小班生活教案

范文一:小班生活活动教案

小班生活活动教案《不爱干净的宝宝》

活动目标:

1、学习正确的擦鼻涕方法。

2、培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

3、初步理解“抹”、“擦”、“脏乎乎”的意思。

活动准备:

请配班老师扮演猪妈妈。猪胸饰一个。小塑料筐5只,内放正方形餐巾纸若干。塑料桶5只。

活动过程:

(一)猪妈妈以敲门的形式出现,来吸引幼儿的注意力,引起幼儿的学习兴趣。

1、“咚咚咚”,老师边去开门边问:“谁在敲门呀?”“哎,小朋友,谁到我们班来做客了?”

2、小朋友与猪妈妈相互问好(学说礼貌用语)。

3、师问:“猪妈妈,今天你来我班有事吗?”

4、猪妈妈说:“嗨,我的宝宝不见了,不知去哪儿了,所以,我到你们班上来找找,看看我的宝宝是不是在你们这里”。

5、师问:“猪妈妈,猪妈妈,你的宝宝长的怎么样?”

6、猪妈妈说:“我的宝宝脸上脏乎乎的,流着鼻涕,还用手抹,抹的脸的两边像长着长长的胡须。”“孩子们,帮我找找好吗?”

7、师说:“小朋友,你们仔细找找,看谁像她的宝宝,长着长长的胡须。” (要求幼儿互相检查)

8、他们为什么会长胡须呢?

(二)教幼儿学习正确的擦鼻涕方法:

1、 师问:小朋友,你们什么时候会流鼻涕呢?(让幼儿自由回答)。 那鼻涕流出来了怎么办?(请全体幼儿拿餐巾纸擦,请幼儿注意,擦完后纸仍到塑料筐里)师注意观察。

2、请擦得正确的和不正确的约3—4个小朋友上来擦给大家看。(请幼儿注意看)

3、擦完后问:这些小朋友擦的好吗?为什么?(请幼儿自己观察、比较,说出正确的擦鼻涕方法。)

4、师:好,下面我们一起来学学某某小朋友擦的方法。

5、师分布示范:a、双手打开餐巾纸,b、把餐巾纸捂在鼻子上向中间捏拢。

6、全体幼儿练习,师个别指导,最后互相检查。

总结:

我们的小朋友真棒,个个都学会了,以后呀,鼻涕流出来了千万不要像小猪一样去抹,记住要用餐巾纸或手帕擦,向中间捏拢,擦得干干净净的,做个爱清洁的好宝宝。

范文二:小班生活活动教案

小班生活活动教案《不爱干净的宝宝》

胡丹丹

活动目标:

1、学习正确的擦鼻涕方法。

2、培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

3、初步理解“抹”、“擦”、“脏乎乎”的意思。

活动准备:

请配班老师扮演猪妈妈。猪胸饰一个。小塑料筐5只,内放正方形餐巾纸若干。塑料桶5只。

活动过程:

(一)猪妈妈以敲门的形式出现,来吸引幼儿的注意力,引起幼儿的学习兴趣。

1、“咚咚咚”,老师边去开门边问:“谁在敲门呀?”“哎,小朋友,谁到我们班来做客了?”

2、小朋友与猪妈妈相互问好(学说礼貌用语)。

3、师问:“猪妈妈,今天你来我班有事吗?”

4、猪妈妈说:“嗨,我的宝宝不见了,不知去哪儿了,所以,我到你们班上来找找,看看我的宝宝是不是在你们这里”。

5、师问:“猪妈妈,猪妈妈,你的宝宝长的怎么样?”

6、猪妈妈说:“我的宝宝脸上脏乎乎的,流着鼻涕,还用手抹,抹的脸的两边像长着长长的胡须。”“孩子们,帮我找找好吗?”

7、师说:“小朋友,你们仔细找找,看谁像她的宝宝,长着长长的胡须。” (要求幼儿互相检查)

8、他们为什么会长胡须呢?

(二)教幼儿学习正确的擦鼻涕方法:

1、 师问:小朋友,你们什么时候会流鼻涕呢?(让幼儿自由回答)。 那鼻涕流出来了怎么办?(请全体幼儿拿餐巾纸擦,请幼儿注意,擦完后纸仍到塑料筐里)师注意观察。

2、请擦得正确的和不正确的约3—4个小朋友上来擦给大家看。(请幼儿

注意看)

3、擦完后问:这些小朋友擦的好吗?为什么?(请幼儿自己观察、比较,说出正确的擦鼻涕方法。)

4、师:好,下面我们一起来学学某某小朋友擦的方法。

5、师分布示范:a、双手打开餐巾纸,b、把餐巾纸捂在鼻子上向中间捏拢。

6、全体幼儿练习,师个别指导,最后互相检查。

总结:

