小河与青草教学设计

《小河与青草》教学设计六

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《小河与青草》教学设计六

  教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、看图导入,揭示课题〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】

1、引导看图,谈话导入

(1)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?

 结合学生回答板书“小河”“青草”

(2)教学“青”“草”

“青”这个字读时要注意什么呀?

你们还知道哪些词语中有“青”字?

“草”  平舌音

(3)揭示课题

图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊?

今天我们就来学习一篇新课文——小河  与  青草

 (板书“与”)

教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)

小朋友想想,“与”是什么意思啊?能不能换成其他什么词呢?

3.指名读课题,多读几遍。(注意停顿)

哪位小朋友愿意把课题读给大家听?

齐读课题

二、初读课文,整体感知

 1、自由读课文。

 要求:〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】

 (1)读准字音,不丢字,不加字。

 (2)给每个自然段标上序号。

 2、检查生字情况

 (1) 出示生字词

①请小朋友们同桌之间互相读一读。

 ②指名并领读

 ③齐读词语

3、检查课文朗读 

①这篇课文共有几个自然段?

②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。

③引导评价    

谁来说说,你觉得他们读得怎么样?

三、识记生字,指导书写

    小朋友读的都很不错,那会不会写呢?

四、布置作业

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《小河与青草》教学设计

一.  看图导入,揭示课题。

1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

出示图:你们看图上画了些什么?

2、你最喜欢什么?

 板书:小河   青草

教学生字词青草

指名读

强调:青是后鼻音 ;草是平舌音。

a.注:相机解释“青”:绿色

b.齐读课题并解释“与”

过渡语:青青的小草长在弯弯的小河边,它们之间发生了一个怎样的故事呢?想不想听?

二、初读课文,整体感知

1、配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音,不丢字,不添字,读通句子,遇到难读的字多读几遍。

3、学习字词。

4、指生读第一自然。再让生看大屏幕读,对照图画,你发现了什么问题?体会 “长满”。 小草长得怎样?体会读“青青的”。

过渡语:小草为什么这么绿?听了它们的对话,也许你就会明白了。

三、教学第2自然段—第三自然段

1、认读生字(出示大屏幕)

2、 小草说了什么?谁来读小草说的话?一生读第二自然段

其它学生想:小草说了些什么?

3、 听了小草的话,你知道这是一条什么样的小河?(清清的)

4、 河水怎么清呢?(出示:一眼能看到底)指读,读出小河的清。

5、 你来到小河边,透过纯净的水能看到什么?(显示小河图,用你自己的话夸夸它)

6、 所以这小河的水。。(出示:真清啊)指读,(强调:真,啊)

7、 谁愿意来做小草夸夸小河的清?(指读,齐读)

过渡:小草那么夸小河,小河听了很高兴,它骄傲了吗?自己读一读。

8、 小河知道自己的水为什么这么清吗?读第三自然段。谁来说一说,小河的水为什么这么清?

9、 是啊,多亏了小草把河岸的泥土抱住,它们是这么努力地怎么抱住?(紧紧抱住)指读,读出紧紧的感觉。

10、所以,如果没有小草的话会怎么样?河岸的泥土就会流进河水里,河水就会变(浑浊)所以小河要感谢小草。(出示:这要感谢你呀!)指读,读出感叹语气。

11、我们也应该感谢小草,给我们带来干净的河水,所以我们能不能破坏小草?谁再来读出感谢的语气?

12、练读第三自然段小河说的话(指读)

13、同桌分角色读,要求:小草要夸小河,小河要感谢小草。(打开书)

14、老师旁白,读到小河的话,读小河的小朋友站起来读;读到小草的话,读小草的小朋友站起来读。

四、布置作业

《小河与青草》教学设计及点评

 教学过程

(一)观察图画,导入课文

(1)观察图画:(多媒体展示一条潺潺流淌的小河)小朋友,你们看,这是什么?(板书:小河)这条河是什么样子的呢?(弯弯的)还看见了什么?(板书:青草)

(2)揭示课题:今天,我们一起来学习小河与青草的故事。(板书:与)哪个小朋友来说说“与”字能换成什么字?(和、跟、同)

(3)导入课文。

(二)初读课文,整体感知

1、播放课文动画,了解大意。

2、学生自读课文,提出要求:

(1)读准字音,读通课文。遇到生字想办法解决,力求把它读准。

(2)课文中小河与青草分别说了什么,它们说得是不是有道理。

(3)注意保持正确性的读书姿势,声音要响亮。

3、检查自读情况。

(1)检查生字学习情况。(出示课件:“摘果子”。师逐个点击生字生齐认,并让学生交流识字方法,师适时指导。)

(2)同桌互查读书情况。

(三)细读课文,用心领会

1、学习第一至三自然段。

(1)师范读第一自然段,(同时多媒体展示小河动态)小朋友, 你们看,小河美吗?如果你站在小河边,你会说些什么呢?(生自由说)小草就住在弯弯的小河边上,它是怎么赞美小河的?(指名读小草的话,板书:清)指导朗读,重点读好“真清啊”、“一眼能看到底”,让学生体会河水的清澈纯静。

