幼儿园园本培训记录

幼儿园培训记录

天福幼儿园培训记录

培训时间:2011年6月11日 下午(14:00—18:30)

培训地点:天福幼儿园

培训教师:杨洁

参加培训人员:孙园长、王欢老师、张云凤老师、徐宁老师 培训内容:接待的各种事项

接待问题

家长进门,接待教师首先要和家长介绍自己(师:您好,这里是天福幼儿园,我是天福幼儿园的XX老师。您想了解一些幼儿园的什么情况?)其次要询问家长如何称呼(师:请问先生/女士您贵姓?注意:用尊称XX先生、XX女士)

询问幼儿情况时,先问幼儿年龄再问幼儿性别(例如:您家孩子多大了?您家是男孩还是女孩呀?我先带您到楼上参观好吗?)

参观时可带家长先到适合幼儿年龄的班级。注意参观人数不宜过多,1—2名家长为最好,如果家长有强烈要求,便可征求园长的许可后,方可进入。

在向家长介绍时,应注意察言观色,介绍时要细致。

注意言行举止,站姿要标准,双脚成丁字步,丁字步不宜过于拘谨,双手放身体两侧,接待教师还应与家长保持一定距离,最好不小于0.8米。

在做家长记录时,要重复确认。

家长问题

1.孩子在幼儿园能认识多少字啊?

学龄前儿童,一般国家要求认800—1300字,而且6岁以前一般常用800个字就够了。而且我们还开有语言课程,锻炼幼儿的语言的表达和沟通,学习语言有四个过程(听说读写),锻炼孩子能听懂你说什么,能表达自己的意思,并善于沟通。在中班以后我们就会教孩子认字,让孩子在玩中学习。

2.为什么你们这没有奥尔夫音乐/蒙氏班啊?

(1)因为幼儿一日的生活流程安排的很满,除去孩子吃饭,上厕所,午睡的时间,孩子是没有过多的时间再去学习奥尔夫/蒙氏班。否则孩子的压力会很大

(2)好的课程体系太多了,虽然都有每门课程都有它的好处,但我们幼儿园,也只能选择其中的几种作为我们的教材。

3.为什么你们没有兴趣班啊?

因为我们幼儿园刚刚开园,孩子刚入园首先要有一个适应的过程 随着孩子的适应过程,园里也会根据孩子的需要不断开展兴趣班。

5.幼儿都喝什么水啊?

为了确保孩子的安全,避免烫伤,我们幼儿园每天都是把水烧开在凉成温水,水温大概在30°—38°之间的,这样既能避免幼儿烫伤,也能确保幼儿每天饮用的水都是新鲜的。

6.什么是保健室?

孩子入园后,每天入园都会经过晨午晚三次检查,对孩子进行体温的测量等一些检查(包括手足口病等),保健医可在孩子擦伤时做一些简单的处理和在幼儿高烧的情况下给幼儿进行退烧处理。(注:保健医重在保健和预防,没有行医和处方权)

7.营养配餐?

园内孩子的餐饮,均是由保健医根据幼儿发展需求制定的。每周五的下午,幼儿园会将下一周的餐饮食谱张贴出去,方便家长观看。

8.孩子吃饭慢怎么办?

了解幼儿不愿意吃饭的原因,是否是真的慢,比如说孩子吃饭时间是20—25分钟,但如果孩子到35分钟的时候还没有吃完,那我们的教师会采取一些方式(例如:鼓励幼儿,把吃饭快的小朋友和吃饭慢的小朋友放在一起,这样幼儿会向吃饭快的小朋友学习。或是把吃饭慢的小朋友的饭先盛给他,这样就能和吃饭快的小朋友一起吃完了) 幼小衔接?

我们幼儿园相比其他幼儿园,会在物质、知识层面上,通过学习来弥补幼儿的素质、品德方面的教育。我们幼儿园不光是注重量同时也注重孩子生活能力的培养。因为幼儿以后进入小学会有诸多的不适应,所以在幼儿上小学之前就要给孩子提供物质和精神上的准备。 校车是什么样的?

