幼儿园园本培训内容

幼儿园保育员培训内容

幼儿园保育员培训内容

----卫生清洁与消毒

秋季来疾病高发期,清洁卫生消毒工作尤为重要。而清洁卫生消毒工作也

是减少疾病发生和防止传染病传染的有效措施。清洁就是清洗保洁各种物体,而消毒则是除去或消灭机体以外的各种物体上的病原体(细菌、病毒)。

一、幼儿园清洁卫生消毒的目的

为保证每位入园幼儿有一个健康的环境,可以有效地保证幼儿的健康成长。在日常情况下保证该场所的卫生质量,卫生消毒以及规章制度落实,适时进行清洁卫生和消毒措施。

二、清洁卫生消毒工作内容

清洁卫生消毒工作主要包括:日常清洁卫生工作,定期清洁卫生工作,消毒工作包括预防性消毒工作和传染病流行期间或发生时的疫源地消毒工作。

三、清洁卫生消毒的方法

1.机械消毒法:其特点是幼儿园中操作简便,每天必用的方法,它能清洁除尘,排除或减少病原体,但不能杀灭病原体。如刷洗或利用水的机械作用清洗抹擦、肥皂洗手等方法。这种方法操作简便、经济实惠,适用于集体机构。

2.物理消毒法:利用空气和日光,开窗使空气流通,可减少呼吸道疾病的传播。使一些不宜清洗消毒的玩具、图书、被褥等,可放在日光中曝晒,日光中的紫外线有强烈的杀菌作用。

3、消毒灯消毒法:常见的为紫外线灯和臭氧消毒灯。但要注意照射面,避免产生死角,适用于房屋和物体表面。

四、常用消毒种类

1、煮沸消毒

适用范围:适用于餐饮具、毛巾、餐巾、服装、床单等耐湿物品。煮锅内的水应将物品全部淹没。水沸后开始计时,持续煮沸15-20分钟。计时后不得再新加入物品,否则持续加热时间应从重新加入物品再次煮沸时算起。

2、流通蒸汽消毒

适用范围:适用餐饮具及餐桶、菜盆等。

3、消毒柜消毒按照产品使用说明书规定的方法进行消毒处理。但消毒柜分为高温型和紫外腺臭氧型、消毒餐具必须为高温型。易烤焦物品不易放入高温型消毒柜。

4、消毒剂消毒

适用范围:用于织物、耐湿物品、玩教具等的消毒。消毒剂溶液应将物品全部浸没。对腔管类物品,应使管腔内也充满消毒剂溶液。作用至规定时间后,取出用清水冲净,晾干。根据消毒剂溶液的稳定程度和物品污染情况,及时更换所用溶液。常用于消毒便具、玩具、家具等。

5、消毒剂溶液擦拭、喷洒消毒

适用范围:用于家具、门把手、水龙头等物体表面以及地面、墙面等的消毒。擦拭消毒时,用布浸以消毒剂使用浓度的溶液,依次往返擦拭被消毒物品表面。必要时,在作用至规定时间后,用清水擦洗干净以减轻可能引起的腐蚀作用。喷洒消毒时,用消毒剂使用浓度的溶液直接喷洒被消毒物品表面。

6、消毒剂溶液喷雾消毒法

适用范围:用于室内空气、人体呼吸道、居室表面和家具表面的消毒。用普通喷雾器进行消毒剂溶液喷雾,以使物品表面全部润湿为度,作用至规定时间。喷

雾顺序,先上后下,先左后右。喷雾改善呼吸道干燥时,需使用超声雾化器。但要注意易引起室内物品潮湿、腐蚀。

7、紫外线消毒法适用范围及条件:

适用范围:用于室内空气、物体表面的照射消毒。紫外线辐射能量低,穿透

力弱,仅能杀灭直接照射到的微生物,因此消毒时必须使消毒部位充分暴露于紫外线。用紫外线消毒纸张、织物等表面粗糙的物体时,要适当延长照射时间,且两面均受到照射。紫外线消毒的适宜温度范围为20℃-40℃,温度过高过低均会影响消毒效果,可适当延长消毒时间。用于空气消毒时,消毒环境的相对湿度低于80%为好,否则应适当延长照射时间。用紫外线杀灭被有机物保护的微生物时,应加大照射剂量。空气的悬浮粒子也可影响消毒效果。

紫外线消毒灯的使用:

(1)注意事项:

①消毒使用的紫外线,其波长范围是200-270nm,消毒用的紫外线光源必须

能够产生辐射值达到国家标准的紫外线。用于消毒的紫外线灯的电压为220V。

②紫外线灯使用过程中其辐射强度逐渐降低,故应定期测定消毒紫外线的强

度,一旦降到要求的强度以下时,应及时更换。

③紫外线强度及消毒浓度检测:使用紫外线强度指示卡,在开灯后5分钟,

将化学卡放于灯下1米处,照射1分钟后,按照说明色卡对比,一般新灯管不低于90μW/cm2为合格,旧灯管不低于70μW/cm2为合格。测试卡要注意避光保存。

(2)使用方法:

①物体表面消毒

照射方式:悬吊式或移动式紫外线灯消毒时,消毒有效区为灯管周围1.5-2m。一般每60-80平方米房屋空间,安装30瓦紫外腺灯管两支。照射时间根据灯管强

度及所杀灭病原微生物而定,一般来说时间不得少于30分钟。高强度、低臭氧紫外线杀菌灯,有效距离内照射30-60分钟,对物品表面消毒效果可靠。

②室内空气消毒直接照射法:在室内无人条件下,可采取悬吊式或移动式紫

外线灯直接照射的方式。采用室内悬吊式紫外线灯消毒时,室内安装紫外线消毒灯(30W紫外线灯不少于30分钟)。

五、消毒要求与具体操作方法

托幼机构常使用的清洁卫生消毒主要包括,常用物品清洁消毒、物体表面清

洁消毒、空气清洁消毒、手清洁消毒、垃圾及排泄物处理。

1、毛巾

在集体生活中,毛巾卫生不好是导致传染疾病流行的途径之一,如传染沙眼、流感等病毒。

要求毛巾分为擦手毛巾、餐巾。擦手毛巾在幼儿园中必须是一人一巾,可每

天清洗消毒一次。先用肥皂水浸泡搓洗,然后用开水烫洗干净再消毒;如果是蒸煮消毒,一定要让水浸没毛巾,在开水中蒸煮15~20分钟;如果当天不清洗,等幼儿用后可放在阳光下曝晒。有消毒柜的也可放消毒柜消毒,但要防止毛巾被烤糊,也可将毛巾放在含氯消毒液中浸泡10-20分钟,浓度为每升水中含有效氯250毫克。幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架,两巾距离间隔10cm,上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾最好不要贴墙挂,一是不易受到光照,二是不卫生,容易滋生细菌。若因房屋面积小,只能贴墙挂,必须与墙间隔10-15cm。

2.茶杯

如果用茶杯喝牛奶或豆浆,必须在吃完后立即清洗消毒,或者备两套茶杯替

换。当幼儿用完茶杯后由保育员统一清洗。清洗时,可用肥皂水清洗后冲洗干净,甩干水滴后放入消毒柜消毒30分钟。若没有消毒柜,可送去蒸煮消毒,蒸煮消毒

时,水一定要浸没茶杯,等水开后煮沸15~20分种。消毒柜方便快捷,用后可立即清洗消毒,只要一套茶杯即可,而蒸煮消毒较慢。茶杯消毒后要等冷却后再放入茶杯箱。

3、餐具

餐具要求在伙房清洗消毒,要求食堂有专用洗碗池,一去渣、二清洗、三消毒、四保洁、五输送。不得将餐具倒在班上洗手池里洗。 洗碗时先用碱水或洗涤剂将油腻洗净,再用清水冲洗2遍。洗好的餐具放在专用容器内,用消毒柜消毒,或蒸气消毒,或煮沸消毒后使用。采用煮沸法消毒时,将洗净的餐具全部浸没于清水中,如果是少量碗、碟、盘,可平放于锅内;如果餐具较多,最好把盘、碗、等竖直放臵、使其之间留有空隙,以增强消毒效果,一般情况下,水开后15分钟即可。

对不能用热力消毒的食具,可用含氯消毒液浸泡,但消毒后要用清水冲洗氯残余。有些幼儿园班内不洗碗,但洗筷子或小匙,也要按以上要求清洗消毒,用专用筷子套或小匙的布袋也要一并消毒。装点心的盘子、端饭的盘子或给小幼儿喂饭的托盘,每日使用后清洗干净,用消毒柜消毒或用消毒液清洗浸泡

4、毛巾架

幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架,上面贴有标识,两巾距离间隔10厘米,上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾架每日用清水擦去浮灰,每周用消毒液擦洗一遍。

5.玩具、图书

玩具是托幼机构必备的物品,也是幼儿接触最多的物品,但玩具很容易被病原微生物所污染,在幼儿园,玩具的污染程度比衣服、被褥、餐具等更为严重,尤其是小幼儿喜欢将玩具放入口中,如果清洁消毒不严,很容易传染疾病。玩具的

清洗消毒一般每周一次,对于耐水的玩具,可洗涤剂加入到热水中没用来清洗玩具,对于缝隙处还要用刷子刷洗,最后用清水将洗涤剂冲洗干净后放在阳光下晒2小时。对不怕高温或不变形的玩具可清洗干净后放入清毒柜消毒,如毛绒玩具、布玩具等。消毒液的腐蚀性较大,浸泡玩具容易脱色,所以对铁制玩具、木头玩具可用酒精或消毒液擦拭,或通过日光消毒。玩具柜每天用清水擦洗一遍,每周用消毒液擦拭1~2遍,装玩具的塑料筐等每周用消毒液浸泡消毒10分钟。室外大型玩具通过日光照射消毒,但要定期冲洗。对幼儿使用的美工剪刀、尺子等,每周放消毒柜消毒,或用酒精或消毒液擦拭。图书的消毒:每周应将图书、画报在阳光下暴晒4—6小时,可以杀灭大多数微生物,暴晒时要注意经常翻动,也可以用紫外线等照射消毒,但要求近距离。对污染破损的玩具、图书可及时更换。

6.被褥

被褥用品是幼儿每日生活的必需品,幼儿每人一床一垫一被一枕。幼儿用的垫被和盖被可每两周日晒一次,每次晒2~4小时。 幼儿床要摆放整齐,注意间隔距离(40~50厘米),防止呼吸道疾病的传染,若卧室不大,床挤靠较紧,可让幼儿头对脚睡。卧室中要留有走道,一般50cm,便于老师巡视照顾。床单要定期清洗,连同被罩、枕套等每半月换洗一次。发生传染病时,可拆洗部分应先用消毒液消毒后再清洗。

7.席子

夏天每天睡眠前用热水抹一遍,每周用消毒液擦洗一遍。

8.痰孟

每次用后要冲洗。有消化道疾病发生时,痰孟每次用后要浸泡,不提倡共用

坐便器,如使用必须用1次消毒1次。消毒痰孟的消毒液要每日更换,浸泡痰孟

的桶要大一些,以消毒液浸满痰孟为好。一般采用有效氯500毫克/升浸泡20分钟。

9.抹布、拖把

清水抹布和消毒液抹布要分开使用,随时搓洗晾干。抹布必须专用,每次用后用肥皂洗净,煮沸30分钟可以较为彻底的杀灭微生物。传染病流行季节,抹布使用前后均需用消毒液浸泡消毒。拖把每班要有干、湿二种拖把,使用后用清水冲洗干净晾在户外日晒消毒。传染病流行期间用消毒液拖地,拖把每日用消毒液浸泡30分钟。

10.垃圾处理

园内每班有加盖垃圾桶,每日倾倒1—2次,园内有收集垃圾的桶和箱,垃圾桶要保持清洁。

11.空调、电扇、取暖器、录音机

不用时要用布罩起来,使用时每周擦拭一遍,但要注意安全,擦拭电器必须在断电的情况下进行。

12.水果的消毒:

吃水果前应清洗消毒,其方法有两种:一是用水洗净水果后,用刀削皮,将

水果凹陷部分挖掉后再食用,二是将水果洗净后至于高锰酸钾消毒液中浸泡,注意消毒液应浸没水果,20分钟后取出,用清水冲洗后食用。

(二)物体表面清洁消毒

1、桌椅

抹桌时准备2只小塑料桶,直径15~20厘米,一只装清水,一只装消毒液,

椅子每天用清水抹一遍,每周用消毒液擦一遍。 传染病流行期间桌椅每日用清水抹后再用消毒液抹一遍,然后再用清水抹一遍。桌子在进餐前由保育员负责消毒,

先用清水抹一遍,再用消毒液抹,最后用清水抹一遍。 擦桌面时要讲究方法:可将抹布对折一下,一块抹布不能一抹到底,每抹一张桌子,抹布要搓一下。不能一擦到底,也有规律的横擦后再有规律的竖擦,不能乱擦,以免局部被遗忘掉 。

2. 纱门纱窗、窗帘

每周用清水擦洗一次,窗帘每季度清洗一次。

3.楼梯扶手、窗台、门把手

每日早晨打扫时用清水抹一遍,传染病流行时再用消毒液抹一遍。

4.地面

活动室每日早、中、晚各拖1遍,卧室、走廊、楼梯每日拖1遍,盥洗室根

据情况随时拖。拖把使用后要摆放在不影响幼儿洗手上厕所的地方。洗拖把要有专用水池,不要和洗毛巾、餐巾、茶杯、玩具等的共用1个水池。

5.厕所

对于3岁以上的幼儿要采用蹲式厕所,男幼儿有小便池。厕所每天早晚各用消毒液冲洗清刷一遍,大小便后流水随时冲洗,保证磁砖上无黄垢、无尿迹、无异味。

6.洗手池

每日用碱水或肥皂水刷洗,上下午各1遍,保证池内无油腻、无脏垢、无黄

水迹,水龙头随时关好。

(三)空气清洁消毒

1.活动室

每日开窗通风,使用空调时每日开窗2-3次,每次20分钟,是控制呼吸道疾病流行或传染病发生的有效措施。 一般情况下每周用消毒灯进行空气消毒一次。

在传染病流行季节需每天消毒一次。关好门窗,用消毒灯消毒30分钟 ;也可,用消毒液喷雾,1小时后用清水擦洗窗台、门把手、家具等。

2.卧室

卧室每日采取空气流通、开窗通风,冬季可以每天上下午各开窗10—20分钟。在传染病或呼吸道疾病流行期间,可每天用消毒灯消毒一次。

3.集体聚集场所

一般指幼儿园内的多功能室、科发室、图书室、电脑室、美工室、音体室等,这些场所往往容易被忽视。每日应做好湿抹湿拖,并安排流动的消毒灯每周做空气消毒。如在呼吸道疾病或传染病流行期间,物体表面每日用消毒液抹洗一遍,并减少幼儿聚集的机会。

4.手清洁消毒

凡是大便后、进餐前、户外活动后、体育、美术、手工课后均需要提醒并指

导幼儿用肥皂、流水洗手,双手擦肥皂后相互揉搓。注意指甲缝、手指缝、手腕处,揉搓时间一般在15秒左右,然后在自来水下冲洗干净

六、发生一般传染病消毒时的卫生消毒

1、发生传染病班级要挂标示牌,尽量避免与其他班级接触,有条件的幼儿园可单独给发病班级设立走道、楼梯等。发生传染病班级不参加园内集体活动,包括晨间户外活动。

2、发生传染病班级要做好空气消毒、开窗通风,每日用消毒灯消毒30-60分钟。

3、传染病患儿的呕吐物、排泄物按消毒技术规范,在其中倒入1/20漂白粉消毒液搅拌后倒入厕所。病儿便器:用清水冲洗干净后,放在1/20漂白粉的有效氯消毒液中浸泡30分钟。

4、抹布、拖把分别在500毫克/升有效氯消毒液中浸泡30分钟,每日1-2次。

5、被褥清洗消毒:床垫、枕心、棉褥应放阳光下晒4小时,无阳光时可用消毒灯照射30分钟消毒,床单、枕巾、被套、枕套等耐热、耐湿的纺织品可煮沸消毒20分钟,或用流通蒸汽消毒20分钟。

6.地面消毒:每日早晚采用湿拭清扫各一次,消除地面的污秽和部分病原微

生物;每日用消毒液拖地消毒一次。通常采用含有效氯3‰的消毒液拖地30分钟。

7.墙面消毒 墙面在一般情况下污染情况轻于地面,通常不需要进行常规消毒。当受到病原菌污染时,可采用化学消毒剂喷雾或擦洗。常用有效氯1000毫克/升的消毒剂溶液喷雾或擦洗处理,墙面消毒一般为2.0~2.5米高即可。喷雾量根据墙面结构不同而确定,以湿润不向下流水为好。

8.桌、椅、玩具柜、水龙头、门把手等用品表面的消毒一般情况下室内用品表面只进行日常的清洁卫生工作,用清洁的湿抹布,每日2次擦拭各种用品的表面,可除去大部分微生物。 化学消毒剂消毒:用含有效氯500mg/L的消毒剂溶剂,擦拭或喷洒室内各种物品表面。

9.玩具的消毒

传染病流行或发生时,每日进行一次消毒,要根据不同的玩具选用不同的消

毒方式。 耐热的玩具:可在开水中煮沸10~15分钟;塑料和橡胶玩具:可在有效氯含量为500mg/L的溶液中浸泡15~30分钟;怕湿怕烫的玩具:可在烈日下曝晒4~6小时,借助太阳紫外线的照射,将细菌杀灭;或用75%酒精擦拭。

10.已出现传染病疫情的班级,餐具应单独清洗消毒,直至疫情结束方可参与园内餐具的清洗消毒,并指定食堂人员给疫情班送饭菜,送饭菜人员要更换工作服,消毒双手后再进入食堂。

幼儿园安全培训内容

1.国家对园舍建筑的安全有什么要求?