(2)如果你是小河,听到这样的赞美,心里高兴吗?小河怎么说的?(指名读小河的话)为什么有了小草,水就不浑浊呢?你能从小河的话中找到答案吗?(因为小草抱住了泥土。)看来,小草的功劳还真不小呢!小河要不要感谢它?谁愿意来读一读小河的话,大家听一听,他(她)有没有把小河对小草的谢意读出来。指导朗读,注意读好“感谢”、“紧紧抱住”、“要不”、“早就”等词,让学生体会小草的功劳。

(3)指名朗读第一至三自然段。

2、学习第四、五自然段。

(1)接着,小河又对小草说了什么呢?(板书:绿)(多媒体显示小草闪动的样子)老师想请几位小朋友来读一读小河的这句话,比一比,谁读得最可爱。

(2)听到别人的赞美,小草心里可高兴了,它骄傲了吗?小草也看到了小河对它的好处。(指名读小草的话)同学们想想,要是小草吸不到水分,它会怎么样?(干枯)所以,小草也要感谢小河呢,谁来读读小草的这名话,我们来听听,他(她)有没有读出小草真诚感谢小河的味儿来。指导朗读,注意读好“也要”、“充足”、“早就”等词。

(3)分角色朗读小草和小河的两次对话。(同桌互读、男女同学对读、小组对读。)

3、引读最后一段:小河流得——(更欢了),小草也长得——(更绿了)。

4、齐读全文。

(四)课堂小结,知识延伸。

同学们,今天我们学习了《小河与青草》这篇课文,课文中的小河和小草是一对好朋友,它们都看到了别人对自己的好处,并表示感谢。同学们动动脑,想一想我们身边的哪些人对你成长也有帮助,你是不是也要像课文中的小河、小草那样对他们表示感谢呢?(生自由交流)

(五)学习生字,认真书写。

教师在田字格中范写,并指导字形结构、位置大小及正确笔顺。注意提醒学生:“青”字中间一竖下部不出头,不要写成“丰”;“对”字的第二笔是点,不要写成捺。

小河与青草教学设计2

小河与青草

备课时间: 上课时间: 课型:新授课 备课者: 执教者:

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习和巩固汉语拼音,学会本课6个生字,认识10个二类字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,初步感知自然界中许多事物相互依存的道理,从中领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学重点:学会本课6个生字,并能正确书写。有感情地朗读课文。

教学难点:领悟课文寓意,教育学生做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学准备:投影、录音、生字词卡片。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、看图导入,揭示课题。

1、(出示图。)小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

2、图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子,不丢字,不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。

小河边 感谢 河岸 紧紧抱住

碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

(2)这篇课文共有几个自然段?

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?

三、精读训练。

教学第一自然段。

1、看图,说说图上的小河和小草是怎样的?

(填空)( )的小河 ( )的小草

2、它们是什么关系呢?(指名读第一自然段)

3、比较句子。

(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

(2)弯弯的小河边,长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么?

4、指导朗读。

5、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究)

四、指导写字。

1、教师边讲解边示范。

青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。

草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。

对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。

住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。

2、学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、板书设计

13、小河与青草

青 草 对 住 主

六、作业布置

1、熟读课文。

2、完成作业纸

第二课时

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段: 的小河边,长满了 。

2、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

二、教学第一次对话。

1、(听课文录音)想想小草对小河说了什么?

2、自由读,想想小草的话该用怎样的语气读?

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么?

5、从哪儿看出小河的清水是小草带来的?

6、为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗?

7、指导朗读第一次对话。

8、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢?

三、教学第二次对话。

1、(听课文录音)说说小河对小草说了什么?

2、比较句子。

(1)你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

(2)你长得碧绿的,真让人喜爱!

如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么?

3、同桌互读,讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片:分 干)

2、指导书写,注意重点。

分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”,捺起笔要略高于撇。 干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结

1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?

2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

3、正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”)

六、作业布置。

1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。

2、完成本课的练习。

七、板书设计

13、小河与青草

教学后记:

小河与青草第一课时教学设计

小河与青草

主备教师:

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学重难点:

1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学内容: 课时编号:92

精读课文

教学过程:

一、看图导入,揭示课题

1、引导看图,谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?

(2)教学“青”

“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?

(3)揭示课题

板书“与”

多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。 教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节) 指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听? 齐读课题

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。

要求:

(1)读准字音,不丢字,不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1) 出示生字词

小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。 ④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段?

②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。

③引导评价

谁来说说,你觉得他们读得怎么样?

四、识记生字,指导书写

1、出示生字“青边对能到”

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。

(2)你记住了哪个字,是怎样记的?

4、指导书写

(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?

②指名交流:谁来说给大家听一听。

青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习,师巡回指导。

(2)反馈指导,加深印象。

①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

②重点比较“青”

青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)

6、继续练习

《小河与青草》教学设计2

《小河与青草》教学设计2

第一课时

教学目标

1、初读课文,读准字音,读通句子,初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音,学习生字

3、学习生字

教学重点、难点及对策

重点:1读准字音,读通句子。2写字

对策:随课文识字,寓识于读。加强写字指导,确保写字时间。

难点:读通课文。

对策:借助汉语拼音,自读课文,教师相机指导

教学过程设计

一、 看图导入,揭示课题

1、看图,谈话导入

小朋友,你们看图上画了些什么,你最喜欢什么?

