幼儿园园本培训心得

幼儿园园本培训资料

幼儿园环境创设课程资源开发研究的理论

(2010.9.12)

宁海中心幼儿园 高红

一直以来, 我们总是提倡“让孩子参与环境的创设”, 但是孩子仍然只是一个参与者, 而并非是环境的“主人”。随着瑞吉欧教育思想对幼儿教育的日益影响,“把环境还给孩子”的观念被越来越多的教育者所认同。在如今的幼儿园教育活动中,环境作为一种隐性课程,越来越受到人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。我国幼教先驱陈鹤琴先生说:“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境……”“教育上的环境,在教育的过程中, 起着一定的作用。儿童从四周的环境中可以得到教育。”在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出:”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。“艾米利亚则认为环境是一个”可以支持社会,探索与学习的容器”。他们赋予了环境丰富而深刻的教育内涵,把环境的教育价值摆在了整个教育取向的重要位置。可见环境不再只是一种背景、支持,而是课程的一部分。因此我们结合实践,对幼儿园环境在课程中的价值进行了研究和探索。

一、丰富的、多元的环境是课程设计与实施的要素

幼儿处在身心发展的特殊时期,他们的思维是感性的、直观的,这就决定了幼儿园课程不能以系统的知识学习为主要内容。对幼儿来说最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的、能激发兴趣的内容。这种学习内容主要源自幼儿周围的现实环境。幼儿的认知、情感和社会化发展始终来自于和环境的相互作用中。

(1) 环境生成课程。如果将幼儿所学的知识,有意在环境布置中露出“冰山一角”,就会激发幼儿对将要学习内容的关注、期待。如“我们的地球”环境布置中,我们将污染的湖泊和枯萎的树木等图片挂在墙面上,活动间隙会有孩子在

图片前争论不休。此时教师趁机就可顺势生成主题教育活动:“保护我们的地球家园”。

(2)环境激发幼儿互动。环境为幼儿的合作探究学习提供了非常好的资源。在与环境的互动中,幼儿的活动以及所获得的经验会引发同伴的模仿、学习及共同探究。

(3) 环境增进师幼互动。幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣,他们用什么方法作用于物体,遇到了什么问题和困难。在此基础上,教师就可以通过创设或改变环境来支持和引导幼儿的活动,从而使教育效果更加显着。

二、开放的、多方位的环境是幼儿的需要

幼儿最初的认识,是通过自身与环境的相互作用来实现对周围事物的感知的,可以说幼儿对环境有极强的依赖性。因此,环境不再是没有生命的完全物化的东西,而是一种富有人格魅力的教育力量。环境不仅能激发幼儿思考,还能引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解。在研究中,我们不断探索,在以下几个方面注意最大限度地发挥环境的教育作用。

(1)创设良好的物质环境, 在幼儿生活中渗透科学。

在我们幼儿园种植了各种树木、花卉,在户外活动时,孩子常常被这些花草树木所吸引。一次饭后散步时,我带着孩子们来到幼儿园的林荫道上,孩子们一个个嗅着鼻子:”哇!好香啊!老师,是什么东西这么香?”孩子们惊奇地问我。有一个小朋友说:“老师,我知道,这是桂花的香味。” “对!是桂花的香味。“我肯定了她的回答,”那我们来找找桂花在哪儿,好吗?”孩子们愉快地答应了我的要求,很快,他们顺着香味找到了桂花树,欣喜地指着树上的汉字牌告诉我:”老师,你看!桂花树,是它发出的香味!”在这次不经意的散步中,孩子们通过幼儿园丰富的环境,体验了自然

科学带给他们的快乐,同时,他们感受到了自然界的奇妙,也培养了他们的好奇心和探索植物的热情。

(2) 为幼儿提供丰富、适宜的科技操作材料。

幼儿的思维与成人相比,有很大的不同,他们主要依赖于具体的动作和表象,从而形成他们的认识结构。所以,幼儿需要通过各种具体的活动来认识事物,学习科学。而丰富的物质材料能刺激幼儿的探索行为,因此,在教育活动中, 我为幼儿创设了适合其发展水平, 满足其内在需要和兴趣的物质环境,诱发幼儿自主活动,自发探索,以使幼儿自由选择,独立操作,自动练习和自我发展。

在组织科技活动《种子变变变》时,我在活动区提供了干湿各半的黄豆、花生、稻谷以及各种操作工具:石磨、石臼、积木等,让幼儿探索:如何把黄豆磨成豆浆,是用干的黄豆, 还是用浸泡过的黄豆;如何把花生变成花生奶;如何把稻谷分开;选择哪种工具最好等等。孩子们在活动区玩得津津有味,并主动探索到了问题的最佳答案。在孩子们动手操作、自由探索的过程中,最容易得到满足,学习的主动性和创造性都会得到极大的发挥。

(3) 创造宽松自由的心理环境, 使幼儿敢于探索。

心理环境是幼儿进行科学探索的前提。幼儿在宽松、和谐的环境气氛中,在心理上有安全感的环境中,能集中精力去尝试和探索。

首先,学会谅解幼儿的错误与过失。孩子正处在认识的初级阶段,出现错误是难免的。在一次课间活动时,有位小朋友拿着金鱼缸匆匆跑到水池边,抓着金鱼就用肥皂洗。我问他:”为什么用肥皂洗金鱼?”他看着我说:”老师,在家我身上脏了都是我妈妈帮我洗澡的,你看,这金鱼好长时间都没有洗澡了,身上肯定脏了,我来帮它洗洗澡。”结果没过多长时间那条金鱼就死了。经过这一过程,他的认识有了新的提高,不是吗?我们应该接受孩子们的”胡思乱想”,容忍他们的”胡作非为”。想想,

如果爱迪生的妈妈怒吼着把小小的爱迪生从孵着的鸡蛋上拎起来,或者笑他的”愚蠢”, 那么,我们现在可能还不知道灯泡是什么呢!其次,在幼儿的生活中会有很多的疑问,会提出很多的问题:”大海为什么是蓝色的?”“直升飞机为什么能直升直降?”“月亮为什么会发光?”……幼儿急切地想知道世界为什么是这样,生活中为什么有这些现象。作为教师,要让孩子真切地感受到老师对他们所提问题的重视和由衷的赞赏。在活动”沉与浮”中,幼儿通过实际的操作,知道哪些物体是浮在水面上的, 哪些物体是沉在水底的。而有位小朋友提出:铁是沉在水底的,但船是铁做的,为什么不沉在水底呢?就他提出的问题,我鼓励孩子们回家通过调查、找资料等多种形式找到了问题的答案,从而使这次科技教育活动的内容得到了落实。

三、家长积极参与的环境是课程深入开展的有效手段之一

在创设幼儿园环境的过程中, 家长也是一个关键的”合作者”。《纲要》中指出:”家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。实践证明,家长的参与能带动孩子积极热情地与环境产生互动,不断推进课程的开展,同时也能加强家园合作,同步、同向营造适宜幼儿不断发展的环境。

(1) 家长的积极参与为活动提供了动力。

在每次布置环境前,我们都会真诚地邀请家长加入收集资料的行列。很多家长从报刊、杂志、网络等渠道收集了大量的信息提供给幼儿园。有的家长还说:”通过参与环境布置, 自己也开阔了眼界,增长了知识。”过去,我们在环境创设中,以幼儿为唯一对象,呈现的手法多是图象。但在如今的实践过程中,我们采用了图象与文字说明相结合的方式,并真诚地邀请家长也参与到我们的指导活动中来。由于家长的介入,有效地解决了在园内个性化学习的问题。另外,我们在环境创设

中还设立了”智力问答”小版块,并在活动室门口设立了答题箱,鼓励每一位孩子和家长共同参与我们的活动, 一起来学习。在每一期的答题信中, 家长还给我们提出许多有益的建议,为我们更好地开展活动提供了依据和动力。

(2) 教师、幼儿、家长共同创设的环境促进了家园间的沟通。

家长通过参与幼儿园环境创设,不仅与老师建立了良好的合作关系,也使家长了解了孩子的学习过程和老师教育工作的过程。在全园”桥的模型展”活动中,家长所表现出的智慧和创造令我们教师咂舌,他们用彩泥、吸管、硬纸板、铜管等材料和孩子一起制作了各种各样的”桥”。在展览会上,不少家长还在一起讨论、交流孩子的反映和制作的体会。通过环境这一媒介,把家长和孩子的个别经验转化为了共享的教育资源,促进了多元互动和多元表达。教师、幼儿、家长共同创设的环境有效地增进了家园间的沟通, 促进了家园间的互动。

我们在整个环境的创设和布置中,始终坚持从幼儿的认知发展和年龄特征出发,把环境创设作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。我们提倡将幼儿的主体地位放在首位, 让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。在今后的教育实践中,我们将继续研究、探索, 努力为幼儿创设支持性的环境,不断探索环境在课程中的重要价值。

幼儿园环境创设课程资源开发的目标(2010.10.15)

宁海中心幼儿园 高红

环境问题为世人所关注,人们深深感受到”我们在创造千万个舒适的生活世界,同时也在破坏一个美好的自然世界。”孩子是祖国的未来和希望,也是未来环境的主人,从小树立孩子热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识,使其成为未来世界积极的、智慧的建设者,具有现实意义,更富有长远意义。进入新世纪,课程改革风起云涌,校(园)本课程的开发与实施日益受到学术界和实践者的关注,幼儿园在园本课程开发方面具有非常大的潜力和空间。我园着力以”环境教育”作为园本课程开发的内容,挖掘教育资源,建构并开发以”环境教育”为内容的园本课程体系,努力创设一所具有环境保护特色的幼儿园,着重做了以下探索:

一、主题(专题)型课程开发中,让幼儿了解环境对于人类的重要性,从而形成幼儿保护环境的强烈意识

开展专题型环境教育是我园环境教育最主要的形式之一,我们以多个切入点,开展丰富多彩的环境教育活动,在环境教育活动中注重发挥幼儿的主体作用和主观能动性,让孩子们了解环境对于人类的重要性,从小树立起新的环境观、资源观、价值观和道德观,并付诸实践。