我们是专业的校车,专门为儿童设计的座椅并都配有安全带,根据儿童身高特点降低的车门踏步,停车警示牌,车内无死角监控。

注意事项

家长第一次带孩子来参观幼儿园时,老师应记住不要和幼儿有肢体上的接触。

在介绍课程的时候不应说课程表,而应说幼儿的一日生活流程 在和家长沟通时,应注意察言观色。

幼儿园开园时教师应注意

教师之间的磨合,教师和家长之间的磨合。

教师不能体罚孩子

教师之间不能乱传话

八大多元智能:语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索、生存智慧(数学逻辑智能、语言智能、音乐旋律智能、空间视觉智能、自我认知智能、人际沟通智能、自然认知智能、身体运动智能)

PYP:培养12种态度和10种人

12种态度

1. Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。

2. Commitment承诺: 孜孜不倦,勤奋好学,能够约束自己,富有责任感。

3. Confidence信心: 树立个人学习的信心,有勇气冒险,会学以致用,有果断的决策能力。

4. Cooperation合作: 能因势利导,灵活应变,与他人良好地合作。

5. Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有

创造性。

6. Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。

7. Empathy包容: 设身处地为他人着想,理解包容其他人的思维方式和情感。

8. Enthusiasm热情: 积极上进,不断进取。

9. Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。

10. Integrity正直: 忠厚老实,处事公正、为人正直。

11. Respect尊重: 尊重自己,尊重他人,尊重身边的世界。

12. Tolerance宽容: 感受差异,尊重差异,恰当处理差异 10种人

1. Inquirers勇于探究的人:学生的好奇心理得以正确引导,引导他们独力地探索未知领域,锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。

2. Thinkers善于思考的人:他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择,来解决复杂的问题。

3. Communicators善于交流的人:他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。

4. Risk takers敢于冒险的人:他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。

5. Knowledgeable知识渊博的人:在学习期间,他们花大量时间探

索具有全球性意义的重要主题,由此他们获取到大量丰富的知识。

6. Principled有原则性的人:他们原则性强,诚实、正直、有正义感、公平。

7. Caring有爱心的人:他们有爱心,顾及别人的需求与感受,他们会身体力行,助人为乐。

8. Open-minded心胸宽广的人:他们心胸宽阔,尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观,并在考虑问题时融入这些差异。

9. Well-balanced全面发展的人:他们懂得身心健康同时发展的重要性。

10. Reflective善于反思的人:他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势

幼儿园培训记录

培训时间:2013年9月11日 中午(12:30—2:00) 培训地点:幼儿园 培训教师:孙春丽

参加培训人员:钞正仙、于晓凤、杨莉莉 培训内容:接待的各种事项 接待问题

家长进门,接待教师首先要和家长介绍自己(师:您好,这里是天福幼儿园,我是天福幼儿园的XX老师。您想了解一些幼儿园的什么情况?)其次要询问家长如何称呼(师:请问先生/女士您贵姓?注意:用尊称XX先生、XX女士)

询问幼儿情况时,先问幼儿年龄再问幼儿性别(例如:您家孩子多大了?您家是男孩还是女孩呀?我先带您到楼上参观好吗?) 参观时可带家长先到适合幼儿年龄的班级。注意参观人数不宜过多,1—2名家长为最好,如果家长有强烈要求,便可征求园长的许可后,方可进入。

在向家长介绍时,应注意察言观色,介绍时要细致。

注意言行举止,站姿要标准,双脚成丁字步,丁字步不宜过于拘谨,双手放身体两侧,接待教师还应与家长保持一定距离,最好不小于0.8米。

在做家长记录时,要重复确认。

培训时间:2013年10月18日 中午(12:30—2:00) 培训地点:幼儿园 培训教师:孙春丽

参加培训人员:钞正仙、于晓凤、杨莉莉、李梅、孙雨晴、 家长问题

1.孩子在幼儿园能认识多少字啊?