2、揭示课题,齐读

二、初读,整体感悟。

1、小河与青草每天都生活在一起,听它们在说些什么? 放课文录音

2、大家借助拼音自由、轻声地读课文,可以反复地多读几遍,争取把课文读正确、读通顺;要读准生字,在课文中画出这些生字。

3、学生借助拼音自读课文,画出生字词,拼读生字。巡视,进行个别指导。

4、检查自读效果:

(1)、出示带拼音的生字卡片。个别学生读,开火车读。相机指导读准字音。

(2)、出示不带拼音的生字卡片。自由读,个别读,齐读。

(3)、出示含有生字的词语。

(4)、读准了生字,就能更好地读通课文,大家把课文再读一遍。

(5)、相机正音,范读或领读难读的句子。

5、我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开

得稳?为了赛出好成绩,我们先练练。

6、开火车分自然段读课文,练读难读的句子。自由练读课文。

7、比赛读,评议。

三、指导写字。

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字?怎么记的?

相机引导,肯定好的方法。

3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写?

4、师范写

5、学生描红、临写。

6、展示个别作业,点评。

第二课时

教学目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。

2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。

教学重点、难点及对策

重点:正确美观书写生字,有感情地朗读课文。

难点:分角色朗读课文。

对策:紧扣文中的词句,引导学生体会人物对话时的不同语气。

教学过程设计

一、复习检查

过渡:小朋友,这节课我们继续来学习„(齐读课题)

1、 开火车抽读词语,要求:读准字音,记清字形。

(1)首先,我们来复习一下这篇课文的词语,要求:字音读准,读出词语的意思。

弯弯的 青青的 浑浊的 碧绿碧绿的充足的

(2)这些词语最后一个字都是(的),而且都是(轻声)

(3)下面,我们再一起来读读,注意轻声,还要读出意思来。

2、过渡:小朋友,你们读得真好,来看这两个词语,看谁读得好。

流得更欢 长得更绿

这两个字也念de,也是轻声。(齐读,再来读一读,读出意思来。)

二、教学第一自然段

1、 图上画了什么?

2、 这是一条什么样的小河?(弯弯的)谁能来读好它?(指读)

3、 还画了什么?(师:小河弯弯流淌,河边长满了小草,什么样的小草?)(青青的小草)谁能来读好它?(指读,读出小草的绿);你们看,小草长得多吗?(长满)

4、 出示第一自然段

谁来把第一自然段读一读,读出小河弯弯的,小草是那么多,那么绿。(指读,齐读,配乐)

过渡:小河与小草是一对好邻居,有一天他们开始了对话。我们先来看它们的第一段对话。

三、教学第2自然段—第三自然段

1、 同桌两人分别做小河、小草读第二—三自然段。思考:小草说了什么?小河说了什么?

2、 小草说了什么?谁来读小草说的话?其它小朋友想:小草说了些什么?

3、 听了小草的话,你知道这是一条什么样的小河?(清清的)

4、 河水怎么清呢?(出示:一眼能看到底)指读,读出小河的清。

5、 你来到小河边,透过纯净的水能看到什么?(显示小河图,用你自己的话夸夸它)

6、 所以这小河的水。。(出示:真清啊)指读,(强调:真,啊)

7、 谁愿意来做小草夸夸小河的清?(指读,齐读)

过渡:小草那么夸小河,小河听了很高兴,它骄傲了吗?自己读一读。

8、 小河知道自己的水为什么这么清吗?你读了之后知道了吗?谁来说一说,小河的水为什么这么清?(用因为,所以说一说)

9、 是啊,多亏了小草把河岸的泥土抱住,它们是这么努力地怎么抱住?(紧

紧抱住)指读,读出紧紧的感觉。

10、所以,如果没有小草的话会怎么样?河岸的泥土就会流进河水里,河水就会变(浑浊)

浑浊的泥水是什么样的呢?你们看,这是老师从清清的小河里取来的一杯河水,这杯河水清吗?透过河水你看到了什么?现在因为没有小草把河岸的泥沙紧紧抱住,泥河流入小河里,河水变怎么样了呢?这就是浑浊的水。(把泥沙放入杯中)

过渡:所以,小河知道它的河水这么清就是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了,所以小河要感谢小草。(出示:这要感谢你呀!)指读,读出感叹语气。

11、我们也应该感谢小草,给我们带来干净的河水,所以我们能不能破坏小草?谁再来读出感谢的语气?

12、 请读读第三自然段小河说的话(指读)

13、 同桌分角色读,要求:小草要夸小河,小河要感谢小草。(打开书)

14、 老师旁白,读到小河的话,读小河的小朋友站起来读;读到小草的话,读小草的小朋友站起来读。

15、. 请一对同桌带头饰来读,全班旁白。(配乐)

过渡:这是小河与青草的第一段对话,接着,它们又开始了第二段对话。

四、.教学第四,第五自然段

1、 打开书,同桌分角色读,思考:谁夸谁,谁谢谁呢?

