幼儿园园本培训总结

幼儿园园本培训总结

幼儿园园本培训总结

中共中央国务院在“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中指出“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。”为落实党中央有关“决定”及各级教委、教研院关于加强师资队伍建设的要求,园内自己制定培训内容及目标要求,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结

一、端正思想明确认识(指导思想)

坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、全面培养注重实效(工作思路)

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学,因此,我园对教师的培训所采取的培训策略是:以加强教师职业道德教育,深化课堂教学改革,积

极开展教育科学研究,迅速提高课堂教学效益为中心,全面培养,以达到提高教师综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路(培训过程与成效)

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

1.开展生动的师德教育活动,加强师德建设。

组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。

2.提高教师的整体素质,认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心校开展的各种评比活动,大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动,重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案,写一份渗透《纲要》精神的有关论文,举办一次谈《纲要》座谈会。开学初,要求教师制定好自我培训计划。在教学过程中,侧

重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成,努力提高保教质量。

四、积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化(全面总结,完善思路,形成体系)

通过这学期的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同具有一定科学价值的科研实验方案及有关论文,以便在“十五”期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到预期的培训效果。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。

巩佩佩

2013-3—2013-7

阿克苏市库木塔木阔滚其社区“双语”幼儿园

幼儿园园本培训工作总结

葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园

实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一

年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工

作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

一、 主要工作进展与成效

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设 师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要

抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六

大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习

为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教

学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德

规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的

职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流

和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,

有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长

的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师 对创新精神和实践能力的认识理解。

(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3

本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对全体教师进行了基本功考核,考核内容为弹、

唱、跳、画、讲。

3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的

生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制

定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。 以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教

研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用

普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让

教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《充分利用社区资源,完善幼儿园课程

资源配置》农村园本课程开发市级课题研究,每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听

课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题

研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培

训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业 理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说

课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早

操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。 全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的

视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教

师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,

创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化 通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并

在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向

“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。但我们知道

我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一

定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教

师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,

反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。 在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但

在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随 意的现象;

在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在

研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。

怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程

化体系。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要

树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学

习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的

持续发展篇二:康桥幼儿园2012年园本培训总结 康桥幼儿园2012年园本培训总结 立足园本培训,促进教师成长 园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成

长和幼儿园发展的有效途径。三年来,我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》

精神为指导,在市政府“强师兴教”总目标的指引下,坚持“走特色路,创品牌园,内抓质

量,外树形象,分层递进,自主发展”的培训目标,实施“管、研、训”一体化的园本培训

模式,开展多样式的园本培训,形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。提升了教师的专业

能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,根据实施情况调查汇总,我园有85%的教师对

园本培训认可度很满意,有80%的教师认为很有帮助,技能技巧、教育科研帮助最大。实践

证明,园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现

将我园一年来的园本培训工作总结如下:

一、以人为本,高度重视园本培训工作 如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园

幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为

本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给

幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提, 只有这样,才能创造性地促进幼儿的进步和成长。 根据市教育局制定的培训规划,园领导亲自参加培训仪式,在开学初的全体教师大会上,

传达市关于园本培训的文件精神,让园本培训深入每个教师的思想,努力营造氛围,使园本

培训化为每个教师的实际行动。一年来,我园根据市培训规划,成立了以园长及副园长、年

级组长组成的领导小组,园长任组长,确定副园长分管园本培训的主要责任人,领导小组成

员明确职责,任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。我们立足

本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼

儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的

需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力、

及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。 二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会,教师外出听

课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴,及时发放。

二、建立健全各项制度,确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如学习管理制度、考核

制度、奖惩制度等。同时,还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容

和安排,教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划,有总结等。这样既指导了教师的学 习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了

学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制:把教师

的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。

三、分层培训、按需培训,促进教师专业素质提高 在培训中,我们认识到,幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要,让教师根据自身的