答:幼儿园的建筑设计必须适合幼儿年龄特点,保障幼儿的健康安全。1989年颁布的《幼儿园管理条例》对此有明确规定:举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。在园舍的建筑设计上,原建设部曾发布《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(以下称《规范》)有详细规定,比如,选择园舍必须满足下列条件:远离各种污染源,方便家长接送,避免交通干扰;日照充足,场地干燥,排水通畅;能为建筑功能分区,出入口通畅,提供室外游戏场地必要条件。

目前一些新建的小区配套建幼儿园,在规划和设计时没有按程序由教育部门审批,建成的幼儿园不符合国家有关规定,存在安全隐患。 园舍远离各种污染源。

2.按照国家有关规定,幼儿园的规模以多大为宜?

答:为保证幼儿的安全和教育质量,幼儿园的规模不宜过大。《幼儿园工作规程》和《托儿所、幼儿园建筑设计规范》都对幼儿园的办园规模和班额做了规定。大型幼儿园10-12个班,中型6-9个班,小型5个班以下,托儿所招收3岁以下幼儿的,以不超过5个班为宜。从班额来讲,每班人数不宜过多,大班(5周岁至6周岁或7周岁)35人,中班(4至5周岁)30人,小班(3至4周岁)25人,混合班30人,学前班不超过40人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。这样的规模便于保教人员全面照看幼儿,便于园长的有效管理,以确保幼儿园的办园水平和教育质量。

现在有些地方为追求经济利益,违规扩大办园规模,增加幼儿园的班级数量,招收过多的幼儿,有相当多的幼儿园达到五六百人,甚至上千人,这样的规模必然增加事故隐患。另外,幼儿应就近入园,有些幼儿园为了招揽生源,每天用车接送孩子,这样虽然方便家长,却造成安全隐患。幼儿园规模不宜过大

3. 幼儿园任职人员有哪些基本要求?

答:学龄前儿童心智发育还不成熟,缺乏自我保护意识和能力。所以,幼儿园的工作人员应身心健康,具备良好的职业道德,对孩子充满爱心,时刻把孩子的安全放在首位,这是幼儿园教职工的基本任职条件。

《幼儿园管理条例》对各类工作人员的任职资格有严格规定。幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度,或者经教育行政部门考核合格;医师应当具有医学院校毕业程度,医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度,或者取得卫生行政部门的资格认可;保健员应当具有高中毕业程度,并受过幼儿保健培训;保育员应当具有初中毕业程度,并受过幼儿保育职业培训。 除了对任职资格有规定外,《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定,园所工作人员在上岗前还必须进行包括胸透、肝功能等体检,体检合格方可就职。而且,每年还必须全面体检一次,发现患有传染病者须立即离职治疗。《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》对患有哪些疾病的人员不能从事食堂工作做出了详细的规定。

特别需要指出的是,我们在很多法规中都强调患有慢性传染病、精神病患者,不得在幼儿园工作。这次北大医院幼儿园事故就是幼儿园用人不当造成的,这也提醒我们办园者必须依法办园,不能在任何的细小环节上有所疏漏,否则,将会造成不可想象的后果。

4.国家对幼儿园的食品采购有何卫生要求?

答:为儿童提供卫生、营养的食品,是幼儿生存、健康发展的基本保证,是幼儿园保育工作的重中之重,也是家长、社会评价幼儿园的一个重要指标。

《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》规定:食堂采购员必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品。禁止采购腐败变质、未经

兽医卫生检验、超过保质期限以及其他不符合食品卫生标准和要求的食品。

《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定,要定期计算幼儿进食量、营养量。为保证幼儿伙食费的专款专用,工作人员(包括炊事员)伙食和幼儿伙食要严格分开,不允许侵占儿童伙食。

幼儿食品是重要指标,不得制售冷荤凉菜

5.国家对幼儿园的食品贮存和加工有何卫生要求?

答:幼儿园食品贮存和加工是否符合卫生要求,也是关系到幼儿身心健康的重要问题。《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》(下称《规定》)对食品贮存、冷藏设备、存放地方及监督检查等方面做了明确规定。比如,食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地存放;食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品;用于保存食品的冷藏设备,必须贴有标志等。加工食品必须做到熟透,加工后的熟制品应当与食品原料或半成品分开存放,防止交叉感染。食品不得接触有毒物、不洁物。幼儿园不得制售冷荤凉菜。

为保证幼儿能吃到新鲜食品,《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定:“要准确掌握幼儿出勤人数,做到每天按人按量供应主副食,不吃隔日剩饭菜。”

6国家对幼儿园的卫生消毒有何要求?

答:幼儿抵抗力弱,在幼儿园集体生活中,搞好卫生消毒,避免交叉感染,是幼儿园工作的重点。幼儿园要做到每人一巾一杯,日常生活用品要专人专用,每天消毒。用流动水洗手洗脸,厕所要每日清扫干净、消毒,3岁以上幼儿要提倡蹲式厕所。婴幼儿玩教具要保持清洁,定期消毒、清洗。

必须定期为幼儿体检,生活用品要每天消毒

7.国家对在园幼儿的健康检查有何规定?

答:依据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》规定,必须定期为幼儿体检,防止传染病的流行。在园幼儿的健康检查分两种,一是入园检查:婴幼儿在入园(所)前必须进行全身体格检查,合格者方能入园。

二是定期体检制度:幼儿园每年体检一次,每半年测身高、体重一次;进行健康分析、评价、疾病统计,建立健康卡片或档案。

8.对于非法办园、违规操作的,有什么治理办法?

答:《幼儿园管理条例》和《关于幼儿教育改革与发展指导意见》(国办发13号文)都规定:举办幼儿园必须到教育部门登记注册,取得办园许可证后,方可办园。在申请办园许可证过程中,教育、卫生、物价、财政、建设等部门对幼儿园的办园条件、设备设施、人员资格等进行严格审核,确保幼儿园具有保护幼儿身心安全和健康成长的基本条件。

但是,当前社会上仍然存在一些非法举办幼儿园的情况。去年河南省巩义市和今年河南省济源市非法办幼儿园房屋倒塌事故,就是血的教训。这些非法办幼儿园的办园条件、人员资质都没有保障,家长在不知情的情况下送孩子入园,造成惨剧发生。

当前为消除事故隐患,应加大执法监督力度,教育、卫生、公安、城管、消防等有关部门要通过联合执法,坚决取缔非法办园,整顿和治理不规范的办园行为。要坚决取缔非法办园

幼儿园安全培训内容

幼儿园安全知识培训

---增强安全意识 切实履行职责 确保幼儿安全

安全教育是幼儿园最重要的常规工作之一。对幼儿园来说,不允许有重大伤害事故发生,比如:大骨折 大外伤 烫伤 等等,一般的责任事故也不能出现,实际上幼儿园事故的发生率是很低的,但一旦发生了,对家长就是百分之百的不好交待。虽然妈妈自己带孩子活动时,也会发生意外,但是在幼儿园,即使孩子受了很微小的轻伤,都成为让妈妈觉得伤心,老师觉得棘手的事情,虽然谁都不愿遇到这个问题,但是一般的碰伤,摔伤等(对宝宝的身体造成的伤害不是很严重的事故),在幼儿园还是时有发生的,最好的老师可以保证几十年教学没有家长投诉,但不敢保证几十年教学中她所教过的孩子没有不被磕碰的。

以前我们也进行过安全教育培训,介于我园注入的新老师比较多,对于幼儿园的安全教育不是很了解,今天我们就这样的问题进行如下的学习讨论,它分为五项内容: 一:分析案例讨论:为什么会发生如下的事情呢?

二:幼儿园安全事故发生的原因有哪些?

三:常见的幼儿园安全事故的急救方法有哪些?

四:幼儿园安全事故的处理措施有哪些?

五:那么,该如何预防幼儿园安全事故的发生呢?

首先:我们一起来分析案例说一说:为什么会发生如下的事情呢?

案例2 :潮安县 幼儿园里:游戏时五岁儿童与小朋友相撞致残

潮安县浮洋镇林泉幼儿园,2000年11月2日下午4点钟左右,许辉鹏的母亲接到学校打来的电话,说辉鹏在学校跌倒,她赶紧骑车奔往学校。在幼儿园,班主任为许母说了事故发生的经过:在做游戏的时候,辉鹏被朝他跑来的另一小朋友许润澎撞了一下,当时老师误认为他跌倒起不来,是扭到脚,但当拉他起来时,辉鹏满身大汗,已不会说话。 心急如焚的许母将已经昏厥过去的儿子赶紧送往医院。在市中心医院,医生及时为辉鹏做手术。经医生诊断,许辉鹏与许润澎相撞倒地时脑部正好撞在坚硬的水泥板上,造成

重度颅脑外伤,出现颅内血肿、脑疝症状,伤情十分严重。 案例3:教师带幼儿进入食堂 幼儿不慎烫伤

某幼儿园教师随便带着幼儿进入食堂,在无人注意的情况下,幼儿不慎绊倒,掉进沸水的锅中,造成严重烫伤的后果。

案例4:从幼儿园寝室的高低床上铺摔下致伤

一天午睡时,不满6岁的幼儿刘某从幼儿园寝室的高低床上铺到地板上。经当地公安机关的法医鉴定,刘某右锁骨骨折及头部受伤,并出现阵发性失明、失听、抽搐,记忆力下降,反应迟钝。刘某的家长因与幼儿园就赔偿问题协商不成,一纸诉状将幼儿园告上法庭,要求幼儿园承担赔偿责任。近来不少非寄宿制幼儿园都发生了午睡时幼儿从上铺摔下致伤的事件,引起了一些法律纠纷。

二:幼儿园安全事故发生的原因有哪些?

1.因环境设施中存在隐患而导致安全事故。

(1)如桌角、椅子、大型玩具、墙等拐角处有锋利的棱角;

(2)大型玩具年久失修、生锈严重、铁钉外露;

(3)班上药品摆放不当,幼儿可以随手拿到,

(4)热的饭菜,保温桶的热水

(5)活动室的电路电线及插座食物中毒

(6)甚至园内一些角落里、管子上不起眼的铁丝、铁片也可能成为伤害幼儿的暗器„„

2.因教师组织不当而出现安全事故。

(1)如户外活动或自由活动中教师站位不合理,不能关注到每个幼儿,让幼儿出现磕破抓伤的现象;

(2)每次活动前后没有及时清点幼儿人数,孩子单独活动时遇到危险情况没有办法及时寻 求帮助。

(4)教师对某些活动没能预计到可能出现的不安全因素,活动前没有提醒幼儿注意安全,未检查运动器械及活动场地的平整和场地有无不安全障碍物;

(5)未检查幼儿的衣着、鞋带、上下楼梯等发生挤推踩踏的现象,未让孩子养成良好的行为习惯,对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为没能及时制止或保护。

(6)还有早上老师打开水时,让幼儿进入厨房,

(7)耳鼻候器官异物

例:女孩身上的装饰物(如手链上的小铃铛之类的东西)易入口鼻耳。一位妈妈发现女儿回家一直哭耳朵痛,结果带到医院检查,有一粒小珠子在耳朵里。原来是幼儿园里另一个小朋友将衣服上的珠子扯下来,分给了好朋友,女儿没地方放就放到耳朵里,结果拿不出来了,还不敢跟老师和小朋友讲。

3.因教师工作失职而导致的安全事故。

(1)如教师离岗幼儿无人照看,幼儿的活动完全脱离教师视线。

(2)幼儿午睡时,教师擅自离开或打瞌睡或干私活,老师经常都会在幼儿午睡时“开 小差”。这样使得幼儿在午睡时发生的窒息或跌落等意外,老师没有办法及时发现和处理。

(3)教师胸前戴了别针或指甲留得太长,有的教师爱漂亮,却没考虑到这会不会扎伤幼儿。

(4)老师将幼儿落在已开消毒灯的寝室里。老师为了赶时间没有检查寝室里是否还有人, 就开了消毒灯。

(5) 幼儿园的大门没有及时关,门卫看管不严格,幼儿私自跑出幼儿园,不过这方面做的

还是很不错的。

4.因教师体罚或变相体罚幼儿而导致安全事故。

(1)尽管《幼儿园教育法规》中规定严禁老师体罚或变相体罚幼儿,但是这种现象在幼儿园时有发生,有的幼儿不守纪律,好动,教师罚其在教室外思过,幼儿却自行跑到院子里玩,最终因无人看管而发生意外。

(2)幼儿被关后在无人知晓的情况下受伤或死亡。

5.意外事故

突发性疾病

6.幼儿的安全知识缺乏和自我保护意识薄弱

三:常见的幼儿园安全事故的急救方法有哪些?

1.扭伤处理?

(一)立即让患部休息,不要过度移动患部。

(二)对患部施用冰敷以降低肿胀及疼痛。

(三)抬高患部。

(四)二十四小时后对患部施以温湿敷。

2. 擦伤(伤口止血)的处理?

伤口若有出血情形,表浅的划伤和擦伤先用肥皂和干净水清洗伤口,然后涂上抗菌软膏,再贴上创可贴或扎上绷带。绷带的压力通常能促使血液在伤口处凝固。 出血较多或伤口较深

1、用无菌绷带或干净的衣服牢牢地压迫伤口,

2、如果伤口在腿上或手上,要抬起受伤肢体,使伤口高于心脏。

3、经过3~4分钟的直接压迫后,检查一下血是否止住,如果血没有止住,应该继续压迫伤口;如果血渗透了绷带或衣服,请不要把绷带去除,而是在上面再加一块绷带;如果直接压迫5分钟后仍未止血,需赶快寻求医生的帮助,同时还要继续压迫伤口,过长或者过深的伤口,可能需要缝针。

4、一旦血止住,用肥皂和干净水或无菌的布轻轻地清洗伤口,涂上抗菌软膏,以防感染和减少结疤的可能性,然后用无菌绷带包扎伤口。

5.如果出血不止在出血很多的情况下,应采取指压动脉止血法,即压迫供应出血区域组织的动脉来达到止血目的,此方法适用于头部和四肢某些部位的大出血。

6.如果擦伤面积太大,伤口上沾有无法自行清洗掉的沙粒、脏物,或受伤位置重要(如脸部)建议还是带幼儿就医。

3.烫伤处理?

1.及时用冷水冲洗烫伤(10-30分钟)。

2.不要用冰块冷敷伤处,避免冻伤。

3.不要在伤处涂抹植物油或者其他油脂,不仅对伤口无益,还容易引起感染。

4.用干净的棉布包裹伤口。

5.如果伤口严重,立即到医院去诊疗。

4.吞异物处理?