2、 老师旁白,读小河,小草的人分别站起来读。

3、 提问:这次是谁夸谁,谁谢谁呢?

4、 谁愿意做小河夸夸小草?(指读第四自然段)

5、 这次小河夸青草什么?(碧绿碧绿的)

6、 碧绿就是(很绿),再来一个碧绿就(更绿了)。谁能来读出小草的绿?(指读)

7、 这就是一片碧绿的树叶,这就是碧绿,看了就让人喜爱。(出示:真让人喜爱!)(指读,同桌互读,夸小草,指读,齐读。)

8、 小草骄傲了吗?自由读第五自然段,思考:小草为什么会长得碧绿碧绿的?

9、 提问:小草为什么会长得碧绿碧绿的呢?(因为。。。所以)

10、 显示:充足 (正因为小河给了小草充足的水分)充足就是什么意思呢?(很多的水)指读,读出水很多。

11、 如果不这样的话,小草就会(干枯)。

12.、 这就是一片干枯的树叶,如果没有水份碧绿的树叶就会变成干枯的树叶,小草也是一样。所以小草也要感谢小河。

13、 出示:这也要感谢你呀!

这要感谢你呀!(a.发现这两句话有什么不同?b.这两句话是谁说的?c.这两句话能不能换一换?为什么?d.齐读:这也要感谢你呀!)

14、. 指读第五自然段。感谢小河

15、 男女生分角色读,老师旁白。(配乐)

五、教学第六自然段

小河与青草相互帮助,相互感谢。所以(显示第六自然段齐读)

小结:大自然中,有很多生物相互生活在一起,它们互相帮助,友好相处,所以生活得更开心,更幸福了。谁来读出小河与小草的开心与快乐?(指读,配乐)

六、总结

学了这篇课文,你喜欢小草和小河吗?为什么?

我们小朋友生活在起,也要像小河与青草一样友好相处,相互帮助,自己有了本领帮助了别人也不要骄傲。这样,我们生活在一起就开心了!

七、打开书,朗读全文。

八、学写剩余生字

1、认读生字,交流识记方法。

2、指导书写。

3、学生描红,临写

课前思考:

本课教学注重以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维

能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:在初读时,可学生提出:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。

读的方法,形式多。在本课的教学中,可采用较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。

教学反思:

一个直观的教学用具,使学生能更好地了解课文的含义,当问学生“你觉得什么样的水是一眼能看到底的?”由于学生身边的水质都受到了一定的影响,不可能看到那样的水,于是我就把科学课和语文课相互结合,让学生做一做实验,让学生看一看什么样的水是“浑浊”的,使学生对课文的内容有更深的理解,使学生能够体会到,小草和小河之间相互帮助情感。

《小河与青草》教学设计(一)

小河与青草

(第一课时)

教学目标:

1、能借助汉语拼音学习生字,理解生字组成的词语“清澈”、“浑浊”、“紧紧”。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

3、学写“草”和“青”,初步感知上下结构字的书写规律

教学过程:

一、导入新课

1、小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,(手指图小河)这是什么呀?——出示卡片,齐读,贴“小河”。

a、学习生字:“河”是这课的生字,小朋友,你有好办法记住它吗?——

b、你还学过哪些三点水的字?江和河都与水有关,所以是三点水。

c、(回到图上,指小河)小朋友们看看,这是一条怎样的小河?(注意语句完整) 清澈的小河——是的,水真清啊

清清的小河——水清得见底了

弯弯的小河——这条小河弯弯曲曲的,

范读——指名读,读准轻声——男女生读(声音真好听;声音真响亮;你的轻声读得真好!这条小河多弯啊!)贴词语

2、(图)小朋友看,小河边上长着什么?(小草,花,石头„„)说话说完整,小河边上长着小花,还有小草。

a、学习生字“草”,齐读。读音注意——平舌音,你来带大家读读看。

b、这里老师要介绍给大家一个新朋友,那就是草字头,伸出手指,我们一起来写写,横竖竖。因为它在草字的头上,所以我们叫它草字头。草字头怎么写,草字头这么写,横竖竖,请三个小朋友。

“草”是我们要学的生字,你是怎样记住它的?它是上下结构的字,上面一个草字头,下面一个早。

那草字大家一定会写,一起写。

c、看图,这是( )的小草呢?

碧绿的小草——小草碧绿碧绿的

旺盛的小草——小草长得多好啊,生命力很旺盛

青青的小草——对了,草的颜色青翠碧绿

青青是后鼻音,还有轻声,后面又是一个平舌音草,有点儿难读呀。

d、你们练练看,谁读得好?你的后鼻音发得真准,小草真青啊!草儿多茂盛啊!多有

生命力啊!