需要和能力、兴趣,选择培训的内容、方法,变被动的接受培训为主动学习。由此,我园提

出“分层培训,按需培训”的策略,努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得

提升。

1.规划引领,构建梯队 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强,具有团队合作能力、社会交往能力、持续

发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了三层教师发展梯队:

成长发展期(年轻教师)、经验成熟期(中年教师)、风格形成期(骨干教师)。幼儿园制定了

详尽的《教师分层培养实施要求》,使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等,并

根据自身实际与需要确立个人发展定位,制定个人自培计划,力求人人有定位、个个有发展。

2. 优化内容,关注个体 我园根据教师不同发展阶段的特点,优化相应的培训内容,关注共性,凸现个性。老师

们就“一名教师如何摆正心态,如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论,并撰写了培训

反思。同时,加强年轻 教师与骨干教师的培养,开展了互学周活动,由三十周岁以下的教师每人各备一节关于

健康的公开课,通过观摩,骨干教师评课、讨论,并评选出优秀教案,形成“二级带教”的

教师培养模式。

3. 按需培训,整体推进 教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此,我们对年轻教师、中年教师、

骨干教师开展按需培训,确立了三大培训目标:陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风

格;四大培训理念:研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进;五大培训策略:营造氛围、

助推发展,引导方向、专家引领,施加压力、激发潜能,同伴互助、合作共进,考核奖励、

激励进取;八种培训方式:师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动

式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等,确保各层次教师在专业发展上不断进步。

四、 搭建平台,助推发展

1. 实践平台

教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此,我园采用优质课评比活动、区域

角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式,通过研磨有效解决教师教学中的实际问题,

大大提高了教师课堂实践能力。

2.互助平台发挥课程引领作用 同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的教师专业发展项目:

以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”,围绕课程管理、主题

实施、课程评价特色 推进等开展研讨活动;以大班教师为主的“如何教好拼音,更好地做好幼小衔接”,聘请

解放小学胡新美老师为全园教师讲座,教师们记录并撰写自己的反思;以1-5年教龄教师为

主的“青年教师专业发展组”,围绕课程实施、班级管理、家园互动等,通过每学期一次的互

学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合

作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教

师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”,加快青年教师的成长;以双语特长教师为主的“双

语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动,并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之,以

课程为导向,以课题为引领,以课堂为载体,以教研整合的方式,吧理论知识学习与实践能

力提升有机结合,在分层负责的实践中促使个体成长,在分享交流的互动中助推团队发展。

3.展示平台

我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采,获得自信。

五、培训成效

园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不

仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体,适当的时候,激发

教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训,教师的

思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。大家在教学中

共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。篇三:园本培训工作总结 园本培训工作总结

园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成

长和幼儿园发展的有效途径。我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》精神为指

导,开展多样式的园本培训,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,

现将我园一年来的园本培训工作总结如下:

一、以人为本,高度重视园本培训工作 如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园

幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为

本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给

幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,只有这样,才能创造

性地促进幼儿的进步和成长。 我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为

年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,

并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂

的驾驭能力、及撰写案例、反思等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。

二、建立健全各项制度,确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如学习管理制度、考核

制度、奖惩制度等。同时,还制定了园本培训 工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出适合

自己的小计划,有总结等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道

了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成

学习任务。

三、分层培训、按需培训,促进教师专业素质提高 在培训中,我们认识到,幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要,让教师根据自身的

需要和能力、兴趣,选择培训的内容、方法,变被动的接受培训为主动学习。由此,我园提

出分层培训,按需培训的策略,努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。

1.规划引领,构建梯队 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强,具有团队合作能力、社会交往能力、持续

发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了三层教师发展梯队,

使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展

定位,制定个人自培计划,力求人人有定位、个个有发展。

2. 优化内容,关注个体 我园根据教师不同发展阶段的特点,优化相应的培训内容,关注共性,凸现个性。老师

们就一名教师如何摆正心态,如何担当属于自己的一份责任展开了讨论,并撰写了培训反思。

3. 按需培训,整体推进 教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此,我们对年轻教师、中年教师、