我们的小朋友真棒,个个都学会了,以后呀,鼻涕流出来了千万不要像小猪一样去抹,记住要用餐巾纸或手帕擦,向中间捏拢,擦得干干净净的,做个爱清洁的好宝宝。

范文三:小班生活案例

小班幼儿进餐中的良好习惯培养

一、案例背景:

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命,促进幼儿的健康放在工作的首位”,而良好的进餐习惯是保证幼儿营养摄入、形成健康身体体质的重要前提。 随着物质生活水平的不断提高和独生子女的大量出现,有的爸爸妈妈这一代就是独生子女,孩子在家倍受宠爱。孩子爱吃什么,家长就买什么,根本没有考虑营养的合理搭配与平衡问题。而且,不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发,轻行为习惯培养的现象,使幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯,导致很多幼儿对进餐不感兴趣,进餐时思想分散,注意力不集中,常常将饭菜含在嘴中不咽下去,咀嚼吞咽慢等,从而使幼儿养成偏食、挑食、无节制的吃零食等很多不良的饮食习惯,不良饮食习惯的养成从不同程度上影响了幼儿身体的正常发育。

通过观察发现:初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有20%。有的幼儿虽然会自己吃, 但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤,在进餐速度上也有很大的差别,幼儿挑食现象也较普遍。长此以往,将使幼儿身体得不到基本的营养保证,影响幼儿的健康成长,也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期,以后纠正起来更加不易。由此可见,幼儿的不良饮食习惯已成为社会的普遍现象,越来越严不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现,严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。

我们要通过各种方式和策略让幼儿在进餐的时候养成良好的习惯,比如让幼儿做到不挑食、不厌食,并且能够尽量不剩饭菜。在礼貌进餐方面,个别幼儿由于在家中多事包办替代,所以有些孩子在等喂过程中可能养成了敲碗、勺等等不良的进餐习惯,并且也没有在用餐后将餐具物归原处的意识。因此,如何正确地引导、教育幼儿养成良好的进餐习惯是我们幼教工作者需不断探索研究的问题。

二、案例研究目标:

培养小班幼儿良好的进餐习惯之:1、健康进餐 2、礼貌进餐

三、案例实录、分析及对策:

1、健康进餐

案例实录:

实录一:

午餐准备时间,生活老师正在忙碌地分着饭菜,只见洗好手的陈可馨看见了连忙走到须老师旁边,说道:“须老师,我们今天吃什么呀?”“蘑菇炒青菜、鸡丁呀!”“须老师,我不喜欢吃蘑菇!你别给我盛蘑菇,好吗?”须老师回应可馨:“可是蘑菇炒青菜是保健老师特意配好的营养餐,吃了身体好的!”陈可馨连忙反驳道:“可是我爸爸、妈妈都不吃蘑菇的,我们全家都不吃这个的!”在一旁悄悄观察的我这时走了过去,对可馨说:“原来你们家里的人都不喜欢吃蘑菇的呀!那你有没有试过吃一吃呢?这也是很多动物朋友们喜欢吃的呢!”“是小兔子吗?”陈可馨问,“对呀!你看小兔子吃了它跑得多快,跳的多高呀!这样吧,我跟你商量商量,就只给你放一颗蘑菇,你要觉得好吃呢再给你添,怎么样?”,“那好吧,我吃吃看吧!”

实录二:

松松由于有些超重所以吃饭都是先喝汤,这天中午,他喝完汤后,端着饭吃了几口米饭,又吃了一点肉丁,却没有吃土豆,我见状,说道:“呀,松松真棒,都大口吃菜了!”我说完

后和他坐一桌的唐意鑫也说“我也能大口吃菜”,“我也能,老师你看”,孩子们纷纷应和着。松松听完后,赶紧吃了口土豆。后来,土豆还是剩了一些。我对松松说:“你真棒,吃了这么多菜,没关系,如果实在吃不了我们就别吃了,下次继续努力!”松松听后,一个劲地点着头。

实录三:

进餐时间,小朋友们都大口大口吃着香喷喷的饭菜,一小勺一小勺地拨弄着碗里的饭菜,突然有小朋友大声说道:“老师,辛钟婷哭了!”。见状我连忙走过去询问,宝贝只是盯着碗里的饭,不作回应。辛钟婷前一段时间生病了,在家里休息了很久,所以今天又刚来园,可能还有点不适应。我一边抚摸着孩子的背一边轻声安慰道:“你是不是觉得饭太多了呀?”辛钟婷点了点头,我笑了笑继续说道:“须老师可没有给你盛很多呀!” 辛钟婷看了看我,停止了哭泣开口说道:“我今天早上吃了很多很多,还没有消化呢!很多很多的„„”,“哦!原来是这样啊!那好吧,我帮你弄少一点,可是你也要答应我,遇到事情要用你能干的嘴巴说,因为你不说大家是不会知道的,并且哭也是不能解决问题的,知道了吗?”辛钟婷看着我点了点头,很快就把剩下的饭菜全部吃光了。