1、与社会重大环境教育日(周、节)相结合,年级组开展丰富多彩的环境教育主题活动 借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日,对幼儿进行环境教育,使之成为我园环境教育的传统。通过在植树节时组织”我和小树一起长”植绿护绿活动、在”世界环境日”开展”从小做个环保人”等活动,使幼儿从小树立较强的环境保护观念,切实提高孩子保护环境的能力。

2、以幼儿关注的贴近现实生活的热点话题为主要线索,以专题形式组织,做到主题新颖、形式多样、趣味性强 根据专题特点,每班定期召开主题活动,努力突出可参与性、可操作性。如在”让地球充满生机”的主题绘画活动中,各班分别设了蓝天篇、动物篇、植物篇、地球篇等系列,充分表达了幼儿对美好大自然、对充满生机的地球的渴望之情;在”小手帕回来了”专题活动中,根据各个年龄段孩子的特点,让孩子们收集各种手帕,介绍自己的手帕,以动手操作的形式

制作、设计手帕;鼓励孩子们在生活中用手帕来代替餐巾纸,让小手帕回到我们的身边。

3、在主题环境创设中增加环境保护的内容 。环境育人是现代幼儿教育的一大特点。在我们的主题活动实施中,注重让幼儿参与共同创设主题环境,在主题环境展示时我们增加环境保护的内容。

二、在渗透型课程开发中,通过五大领域渗透环境教育内容,让幼儿了解一些初步的环保知识和保护环境的方法

《幼儿园指导纲要》中指出,”要培养幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜资源,有初步的环保意识。”在我们的生活周围,时时处处都有关于环保教育的题材。在我们幼儿园主题活动实施开展过程中,我们充分利用周围环境及社区资源,更好地关注环保在其中的渗透。我们用慧眼去引导每个孩子环境保护从我做起,从身边每一件小事做起。

1、在各领域教学中渗透环境教育 。包括在五大领域,如语言、科学、艺术、社会、健康中渗透环境教育。各领域充分挖掘本学科教材教法中与环境教育目标有联系的因素,制定学科渗透序列表。分析和辨别现有教材中与环境教育有关的内容,加强与其他学科的协作,防止重复教育。让幼儿用探究式学习方式去发现问题、解决问题。在五大领域教学中增加环保的内容,注意环保知识的渗透,利用参观、表演、旅事、儿歌、谈话、讨论等形式宣传有关知识,提高幼儿的环保意识。

2、在幼儿区角活动中渗透环境教育 我们在每个班级里设立废品回收箱,在日常活动中让幼儿学会分类收集各类物品,组织家长和幼儿共同收集废旧物品制作玩具。

3、在一日活动中渗透环境教育 将环保行为养成教育内容渗透到一日活动之中,寓环保教育于游戏活动之中,变理性的说教活动为感性的趣味活动。

三、在隐性课程开发中,营造环境教育的育人功能,发挥环境对人的潜移默化的作用

环境教育隐性课程是指创设优美的园内环境、班级环境,在园内举办各种环保活动,使幼儿将学到的环境知识内化为他们对环境的情感、行为和习惯。这些

潜在的影响因素,看似简单、随意,事实上它们对幼儿情感、认知、行为都有极大的影响。所以,我们从本课程特点出发,加强了隐性课程的建设。

1、充分利用园舍条件,使园内绿化覆盖率达标

把搞好园内绿化工作列入学校工作的议事日程,将绿化美化、景点设置和学校基建工作统筹考虑。把园内可绿化地进行规划,根据季节及教学需要种植花卉及树木,每种花卉、树木均挂牌标名,使园内四季绿草如茵、鲜花盛开。将园内室外大片青青草坪建成孩子最爱的乐园,草坪上种植桂花、冬青、红枫等大型植物,种植茶花、杜鹃、月季、玫瑰等观赏型花卉,春天百草青青,夏天花树簇簇,秋天丹桂飘香,冬天松柏争翠,既使孩子获得视觉上的美感享受,有使之抐为环境教育的天然课堂。

2、在环境创设上,努力体现儿童化、教育化

我园地处老镇区,在环境创设上,我们因地制宜,见缝插绿,并在花丛、树木、大小花圃、盆景上都插上”花儿好看我不摘”、”别踩痛小花”、”我和小树做朋友”等充满爱心的小标语,这是来自”环境小卫士”亲子教育活动中,孩子们和爸妈一起制作的爱绿护绿心语。我们还重视师生的行为规范养成教育,在橱窗内张贴一张”文明小卫士”表扬表,把能主动捡垃圾的小朋友的名字写在上面,让孩子养成保持环境整洁的好习惯;通过红旗下讲话、看录象等形式使幼儿知道应保护好我们现有的资源,学会节水节电。

我们还创设了面向家长和幼儿讲行环保教育的园地、宣传专栏,如”亲亲大自然”、”我和地球交朋友”、”走向活教材”等内容,定期更换,在全园上下营造一种人人参与环保教育的氛围。我们在幼儿教育活动中,创设环保内容的环境,不定期地在园内公共场所出版图文并茂的环保专题板报、家长园地及环保家教小报,张贴各种环保标志、标语,废物利用,创设仿真环保自然区(森林、海洋),发动小朋友动手搜集回收废旧材料进行展览等等。这些让小朋友看得见、摸得着的环境,使小朋友从不同角度认识环境与地球、地球与人类、环境和人类的关系,树立保护和改善环境意识,教育孩子从现在做起,从自己周围的环境做起,从自己身边的每一件小事做起。

3、变废为宝,让废旧物品变为有价值的教育材料

在环境教育中,我们非常注重废物利用,各班设立废品回收箱,在日常活动中让幼儿学会分类收集各类物品,利用废旧材料,和孩子一起制作成为一件件平面、立体、挂型等艺术作品,并把这些艺术作品布置在幼儿园每个角落,使幼儿园每个角落串联成为幼儿环境教育长廊,如走廊的吊饰千姿百态、淋澜满目,既展现幼儿园环境的艺术化、儿童化和教育化,又展示幼儿的创造才能,既不浪费物品,又发展幼儿的创造性思维,启迪幼儿的想象力、创造力和动手能力,真正体现变废为宝的环保意义。

回收废旧物品,使废旧物品在幼儿教育中成为有价值的教育资源。我园除了美术制作利用废旧物品之外,无论是语言、计算、科学、体育、游戏,都离不开废旧物品的再利用,如计算中的各类计算卡片、语言活动的拼图、讲述故事盒,体育活动中的各种小型活动器械、盒子操(各类铁盒)、瓶子(各种饮料瓶)、纸圈韵律操(大纸方箱圈)、大纸球(挂历纸制)、飞箭、布老鼠(幼儿旧衣来制)、障碍物(大油瓶装沙子)等,都采用回收废旧物品来制作或替用,以激发幼儿参与游戏活动的兴趣。在幼儿创造性游戏中则更体现这一特点,如幼儿在玩角色游戏时,大量收集各类商品、废旧盒子、瓶子来以物代物,激发幼儿做游戏的热情,发展幼儿的创造力,同时培养幼儿良好的社会性行为。

四、在互动型课程开发中,通过家庭、社区与环境教育互动,培养幼儿良好的行为习惯,起到事半功倍的作用

环境教育只有走出校门,走向社会,才能扩大影响,才能深深扎根;只有联系家庭,深入实际才能收到成效。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:”家庭是幼儿园重要的作伙伴,应本着尊重、平等、合作原则,争取家长的理解、支持,帮助家长提高教育能力。”幼儿园环境教育的目的是通过”教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查,这对于激发幼儿创新活动、培养幼儿的自主参与和合作意识、促进环境教育走进家庭、社区很有作用。为此,我们开展环境教育的特点是环境教育与家庭社区紧密联系,环境教育与家庭社区互动,十分注重挖掘家长、社区教育资源,使之成为幼儿园环境教育的积极参与者。

1、丰富家长学校系列活动,增强家长的环保意识 为了提高家长的环保意识、树立良好的环保行为,我们在家长学校中开展系列活动,如组织全体家长听

环境教育专题讲座;让家长观看环保剧演出;开展家长环保知识大赛;在《分湖幼苑》园刊上和宣传橱窗上开辟环境教育专栏等。让家长了解幼儿园开展环境教育的内容,了解家长自身的行为对孩子的影响力,能为孩子做出榜样。还适时地向家长发放环境教育意见征求信,虚心接受家长的环保教育意见。这些活动各从不同层面增强了家长的环保意识,也改变了平时一些不良的行为习惯,在家庭生活中影响和真可以说是达到”此时无声胜有声”的教育效果。

2、利用环境教育日,开展亲子环保互动活动 在3月12日”植树节”、4月22日”地球日”等活动中,我们向家长分发宣传资料,并开展亲子环保互动活动,如”我们家的小树苗”、”变废为宝”、”节约粮食”等,把环境教育延伸到家庭中。经常利用家长资源收集一些环保信息,提倡家长陪同幼儿一起收看有关环保方面的电视节目,提高幼儿家长的环境保护意识,我们尽量把家长收集到的有用资料出示在我们幼儿园的橱窗里,激励家长也积极地投入到我园的环保活动中来。

3、组织家长积极参加幼儿园及社会各界开展的保护环境的绿色行

动 在”6·5”世界环境日里,我们举行了”绿色小卫士在行动”系列活动。活动中,家长各带孩子,头戴环保标志的宣传帽,手拿”保护环境,从我做起”的小旗,远足到了公园。在公园里,一家人有的进行”你丢我捡”,有的”放飞生命”,有的”给小树穿衣”(刷白、捆绑过冬),家长深深地感受到原来平时自已做的很不够,更认识到”环境保护要从我做起,从身边的小事做起。”整个活动中,参加队伍声势浩大,影响面广,真正起到了以一个孩子带动一个家庭,以一个家庭带动整个社区。让孩子们了解自然的奥秘,感受大自然的美好,以此带动身边的人都爱护我们的环境,保护我们的家园。