让孩子向左(右)侧位躺下,头向后仰,如异物在喉部附近,可以用手指伸进口腔,刺激舌根催吐,切忌手指在咽喉部乱动,以免将异物推向更深处;让孩子趴在救护者膝盖上,头朝下,托其胸,按向头部冲击的方向拍其背部四下,刘孩子尽量咳出异物,不要在孩子直立时拍打其后背,这样可能把异物震到气管的更深处,如果这些方法不能取出异物就一定要立刻去医院。

5.眼部的异物处理?

(一)可用生理食盐水由鼻侧向外侧冲洗,以免冲出来的异物进入另一只眼睛。

(二)若异物刺入眼球中,一定要由医师移除,不可随意拔除。

6.鼻出血处理?

(一)头不要向后仰,也不要低头,向前倾姿势坐下,让血液顺利地从鼻腔流出,并宽松颈部及胸部衣物

(二)在鼻骨两侧及前额冰敷。

(三)将骨翼捏住3-5分钟压迫止血。

(四)可在上唇内放置一块纱布,施予压迫帮忙控制出血。

(五)左鼻孔出血上举右臂,右鼻孔出血上举左臂,两鼻孔出血上举双臂,对止血有奇效,要求举臂时身体立直,举起的臂与地面垂直,与身体平行。

7.骨折的处理?

(一)不可随便移动患者。

(二)让患者保持最舒适的姿势。

(二)以原姿势固定骨折处送医。

8.癫痫抽搐发作时的处理?

1、不要强制约束病人,应保护患者,避免受到外伤。

2、勿硬塞任何东西让病患咬住。

3、抽搐停止后若无呼吸及心跳时,应实施人工呼吸与心外按摩。

4、清醒后,再决定是否送医。

9.触电处理?

一旦触电,老师应立即关闭电开关,切断电源,如果离开关较远,可先用不导电的干木棍、竹竿、橡皮带等把触电的小孩与电源分开,再将小孩子移到通风的地方,解松衣服,立即进行人工呼吸。

四:幼儿园安全事故的处理措施有哪些?

1.及时处理受伤幼儿, 对受伤幼儿的身体进行护理

幼儿在园发生的安全事故,应及时告诉家长真实情况,教师对受伤幼儿的护理应根据他的身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法,程度轻的,如表皮擦伤,可自行处理;程度重的,如伤口流血、骨折等情况,老师应及时为幼儿止血、使幼儿受伤的肢体保持不动;幼儿园不能解决的,要马上送医院作处理,不得延误治疗时机。并上报姚主任,再由姚主任报案,同时通知该幼儿家长赶往医院,不能及时赶到的必须征求家长的处理意见,幼儿发生安全事故,任何一个家长都会难受,有的家长言语上表现出通情达理,有的家长则会一改往日的温和,对幼儿园或教师大加指责。不论家长态度如何,我们都应换位思考、理解家长,主动诚恳地道歉,并详细地介绍事故发生的经过,与家长交流对幼儿的日后护理,协调好与家长的关系。

2.抓住教育契机

幼儿身边出现了安全事故,作为教师应不失时机抓住这一教育契机,引导幼儿讨论事故发生的原因及避免事故的做法,使全体幼儿得到活生生的安全教育。同时,还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿,渗透情感教育。

五:尽量避免安全事故的发生是每一所幼儿园的重要任务,也是每一位幼教工作者的职责所在。那么,该如何预防安全事故的发生呢?

换句话说作为老师,你应该做些什么呢?最重要的就是将易发生的安全事故要有预见性并加以防范。

幼儿园的安全与教师密不可分。因此,安全教育应从教师和幼儿两方面入手。 首先:是老师应该做到哪些?

1.老师要对安全工作进行定期检查和不定期抽查,在全园创造处处安全,时时安全的环境。

2.提高教师专业化程度

(1)进行安全知识与技能的培训和做好应急预案的演练工作。内容包括教师一日工作常规、幼儿安全事故应急处理方法, 消防知识等。

(2)在案例分析中学习提高。通过案例分析,培养教师的反思能力,提高教师对安全事 故的预见性,从而设法避免事故发生。

3. 对幼儿进行多种形式的安全教育及相关能力的培养

(1)帮助幼儿树立安全意识

安全教育并非说服式教育。对幼儿来说,最好的办法就是从别人的经历中获得间接经验。如:某个小朋友玩滑梯时摔倒了,老师可以利用这个事例,引导小朋友议论为什么这个小朋友会受伤,应该怎么做才可以使自己安全。还可将有关安全事故的图片贴于班上,引导幼儿讨论图上会出现什么不安全的后果,怎么避免危险,这种图片形式的安全教育比简单说教留给幼儿的印象更深。

(2)教会幼儿一些安全常识及自救的方法

使他们懂得不能随便攀爬阳台、触摸电器,让幼儿记住园内各种大型游乐器械的游戏规则,并在幼儿对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒, 如玩滑梯时, 要让孩子理解一个基本的安全规则,当你在玩滑梯时要注意排队不要从下面往上面反着反爬,以免相撞。另外还要教会幼儿一些简单的自救方法, 对于集体生活的幼儿园来说, 预防消防安全事故的发生极为重要,可先组织幼儿参观消防队,然后进行一次模拟演习,一些孩子表演救火队员,练习怎样使用一些灭火器材,而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人,练习一些逃生的动作或自救技能,让幼儿从中学会避险方法。

4.加强体育锻炼

幼儿平衡能力差,动作反应不灵敏是他们常摔跤的主要原因之一。加强平衡能力的练习

及其他基本动作如走、跑、跳、攀、爬的练习,发展幼儿动作的协调性,是减少幼儿摔伤的有效措施。这些基本动作的练习应根据幼儿年龄不同有重点、有针对性地进行。幼儿园应经常组织他们参加一些像跑步、拍球,郊游之类的户外活动及需要开动脑筋的游戏,以活动促发展,幼儿运动能力增强了,动作协调了,自然就会不出或少出事故。

其次:就是老师要教会孩子什么?

1.培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全.

2.保证了教室的通风、干净,保证了区角材料的安全、卫生。定期消毒玩教具。

3. 在加强常规方面,做到井然有序,组织幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等. 4.教育幼儿走路时不手持棍棒和利器、上课时不手持铅笔和小刀类物品玩耍、不随意投掷物品,以免伤害到他人等。

5.坚持每天晨检严格做好晨检,及时预防传染病(手足口、流感、伤寒等)的发生。对锐器及不安全物品及时查收。保证幼儿不带危险物品入园.细心观察其精神状态,严格管理药品,把药品放在幼儿拿不到的地方,及时给幼儿服药,幼儿服药时教师严格把关.并严格书写本班服药记录.

6.分饭时,保证幼儿不靠近饭桶,不端过热的饭菜,杜绝烫伤事情的发生.并教会幼儿正确使用餐具、刀剪,(口令)

7.确保了上下楼的安全(口令)。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

8. 户外活动时,每次活动都要及时清点人数,玩大型玩具时,要对幼儿讲明玩法,做到不推不济,幼儿互相监督,拿器械玩具时互相帮助,保证幼儿安全.

9.严格执行幼儿园接送卡规章制度,做到不见卡不放人,对于有接送卡可是没有接过的陌生人也不要轻易的把孩子交给他,要和家长联系确认后才可将幼儿送走,教育幼儿知道不跟陌生人走,不吃陌生人的东西,并让孩子记住或是随身携带家长的电话号码,

10.让幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间,这些地方容易被夹伤。

11.教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,幼儿到哪,教师的眼睛就到哪.要做到眼观六路耳听八方,就好比说早晨,家长送幼儿来了,老师之间的合作不合理,都在门口和家长说话,晨检却忽略了班内的幼儿。

12.对教室危险的地方,如:插座,垃圾桶等地方,贴上危险标记,要使幼儿的安全意识进

一步提高.

13.防止异物入体,教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳,以免发生意外。 14.教育大一点的孩子,使它们懂得登高的危险,教育孩子不可从高处随便跳下。

15.要告诫孩子,不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑,因为这样容易扎伤孩子。

16.不要把塑料袋当做面具往头上套,以免引起窒息而死亡,老师也尽量避免将塑料袋乱放。

17.在户外或是野外旅行散步时,教育孩子不能随便采摘花果,抓捕昆虫,更不应放入口内,预防中毒等意外事故发生。

18.让幼儿熟记安全报警电话如“110”“119”“120”

以上种种,应该都是幼儿园可以避免的安全事故。此外,幼儿在行进中独自摔伤;幼儿被同伴不小心撞伤;幼儿因身体原因突发疾病等,都可导致安全事故发生。这些应属意外事故。在今后的工作中,我们要严格把手安全这一关,安全第一才能化险为夷

幼儿园教师培训内容

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幼儿园教师培训内容

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习,要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深入领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》,规范教师的日常用语和行为举止,努力营造一个宽松、温馨的心理氛围,使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设,开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园,观摩学习教育活动,开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育

6、积极开展教学改革,推行新教材,开展说课、听课、评课为一体的实践活动,让新教材真正进入班级教学,并尝试与园本课程相互融合、相互补充,寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法,促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式,帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式,能够独立主持班级的教育教学活动;

11、每期举办一次教研活动,邀请全市幼教工作者参加,组织全园教师观摩学习,并展开讨论。

12、组织教师参加专题研究、学术研讨会,撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。

13、建立促进教师发展的评价方案,组织教师进行反思教学,认真写好反思记录,加强教师的研究性学习。

14、探索观察、评价幼儿的途径和方法,改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式,采用观察、谈话、作品分析等多种方法,全面了解幼儿的发展状况,关注每一个孩子的发展。

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15、组织多种竞赛,给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末,要求每位教师写工作总结和经验文章,引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的优势与特长,确定自己的发展方向。

幼儿园保育员培训内容

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----卫生清洁与消毒

秋季来疾病高发期,清洁卫生消毒工作尤为重要。而清洁卫生消毒工作也是减少疾病发生和防止传染病传染的有效措施。清洁就是清洗保洁各种物体,而消毒则是除去或消灭机体以外的各种物体上的病原体(细菌、病毒)。

一、幼儿园清洁卫生消毒的目的

为保证每位入园幼儿有一个健康的环境,可以有效地保证幼儿的健康成长。在日常情况下保证该场所的卫生质量,卫生消毒以及规章制度落实,适时进行清洁卫生和消毒措施。

二、清洁卫生消毒工作内容

清洁卫生消毒工作主要包括:日常清洁卫生工作,定期清洁卫生工作,消毒工作包括预防性消毒工作和传染病流行期间或发生时的疫源地消毒工作。

三、清洁卫生消毒的方法

1.机械消毒法:其特点是幼儿园中操作简便,每天必用的方法,它能清洁除尘,排除或减少病原体,但不能杀灭病原体。如刷洗或利用水的机械作用清洗抹擦、肥皂洗手等方法。这种方法操作简便、经济实惠,适用于集体机构。

2.物理消毒法:利用空气和日光,开窗使空气流通,可减少呼吸道疾病的传播。使一些不宜清洗消毒的玩具、图书、被褥等,可放在日光中曝晒,日光中的紫外线有强烈的杀菌作用。

3、消毒灯消毒法:常见的为紫外线灯和臭氧消毒灯。但要注意照射面,避免产生死角,适用于房屋和物体表面。

四、常用消毒种类

1、煮沸消毒

适用范围:适用于餐饮具、毛巾、餐巾、服装、床单等耐湿物品。煮锅内的水应将物品全部淹没。水沸后开始计时,持续煮沸15-20分钟。计时后不得再新加入物品,否则持续加热时间应从重新加入物品再次煮沸时算起。

2、流通蒸汽消毒

适用范围:适用餐饮具及餐桶、菜盆等。

3、消毒柜消毒按照产品使用说明书规定的方法进行消毒处理。但消毒柜分为高温型和紫外腺臭氧型、消毒餐具必须为高温型。易烤焦物品不易放入高温型消毒柜。

4、消毒剂消毒

适用范围:用于织物、耐湿物品、玩教具等的消毒。消毒剂溶液应将物品全部浸没。对腔管类物品,应使管腔内也充满消毒剂溶液。作用至规定时间后,取出用清水冲净,晾干。根据消毒剂溶液的稳定程度和物品污染情况,及时更换所用溶液。常用于消毒便具、玩具、家具等。

5、消毒剂溶液擦拭、喷洒消毒

适用范围:用于家具、门把手、水龙头等物体表面以及地面、墙面等的消毒。擦拭消毒时,用布浸以消毒剂使用浓度的溶液,依次往返擦拭被消毒物品表面。必要时,在作用至规定时间后,用清水擦洗干净以减轻可能引起的腐蚀作用。喷洒消毒时,用消毒剂使用浓度的溶液直接喷洒被消毒物品表面。

6、消毒剂溶液喷雾消毒法

适用范围:用于室内空气、人体呼吸道、居室表面和家具表面的消毒。用普通喷雾器进行消毒剂溶液喷雾,以使物品表面全部润湿为度,作用至规定时间。喷雾顺序,先上后下,先左后右。喷雾改善呼吸道干燥时,需使用超声雾化器。但要注意易引起室内物品潮湿、腐蚀。

7、紫外线消毒法适用范围及条件:

适用范围:用于室内空气、物体表面的照射消毒。紫外线辐射能量低,穿透力弱,仅能杀灭直接照射到的微生物,因此消毒时必须使消毒部位充分暴露于紫外线。用紫外线消毒纸张、织物等表面粗糙的物体时,要适当延长照射时间,且两面均受到照射。紫外线消毒的适宜温度范围为20℃-40℃,温度过高过低均会影响消毒效果,可适当延长消毒时间。用于空气消毒时,消毒环境的相对湿度低于80%为好,否则应适当延长照射时间。用紫外线杀灭被有机物保护的微生物时,应加大照射剂量。空气的悬浮粒子也可影响消毒效果。

紫外线消毒灯的使用:

(1)注意事项:

①消毒使用的紫外线,其波长范围是200-270nm,消毒用的紫外线光源必须能够产生辐射值达到国家标准的紫外线。用于消毒的紫外线灯的电压为220V。

②紫外线灯使用过程中其辐射强度逐渐降低,故应定期测定消毒紫外线的强度,一旦降到要求的强度以下时,应及时更换。

③紫外线强度及消毒浓度检测:使用紫外线强度指示卡,在开灯后5分钟,将化学卡放于灯下1米处,照射1分钟后,按照说明色卡对比,一般新灯管不低于90μW/cm2为合格,旧灯管不低于70μW/cm2为合格。测试卡要注意避光保存。

(2)使用方法:

①物体表面消毒

照射方式:悬吊式或移动式紫外线灯消毒时,消毒有效区为灯管周围1.5-2m。一般每60-80平方米房屋空间,安装30瓦紫外腺灯管两支。照射时间根据灯管强度及所杀灭病原微生物而定,

一般来说时间不得少于30分钟。高强度、低臭氧紫外线杀菌灯,有效距离内照射30-60分钟,对物品表面消毒效果可靠。

②室内空气消毒直接照射法:在室内无人条件下,可采取悬吊式或移动式紫外线灯直接照射的方式。采用室内悬吊式紫外线灯消毒时,室内安装紫外线消毒灯(30W紫外线灯不少于30分钟)。

五、消毒要求与具体操作方法

托幼机构常使用的清洁卫生消毒主要包括,常用物品清洁消毒、物体表面清洁消毒、空气清洁消毒、手清洁消毒、垃圾及排泄物处理。

1、毛巾

在集体生活中,毛巾卫生不好是导致传染疾病流行的途径之一,如传染沙眼、流感等病毒。 要求毛巾分为擦手毛巾、餐巾。擦手毛巾在幼儿园中必须是一人一巾,可每天清洗消毒一次。先用肥皂水浸泡搓洗,然后用开水烫洗干净再消毒;如果是蒸煮消毒,一定要让水浸没毛巾,在开水中蒸煮15~20分钟;如果当天不清洗,等幼儿用后可放在阳光下曝晒。有消毒柜的也可放消毒柜消毒,但要防止毛巾被烤糊,也可将毛巾放在含氯消毒液中浸泡10-20分钟,浓度为每升水中含有效氯250毫克。幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架,两巾距离间隔10cm,上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾最好不要贴墙挂,一是不易受到光照,二是不卫生,容易滋生细菌。若因房屋面积小,只能贴墙挂,必须与墙间隔10-15cm。