骨干教师开展按需培训,确立了三大培训目标:陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风

格;四大培训理念:研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进;五大培训策略:营造氛围、

助推发展,引导方向、专家引领,施加压力、激发潜能,同伴互助、合作共进,考核奖励、

激励进取;八种培训方式:师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动

式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等,确保各层次教师在专业发展上不断进步。 园本培训工作总结

2014学年园本培训工作总结 凤鸣艺术幼儿园

2015年2月

本学年为增强我园师资队伍建设、优化教师队伍,针对我园师资队伍和教育教学现状,

通过开展有序实效的教师培训活动,使老师们更新了教育理念、改变了教学方式,从而促进

了我园教育教学水平的提高。本学年,我园在培训教师方面,主要做了以下方面工作:

一、加强理论学习,更新教育观念,提高教师专业水平 掌握丰富的教育教学理论是提高教育实践的基础,了解先进的教育教学信息是更新教育

观念的前提。作为课改起步较晚的我们幼儿园来说,更要加强理论学习。如:去年9月,我

们针对教师在制订计划中的困惑,讲解了如何制订各类计划,通过仔细、耐心地辅导,让我

们对表格的填写更明确,对我们教师的实际操作起了很大的指导作用。10月我们在开展随堂

课活动的同时,要求教师认真写好听课记录,结合学到的理论,写好听课评析,使教师的听

课评课能力有所提高。我们还组织教师学习:幼儿园主题活动创设的有效思考。学习后,教

师能根据自己在工作中的实际情况,结合学习内容,针对我园幼儿的各年龄段特征及兴趣爱

好,制定适合如何他们的活动主题,使我们的集体教学活动更有效的开展。老师们大胆发表

自己的想法,也提出了很多的困惑,学习氛围较好。讨论,谈谈各自的体会及教学心得,使

教师们在原有水平上得到提升。

二、加强教研组的建设,提高教研组工作效能 学年中,教研组长能带领全体教师积极开展教研活动。如:我们根据我园的实际情况,

组织教师就围绕“户外体育游戏的组织”方面开展专题研究。希望通过开展一系列的主题活

动,帮助教师分析各班幼儿的现状,切实解决幼儿的学习活动问题。专题确立后,教研组相

互观摩活动,发现幼儿学习兴趣所在,开展幼儿感兴趣活动主题,定期利用教研活动这一平

台,共同分析,重点放在活动后的反思。组内成员做到资源共享,使好的经验与方法,在不

同的班级中,也能取得较好的成果。此外,通过幼儿园区域环境布置,营造良好的氛围,激

发幼儿学习兴趣,陶冶幼儿学习情操,使孩子在娱乐中学习,在生活中求知。通过集体学习、

探讨等方式认真解读教材,学会分析教材、选择教材,在使用教材的过程中根据 教师的困惑与问题组织大家互相探讨,并借助外力切实予以解决。教研组组织教师根据

各幼儿年龄段的特点、幼儿游戏的特征,在区域环境创设与材料的投放、游戏的组织与开展

等方面进行探索,同时组织教师外出观摩、展示活动等,来提高我园教育教学的质量。

三、为教师铺设专业成长的通道 1 、在园内开展传帮带教活动,这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源