4、充分利用幼儿园周围丰富的社区教育资源,让孩子们走出园门,开展绿色行动 我们经常带领孩子们走进幼儿园附近的分湖公园,观赏亭台楼阁、荷花池、九曲桥,感受自然;在春天里,带领孩子们参观农民伯伯耕田、播种等田间活动,参加一些简单的劳动;参观镇上的超市、菜场等,让幼儿了解周围环境和我们生活的关系,知道保护环境的重要性。

5、经常组织开展与社区环保教育和环境保护(改善社区环境,进行社区环保宣传)的实践活动 如调查社区的绿化,指导家庭垃圾分类,循环利用废弃物等等环境教育活动,由于各方面的重视、配合,形成了家园、社区环境一体化教

育(一致认识、一致方法、一致活动),孩子们的环保意识、情感和行为都有了较好的发展和提高。通过感知、体验,来培养幼儿朴素的、根深蒂固的环保意识,也使得我们的教育从原来的”为了环境的教育”转化为”在环境中教育”。

开展环境教育,探索并构建环境教育在主题活动、日常活动等方面的教育目标、教育内容等一系列科学合理的体系,形成具有幼儿年龄特征、本园时空特点、本地域文化特色的环境教育活动框架,从而形成切实可行的环境教育的办园目标,形成我园环境教育的特色。”给我一棵稚嫩的幼苗,还你一棵健康的大树”----这是我们幼儿园环境教育的最终目标,我们正朝着这个目标在不断地努力、探索。

幼儿园环境创设课程资源开发的策略和实施(2010.11.10)

宁海中心幼儿园 高红

《纲要》指出:”儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。教师应善于利用人、物、时空等各种要素,综合显现课程与隐性课程的效应,以促进幼儿发展”。同样,《课程指南》在总纲中也指出:”当前教育课程设计应从提高幼儿的基本素质出发,考虑每一种教育活动的定位与开展。要充分注意每一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动与渗透。要增强课程内容与现实生活的联系,充分利用信息和各种教育资源,从不同的角度运用多种方式方法,发挥课程的整体效应。”正是在这样一种理念下,我们投入到”农村幼儿园室内环境的实践中,努力尝试将各种资源转化为整合的环境,通过更多蕴藏于环境中的指导来促进孩子的发展。

(一) 利用农村资源,创设互动的墙面环境。

幼儿园墙面环境的创设是幼儿在幼儿园生活的一个重要组成部分,不同的时期班级墙面环境创设随着教师观念的不断转变而悄然变化着。墙面环境创设在内容上不象以前过多重视作品的漂亮、完整;也不象以前那样使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今,墙面环境从内容来源、材料的选择、主题的产生等多方面生动直观地再现了师幼间近距离的对话,幼儿与教师之间亲密的关系,幼儿与幼儿之间的情感互动。

1、 环境与教学互动。

新课程的学习活动的内容都是以主题的形式出现的。在新理念的支持下,活动环境应按幼儿自己的意愿和想法来设计主题环境,这样的环境对幼儿来说是喜欢的、满足的环境。在”我们的城镇”主题中,有”家乡的春天”这个来自幼儿生成的小主题,并产生了”剪贴迎春花”、”美丽的桃花”、”柳树发芽了”“美丽的竹林”等富有农村特色的系列活动,在”剪贴迎春花”活动中,孩子带来了家乡的一种有韧性的枝条,插在水里可以成活一二个月,孩子们对自己制作的迎春花特别感兴趣,每天都会去看看:”又长叶了,叶片越来越多了,黄花伴着绿叶使迎春花在活动室里更显得娇艳美丽”。”柳树发芽了”,老师为孩子准备了一些还没长叶的柳条,让孩子自己剪贴上柳叶,悬挂在空中,再画了几只穿梭着飞的燕子,使孩子感受到春天的气息。”美丽的桃树”的活动中,我为孩子们准备了

桃树枯枝,让幼儿用不同的材料粘贴美丽的桃花,于是,一棵棵活生生的桃树便呈现在孩子们面前。孩子们一有空时就会去看看迎春花、摸摸桃树、和柳树中的小燕子说说话,他们完全沉浸在这种富有农村气息的环境中。

2、 环境与活动延伸。

环境是幼儿活动不可分割的一部分,它有时是活动的起始,有时是活动的延伸。为了让学有余力的幼儿进一步得到发展,让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程,我们在环境中将知识保留,并将其适当引向更广阔的空间了。如:在《种子的秘密》活动中,目的是让幼儿分辨不同的种子,学会按不同方式为种子分类,可一次活动下来,孩子们并不满足对种子探究的兴趣,说要种植种子,于是我便让孩子们在花盆里种了一些种子,时间一天一天过去了,孩子们每天都会去看看是否有什么变化,刚开始几天孩子们都有些耐不住了:”老师,怎么没有变化呀?”我告诉他们这需要时间,只要你们等待、坚持,一定会有新的发现的。从此以后,观察花盆里的变化成了孩子们每天的必修课。果然,有一天,孩子们终于发现了”它们冒出来了!”孩子们兴奋地跳了起来。我想是种子的秘密让孩子学会了观察,学会了思考,我们为孩子创设了一个会说话的环境,从而进一步激发了他们的学习兴趣和求知欲望,他们更深刻地感受到了探究后成功的喜悦。

(二) 利用农村资源,创设自由活动的环境。

在创设环境的过程中,我们逐渐将幼儿活动的空间从教室内挪到走廊,在走廊里提供了幼儿喜欢的竹筒、柳条、稻草、橡皮泥等废旧材料,引发幼儿自主活动、自主游戏。有的孩子用柳条跳起了秧歌舞,有的用稻草制作了许多稻草制品,还有的用大竹筒玩起了穿竹林的游戏。走廊里的表演区和建构区也是孩子们爱玩的地方,这里为他们创设了大胆交往的平台,让他们自由地想象,自主地表达和表现。

在新课程的引领下,我们教师的观念也有了极大的改变,由以往单一的墙面环境转化为立体的空间环境。除了墙面上有幼儿收集的资料、幼儿制作的作品外,地面上、墙顶上,或吊或垂,也融合着许多与主题有关的环境创设,给幼儿以强烈的视觉冲击和美的震撼。例如:在”家乡的春天”的环境设计中,我们利用家乡本土材料垂吊了‘杨柳青青’、‘桃花盛开’,利用柳条做了许多美丽的花环。

孩子们将自己折、剪的蝴蝶、画的蝴蝶、燕子等,让其飞进了桃花丛中,穿于柳条之间,真是‘春意昂然’、‘桃红柳绿’、‘春色满园’啊!孩子们惊叹地说:”好美啊!真漂亮!”

从这些实例中,我们认识到了农村资源的魅力,看到了孩子身上的潜力,他们有着丰富的想象力、表现力,有着丰富的情感,只有当教师利用一切空间为孩子创设丰富的环境,并充分利用周围的环境来刺激孩子的主动学习时,环境便成了一把开启幼儿各种潜能的金钥匙,使幼儿的能力得到最大限度的发展,使幼儿得到更多的情感体验。

(三) 利用农村资源,为孩子提供开发的环境。

孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料,所以作为老师在材料及其使用上就必须加以开放,以来支持和提高幼儿求异创造表现的能力,促进孩子的发展。在角色游戏中,我们的‘结构玩具超市’和‘娃娃超市’就设置的是两种开放式的材料环境,其中大部分是师生一起收集的各种农村材料,玩具超市里有许多种材料,有瓶盖、羽毛、树叶、纽扣、果壳、豆类、稻草、芦花、芦苇、纸盒、竹筒等。每天孩子们变废为宝的利用这些材料,做做玩玩活动是他们创造的乐园,孩子们可以自主选择、精心制作,新颖、独特的作品让孩子们体验到了成功的喜悦。

一件件栩栩如生的作品展现在大家面前:

在春天里,有蚕豆制作的小猫、小狗等迷你小动物;没有成熟的小毛桃成了孩子们手中变化无穷的好材料。特别新鲜的芦苇成了孩子手中的宝贝,一会儿是芦叶风车,一会儿又是芦叶龙、芦叶小船、芦叶粽子,小小的芦叶在孩子们的手中是千变万化,高深莫测,使孩子的创造性思维得到了进一步的拓展。

炎热的夏天,成熟的果实又在孩子的手中展现。玉米粒成了装饰的好材料;玉米须变成了娃娃的辫子;茄子成了小船;丝瓜成了鳄鱼。

丰收的秋天带给孩子是无穷的喜悦。黄澄澄的桔子既可以练习剥分的技能,又能榨汁。而桔皮又能剪成盛开的桔花。农村的老丝瓜茎经过染色、装饰后,可以变成小鱼、鳄鱼;稻草经过加工后又可以变成许多东西。如:稻草房、稻草人、稻草相框、稻草席子等。

寒冷的冬天,在我们开放的材料中也不缺乏农村材料,质地轻轻的棉花既可

以捻线,又可以创造图案,如:小鸡、白云、心爱的靠垫等等。

正是利用这些取之不尽,用之不竭的开放材料,孩子们利用它们不同的特点,在精心的装饰加工下,成了一件件惟妙惟肖、生动逼真的作品。他们在这其中尽情地发挥想象力、创造力。也正是这样开放式的提供材料,才能支持孩子的表现能力和创造能力。

(四) 利用农村资源,创设探索的环境。

幼儿获得经验的途径、方法是多种的,要更好的促进孩子的发展,一定要创始有利于幼儿探索的环境和提供探索的材料。农村自然资源取之不尽、用之不竭,这些安全的自然资源正是幼儿探索的好材料。那么,在实践中教师如何更好地利用农村资源、创设探索的环境,从而促进孩子的发展呢?

