少先队的意义

少先队的队旗的意义

少先队的队旗的意义

少先队的队旗是少先队组织的标志。中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色,象征革命胜利,队旗中央的五角星,代表中国共产党的领导,火炬象征光明。队旗寓意着:在中国共产党的领导下,向着光明的未来前进。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

红领巾是少先队员的标志。红领巾,它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。 中国共产党将红旗的一角作为少先队员的标志,就是要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神,继承革命事业,为建设社会主义现代化强国,为实现共产主义勇敢前进。每个少先队员不仅要佩带红领巾,而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉,并为红领巾不断增光添彩。

奥林匹克会旗,为白底无边,中央有五个相互套连的圆环,即我们所说的奥林匹克环,环的颜色自左至右为蓝、黄、黑、绿、红(也可用单色绘制)。国际奥委会会旗系1913年根据顾拜旦的构思而设计制作的。1914年为庆祝现代奥林匹克运动恢复20周年,在巴黎举行的奥林匹克代表大会上首次升起。历届奥运会开幕式上都有会旗交接仪式。由上届奥运会主办城市的代表将旗交给国际奥委会主席,再由主席将旗递交本届主办城市的市长,然后将旗帜保存在市府大楼,四年后再送交下届主办城市。

蓝、黄、黑、绿和红色开始成为五大洲的象征,随着时间的推移和奥林匹克运动的发展变化,对奥林匹克标志的阐释也出现了变化。根据1991年的最新版的《奥林匹克宪章》“奥林匹克标志”词条的附则补充解释,奥林匹克旗和五环的含义,不仅象征五大洲的团结,而且强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见。

五个环代表五个大洲,分别以颜色对应:蓝色代表大洋洲;黄色代表亚洲;黑色代表非洲;绿色代表欧洲;红色代表美洲。奥林匹克标志最早是根据1913年顾拜旦的提议设计的,起初国际奥委会采用蓝、黄、黑、绿、红色作为五环的颜色,是因为它能代表当时国际奥委会成员国国旗的颜色。1914年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴20周年的奥林匹克全会上,顾拜旦先生解释了他对标志的设计思想:“五环———蓝、黄、绿、红和黑环,象征世界上承认奥林匹克运动,并准备参加奥林匹克竞赛的五大洲第六种颜色白色———旗帜的底色,意指所有国家都毫无例外地能在自己的旗帜下参加比赛。”因此,作为奥运会象征、相互环扣一起的5个圆环,便体现了顾拜旦提出的可以吸收殖民地民族参加奥运会,为各民族间的和平事业服务的思想。它代表着奥林匹克友谊的精神及全世界运动员之间的平等。六种颜色(包括白底),则代表着当时全世界各国国旗的颜色,如瑞典的蓝色、黄色,希腊的蓝色、白色,法国、英国、美国、德国、比利时、意大利及匈牙利的三旗,西班牙的黄色、红色,以及巴西、澳大利亚和日本,可说是一个真正的国际性的颜色兴标志。

少先队的队旗的意义

喀什市第十二小学少先队建队队旗介绍

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家下午好!在这金风送爽、瓜果飘香的金秋十月,我们刚刚度过了一个神圣而伟大的节日,那就是祖国母亲63周岁的生日,当我们还沉浸在浓浓的节日氛围里时,我们全体少先队员又迎来一个属于我们自己的节日,大家知道是什么节日吗?10月13日——一个和祖国母亲生日一样特别的日子:中国少年先锋队建队日。下面由我为同学们介绍我们的队旗。

中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。少先队队旗是少先队组织的标志。今天,老师为大家带来了3面旗帜,谁认识这三面旗帜分别是什么旗帜呢?(大队旗、中队旗、小队旗)我们看看这三面旗都有什么共同的地方?(都是红色、都是五角星和火炬)。我们队旗和我们的国旗一样都为红色,象征革命胜利,队旗中央的五角星,代表中国共产党的领导,火炬象征光明。我们中国少年先锋队是由中国共产党领导下的一支少年儿童的先进组织,我们要跟着中国共产党,拥护中国共产党的领导。因此我们的队旗寓意着:在中国共产党的领导下,向着光明的未来前进。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。不同的地方呢?(大队旗最大、中队旗比大队旗小一点、小队旗最小是三角形的)你们知道为什么小队旗是三角形的吗?那你们知道这三面旗帜有什么区别,分别是什么时候使用吗?(大队旗是在学校组织同学们举行大型活动时用的,比如我们学校选派了一些学生代表咱们学校与其他学校进行一个什么比赛,就

需要用到大队旗,我们学校里需要举行什么活动时,我们每一个年级又是一个大队,也需要用到大队旗。中队旗是我们每个班在自己班举行活动时用的,有时代表自己班参加学校的活动是也会用到。那么,你们知道我们学校有几个大队、几个中队吗?

我们十二小有六个大队、(一个年级为一个大队),一个班为一个中队,每个班有四个大组,每个大组为一个小队。我们少先队员,要热爱自己的队旗,在举行集会、队旗出场和退场时,队员应严肃、立正并敬礼。 我们要按照少先队的作风来严格要求自己。做到诚实,勇敢,活泼,团结。我对队旗的介绍完毕,谢谢大家的聆听。

喀什市第十二小学

马晓燕

喀什市第十二小学少先队建队日队旗介绍

喀什市第十二小学

2012.10

少先队的队旗的意义[1]

少先队的队旗的意义

少先队的队旗是少先队组织的标志。中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色,象征革命胜利,队旗中央的五角星,代表中国共产党的领导,火炬象征光明。队旗寓意着:在中国共产党的领导下,向着光明的未来前进。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

红领巾是少先队员的标志。红领巾,它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。 中国共产党将红旗的一角作为少先队员的标志,就是要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神,继承革命事业,为建设社会主义现代化强国,为实现共产主义勇敢前进。每个少先队员不仅要佩带红领巾,而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉,并为红领巾不断增光添彩。

奥林匹克会旗,为白底无边,中央有五个相互套连的圆环,即我们所说的奥林匹克环,环的颜色自左至右为蓝、黄、黑、绿、红(也可用单色绘制)。国际奥委会会旗系1913年根据顾拜旦的构思而设计制作的。1914年为庆祝现代奥林匹克运动恢复20周年,在巴黎举行的奥林匹克代表大会上首次升起。历届奥运会开幕式上都有会旗交接仪式。由上届奥运会主办城市的代表将旗交给国际奥委会主席,再由主席将旗递交本届主办城市的市长,然后将旗帜保存在市府大楼,四年后再送交下届主办城市。