2.茶杯

如果用茶杯喝牛奶或豆浆,必须在吃完后立即清洗消毒,或者备两套茶杯替换。当幼儿用完茶杯后由保育员统一清洗。清洗时,可用肥皂水清洗后冲洗干净,甩干水滴后放入消毒柜消毒30分钟。若没有消毒柜,可送去蒸煮消毒,蒸煮消毒时,水一定要浸没茶杯,等水开后煮沸15~20分种。消毒柜方便快捷,用后可立即清洗消毒,只要一套茶杯即可,而蒸煮消毒较慢。茶杯消毒后要等冷却后再放入茶杯箱。

3、餐具

餐具要求在伙房清洗消毒,要求食堂有专用洗碗池,一去渣、二清洗、三消毒、四保洁、五输送。不得将餐具倒在班上洗手池里洗。 洗碗时先用碱水或洗涤剂将油腻洗净,再用清水冲洗2遍。洗好的餐具放在专用容器内,用消毒柜消毒,或蒸气消毒,或煮沸消毒后使用。采用煮沸法消毒时,将洗净的餐具全部浸没于清水中,如果是少量碗、碟、盘,可平放于锅内;如果餐具较多,最好把盘、碗、等竖直放置、使其之间留有空隙,以增强消毒效果,一般情况下,水开后15分钟即可。

对不能用热力消毒的食具,可用含氯消毒液浸泡,但消毒后要用清水冲洗氯残余。有些幼儿园班内不洗碗,但洗筷子或小匙,也要按以上要求清洗消毒,用专用筷子套或小匙的布袋也要

一并消毒。装点心的盘子、端饭的盘子或给小幼儿喂饭的托盘,每日使用后清洗干净,用消毒柜消毒或用消毒液清洗浸泡

4、毛巾架

幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架,上面贴有标识,两巾距离间隔10厘米,上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾架每日用清水擦去浮灰,每周用消毒液擦洗一遍。

5.玩具、图书

玩具是托幼机构必备的物品,也是幼儿接触最多的物品,但玩具很容易被病原微生物所污染,在幼儿园,玩具的污染程度比衣服、被褥、餐具等更为严重,尤其是小幼儿喜欢将玩具放入口中,如果清洁消毒不严,很容易传染疾病。玩具的清洗消毒一般每周一次,对于耐水的玩具,可洗涤剂加入到热水中没用来清洗玩具,对于缝隙处还要用刷子刷洗,最后用清水将洗涤剂冲洗干净后放在阳光下晒2小时。对不怕高温或不变形的玩具可清洗干净后放入清毒柜消毒,如毛绒玩具、布玩具等。消毒液的腐蚀性较大,浸泡玩具容易脱色,所以对铁制玩具、木头玩具可用酒精或消毒液擦拭,或通过日光消毒。玩具柜每天用清水擦洗一遍,每周用消毒液擦拭1~2遍,装玩具的塑料筐等每周用消毒液浸泡消毒10分钟。室外大型玩具通过日光照射消毒,但要定期冲洗。对幼儿使用的美工剪刀、尺子等,每周放消毒柜消毒,或用酒精或消毒液擦拭。图书的消毒:每周应将图书、画报在阳光下暴晒4—6小时,可以杀灭大多数微生物,暴晒时要注意经常翻动,也可以用紫外线等照射消毒,但要求近距离。对污染破损的玩具、图书可及时更换。

6.被褥

被褥用品是幼儿每日生活的必需品,幼儿每人一床一垫一被一枕。幼儿用的垫被和盖被可每两周日晒一次,每次晒2~4小时。 幼儿床要摆放整齐,注意间隔距离(40~50厘米),防止呼吸道疾病的传染,若卧室不大,床挤靠较紧,可让幼儿头对脚睡。卧室中要留有走道,一般50cm,便于老师巡视照顾。床单要定期清洗,连同被罩、枕套等每半月换洗一次。发生传染病时,可拆洗部分应先用消毒液消毒后再清洗。

7.席子

夏天每天睡眠前用热水抹一遍,每周用消毒液擦洗一遍。

8.痰孟

每次用后要冲洗。有消化道疾病发生时,痰孟每次用后要浸泡,不提倡共用坐便器,如使用必须用1次消毒1次。消毒痰孟的消毒液要每日更换,浸泡痰孟的桶要大一些,以消毒液浸满痰孟为好。一般采用有效氯500毫克/升浸泡20分钟。

9.抹布、拖把

清水抹布和消毒液抹布要分开使用,随时搓洗晾干。抹布必须专用,每次用后用肥皂洗净,煮沸30分钟可以较为彻底的杀灭微生物。传染病流行季节,抹布使用前后均需用消毒液浸泡消毒。拖把每班要有干、湿二种拖把,使用后用清水冲洗干净晾在户外日晒消毒。传染病流行期间用消毒液拖地,拖把每日用消毒液浸泡30分钟。

10.垃圾处理

园内每班有加盖垃圾桶,每日倾倒1—2次,园内有收集垃圾的桶和箱,垃圾桶要保持清洁。

11.空调、电扇、取暖器、录音机

不用时要用布罩起来,使用时每周擦拭一遍,但要注意安全,擦拭电器必须在断电的情况下进行。

12.水果的消毒:

吃水果前应清洗消毒,其方法有两种:一是用水洗净水果后,用刀削皮,将水果凹陷部分挖掉后再食用,二是将水果洗净后至于高锰酸钾消毒液中浸泡,注意消毒液应浸没水果,20分钟后取出,用清水冲洗后食用。

(二)物体表面清洁消毒

1、桌椅

抹桌时准备2只小塑料桶,直径15~20厘米,一只装清水,一只装消毒液,椅子每天用清水抹一遍,每周用消毒液擦一遍。 传染病流行期间桌椅每日用清水抹后再用消毒液抹一遍,然后再用清水抹一遍。桌子在进餐前由保育员负责消毒,先用清水抹一遍,再用消毒液抹,最后用清水抹一遍。 擦桌面时要讲究方法:可将抹布对折一下,一块抹布不能一抹到底,每抹一张桌子,抹布要搓一下。不能一擦到底,也有规律的横擦后再有规律的竖擦,不能乱擦,以免局部被遗忘掉 。

2. 纱门纱窗、窗帘

每周用清水擦洗一次,窗帘每季度清洗一次。

3.楼梯扶手、窗台、门把手

每日早晨打扫时用清水抹一遍,传染病流行时再用消毒液抹一遍。

4.地面

活动室每日早、中、晚各拖1遍,卧室、走廊、楼梯每日拖1遍,盥洗室根据情况随时拖。拖把使用后要摆放在不影响幼儿洗手上厕所的地方。洗拖把要有专用水池,不要和洗毛巾、餐巾、茶杯、玩具等的共用1个水池。

5.厕所

对于3岁以上的幼儿要采用蹲式厕所,男幼儿有小便池。厕所每天早晚各用消毒液冲洗清刷一遍,大小便后流水随时冲洗,保证磁砖上无黄垢、无尿迹、无异味。

6.洗手池

每日用碱水或肥皂水刷洗,上下午各1遍,保证池内无油腻、无脏垢、无黄水迹,水龙头随时关好。

(三)空气清洁消毒

1.活动室

每日开窗通风,使用空调时每日开窗2-3次,每次20分钟,是控制呼吸道疾病流行或传染病发生的有效措施。 一般情况下每周用消毒灯进行空气消毒一次。

在传染病流行季节需每天消毒一次。关好门窗,用消毒灯消毒30分钟 ;也可,用消毒液喷雾,1小时后用清水擦洗窗台、门把手、家具等。

2.卧室

卧室每日采取空气流通、开窗通风,冬季可以每天上下午各开窗10—20分钟。在传染病或呼吸道疾病流行期间,可每天用消毒灯消毒一次。

3.集体聚集场所

一般指幼儿园内的多功能室、科发室、图书室、电脑室、美工室、音体室等,这些场所往往容易被忽视。每日应做好湿抹湿拖,并安排流动的消毒灯每周做空气消毒。如在呼吸道疾病或传染病流行期间,物体表面每日用消毒液抹洗一遍,并减少幼儿聚集的机会。

4.手清洁消毒

凡是大便后、进餐前、户外活动后、体育、美术、手工课后均需要提醒并指导幼儿用肥皂、流水洗手,双手擦肥皂后相互揉搓。注意指甲缝、手指缝、手腕处,揉搓时间一般在15秒左右,然后在自来水下冲洗干净

六、发生一般传染病消毒时的卫生消毒

1、发生传染病班级要挂标示牌,尽量避免与其他班级接触,有条件的幼儿园可单独给发病班级设立走道、楼梯等。发生传染病班级不参加园内集体活动,包括晨间户外活动。

2、发生传染病班级要做好空气消毒、开窗通风,每日用消毒灯消毒30-60分钟。

3、传染病患儿的呕吐物、排泄物按消毒技术规范,在其中倒入1/20漂白粉消毒液搅拌后倒入厕所。病儿便器:用清水冲洗干净后,放在1/20漂白粉的有效氯消毒液中浸泡30分钟。

4、抹布、拖把分别在500毫克/升有效氯消毒液中浸泡30分钟,每日1-2次。

5、被褥清洗消毒:床垫、枕心、棉褥应放阳光下晒4小时,无阳光时可用消毒灯照射30分钟消毒,床单、枕巾、被套、枕套等耐热、耐湿的纺织品可煮沸消毒20分钟,或用流通蒸汽消毒20分钟。

6.地面消毒:每日早晚采用湿拭清扫各一次,消除地面的污秽和部分病原微生物;每日用消毒液拖地消毒一次。通常采用含有效氯3‰的消毒液拖地30分钟。

7.墙面消毒 墙面在一般情况下污染情况轻于地面,通常不需要进行常规消毒。当受到病原菌污染时,可采用化学消毒剂喷雾或擦洗。常用有效氯1000毫克/升的消毒剂溶液喷雾或擦洗处理,墙面消毒一般为2.0~2.5米高即可。喷雾量根据墙面结构不同而确定,以湿润不向下流水为好。

8.桌、椅、玩具柜、水龙头、门把手等用品表面的消毒一般情况下室内用品表面只进行日常的清洁卫生工作,用清洁的湿抹布,每日2次擦拭各种用品的表面,可除去大部分微生物。 化学消毒剂消毒:用含有效氯500mg/L的消毒剂溶剂,擦拭或喷洒室内各种物品表面。

9.玩具的消毒

传染病流行或发生时,每日进行一次消毒,要根据不同的玩具选用不同的消毒方式。 耐热的玩具:可在开水中煮沸10~15分钟;塑料和橡胶玩具:可在有效氯含量为500mg/L的溶液中浸泡15~30分钟;怕湿怕烫的玩具:可在烈日下曝晒4~6小时,借助太阳紫外线的照射,将细菌杀灭;或用75%酒精擦拭。

10.已出现传染病疫情的班级,餐具应单独清洗消毒,直至疫情结束方可参与园内餐具的清洗消毒,并指定食堂人员给疫情班送饭菜,送饭菜人员要更换工作服,消毒双手后再进入食堂。

幼儿园保育员培训内容

幼儿园保育员培训内容

----卫生清洁与消毒

疾病高发期,清洁卫生消毒工作尤为重要。而清洁卫生消毒工作也是减少疾病发生和防止传染病传染的有效措施。清洁就是清洗保洁各种物体,而消毒则是除去或消灭机体以外的各种物体上的病原体(细菌、病毒)。

一、幼儿园清洁卫生消毒的目的

为保证每位入园幼儿有一个健康的环境,可以有效地保证幼儿的健康成长。在日常情况下保证该场所的卫生质量,卫生消毒以及规章制度落实,适时进行清洁卫生和消毒措施。

二、清洁卫生消毒工作内容

清洁卫生消毒工作主要包括:日常清洁卫生工作,定期清洁卫生工作,消毒工作包括预防性消毒工作和传染病流行期间或发生时的疫源地消毒工作。

三、清洁卫生消毒的方法

1.机械消毒法:其特点是幼儿园中操作简便,每天必用的方法,它能清洁除尘,排除或减少病原体,但不能杀灭病原体。如刷洗或利用水的机械作用清洗抹擦、肥皂洗手等方法。这种方法操作简便、经济实惠,适用于集体机构。

2.物理消毒法:利用空气和日光,开窗使空气流通,可减少呼吸道疾病的传播。使一些不宜清洗消毒的玩具、图书、被褥等,可放在日光中曝晒,日光中的紫外线有强烈的杀菌作用。

3、消毒灯消毒法:常见的为紫外线灯和臭氧消毒灯。但要注意照射面,避免产生死角,适用于房屋和物体表面。

四、常用消毒种类

1、煮沸消毒

适用范围:适用于餐饮具、毛巾、餐巾、服装、床单等耐湿物品。煮锅内的水应将物品全部淹没。水沸后开始计时,持续煮沸15-20分钟。计时后不得再新加入物品,否则持续加热时间应从重新加入物品再次煮沸时算起。

2、流通蒸汽消毒

适用范围:适用餐饮具及餐桶、菜盆等。

3、消毒柜消毒按照产品使用说明书规定的方法进行消毒处理。但消毒柜分为高温型和紫外腺臭氧型、消毒餐具必须为高温型。易烤焦物品不易放入高温型消毒柜。

4、消毒剂消毒

适用范围:用于织物、耐湿物品、玩教具等的消毒。消毒剂溶液应将物品全部浸没。对腔管类物品,应使管腔内也充满消毒剂溶液。作用至规定时间后,取出用清水冲净,晾干。根据消毒剂溶液的稳定程度和物品污染情况,及时更换所用溶液。常用于消毒便具、玩具、家具等。

5、消毒剂溶液擦拭、喷洒消毒

适用范围:用于家具、门把手、水龙头等物体表面以及地面、墙面等的消毒。擦拭消毒时,用布浸以消毒剂使用浓度的溶液,依次往返擦拭被消毒物品表面。必要时,在作用至规定时间后,用清水擦洗干净以减轻可能引起的腐蚀作用。喷洒消毒时,用消毒剂使用浓度的溶液直接喷洒被消毒物品表面。

6、消毒剂溶液喷雾消毒法

适用范围:用于室内空气、人体呼吸道、居室表面和家具表面的消毒。用普通喷雾器进行消毒剂溶液喷雾,以使物品表面全部润湿为度,作用至规定时间。喷雾顺序,先上后下,先左后右。喷雾改善呼吸道干燥时,需使用超声雾化器。但要注意易引起室内物品潮湿、腐蚀。

7、紫外线消毒法适用范围及条件:

适用范围:用于室内空气、物体表面的照射消毒。紫外线辐射能量低,穿透力弱,仅能杀灭直接照射到的微生物,因此消毒时必须使消毒部位充分暴露于紫外线。用紫外线消毒纸张、织物等表面粗糙的物体时,要适当延长照射时间,且两面均受到照射。紫外线消毒的适宜温度范围为20℃-40℃,温度过高过低均会影响消毒效果,可适当延长消毒时间。用于空气消毒时,消毒环境的相对湿度低于80%为好,否则应适当延长照射时间。用紫外线杀灭被有机物保护的微生物时,应加大照射剂量。空气的悬浮粒子也可影响消毒效果。

紫外线消毒灯的使用:

(1)注意事项:

①消毒使用的紫外线,其波长范围是200-270nm,消毒用的紫外线光源必须能够产生辐射值达到国家标准的紫外线。用于消毒的紫外线灯的电压为220V。

②紫外线灯使用过程中其辐射强度逐渐降低,故应定期测定消毒紫外线的强度,一旦降到要求的强度以下时,应及时更换。

③紫外线强度及消毒浓度检测:使用紫外线强度指示卡,在开灯后5分钟,将化学卡放于灯下1米处,照射1分钟后,按照说明色卡对比,一般新灯管不低于90μW/cm2为合格,旧灯管不低于70μW/cm2为合格。测试卡要注意避光保存。

(2)使用方法:

①物体表面消毒

照射方式:悬吊式或移动式紫外线灯消毒时,消毒有效区为灯管周围1.5-2m。一般每60-80平方米房屋空间,安装30瓦紫外腺灯管两支。照射时间根据灯管强度及所杀灭病原微生物而定,一般来说时间不得少于30分钟。高强度、低臭氧紫外线杀菌灯,有效距离内照射30-60分钟,对物品表面消毒效果可靠。

②室内空气消毒直接照射法:在室内无人条件下,可采取悬吊式或移动式紫外线灯直接照射的方式。采用室内悬吊式紫外线灯消毒时,室内安装紫外线消毒灯(30W紫外线灯不少于30分钟)。

五、消毒要求与具体操作方法

托幼机构常使用的清洁卫生消毒主要包括,常用物品清洁消毒、物体表面清洁消毒、空气清洁消毒、手清洁消毒、垃圾及排泄物处理。

1、毛巾

在集体生活中,毛巾卫生不好是导致传染疾病流行的途径之一,如传染沙眼、流感等病毒。

要求毛巾分为擦手毛巾、餐巾。擦手毛巾在幼儿园中必须是一人一巾,可每天清洗消毒一次。先用肥皂水浸泡搓洗,然后用开水烫洗干净再消毒;如果是蒸煮消毒,一定要让水浸没毛巾,在开水中蒸煮15~20分钟;如果当天不清洗,等幼儿用后可放在阳光下曝晒。有消毒柜的也可放消毒柜消毒,但要防止毛巾被烤糊,也可将毛巾放在含氯消毒液中浸泡10-20分钟,浓度为每升水中含有效氯250毫克。幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架,两巾距离间隔10cm,上、下、左、右不能碰叠在一起。

毛巾最好不要贴墙挂,一是不易受到光照,二是不卫生,容易滋生细菌。若因房屋面积小,只能贴墙挂,必须与墙间隔10-15cm。

2.茶杯

如果用茶杯喝牛奶或豆浆,必须在吃完后立即清洗消毒,或者备两套茶杯替换。当幼儿用完茶杯后由保育员统一清洗。清洗时,可用肥皂水清洗后冲洗干净,甩干水滴后放入消毒柜消毒30分钟。若没有消毒柜,可送去蒸煮消毒,蒸煮消毒时,水一定要浸没茶杯,等水开后煮沸15~20分种。消毒柜方便快捷,用后可立即清洗消毒,只要一套茶杯即可,而蒸煮消毒较慢。茶杯消毒后要等冷却后再放入茶杯箱。

3、餐具

餐具要求在伙房清洗消毒,要求食堂有专用洗碗池,一去渣、二清洗、三消毒、四保洁、五输送。不得将餐具倒在班上洗手池里洗。 洗碗时先用碱水或洗涤剂将油腻洗净,再用清水冲洗2遍。洗好的餐具放在专用容器内,用消毒柜消毒,或蒸气消毒,或煮沸消毒后使用。采用煮沸法消毒时,将洗净的餐具全部浸没于清水中,如果是少量碗、碟、盘,可平放于锅内;如果餐具较多,最好把盘、碗、等竖直放置、使其之间留有空隙,以增强消毒效果,一般情况下,水开后15分钟即可。

对不能用热力消毒的食具,可用含氯消毒液浸泡,但消毒后要用清水冲洗氯残余。有些幼儿园班内不洗碗,但洗筷子或小匙,也要按以上要求清洗消毒,用专用筷子套或小匙的布袋也要一并消毒。装点心的盘子、端饭的盘子或给小幼儿喂饭的托盘,每日使用后清洗干净,用消毒柜消毒或用消毒液清洗浸泡

4、毛巾架

幼儿园擦手毛巾要有专用毛巾架,上面贴有标识,两巾距离间隔10厘米,上、下、左、右不能碰叠在一起。毛巾架每日用清水擦去浮灰,每周用消毒液擦洗一遍。

5.玩具、图书

玩具是托幼机构必备的物品,也是幼儿接触最多的物品,但玩具很容易被病原微生物所污染,在幼儿园,玩具的污染程度比衣服、被褥、餐具等更为严重,尤其是小幼儿喜欢将玩具放入口中,如果清洁消毒不严,很容易传染疾病。玩具的清洗消毒一般每周一次,对于耐水的玩具,可洗涤剂加入到热水中没用来清洗玩具,对于缝隙处还要用刷子刷洗,最后用清水将洗涤剂冲洗干净后放在阳光下晒2小时。对不怕高温或不变形的玩具可清洗干净后放入清毒柜消毒,如毛绒玩具、布玩具等。消毒液的腐蚀性较大,浸泡玩具容易脱色,所以对铁制玩具、木头玩具可用酒精或消毒液擦拭,或通过日光消毒。玩具柜每天用清水擦洗一遍,每周用消毒液擦拭1~2遍,装玩具的塑料筐等每周用消毒液浸泡消毒10分钟。室外大型玩具通过日光照射消毒,但要定期冲洗。对幼儿使用的美工剪刀、尺子等,每周放消毒柜消毒,或用酒精或消毒液擦拭。图书的消毒:每周应将图书、画报在阳光下暴晒4—6小时,可以杀灭大多数微生物,暴晒时要注意经常翻动,也可以用紫外线等照射消毒,但要求近距离。对污染破损的玩具、图书可及时更换。

6.被褥

被褥用品是幼儿每日生活的必需品,幼儿每人一床一垫一被一枕。幼儿用的垫被和盖被可每两周日晒一次,每次晒2~4小时。 幼儿床要摆放整齐,注意间隔距离(40~50厘米),防止呼吸道疾病的传染,若卧室不大,床挤靠较紧,可让幼儿头对脚睡。卧室中要留有走道,一般

50cm,便于老师巡视照顾。床单要定期清洗,连同被罩、枕套等每半月换洗一次。发生传染病时,可拆洗部分应先用消毒液消毒后再清洗。

7.席子

夏天每天睡眠前用热水抹一遍,每周用消毒液擦洗一遍。

8.痰孟

每次用后要冲洗。有消化道疾病发生时,痰孟每次用后要浸泡,不提倡共用坐便器,如使用必须用1次消毒1次。消毒痰孟的消毒液要每日更换,浸泡痰孟的桶要大一些,以消毒液浸满痰孟为好。一般采用有效氯500毫克/升浸泡20分钟。

9.抹布、拖把

清水抹布和消毒液抹布要分开使用,随时搓洗晾干。抹布必须专用,每次用后用肥皂洗净,煮沸30分钟可以较为彻底的杀灭微生物。传染病流行季节,抹布使用前后均需用消毒液浸泡消毒。拖把每班要有干、湿二种拖把,使用后用清水冲洗干净晾在户外日晒消毒。传染病流行期间用消毒液拖地,拖把每日用消毒液浸泡30分钟。

10.垃圾处理

园内每班有加盖垃圾桶,每日倾倒1—2次,园内有收集垃圾的桶和箱,垃圾桶要保持清洁。

11.空调、电扇、取暖器、录音机

不用时要用布罩起来,使用时每周擦拭一遍,但要注意安全,擦拭电器必须在断电的情况下进行。

12.水果的消毒:

吃水果前应清洗消毒,其方法有两种:一是用水洗净水果后,用刀削皮,将水果凹陷部分挖掉后再食用,二是将水果洗净后至于高锰酸钾

消毒液中浸泡,注意消毒液应浸没水果,20分钟后取出,用清水冲洗后食用。

(二)物体表面清洁消毒

1、桌椅

抹桌时准备2只小塑料桶,直径15~20厘米,一只装清水,一只装消毒液,椅子每天用清水抹一遍,每周用消毒液擦一遍。 传染病流行期间桌椅每日用清水抹后再用消毒液抹一遍,然后再用清水抹一遍。桌子在进餐前由保育员负责消毒,先用清水抹一遍,再用消毒液抹,最后用清水抹一遍。 擦桌面时要讲究方法:可将抹布对折一下,一块抹布不能一抹到底,每抹一张桌子,抹布要搓一下。不能一擦到底,也有规律的横擦后再有规律的竖擦,不能乱擦,以免局部被遗忘掉 。

2. 纱门纱窗、窗帘

每周用清水擦洗一次,窗帘每季度清洗一次。

3.楼梯扶手、窗台、门把手

每日早晨打扫时用清水抹一遍,传染病流行时再用消毒液抹一遍。

4.地面

活动室每日早、中、晚各拖1遍,卧室、走廊、楼梯每日拖1遍,盥洗室根据情况随时拖。拖把使用后要摆放在不影响幼儿洗手上厕所的地方。洗拖把要有专用水池,不要和洗毛巾、餐巾、茶杯、玩具等的共用1个水池。

5.厕所

对于3岁以上的幼儿要采用蹲式厕所,男幼儿有小便池。厕所每天早晚各用消毒液冲洗清刷一遍,大小便后流水随时冲洗,保证磁砖上无黄垢、无尿迹、无异味。

6.洗手池

每日用碱水或肥皂水刷洗,上下午各1遍,保证池内无油腻、无脏垢、无黄水迹,水龙头随时关好。

(三)空气清洁消毒

1.活动室

每日开窗通风,使用空调时每日开窗2-3次,每次20分钟,是控制呼吸道疾病流行或传染病发生的有效措施。 一般情况下每周用消毒灯进行空气消毒一次。

在传染病流行季节需每天消毒一次。关好门窗,用消毒灯消毒30分钟 ;也可,用消毒液喷雾,1小时后用清水擦洗窗台、门把手、家具等。

2.卧室

卧室每日采取空气流通、开窗通风,冬季可以每天上下午各开窗10—20分钟。在传染病或呼吸道疾病流行期间,可每天用消毒灯消毒一次。

3.集体聚集场所

一般指幼儿园内的多功能室、科发室、图书室、电脑室、美工室、音体室等,这些场所往往容易被忽视。每日应做好湿抹湿拖,并安排流动的消毒灯每周做空气消毒。如在呼吸道疾病或传染病流行期间,物体表面每日用消毒液抹洗一遍,并减少幼儿聚集的机会。

4.手清洁消毒

凡是大便后、进餐前、户外活动后、体育、美术、手工课后均需要提醒并指导幼儿用肥皂、流水洗手,双手擦肥皂后相互揉搓。注意指甲缝、手指缝、手腕处,揉搓时间一般在15秒左右,然后在自来水下冲洗干净

六、发生一般传染病消毒时的卫生消毒

1、发生传染病班级要挂标示牌,尽量避免与其他班级接触,有条件的幼儿园可单独给发病班级设立走道、楼梯等。发生传染病班级不参加园内集体活动,包括晨间户外活动。

2、发生传染病班级要做好空气消毒、开窗通风,每日用消毒灯消毒30-60分钟。

3、传染病患儿的呕吐物、排泄物按消毒技术规范,在其中倒入1/20漂白粉消毒液搅拌后倒入厕所。病儿便器:用清水冲洗干净后,放在1/20漂白粉的有效氯消毒液中浸泡30分钟。

4、抹布、拖把分别在500毫克/升有效氯消毒液中浸泡30分钟,每日1-2次。

5、被褥清洗消毒:床垫、枕心、棉褥应放阳光下晒4小时,无阳光时可用消毒灯照射30分钟消毒,床单、枕巾、被套、枕套等耐热、耐湿的纺织品可煮沸消毒20分钟,或用流通蒸汽消毒20分钟。

6.地面消毒:每日早晚采用湿拭清扫各一次,消除地面的污秽和部分病原微生物;每日用消毒液拖地消毒一次。通常采用含有效氯3‰的消毒液拖地30分钟。

7.墙面消毒 墙面在一般情况下污染情况轻于地面,通常不需要进行常规消毒。当受到病原菌污染时,可采用化学消毒剂喷雾或擦洗。常用有效氯1000毫克/升的消毒剂溶液喷雾或擦洗处理,墙面消毒一般为2.0~2.5米高即可。喷雾量根据墙面结构不同而确定,以湿润不向下流水为好。

8.桌、椅、玩具柜、水龙头、门把手等用品表面的消毒一般情况下室内用品表面只进行日常的清洁卫生工作,用清洁的湿抹布,每日2

次擦拭各种用品的表面,可除去大部分微生物。 化学消毒剂消毒:用含有效氯500mg/L的消毒剂溶剂,擦拭或喷洒室内各种物品表面。

9.玩具的消毒

传染病流行或发生时,每日进行一次消毒,要根据不同的玩具选用不同的消毒方式。 耐热的玩具:可在开水中煮沸10~15分钟;塑料和橡胶玩具:可在有效氯含量为500mg/L的溶液中浸泡15~30分钟;怕湿怕烫的玩具:可在烈日下曝晒4~6小时,借助太阳紫外线的照射,将细菌杀灭;或用75%酒精擦拭。

10.已出现传染病疫情的班级,餐具应单独清洗消毒,直至疫情结束方可参与园内餐具的清洗消毒,并指定食堂人员给疫情班送饭菜,送饭菜人员要更换工作服,消毒双手后再进入食堂。

幼儿园安全培训内容

幼儿园安全知识培训

---增强安全意识 切实履行职责 确保幼儿安全

安全教育是幼儿园最重要的常规工作之一。对幼儿园来说,不允许有重大伤害事故发生,比如:大骨折 大外伤 烫伤 等等,一般的责任事故也不能出现,实际上幼儿园事故的发生率是很低的,但一旦发生了,对家长就是百分之百的不好交待。虽然妈妈自己带孩子活动时,也会发生意外,但是在幼儿园,即使孩子受了很微小的轻伤,都成为让妈妈觉得伤心,老师觉得棘手的事情,虽然谁都不愿遇到这个问题,但是一般的碰伤,摔伤等(对宝宝的身体造成的伤害不是很严重的事故),在幼儿园还是时有发生的,最好的老师可以保证几十年教学没有家长投诉,但不敢保证几十年教学中她所教过的孩子没有不被磕碰的。

以前我们也进行过安全教育培训,介于我园注入的新老师比较多,对于幼儿园的安全教育不是很了解,今天我们就这样的问题进行如下的学习讨论,它分为五项内容: 一:分析案例讨论:为什么会发生如下的事情呢?

二:幼儿园安全事故发生的原因有哪些?

三:常见的幼儿园安全事故的急救方法有哪些?

四:幼儿园安全事故的处理措施有哪些?

五:那么,该如何预防幼儿园安全事故的发生呢?

首先:我们一起来分析案例说一说:为什么会发生如下的事情呢?

案例2 :潮安县 幼儿园里:游戏时五岁儿童与小朋友相撞致残

潮安县浮洋镇林泉幼儿园,2000年11月2日下午4点钟左右,许辉鹏的母亲接到学校打来的电话,说辉鹏在学校跌倒,她赶紧骑车奔往学校。在幼儿园,班主任为许母说了事故发生的经过:在做游戏的时候,辉鹏被朝他跑来的另一小朋友许润澎撞了一下,当时老师误认为他跌倒起不来,是扭到脚,但当拉他起来时,辉鹏满身大汗,已不会说话。 心急如焚的许母将已经昏厥过去的儿子赶紧送往医院。在市中心医院,医生及时为辉鹏做手术。经医生诊断,许辉鹏与许润澎相撞倒地时脑部正好撞在坚硬的水泥板上,造成

重度颅脑外伤,出现颅内血肿、脑疝症状,伤情十分严重。 案例3:教师带幼儿进入食堂 幼儿不慎烫伤

某幼儿园教师随便带着幼儿进入食堂,在无人注意的情况下,幼儿不慎绊倒,掉进沸水的锅中,造成严重烫伤的后果。

案例4:从幼儿园寝室的高低床上铺摔下致伤

一天午睡时,不满6岁的幼儿刘某从幼儿园寝室的高低床上铺到地板上。经当地公安机关的法医鉴定,刘某右锁骨骨折及头部受伤,并出现阵发性失明、失听、抽搐,记忆力下降,反应迟钝。刘某的家长因与幼儿园就赔偿问题协商不成,一纸诉状将幼儿园告上法庭,要求幼儿园承担赔偿责任。近来不少非寄宿制幼儿园都发生了午睡时幼儿从上铺摔下致伤的事件,引起了一些法律纠纷。

二:幼儿园安全事故发生的原因有哪些?