学龄前儿童,一般国家要求认800—1300字,而且6岁以前一般常用800个字就够了。而且我们还开有语言课程,锻炼幼儿的语言的表达和沟通,学习语言有四个过程(听说读写),锻炼孩子能听懂你说什么,能表达自己的意思,并善于沟通。在中班以后我们就会教孩子认字,让孩子在玩中学习。

2.为什么你们这没有奥尔夫音乐/蒙氏班啊?

(1)因为幼儿一日的生活流程安排的很满,除去孩子吃饭,上厕所,午睡的时间,孩子是没有过多的时间再去学习奥尔夫/蒙氏班。否则孩子的压力会很大

(2)好的课程体系太多了,虽然都有每门课程都有它的好处,但我们幼儿园,也只能选择其中的几种作为我们的教材。 3.为什么你们没有兴趣班啊?

因为我们幼儿园刚刚开园,孩子刚入园首先要有一个适应的过程 随着孩子的适应过程,园里也会根据孩子的需要不断开展兴趣班。 5.幼儿都喝什么水啊?

为了确保孩子的安全,避免烫伤,我们幼儿园每天都是把水烧开在凉成温水,水温大概在30°—38°之间的,这样既能避免幼儿烫伤,也能确保幼儿每天饮用的水都是新鲜的。

6.什么是保健室?

孩子入园后,每天入园都会经过晨午晚三次检查,对孩子进行体温的测量等一些检查(包括手足口病等),保健医可在孩子擦伤时做一些简单的处理和在幼儿高烧的情况下给幼儿进行退烧处理。(注:保健医重在保健和预防,没有行医和处方权) 7.营养配餐?

园内孩子的餐饮,均是由保健医根据幼儿发展需求制定的。每周五的下午,幼儿园会将下一周的餐饮食谱张贴出去,方便家长观看。 8.孩子吃饭慢怎么办?

了解幼儿不愿意吃饭的原因,是否是真的慢,比如说孩子吃饭时间是20—25分钟,但如果孩子到35分钟的时候还没有吃完,那我们的教师会采取一些方式(例如:鼓励幼儿,把吃饭快的小朋友和吃饭慢的小朋友放在一起,这样幼儿会向吃饭快的小朋友学习。或是把吃饭慢的小朋友的饭先盛给他,这样就能和吃饭快的小朋友一起吃完了) 幼小衔接?

我们幼儿园相比其他幼儿园,会在物质、知识层面上,通过学习来弥补幼儿的素质、品德方面的教育。我们幼儿园不光是注重量同时也注重孩子生活能力的培养。因为幼儿以后进入小学会有诸多的不适应,

所以在幼儿上小学之前就要给孩子提供物质和精神上的准备。 校车是什么样的?

我们是专业的校车,专门为儿童设计的座椅并都配有安全带,根据儿童身高特点降低的车门踏步,停车警示牌,车内无死角监控。

幼儿园培训记录

培训时间:2013年11月21日 中午(12:30—2:00) 培训地点:幼儿园 培训教师:孙春丽

参加培训人员:钞正仙、于晓凤、杨莉莉 注意事项

家长第一次带孩子来参观幼儿园时,老师应记住不要和幼儿有肢体上的接触。

在介绍课程的时候不应说课程表,而应说幼儿的一日生活流程 在和家长沟通时,应注意察言观色。 幼儿园开园时教师应注意

教师之间的磨合,教师和家长之间的磨合。 教师不能体罚孩子 教师之间不能乱传话

八大多元智能:语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索、生存智慧(数学逻辑智能、语言智能、音乐旋律智能、空间视觉智能、自我认知智能、人际沟通智能、自然认知智能、身体运动智能)

幼儿园培训记录

幼儿园消防培训记录

小天使幼儿园安全防火培训记录

活动时间:9月15日

会议主持人:王巧玉

参会人:全园师生员工活动地点:幼儿园指导人:丁健记录人:王群为了进一步贯彻落实上级部门关于进一步加强幼儿园安全工作的文件精神,增强师生的安全意识,提高师生的紧急疏散能力,严防拥挤踩踏等事故的发生。2010年9月15日,我园开展了一场以人员疏散、火场救护、灭火救人为内容的消防应急疏散演练。