进行配班带教活动是我园近年来的新举措,为了避免各班师资优势上的失衡,我们采取新老

教师、能力强弱教师配班带教的方法并每学期做好上课汇报,撰写总结工作。经过一段时间

的实践,我们发现配班带教既有利于教师专业能力的发展,又能促进班级各项工作的深入有

序开展。

2 、开展分层次、多渠道的园内带教培训。在教师的专业发展上,给每个教师提供发展

的空间,明确自己发展的方向,实现个人发展的目标。如:青年教师,鼓励她们开展自学或

参与各项培训,不断充实自己的基础上,还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导,提

高她们设计组织活动的能力;优质完成园本培训中的观摩活动,同时要求她们积极发挥其辐

引领作用的同时,带动全园教师专业化水平的整体提高。

四、问题与思考

一年中我们的收获不少,但还有许多的问题和困惑,还需不断努力:如要继续加强理论

学习,用理论来指导实践;教科研方面我们要一步步学习、摸索,逐步提高;教育教学常规

工作的检查和指导需进一步加强,等等。针对存在的问题,我们会在以后的园本培训工作中不

断探索、改进和完善。篇五:幼儿园教师园本培训总结 阎良区关山镇中心幼儿园

教师培训总结 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园

实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一

年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工

作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

一、 主要工作进展与成效

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设 师德是一切教

育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我

园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以

现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习为出发点,开展生

动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。同时,

并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教

师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,

教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长 的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力

的认识理解。

(二)、采取走出去、请进来的方式加强教师学习。2月中旬初邀请西安市多媒体软件公

司的技术人员及辅导教师对我园全体教师进行多媒体软件的培训,使教师掌握了多媒体电脑

的使用方法等。 3月初组织教师分批到阎良区唐苑幼儿园参观优秀教师观摩课,3月中旬开

始对教师进行电子琴弹奏的学习,4月份邀请了市安阳教育专家进行《如何做好家长工作》

的专题讲座;5月份组织教师到阎良区政府幼儿园参观学习。通过讲故事等形式,提高教师

的语言表达能力等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活

动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公

开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素

质、研究和解决问题的能力。

二、 积累经验,反思不足 在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但

在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象; 在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在

研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经

验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。

幼儿园教师园本培训总结

幼儿园教师园本培训总结

本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

一、 主要工作进展与成效

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛,让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、博客开设。我园教研组率先开设了博客,而今年又新增了两名教师开设博客,朱菲菲和林智老师,同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求,博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。

3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核,考核内容为三字、三课。现场给内容写三字:钢笔字、毛笔字、粉笔字,三课:每位教师制作一份课件,课件的领域为数学,而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学,其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课,本学期至少两次的展示活动。

4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师,本学期升级活动安排为现场设计教案活动,我们提供题目、领域,让他们俩现场写出教案,当场上交。

5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究,让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育;安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方

法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早**赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习: 4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训,回园后向全体教师做学习报告;6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动;暑期陈美珍教师参加国际象棋培训,并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训;9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座;10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习;十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训;12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习;十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习;全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

教师获得主要成绩:废旧物制作的“智能骰子棋与磨粉机”参加温州市废旧物制作大赛,其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛;朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖;13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的“歌唱祖国”大合唱、参加湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等

三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化

通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;

在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。

幼儿园教师园本培训总结的延伸内容:工作总结的结构形式是什么?它的内容又包括哪些?

年终总结(含综合性总结)或专题总结,其标题通常采用两种写法,一种是发文单位名称+时间+文种,如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》;另一种是采用新闻标题的形式,如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结:《客户争等级,诚信稳销量》。

正文一般分为如下三部分表述:1、情况回顾 这是总结的开头部分,叫前言或小引,用来交代总结的缘由,或对总结的内容、范围、目的作限定,对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长,只作概括说明,不展开分析、评议。2、经验体会 这部分是总结的主体,在第一部分概述情况之后展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。如果不是这样,就无法让人抓住要领。专题性的总结,也可以提炼出几条经验,以起到醒目、明了。运用这种方法要注意各部分之间的关系。各部分既有相对的独立性,又有密切的内在联系,使之形成合力,共同说明基本经验。3、今后打算 这是总结的结尾部分。它是在上一部分总结出经验教训之后,根据已经取得的成绩和新形势、新任务的要求,提出今后的设法、打算,成为新一年制订计划的依据。内容包括应如何发扬成绩,克服存在问题及明确今后的努力方向。也可以展望未来,得出新的奋斗目标。