蓝、黄、黑、绿和红色开始成为五大洲的象征,随着时间的推移和奥林匹克运动的发展变化,对奥林匹克标志的阐释也出现了变化。根据1991年的最新版的《奥林匹克宪章》“奥林匹克标志”词条的附则补充解释,奥林匹克旗和五环的含义,不仅象征五大洲的团结,而且强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见。

五个环代表五个大洲,分别以颜色对应:蓝色代表大洋洲;黄色代表亚洲;黑色代表非洲;绿色代表欧洲;红色代表美洲。奥林匹克标志最早是根据1913年顾拜旦的提议设计的,起初国际奥委会采用蓝、黄、黑、绿、红色作为五环的颜色,是因为它能代表当时国际奥委会成员国国旗的颜色。1914年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴20周年的奥林匹克全会上,顾拜旦先生解释了他对标志的设计思想:“五环———蓝、黄、绿、红和黑环,象征世界上承认奥林匹克运动,并准备参加奥林匹克竞赛的五大洲第六种颜色白色———旗帜的底色,意指所有国家都毫无例外地能在自己的旗帜下参加比赛。”因此,作为奥运会象征、相互环扣一起的5个圆环,便体现了顾拜旦提出的可以吸收殖民地民族参加奥运会,为各民族间的和平事业服务的思想。它代表着奥林匹克友谊的精神及全世界运动员之间的平等。六种颜色(包括白底),则代表着当时全世界各国国旗的颜色,如瑞典的蓝色、黄色,希腊的蓝色、白色,法国、英国、美国、德国、比利时、意大利及匈牙利的三旗,西班牙的黄色、红色,以及巴西、澳大利亚和日本,可说是一个真正的国际性的颜色兴标志。

少先队列队的意义与方法

少先队列队的意义与方法

(1)队列训练的目的

队列训练为了规范少先队的队列队形,培养良好的姿态、严整的队容,是培养队员组织纪律性,提升组织荣誉感,养成个人服从组织良好行为习惯,增强队员组织意识必要的体验教育途径。

(2)在队列中对队员的要求

队员在队列中要集中精神听从口令,做到令行禁止。要记住自己的位置,精神振作,姿态端正。要保持队列整齐,自觉遵守队列纪律。

(3)小队集合的队形

小队的基本队形,分为“横队”和“纵队”。

小队集合口令:“第×小队,成一列横队(一路纵队)集合!” △一列横队:(见图)以右翼为基准,按身高排列。高个子在右,矮个子在左。小队长整队后,站立于大排头右侧。

△一路纵队:(见图)按身高排列,矮个子在前,高个子在后。小队长整队后,站立于排头前。

小队列队行进时,按上述“一路纵队”排列。

●训练注意:

①小队的队列训练,是全队队容的基础。必须重视。

②需要训练小队长,使其掌握小队队列训练的基本方法。 ③中队有必要适当举行小队间的队列竞赛评比。

(3)中队集合的队形

中队集合的基本队形,分为“横队”和“纵队”。

●注:本文以每中队3个小队为模板。

中队集合口令:“××中队,成三路纵队(三列横队)集合!”

△三列横队:(见图)各小队按上述一列横队排列。第一小队为基准,于最前排,第三小队为最后排。中队长整队完毕,站立于右翼排头(一小队长)右侧。中队旗组平行站于中队长右侧。

△三路纵队:(见图)各小队按一路纵队排列。第三小队为最右路。以第三小队为基准,看齐。中队长整队完毕,站立于排头(二小队长)正前。中队旗组站于中队长前,成一字形。

中队列队行进时,按上述“三路纵队”排列。

●训练注意:

①中队的队列训练,是促进中队集体形成的必要手段。

②全校需要对中队长进行专门训练,使其掌握队列口令及队列训练的基本方法。

③学校少先队大队有必要适当举行中队间的队列竞赛评比。

(3)中队活动仪式列队方法

根据内容的需要,中队活动可选择不同场所,排列不同队形:

●注:本文以每中队3个小队为模板。

△横队集合式:(见图)按照“三列横队”的队形列队。

△门形列队式:(见图)为中队活动常用队形。各小队成一列横队,全中队成▕▔▏状排列。小队号顺时针排列,第1小队系“主席”左手的“┃”;第2小队即“▔”;第3小队为右侧的“┃”。第1小队排头是全队队首。

●训练注意:

①队活动仪式严整的队容,是在队列训练基础上产生的。

②中、小队长及全体队员需要熟练掌握活动仪式队形的排列方法。 ③如中队有4个小队,活动仪式时可如图一列队,后排小队长于队首位置整队即可。

④如中队有6个小队,根据需要可如图二列队,或如图三列队。

(4)大队活动仪式列队方法

大队在室外举行仪式时,应根据活动内容的需要,考虑中队数量和场地大小的因素,采取相应的列队方式。一般有如下四种队形:

△并列纵队式:(见图)一般用于故事会、观看演出等。 适合在场地较小、中队较多的情况下采用。

△并列横队式:(见图)一般用于故事会、观看演出等。适合在场地较小、中队较少的情况下采用。六(1)中队为全队的队首,列于右翼。中队号自右向左排列。

△门形纵队式:(见图)一般用于需要场地进行比赛、展示等活动。适合在场地较大,中队较多的情况下采用。六(1)中队为全队的队

首,中队号按顺时针方向排列。

△门形横队式:(见图)一般用于需要场地进行比赛、展示等活动。适合在场地较大,中队较少的情况下采用。六(1)中队为全队的队首,中队号按顺时针方向排列。

少先队论文——有意思成就有意义

“有意思”成就“有意义”

——让少先队活动融入生活的血液中

淮安市张码小学 徐培培

【内容摘要】少先队活动是要把“有意义”的事情做的“有意思”,这是很多少先队辅导员的主张。人们普遍认为一定要遵循孩子们身心发展的规律,让孩子们在教育活动中充分感受到乐趣。而我所持的观点恰恰相反,我认为应该试图将生活中所有“有意思”的事情做的“有意义”,将各种资源整合到一起,充分发挥每一件小事的力量,对孩子展开最贴近生活的教育,让少先队活动融入到孩子们的日常生活中去,融入耐以生存的血液。