我们一起来,青青的小草。(贴词语)

e、青也是我们要认识的新朋友,我们一起来笔顺图,自己照着写一写。(两横再一竖) 哪位小朋友学会了?可以做小老师教一教大家。还有小老师吗?(四个组分开来说) f、长得青翠碧绿的小草我们叫它青草,谁来读,读三个,齐读,贴卡片。

还有青什么?——青菜,青苹果,青蛙(相机引导)所以这个青就是指的一种颜色。

3、刚才我们学了两个带有轻声的词语,(ppt出示)弯弯的小河(女),青青的小草(男)。你能看着图,用上这两个词语说一句话吗?

(出示第一小节)指名读。

评:你读得真认真,咬字很准确。谁还想来试试?

读得真好!听了你的朗读,老师仿佛能够看到青青的小草长在小河边,仿佛能够听到弯弯的小河在欢快的流淌。谁能像他这样读?

4、我们要学的故事就发生在——小河与(板书:与)青草之间。谁来读读题目?(指名读、齐读) 相机点评。

二、初读课文

1、小河与青草之间的故事可有意思啦!想不想自己读一读,不着急,听清楚老师的要求:

a、借助拼音,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

b、将课文读两遍,读完后书合上方桌角,坐端正朝老师微微笑。

(学生自读,老师巡视指导。一定要关注学生有没有按要求自读)

2、刚才小朋友们读得可认真了。咱们班同学习惯可真好,某某小朋友读得慢能坚持读完两遍,读完的小朋友能耐心等待,老师很喜欢。现在要看看大家,这些字儿会读吗?(ppt出示)

(1)你来做小老师,读第一个词,他读对了,小朋友跟着他大声读一遍。

第二个,你来,跟他读。河岸是指哪儿呢?跟着老师一起指一指,靠近小河边上,就是河岸。

第三个,你来,紧紧是前鼻音,你读的真好,谁能像他这样读?

第四个,好,你,浑浊的泥水,的读得又轻又短,真好。

(2)浑浊的泥水是什么样子的?我们一起来看一看。小河干净得能够一眼看到底,水很——清澈,本来很干净的水因为有了太多的泥土而看不清了,就叫——浑浊。理解了词语,小朋友们能读得更好——浑浊的泥水。

3、这些调皮的词语宝宝们回到了句子中了,(ppt出示第三小节),你还能读准吗? 这个句子有点长,但是老师相信,只要你认真读,一定能读好,自己先试试看。

你真是一个认真的小朋友,读得很响亮。老师有一点提醒你,读这样的长句子,要学会停顿(出示停顿号),听老师读(ppt出示断句)谁能像老师这样读?

你真是一个会读书的小朋友,读得又响亮又好听,谁能像他这样读?(四到五个小朋友读)

齐读第三小节。

5、(ppt出示第二条词语)

(1)碧绿碧绿 充足的水分 干枯(自己读)

(2)有了充足的水分,小草才能长得——碧绿碧绿的,如果失去了——充足的水分,小草就会——干枯。

(3)这组词语你会读了吗?一起来。

6、词语宝宝们很调皮,才坐了一会儿就坐不住了,到处乱跑。你瞧(出示第五小节)——你还能认出它们吗?小朋友们先对给你的同桌听,然后同桌两人一起读。

(相机出示:停顿号)

你很努力得读出了句子,请坐。还有小朋友想试试吗?

你真是一棵会感恩的小草!

老师和你们一起来,齐!

三、再读课文

过渡:词语读好了,长句也读好了,相信一段话难不倒大家了!

1、请小朋友再次把语文书打开,请一组小朋友开火车,一人读一个小节。火车火车哪里开?

2、这六位小朋友读得可认真,是会学习的小朋友!小朋友们发现了没有?课文中有好几个

自然段都是写它们在——(点红:说)

再找一找还有哪几段也是写它们在说话?(给他们一点时间,然后指名说)

你真是火眼金睛,比孙悟空还厉害呢!

3、第2段是谁在说话?第3段呢?(点击出示卡通配图)

4、现在老师就是小草,谁愿意来做小河,其他小朋友做观众听我们读。(请两个同学)

小朋友,你们知道吗?像刚刚老师和这位同学你一句,我一句的谈话就叫做对话。

1)小朋友们可以自己先读一读。

你和老师真有默契,读得也很流利,老师给你提个建议,声音能够再响亮一点吗? 读得太棒了,老师评定你为“小小播音员”。

(2)谁学着我们的样子再来读一读小草与小河的第一次对话?(读准为止)

这两个小朋友读得可努力可认真了,老师也被他们的朗读吸引住了。谁能学着他们的样子再来读?

看来我们的两位小朋友还有点紧张呢!不着急,我们看准字,慢慢读出来,老师相信你!还有想要读的吗?

(3)老师想请女孩子读小河说的话,男孩子读小草说的话,小河啊,老师给你们唱唱歌,你能流得更欢吗?小草啊,老师给你们浇浇水,你能长得更绿吗?

总结过渡:2、3小节是小河与青草的第一次对话,从这次对话中,你听出了什么?是呀,

小河非常感谢小草(贴词卡:感谢),有了小草的帮助,小河的水才变得清澈见底。

5、那接下来的第二次对话,他们有说了是呢?你能找到在哪两个小节吗?其实就是课文的

4、5两小节(出示4、5小节)第4小节是谁在说话?第五小节呢?(点出卡通配图)

6、第二次对话,我要请同桌两人来读这两小节。

(1)学生自由练读。

(2)指名一小组分角色读。

你们两合作得真好。还有哪对同桌比他们还要棒?