首先,要提供富有挑战性的材料。激发幼儿探索的兴趣,兴趣是创造力发展的必要条件,在活动中教师必须要激起孩子们的兴趣,不能简单地教孩子怎么做,而应多让孩子自己去考虑怎么做,让他们产生强烈的好奇心。如”让蛋宝宝站起来”的探索活动,老师在区角中提供了许多富有农村特色的材料,如:稻草、麦杆、大米、木屑、黄豆、芝麻、瓶盖、黄沙、湿泥土等一些低结构的材料,激发幼儿探索,幼儿在活动中能力差的孩子尝试了一种又一种的材料,最后发现沙子能让蛋宝宝站住。而能力强的孩子一下子就想到了用湿泥土让蛋宝宝站起来,并对不同材料的站立情况做不同的记录,这样既满足了不同水平的幼儿需要,又使他们逐步达到教育的目的,要让蛋宝宝站起来就必须不断去尝试、去动手操作,而且又使幼儿了解了圆的特点,促进了孩子更好的发展。

其次,提供的材料要贴近幼儿生活,便于幼儿探索。如教师可在区角活动中提供各类不同的水果让幼儿去探索,幼儿不但可以进行观察形状、颜色、大小的不同,还可以制作水果拼盘,发挥想象和创造,在制作过程中又可以观察其横切面、纵切面,及里面的各类种子,从而引发探索兴趣。还有可以用榨汁机榨汁,观察不同水果汁的颜色,使幼儿对水果的探索更全面。

皮亚杰的认知法中说:”幼儿是通过主动探索操作而获得知识的,最有效的学习发生在幼儿与他人与材料的相互过程中,作为老师提供的材料一定要贴近幼儿、贴近生活。又如:农村的竹子,可以说是屡见不鲜,这种农村资源也是幼儿探索的好材料。把竹子分成一段一段做成小竹筒,让幼儿探索大小不同的小竹筒容量

的大小,使幼儿在探索时知道了不同的容器,里面的容量是不一样的,在第一阶段探索后,教师又提供了其他不同的容器,给幼儿探索,使幼儿的科学知识在玩中得到了掌握。

最后,教师应善于利用家庭、社区的探索材料,为幼儿创设探索的环境。因为幼儿生活的家庭与社区环境是引发产生问题、观察问题最直接的场所,也是为幼儿探索活动提供材料的天然”大仓库”。农村有许多动植物,可以放在自然角中种植和饲养。作为教师应利用农村家庭中特有资源为教室环境服务,促进幼儿主动探索。如农村的萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾、黄鳝等,并且采用值日生制度,让幼儿轮流照看、观察,孩子们在自己的观察探索中掌握了许多动植物的知识。大班的孩子他们会自己动手画观察日记,记录动植物生长发育的过程。同时,农村的玉米粒、瓜子壳、豆类、红辣椒等这些自然成了操作装饰画的好材料,孩子在与这些材料的互动中,得到了发展。所以教师要善于利用家长和社区资源,挖掘和收集这些农村特有的资源为孩子探索服务。

总之,走进新课程,我们发现,要学习的东西还很多,要改变观念的任务还很重,特别是我们农村幼儿园教师。我们知道幼儿园环境创设是一项长期的工作,尤其是我们农村幼儿园如何“立足本土,开创特色”真正挖掘自身特有的资源优势,开发和综合利用农村的多种教育资源,为农村实施”二期课改”的基本策略,真正做到物有其用的价值观,创设幼儿喜欢的、与幼儿互动的环境,我们将有待于进一步的实践。我们相信在不断的尝试中,我们定会借助崭新的课程为幼儿构建一个民主和谐、可以自主探究、平等对话的大环境。

幼儿园培训心得

幼儿园教师培训学习心得体会

我们于2011年10月15日、16日参加了幼儿教师培训,领导精心为我们安排设计了培训内容,涉及到幼儿园工作的方方面面。理论与实例相结合,生动的讲解使我们领悟到了许多。在马局长的讲话中,我认识到了幼儿教育的重要性,培养孩子的爱心、动手能力、良好的品行,启发孩子的智力,培养孩子良好的学习习惯,这对孩子的一生都是极具影响的,真的成为国家储备人才的奠基工作。这让我觉得,作为一名幼儿教师是神圣的,光荣的,意义深远的。通过学前部张春霞老师的讲座,使我受益颇多。孩子的教育是以游戏为基本活动,在游戏中承载了诸多的知识与技能。张老师介绍了游戏种类,重点讲解了结构游戏的种类和指导。并且对幼儿园的环境教育做了深刻的讲话。不管是游戏还是教学环境,都不是简单的玩与装饰,只要是与幼儿相关的东西,处处都彰显着对幼儿的教育。真正做到润物细无声。家园共育,形成有效家园教育合力的讲话,让我清楚的认识到,教育绝不是幼儿园单方面的工作。幼儿园的教育工作,是为了让幼儿培养良好的习惯,并逐渐了解社会与自然,而家庭生活则是幼儿园教育工作的延长与巩固。通过张老师的讲座,让我明白,幼儿的教育工作,任重而道远。

接下来,方老师分享的经验即幼儿园一日常规,也让我们了解到,做好幼儿园工作应该做到的细节。最后一节讲座,老师在

现场教授我们一些基本的操作技能,并欣赏了孩子们的作品,让我赞叹不已。第二天观摩的几节课,更让我明白,要想做一个优秀的幼儿老师,不仅要对每一节课进行精心的设计,还要多才多艺,并用自己的爱去教育每一个孩子。

以上,是我对本次培训的一些体会,希望还有这样的学习机会,不断地使自己提高,学习能让人进步,工作能让人自信,相信在不断地学习和工作经验当中使我更加有信心、有能力为祖国的幼儿教育事业贡献自己的力量。

2014年幼儿园园本培训计划

2014年幼儿园园本培训计划

一、指导思想

结合我园教师的实际需求,培养一支能适应时代发展的高素质的教师队伍,通过更新管理理念,提高教师专业能力。为了加强我园教师继续教育的管理,推动我园课程改革的进程,使得园本培训能顺利进行,使校本培训工作进一步规范化、科学化。

二、师资情况分析

我园现拥有教职员工72人,其中有40名教师,基本上是以轻青年教师为主,教师队伍趋于年轻化。教师文化水平整体较好,其中还有虽然文化基础较好,但是,在纵观我园教师的总体情况之后,发现还是存在的一些问题的,具体有以下几方面:教学活动缺乏创新;新鲜事物不敢尝试;教学理念有待更新等。

三、培训内容与形式

(一)教师自主学习,提升业务水平。

1.对不同层次的教师进行专业培训

幼儿园领导和结对师傅对新上岗教师要继续进行“跟踪”听课,做好教学常规工作的指导,加强业务岗位练兵活动,绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习,对工作二年以上的教师要多压担子,争取早出成绩,对于工作五年以上的教师要形成个性化的教学特色,要有显著的教学成果。

2.鼓励教师积极参加各级各类的业务竞赛评比活动

(1)青年教师参加园组织的青年教师上课比赛,进行岗位练兵活动,

以赛促学,以赛推优,为青师提供锻炼的机会,展示的舞台,从而加快青师培养的步伐,大力推进学校名师建设。

(2)每月写好二篇教学随笔,随笔可拓宽写作体裁,类似教学论文、生活故事等,抓住日常教学中的闪光点,谈想法,谈观点,切入口要小,并能联系教学中存在的问题,从而提出整改的措施。积极撰写教学论文,并参加市有效性教学论文的评比活动。

(3)重视现代信息技术的培训,鼓励青年教师积极参与现代信息技术培训,做到青年教师人人有独立设计、制作多媒体的能力,利用现代化信息技术,优化课堂教学,提高教学效率。

3.开展互听互学活动,促进相互间的交流,取长补短,及时获取课改信息,园长听课不少于10节,业务园长听课不少于20节,教研组长听课不少于10节,教师听课不少于10节。

4.确立“工作学习化、学习工作化”的意识,把学习作为一种习惯,一种生活方式,形成组织学习的机制,构建学习型组织,坚持每月一次的教育书刊阅览学习,提倡工作之余的自主学习,摘抄学习笔记,撰写学习心得,并通过家长学校提供的学习交流平台进行共享学习心得体会,教育经验,以此不断更新教学理念。

5.自主开展平行班之间互结对子活动,教师可从领域教学活动、区角游戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手,在平时的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动,促进相互间的交流与提高。

(二)加强岗位练兵,规范实践工作

1、加强实践反思。 在日常教育教学中,教师要有意识地加强对教材教育点的挖掘、活动环节设计、教学语言应用等教育教学技能的实践反思。

2、规范教师案头资料。案头资料是体现教师工作质与量的一项指标,本学年,我们将关注教师案头资料的规范与积累,从格式、内容、文字表达适宜度等方面进行剖析与规范。

3、锻炼评课能力。在公开课结束之后,请教师进行剖析、反思,针对不同的活动能够提出自己独特的建议和看法,并能说出改进措施。

4、推进教学展示活动。为了切实提高教师实践能力,规范实践工作,本学期,将开展骨干教师示范课以及分层次教师评优活动。分层次即分三个教龄组进行评优。

5、发挥课题研究的推动作用,以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。以此提高教师认识,转变教师观念,推动教师进行课题研究。

6、为教师争取外出学习机会,做到一人学习、众人受益式培训。安排教师外出学习,外出参观、考察培训等,学习人员回园后必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。

7、内部挖潜,择本园之能人,训本园之教师。充分发挥本园教学骨干、优秀教师的专业引领作用。

四、具体安排表

幼儿园园本培训

2014年幼儿园园本培训

——幼儿园安全教育

安全是幼儿园工作的重中之重,为了提高教师的安全意识,增长教师的急救知识,使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救,降低对幼儿的伤害程度。在我园举行了防震应急疏散演练活动的同时为增强广大教师的安全防范意识,培养广大教师在突发事件中的应急逃生能力,充分认识加强安全教育工作的重要性和必要性,增强紧迫感和责任感,加强对幼儿安全教育是我园安全管理工作的重要内容和重要环节。

近年来,发生的溺水死亡事故、交通安全事故等,大都是因为幼儿安全意识薄弱,缺乏安全常识,自救措施不当而引发的。因此,各班很有必要通过扎实开展安全教育,引导幼儿牢固树立安全意识,掌握基本的、必备的安全和自护自救知识,机智地处臵遇到的各种异常情况或危险,从根本上预防和减少幼儿意外伤害事故的发生。我园要充分认识抓好安全教育工作的重要性和必要性,首先教师以对幼儿安全、健康成长高度负责的态度,增强责任感和紧迫感,深入开展安全知识进校园、进课堂、进幼儿头脑工作,进一步增强幼儿安全意识,提高幼儿自我保护能力,使幼儿掌握避险、逃生和自救方法。