【关键词】有意思 有意义 学生主体

参加工作那么多年以来,我一直担任着班主任的职位。班主任的职责就是负责班级里每一位学生的思想、学校、健康和生活等工作。我一直理所当然的认为班主任就是中队辅导员,两者的职责也是一样。可是当我真正参加了区里组织的少先队观摩活动,我才恍然明白,自己平日里所做的事情只能称得上是一个负责的班主任,却远远达不到一个合格的少先队辅导员。辅导员应当从“亲密朋友和指导者”的角色定位出发,有效地发挥少先队组织特有的教育功能,让少先队基层组织活跃起来,使每一名少年儿童在少先队教育中都能切身感受到少先队组织的深刻影响。少先队要把有意义的事情做的有意思,这是很多少先队辅导员的主张。他们普遍认为一定要遵循孩子们身心发展的规律,让孩子

们在教育活动中充分感受到乐趣。而我所持的观点是应该尽力将有意思的事情做的有意义,将各种资源整合到一起,充分发挥每一件小事的力量,对孩子展开最贴近生活的教育。

一、每件“有意思”的小事都可以变得“有意义”

少先队的活动,应该弘扬少先队员的主体性,只有学生主体自觉自愿的参与,才能形成道德发展的内动力。在日常的少先队活动组织过程中,辅导员的角色应该及时转换,从单纯的说教者变为引导者,运用各种活动形式帮助学生自主思考和实践。每一个学生都是有个性的,都是“有意思”的,上天赋予每个孩子独特的思维方式和想象力,辅导员的工作就是要进行循循善诱的引导,让每一个孩子发挥出无穷的潜力,成为少先队活动的“小主人”。

辅导员通过发动“有意思”的“小主人”通过收集图片、访问家长及长辈、调查班级小队员、争当班级小干部等等方式,让平时教学活动中的每一件小事变得“有意义”。比如:有一个中队的小队员们在下课的时间互相聊“我们身边的环境污染有哪些”的话题,引起了众人的踊跃参与,有很多学生自告奋勇加入进来,并且通过翻阅书籍、报刊、上网等方式来进行佐证,更有心细的孩子为环保做了一张手抄报贴在了教室的墙壁上。这个中队的辅导员就利用孩子们自主的“有意思”的想法和做法,组织了一次极为有意义的环保主题中队会。

还比如:我所任教的一年级的小朋友是最有活力的一群小天

使,现在正值冬季,学校每天都组织学生进行跑操运动。每次跑操结束,孩子们的兴致还久久不能散去,于是他们自己带了跳绳、毽子等进行游戏,有几位小朋友自创了很多“有意思”的比赛来丰富课间活动,但我发现有几位小朋友不爱运动总是躲在角落。这个发现促使我立马组织孩子们召开了一次“红领巾阳光体育”的主题队会,通过多媒体播放“胖子的烦恼”漫画和开展“有意思”的学生自创游戏比赛,来宣扬“阳光体育”的精神,鼓励每一位少先队员做个“阳光宝宝”。

二、每个“有意思”的孩子都可以成就“有意义”

我们学校五年级的一个孩子非常“有意思”,他很爱收集别人扔掉不要的东西,常常会有孩子用一副嫌弃的表情跑到老师那里告状说他总是喜欢捡垃圾。中队辅导员并没有在听完报告后直接对他采取什么行动,而是暗中对他进行了观察,之后发现,他总是将同学们扔掉的饮料瓶收集起来藏到学校操场的一个角落,然后星期五的时候等孩子们都走光了,他就将瓶子全部带走卖掉,用换来的钱买了一株株的小树苗。中队辅导员觉得这个孩子真的太“有意思”了,变将这个事件发展成为一次“环保主题队会”,也是一次极具意义的主题队会。

综上所述,我认为,将每一个“有意思”的孩子的“有意思”的事情变得“有意义”,是少先队活动意义的最佳体现,辅导员不仅是“有意义”事情的传播者,更应该成为“有意义”事件的发掘者,让孩子们在“有意思”的生活中成就“有意义”的人生。

有意义的少先队队会课实录及反思

我的精彩教学片断

——握紧那把正确的钥匙

一年级的孩子跟小猴儿差不太多,不管是课上还是课下,小身体坐在椅子上总是七扭八歪,一会儿屁股撅在后面,让椅子后两只腿着地,得意洋洋地前后晃来晃去,一会儿整个身体又趴在桌上,逼得椅子也跟着它的主人一起大幅度向前扑倒,底下只有前两只椅腿勉强支撑着,更有“技艺精湛”的“猴王”,不知运用了怎样的杂技技巧,四只椅腿竟只用区区一只支撑,整个人连同椅子一起如风雨飘摇的孤草,时不时“咚”一声全然倒塌,他们倒是揉揉屁股爬起来嘻嘻哈哈不以为然,可把我看得心惊胆战。从入学至今不知苦口婆心提醒教育过他们多少次,但始终收效甚微。

在讲到《邓小平爷爷植树》这一课时,同学们摇头晃脑读书,刚读到“一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里”的时候,有一只“小猴儿”大概是太激动,又一次连人带椅摔在地上,引发哄堂大笑。我忍无可忍,顿时火冒三丈,刚想提高音量痛斥这种行为,但在那瞬间,我看见坐满这一屋子的小小人儿,心里升起一种异样的感觉。他们来到这世上顶多不过六七年,进入这规规矩矩的小学不过数月,他们观察身边的一切,也学习身边的一切,可小猴儿毕竟是小猴儿,我哪能用对待心智成熟的成年人的方法去“驯服”一群欢天喜地的小猴儿啊!我对他们怒目而视,他们看到的只是一位发怒的老师,只知道一定是自己的某些行为不符合规矩,然而他们并不知道为什么我们拒绝这种行为,并不明白这样的行为会给他们自己以及别人带来多大的不便。