分析及对策:

上述的几个案例实录,是在幼儿园里经常发生的,也反映了当下孩子在吃饭习惯、家庭与幼儿园看待就餐教养方面的问题。作为老师,是坚持要求孩子不挑食、不剩饭,以达到培养幼儿良好的进餐习惯,还是尊重孩子的意愿,任孩子去呢?

对于幼儿园教师来说,《幼儿园教育指导纲要》中所提出的“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”等教育理念,是我们应该遵从并真正应用实行于我们日常教育之中的。而在上述案例中,“商量”恰恰则是这一教育理念得以实行的体现。对于小班孩子有挑食,不爱吃菜的情况出现,我们首先要理解,然后慢慢纠正,千万不能过分批评,这样会使孩子一到进餐就心里紧张,更加影响进餐。“商量”就是保护并且尊重了孩子的原有意愿,又在一定程度上让幼儿知道,良好的进餐习惯与为什么要这样做的原因,情、理交集,让孩子尝试新鲜事物、感受吃饭是一件如此快乐的事情。而且,正确引导不论是对于小年龄段还是大年龄段的孩子都很有效果。让孩子们向着积极一面,放心地进步而不是产生逆反,这也是教育的艺术。

另外,在实录二中的松松,是班级里一个比较特殊的例子。刚开学的那几天,每每到吃饭的时候也是我们最头疼的时候,因为他什么都不肯吃,到放学的时候就吃奶奶给他带的面包等。通过与他家长的交流和了解,才知道松松在家也是非常偏爱肉类,很少吃蔬菜,而且口味也很挑。所以刚来园的那段时间,他基本天天不吃菜,米饭也都是挑一些白米粒来吃,不愿意吃园里配好的营养饭。但经过我们一个学期的引导,他已经进步了很多。所以我们要明白纠正幼儿挑食不是一朝一夕的事情,不能急于求成,要允许孩子慢慢进步,多给孩子信心,当然也要注意少盛多添不要一次给太多。

教育策略:

 家园共育,加强家园间沟通。

很多家长会向我反应,为什么幼儿在家不太肯自己主动进餐,而且这个不吃,那个不要,但在幼儿园吃饭的情况却不错;为什么在家吃饭要花半个多小时甚至一个多小时的时间,但在幼儿园里却能在固定的时间内吃完。我相信不是只有我一个人听家长这么说。我向家长具体分析了原因,告诉家长,一个是由于平时在家,家长怕幼儿进餐太慢所以有时候就主动喂饭,所以幼儿养成了在家不愿意自己吃饭的习惯。但在幼儿园里,老师都“一视同仁”,基本上不喂饭,而且幼儿的互相榜样作用也起了一部分的用处。所以面对幼儿各种不健康的进餐问题,不论是等喂、还是挑食、剩饭菜等等,单单靠幼儿园、靠老师的力量是不够的,一定要做到家园共育。我们要及时地向家长反应幼儿在园的进餐情况,也要定期或者不定期地

了解幼儿在家的进餐状态,尤其是在进餐方面存在问题的幼儿,必须时刻关注。密切家园联系,保持家园教育的一致性,帮助幼儿逐步养成良好的进餐习惯。我有时候也会告诉家长几个有效的办法,比如学小兔、大嘴宝宝、大老虎等,让家长鼓励幼儿在家也能够良好地进餐。  “代币法”

“代币法”虽是老办法,但老办法绝对有大作用。“代币法”是一种常用的鼓励行为疗法,对低年龄儿童效果最为显著。幼儿都希望自己被肯定,这样他们可以获得成功感。所以对于小年龄段的幼儿,我们可以通过“代币法” ( 比如奖励五角星等贴纸)来鼓励、来肯定幼儿在其进餐方面的进步。当然,“代币法”不能泛滥着用,必须是在幼儿有绝对进步的情况下。所以,及时表扬和肯定幼儿在就餐方面的进步很有必要。

 多种方式引导

幼儿的健康进餐习惯不是一天两天就能够完全形成的。我们作为幼教工作者,在平时的学习生活中可以通过多种方式来引导幼儿养成良好的习惯。针对小班幼儿的实际情况,从幼儿的年龄特点,理解能力和身心发展规律出发,利用各种集体教育活动、借助于教育教学的各种手段(谈话、故事、儿歌、情景表演等),让幼儿在情境中感受良好的、健康的进餐习惯的重要性,进而纠正幼儿的不良行为习惯,使幼儿养成良好的进餐习惯,从而促进幼儿身心健康和谐发展。