一、幼儿日常工作的安全管理

现代化的幼儿园不仅要具有全新的办园理念,健全灵活的管理机制,同时还要有始终如一的管理原则,即一切为了孩子。幼儿园安全无小事,安全责任重如山,只有加强幼儿日常生活的安全管理,才能防患于未然,才能保障幼儿的健康成长。

第一节:幼儿园常用游戏器材安全要求

(一)、幼儿园游戏器材安全检查的总体要求:

每周至少检查一次,检查时机要全面检查,园领导由专人每月固定检查,要列好检查项目清单,并将检查结果报送幼儿园有关负责人。

游戏器材的检查内容至少包括:检查日期、检查项目、检查次数、检查注意要点、检查结果是否符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等,尽量做到细致。除此之外,幼儿园的各种游戏器材必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏器材或场地出现安全隐患,要立即告示停止使用,并及时处理。

(二)、一般性游戏器材的安全要求:

(1)游戏器材的使用方法和指导;

(2)要在适当的地点公告游戏方法;

(3)光线明亮、通风、无视觉死角;

(4)游戏器材有地椿支撑的,应注意其埋设深度即不突出地面;

(5)游戏器材使用时,有摆荡动作的应注意在摆荡所需空间做警告标志;

(6)游戏器材的设臵要计算留出安全空间;

(7)游戏场地内地板面铺设应注意平整并有软质保护物,避免尖、硬物影响安全;

(8)游戏器材或场地不使用时,要立即加上明显标识。 第二节:幼儿常见意外的防范 .

一、幼儿的食品、卫生安全防范

(1)学习食品卫生工作方面的法律法规,强化食品卫生安全意识,做到防患于未然;

(2)在日常教育教学工作中给幼儿灌输食品卫生常识,培养幼儿良好的卫生习惯;

(3)建立健全有关食品卫生方面的规章制度,从食品加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循;

(4)幼儿食堂有卫生许可证、从业人员有健康证;

(5)食品采购应严把进入关;

(6)食品储存和餐具消毒工具齐全餐具做到餐餐消毒,食品加工工具即用即洗;

(7)厨房卫生每日定时打扫和随时保持干净双重目标同时进行;

(8)生熟食品分类存放;

(9)灭“四害”工作随时进行。

二、幼儿的日常活动安全

(一)预防烫伤

(1)让孩子远离热源、电源等危险设施;

(2)注意教育孩子远离具有潜在危险的的东西(微波炉、制冰机、消毒柜等);

(3)加强对孩子的看护,让孩子始终在老师的视线范围内;

(二)预防外伤

(1)加强保教人员的责任意识:只要幼儿一进园门,教师就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿脚跟上,把幼儿的安全始终挂在心上,防止幼儿意外损伤的发生;

(2)对幼儿进行安全教育

只有培养幼儿的自我保护意识,提高他们的自我保护能力,才能使以外伤害率降到最低点。对幼儿进行自我保护的内容包括:

1)生活环境中的安全自护教育

◆进餐:进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子,以免烫嘴;不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西;

◆睡眠:睡觉前要漱口;不能含着东西睡觉,不把杂物带到床上玩。

◆行走:行走时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走,不猛跑;过马路走人行横道,注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志。

◆药物:学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品,不乱吃药;知道120急救电话,认识防毒标志。

◆防触电:教育幼儿不接触电插头、插座等,不在靠近电源的地方玩耍;知道高压电的标志,并远离它们。

◆开、关门:不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道“安全门”的作用。

2)意外事故中的安全自护教育

◆防火、防烫伤:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道119火警电话,认识防火标志。 ◆防雷电:知道打雷下雨时,不能在大树及高大的建筑物下避雨;不在雷雨天看电视、打手机;

◆防洪水:了解自救知识。抓住能浮起来的物品,或上树或爬到地势较高的地方。 ◆防地震:了解地震发生时的一些现象。进行简单的自救训练。

◆防拐骗:知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码,知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇险时,会用电话呼救;知道报警电话110。

◆防异物吸入:不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中;不将气球的碎片放入口中倒吸气。

(3)加强户外活动管理

1)派专人定期检修室外大型玩具,活动场地要清除所有隐患;

2)活动前教师要提醒幼儿大型玩具的正确玩法;

3)当班老师要有高度的责任心,不能随便离开活动场地,不能和他人聊天。

(三)预防中毒

(1)发现班级有幼儿呕吐或拉肚子现象,教师应仔细观察病儿的状况,若有2个以上的幼

儿呕吐或腹泻,要及时与有关人员联系;

(2)相关责任人要及时了解幼儿呕吐原因,了解食堂饭菜的制作情况,排查幼儿是否因食物中毒而造成呕吐或腹泻,并要求全园教职工注意对本班幼儿的观察。

(3)食堂每天做好食品留样工作,以备检查之需。

四)预防传染病蔓延

为有效地控制我园各种传染病的蔓延,杜绝各种传染病入园,切断传播途径,切实保障每一名教职工和幼儿的生命健康安全,从而确保我园各项保教工作正常有序地开展。我们要坚决贯彻执行“预防为上、分级控制、依章强制,及时处臵”的工作原则,务实、高效、科学、有序地预防和控制各种传染病蔓延。

1、发生传染病后,班级要在规定时间内向园主管报告。

2、保健老师第一时间到达现场,隔离病人,组织各环节的隔离消毒工作(病儿接触过的物品和所在班级的消毒工作)

3、对患儿所在班级观察有无发热、皮疹等症状出现,时间为21天(从确诊的最后一例病例算起)。

4、做好外来儿童的摸底排查工作。

5、加强每天入园儿童的晨检及午检工作,一旦发现有传染病疑似病例,及时隔离,并做好疫情报告。

6、加强卫生习惯教育,督促幼儿饭前便后洗手,擦手巾改用手纸,提高自我防病意识。

7、加强与缺勤儿童的联系,每天了解缺勤原因,以便及时采取预防措施。

8、患儿返园时,应具有医疗机构出具的病愈证明。

9、幼儿园要时刻保证消毒药品的充足、消毒器具的正常。

10、在观察期间加强空气及手的消毒,发病班的活动室每天在儿童离开后在班级午睡期间,用臭氧消毒器增加一次空气消毒。

11、发现传染病人及早隔离治疗,并要求家长领孩子回家隔离,室内加强通风、换气,玩具、生活用具等采用消毒药液浸泡、清洗、暴晒等方法,不让易感儿与患儿接触。

综上所述,幼儿园教职工在日常工作中,“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”根据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》,必须注意房屋、场地、家具、玩具、用具使用安全,避免触电、砸伤、摔伤、烫(烧)伤等事故的发生。儿童药物必须妥善保管,吃药时要仔细核对,剧毒药品要用专人管理,并严禁放在班上。药物保管和服用应由医务人员负责。建立健全儿童接送制度,不得丢失幼儿。

《幼儿园管理条例》规定,幼儿园发生食物中毒、传染病流行时,应当立即采取紧急救护措施,并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时,举办幼儿园的单位或个人应当采取措施,排除险情,防止事故发生。

第三节:我园安全工作的对策

一、健全严格的安全制度是安全工作的有力保障。

“安全否定一切”这句话充分了体现安全工作的严肃性。幼儿园要切实把这句话作为幼儿园安全工作的座右铭。 1、 工作人员必须持证上岗。

每一个进入工作的人员必须先接受安全教育。认真学习各项安全制度,然后经过安全知识和安全制度的书面考试,合格后方可持证上岗。这种做法可以为提高工作人员的安全意识打下良好的思想基础,同时也让上岗的工作人员具备基本的安全常识。

2、 坚持两会、一帐、一表制。

幼儿园坚持开好全园和班级安全例会。及时总结安全工作情况,找出存在问题并制定出相应措施,特别是班组安全例会,针对性强,可以随时发现问题随时解决及时预防各类事故的发生。 要按时记好安全台帐。详细记录安全例会和安全教育活动的内容,对于发生过

的事故要做好详细记录,时间、责任人、经过、原因和整改措施也要做出及时记录和分析。 幼儿园安全管理人员要按时填写安全检查表,对照检查标准,寻找存在的漏洞,并提出整改意见,进行整改。

两会、一帐、一表制度可以保证幼儿园的安全工作计划性、实效性。 3、 事故处理三不放过。

事故发生后,在处理上要做到三不放过:即事故原因分析不清不放过;没有整改措施不放过;事故责任人和群众没受到教育不放过。事故处理必须与经济责任制挂钩,并作为重要考核依据。事故发生后,责任人要及时报告并写出事故分析报告,召开全园安全活动会,展开讨论,以做到引以为诫。同时幼儿园要注意总结、分析幼儿园各类事故,针对每个事故的特点,发生原因进行分析,并寻找出事故发生的某些规律。使大家从中吸取教训,同时也为今后安全工作提供了宝贵经验。

4、 关键环节不放松。

一年中最容易发生事故的时候是九月份新生入园时和“六一”、“元旦”及园里有比较重大的庆祝活动时。九月份新入园的孩子情绪不稳定,哭闹极易发生走失。因此幼儿园必须严格交接班制度和门卫制度。减少幼儿走失的机会。有重大节日时,幼儿情绪比较活跃,而且教师由于忙于准备活动,容易疏于对孩子的管理,所以易发生事故。因此,节日前夕,要求保教人员分工明确,任何时候都必须保证孩子在教师的监护下,以减少事故发生。