想到这里,我倒是一句话都没有说,只轻轻放下书平静地看着他们。小猴们本来已经准备好迎接一阵“狂风暴雨”,看见我不寻常的举动,眼里满是疑惑,反而坐坐端正,想看看我接下来准备干什么。我笑了笑,说:“孩子们,老师想问问大家,刚才他从椅子上摔下去,好笑吗?”孩子们乐了:“好笑极了!”“为什么好笑?”“他摔倒的时候有‘咕咚’的一声!”“他整个人都差点扑倒别人怀里了!”孩子们七嘴八舌说得不亦乐乎。我又说:“那我要当当记者,采访一下新闻当事人。”说着我拿起黑板擦假装成话筒,凑近了刚才摔倒的那个孩子。其他人看着我这滑稽样,又开始捂着嘴偷笑。我问:“你刚才摔得疼吗?”孩子很诚实:“疼。”我又问他旁边的孩子:“刚才他摔倒的时候我看见他下意识地狠狠扯了你一下手,你疼吗?”孩子咧咧嘴,点了点头。我回到讲台上,问:“自己曾经摔跤摔得很疼过的,请举手!”全班每一个人的小手齐刷刷地举了起来。我又问:“曾经摔骨折过的,请举手!”这次只有一个人的小手还停留了空中。我把“话筒”凑过去,孩子很急切地跟大家分享:“在我小的时候有一次顽皮从楼上摔下来,手臂摔骨折了,好几个月手都不能动呢,而且非常非常痛,我都哭过好多次了。”听到身边同学的现身说法,小猴们难得地听得非常入神,面面相觑,有好几个女生都环抱着手臂呲起了牙,仿佛自己已经骨折了似的。

我收回“话筒”,严肃地跟大家说:“跷椅子坐有许多的坏处,这是最坏的一点,那就是会让身体受伤。我们都还是小孩,身体还没有完全长大,很多地方是非常脆弱的,比如我们的骨头,我们的肚子,还有我们的脑袋。跷椅子特别容易摔跤,如果摔倒你的小屁股墩儿,那还好,那里肉最多,顶多就是痛一小会儿。”孩子们哈哈大笑,互相开始揉屁股玩。“但是!”我提高了声音,“如果摔到了肚子,摔倒了骨头,甚至摔倒我们的脑袋,那我们就再也聪明不起来了,永远都只能当个傻傻的小不点儿,什么知识也学不会,可能连自己的爸爸妈妈都不认识了,你们愿意吗?”孩子们认真地摇了摇头。“跷椅子另外的一个坏处,就是会损坏椅子。等到明年,我们就读二年级了,这一间教室里所有的桌椅都会留给下一届的一年级弟弟妹妹们用,他们高高兴兴地背着书包来到教室一看,呀!这么多椅子都是坏的,我们可怎么坐呀!大哥哥大姐姐们,你们愿意让弟弟妹妹没有好的椅子坐吗?”孩子们若有所思,再

一次坚定地摇了摇头。我故作神秘地说:“大家现在都明白跷椅子的坏处了,但这还不够,我们要举行一个仪式,大家要互相承诺再也不跷椅子了!”有孩子立刻兴奋地回答:“老师!我们每次升旗都有宣誓,我们也在教室里宣一次誓吧!”我眼前一亮,对呀!这是个多么好的机会!孩子们也非常兴奋,纷纷摩拳擦掌一个个站好。我带着他们把手握拳放在头侧,像升旗仪式一样庄严宣誓:“为了我们自己的身体健康,为了弟弟妹妹们有好的椅子坐,有好的公共设施来生活学习,我宣誓,我要改正跷椅子的缺点,坚决保护好自己的椅子!宣誓人某某某。”

在这精神饱满的宣誓声中,在这有模有样的宣誓仪式中,我看到了孩子们眼里闪烁的光芒,看到了他们发自内心想要改正这一行为的决心,我看到了一颗善良、文明的种子乘着微风播撒在40个孩子的心田。我明白了,再多的威逼利诱,再高的红脸粗嗓,也比不过一句真正让他们理解的轻柔话语。孩子身体小小的,但他们的心却是大大的,只要掌握住了那把打开心灵之门的钥匙,孩子们那无穷无尽的精彩能量一定会创造出意想不到的奇迹!

浅谈少先队活动的意义与方法

l 教 育 与 管 理  

白淑 媛  ( 唐 山市税 钢小 学 , 河北

少 先 队 活 动 是 少 先 队组 织 赖 以 生存 和 发 展 的 生命 源 泉 . 是  少 先 队的 灵 魂 。 少 先 队 活 动 丰 富 多彩 . 吸 引着 少 年 儿 童 的 兴 趣 .   激发着他们向上的精神 . 培 养 了他 们 乐 观 的性 格 和 高 尚 的道 德  情操 , 笔 者 下 面 略谈 一 下 少 先 队 活 动 的 意 义 与方 法  你 追 我赶 。 争 做 班 集体 的 主 人 翁  互 相 指 责 会 分 解 团 队 的 力 量 ,集 体 努 力 能 救 衰 败 的 国家  少先 队活动在班里 提出“ 零起 跑线” 口号 . 激 发学生努力 向上 .  

2 0 1 3 年 第 9 期 ( 总 第 1 9 5 期 )  

唐山 0 6 3 0 0 0 )  

浅谈少先队活动的意义 与方法 

育 的能 力 。 教 师 帮助 他们 树 立 学 生 身 边 的榜 样 . 及 时 表 扬 好 人  好事 , 发 现 不 良现 象 , 将它们消除在萌芽之 中, 也 是 形 成 正 确 舆  论 的好 办 法 。   四、 张扬 学 生个 性  个 性 是 生 命 的 精华 . 张 扬 学 生个 性 . 发 挥学 生特 长 。 教 师 要  建立学生成长记录袋 , 注 重 过 程评 价 。 《 中小 学 生 守则 》 和《 小 学  生 日常 行 为 规 范 》 成 为 学 生 的 行 动 准则 。 坚持纪律 、 卫 生 流 动 红  让他们 明确前进的方向 , 懂得 和睦相处 . 懂得 良性竞争 . 利用 竞  旗 制 度 。 发 挥学 生 参 与 管 理 、 自我 约 束 的 作 用 。 晨诵 、 班队会 、 红  赛 激 发 他 们 的 拼搏 精 神 。 利用 明 星 栏 “ 周明星 ” “ 月明星 ” . 让 他  领 巾广 播 站 、 学校网站 、 宣 传 橱 窗 都 已成 为 加 强 学 生 养 成 教 育  们“ 比一 比, 谁 最棒” , 培养他们 的成就感 。 让 他 们 树 立 自信 心 ,   的 重要 形 式 与 载 体  引 导 优 秀 的带 动 大 家 . 激 发 落 后 的 奋 进 直 追  让 所 有 人 都 能 够  教 师 可 根 据 学 生 的兴 趣 、 特长. 利 用 每 天 下 午 课 外 活 动 时  自觉 地 成 为 少 先 队 的 主人 , 让集体紧紧凝聚 , 团结 一 致 , 并 且 力  间 开 展 书法 、 绘画 、 泥塑 、 剪纸 、 演讲等兴趣活动 , 每次 活动 都精  争 让 这 种 思 想 根深 蒂 固 . 长 大 以 后必 然 是 一 个 有 为 的 青 年  心准备 、 扎实开展 , 并且坚持不懈 、 持 之 以恒 , 用优秀带动懒散。   二、 在班 内 实行 “ 分 级管 理 制 ”   五、 对 少先 队员 的 优 秀 品质 的培 养  坚持“ 事 事有 人 做 、 人人 有 事 做 、 事事有时做 、 时时有事做”   课堂上 , 学生的思维非常活跃 , 通过培养 , 加 深 他 们 对 事 物  的原 则 。