幼儿园园本培训方总结

本学期我,园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

一、 主要工作进展与成效

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提,

幼儿园教师园本培训总结。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛,让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、博客开设。我园教研组率先开设了博客,而今年又新增了两名教师开设博客,朱菲菲和林智老师,同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求,博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。

3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核,考核内容为三字、三课。现场给内容写三字:钢笔字、毛笔字、粉笔字,三课:每位教师制作一份课件,课件的领域为数学,而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学,其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课,本学期至少两次的展示活动。

4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师,本学期升级活动安排为现场设计教案活动,我们提供题目、领域,让他们俩现场写出教案,当场上交,

5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究,让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育;安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习: 4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训,回园后向全体教师做学习报告;6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动;暑期陈美珍教师参加国际象棋培训,并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训;9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座;10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习;十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训;12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习;十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习;全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

教师获得主要成绩:废旧物制作的“智能骰子棋与磨粉机”参加温州市废旧物制作大赛,其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛;朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖;13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的“歌唱祖国”大合唱、参加湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等

三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化

通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基矗使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;

在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。

幼儿园园本培训总结

幼儿园园本培训总结

园本培训是把理念与实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。几年来我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》精神为指导,开展多样式的园本培训,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量,教师们也一致认为园本培训对她们很有帮助,其中技能技巧、教育科研方面帮助最大。

实践证明,园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道,也进一步证明我们的培训是有成效的。现从五个大的方面将我园一年来的园本培训工作总结如下:

一、以人为本,高度重视园本培训工作。

如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,它就会把这些体验传递给幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,只有这样,才能创造性地促进幼儿的进步和成长。

1、成立园本培训领导小组,制定培训总体方案计划。

根据发展中心颁发的园本培训规划,我园成立了有园长及副园长、年级组长组成的领导小组,园长任组长,确定办公室主任分管园本培训,是主要负责人,领导小组成员明确职责,任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。

我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己依据具体实际制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。

2、保证园本培训经费,创设育人环境。

一是逐步增加教育投入。网站上开辟园本培训专栏,及时上传各项培训项目,方便教师浏览和学习,进一步促进教师学习的积极性。创设了“读书吧”,丰富了有关学科方面的书籍,为教师提供学习便利,使我们的教师可以在优美的大环境中心情愉悦地、创造性地工作、学习、生活。幼儿园还订有教师培训的专业期刊杂志,如每班订有幼儿教育、早期教育、家庭教育等,还有浙江教科研、学前教育研究等,教育信息报、光明日报、参考消息、浙江都市报、钱江晚报、浙江日报、温州日报、平阳报等,累计经费十万多元。二是保证教师培训经费。每位教师都有外出培训的机会,通过省教师培训管理平台选课,每年都要达到一定的培训学分。培训费用及时给予报销。

二、建立健全各项制度,确保培训落实到位。

为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如培训管理制度、保障措施等。同时,还制定了园本培训工作计划,列出培训的内容和安排,教师再依据幼儿园的计划制定出适合自己的小计划等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,

保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制:把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。

三、分层培训,促进教师专业素质提高。

为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强,具有团队合作能力、社会交往能力、持续发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了三层教师发展梯队:成长发展期(年轻教师)、经验成熟期(中年教师)、风格形成期(骨干教师)。幼儿园制定了详尽的《各梯队教师成长计划》,使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展定位,制定个人自培计划,力求人人有定位、个个有发展。

四、 搭建平台,助推发展。

1、实践平台

教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此,我园采用人人参与的教研公开课活动、半月谈、区角评比、新教师汇报活动等形式,通过谈论、研究学习,有效解决教师教学中的实际问题,大大提高了教师课堂实践能力。

2、互助平台发挥课程引领作用

同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园开展集体备课活动,分大中小三个不同的年龄段,分组进行教师集体备课。以教研组长带头,围绕每周教育主题开展研讨活动;在一次次实践中促使教师个体成长,在分享交流的互动中助推团队发展。师徒结对是教师专业成长有效途径之二。