1.因环境设施中存在隐患而导致安全事故。

(1)如桌角、椅子、大型玩具、墙等拐角处有锋利的棱角;

(2)大型玩具年久失修、生锈严重、铁钉外露;

(3)班上药品摆放不当,幼儿可以随手拿到,

(4)热的饭菜,保温桶的热水

(5)活动室的电路电线及插座食物中毒

(6)甚至园内一些角落里、管子上不起眼的铁丝、铁片也可能成为伤害幼儿的暗器„„

2.因教师组织不当而出现安全事故。

(1)如户外活动或自由活动中教师站位不合理,不能关注到每个幼儿,让幼儿出现磕破抓伤的现象;

(2)每次活动前后没有及时清点幼儿人数,孩子单独活动时遇到危险情况没有办法及时寻 求帮助。

(4)教师对某些活动没能预计到可能出现的不安全因素,活动前没有提醒幼儿注意安全,未检查运动器械及活动场地的平整和场地有无不安全障碍物;

(5)未检查幼儿的衣着、鞋带、上下楼梯等发生挤推踩踏的现象,未让孩子养成良好的行为习惯,对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为没能及时制止或保护。

(6)还有早上老师打开水时,让幼儿进入厨房,

(7)耳鼻候器官异物

例:女孩身上的装饰物(如手链上的小铃铛之类的东西)易入口鼻耳。一位妈妈发现女儿回家一直哭耳朵痛,结果带到医院检查,有一粒小珠子在耳朵里。原来是幼儿园里另一个小朋友将衣服上的珠子扯下来,分给了好朋友,女儿没地方放就放到耳朵里,结果拿不出来了,还不敢跟老师和小朋友讲。

3.因教师工作失职而导致的安全事故。

(1)如教师离岗幼儿无人照看,幼儿的活动完全脱离教师视线。

(2)幼儿午睡时,教师擅自离开或打瞌睡或干私活,老师经常都会在幼儿午睡时“开

小差”。这样使得幼儿在午睡时发生的窒息或跌落等意外,老师没有办法及时发现和处理。

(3)教师胸前戴了别针或指甲留得太长,有的教师爱漂亮,却没考虑到这会不会扎伤幼儿。

(4)老师将幼儿落在已开消毒灯的寝室里。老师为了赶时间没有检查寝室里是否还有人, 就开了消毒灯。

(5) 幼儿园的大门没有及时关,门卫看管不严格,幼儿私自跑出幼儿园,不过这方面做的

还是很不错的。

4.因教师体罚或变相体罚幼儿而导致安全事故。

(1)尽管《幼儿园教育法规》中规定严禁老师体罚或变相体罚幼儿,但是这种现象在幼儿园时有发生,有的幼儿不守纪律,好动,教师罚其在教室外思过,幼儿却自行跑到院子里玩,最终因无人看管而发生意外。

(2)幼儿被关后在无人知晓的情况下受伤或死亡。

5.意外事故

突发性疾病

6.幼儿的安全知识缺乏和自我保护意识薄弱

三:常见的幼儿园安全事故的急救方法有哪些?

1.扭伤处理?

(一)立即让患部休息,不要过度移动患部。

(二)对患部施用冰敷以降低肿胀及疼痛。

(三)抬高患部。

(四)二十四小时后对患部施以温湿敷。

2. 擦伤(伤口止血)的处理?

伤口若有出血情形,表浅的划伤和擦伤先用肥皂和干净水清洗伤口,然后涂上抗菌软膏,再贴上创可贴或扎上绷带。绷带的压力通常能促使血液在伤口处凝固。 出血较多或伤口较深

1、用无菌绷带或干净的衣服牢牢地压迫伤口,

2、如果伤口在腿上或手上,要抬起受伤肢体,使伤口高于心脏。

3、经过3~4分钟的直接压迫后,检查一下血是否止住,如果血没有止住,应该继续压迫伤口;如果血渗透了绷带或衣服,请不要把绷带去除,而是在上面再加一块绷带;如果直接压迫5分钟后仍未止血,需赶快寻求医生的帮助,同时还要继续压迫伤口,过长或者过深的伤口,可能需要缝针。

4、一旦血止住,用肥皂和干净水或无菌的布轻轻地清洗伤口,涂上抗菌软膏,以防感染和减少结疤的可能性,然后用无菌绷带包扎伤口。

5.如果出血不止在出血很多的情况下,应采取指压动脉止血法,即压迫供应出血区域组织的动脉来达到止血目的,此方法适用于头部和四肢某些部位的大出血。

6.如果擦伤面积太大,伤口上沾有无法自行清洗掉的沙粒、脏物,或受伤位置重要(如脸部)建议还是带幼儿就医。

3.烫伤处理?

1.及时用冷水冲洗烫伤(10-30分钟)。

2.不要用冰块冷敷伤处,避免冻伤。

3.不要在伤处涂抹植物油或者其他油脂,不仅对伤口无益,还容易引起感染。

4.用干净的棉布包裹伤口。

5.如果伤口严重,立即到医院去诊疗。

4.吞异物处理?

让孩子向左(右)侧位躺下,头向后仰,如异物在喉部附近,可以用手指伸进口腔,刺激舌根催吐,切忌手指在咽喉部乱动,以免将异物推向更深处;让孩子趴在救护者膝盖上,头朝下,托其胸,按向头部冲击的方向拍其背部四下,刘孩子尽量咳出异物,不要在孩子直立时拍打其后背,这样可能把异物震到气管的更深处,如果这些方法不能取出异物就一定要立刻去医院。

5.眼部的异物处理?

(一)可用生理食盐水由鼻侧向外侧冲洗,以免冲出来的异物进入另一只眼睛。

(二)若异物刺入眼球中,一定要由医师移除,不可随意拔除。

6.鼻出血处理?

(一)头不要向后仰,也不要低头,向前倾姿势坐下,让血液顺利地从鼻腔流出,并宽松颈部及胸部衣物

(二)在鼻骨两侧及前额冰敷。

(三)将骨翼捏住3-5分钟压迫止血。

(四)可在上唇内放置一块纱布,施予压迫帮忙控制出血。

(五)左鼻孔出血上举右臂,右鼻孔出血上举左臂,两鼻孔出血上举双臂,对止血有奇效,要求举臂时身体立直,举起的臂与地面垂直,与身体平行。

7.骨折的处理?

(一)不可随便移动患者。

(二)让患者保持最舒适的姿势。

(二)以原姿势固定骨折处送医。

8.癫痫抽搐发作时的处理?

1、不要强制约束病人,应保护患者,避免受到外伤。

2、勿硬塞任何东西让病患咬住。

3、抽搐停止后若无呼吸及心跳时,应实施人工呼吸与心外按摩。

4、清醒后,再决定是否送医。

9.触电处理?

一旦触电,老师应立即关闭电开关,切断电源,如果离开关较远,可先用不导电的干木棍、竹竿、橡皮带等把触电的小孩与电源分开,再将小孩子移到通风的地方,解松衣服,立即进行人工呼吸。

四:幼儿园安全事故的处理措施有哪些?

1.及时处理受伤幼儿, 对受伤幼儿的身体进行护理

幼儿在园发生的安全事故,应及时告诉家长真实情况,教师对受伤幼儿的护理应根据他的身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法,程度轻的,如表皮擦伤,可自行处理;程度重的,如伤口流血、骨折等情况,老师应及时为幼儿止血、使幼儿受伤的肢体保持不动;幼儿园不能解决的,要马上送医院作处理,不得延误治疗时机。并上报姚主任,再由姚主任报案,同时通知该幼儿家长赶往医院,不能及时赶到的必须征求家长的处理意见,幼儿发生安全事故,任何一个家长都会难受,有的家长言语上表现出通情达理,有的家长则会一改往日的温和,对幼儿园或教师大加指责。不论家长态度如何,我们都应换位思考、理解家长,主动诚恳地道歉,并详细地介绍事故发生的经过,与家长交流对幼儿的日后护理,协调好与家长的关系。

2.抓住教育契机

幼儿身边出现了安全事故,作为教师应不失时机抓住这一教育契机,引导幼儿讨论事故发生的原因及避免事故的做法,使全体幼儿得到活生生的安全教育。同时,还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿,渗透情感教育。

五:尽量避免安全事故的发生是每一所幼儿园的重要任务,也是每一位幼教工作者的职责所在。那么,该如何预防安全事故的发生呢?

换句话说作为老师,你应该做些什么呢?最重要的就是将易发生的安全事故要有预见性并加以防范。

幼儿园的安全与教师密不可分。因此,安全教育应从教师和幼儿两方面入手。 首先:是老师应该做到哪些?

1.老师要对安全工作进行定期检查和不定期抽查,在全园创造处处安全,时时安全的环境。

2.提高教师专业化程度

(1)进行安全知识与技能的培训和做好应急预案的演练工作。内容包括教师一日工作常规、幼儿安全事故应急处理方法, 消防知识等。

(2)在案例分析中学习提高。通过案例分析,培养教师的反思能力,提高教师对安全事 故的预见性,从而设法避免事故发生。

3. 对幼儿进行多种形式的安全教育及相关能力的培养

(1)帮助幼儿树立安全意识

安全教育并非说服式教育。对幼儿来说,最好的办法就是从别人的经历中获得间接经验。如:某个小朋友玩滑梯时摔倒了,老师可以利用这个事例,引导小朋友议论为什么这个小朋友会受伤,应该怎么做才可以使自己安全。还可将有关安全事故的图片贴于班上,引导幼儿讨论图上会出现什么不安全的后果,怎么避免危险,这种图片形式的安全教育比简单说教留给幼儿的印象更深。

(2)教会幼儿一些安全常识及自救的方法

使他们懂得不能随便攀爬阳台、触摸电器,让幼儿记住园内各种大型游乐器械的游戏规则,并在幼儿对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒, 如玩滑梯时, 要让孩子理解一个基本的安全规则,当你在玩滑梯时要注意排队不要从下面往上面反着反爬,以免相撞。另外还要教会幼儿一些简单的自救方法, 对于集体生活的幼儿园来说, 预防消防安全事故的发生极为重要,可先组织幼儿参观消防队,然后进行一次模拟演习,一些孩子表演救火队员,练习怎样使用一些灭火器材,而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人,练习一些逃生的动作或自救技能,让幼儿从中学会避险方法。

4.加强体育锻炼

幼儿平衡能力差,动作反应不灵敏是他们常摔跤的主要原因之一。加强平衡能力的练习

及其他基本动作如走、跑、跳、攀、爬的练习,发展幼儿动作的协调性,是减少幼儿摔伤的有效措施。这些基本动作的练习应根据幼儿年龄不同有重点、有针对性地进行。幼儿园应经常组织他们参加一些像跑步、拍球,郊游之类的户外活动及需要开动脑筋的游戏,以活动促发展,幼儿运动能力增强了,动作协调了,自然就会不出或少出事故。

其次:就是老师要教会孩子什么?

1.培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全.

2.保证了教室的通风、干净,保证了区角材料的安全、卫生。定期消毒玩教具。

3. 在加强常规方面,做到井然有序,组织幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等. 4.教育幼儿走路时不手持棍棒和利器、上课时不手持铅笔和小刀类物品玩耍、不随意投掷物品,以免伤害到他人等。

5.坚持每天晨检严格做好晨检,及时预防传染病(手足口、流感、伤寒等)的发生。对锐器及不安全物品及时查收。保证幼儿不带危险物品入园.细心观察其精神状态,严格管理药品,把药品放在幼儿拿不到的地方,及时给幼儿服药,幼儿服药时教师严格把关.并严格书写本班服药记录.

6.分饭时,保证幼儿不靠近饭桶,不端过热的饭菜,杜绝烫伤事情的发生.并教会幼儿正确使用餐具、刀剪,(口令)

7.确保了上下楼的安全(口令)。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

8. 户外活动时,每次活动都要及时清点人数,玩大型玩具时,要对幼儿讲明玩法,做到不推不济,幼儿互相监督,拿器械玩具时互相帮助,保证幼儿安全.

9.严格执行幼儿园接送卡规章制度,做到不见卡不放人,对于有接送卡可是没有接过的陌生人也不要轻易的把孩子交给他,要和家长联系确认后才可将幼儿送走,教育幼儿知道不跟陌生人走,不吃陌生人的东西,并让孩子记住或是随身携带家长的电话号码,

10.让幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间,这些地方容易被夹伤。

11.教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,幼儿到哪,教师的眼睛就到哪.要做到眼观六路耳听八方,就好比说早晨,家长送幼儿来了,老师之间的合作不合理,都在门口和家长说话,晨检却忽略了班内的幼儿。

12.对教室危险的地方,如:插座,垃圾桶等地方,贴上危险标记,要使幼儿的安全意识进

一步提高.

13.防止异物入体,教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳,以免发生意外。 14.教育大一点的孩子,使它们懂得登高的危险,教育孩子不可从高处随便跳下。

15.要告诫孩子,不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑,因为这样容易扎伤孩子。

16.不要把塑料袋当做面具往头上套,以免引起窒息而死亡,老师也尽量避免将塑料袋乱放。

17.在户外或是野外旅行散步时,教育孩子不能随便采摘花果,抓捕昆虫,更不应放入口内,预防中毒等意外事故发生。

18.让幼儿熟记安全报警电话如“110”“119”“120”

以上种种,应该都是幼儿园可以避免的安全事故。此外,幼儿在行进中独自摔伤;幼儿被同伴不小心撞伤;幼儿因身体原因突发疾病等,都可导致安全事故发生。这些应属意外事故。在今后的工作中,我们要严格把手安全这一关,安全第一才能化险为夷

幼儿园“故事妈妈”培训内容之一

故事妈妈培训课程之一

《绘本的选择和说故事的技巧》

为了提高幼儿阅读能力和水平,保证家园双方相互了解、相互配合、相互支持,在开展幼儿早期阅读教育中,我园想采用“故事妈妈”的形式来丰富幼儿的阅读内容并由此提高幼儿的阅读水平。

一、绘本的选择

掌握选择绘本的重点:

1、重视孩子的发展需求。(视觉、触觉、语言表达)

不同的年龄段孩子的需求也是不一样的,越小的孩子越喜欢看图画大的具有流畅性和完整性内容的绘本,简单的说,只要看图就能够明白故事的内容。

2、了解幼儿的兴趣。

绘本的种类很多,有环境保护、道德品质、儿童情绪管理绘本、经典故事绘本等等,孩子的兴趣取向也各有不同,只有了解孩子的兴趣,我们才能吸引孩子们的兴趣,让孩子们能完整地听我们说完一个故事。

3、选择适合宝贝的绘本。

绘本必须对孩子的成长起到滋养的作用,让孩子们在兴奋、愉悦、轻松中迸发灵性、发现事实、熟悉生活、快乐成长!

4、陪他一起说故事。

把握孩子愿意听故事的第一时间,尊重孩子的反应,材质、页数、尺寸、图案复杂与否应该多加考量,拥有一个美好的阅读经验,满心欢喜地期待下一次共读时光。

在阅读的时候,应注重引导幼儿观察、描述、比较、表达。

“故事妈妈”上岗,就可以把摆在书架的死书、呆书变得活起来、动起来,会自己对孩子讲话,那么“故事妈妈”就是话筒,就是声音!哪怕我们给孩子讲的故事不是一辈子都记得住的故事,但是幸福的表情,快乐的声音对孩子都是一种 渲染。

在讲故事的同时,讲故事的本人都能获得极大的快乐,在有些方面“孩子是大人的老师”,给一个孩子讲故事,每一个妈妈都做过,可是同时给十几个不相识的孩子讲故事,也是人生一种不错的经历!我们经常说经营自己的人生,其实经营“孩子”就是经营未来!我们就是想通过讲故事让孩子明白,学习是快乐的,看书是高兴的,给孩子以最大的满足,最大的心理安慰!

接下来让我们看看别的幼儿在进行“故事妈妈”培训时的情景:

秦青老师告诉我们,给孩子选书情感要放在第一位!