几 年 来 , 笔 者 把 班 内 的事 情 进 行 分 级 管 理 . 一级管理 :   的正 确 理 解 。 让 他 们 具 备 更 全 面 的 优 良品 德 。 利 用 每一 个 机 会 ,   班 委成员 ; 二级管 理 : 学习小 组长 ; 三级 管理 : 科代 表 ; 四级 管  及 时 帮 助 他 们 更 好地 成长  理: 值 日生 。 工作 彼 此 互 助 , 相互 促 进 , 大 家 负 责 班 内各 项 小 范  如教学 《 翠鸟》 一课 , 我发现很多学 生喜欢小 鸟 , 就 借 题 发  围工作 , 如班级的电灯 , 门窗 , 图书角 , 黑板 , 讲桌, 卫 生 区 的 管  挥 问 : 翠 鸟 是一 种 很 漂 亮 的 小 鸟 , 非 常讨 人 喜 欢 , 如 果 我 们 大 家  理等 。 把 班 内琐 碎 的 工 作 分 配 到个 人 , 使每个人都是官 . 都 是 班  看 到 了它 会 怎 么 办 ? 如果 翠 鸟 飞进 我们 的房 间 . 我 们 怎 样 来 保  内小 主人 . 收 到 了很 好 的 民主 激励 效 应 此 外 我每 天 向班 委 了解  护 它 ? 回答 不 一 而 足 , 教师要引导他们 , 我们 是 少 先 队 员 , 我们  当天 班 内的情 况 . 总 能 及时 地 发 现 问题 . 然 后做 出恰 当 的反应 。   要 保 护 人 类 的朋 友 . 避 免 翠 鸟 受 到 人 类 的伤 害 。 这样 , 大 家 的 思  三、 培 养 集 体 荣 誉 感  想 逐 步一 致 。 既 打 开 了思 路 , 又加深了对课文的理解 。 活跃 了 课  集 体 荣誉 感 是 学 生 在 集 体 生 活 中 产 生 和体 验 到 的 班 主 任  堂 的气 氛 . 达 到 了 教 育 目的 。   综 上所 述 . 通过许多活动 . 解 决 了少 先 队教 育 的诸 多 问题 ,   要 组 织 有 计 划 的 少 先 队活 动 ,让 队员 经 常 参 加 一 些 文娱 活动 .   丰富他们 的精神 ; 让 他 们 经 常 参 加 一些 体 育 活 动 . 培 养 他 们 的  培 养 了 队 干 部 的 自主 能 力 , 培 养 了 队员 的 参 与 意 识 , 让 校 园 生  达 到 了 开 展 此 项 活 动 的 根 本 目的 . 构 建 了合  合作意识 . 锻炼坚强健康的身体 ; 经 常 参 加 社会 实 践 活 动 , 让 他  活 更 加 丰 富 多 彩 . 们 了解 生 活 . 融 人 社 会 。这 些 活 动 都 能 够 很 好 地 促 进 他 们 的集  理 的素 质 教 育模 式  体 荣誉感和责任感 . 提高他们 的的劳动能力 . 增 强 他 们 自我 教  【 责编 金 东 】  

春风化 雨润物无  尸  

马丽 云  ( 卢龙 县下寨 乡 张木庄 小学 , 河 北  卢龙

小 学 教 育 是 启 蒙 教 育 .小 学 低 年 级 教 育 是 启 蒙 教 育 的 起  点, 是学生行 为规范 、 学 习习惯 、 思想 道 德 、 意 志 品质 养 成 的 开  端。 班 主 任 是 对 他 们 有 着 较 大影 响 的成 年

人 。 班主任的思想 、 信  念、 道德 、 意志品质 、 态度 、 仪表和行为等诸方面 , 在 班 级 管 理 和  教育教学的过程中 . 对 学 生 的 成 长 产 生 着 潜 移 默 化 的影 响 和教  育 的作 用 . 产生 重 大 的示 范 效 应 。小 学 班 主 任 特 别 是 一 年 级 的  班 主任 . 是 一个 复合 性 角 色 。 当学 生 需要 关心 爱 护 时 . 班 主 任应  该 是一 位 慈 母 , 给予 他 们 关 怀 和温 暖 ; 当学生有了缺点时 , 班 主  任 又该 是 一 位 严 师 , 严肃 地 指 出他 的不 足 。 并帮助他们改正。 于  是. 我 认 为 班 主 任 工 作 是 一项 既艰 巨 而 又 辛 苦 的 工 作  说 其 艰  巨, 是指学生的成长 、 发 展 以至 能 否 成 为 合 格 人 才 , 班 主 任 起 着  关 键 性 的作 用 : 说其辛 苦 , 是 指 每 天 除 了对 学 生 的 学 习 负 责 以   外, 还要关心他们 的身体 、 纪律 、 卫生、 安 全 以 及 心 理 健 康 等 情  况 。下 面 我 就谈 几 点 自己 的做 法 和 体 会 。   常 规 习惯— — 常 抓 不 懈  学 生 良好 的 行 为 习惯 的 养 成 不 是 一 节课 、一 两 天 就 行 的 ,   它 必 须 贯 穿 在 整 个 管 理过 程 中 。小 学 低 年级 学 生 年 龄 小 . 他 们  剐进入小学 . 对 小 学 生 活 比较 陌 生 。 又 比 较好 奇 。 而 且 受 过 学 前  教 育 的程 度 不 同 ( 有些上过幼儿 园, 有些上过学前班 , 有 些 未受  过正规教育 ) , 他 们 在 行 为 上 较 自由 散 漫 . 在 行 为 规 范 上几 乎是  片空 白 , 这 就 给班 主任 一 个 更 大 的可 塑空 间 , 也是一个难题 。   教 师 的行 为举 止 将 对 他 们 产 生 重 大 的影 响 . 于 是 我 带 着 这 些 刚  跨 进小 学 校 门 的学 生 . 学 习小 学 生 日常 行 为 规 范 、 学 习校 规 , 告  诉 他们 怎 么排 队 、 怎 么 上课 、 怎么活动 。 并 依 此 制 定 出 详 细 的 班 