3、展示平台

我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采,获得自信。如“校园好声音”歌唱比赛、自弹自唱、讲故事、幼儿科学教玩具制作比赛以及优质课评比等活动,让每一位老师有展示的平台和机会,培养了老师的自信,在相互学习中共同提高。

当然,这确实只是我个人在幼儿园一年来的园本培训工作上的一些实际观察分析与经验总结,不代表所有园所的园长老师们在处理这些问题的时候都会条条适用,还是得具体情况具体分析取舍,况且这只是其中的一些方面,有所侧重,幼儿园标准文案网上还有针对这些问题更加全面的归纳、分析和总结,并且结合了具体实例。

五、培训成效。

园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体,适当的时候,激发教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训,教师的思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。实践证明:多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源,唯有幼儿园教师专业化素质提高了,才能把握幼教形势的脉搏,深化幼教改革,促进幼儿的全面发展。也唯有这样,幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者,才能托起明天更美好的太阳。

总之,园本培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们还要继续努力探索,大胆改革创新,使幼儿园的园本培训工作更完善,更科学,更有实效。

后续还有更多相关经验总结体会分享:

《童讯幼儿园最新六一儿童节活动方案》

《2015-2016年度童讯幼儿园第一学期家长工作总结》

《浅谈基于儿童本位的幼儿园安全教育》

《如何创立级别幼儿园》

《怎样提高家长对幼儿园的信任》

......

幼儿园2014-2015学年第一学期园本培训总结

幼儿园2014-2015学年第一学期园本培训总结

幼儿园2014-2015学年第一学期园本培训总结

本学期,我园在学习其他幼儿园先进经验的基础上结合园内的实际情况,逐步探索适合本园情况的园本教研模式。我园在开展园本教研的过程当中一路探索、一路收获、一路惊喜。现将本学期园本工作总结如下:

一、主要工作进展及其效果

1、以师德学习为出发点,开展师德教育活动,加强师德建设

2、读书活动、写字比赛、户外器械制作评比、分段教研、形式多样的教研活动„„我园不断开拓新路,注重实效,培养教师全面发展。

3、通过入职培训、以老带新、新教师上岗课等形式使得新教师尽快适应工作,扎实工作,创新工作。

4、活动的开展与教研相结合使得教研活动更加富有针对性,也更加有利于活动的顺利开展。

5、通过“一周一反思”活动,园内能够更加直观的了解教师的专业成长历程从而适时、适当的为教师提供指导。

二、积累经验,反思不足

本学期的园本培训取得了一定的成效,但我们知道这仅仅只是一个开始,还存在着许多的不足,如各类培训内容的衔接落实还有待思考;大部分教师的研究、总结能力相对薄弱;各段长的专业引领能力不足等等。如何去解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索

2016学年度幼儿园园本培训工作总结

2016学年度幼儿园园本培训工作总结

2016学年度幼儿园园本培训工作总结

为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍,**幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想,积极开展师训工作。坚持培训从实际出发,使教师更新观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,促进教师专业化发展,以适应教育改革与发展需要,使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。现将2016学年园本培训的工作总结如下:

一、加大管理力度,提供基本保障

(一)成立教师专业发展培训管理小组。

为了加强园本培训的管理,幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年

级段段长组成,担任幼儿园园本培训管理和培训任务,明确职责,有效落实培训任务。

(二)建立培训考勤制度。

为了确保每次培训的实效性,幼儿园建立了严格的培训考勤制度,实行教师培训签到制。每次集中培训都签到,不许代签并由专人负责管理。

二、立足园本培训,提升教师专业素质

幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动,内容丰富,针对性强。

(一)开展师德学习活动,加强思想道德建设。

(二)组织专业知识学习,提高教师专业素养。

(三)开展专业技能培训,提高教师专业水平。

(四)开展教育科研培训,提升教师教科研能力。

1。开展一课多研,提升教师教学水平。

幼儿园一直关注课堂教学的有效性,每学期的园内公开课是教师互相

交流、探讨的平台,以实践常态课为切入点,开展了系列专题研讨,做到教研目标明确,突出中心议题,以提高教育教学质量,促进幼儿的各方面发展。采用一课三研的形式组织教研活动,提高教师教育教学能力的有效途径之一。