(有读错的地方,教师纠正读音。)

(读得不流利的句子,老师带着读一读)

(3)指名第二组分角色读。

绿油油的小草,清凌凌的河水,真让人喜爱!

小河与青草的第二次对话,有告诉了我们什么?正是因为有了小河的帮助,(贴:贴词卡:帮助)小草才长得碧绿碧绿的。

7、小河与青草,彼此帮助着对方,又彼此十分感谢对方,(板书:画圆圈)从此——(出示第6小节)引读——第6小节。

8、拿起书,让我们一起再来读读这个有趣的故事吧!

全班齐读课文。

四、教学生字

1、小朋友们,学习语文不仅要会读课文,还要写好生字。

2、今天我们要学习的第一个字是“草”,大家再看看“早”,你发现了这个“早”和草字中的“早”有什么不一样?

观察的真仔细,写“草”时,“早”可懂礼貌了,留了位置给“艹”,所以自己要写得扁一点。生字宝宝都懂得谦让,我们小朋友也要懂得谦让呀!

看老师写。(一片田里两根草,日字扁扁写中间,横画长长托上面。)打开习字册,请同学们描一个写一个。注意写字姿势!

3、第二个字是草字,草上面是草字头,下面是个月,请小朋友们拿出手,跟老师一起写一写。(先两横,再一竖,常常一横要托住,下面藏个小月亮,月的一撇要变竖)

打开习字册,描一个草,写一个草。

小河与青草教学设计

《小河与青草》第一课时教学设计

李 莉

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习和巩固汉语拼音,学会本课6个生字,认识10个二类字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,初步感知自然界中许多事物相互依存的道理,从中领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学重、难点:

1、学会本课6个生字,并能正确书写。有感情地朗读课文。

2、领悟课文寓意,教育学生做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。 教学准备:课件、生字词卡片。

第一课时

课时目标:

1、借助拼音,把课文读准确、读流利。

2、学习生字,理解由生字组成的词语,能正确、规范的书写生字。

3、初步理解课文内容。

教学过程:

一、观察图画,导入课文

1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。

(多媒体展示一条潺潺流淌的小河)你们看到了什么?(指名说,板书:小河)对了,绿绿的小草就叫青草,(板书:青草)谁再来读准这两个词儿?

2、教学“青” ,解释“青”:绿色。 “青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音) 指名读

3、今天,我们就来学习(板书课题)指名读课题,多读几遍。(注意停顿) “与”就是“和”的意思。青青的小草长在弯弯的小河边,它们之间还发生了一个有趣的故事呢!让我们一起来听听吧!

二、初读课文,整体感知

1、范读。

2、师过渡:小河与青草聊得多欢哪,小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢?

自由读课文。要求:

(1)读准字音,不丢字,不加字。 并给每个自然段标上序号。老师不说停,就不停。

(2) 自由读读课后生字(两条绿线内的和田字格内的)想想怎样记住它们。

(3) 用“○”画出田字格里的字,用“—”画出两条绿线内的的字。

3、学生自读,教师巡视。

三、抽读检查,学习字词

刚才小朋友学得很认真!有信心接受老师的挑战吗?

1、学习生字。(带拼音)

hé qīng cǎo duì

河 青 草 对

zhù fèn gān

住 水分 干

①带拼音读,指名读(3个),齐读。

②去拼音读(打乱词语顺序),开火车读,男女生读。

2、检查二类字

ɡǎn biān jǐn àn

感 边 紧 岸

yǔ xiè de dào liú nénɡ

与 谢 得 到 流 能

①带拼音读,分组读,齐读。

②去拼音读(打乱词语顺序),开火车读,男女生读。

3、学习词语

下面老师要出难一点的了。

a.小河 课文中说什么样的小河?弯弯的小河 还可以说( )的小河

b.小草 课文中说怎样的小草?青青的小草 还可以说( )的小草

c.感谢 课文中是谁感谢谁?你想感谢谁,为什么?

d.河岸 看图指出哪儿是河岸。

e.抱住 怎样叫“抱住”,学生做动作理解。 紧紧抱住,怎样才叫“紧紧抱住”学生做动作理解。(抱得很牢很紧)

f.浑浊的泥水 充足的水分(读好)

g.干枯 什么叫干枯?出示实物演示。

把这些词语放到句子中你能读好它吗?

①是你/把/河岸的泥土/紧紧抱住,要不,我/早就变成/浑浊的泥水了。

②是你/给了我/充足的水分,要不,我/早就干枯了。

学生练读、指名读、范读(出示划节奏的句子)、生模仿读第二句(学生加动作读)

h.碧绿碧绿的 (读美)

流得更欢了 长得更绿了(读出高兴的语气)

读准了生字,再读课文,相信你们一定能读得更准确,更流畅。

4、读课文:

(1)指名分段读课文。(第三自然段有点长,挺难读的,先可以让学生练读几遍?