 

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规. 要求学生对照执行 , 使学生做到有规可循 、 有 章 可 依 。 由于  低 年 级 学 生 自觉 性 和 自控 力 都 比 较 差 . 免 不 了 出 现错 误 . 因 此  这 就 需 要 班 主 任 做耐 心细 致 的思 想 工作 .但 又 不 能操 之 过 急 。   于是 . 我经常 利用班会 、 课 间 对 学 生 中 出 现 的 问题 进 行 晓 之 以  理、 动之以情 、 导 之 以行 的 及 时 教 育 , 给 他 们 讲 明 道 理 及 危 害  性. 从 而使 学 生 做 到 自觉 遵 守 纪 律 。   二、 学 习 习惯 — — 表 率 作 用  学 生 的学 习 习 惯 是 从 小 学 低 年 级 的 学 习 生 活 中 逐 渐 养 成  的. 好 的 学 习 习惯 能促 进 学

生 更 加 积 极 向上 、 勤奋刻苦地学 习 。   也是 继续 教 育 、 终 身教 育所 追 求 的重 要 目标 。 学 习 习 惯 一 旦 形  成. 将 可 能 影 响 学 生终 身 。 小学 低 年 级 养 成 的 学 习 习 惯 对 学 生  的影响是深远 的 . 而班 主任平时的教学行 为和兴趣 爱好 . 如 读  书读报 、 写字姿势 、 字迹情况等 。 学生会看在眼里 , 记 在心 上 , 然  后模仿尝试 . 自觉 地 形 成 某 些 方 面 的 兴 趣 和 爱 好 。如 果 教 师 有  良好 的读 书 读 报 的 习惯 . 学生也会逐渐 养成这一 习惯 : 教 师 写  字 姿 势标 准 、 字 迹端正工整 , 学生也就会认 真仔细 、 字迹 工整 。   反之 . 如 果 教 师 写 字 比较 潦 草 或 者 东 倒 西 歪 , 学 生 的 字 也 不 会  好到哪里去。   三、 生 活 小事 — — 点 滴 做 起  班 主 任 是 全 班 学 生 的组 织 者 、 教育者和 指导者 . 对创建 良   好 的班集 体 . 提 高 学 生 的综 合 素 质 . 陶治学 生的道德 情操 , 培  养 全 面 发 展 的人 才 . 具 有 举 足 轻 重 的 地 位 和作 用 。 班 主 任 和 学  生接触的时 间长 , 在 学 生 面前 是 一 面 镜 子 、 一本书 。 因此 , 要 规  范 学 生 的行 为 . 首 先 要 规 范 自 己的 行 为 . 在 工 作 中要 求 学 生 做 

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浅谈少先队活动形式与意义

  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)01-0312-01

  摘要:少先队活动是小学生成长的乐土,少先队通过形式多样的活动,培养了队干部的自主能力,培养了队员的参与意识,激发了少先队员的昂扬向上的积极的精神和高尚的道德情操,同时丰富了小学生文化活动,活跃了校园。

  关键词:少先队 活动 培养 意义

  校园是学生接受教育的场所,少先队是教育的基地。在新课标下,开展形式多样的少先队活动,是不断丰富素质教育的有效途径。通过少先队活动,可以为少先队员提供一个锻炼和展示自己才能的平台,让少先队员在活动中去体验、感悟、总结,达到教育的目的。

  一、创造展现自我的活动平台

  少先队是小学生集体活动的基地,为小学生充分锻炼和展现自我才能提供了良好平台。

  1、在班内实行“分级管理制”坚持“事事有人做、人人有事做、事事有时做、时时有事做”的原则。几年来,笔者把班内的事情进行分级管理,一级管理:班委成员;二级管理:学习小组长;三级管理:科代表;四级管理:值日生。工作彼此互助,相互促进,大家负责班内各项小范围工作,如班级的电灯,门窗,图书角,黑板,讲桌,卫生区的管理等。把班内琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应 此外我每天向班委了解当天班内的情况,总能及时地发现问题,然后做出恰当的反应。

  2、开展阅读活动

  定期带学生进入学校的图书阅览室进行课外书阅读;开辟教室读书园地,展出学生的优秀作品;定时间交流读书体会;在班级设立图书角,学生提供书籍读物,互相交流,互通有九,帮助学生养成爱读书的好习惯,以书为友,占占味读书的乐趣。

  3、组织好常规活动

  学校每天有“三项竞赛”活动;每周有“国旗下讲话”、“班队活动课”、“好习惯之旱”;每月有“学习园地”;每年有“校运动会”、“六一童节”“书法比赛”“手抄报比赛” 等活动。常规活动的群众性、广泛性让学生有了普遍参与的机会,凸显了学生在活动中的主体性。

  4、开辟班级特色活动,张扬个性

  个性是生命的精华,张扬学生个性,发挥学生特长。教师要建立学生成长记录袋,注重过程评价。《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》成为学生的行动准则。坚持纪律、卫生流动红旗制度。发挥学生参与管理、自我约束的作用。晨诵、班队会、红领巾广播站、学校网站、宣传橱窗都已成为加强学生养成教育的重要形式与载体教师可根据学生的兴趣、特长,利用每天下午课外活动时间开展书法、绘画、泥塑、剪纸、演讲等兴趣活动,内容精彩纷呈,学生可以根据自己的特长,自主选择,自由参与,人人都有了充分展示自己的舞台,增强了自信,张扬了个性。

  二、以活动为依托,在体验中育人

  活动是少先队的生命,少先队的各类活动是少先队实现组织目标、培养队员成长的主要方式。这与其他学科的育人方式是有明显区别的,尤其是工具性学科。丰富多彩的少先队活动为儿童成长创造了广阔的天地,促进了儿童的全面发展。