一天中最易发生事故的环节又多发生于来、离园、户外活动、入厕、洗手、上床、吃饭。首先要严格接待制度,严格执行“三检”。建立晨检记录,孩子用药情况记录,家长和教师共同填写,以消除误食药品的隐患。严格午检,保教人员密切配合,仔细检查幼儿的衣袋、角,不放过一个不安全因素。在幼儿入厕、喝水时,在工作职责上要明确规定:保育员在厕所内,教师在厕所外配合组织幼儿,以免发生滑倒、碰撞拥挤。户外活动时,对场地、幼儿衣服、鞋子都要做出详细要求,而且要求必须两人配合组织活动。离园活动时,要特别注意幼儿的接送制度。事先与家长约定正常情况下的接送人,新入园的孩子的家长,必须持卡接孩子,孩子的任何亲属没有父母的事先要求一律不允许接孩子。避免接错孩子的事件。另外吃饭时,为防止幼儿烫伤,孩子一律不准随便自己进入食堂,饭菜必须提前做好,保育员先把饭菜降温后才能给幼儿盛饭。 安全制度的建立和严格执行,可以有效提高教师的责任心,头脑中的安全弦时时都绷得紧紧的,成为幼儿安全工作,最有力的保障。

5、定期定时的事故预知预想是做好安全工作的有效方法。

我国的安全教育方针是“安全第一、预防为主”。很多事故都是在预想不到的情况下发生的,如果在事故发生前,我们能有目的地预知预想到发生危险的种种可能,并及时采取措施,事故可能就不会发生。事故预知预想要列入幼儿园的安全制度。定期开展事故预知预想,每个职工都要参加。每人寻找一个事故因素,通过分析写出预想方案,在预想方案中首先要陈述编制依据,然后要针对本园情况做出现状分析,接下来要详细分析事故易发生的原因,找出主要因素和次要因素,最后制订出相应的预防措施。

幼儿事故时时刻刻都可能发生,也发生在幼儿生活的方方面面,必须将事故预知预想贯穿于一日活动的组织之中,做到“两多”“一细”。

(一)多想。在准备每一个活动时,不仅要准备教育内容、方法,还要多想场地、规则和可能存在的事故隐患。

(二)多说。教师要有一张婆婆嘴,不仅想得周全,而且要眼到、嘴到、手到。

(三)细查。教师要有敏锐的眼睛,善于发现危险因素,及时排查解决。 二、加强对幼儿安全教育,学会自我保护。

不论是事故预知预想,还是事故“三不放过”,这些方法相对于孩子来说始终是被动的。我们再小心,也不可能为孩子提供一个绝对安全的保险柜,要真正做好安全工作,孩子

主动保护还是非常必要的。

1、创设安全教育环境。

将安全教育纳入幼儿园的教学计划,除专门进行安全教育的主题活动外,还要将安全教育渗透、整合到其他的领域,可以在区角设臵,环境创设时增加安全教育的内容提醒孩子规范自己的行为。同时还要鼓励,并为孩子创造参加社会安全教育活动的机会,提高幼儿自我保护意识。

2、增加社会实践活动和模拟训练。

许多安全知识仅靠讲解,孩子是很难掌握的,难以形成深刻的印象,只有幼儿亲自实践,才能真正学会自我保护。要经常组织幼儿进行各项安全防护设备、设施的参观,组织幼儿进行逃生、自救等模拟训练,在社会教育中还可采用角色扮演法,让幼儿通过扮演相应角色,了解遇到困难和危险时的解决办法,提高了幼儿自我保护意识和自我保护能力。

3、加强体育锻炼,提高幼儿动作敏捷性和灵活性。

我们经常发现,受伤的很多小朋友都是平时很老实、不太爱活动的孩子,一个主要原因就是孩子的动作不灵活。各幼儿园要制订幼儿动作的发展评估标准和体格锻炼计划,发展幼儿动作灵活性和敏捷性,定期进行评估,减少事故的发生。 安全教育的进行可以让幼儿在安全工作中变被动为主动。孩子的谨慎行事为自己的生活增加了一个安全的法码。

4、 转变教师观念,优化教育行为,保证幼儿情感安全。 要不断加强教师的理论修养,提高专业素质,特别树立正确、科学的教育观、儿童观,为孩子创设安全、和谐、温馨的心理精神环境,让孩子得到情感上的安全。同时遇到比较重大的突发事件,或孩子家庭中的变故,教师要学会引导、和疏导孩子情感上的恐惧和不安,培养孩子积极健康的心理品质。 三、改善幼儿生活环境,减少不安全因素。 在幼儿各类事故中,由于客观环境不安全因素造成的事故也为数不少,据统计某园十年事故中在厕所里发生的事故有5起,原因是厕所地面太滑,而且便池的楞角锋利。于是幼儿园对厕所进行了改造,把楞角磨圆,大大减少了幼儿的磕碰伤事故。此外,大型玩具安排专人负责检查,发现问题及时检修,防止事故的发生。孩子的桌椅应避免直楞直角,可以有效地减少事故次数和受伤的程度。 多年来,经验告诉我们幼儿园安全工作要持之以恒,坚持不懈,不能抓一抓、停一停,因为许多事故就发生在紧一阵之后,松一阵之中,必须时时抓,事事抓,只有时时小心,事事细心,不怕操心,才能换来孩子的开心,家长的放心。 一、强化措施,确保各班安全教育工作落到实处

(一)要把安全教育内容纳入正常教学计划,对幼儿进行系统的安全教育。《中小学幼儿园安全管理办法》中明确规定“学校应当按照国家课程标准和地方课程设臵要求,将安全教育纳入教学内容”各地各校要把对幼儿进行安全教育的内容列入地方课程,让教师全面学习、掌握安全知识。要认真落实安全教育规划和课时计划,利用地方课程上好安全教育课。因此教师应将培养幼儿安全意识、提高幼儿安全素质作为安全教育的最终目标,结合自身实际情况,调整好教育教学计划,落实好每学期十个课时教育内容,保证“计划、教材、课时、师资”四落实。

(二、)有针对性地开展安全教育活动。

1.安全教育活动内容:要将幼儿安全教育作为一项重要工作,组织开展以普及安全知识、增强安全意识和法制观念为主要内容的安全教育活动,提高幼儿安全防范能力。要结合不同时期的不同要求,确定教育内容。主要应进行交通、防火、饮食卫生等安全教育,重点应进行交通、等方面安全教育;要围绕“安全教育日”、“安全教育周”活动主题,围绕安全生产宣传月活动内容,围绕消防安全教育宣传月活动内容,开展相关教育活动;汛期要开展防汛安全教育,开展冬季防火宣传教育。此外,要不失时机地加强对幼儿根据地域、环境、季节等规律,定期对幼儿进行防溺水、防火、防雷、防地震、防盗、防传染疾病、防煤气和食物中毒等教育,开展各种安全防范演练,使学生安全教育工作落到实处。同时要引导幼儿自觉学

习安全防范知识,积极参加安全教育活动,增强安全意识和法制观念。

2.安全教育活动形式:组织开展形式多样的宣传教育活动。要充分利用班主题墙报、绘画、警示牌、进行安全宣传教育。还可以根据本班的实际,组织各种安全教育活动,如举办图片巡回展、观看安全教育影视片或录像、园开展安全知识竞赛或演讲比赛、组织安全知识讲座、组织预防安全事故和防灾害疏散演练等等。

3.重点开展安全教育专题活动。

(1)加强幼儿交通安全教育。在组织学习交通法规时,引导幼儿回顾审视自己是否有违反交规行为,如有无未足年龄骑自行车上主干道、未看红绿灯则横穿公路、乘汽车时头手伸出车窗、在车流量较大的主街道上玩耍嬉戏,车已临近还浑然不知等等现象。

(2)举行地震、消防应急疏散演练。每学期举行一次地震或消防应急疏散演练。在组织开展师幼疏散演练中,要求安排规定疏散地、疏散路线、疏散时间和顺序,做到快速、有序、安全撤离危险地带,防止幼儿由于紧急疏散而发生踩踏事件。同时要教会师生在发生地震或火灾时如何避险、自救和逃生方法;教会教师正确使用灭火器、液化气。

(3)开展防骗防盗防抢夺安全教育。教会幼儿识别骗局,如何应对盗抢行为,临危怎样维护自身安全。

(4)进行针对楼道拥挤踩踏事故的防范教育。幼儿要养成靠右行,文明礼让的习惯,尤其在间操下课时不在楼道追赶打闹,不开导致幼儿突然惊恐的玩笑。 (四)组织开展好我园安全教育周的主题教育活动。要根据安全教育日、安全教育周的活动主题,从我园实际出发,组织开展各种形式多样、生动活泼的安全教育活动,提高幼儿安全意识,增强安全素质。

(五)幼儿安全教育要与幼儿心理卫生健康教育有机结合起来。要重视幼儿心理健康教育,建立心理健康教育室,开设心理健康辅导,要善于发现和帮助个别存在一定心理障碍的幼儿,开展针对性的心理辅导使幼儿能正确认识自我,增强调控自我和承受挫折的能力;要对留守儿童单亲家庭子女倍加关爱,注意做好心理疏导和感化工作,有效地防止个别性格异常的幼儿在特定场合作出偏激的举动。

(六)构建我园安全教育的“社会、家庭、校园”网络。课堂是我园安全教育的主渠道,但安全教育仅仅靠园内是远远不够的。要通过与幼儿家长签定幼儿安全教育责任书和家长学校的授课,使幼儿安全教育活动深入到每一个幼儿家庭;与社区居委会签定幼儿安全教育协议书,共同加强幼儿安全教育;建立警(军)校联合岗,充分发挥他们在我园安全教育工作中的重要作用,努力构建校园、家庭、社区三位一体共同抓好安全教育的工作。

相信在今后的实际工作、生活中,教师也能更好地运用这些急救知识进行自救和互救,确保生命的安全。

2015幼儿园培训心得

2015年幼儿园培训心得

团风 王鹏

很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会。

一、 幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西,远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事。

过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习,如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要,现在的教育对幼儿教师的要求很高,琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以,我们每天至少学习一篇教学方面的文章,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教育教学理论,提升教学技能

县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点,为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导,让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理

艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。

总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识,认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力,学以致用为孩子上好课,成为孩子的好朋友。