(2)学生齐读课文。

小朋友能把课文读得这么流利,真厉害!现在,我们还要细细的读课

文,把课文读懂、读好。

四、精读训练,读中感悟

学习第一自然段

1、读一读

出示课文第一自然段 指名读。

2、品一品

听了小朋友的朗读我也想来读读,小朋友可以闭上眼睛静静地听。

(1)问:听了老师的朗读,你好象看到了什么?(指名说)

(2)小朋友真会想象,听了你们的描述,老师给他配了一幅插图,满意吗?(多媒体出示小河青草图,只不过青草很少)为什么?(指名说)说明你已经读懂了“长满”这个词儿?(操作电脑增加小草) 现在小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢? 指导朗读

出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。(要读出对小河与青草的喜爱之情。)

3、背一背

(1) 聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。

(2) 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

4、小朋友,只要我们用心读书,并加以想象,就能从文字中读出一幅美丽的图画呢!课文其他自然段的背后,同样藏着丰富多彩的画面,就让我们在下一节课再去朗读欣赏吧!

五、学习生字,指导书写

1、出示生字“青 草”

2、认读生字并扩词

注意青 qīng要读准后鼻音。

青(青草、青虫、青色、青山绿水、青蛙„„)

草(草地、小草、草原、草坪、花草树木„„)

3、笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。

(2)你记住了哪个字,是怎样记的?4、指导书写

(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?

②指名交流:谁来说给大家听一听。

青:上下结构。第四笔横较长,横式均匀。第五笔是竖。 草:上下结构。你是怎样记住它的?

(2)师范写

5、生描红,再练习书写。

《小河与青草》教学反思:

《小河与青草》一课是一则寓言故事,讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

在教学过程与教学方法中,我觉得自己在执教时注重了以下几个方面:

首先,注重以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。 复习时设计了认读词语到短语,为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中,我们采用了教多读的方式,有自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读得轻松,读得有趣。逐段教学注重反复诵读,深入感知文章的内在美。如:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读,强调“看到底”说明水清澈见底,强调“一眼”说明一下子能看到底,水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读,尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时,采用分角色朗读、加上动作表演读,大大激发了学生朗读的兴趣,掀起了一个个朗读的高潮。最后,学生分角色表演,让情感体验

得到升华,表演读给家长看,为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。 其次,注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的,因此,在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用观察实物,让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计,让全体学生“动”了起来,快乐起来了,在愉悦中真正把自己当成了“小草”,真心感谢起小河来,达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对想象的空间和自由,多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及“小草”和“小河”头饰的发放,充分调动了学生的学习积极性,学生全身心地投入到学习中。 总之,在本课教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我们进行了愉快教学,通过对比,分角色朗读等,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。

小河与青草教学设计

江安小学教师教学预案

课 题 小河与青草 教学目标:

课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音,学会 9 个生字,两根绿线内的 6 个字只识不写,理解由 生字组成的词语。 3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人 要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学过程: 教师活动:

第一课时 一、看图导入,揭示课题 1、引导看图,谈话导入 (1)(出示图片 )小朋友,你们看图上都画了些 什么?你最喜欢什么?相机板书“小河”“青草” (2)教学“青” (3)揭示课题 板书“与” 多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学 习《小河与青草》 。 指名读题、评议。 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文。 2、检查自学情况 (1) 出示生字词 bian dao gan xie 小 河 边 看 到 岸

学生活动:

讨论: “青”这个字读时要注意什么 呀?哪些词语中有“青”字? 学习“与” 齐读课题 (1)读准字音,不丢字,不 加字。 (2)用“一”画出要求会写的 字,用“△”画出要求会认的字。 (3) 给 每个 自然段 标上 序 号。

an 感 谢

①请小朋友们同桌之间互相读 jin jin bao zhu xi ai chong zu 一读,讨论一下哪些字音比较 紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足 难读。 hun zhuo bi lu bi lu fen ②你觉得哪些字难读。指名讨 ku 论并领读 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 ③下面让我们开火车读词语, 枯 比比哪一列火车开得又快又 稳。 (2)检查课文朗读 ④齐读词语 ①这篇课文共有几个自然段? ②请六位同学分自然段读课文,其它同学注 意听,听听他们读得怎么样。 ③引导评价 说说觉得他们读得怎么样?

江安小学教师教学预案

三、精读训练,读中感悟 学习第一自然段 1、出示图片 2、同学们说得真好,课文中也是这样写的, 谁来读给大家听一听。指名读第一自然段 3、小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草 画下来吗?师巡视。 4、实物投影两位同学的画作。 大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导 学生评议) 5、(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青 的小草。” 你觉得小草长得怎么样? (多)哪一个词写出 了小草的多?(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该 怎么读呢?