2、礼貌进餐

案例实录:

实录一:

橘子组的丁磊和粱善卿洗好手,坐到餐桌旁,两人都拿起了勺子。这时候,桌子上发出了“哆哆哆”的声音,我一看,原来是他们正拿着勺子在敲桌子。我没有立刻生气,顿了顿然后走过去对他们说道:“咦!这个是什么声音呀?呀!勺子说它好疼啊!”。两个孩子的小手立即抓住了勺子、双手抱好,安静地等着生活老师将饭菜分给他们。

实录二:

“昨天我在公园里玩!”,“我也去了,我还看到外面有表演的!”一阵阵非常响亮的说话声从草莓组传来,几个孩子一边吃着饭,一边非常大声地说着话、聊着天。草莓组的几个孩子一到吃饭的时候就比较爱聊天,所以吃饭普遍比较慢。我走过去,提醒他们:“你们看,其他组已经有小朋友都吃完了,你们呢?快点加油呀!有些事情我们吃完饭做到马蹄形上再说悄悄话吧,而且你们的声音都比老师放的音乐响了呢?对吗?我都没有听见音乐声啦!”几个孩子立刻都没有了声音,很认真地吃着饭。

实录三:

周子烨搬起椅子,坐到了马蹄形位子上,他是今天第一个吃完饭的。我看看他的饭桌,发现他的空碗没有送到固定的地方。这时候生活老师走过去,想把周子烨没有拿走的碗收走,我示意她不要,然后走到周子烨身边,对他说:“宝贝,你真厉害!是第一个吃完饭的!但是快去看看你的饭桌,上面好像留了两个空碗没有送回家诶!”周子烨立刻站起来,对我说:“我忘记了!”他走到自己的饭桌那,把桌上的空碗送回了放碗的地方。

分析及对策:

鉴于小班幼儿的年龄特点,有意注意短、对事物充满好奇心,很多时候是需要在成人的提醒下才能保持安静的,所以上述实录一、二中的情况,都是小班幼儿在进餐过程中正常的行为表现。我们并不用对幼儿进行过分地指责,而是应该寻求方法,通过提示提醒来达到幼儿礼貌进餐的这一目标。进餐的心理环境很重要,如若幼儿的情绪在进餐前或者进餐中受到影响,那么这一餐的质量一定会大打折扣。所以面对幼儿不太恰当的进餐习惯,教师的机智引导就显得尤为重要。显然,案例中的反问提醒、正面引导对幼儿来说都起到了较好的效果。

对于幼儿在进餐过程中是否可以说话的情况,我相信这应该是一个仁者见仁、智者见智的问题。但我们必须明白,轻松的进餐氛围对幼儿的进餐也有很大的推进作用,所以我并不限制我班幼儿在进餐的时候说话。不过对于大声喧哗的现象,是一定要要加以提醒的。这不但不利于幼儿礼貌进餐的良好习惯养成,也存在一定的危险,幼儿有可能因为边吞咽边大声说话而发生噎食的情况。对此,我们班采取的是播放舒缓的轻音乐来达到替代提醒的作用,即和幼儿约定好你们在进餐中说话的声音不能比这个音乐响。有了这个“参照物”,小班幼儿相对而言也有了一种“自我克制”。

在实录三中,我们不难看出,此幼儿是忘记将用好的空碗送回固定的位置。虽然生活老师要主动将孩子的碗收走,但我制止了。因为对于孩子来说,这是一次忘记,但“水滴石穿”,时间久了,忘记一次、两次、三次,那么对于这个孩子来说,吃完饭后将碗送回指定处的这个事情就变得不再重要。习惯的养成是一次一次的积累,不能因为“忘了”、“大人帮一下忙”等等原因而让幼儿“错失”了一次保持好习惯的机会。

教育策略:

 教师的正面引导

积极的、正面的语言往往会起到较好的效果,尤其是对于小年龄段的幼儿来说,教师亲切的鼓励引导一定是比严厉的苛责来得更能引起他们行动的积极性。再则,在上述的分析中也有所提及,轻松的进餐氛围对幼儿的进餐有很大的推进作用,所以我们更应该巧妙地用一些正面的引导语来提示幼儿哪些是有礼貌的进餐习惯。在愉悦的心理下养成的习惯更容易被孩子所接受、牢记并遵循。