幼儿园培训心得

心得体会

9月2日至9月7日,我们进行了为期6天的幼师岗前培训,每天的学习都有很大的收获。对于刚刚脱离学生角色的我,面对即将到来的教师这个身份刚开始感到无从下手,但是,现在我很感谢教育局给我们搭建了这样一个学习的平台和讲师们无私的分享他们的经验。在这一星期里,我真的感觉到幼师这份职业的重大责任和幸福之处。

第一天的培训内容是由章老师为我们讲解,在这一天里,我明白了教师应具备良好的师德和职业道德。德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。

下午由谭老师为我们讲解幼儿园安全问题,在以前,我很难想象在小小幼儿园还要注意这么多的细节,经过这堂课,我明白了细节决定成败,在安全面前没有小事,孩子是我们的未来我们应该用我们最大的努力去呵护、关爱他们。使他们健康、快乐的学习。

接下来几天的培训内容是幼儿园一日活动流程及基本要求,园教育教学活动的设计与组织,以及家长问题的应对方法等等。老师们无私的分享他们的经验,使我们受益匪浅,特别是在教学活动设计上,大家的热情都非常的高,我们一起游戏、一起欢笑、一起成长。在这

样轻松快乐的氛围里,我们都变成了孩子一样。

在这里我特别难忘的是一组图片,这组图片里是一群可爱的孩子,可是他们的环境却十分恶劣。孩子天真的眼神打动了我,现如今每个家庭的孩子都是小皇上、小公主,享受着最好的教育、最好的生活。但在遥远的小山村里却有着这样一群孩子,他们没有享受好的学习环境的机会。每个孩子都是小天使,我们就是天使的守护者,不管以后我们面对的是什么样环境的孩子,我们都应该给他们最大、最深、最真的爱。这正是幼师职业的义务,我们给孩子的一定是积极向上的,使他们快乐的长大。

当然,在学习中,我得到了三颗“心”——爱心、耐心、责任心。我们要爱每一个孩子,当然,,对待孩子的错误我们要有耐心的包容他们、纠正他们,让他们在快乐中健康的成长。当孩子遇到困难时,帮助他们、爱护他们,让他们感受到老师的爱。有了这三颗“心”,我相信,孩子一定会有一个彩色的童年。我们自己也会应对任何挑战。

培训结束了,我们都将迎来自己的新的旅途,在这里,我感谢班主任罗老师、刘老师对我们的关爱与照顾,感谢各位讲师无私奉献自己的经验,对我们的问题都耐心的解答。感谢教育局对我们的关心和重视。我将以此次培训作为我人生新的起点,积极投入到教书育人的工作中去。

孙诗笺

2013-9-6

幼儿园2012年园本培训计划

幼儿园2012年园本培训计划

一、指导思想:

以科学发展观为指导,以教师发展为本,以提升教师学科素养为突破口,坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则,着力提高我园教师实施素质教育的能力和水平,努力促进我园基础教育质量再上台阶。

二、工作目标:

1.加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。

2.努力打造学科带头人、骨干教师优秀教师群体。

3.加强对课题研究教师的培训,深入进行教育改革的研究。

三、主要工作

1.项目培训工作

目标:在教育技术上更趋现代化,在课堂质量上更趋完美化。形成一批具有较高科研能力和理论能力的年轻化教师队伍。

具体措施:

(1)集体备课活动:集体备课活动、研讨课观摩两部分。在集体备课活动中,首先由许冬娜老师对本班教学情况进行总结和反馈,大家根据各自的教学实际进行热烈的探讨与思考,既交流了经验,又发现了新的东西。

集体备课形式:首先由大家共同选定一节课,大家根据教学实际进行热烈的探讨与思考,设计出完整的一节教学活动,再由其中一位老师择班上课,课后再集体探讨、反思,发现问题、解决问题。再次换班,由该教师进行第二次试课,最后整理出更完善的一节教案。(注:整理的材料附教案、活动反思、照片等)

(2)特色项目:中心发言活动:我们以抽签的形式各大组成员分成2个小组,各小组结合本组成员的特色,以教师专业成长为主线开展中心发言活动。各组分工明确:一人主讲,一人记录、整理资料。

(3)互听互评活动:为了提高教师的教学质量,激发教师的创新和智慧,更好地促进幼儿园心灵整体和谐的发展。我园特以语言为主线开展全园性的教师公开课活动,本次活动实行“一人一课”的形式,听课者做好听课记录、课后反思。

(4)“一人一书”心得活动:本学年全体教师从幼儿园网站中下载自己喜欢的阅读书籍,一人一书,并认真完成一篇读书体会或新的,教师间相互交流、探讨。 组织形式:

(1)建立组织明确任务。由园长全面负责此项工作,郑小园老师主抓,对基本功培训工作做具体安排。

(2)培训形式与要求:自学与集体培训相结合,幼儿园集中组织各项基本功讲座培训。3.师徒结对工作

目标:利用幼儿园优秀教师的教育资源,提高我园的教育教学水平。

四、具体措施:

(1)在幼儿园的安排下举行师徒结队会。

(2)各组师徒制定符合自身特点的互助培训计划。

(3)学期初,指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划,指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。

并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见,协助被指导老师寻找良好的解决方法,不断提高教学教育水平。及时总结反馈听课内容。(4)认真听取师傅

的教导,一学期每月上一堂提高课给师傅听,同时在说课,评课方面也要积极听取师傅的知道,争取更大的提高。

(5)新老师认真学习业务知识,认真阅读教育、教学杂志和文章,努力上好每堂课,并请指导老师听课、评课,认真听师傅的示范课。对比差距,寻找适合自己的教学途径,形成自己的教学风格。

(6)每学期认真写好教学心得、工作总结。

(7)在学期末,积极参加幼儿园组织的师徒结对教学研讨活动。

(8)学期末将本学期的各项师徒结对材料整理,上交。

(9)时间安排:

2012年2月 组织集体备课活动。

2012年4月 开展评价研究专题活动和各项专题活动。

2012年4月 开展一次教师现场备课评比活动。

2012年6月 开展全园教师的公开课活动和家长开放日活动。

2012年8月 暑期师德培训。

各组上交听课笔记、读书笔记、教学反思或常规建设反思(要求完整的一篇)

四、骨干教师学科素养培训。

2.幼儿园骨干教师必须履行以下职责

a.制定好一份计划。

每个骨干教师要对照骨干教师的职责要求,结合本学期的主要工作和自身的特长、需求,制定一份详细、切实可行的计划,计划要一式二份,一份交教科室一份自己留底以作对照。

b.根据计划,完成以下工作:

(1)读好一本与教育有关的专著,并写好读后感。(每篇不少于1000字。)

(2)结好一个对子。可以和上岗三年内教师进行师徒结对,也可以是骨干教师间平行结对。师徒结对已经由学校组织好,平行结对要骨干教师相互联系,自己落实。平行结对要相互上(听)课每月不少于1节。

(3)上好园内示范课(或作讲座),全学年每人不少于1节(次)。

3.所有完成的工作都积累好资料,期末及时上交。

4.期末,学校根据各位骨干教师履行职责情况和教育教学教科研成果,进行考核。

五、互听互评工作

目标:提高教师的课堂教学能力和评课水平。

具体措施:2012年6月分别两次安排以语言为主题的互听互评活动,每位教师制定教学计划,并实施教学内容。全体教师对其他的老师上的课进行评价和交流。

六、师德培训工作

目标:提高教师的思想素养

具体措施:暑期进行为期五天的师德,由郑小园老师负责。

校本培训的基本要求就是以人为本,以校为本,旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量,这是一项长远的工程,需要我们不断的去完善和改进。

幼儿园园本培训计划

2015-----2016学年第二学期成安幼儿园园本培训计划

一、 指导思想:

认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,为提高我园教师的综合素质,提高保教质量,适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要,结合我园实际情况,特制定2016年度我园教师园本培训计划。

二、培训目的

通过开展园本培训,进一步巩固教师的职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观,不断完善幼儿教师的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学能力,以促进

教师专业成长。

三、培训内容

幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》,教师教学法工作规范、教学技能理论知识,教学技能训练方法与途径,幼儿教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求,幼儿园集体教学活动组织的基本要求,游戏的组织等。以及电脑课件的制作、多媒体教学等。

四、具体措施:

1、各课题组两周一次研讨,要求认真做好记录。

2、积极开展环境创设,开学初第班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和中个活动区。

3、组织教师参加市、区进修校的培训,参观其他幼儿园,观摩学习教育活动,开阔眼界,汲取新思想、新做法,促进本园教育教学的改革。

4、积极开展教学改革,开展听课、评课以及教学片断活动的研究。

5、开展教师自学活动,要求教师利用网络上网查找资料,并将其有效地运用于教育实践。

6、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。

7、 组织教师参加课题研究、学术研讨会,撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等。

8、 建立促进教师发展的评价方案,组织教师进行反思教学,认真写好反思记录,加强教师的研究性学习。

9、突出现代教育技术培训,要求教师熟练掌握文本文档及网络基本操作及电脑备课。初步学会电脑制作课件、多媒体教学等。帮助教师不断提高教学技能,优化教学活动结构,提高教学活动效益。

五、培训管理

1、学校要树立和强化教师的生存危机意识,激发教师参与兴趣。

2、完善考评和激励机制,建立学习、检查、考评、奖惩制度。

3、 鼓励教师发挥优势与特长,保护教师的教育教学个性与风格, 促使教师、幼儿、及幼儿园共同发展。

幼儿园培训心得

幼儿园培训心得

篇一:幼儿园>培训心得

8月16日下午,我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍,并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点:

首先,我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们,在幼儿园安全重于一切的压力下,一定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好好地反思自己,那就是“过高的期望带来孩子的无望,过度的保护带来孩子的无能,过度的溺爱带来孩子的无情,过多的干涉带来孩子的无奈,过多的职责带来孩子的无措”,我们在教育孩子时候,处处都是一个“过”,我们的孩子如何才能独立,如何才能长大?