2。开展课题研究,提高教师的科研能力。

幼儿园注重以课题为载体,将教研与科研有机结合,把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中,提高保教质量,同时使教师的科研能力也得到进一步的提高,各教研组积极参与课题实施,有序开展各项活动。

三、问题与思考

(一)教师培训的结构层次不够明确、均衡。本园教师的师资力量比较悬殊,近年来,培训的内容、方式更倾向于年轻一批教师。在下学年工作中,可以建立梯队培训模式,满足不同层次教师的成长需求,以提高教师的专业水平。

(二)园本培训内容可以更丰富。近几年,园内培训的内容基本上以教师的基本功为主,而且又是内部资源共享,有信息获取疲劳感的现象。下学年,针对内容的选择、培训的师资方面还有待更深的探讨。

通过开展一系列的培训活动,有效促进了教师的专业发展。但还需不

断努力,在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略,并加以改进与提升。

幼儿园教师园本培训总结

葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结

本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

一、 主要工作进展与成效

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师

对创新精神和实践能力的认识理解。

(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对全体教师进行了基本功考核,考核内容为弹、唱、跳、画、讲。

3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《充分利用社区资源,完善幼儿园课程资源配置》农村园本课程开发市级课题研究,每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业

理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化

通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随

意的现象;

在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展

2015年幼儿园教师园本培训总结

2015年幼儿园教师园本培训总结

发布时间:2015-01-21 来源:培训总结

本学期我,园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

一、 主要工作进展与成效

(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛,让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、博客开设。我园教研组率先开设了博客,而今年又新增了两名教师开设博客,朱菲菲和林智老师,同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求,博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。

3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核,考核内容为三字、三课。现场给内容写三字:钢笔字、毛笔字、粉笔字,三课:每位教师制作一份课件,课件的领域为数学,而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学,其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课,本学期至少两次的展示活动。

4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师,本学期升级活动安排为现场设计教案活动,我们提供题目、领域,让他们俩现场写出教案,当场上交。

5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究,让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育;安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习: 4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训,回园后向全体教师做学习报告;6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动;暑期陈美珍教师参加国际象棋培训,并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训;9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座;10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习;十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训;12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习;十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习;全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

教师获得主要成绩:废旧物制作的“智能骰子棋与磨粉机”参加温州市废旧物制作大赛,其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛;朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖;13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的“歌唱祖国”大合唱、参加湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等

三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化

通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;

在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。

幼儿园园本培训工作总结

结合我园的具体情况,教师们共同研究制定了园本培训计划。本学期园内共组织了8次培训,每次都是全体教职工参加。主要内容有两个方面:

一、学习《贯彻〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉实施细则》;

二、对照《细则》找出不足,通过讨论确定正确方法。

通过学习《实施细则》,教师们从开始的通篇宣读,到引发思考,提出问题,再到集体讨论,有时甚至是争论,然后从实际工作中找出正确答案,最后在《细则》得到理论依据。

例如:在学期开始时如何制订本学期本班的教育目标,教师们对此展开讨论。旧的方法是开学前就订出一学期所教的内容,这样做的结果是教师制定的教育目标不符合实际情况,主观现象严重,在实施过程中往往出现幼儿对所学内容不感兴趣。通过学习《细则》,教师们进一步领会了教育原则中“面向全体幼儿,关注个体差异”的内涵:尊重幼儿身心发展的规律和个体差异,教师要仔细观察本班幼儿的表现,概括出幼儿的发展水平,在深入了解了幼儿的发展水平、已有经验及学习方式以后,对照《纲要实施细则》中的要求提出幼儿发展差距,针对发展差距确定本班的教育目标。教育目标不是一成不变的,要根据幼儿的实际情况随时进行修改,但一段时间内的教育目标要涉及到各个领域,不能偏废。这样制定出的教育目标针对性强,切合实际,便于实施。所以教师要观察本班幼儿的表现。这就出现了一个新问题:教师如何观察幼儿?如合作观察记录?

