橡皮泥的形状,让同一块橡皮泥浮在水面上。

注意事项:

1.注意体会橡皮泥体积(即排开水量)的变化

2.在把橡皮泥放入水中时,要把橡皮泥放在水中。而不是放在水面或水底。

十二、实验名称:测量浮力的大小

实验目标:

通过实验体会物体在水中受到的浮力的大小,并利用实验器材测量浮力的大小。

实验用品:一个弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线、记录表。

实验方法:

1. 在水槽的底部固定上一个定滑轮。

2. 有细线从滑轮上穿过,一端挂在测力计的勾上,一端固定在泡沫上。

3. 读出测力计的上数据,为泡沫在水中受到的浮力大小。

注意事项:

滑轮固定要牢固,细线要保持通畅,不要让测力计粘到水。

十三、实验名称:下沉的物体会受到水的浮力吗

实验目标:

沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

实验用品:一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表

实验方法:

将大小不同的石块或砖块“小部分浸人水中”“大部分浸人水中”和“全部浸人水中”,利用测力计进行测量,观察几种情况的不同测力的大小。

注意事项:

1.测力计和勾码不能浸入到水中

2.注意良好的实验习惯

十四、实验名称:马铃薯在液体中的沉浮

实验目标:

通过实验验证液体的性质可以改变物体的沉浮。

实验用品:

盐、马铃薯块、烧杯、药匙等

实验方法:

1.取两个杯子,一个杯子装清水,一个杯子装盐水。将一块马铃薯块放入两杯液体中,观察沉浮现象。

2.做液滴加热实验。

⑴用木夹夹住小铁片,分别用滴管从两个烧杯中各取一滴液滴。

⑵用酒精灯加热铁片上的液滴

3.调制一杯使马铃薯浮起来的液体

注意事项:

1. 加入的盐一定要完全溶解。

2. 注意实验桌面的整洁。

十五、实验名称:给冷水加热

实验目标:

通过实验验证给水加热后体积会增大而质量不变。

实验用品:

可封口的小塑料袋,水槽;热水,冷水;天平,试管;气球皮,剪刀、橡皮筋。

实验方法:

1. 给可封口的小塑料袋里加满水。

2. 放到热水里,观察,小塑料袋会体积膨胀浮到水面上。

注意事项:

1. 小塑料袋要密封

2. 热水的温度要高,但要小心不要被水烫到。

十七、实验名称:液体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会液体的热胀冷缩。

实验用品:

平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,热水,温度计。多种瓶装和盒装的液体。

实验步骤:

在平底烧瓶里放入红水,用装有细玻璃管的橡皮塞塞住烧瓶口,然后把烧瓶放入热水中,按一定的时间间隔记录细管中水面的高度变化。会发现:开始水面慢慢上升,然后快速上升,再慢慢上升,后来停止上升,最后慢慢下降。

利用以上方法,对其他液体进行热胀冷缩的实验。

注意事项:

1. 不要被水烫伤。

2. 注意实验桌的整洁、

十八、实验名称:气体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会气体的热胀冷缩。

实验用品:

烧瓶、I.型玻璃管;热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球

实验方法:

A. 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小;当容器鼓时,说明空气体积变大。这种方法适用于软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。

B. 借助其他能鼓凹的物体来发现,例如教科书第33、34页插图的提示,可以在烧瓶口上套小气

C. 用红墨水封口的液体热胀冷缩装置,观察烧瓶受热或受冷时红墨水的移动情况。

注意事项:

注意容器的密闭性

十九、实验名称:固体的热胀冷缩

实验目标:

通过实验验证体会固体的热胀冷缩。

实验用品:

酒精灯;铜球热胀冷缩演示器;钢丝条、刻度尺、作支架用的木块

实验方法:

1. 让铜球随意通过铁环。

2. 加热铜球时间在五分钟左右

3. 再次使铜球通过铁环,不能通过。

4. 把铜球放入冷水中,再次通过,发现可以通过。

注意事项:

1. 加热时间要够用。

2. 注意酒精灯的使用方法。

3. 防止被铜球烫到。

二十、实验名称:热是怎样传递的

实验目标:

通过实验验证体会热是怎样传递的。

实验用品:

铁架台;铁丝(铜条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油

实验方法:

在一段铁丝上每隔一定距离用蜡(或黄油)粘上一根火柴棒,将铁丝固定在铁架台上,并使火柴棒都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热,观察哪端的火柴棒先掉下来,火柴棒掉下的顺序是怎样的。用蜡(或黄油)粘在铁丝上的间隔相同距离的火柴棒,掉下来的时间间隔是不相同的。

在涂有一层薄蜡的金属圆片的中心或边缘的一个点上加热,通过观察蜡的熔化情况,推测热在金属片上的传递方向和过程。

注意事项:

1. 铁丝要有一定的粗度。

2. 注意安全

二十一、实验名称:用水测量时间

实验用品:

能容纳300毫升水的塑料瓶子,一个100毫升量筒,签字笔一支,铁钉一个,一个透明水杯,计时器。

实验方法:

1. 观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要多少时间——“把一个透明塑料饮料瓶去掉底部,倒过来盛水,在瓶盖上扎一个小孔,让水可以从小孔中缓慢流出。在瓶子中装300毫升水,观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。”

2. 是用同样的瓶子装水,观察从300毫升水中,漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。

这个活动,同样希望重复多次。

3. 利用好计时器对每次滴漏的时间进行记录。

注意事项:注意对饮料瓶的打孔的方法。

二十二、实验名称:摆的研究

实验目标:

通过对比实验的设计,探究影响摆摆动快慢的因素。

实验用品:各种摆

实验方法:

1. 控制摆线的长度不变,摆动的幅度不变,改变摆锤的重量。观察摆在规定时间里的摆动的次数。

2. 控制摆锤的重量不变,摆动的幅度不变,改变摆线的长度。观察摆在规定时间里的摆动的次数。

3. 控制摆线的长度不变,摆动的摆锤的重量不变,改变摆动的幅度。观察摆在规定时间里的摆动的次数。

注意事项:

1. 变量和不变量的控制,尽量使实验变的公平。

2. 注意数据的记录与分析。

六年级上册

一、实验名称:杠杆实验

实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。

实验材料:杠杆尺 钩码

实验步骤:

组装杠杆尺实验装置,调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。

观察用力点和阻力点与支点的位置关系。

总结规律:

注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。

二、实验名称:轮轴的秘密

实验目的:

掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。

实验材料:轮轴、细线、钩码

实验步骤:

把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

注意事项:

在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。

三、实验名称:定滑轮和动滑轮

实验目的:

知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验步骤:

(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向

(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。

实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子

注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。

四、实验名称:滑轮组

实验目标:

1.能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,

2.通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。

3.通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。

实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计

实验步骤:

1.小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力,测试用滑轮组提起这个钩码用的力。

2.多次改变钩码的数量,重复上面的实验。

3.分析获得的数据并总结规律。

注意事项:

注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。

五、实验名称:斜面

实验目的:通过实验获得数据说明斜面能省力,不同斜面省力程度不同。

实验步骤:

1.建造一个斜面,然后把不同物体分别提升和利用斜面提升,记录用力情况。

2.分析实验数据,认识斜面作用。

3.在不同坡度的斜面上提升同一重物,并记录数据

4.分析数据总结斜面省力的规律。

注意事项:

在斜面上提升物体用力要均匀。

六、实验名称:抵抗弯曲

实验目的:

要求学生识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。

用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

实验材料:长度宽度相同,厚度不同的纸条。

长度厚度相同,宽度不同的纸条

铁垫圈、尺子

实验步骤:

两个实验都要控制垫起纸板的高度不变,“弯曲了”的标准不变,纸板悬空部分的距离不变,放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变,第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

注意事项:纸梁架空的距离不变,放垫圈的位置不变。

七、实验名称:拱形的力量

实验要求:

掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

实验材料:纸、铁垫圈

实验步骤:

(1)做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力,这样的拱受一点点压力就伸展开了。

(2)用书抵住拱脚。学生继续测试研究,会知道这样的拱能承受比较大的压力,而且观察到随着压力的增大,拱开始慢慢变形。

(3)看它是怎样变形的,想怎样使它不变形。在加大拱形的拱足。

注意事项:测量纸拱承受重力时,压力应由轻到重,便于观察拱形的变化。

八、实验名称:电和磁

实验目的:

让学生组装电路,回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。

实验步骤:

(1)做一个通电线圈,方法用导线在手指上绕10圈左右,取下用胶带固定在指南针上。

(2)线圈通电看看指南针磁针是否发生偏转。

实验材料:电池、导线、指南针

注意事项:电池导线不能接触时间太长,以免电池过热,耗进电量。

九、实验名称:电磁铁

实验目的:要求接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验,是要学生感知电磁铁最重要的性质:接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。

实验材料:铁钉、线圈、电池

实验步骤:

(1)用导线缠绕铁芯,铁芯选用厘米以上的,注意导线两边要留有一段。

(2)给缠绕后的导线能电。

注意事项:线圈尽量缠绕50圈以上,导线两端用砂纸磨光。

十、实验名称:谁选择了它们

实验目的:通过实验了解环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

实验材料:热水、温度计、堆形瓶、烧瓶、小堆形瓶、水槽。

实验步骤:

(1)先择2个大小不同的烧瓶,1个与大瓶体积相近的玻璃瓶,3支温度计。

(2)在3个容器内同时放入同样温度的热水。

(3)用温度计测量观察哪个容器的水温降的慢。

注意事项:玻璃仪器轻拿轻放,使用热水注意安全。放水的时候要同时到入。

六年级下册

一、实验名称:使用放大镜

实验目的:

正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同

实验材料:放大镜(不同倍数)

(1)观察对象不动,人眼和观察对象之间的距离不变,放大镜在物体和人眼之间来回移动,直至图像大而清楚。

(2)把放大镜移至眼前,移动物体,直至图像大而清楚。

注意事项:注意爱护放大镜

二、实验名称:用显微镜观察身边的生命世界

实验目的:学会使用显微镜,对比用肉眼、放大镜、显微镜看到洋葱表皮有什么不同,从而发现改进观察工具可以观察到更多。

实验材料:显微镜、洋葱表皮玻片

实验步骤:1、安放2、对光3、上片4、调焦5、观察

注意事项:观察时使用低倍物镜,玻片放在载物台中间,正对物镜,调焦时要注意镜片和玻片的距离。

三、实验名称:米饭、淀粉和碘酒的变化

实验目的:

了解淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝紫色的,利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

实验材料:米饭、淀粉、滴管、碘酒

实验步骤:

(1)用滴管滴碘酒在米饭上,观察米饭变颜色了。

(2)调制淀粉液,将淀粉和水溶解写字凉干,轻轻涂上碘酒使字迹显示出来。

注意事项:严禁误食实验后的食物。

四、实验名称:小苏打和白醋的变化

实验目的:

通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

实验材料:小苏打、白醋

实验步骤:

(1)取一只玻璃杯,倒入三匙醋,然后小心地倒入一匙小苏打。观察现象。

(2)将燃烧的木条伸进混合后的杯子,观察燃烧的木条会熄灭。

注意事项:先到白醋后放苏打以免苏打粉溅起伤害眼睛。

五、实验名称:铁生锈了

实验目的:知道铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是与空气和水有关。

实验材料:铁钉、盘子、菜油、

用同样大小的盘子,其中两个分别装人水和菜油

把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触,另一枚铁钉完全侵漠在菜油里,还有一枚铁钉一半侵在水里。然后进入观察。

注意事项:严格控制对比实验的变量。

六、实验名称:化学变化伴随的现象

实验目的:

根据这些化学变化会伴随各种现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新的物质。

实验材料:硫酸铜溶液、铁钉、镊子

实验步骤:

出示半杯硫酸铜,将铁钉放入硫酸铜液中一会取出观察会有什么现象发生。注意不能用手拿铁钉,应用镊子夹住铁钉。

注意事项:节约使用化学药品。

七、实验名称:观察我们身边的物质

实验要求:

要求学生知道一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。

实验材料:易拉罐、铁钉、火柴

实验步骤:

(1)出示两个易拉罐,一个压扁,观察现象。

(2)出示两根火柴,一个点燃一个不点,观察现象。

(3)出示两根铁钉,一根生锈的,一根不生锈,观察现象。

注意事项:注意防火,避免划伤。