其次,我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》,对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义,关注幼儿学习和发展的整体性,注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式,以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时,尊重幼儿的个体差异,在活动和游戏中,多提供一些不同层次的游戏材料和方式,促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。

最后,作为幼儿教师,一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习,观察、分析、反思能力的提高,教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨,促进自己保教能力的提升。

篇二:幼儿园培训心得

2013年5月19日至21日,非常感谢新郑市教育局,给我们整个新郑市幼儿园教师组织学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的机会,通过学习,使我有了很大的感悟。过高的期望,带来孩子的无望;过多的保护,带来孩子的无能;过分的溺爱,带来孩子的无情;过分的干涉,带来孩子的无奈;过多的指责,带来孩子的无措。

根据《指南》的背景——国家中长期教育改革和发展规划纲要,我觉得作为儿童发展的从业者我还得仔细认真的学习。幼儿时期是人生的起始阶段,是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段,如果这一时期能形成良好的性格、习惯将会有利于孩子一生的发展。所以从心里就告诉自己一定要严格按照指南来教育孩子,引导孩子健康成长。每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学,幼儿园有责任为他们顺利进入小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。而我作为学前教育普通的一名老师,觉得自己的责任也是非常重大的,我有义务让他们成为体智德美全面发展的优秀孩子。所以我也会严格遵守指南的要求,按照国家规定,为国家培养优秀人才。通过这次短短的三天培训,使我>收获了很多,总结有以下几点:

(一)强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本

恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展,而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。我们常常喊出的>口号是“以儿童为本”,那究竟什么是以儿童为本呢?我浅显的理解为“在儿童的学习与发展中,以幼儿为核心为主体,无论在学习、游戏还是日常生活的每一各环节的安排,都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。确立幼儿的主体地位,遵循幼儿身心发展的规律,施行科学的、适宜性的教育”。从另一个角度定位了老师的主要角色——支持者和帮助者,将以往的领导者的角色逐渐的淡化。鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法,支持他们。

(二)内化伙伴支持的角色定位,体现对孩子的平等

“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心>倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达”,正如学习与发展指南要求的那样,在许多时候,幼儿教师们以敏锐的洞察力去发现、理解和支持幼儿的奇思妙想,他们并非简单地处理手头的问题,而是从新的角度或方面去审视问题,通过重新定义问题,找到巧妙的、富有洞察力的解决办法。比如:教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现,发现问题,平等的沟通和交流,平等的参与和协调,通过改变游戏条件,巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。教师在与孩子活动的过程中,将支持的角色进一步内化,以朋友、伙伴的支持为平台,从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。

(三)根据教育需要转变角色

幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色:领导者、引导着、支持者、合作者、等等,这些多样的角色,不能简单的评价谁好,谁不好,也不能单一的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。思考每种角色与孩子的关系,灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。儿童学习与发展指南的颁布,很多老师理解为,幼儿教师的角色也发生了变化,孩子的自主学习就不需要领导者这个角色,这样的思维方式就显得有些偏颇。对于“领导者”不能以有色眼镜排除,不同的教育场合、教育契机,同样也能发挥很好的教育作用。要充分的、灵活的体现幼儿教师的“多重角色”对孩子的影响。

在以后的日子里,我也会充分发挥自己在不同角色中的作用,严格按照指南的要求去爱孩子教育孩子,我也相信在以后的日子里通过自己的努力,孩子会越来越喜欢我,家长会越来越相信我支持我的工作。

篇三:幼儿园培训心得

XX年9月16日至11月28日,我受县教育局领导的委派,有幸赴xx幼儿师范学院培训中心参加贵州省幼儿园园长省级培训班学习。在此期间,我们聆听了由贵阳幼师培训中心给我们安排的关于幼教事业的各类讲座。参观了贵阳市第五幼儿园,中天幼儿园一幼等各知名幼儿园,第一时间听取了各幼儿园园长的管理经验介绍,参加了集体研讨《本土文化和管理特色》,听取了各县市幼儿园园长的经验介绍,课余时间我与来自全

省各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野,增长了见识,更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼,给我注入了新的动力。

首先,在培训学习和参观过程中,使我真正了解了什么是教师专业,什么是教师专业发展,我们的教师专业发展存在的几个问题,以及如何去进行教师的专业发展,为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次,作为一名年轻的园长,对于当什么样的园长,办什么样的幼儿园正是我所面临的问题,讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求,明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向,在此次学习中,让我们明确幼儿园的管理不容忽视,从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次,陈畅老师的讲座,改变了我们的育儿观念,让我们学到了很多科学的育儿方法,学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导,以更科学的开展幼儿园的相关教育,他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣,使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系,就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训会上,多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者,应首先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面,要进一步系统学习《纲要》精神,树立全新的幼儿素质观念,在管理方面,要摈弃传统的监督、检查者的观念,切实树立为家长服务、为教师服务的观念,甘心情愿当好家长平等的合作伙伴,当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手,放下架子,深入教职工中,深入家长中,研究问题,解决问题,同心同德促进幼儿教育科学发展。

一、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感,能够凝心聚力、教书育人,促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展,更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神,切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学,求真奉献。其次,要引导教职工强化对从事幼教工作的>幸福感,在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态,就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

二、坚持以人为本,加快教师专业成长的步伐,全面提高教师队伍的整体素质。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则,加快教师专业成长的步伐,提升师资队伍的整体素质,就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大,青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研,帮助青年教师在业务上成长起来,已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。

我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则,通过传帮带的形式,发挥骨干教师及老教师的示范作用,使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来,鼓励老师们积极参与教育科学研究,锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术,不断提升业务素质,沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登,切实打造我园名师团队。

三、注重精细化管理,进一步深化幼儿园课程改革

幼儿园教育科学发展,说到底就是按照幼儿身心发展规律,促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标,我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手,强化细节管理,在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度,让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中,让幼儿园自主参与,成为生活的主人,培养他们自理生活能力;在学习课程中,通过师幼互动、幼幼互动,引导孩子主动学习,主动发展、探索;在游戏活动中,放手让每一个孩子操作,保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中,当好组织者、引导者,使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时,无论生活课程,还是学习课程、游戏课程,均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时,关注孩子的心理发展状况,针对活动中出现的各种各样的心理障碍,进行必要的心理干预,加强沟通交流,促进他们健康成长。

一位学者说过:“对培养人的培养,比直接培养人更重要。”这次全省园长省级培训,使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中,对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者,我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信,通过这次培训,所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用,在工作中做到理论结合实际,把自己的幼儿园管理水平提升一个档次,我希望,在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后,能再有机会参加提高班的培训,让自己的各种水平得到质的飞跃。

篇四:幼儿园培训心得

在安吉县教育局的精心组织安排下,在单位领导的带领下,在5月4号至5号我参加了《幼儿园游戏的环境创设与幼儿游戏指导研讨会》的培训,为期两天的培训过程中,我聆听了三位专家学者的报告,还观摩机关幼儿园的游戏活动,收获颇多。

特别是聆听了华东师范大学----华爱华教授的学术报告:基于《3——6岁儿童学习与发展指南》的幼儿园艺术教育。对我深有启发,她告诉我们,幼儿美艺术学习的核心经验:就是感知美、表达美、创造美。让我们了解表达美的内涵与价值,理解幼儿美术发展的特点,在幼儿>美术教学活动中,对幼儿“表达美”支持性策略的一些有关问题进行了讨论:1.范画演示法在幼儿美术中起到什么作用?范画演示之后,幼儿得到了什么?是否失去了什么?范画演示之后,幼儿技能会迁移吗?2.如果教师不用范画来进行示范,幼儿会不会画呢?3.幼儿为什么会说:“我不会画”?幼儿画的不像说明什么?在我们平时的美术教学活动中,往往都是教师给幼儿示范并演示,让幼儿按范画来画,画的不像还要求幼儿重画。《指南》中指出:幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想像和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律训练,以

免扼杀其想像和创造的萌芽。今天听了报告后才知道我们的做法是完全错误的,其实我们是扼杀了幼儿的想像力和创造力的萌芽。

通过这次培训,在今后的美术教学活动中,在幼儿绘画时我会注意,尽量少提供范画,特别不应该要求幼儿完全按范画来画,让幼儿自由发挥想像和创造。为幼儿多提供自由表达的机会,如:在各个活动区都应该投放纸和笔。让幼儿在感知的基础上自由表达,如:与其他领域教育结合。提供真实的感知对象让幼儿模仿,如:写生。提供艺术作品给幼儿自发模仿的机会,如:名画、绘本等。听幼儿说画,如:作品陈列与展示。我本着这个目标,努力尝试培养幼儿的学习品质,更好的激发幼儿的好奇心,发挥幼儿的好奇心,让幼儿更好的在学中玩,玩中学。将自己所感知过的对象或感兴趣的事物通过美术手段再现出来。

幼儿园园本培训心得

幼儿园园本培训心得

我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见,一堂公开课的交流、切磋,是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排半日活动展示,尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课,青年教师开优质课,隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课,以及各年级组的同题上课、同题听课活动,充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案,每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外,我园实行每周三学习,一是舞蹈;二是理论学习;三是学习唱歌和钢琴,从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能,发挥园本培训效用最佳的途径,我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位,扎扎实实开展研究,收到了良好的效果。

现将工作总结如下:

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了做家长满意的教师师德演讲比赛,让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。还开展了说说身边的师德故事专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、博客开设。我园教研组率先开设了博客,而今年又新增了两名教师开设博客,朱菲菲和林智老师,同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求,博客的开设提高了教师的学习能

力和写作能力。

3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核,考核内容为三字、三课。现场给内容写三字:钢笔字、毛笔字、粉笔字,三课:每位教师制作一份课件,课件的领域为数学,而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学,其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课,本学期至少两次的展示活动。

4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师,本学期升级活动安排为现场设计教案活动,我们提供题目、领域,让他们俩现场写出教案,当场上交。

5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究,让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育;安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习: 4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训,回园后向全体教师做学习报告;6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动;暑期陈美珍教师参加国际象棋培训,并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训;9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座;10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习;十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训;12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习;十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习;全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问

题的能力。

教师获得主要成绩:废旧物制作的智能骰子棋与磨粉机参加温州市废旧物制作大赛,其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛;朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖;13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的歌唱祖国大合唱、参加湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等

三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化

通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向科研型教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;

在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。

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