 “替代参照物”的作用

就如分析中提到的,在幼儿进餐的过程中播放轻柔舒缓的音乐。由于音乐的本质为轻音乐,将其作为“参照物”比较合适。事先和幼儿约定好,在进餐过程中可以允许说话,但不能大声喧哗。由于年龄特点,小班的幼儿对于大声、小声的概念相对而言是比较模糊的,故以轻柔的音乐为参照物,教师则将音乐的声音大小调至最理想的状态,以此来提醒提示幼儿,“说话的声音不能比音乐的声音响哦”。对于幼儿来说,这不但是一个“参照物”,而且由于有了这个“替代参照物”的刺激,他们也会自发自主地在进餐中尽量地保持安静。  习惯的日积月累

我们都知道,好习惯的养成是日复一日,年复一年的,所以对于幼儿已经养成的良好的礼貌进餐习惯,我们要不断地提醒幼儿不要忘记、时刻遵循。这样,良好的进餐习惯才能在日积月累的过程中变成一种自然的状态,变成幼儿自身自发的一种行为。

俗话说“三岁看大,七岁看老”,好的行为习惯必须从小养成。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性,易受外界的影响和支配。这时对幼儿进行良好进餐行为的培养,通过让幼儿亲身感知、实践,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响,尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。幼儿良好的进餐习惯的养成不是一朝一夕之功,但通过各方面的努力,我想我们的孩子们一定会慢慢地习得良好的进餐习惯,并在我们共同的努力下积极保持,为今后的生活奠定一个良好的基础。

沈艳青

范文四:小班活动教案

小班活动教案:换礼物,交朋友

设计意图:随着新学期的开始,幼儿们根据不同的年龄被划分到不同的班级,在新组合的班级中,有老朋友也有新朋友,不论是孩子们之间,还是师生之间大家彼此有熟悉的也有陌生的,针对这一情况我设计了《换礼物,交朋友》这个活动。

活动目标:1、通过交换礼物,让孩子们懂得与他人分享。2、交换礼物过程中,结交新朋友,增进孩子们之间的友谊。3、通过老师带领活动进行,让孩子们和老师慢慢熟悉。 活动准备:1、让孩子们活动前准备好自己要送出的礼物,例如自己制作的画或者手工。

2、活动前将孩子们按照4个人或者两个人一组,以便活动有秩序进行。3、让孩子们准备一个简单的介绍,姓名年龄即可。

活动过程:1、按照分组名单让同组的孩子们坐到一起,然后跟孩子们说,将自己准备好的礼物放在桌上。2、老师首先做个模范,将自己准备的小礼物,可以是小糖果或小玩偶,选择其中个别的孩子,进行交换礼物自我介绍交朋友的环节,例如:小朋友们今天是你们来到小班的第一天,你们看班里有这么多小朋友,咱们来互相认识一下好不好?宝宝,老师姓李,你们可以叫我李老师,你叫什么呀,小名叫什么吗?这是老师准备的礼物,喜欢吗?老师送给你好吗?老师也很喜欢你礼物哦,我们交换礼物,交个朋友吧,最后和孩子拥抱一下,并说,我们现在是朋友咯。通过老师的示范,让孩子们自行与面对面的小朋友进行交换礼物。

3、鼓励幼儿大胆的说出自己的名字,例如:现在哪个小朋友想来介绍一下自己,就可以领取精美礼物一份,请举手的幼儿按先后顺序站到中间,大声说我叫XXX,今年X岁了。对个别胆小的、害羞的幼儿不要太勉强,老师可帮助他说出,教师用亲一亲、握握手的方式进行鼓励。4、老师尽可能的让每一个孩子都能够自我介绍,让其他小朋友知道这是自己的同学,如何称呼他(她)。5、最后老师可以出示全班幼儿个人照片,可以包括老师自己的,作为小考验。让小朋友们看一看老师手中拿的这张照片,是谁,他叫什么名字,在哪里?让孩子们用手指出来,并说出照片中小朋友的名字,回答正确的小朋友就可以得到一朵小红花或小粘贴以示鼓励。找一找自己喜欢的新朋友,或是自己的同桌,老师问问,你喜欢的的新朋友叫什么名字,找一找,他的照片在哪里?

活动结束:可以播放音乐“找找找,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友。”老师说一段结束语,小朋友们今天在幼儿园认识了这么新朋友,高兴吗?希望你们可以和新朋友和睦相处,做好朋友!

范文五:小班活动教案

活动:风婆婆和小树叶

小班

活动目标

1、能听信号练习走、跑交替。

2、能积极参加游戏,遵守游戏规则。

3、能念儿歌,理解儿歌的内容。

活动准备

风婆婆头饰一个。

一、欣赏儿歌《片片飞来像蝴蝶》

1、教师:秋天到了,小树叶们离开树妈妈,和风婆婆一起去旅行啦!