  1、少先队活动不是教授知识,而是开展各类活动。关于知识对人的成长所起到的作用,早已得到了人们的认同,正所谓知识就是力量。无穷无尽的科学知识,扩大了人的视野,丰富了人的精神世界,引领人们追求真理、探寻规律,并在这一过程中增长向上、向善的力量。在适当脱离具体知识教学的前提下,少先队的活动更有利于发挥其育人优势,体现其独特性。首先,少先队的各项活动注重儿童的参与,促使主体更多、更深地投入到教育之中,与外在要求达成理解并加强互动,从而使主体与客观事物相结合,有利于提高教育的实效。其次,少先队的各项活动注重儿童的体验,避免活动的外在化,努力激发儿童内在的感受、体悟与收获。再次,少先队的活动注重儿童的锻炼,在丰富、多样的综合活动中努力激活人的各种经验与各学科知识,在各种实际锻炼中帮助其形成相应的能力,促使其知能协调发展。

  2、少先队的活动不是以接受式开展的,而是采取探究的方式。在知识学领域中,特别是学习间接知识,接受式学习的效率更高。但在社会学习领域,采取探究式的学习方式将有利于思维的拓展、能力的形成与创造力的培养。因而,少先队的活动对未来新型人才的培养具有独特优势。少先队活动之“长”主要体现在两大方面。一是引导学生经历探寻、求索的过程,真正把学习的主动权还给学生。少先队的活动可以不受既定知识、某些规定的限制,努力让儿童去经历学习的全过程,让他们自己去发现、去探索、去总结,从而自己获得知识、锻炼能力。二是鼓励学生打破常规,标新立异,敢于创造,在多样化的活动中发展多样化的智能,展现多样化的特质。我们认为,在人的成长过程中,既定的知识与能力训练起到了重要的基础作用,在此基础上,各类活动往往会激活已有知识与经验,唤起难以预见的灵感与创意,而这些无法预设的东西往往更有价值。

  3、开展活动眼界要广、定位要准、点子要新。开展活动要关注丰富的社会资源,如自然资源(地域优势、家乡文化),人力资源(专业团体、学术专家、政府领导)。从这样的角度设计少先队活动,可利用天时、地利之便,活动才能开展得有活力。在设计活动的时候,必须站在儿童的角度,设身处地地思考少先队员之所需,充分调动每个少先队员的积极性。

  三、培养主体意识,争做班集体的主人翁

  互相指责会分解团队的力量,集体努力能救衰败的国家少先队活动在班里提出“零起跑线”口号,激发学生努力向上,让他们明确前进的方向,懂得和睦相处,懂得良性竞争,利用竞赛激发他们的拼搏精神。利用明星栏“周明星”“月明星”,让他们“比一比,谁最棒”,培养他们的成就感。让他们树立自信心,引导优秀的带动大家,激发落后的奋进直追 让所有人都能够自觉地成为少先队的主人,让集体紧紧凝聚,团结一致,并且力争让这种思想根深蒂固,长大以后必然是一个有为的青年

  四、对集体荣誉感的培养

  个体是集体的一部分,集体荣誉感是学生在集体生活中产生和体验到的,在组织少先队活动,让队员经常参加一些文娱活动,丰富他们的精神;让他们经常参加一些体育活动,培养他们的合作意识,锻炼坚强健康的身体;经常参加社会实践活动,让他们了解生活,融人社会。这些活动都能够很好地促进他们的集体荣誉感和责任感,提高他们的的劳动能力,增强他们自我教育的能力。教师帮助他们树立学生身边的榜样,及时表扬好人好事,发现不良现象,将它们消除在萌芽之中,也是形成正确舆论的好办法。

  参考文献:

  [1]杨江丁.少先队教育:儿童成长的重要力量[J].现代教育,2013,(7).

  [2]白淑媛.浅谈少先队活动的意义与方法[J].学周刊,2013,(9).

社区少先队工作职责及意义

社区共青团、少先队在预防未成年人犯罪

工作中的职责

根据共青团、少先队的性质和工作特点,共青团、少先队在预防未成年人犯罪工作中的职责主要有:加强对未成年人的思想教育、维护未成年人的合法权益、参与对违法犯罪未成年人的帮教,等等。思想教育是共青团和少先队组织的经常性工作。

共青团、少先队组织要认真研究未成年人思想发展规律和对未成年人进行思想教育的有效方法,利用多种形式和教育阵地,有针对性地开展理想、道德、法制教育,开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,开展预防犯罪和自我保护的教育,帮助未成年人增强对违法犯罪行为与现象的抵御能力。维护未成年人合法权益是共青团、少先队工作的重点之一。

应当通过创建优秀“青少年维权岗”等活动和形式,参与对未成年人成长社会环境的监督,保护未成年人不受社会环境中消极因素的侵害,在未成年人需要帮助时(如被遗弃、虐待未成年人的求助)提供帮助。共青团、少先队在对违法犯罪未成年人的帮教方面也积累了丰富的经验,应当通过团日、队日等活动吸引违法犯罪未成年人参与其间,促进他们转化、预防他们重新违法犯罪。

建立社区少先队组织的意义

1、少年儿童的成长过程是一个不断社会化的过程。社会化的途径包括家庭、学校、社会等诸多方面。社区少先队是实现少先队社会化的有效形式与重要载体,是少先队组织引导、教育和保护少年儿童,促进少年儿童健康成长的重要阵地。随着近年来社区建设的长足发展和社区功能的不断完善,“小单位、大社区”的概念正在逐步深入,社区具备广泛整合区域内社会资源的条件和能力,对未成年人素质教育工作将更有针对性和可操作性。

2、据统计,少年儿童的节假日时间已增至全年的47%。有了更多的休息时间,他们大都渴望与小伙伴在一起活动,因此,开辟校外活动阵地是少先队组织自身发展的需要,也是实施素质教育的重要途径。社区是学生们居住和生活的地方,对于少年儿童来说比较熟悉。同时,社区作为一个开放的大学校,是构建社会主义“和谐社会”的重要支点,是社会、学校和家庭“和谐教育”的最佳结合点,是营造“三位一体”大教育网络的关键点,也是新时期城市少先队工作的重要着力点。因此,在社区建立少先队组织,有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会,有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合。也有利于校内少先队工作通过社区少先队,从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展,社区少先队辅导员队伍的建立中,学校辅导员的加入也为学校与社区沟通提供了一个平台,有利于双方更好地掌握孩子情况,最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。