我园的教师在参与幼儿活动时往往以指导者的身份出现,过多的干预幼儿的游戏,有的甚至下意识地要求幼儿按照老师的想法进行游戏;当幼儿在游戏中发生矛盾或出现问题时,教师也总是生硬地说教或直接告诉幼儿应当怎样做,很少分析其原因,及如何适时地给予幼儿适当的帮助。产生这些问题的原因在于教师没有很好地观察幼儿,没有对幼儿的行为进行反思,因此就无从谈起发现问题、解决问题了。有的教师在观察记录中这样写到:“我正在美工组和孩子们玩儿,建筑区的ⅩⅩ小朋友来告状……,我急忙走过去一看,两个孩子在抢玩具,我就耐心地教育他们要互相谦让,团结友爱……”孩子们为什么抢玩具?教师不知道。他们能不能自己解决?教师没让他们进行尝试,也没有交给孩子解决问题的方法,没有反思。因此这不是观察的结果,更没有意义。

造成这种现象的原因是多方面的。一是缺乏理论知识,二是缺乏观察意识,三是不会确定观察点。

通过学习相关文章,教师们知道了:教师的观察是通过亲眼目睹或运用科技手段察看教育对象,在一定的时间之内有目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段;是教师对周围事物,主要是对教育对象由外表到内心的认识能力。教师只有具备了相应的观察能力,才能把握每位幼儿的个性特征和发展特点,进而选择适合其特点的方法因材施教,使幼儿身心得到和-谐的发展。

观察是教育的基矗没有观察就没有教育。

在参与幼儿活动前要求教师先确定观察内容,即今天或最近几天通过观察要了解幼儿哪些方面的信息,如:建构水平、思维水平、幼儿之间的合作是否融洽、游戏材料的投放是否适合孩子的年龄特点、辅助的材料投放是否合适……。在记录时要求教师要客观真实的记录,包括语言、动作、神态……。经过一段时间,从教师的观察记录中明显地看出部分教师已从被动的听说开始向主动的观察转变,为反思奠定了基矗

经过一个学期的不断学习、训练,教师在客观记录幼儿表现上有了较大的提高,分析原因开始从幼儿的生理、心理找依据了,具有一定的说服力。对孩子的家庭进行研究,分析问题较全面。一位教师在她的观察记录中这样写道:

贺建峰吃饭快,每天都是第一个吃完午饭,抢着进积木区玩儿。可是当他到了里面总是手脚并用,将展示的作品推倒,然后不是躺就是爬,只要手里拿到了两块积木就万事大吉,什么也不要了。等后来的小朋友搭出了作品,他就开始了他的“破坏性行为”。

分析:贺建峰个子大,但年龄在班上却属于小的,生理上的发育水平较低,引起其自制能力差,动作不太协调。教师只注意怕他摔跤而限制他跑动,所以只要有机会他就会发泄一下,引起教师的注意。因贺建峰的父母工作较忙,他常年生活在祖父母身边,祖父母对他很溺爱,孩子因年龄小不具备分析是非的能力,当他在园将小椅子推倒时,它的爷爷夸奖道:“你真有劲儿!”这也是他破坏性行为形成的一个重要原因。

部分教师能较准确地找到观察点,这只是万里长征迈出了第一步,在寻找恰当的教育方法上还存在着较大差异。

对于培训,教师们思想上高度重视,积极参与,发言踊跃,认真记录。虽然我们的培训内容与计划有些出入,但从中体现了教师们善于发现问题,提出问题,努力寻求解决问题的方法,体现了教师渴望学习、不断提高的愿望。