秦青老师向家长介绍绘本的内容。

家长们仔细阅读绘本,并进行讨论。

家长们发表阅读绘本后的感想,然后共同商讨如何向孩子们讲述绘本故事。

故事妈妈的条件和讲故事的时间安排:

1、喜欢小孩子,具有亲和力。

2、有丰富的肢体语言,表达能力强。

3、爱阅读、会手工、会画画的妈妈。

4、普通话标准,喜欢给孩子讲故事。

5、上班时间为平时下午和晚上,周六周日白天

二、说故事的技巧

喜欢听故事是孩子的共性。儿童教育学家认为,多听多读生动有趣的故事,可使孩子的语言优美流畅。大量的实践证明,故事可以扩大孩子的诃汇量,掌握规范的语言表达方式,比这更重要的是,可以在潜移默化中塑造灵魂,培养高尚的道德情操。正确地利用讲故事这一手段,可以发展孩子的想象力、语言理解能力,更有利于孩子思维的发展。

1、故事选择要有针对性。

家长要针对孩子的年龄特征及此年龄期孩子的表现情况,有目的地选择故事。孩子在发育过程中;总会表现出特定的年龄特征。比如,你会发现,一段时间内,孩子喜欢挑食,愿意接受陌生人的东西等等。此时可以对症下药,选择与此类特征有联系的故事篇目。通过讲述《小红帽》、《白雪公主》等故事,教给孩子一些常识性的自我保护能力。发现孩子吃饭爱撒饭粒,就可以讲《漏嘴巴》的故事,教育孩子养成节约粮食的好习惯。针对孩子的特点有选择性地讲故事,符合孩子的兴趣,比单纯说教更有说服力,而且不易引起孩子的逆反心理。

2、故事讲述要有感染力。

家长在给孩子讲故事时,不能照本宣科,应付了事。要求在故事的讲述中,用情绪去渲染故事气氛,语言要有感情,遇到不同人物的对话,音调要用高、低、粗、细来加以区别。为强化故事氛围,还可以加以手势、动作等肢体语言,要以高度的热情,带孩子进入故事情节中。

讲故事还要注重节奏感。平淡、没有起伏的讲述会让孩子觉得乏味,失去听故事的兴趣。因此,要注意语调的抑扬顿挫。讲述主人公苦恼时,放缓语速,让孩子有时间细细品味其中的感受。在故事的特定阶段或转折处,可以稍稍停顿,让孩子的思维快速地运转,去预想即将发生的事情。碰到一些新词语,还可以为其解释,这可是你的孩子积累词汇的好机会。这样的讲述,加深了孩子对故事的理解,帮助孩子区分善恶,达到教育的目的。

3、故事结尾要有艺术性。

为锻炼孩子的想象力,培养口语表达能力,当故事的矛盾冲突达到高潮时,要适时引导:“结尾会是什么样呢?”留下悬念,给孩子充分思考的余地。对孩子的想法,要给予充分的肯定、鼓励。如果和故事的结尾差不多;就应说:“你

真聪明,就是这个样子的。”如果和故事结尾有出入,就说:“你的结尾比故事本身还好呢!”还可以与孩子玩故事接龙的游戏。

幼儿园园长培训必须要涉及的8个内容

幼儿园园长培训必须要涉及的8个内容

幼儿园园长培训究竟应该传授给园长什么样的内容,是每个培训机构应该考虑的问题,更是每个园长必须要思考的问题,实际上,园长培训内容的设定必须结合中国幼儿园发展的现状进行科学分析,找到幼儿园园长最需要的内容和真正解决幼儿园发展实际的关键性问题。结合对部分园长的需求调查,和多年来对幼儿园教育培训市场的关注,华夏爱婴认为园长培训必须要涉及到如下8个内容:

第一:园长培训必须要有园长领导能力提高方面的内容。所谓“工欲善其事必先利其器”,园长选择培训是一定要注意是否有提升领导能力方面的培训。

第二:园长培训必须要有关于品牌建设方方面的内容,未来的竞争一定是品牌的竞争,幼儿园园长多数为教师出身,普遍对品牌建设方面知识缺乏,或意识淡薄,所以园长培训必须要有品牌建设方面的知识。

第三:园长培训必须要有课程管理方面的知识,课程管理是园所运营的核心 ,如何优化园所课程设置,是每个园长必须要考虑的问题,所以园长培训必须要涉及到课程优化方面的内容。

第四:园长培训必须要涉及到人员管理方面的问题,人员管理是园所管理的最重要的问题,如何引进人才,如何留用人才,如何激励人才等,好的园长培训内容,必须要有人员管理的内容。

第五:园长培训需必须要涉及到安全管理方面的问题,安全管理是幼儿园管理工作中最重要的,最核心的问题,所以如何培养员工的安全防范意识,如何构建科学的安全防范体系,对于幼儿园的安全管理工作十分重要。

第六:园长培训必须要涉及到环境创设方面的内容,环境也是提供良好教育的必要条件,环境创设不仅仅是前期的装修,还涉及到后期的维护,包含整理,整顿,清扫,清洁,素养等各个方面。掌握环境创设方面的技巧,不仅可以构建温馨舒适的教学环境,还可以提高幼儿园工作效率。所以园长培训中涉及环境创设方面的内容十分必要。

第七:园长培训还必须要涉及到营销方面的知识,目前是一个营销的时代,随着中国民办幼儿园的快速发展,竞争逐渐加剧,幼儿园园长必须转变思维,增强营销意识,如何为园所制定一套科学的营销体系,将成为园所赢得竞争的关键因素。

第八:园长培训必须要涉及家园共育方面的内容。随着80后家长的诞生,家长的个性和多元诉求让园所更加难以应对,家长的认可是园所成败的关键,所以做好家长工作,对园所的成败意义重大。如何才能做好家长工作呢,涉及到沟通,服务等很多工作,园长必须要系统学习优秀的方法,认真吸取成功经验,方能在家长工作方面有所建树。

《幼儿园教师园本培训内容和策略的研究》

江苏省教研第六期立项课题

幼儿园教师园本培训内容和策略的研究

结 题 报 告

宝应县实验幼儿园课题组 执笔:周红梅

一、前言

《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战,而新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质,因而,促进教师在观念层面和实践层面上进一步转变观念,转化行为,就显得尤为的重要。这也成为当前幼儿园教师培训过程中所强调的教师专业化水平提高和发展的基本方向。仔细分析幼儿园传统的教师培训工作,存在着很多不尽人意的地方。表现为:一是培训目标模糊,容易流于形式。二是培训方式单一,不能适应信息时代和素质教育的要求。三是培训内容落后,不能满足各层次幼儿教师的需要等等。围绕这些问题许多幼儿园都开展了相关的研究活动,如:南京一幼运用游戏法进行园本培训,营造的是开放、合作、互动的氛围,搭建的是理论走向实践的桥梁,提高的是教师的专业化水平。还有许多幼儿园也都在尝试改变园本培训的方式,努力创立民主、平等的研究氛围,探究有利于教师专业发展的有效模式。

我园是一所省优质园,一线教师中青年教师居多,他们中有些人整天忙于应付日常事务,对自己的教学缺乏反思、总结与提炼,一直不能形成自己的教学风格; 有些人在工作实践中,缺乏对自己的认识,不会不断地解剖自己、探究自己;还有一些人缺乏对学与教内在联系的探究,不善于摸索学与教发生、发展、变化的根本原因。从而造成自己在专业发展的道路上进展十分缓慢。加之近年来,我园聘用

人员的逐步增多,教师的能力、水平更加层次不齐,教师队伍的建设成为幼儿园的重要工作,为了顺应幼教改革的需要,打造一支专业化的教师队伍,针对以上情况,2005年我园申报了《幼儿园教师园本培训内容和策略的研究》课题,并成功确立为江苏省教研第六期立项课题,经过几年的实践和探索,我园初步构建了适合我园教师和园际发展的培训内容并探索出了有本园特色的培训策略和方法,研究中我们重视让每位教师成为活动的组织者、合作者、参与者,让教师们在研究活动中挑战自己的智力、凝聚集体的智慧、体验思考的乐趣、解决共同的问题、构建具有本园特色的“研究共同体”,有效促进了教师的专业成长,提升了教育教学的质量,彰显了我园在本地区和家长心目中的地位和办园的品牌效应。

二、主要研究工作:

(一)前期探究

1、确立课题

在开展本课题研究前,首先我们对园内教师队伍的现状和园本培训的情况进行了调查和摸底,并对教师在园本培训方面的需求作了了解和调研,围绕纲要精神和本园实际确立了本项研究课题。

2、宣传学习

课题立项以后,为了保证课题的顺利进行,我们开展了积极广泛的宣传、发动工作,用课题研究的美好愿景来引领教师,同时,加强教师对《纲要》精神的学习和理解,组织学习校本培训、教师专业发展、园本教研等专业理论,提高教师的理论水平,健全教科研制度、定时、定点、定内容地进行理论学习研讨,夯实教师课题研究的理论基础。

3、加强领导

成立以园长为组长的课题组。主管实施工作,保证组织、培训、宣传、园本课程开发与实践等事项的落实,负责实验方案的操作,指

导课题的研究,定期组织研讨与总结,分工明确,配合协作,充分调动教师的积极性和主动性,鼓励教师在教学实践中大胆创新,促使教师自觉、自主地参与实验研究的每一个环节,使教师们通过参与式研究实现自身的价值。

4、明晰研究的核心概念

(1)园本培训:园本培训是以教师任职的单位为基本培训单位,以提高教师专业素质为主要目标,通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式对全体教师实行全园性继续教育的培训。

(2)园本培训的内容:内容是指事物内部所含的实质或存在的情况。我园园本培训的内容主要表现在师德师风教育、现代教育教学理论与有关法规、教科研能力的培养;专业知识的更新与扩展;教育专项技能的培养;现代信息技术与教育技术这几方面。

(3)园本培训的策略:策略是指根据形势发展制订的行动方针和斗争方式。园本培训的策略是幼儿园在实施园本培训的过程中根据幼儿园教师的实际情况而采取的培训艺术、方式和方法等。

5、明确研究的目标和内容

(1)研究目标:

幼儿园的发展关键在于师资队伍的发展,我们瞄准教育理念新、基本技能强、讲团结、求进取、争奉献、有创新意识的教师队伍发展方向,确定了本课题研究的具体目标为:

①通过园本培训,促进教师实现自我发展、自我提高,加快教师的专业化成长。

②探索出在新的历史时期幼儿园教师园本培训内容和实施策略,构建一支高素质的教师队伍,提高办园水平。

③通过园本培训,加快幼儿园的特色研究,提高幼儿园的办园品位。

(2)研究内容

①幼儿园园本培训开展哪些内容研究。

②幼儿园园本培训有哪些策略。

③如何通过园本培训,凸现幼儿园的办园特色。

(二)围绕课题方案,开展课题研究

1、理顺管理网络,创设园本培训的条件。

(1)健全组织领导:我们成立了以园长亲自任组长,业务园长具体分管,其他领导班子成员、骨干教师组成的园本培训领导小组。构建了园本培训管理网络,为培训工作决策、讨论、研究制订培训方案提供了组织保障,使全体教师进一步认识到园本培训在幼儿园可持续发展中的重要地位,促进培训工作的顺利实施。

(2)有效运行管理网络:在园本培训中,我们切实运行层级管理网络,提倡组织管理、组长管理和教师自我管理相结合。园长室亲自抓常规管理,引导课改实践研究:教研组长具体负责常规管理事项,按制度经常检查;教师进行自我管理,积极贯彻教学常规,推进新课程的实施。

(3)制定切实可行的园本培训计划:为了保证园本培训的顺利开展,每学期我们在认真分析我园的现状及发展目标之后,制定切实可行的园本培训计划。计划中突出两个关键的要素,即:把握教师的实际,确立有的放矢的举措,同时预留弹性调整空间,随着教职工的新问题的产生对计划做及时调整,突出培训过程的动态管理。

2、创新管理制度,保障园本培训的实施。

制度是培训得以顺利实施的保障。在实践过程中,我们发现原有的管理制度与教师当前的创新实践形成冲突与矛盾,为了给教师的创新实践提供支持,我们尝试进行了一系列管理制度的创新。

(1)、改革经费制度。对课题研究给予经费支持。如增添多媒体设备、设施,提供丰富的教学材料、资料,创设温馨的校园环境,提供教师外出学习、参观、交流等方面的经费支持。

(2)、改革教学检查制度。将原来定期的重在评比结果的检查制度改为由教师参与的重在通过评比相互学习的检查制度。

(3)、改革幼儿一日活动安排制度。将原来统一制度下的幼儿一日生活安排改为幼儿园宏观指导,教师根据幼儿实际需求,自主、灵活地安排,做到有计划但不刻板,有调整但不随意。

(4)、实施优秀教师免检制度。为了充分调动教师工作的积极性和创造性,我们对培训效果较好的教师实行免检制,优先上职称、评先进,调动了广大教师参与培训的主动性。

3、加强管理,确保落实

为了确保园本培训的质量和水准,避免出现封闭性和随意性,我们从两个方面加强管理。

(1)、抓组织工作的落实

根据本园的具体情况,建立起不同类型的培训网络,如:结合幼儿园工作的特点,设定上午班组、下午班组、平行年龄班组等多种形式,我们的组织原则是把全园的教师都组织起来,突出群体性,以达到全员培训的目的。培训安排上,除去每年的寒暑假集中培训之外,为了保证日常培训活动的开展,避免幼儿园各种事务性工作的冲突,确立每周一为固定的培训时间,调整好幼儿园各项工作,为培训提供时间上的保证。同时以建立培训档案、考评结合的方法,加大管理监督的力度,保证每位教师按计划进行培训。

(2)、抓保障系统的支撑

园本培训如果没有真实可靠的保障系统为支撑,将会流于形式,为此我们强化了四项硬性条件:

第一,园长承担了园本培训“第一负责人”的责任,即:园长对教师培训高度重视,亲自带头参加。

第二,配备固定的培训场地和必要的培训设施。

第三,配备了一定数量的指导教师,除教学管理人员之外,利用

本园特有的教师资源优势,选定市县学科带头人作为指导教师,并定期聘请名师来园指导。

第四,投入了一定数量的经费支持。每年幼儿园都要投入一定数量的经费用与教师培训,仅去年一年投入近7万元,为教职工购置了计算机并安装了网络设备,现教师经过培训基本能运用多媒体课件辅助教学。

4、尝试多样形式,提高培训的实效。

教师群体,存在着个性、年龄、经验、专业技能等多方面的差异,因而他们在成长过程中必然有不同的发展需求。我们的做法是:

(1)、尊重教师的需求。学期初,我们采用调查问卷方式,对本园教师的培训需求进行了调查,从而进一步了解教师自身发展的需求,梳理出教师培训的内容,以师德培训为核心,以现代教育观念培训为基础,以教师的教学实践能力培训为重点,以现代教育技术能力培训为支持的园本培训。

(2)、采用一些行之有效的培训方法。如:请进来、走出去;研训结合;案例剖析„„培训能立足教师成长、关注成长过程,将侧重点放在教师不同成长时期教研活动的组织策略和教师成长历程这两方面,且对全园教师实行了分阶段培训计划:第一阶段,以训练为核心的教研与培训,强化三大基本功:备课基本功、上课基本功、组织与管理基本功。同时园办帮助教师寻找各自的教学长项,逐渐确立教学特色,并和教师个体共同商量,规划特色教学的三年和五年发展目标,督促教师朝着目标不断努力;第二阶段:以合作为核心的教研和培训,主要采用参与式和商讨式教研活动,帮助教师拎清教学重难点,灵活教学机智;第三阶段:以反思为核心和以科研为龙头的教研与培训,主要开展了研讨式教研活动;第四阶段:参与式教研培训。使我园的教研、培训和师资队伍建设逐步走上了科学化、规范化的轨道。

(3)、发挥骨干教师作用。充分发挥市、县两级骨干教师、学科带头人以及园内骨干教师的作用,努力挖掘园内教师自身资源,通过上课、做讲座、师徒结队等形式发挥她们的示范、指导作用。

(4)、以活动为载体,提高教师专业素质。我园经常以活动为载体,开展一些培训,旨在提高教师专业素质。如:努力把园本培训与教研活动有机结合,围绕专题开展培训;将园本培训与上级部门组织的培训相结合(如信息技术培训、普通话测试);将园本培训与各项评比、竞赛相结合(如教学基本功竞赛;早操比赛;舞蹈、钢琴、绘画、讲故事等专业技能比赛;环境布置评比;多媒体课件制作等);将园本培训与园本课程的开发相结合,努力打造幼儿园的特色等。