看一看:看图,说说图上的小 河和小草是什么样的? 读一读 画一画 议一议:小朋友们分成小组, 互相比一比、评一评,看看谁 画得好,为什么? 自由读句子,品一品

①请小朋友们自由地试着读一 读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③请大家分成小组,读给小组 里的同学听一听,组长给读得 好的同学加颗星。 6、小河为什么会这么清

,小草为什么会这么 背一背:看着图一起来背诵第 绿呢,下一节课我们继续学习。 一自然段。 四、识记生字,指导书写 1、出示生字 认读生字并扩词 2、(1)请小朋友们打开书到课后练习第 2 题, 按笔顺描红 找出这几个字,并按笔顺描红。 (2)你记住了哪个字,是怎样记的? 4、指导书写 (1)观察范字 仔细观察田字格里的字,同座 指名交流:谁来说给大家听一听。 互相讨论:每个字在写时要注 意什么? (2)师范写 5、练习书写 第二课时 一、复习旧知、导入新课 二、品读课文,读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么? (1)出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼 能看到底。” 自由读句子,想想小草对小河 (2)小草觉得小河怎样?板书“清” 说这句话时会是什么语气。 (3)动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河,谁来夸夸它? (5)指导朗读:这么清的小河,多美呀!谁来读

江安小学教师教学预案

给大家听一听。指名读。 2、学习第 3 自然段 听到小草的赞美,小河骄傲了吗? (1)指名读第三自然段 (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板 书“感谢” (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐 渐变成浑浊的泥水。 (4)从“紧紧抱住”你读出了什么? 实物投影小草。

学生评议 齐读第二自然段

讨论: 为了小河的清澈,小草就是用 这样细小的根须紧紧地抱住河 岸的泥土。你们想对小草说些 (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好 什么吗? 好感谢小草。 练习用真诚、感谢的语气朗读 6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢 第三自然段。 它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、 是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老 奶奶,你准备怎样感谢小草? (二)学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。 (1)比较句子:你长得碧绿碧绿 1、录音播放四、五自然段。 的,真让人喜爱 !/ 你长得碧绿 2、朗读理解第四自然段 的,真让人喜爱! 3、听到小河的赞美,小草骄傲了吗? ①自由地读读两个句子。 4、朗读,理解第五自然段。 ②如果你是小草你喜欢听哪一 ①指名朗读 句?为什么? ②为什么小草又要感谢小河呢? (2)练习朗读,读出对小草由衷 ③这里的“要不”又是什么意思。 的喜爱、赞美之情。 ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了 充足的水分,渐渐干枯了。 ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有 小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读 这句话呢? (三)学习第六自然段 动画演示小河欢快的流淌, 小草快乐的生长。 讨论:为什么小河会这么清, 正

是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相 小草会这么绿? 帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草 齐读第六自然段 也长得更绿了。 (四)角色体验、指导背诵 1、分角色朗读 (1)请同桌的小朋友自由练 三、识记生字,指导书写 习,分角色读小河和小草的话。 (2)指名分角色朗读。 2、分成小组,自由练习表演。 3、为动画配音 4、练习背诵课文。

江安小学教师教学预案

教学反思:

板书设计:

《小河与青草》教学设计之一-教学教案

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学重难点:

1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学过程

一、看图导入,揭示课题

1、引导看图,谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么? 结合学生回答板书“小河”“青草”

(2)教学“青”

“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?

(3)揭示课题

板书“与”

多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)

指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?

齐读课题

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。

要求:

(1)读准字音,不丢字,不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1) 出示生字词

bian dao gan xie an

小 河 边 看 到 感 谢 河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足

hun zhuo bi lu bi lu fen ku

浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段? ②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。 ③引导评价 谁来说说,你觉得他们读得怎么样? 三、精读训练,读中感悟 学习第一自然段 1、看一看 多媒体出示图片 请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的? 2、读一读 同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段 3、画一画 小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗? 生自己动笔练画,师巡视。 4、议一议 ①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么? ②实物投影两位同学的画作。 大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议) 5、品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。” 学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢? ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。 6、背一背 (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。 (2)看图练背 多媒体出示图片 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。 (3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。 四、识记生字,指导书写 1、出示生字“青边对能到” 2、认读生字并扩词 注意青qing 能neng要读准后鼻音。 3、按笔顺描红 (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。 (2)你记住了哪个字,是怎样记的? 4、指导书写 (1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么? ②指名交流:谁来说给大家听一听。

青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。

能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,“”不可写作“”。

到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习,师巡回指导。

(2)反馈指导,加深印象。

①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

②重点比较“青”

青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)

6、继续练习

第二课时

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

二、品读课文,读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么?

(1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河怎样?板书“清”

(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

(5)指导朗读

①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读,引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

(3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

实物投影小草。

为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗?

(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

你长得碧绿的,真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

(4)朗读,理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢?

③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组,自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

引导学生评议:演得怎么样?

(3)为动画配音

小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

谁愿意当小河?谁愿意当小草?

3、练习背诵课文。

三、课外延伸,强化感受

1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么? 3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做? 4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园! 诵读宣传标语 四、识记生字,指导书写 1、出示生字“住得分干”。 2、认读生字并扩词。 3、按笔顺描红。 (1)自由练习描红。要求:边描边记。 (2)你记住了哪个字? 4、指导书写 (1)观察范字 讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么? (2)师范写讲解 住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。