2、教师带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

“秋风吹,树叶摇”:两臂上举,按照儿歌节奏左右摆动各两次; “红叶黄叶往下掉”:两臂从两侧由上向下放,同时身体跟着下蹲;

“红树木”:左臂由下,经腹前、胸前面圆至侧平举;

“黄树叶”:右臂动作同左臂,方向相反;

“片片飞来像蝴蝶”:起,原地自转一圈,同时两臂上下摆动如风蝴蝶飞舞。

二、交流讨论

教师让幼儿回忆有关风与树叶关系的经验,并用动作表现风吹枝叶动的情景。

教师:风婆婆来了,小树叶会怎么?风大了,小树叶是怎么动的?风小了,小树叶又怎么样?风停了,小树叶会怎么样?

三、游戏:风婆婆和小树叶

1、教师戴上风婆婆的头饰扮演风婆婆,幼儿做小树叶。

2、教师交代游戏规则:游戏开始的小树叶蹲在地上。当风婆婆说:”起风了“,小树叶就站上进心来;风婆婆说:”风大了“,小树叶就轻轻的跑步,好像树叶在飞舞;风婆婆说:”风小了“,小树叶就慢慢地走,好像树叶在轻轻地飘;风婆婆说:”风停了“,小树叶就蹲下”落“到了地上。

3、提示:教师可根据幼儿运动能力,调整走、跑、蹲的交替时间。在游戏过程中提醒幼儿听到教师的信号再行动。

范文六:小班活动教案

活动目标:

1、 初步了解自己家的地址和周围环境的主要特征。

2、 初步理解故事内容。

3、 体验帮助他人的快乐。

活动准备:

1、 准备小花鸭木偶或指偶一只。

2、 准备《迷路的小花鸭》歌曲磁带。

3、 自制简易的区域背景图,背景图需标有幼儿园的具体位置和一些明显建筑。

4、 准备学习包《主题活动 搬新房》。

活动过程:

一、歌曲导入。

1、 播放歌曲《迷路的小花鸭》,出示小花鸭木偶,操纵木偶并表现小花鸭无助、欲哭的样

子。

2、 引导幼儿猜猜小花鸭怎么了。

二、组织讨论。

1、 什么是迷路?迷路的小花鸭心情怎么样会?为什么伤心?

2、 怎样才能不迷路?迷路了改怎么办?

3、 你知道自己的家在哪里吗?自己家的周围还有哪些主要的建筑?

三、绘制地图。

1、 出示自制的区域背景图,引导幼儿观察背景图并帮助幼儿找到自己家在图中的所在位

置。

2、 指导幼儿在背景图中的适当位置画上自家的房子。

3、 启发幼儿以幼儿园为中心,画出从家里到幼儿园的路线,并用剪贴或绘画的方式在路线

上增添一些主要建筑。如:从家里到幼儿园路上要经过医院,小学,邮局,幼儿分别用明显标志表现这些地方。

四、交流分享。

1、 引导幼儿将绘制好的地图布置在班级的主题墙上。

2、 鼓励幼儿积极与同伴交流自己家的具体位置。

活动目标:

1、 熟悉诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

2、 愿意大胆的表达自己的想法。

3、 尝试仿编诗歌,体验自由创作的乐趣。

活动准备:

1、 绘制与诗歌内容相关的图片:大海中的珊瑚、云朵下的大雨、地下的石油、森林里的蘑

菇等。

2、 准备供幼儿添画用的,分别画有大海、云朵、大地、森林不同“家”的背景图的绘画纸

若干张。

3、 准备各种颜色的彩色笔若干。

4、 准备录音机一部。

5、 准备亲子手册《主题活动 家在哪里?》。

活动过程:

一、问题激趣。

1、 以询问幼儿是否知道自己的家住在哪里为话题,引发幼儿谈论自己的家具体位置的

兴趣。

2、 启发幼儿动脑筋想一想珊瑚、大海、石油、蘑菇的家分别在哪里。

二、诗歌欣赏。

1、 教师朗诵儿歌《家》,提醒幼儿注意聆听、欣赏。

2、 结合诗歌相关内容的图片,引导幼儿感受诗歌优美的意境,帮助幼儿进一步理解诗

歌的内容。

三、仿编诗歌。

1、 组织幼儿谈论:大海、云朵、大地、森林分别还可能是谁的家?如:还可能是鱼儿、

露珠、蚯蚓、松鼠的家等。对幼儿表现的不同想法教师要及时鼓励。

2、 引导幼儿根据诗歌的格式开展仿编,启发幼儿大胆想象、积极拓展原有的经验。

3、 将幼儿仿编、朗诵的诗歌进行实地录音,激发幼儿创作热情。

活动目标:

1、 记住自己家里的电话号码。

2、 体验打电话的乐趣。

3、 尝试辨认9以内数字。

活动准备:

1、 事先向爸爸、妈妈询问自己家庭的电话号码。

2、 准备各种模拟电话机若干部,0-9的数字卡片人手一份。

3、 准备班级幼儿家庭电话联系本。

活动过程:

一、情景激趣。

1、 出示电话,询问幼儿这是什么,有什么用。

2、 邀请一名幼儿现场打电话,激发幼儿的活动兴趣。

二、认识电话。

1、 指导幼儿看一看,说一说电话是什么样子的?