(5)、以课题促教师的专业发展。我园以提高教师教科研能力为目标,以课题研究为着力点,要求人人都参与课题,教师以一个研究者的身份参与到教育实践活动之中,并对自己的教育实践不断地进行研究、反思。注重通过多种鼓励性措施激励教师参与到课题组活动,通过课题对教师进行相应的理论培训,送课题组教师外出参观学习,了解新的教育理论及课题开题学习等。并以课题组为单位进行形式多样的学习讨论,对课题的过程和研究的结果进行不断地反思,提高教师的科研意识,使园内形成了良好的科研氛围,使幼儿园的教育工作质量、教师的专业发展以及幼儿的发展均互相得到促进与提高。

(6)、建立青年教师成长档案。青年教师是教学一线的生力军,加强对青年教师培养力度是园本培训关键所在,我们的原则是量才而用,发挥所长。我们深知,目标的实现除了需要幼儿园为教师创造条件外,更需要教师自身的不断努力。为此,我们建立了青年教师成长档案,明确奋斗目标,留下成长的足迹。

(7)、形成趋于合理的教师梯队。我们认为在人才的管理和使用上要有层次、有重点,以形成合理的教师梯队,目前我园初步建立起三支骨干教师梯队,分别为:晨星组、骄阳组、馨月组;针对不

同梯队的骨干教师提出不同要求,做到层层管理,解决人才使用的断层问题,先后有1名教师被评为市学科带头人;5名教师被评为市教学能手;13名教师被评为县教学能手;多名青年教师申报了园骨干教师。

5、教科研并举,促进园本培训质量的提升。

(1)、龙头课题引领:

探索以实践为核心的教研方式来促进教师的发展与提高,凭借已有经验的概括是不够的,更重要的是要不断通过实践将已获得的理论和观念内化。一学期来,我们围绕园龙头课题《幼儿园教师园本培训内容与策略的研究》,确立了3个子课题,立足教研组,坚持每周一次的实践研讨活动。在活动中,突出“实”字,力求每次活动有始有终,一个活动点化多个思路;突出“研”字,重视学习和实践后的研讨;突出“效”字,将其视为教科研活动的升华过程。

(2)、规范对科研的管理。

在实践过程中,我们具体从以下五个方面入手

①在组织管理上,建立了园课改中心组,其目的是为科研与教研有机结合,其职能为带领大家加强科研工作的研究,它不仅是一个组织机构,更是一个示范机构。

②在日常管理上:重点做好科研流程管理,即课题申报—课题计划—课题阶段小结和课题论文撰写,保证课题按时完成。

③在研究管理上:做到三个结合,理论与实践结合,实用性与探索性结合,主课题与子课题结合。

④在成果管理上,幼儿园为全体教师所进行的教育研究留下“影子”,以便不断积累经验,每学期进行一次园内科研论文、案例评比活动,每月的第二周定为培训周活动,每学期进行阶段性成果展示,让教师在看到成果的同时又发现不足,寻找新的起点。

⑤在制度管理上,不断健全与完善,我们还制定了《实验幼儿园教育科研成果奖励条例》、《实验幼儿园教科研管理制度》、《实验幼儿园课题管理条例》

三、研究取得的主要研究成果

(一)构建了适合我园教师的园本培训内容。

1、立德为先

经过几年的研究,我们认为师德教育是园本培训的核心。因为有什么样的教师就能培养什么样的孩子,育人之本,关键在于师德。如果把幼儿园比喻成企业的话,我们培育的理想产品就是人,教师所要关注的就是那一个个灵活生动的生命。为此我们开展了丰富有效的师德教育活动。如《我身边的先进》讲述活动、优秀教师、师德标兵评比、师德演讲会、“教师作为蜡烛发何燃烧”大讨论等,教育中,教师们时刻抱着“以人为本”的思想去教育我们的孩子,摆正角色位置,正确认识教师与幼儿的关系,从孩子的道德发展需要出发,将自己的爱升华成一种一视同仁、不偏不依的爱,做到对每一位幼儿负责,善于发掘每一位幼儿的个人潜能,由于始终把教师职业道德教育作为园本培训的重要内容,大力弘扬“爱岗、敬业、奉献”的师德师表作风,教师中涌现出一大批师德典型。有两位教师获得扬州市师德标兵、优秀教育工作者,幼儿园连续三年被命名为省、市级“文明单位”。

2、强基为本

幼儿教育是一个综合性和实用性很强的专业,在幼儿园教育活动中,教师的口语表达、美术、音乐等基本技巧和能力,始终是决定教育活动成败与否的重要因素。在开展课题研究的过程中我们觉得,作为一名合格的幼儿教师,在技能技巧方面,仅有“说、画、唱、跳”等技能技巧是不够的。 跨世纪的幼儿教师应建构一种以能力为核心的专业素养结构。其间,不仅要注重教师“说、画、唱、跳”等显性技能技巧的提高,更要注重教师隐性技能技巧的培养,因此我们除对

教师进行必备的技能技巧训练外还相继进行了以下几项能力的培养:第一,对幼儿科学的观察能力。第二,教育活动的最佳设计能力。第三,说课能力。第四,材料合理投放的预测能力。第五,将教育目标落实到一日活动各环节的实践能力以及现代教育技术等方面能力的培养等,有效促进了教师才能从传统式的“工匠型”向“反思—开拓型”转变,真正提高了教育质量。

3、特长为高

职业特长是个人能力的综合体现。拥有独特的个人职业特长会增强人的自信心,消融在日常工作中不自觉产生的厌倦情绪。为了引领教师们在自身专业上发展,找到目标,从而实现自我价值。我们在研究过程中,尽量做到去读懂每个教师的心,去了解每个教师的所需所求,掌握她们在情绪、表现、态度等各方面的变化,更多地把精力放在培养教师的职业特长上,尽可能通过不同的管理手段,为不同层次教师的成长提供不同的专业支持,满足教师们的不同需要。如:为年轻教师提供充分的学习机会,让她们多走出去学习,满足其专业成长的需要;为中年教师提供专家引领的机会,满足中年高级教师尽快形成独特的教学风格的需要;经常开展“你有哪方面特长”、“你的教学风格有什么独特之处”、“你管理的班有哪些过人之处”等讨论,并创造条件通过各种形式的比赛让她们得到尽情的展示。诸如“夸一夸我的优点是什么”、“把自己最突出的才能展示给大家”等等。让教师了解自己,认识自己,欣赏自己。激励每位教师发展自己的爱好,并逐步演化为一种职业特长。经过训练,我园每位老师在特长发展方面均呈现出明确的追求和基础。

(二)形成了具有实效的园本培训模式和策略。

由于教师能力、水平各有差异,我们改变了整齐划一的培训模式,在实践中,探寻出以下几种有效的组织模式与操作模式:

1、组织模式

第一,共性问题,集中培训

针对教师队伍中普遍存在的较统一的共性问题,采取集中培训的方法,引领教师重点突破薄弱环节,将棘手的问题分解再逐步推进。通过集中培训,重点解决了教师普遍存在的诸如“师幼互动有效策略”、“针对幼儿个体差异进行有效指导”等问题。

第二,根据需要,分层培训

在培训中,我们注重体现教师不同的层次水平,不搞一刀切。依据需要和教师水平分层培训。例如,针对小、中、大三个年龄班教学内容、方法的差异,我们分别对三个年龄班的教师组织分层培训,有针对性解决本年龄班组的特性问题。同时,依据教师水平的差异,组织分层培训,对于骨干教师给思路,对青年教师则提示相应方法,做示范。通过分层培训促进每位教师在原有水平上的逐步提高。

第三,具体问题,随时培训

为了使培训达到解决问题,促进提高的目的,我们突出了培训的即时性,即发现问题随时培训、随时解决,不将问题延缓积压。

2、操作模式

我们尝试了以下几种不同方式的培训方法,收到了显著的效果。

(1)、头脑风暴式:

为避免教师在培训中“参而不与”,我们采用了头脑风暴这种风靡全球的培训方式,大大激发了教师学习的主动性和创造性。我园在运用这种培训方式时,一般围绕幼儿园的实际工作,采用分组讨论的形式进行思想的碰撞,然后组于组之间再进行交流,找出目前存在的问题,再围绕问题找出解决的策略,以达成共识。基本的步骤为:

(1)以各种形式结成小组(报数、颜色、年组、楼层等)、起名、分工;(2)组织者确立研讨的主题;(3)各个组的每一名成员写出自己的体会;(4)同组相互交流找出本组达成共识的几个方面,由

记录员写出来;(5)各组选派讲解员进行讲解,同大家分享;(6)组织者进行小结,布置下次活动要解决的问题。

(2)话题研讨式

我们注重结合本园实际及当前幼教改革动态,从教师教育、教学及教师在教育教学实践中存在的问题和困惑以及表现出来的消极面作为研讨的起点和切入点,引导教师自己去思考一些问题,直接去面对一些矛盾,在矛盾冲突中互相学习、互相启发,不断构建自己的新认识,从而进一步更新观念,并努力转化到自己的教育教学实践上。如“生成课程中的教师定位”、“生成内容与幼儿兴趣”、“餐后活动的合理组织”、“幼儿不愿参加区域活动怎么办”等等,由于话题来自于教师的实践,教师们研讨的积极性高,纷纷阐述了自己的见解,解决的问题针对性强、实效性强 。

(3)专题研训式

为了克服培训活动忽视教师是根本、急功近利、舍本逐末的趋向我们在组织培训时将教研、师培有机地结合起来,将教研内容专题化、微格化,针对当前突出存在或急需解决的问题展开,一次甚至几次解决一个问题。有集中办班和专题讲座等多种方式。如我园为了强化教师运用各种现代化教育教学手段的意识,提高教师运用多媒体技术的能力,曾我们安排了“计算机应用能力专题培训”,重点学习制作PPT。为了增加学习的趣味性和实效性,我们在一个半月中变着方式学,并学以致用,最后在“学《纲要》,用《纲要》”的教师论坛中展现了学习成果。一个个富有个性特点的PPT,不管在内容上还是在制作上都比较吸引人,正是这个专题培训,让我们又一次深入地学习了纲要,同时也让我们看到了很大一部分教师的潜力,并为教师们的创造力和钻研精神所佩服。

(4)案例研究式

案例研究为教师提供一个良好的宽松的创造环境,使她们有较大的自由度、较多的展现自己的机会。如我们采用呈现案例(文字或录像)——小组讨论分析案例——集体讨论——总结评述的过程研究,如:“如何组织晨间谈话活动”、“如何进行说课”“如何更好地与家长交流”等问题的研究,受到教师的普遍欢迎。

(5)实践探究式

第一、引导教师制定自我发展计划

学期初,要求每位教师撰写一份“自我发展计划”,园领导根据教师们认真思考自己在工作岗位上还是在教育技能突破口方面所提出的发展方向后,尽量满足教师的意向,并给予相应的支持,如在面对不同内容的培训时就可以照顾教师的意向。这样一来,一方面可以使每个人的发展方向在园长和教师之间有双向选择,有了主观能动性;另一方面,也是激励和督促教师不断地对自己有新要求,新方向。

第二,开展自荐式开课活动

变以往公开课“指派式”为“自荐式”,就是将开课的任务要求告知每位教师,如县内开课、送教、研讨课等,让教师自愿报名参加。这样一来,既调动了自荐教师的开课积极性,又避免了因“指派式”导致很多教师有“领导不重视我”的想法。因为自荐得到了老师的肯定,所以它的涵义被进一步扩大,在确定我课题研究试点班时我们采用自荐式;在与姐妹园结队帮扶中,我们用自荐的方式产生很多的“师傅”,其中还包括部分工作资历并不深的教师也自信地承担起师傅的角色……

第三,拓展园际间的交流

积极开展园际之间的交流,向姐妹园互讨经验,向辅导园输送经验,在这个过程中担当主角的均是我园的一线教师,她们有的介绍了班级工作经验、有的介绍了年级组工作经验、有的还化时间摄

像制作成PPT介绍了班级主题活动开展的经验……这些机会都被教师视为挑战自己、展示自己、激励自己的平台,一方面在帮助他园教师成长的同时也促进我园教师逐渐向专家型教师发展。 第四,邀请式听课

教师们根据自己的实际情况预约、邀请园内评估组去深入式地观摩半日活动,以点见面,通过半日活动看到班级的常规、孩子发展情况、教师保育员之间的配合、环境的创设等各个方面。结束后,评估组会将讨论的检查意见反馈给教师,有时还配合使用摄像机,让教师更清楚地知道自己的成败。

(6)、课题研究式

苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出:“如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序。那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”课题研讨式培训是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必由之路,它最适合促进骨干教师的提升和发展。我园在园本培训的过程中重视采用此方法,园内除有省、市级立项课题外,还充分调动全体教师投身科研的积极性,要求每位教师都参与一个以上课题研究。同时,为了防止因为年轻化造成的许多教师无法入手搞课题,所以我们让幼儿园的科研骨干承担组长一职,将其余教师按照兴趣和教学实际需要分成若干个课题小组,以群众的力量带动个体,让教师在集体中成长。

(三)促进了教师的专业成长

教师们在参与课题研究的过程中,教育观念明显转变,教育行为不断优化,他们逐步转换角色,大胆进行课程的改革与创新,取得了显著的成绩:一是提升了对园本培训的认识,认识到园本培训是“为了幼儿园”、“在幼儿园中”和“基于幼儿园”。是以教学实际问题解决的目标而营造起来的一种教学研究制度;是以教师为研究主体、以

解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身的资源优势和特色所进行的一种新型的教育教学研究活动,它具有明显的校本性、人本性、科研性、依托性等特征。二是确立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的意识,教师积极投身教育教学研究之中,形成了人人有课题,时时都研究的氛围。在培训中,由于注重了教科研实践,促进了教师教科研水平的不断完善,教师具有较强的教科研能力,园内现承担两项省级研究专题和两项市级研究专题,先后荣获扬州市“九五”、“十五”教育科研先进单位的称号。三是立足教育教学改革,在活动中充分发挥幼儿的主体作用,教师从活动的主导者变成幼儿活动的合作者、引导者、和材料的提供者,有效促进了教师的专业素养和教育质量的提升。四、教师专业发展效果喜人,几年来,我园教师共有十多篇文章在核心期刊《早期教育》、《教育导刊》《幼教园地上发表》,教师们撰写的论文有五十余篇在省、市论文评比中获奖,教师们参加省、市教学竞赛也取得了一等奖的好成绩,一支充满活力和智慧的教师队伍正在形成,他们中涌现出省特级教师1人,市学科带头人等6人,县骨干教师13人,为全县幼教事业的发展作出了巨大的贡献。

四、研究存在的困惑及后续思考

我园自开展《幼儿园教师园本培训内容和策略的研究》课题的两年多来,在一定层面上提升了教师的教育理念,更新了教师的教学观念,促进了教师教学行为方式的转变,也增强了教师研究的意识和学习理论的积极性,使教师原有的知识得到了更新和提高。但也存在着许多的不足:

我园学习气氛比较浓厚,幼儿园和教师本人都愿意投入大量时间、经费和精力参加各种类型的学习活动,尤其热衷于学习一些新的教育模式和教育方法,常想方设法去外地听专家报告,但在听报告过程中,受训教师与专家之间对话、交流的主动性不够,受训后的反思

跟进不到位,出现了培训多,收效差的现象。部分教师思想认识不够到位,对培训工作缺乏主动性、积极性。部分中青年教师严重缺乏危机感和使命感,进取心不强,他们认为自己已有了一定的工作经验,在园内也算得上是有资历的教师了,该评的都已评了,反正在幼儿园也不想有所作为,只求轻轻松松过日子;一些非在编教师更是忧心忡忡,整日为自己工作的不稳定性而担心,认为自己反正是没有编制,说不定哪一天就没工作了,培训不培训无所谓。

面对存在的诸多问题,我们课题组的成员绝不懈怠,我们将以本次研究的经验为基础,做好现有课题成果的总结推广工作。同时立足幼儿园实际更多地为老师提供培训的条件和机会,创设良好园本培训的氛围,积极接受专家引领,发挥同伴协作的功能,打造研究共同体。让教师在园本培训的过程中提升专业素养,享受职业幸福,创造人生的辉煌业绩。