社区少先队建设目标、主要任务和基本原则

目标任务:加强社区少先队组织建设,培养社区少先队志愿辅导员骨干;加强社区少先队阵地建设,开辟社区少先队活动新领域;开展社区少先队活动,让少先队员拥有一个健康、充实、有意义的课余生活;加强社区少先队工作理论研究,促进社区少先队工作的发展。

基本原则:

坚持开放性原则。要从以校内为主转向校内、校外并举,引导少年儿童走出校园,走向社会;要以开放的意识整合社会资源;要动员全社会共同参与、团结协作、各尽其能。

坚持自主性原则。要把工作重心下移,真正使小队活跃起来,给少年儿童以更大的时空;要充分发挥少年儿童的主人翁精神,真正让少年儿童在自主发展中培养自主意识、文明意识和合作意识。

坚持实践性原则。要使每一位少年儿童在接触社会、接触大自然、接触先进科学技术中得到充分的锻炼;要引导少年儿童在进社区实践中进行素质训练,全面提高综合素质;要结合社区情况和少年儿童的实际,因材施教,以队的建设来保证活动,以活动来培养少年儿童的群体意识和创新能力。

坚持安全性原则。要充分认识“安全第一”的重要性,以高度负责的态度,采取切实有效的措施确保安全,从而取得社会各界的广泛支持,使社区少先队建设得到更大的发展。

社区少先队职责

1、定期组织社区少先队成员学习党的路线、方针、政策和少先队业务知识以及上级机关的有关文件精神,研究制定社区少先队发展目标。

2、每季度召开一次工作例会,总结“阳光家庭共争章”、阳光体育运动、社会服务实践、邻里节等工作经验,研究部署阶段性社区少先队工作,定期向上级团委、少先队汇报工作情况。

3、经常性深入社区开展调研,指导志愿辅导员开展工作。定期举办辅导员联谊会,组织辅导员开展业务技能比赛等活动,丰富业余文化生活,提高辅导员业务技能水平。

4、积极创造有利条件,加强辅导员队伍的培养和培训工作,提高辅导员队伍整体素质。

5、多方协调,建立社区少先队实践体验教育基地,努力创设多种体验岗位,利用寒暑假及双休日组织社区少先队员开展形式多样的体验活动,促进少年儿童的社会化进程。

6、负责招募、聘请社区志愿辅导员,建设一支稳定的、有热情、有爱心、有责任感的社区志愿辅导员队伍。年终对志愿辅导员进行工作评比,并进行评优表彰。

7、加强同上级团队组织以及有关学校少先队组织的联系与沟通。

浅谈少先队活动的意义与方法

浅谈少先队活动的意义与方法

作者:白淑媛

来源:《学周刊·C》2013年第09期

少先队活动是少先队组织赖以生存和发展的生命源泉,是少先队的灵魂。少先队活动丰富多彩,吸引着少年儿童的兴趣,激发着他们向上的精神,培养了他们乐观的性格和高尚的道德情操,笔者下面略谈一下少先队活动的意义与方法。

一、你追我赶,争做班集体的主人翁

互相指责会分解团队的力量,集体努力能救衰败的国家。少先队活动在班里提出“零起跑线”口号,激发学生努力向上,让他们明确前进的方向,懂得和睦相处,懂得良性竞争,利用竞赛激发他们的拼搏精神,利用明星栏“周明星”“月明星”,让他们“比一比,谁最棒”,培养他们的成就感,让他们树立自信心,引导优秀的带动大家,激发落后的奋进直追。让所有人都能够自觉地成为少先队的主人,让集体紧紧凝聚,团结一致,并且力争让这种思想根深蒂固,长大以后必然是一个有为的青年。

二、在班内实行“分级管理制”

坚持“事事有人做、人人有事做、事事有时做、时时有事做”的原则。几年来,笔者把班内的事情进行分级管理,一级管理:班委成员;二级管理:学习小组长;三级管理:科代表;四级管理:值日生。工作彼此互助,相互促进,大家负责班内各项小范围工作,如班级的电灯,门窗,图书角,黑板,讲桌,卫生区的管理等,把班内琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。此外我每天向班委了解当天班内的情况,总能及时地发现问题,然后做出恰当的反应。

三、培养集体荣誉感

集体荣誉感是学生在集体生活中产生和体验到的。班主任要组织有计划的少先队活动,让队员经常参加一些文娱活动,丰富他们的精神;让他们经常参加一些体育活动,培养他们的合作意识,锻炼坚强健康的身体;经常参加社会实践活动,让他们了解生活,融入社会。这些活动都能够很好地促进他们的集体荣誉感和责任感,提高他们的的劳动能力,增强他们自我教育的能力,教师帮助他们树立学生身边的榜样,及时表扬好人好事,发现不良现象,将它们消除在萌芽之中,也是形成正确舆论的好办法。

四、张扬学生个性

个性是生命的精华,张扬学生个性,发挥学生特长。教师要建立学生成长记录袋,注重过程评价。《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》成为学生的行动准则。坚持纪律、卫生

流动红旗制度,发挥学生参与管理、自我约束的作用。晨诵、班队会、红领巾广播站、学校网站、宣传橱窗都已成为加强学生养成教育的重要形式与载体。

教师可根据学生的兴趣、特长,利用每天下午课外活动时间开展书法、绘画、泥塑、剪纸、演讲等兴趣活动,每次活动都精心准备、扎实开展,并且坚持不懈、持之以恒,用优秀带动懒散。

五、对少先队员的优秀品质的培养

课堂上,学生的思维非常活跃,通过培养,加深他们对事物的正确理解,让他们具备更全面的优良品德,利用每一个机会,及时帮助他们更好地成长。

如教学《翠鸟》一课,我发现很多学生喜欢小鸟,就借题发挥问:翠鸟是一种很漂亮的小鸟,非常讨人喜欢,如果我们大家看到了它会怎么办?如果翠鸟飞进我们的房间,我们怎样来保护它?回答不一而足,教师要引导他们,我们是少先队员,我们要保护人类的朋友,避免翠鸟受到人类的伤害,这样,大家的思想逐步一致,既打开了思路,又加深了对课文的理解,活跃了课堂的气氛,达到了教育目的。

综上所述,通过许多活动,解决了少先队教育的诸多问题,培养了队干部的自主能力,培养了队员的参与意识,让校园生活更加丰富多彩,达到了开展此项活动的根本目的,构建了合理的素质教育模式。

【责编 金 东】