2、 引导幼儿认一认,念一念电话座机上不同数字。

三、牢记电话号码。

1、 启发幼儿回忆并向同伴说出自己家的电话号码。

2、 教师核对幼儿家庭电话联系本,帮助幼儿记住自己家电话号码。如果幼儿介绍有误或不

知道自己家电话时,教师纠正或直接告诉幼儿正确的家庭电话。

3、 鼓励幼儿运用教师提供的数字卡片,把家里的电话号码摆出来,教师进行验证与指导。

四、通话游戏。

1、 引导幼儿找一个好朋友来玩一玩游戏《打电话》。

2、 鼓励幼儿积极与同伴模拟通电话,交流感受,体验打电话的乐趣。

范文七:小班语言活教案

小班语言活教案《小熊猫请客》

【活动目的】

1、学习短的句子和模仿几种动物的叫声

2、幼儿懂的什么动物爱吃什么东西,它们是怎样叫的。

【活动准备】

1、教具一套、小鸡、小猴子、小狗、熊猫、小猫、虫子、桃子、骨头、竹笋、鱼等。

2、动物头饰若干。

【活动过程】

1、组织教学,教师:孩子们,今天老师给你们带来了一首很好听的饿歌曲,放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》,请幼儿拍手进入教师坐好。

2、让幼儿认识各种动物,并学各种动物的叫声,并学会主人和客人的礼貌用语。、

(1)出示一座美丽的房子,告诉孩子熊猫就住在这里。

(2)今天是熊猫的生日,它要请好朋友来家里做客,它贮备了许多许多好吃的东西,在等客人来。

(3)出示小鸡,教师:孩子们你们听一听,是谁来了?教师出示小鸡,幼儿回答:(是小鸡)它怎么叫?(叽叽叽)提问孩子并让孩子们学小鸡叫并表演。(互相问候,感谢邀请)

(4)教师出示小狗,请孩子们看这是谁来了?(小狗)小狗怎么叫?(汪汪汪)让孩子们学小狗的叫声,并做相应的动作,表扬好的孩子。(互相问候,感谢邀请)

(5)教师出示出示小猫,猜一猜是谁来了?(是小猫)它怎么叫?(喵喵喵)请孩子们表演小猫的叫声,并学小猫的样子。(互相问候,感谢邀请)

(6)教师出示小猴子,这是谁来了(小猴子)?猴子是什么样子的?它喜欢吃什么?(桃子)(互相问候,感谢邀请)

3、认识各种动物爱吃的食物。

(1)熊猫看到客人都到了,先请小动物们洗手,然后请它们吃最喜欢吃的东西。

熊猫请小鸡吃虫子,请小狗吃骨头,请小猫吃鱼,请猴子吃桃子。它们开心地在一起吃东西。

(2)做游戏:请小朋友帮助熊猫把各种动物最爱吃的东西放到小动物的面前,并说出它们最爱吃的东西是什么。

(3)找错误:看一看,哪个小动物吃的东西错了,给它调过来,看谁做的又对又快。

(4)请小朋友说一说,自己喜欢什么食物,什么食物不能多吃?

4、结束部分:小动物们感谢熊猫的招待。请小朋友戴头饰,做“熊猫送客人回家”的游戏。

范文八:小班生活活动教案:摘蚕豆

设计意图:

在晨间活动时佳佳跑到我面前说:“老师、老师我家昨天吃的是蚕豆好吃呢,我喜欢呢!”听了她的说我对她笑了笑说:“我们幼儿园的种植园地里也有蚕豆你看见了吗?”佳佳摇摇头:“那你们怎么不去摘蚕豆的啊?我还想吃呢!”有了孩子的要求我们小班年级组就组织了这次活动。

活动目标;

1、蚕豆,知道蚕豆是生长在那里的?并能用手摘蚕豆。

2、能在田野里分散的摘蚕豆,并注意安全。

活动准备:

1、种有蚕豆的种植园地。

2、装蚕豆的筐5~8个。

活动过程:

1、出示蚕豆,让幼儿认识蚕豆的外形特征。

教师:小朋友们看,这是什么?你看过它吗?在那里看过的?它像什么?

2、带领幼儿到种植园地去摘蚕豆。

教师:看!那里有什么?它生长在什么地方?在茎的什么地方?

3、带领幼儿摘蚕豆,要求幼儿注意安全。分散了摘蚕豆,不要把蚕豆的根拔出来。

4、 把摘下来的蚕豆带到班上让幼儿把豆夹拨去。

5、把摘下来的蚕豆送到厨房里给厨房的工作人员做菜。

范文九:小班健康教案生活活动漱漱口

生活活动 漱漱口

宁波市第一幼儿园 周寒

设计意图:

小小班幼儿在漱口过程中,常常会出现将水直接吐出来,或将水咽下去,不能正确掌握漱口的方法。而且由于年龄小,很多孩子在家还没有刷牙的习惯。那么漱口对于孩子们来说是在生活中更为实用和方便的清洁牙齿的方法。更重要的还是让孩子们从小有清洁牙齿的好习惯,从小知道保护牙齿。

活动目标:

1、愿意漱口,知道漱口可以清洁牙齿。

2、掌握正确的漱口方法。

重点:学习正确的漱口方法。

难点:愿意漱口,知道漱口可以清洁牙齿。

解决:通过请客吃黑饼干使牙齿变脏以及小羊和大蚜虫角色的介入使幼儿产生漱口和清洁牙齿的强烈愿望。。

活动准备:

黑饼干、盘子、手偶小羊、手偶大牙虫、镜子、杯子、水、脸盆、牙刷、牙膏等。 活动过程:

一、 引起幼儿兴趣:去小羊家作客。

二、 懂得漱口的重要性

1.小羊请客吃黑饼干:饼干是黑的,牙齿会变黑吗?

2.照镜子:牙齿上怎么会有黑黑的?是什么?

如果不把黑饼干从牙齿上赶走,时间一长牙齿会不会生病?

3.小羊牙痛表演,出现大牙虫。

4.讨论:小羊好可怜,你喜欢大牙虫吗?

你的牙齿上也有黑饼干,时间一长也会长出大牙虫,想个办法赶走它?

三、 学习漱口

1. 幼儿自由讨论清洁牙齿的方法。

2.学习正确漱口的方法:

a.幼儿自由表现漱口,教师进行提炼。

b.教师演示:手拿小杯子,喝口清清水,抬起头,闭起嘴,咕噜咕噜吐出水,呸。 c.幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。(空手模仿)

d.漱口:幼儿拿好杯子喝水漱口,吐在脸盆里。(《刷牙歌》)

范文十:生活活动:漱漱口—幼儿园小班健康教案

生活活动:漱漱口—幼儿园小班健康教案

活动目标:

1、通过活动帮助幼儿掌握正确的漱口方法。

2、让幼儿知道漱口可以清洁牙齿

活动准备:

1.芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水、水桶等。

活动过程:

活动导入,请客吃糖:

1、“今天老师给小朋友带来了礼物想不想知道是什么呀?(教师出示芝麻糖,让幼儿品尝)

“老师带来的糖好吃吗?哎呀,你们的牙齿怎么了呀?(引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻,引导幼儿之间相互观察自己的牙齿)。

3、幼儿自由讨论清洁牙齿的办法。

4、教师总结:

牙齿脏了可以用牙刷刷牙,也可以用漱口的办法,可是幼儿园里没有牙刷,就让我们来漱口吧。那谁在家里漱过口的,请你来试一试。(请个别幼儿示范漱口)

4、请幼儿讨论漱口的方法是否正确。

5、集体学习:正确漱口的方法

(1)、教师演示:手拿小杯子,喝口清清水,抬起头,闭起嘴,咕噜咕噜吐出水。

(2)、幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。(空手模仿)

(3)、请个别幼儿听口令做动作。

(4)、集体听口令,做动作。

5、漱口,幼儿拿好杯子喝水漱口,吐在水桶里。

6、照照镜子,比一比,谁的牙齿最干净。漱口习惯的养成,光靠幼儿园是不行的,所以,学习活动结束后,应将漱口要求及儿歌内容告之家长,请家长在家里也督促孩子养成饭后漱口的好习惯。

活动反思:

饭后漱口虽是生活小事,但它关系到孩子今后良好的生活习惯的确立,孩子养成这个习惯可不是件容易的事,尽管前一周我们不厌其烦地提醒他们,但总是有个别孩子跟你“捉迷藏”,能逃则逃,逃不脱则敷衍了事。

自从那次观察活动后,孩子们漱口积极多了,不用老师提醒了。

在日常生活中,我认为我们应给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验的环境。这样,我们的孩子才能真正体验到养成良好生活习惯的重要性,并逐渐把这种认识变成自觉的行动。