此次演练经过多次的论证和周密的部署。根据预案,演练分三个阶段:一是演练前进行相关的消防安全知识教育;二是组织安排;三是火灾发生时,组织逃生、自救、互救、消防官兵奋力救助。

1.演练目的:增强师生预防突发事故的意识,培养师生重特大事故发生时救援的能力。

2.演练项目:厨房漏电导致火灾时人员紧急疏散,迅速撤离现场,并快速到达安全地带,伤员简单救治,灭火器材的使用。

3.参演人员:全校师生员工。

4.组织指挥:幼儿园应急救援小组。

5.火灾事故应急援救演练过程记录。

(1)火灾事故演练过程:

①厨房因电路漏电起火,厨师果断按响报警铃。

②组长王巧玉用喇叭喊话指挥,紧急宣布救援行动开始。

③副组长丁健亲临现场手指挥师生按照顺序从楼道快速撤离课室

④小组成员迅速各就各位疏散学生,具体安排如下:各班班主任负责教室里的疏散,迅速有序的出教室。⑤师生进入安全区域。

⑥指挥小组迅速向市消防队(电话119)和医院(电话120)发出请求紧急救援的指令。

⑦幼儿园消防安全应急小组迅速赶到现场维持秩序,扑灭大火和救治受伤人员。

⑧教师灭火队员使用灭火器材迅速灭火。

⑨组长宣布演练结束。

(2)播音室火灾事故时师生疏散演练责任划分:

①组长下达演练开始令。

②副组长指挥具体负责实施演练预案。

③小组成员分头到达指定位置。

④拉响警报。

⑤副组长指挥各班班主任按照次序从楼道快速撤离幼儿园,撤离次序为:

第一序列是:小班

第二序列是:中班

第三序列是:大班

⑥指挥部迅速向消防队(电话119)和医院(电话120)发出请求紧急救援的指令。

⑦幼儿园消防安全应急小组迅速赶到现场维持秩序,扑灭大火和救治受伤人员。

⑧教师灭火队员使用灭火器材迅速灭火。

⑨总指挥宣布演练结束。

幼儿园保育员培训记录

主要培训内容:《春季常见传染病的防控》。

各位保育老师,大家中午好!

春季冷暖空气交汇,尤其今春气温多瞬,适宜多种病原微生物孳生繁殖。人体免疫系统不能及时适应气候变化,加之病毒、细菌、真菌等病原微生物更加活跃,随着春天户外活动开始增加,频繁的外界接触容易使病原体在狭小的空间里相互传播,春季是传染病的高发季节。目前感染门诊相关患者已开始上升,疾病种类增多,许多传染病同时引起较危重的并发症严重地威胁着健康。 中国医科大学附属盛京医院感染科石理兰

一.春季常见的传染病:春季常见的传染病主要是呼吸道传染病和消化道传染病。

1.呼吸道传染病:呼吸道传染病是指传染源通过呼吸、咳嗽等方式,排除痰液、鼻涕等污染物。从呼吸道排出的病原体,经空气、飞沫、灰尘被易感者吸入进呼吸道进而发生的感染。

春季常见的呼吸道传染病包括:流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、麻疹、猩红热、风疹、水痘、流行性腮腺炎、手足口病、传染性单核细胞增多症、肺结核等。

2.消化道传染病:消化道传染病是指传染源通过粪便排除体外的病原体污染的食物、水源被易感者误食进体内构成的感染。

春季常见的消化道传染病包括:急性甲型肝炎、急性细菌性痢疾、食物中毒、伤寒、肠炎、肠道寄生虫病等。

二.针对传染病流行环节的防控措施:

1.控制传染源:有的传染病在发病以前就已经具有了传染性,比如麻疹、甲型肝炎,当发病初期表现出传染病症状的时候,传染性最强。因此,对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离,防止传染病蔓延。

2.切断传播途径:主要是讲究个人卫生和环境卫生。相关部门应严格有效地管理好食品、饮品;管理好粪便;消灭传播疾病的媒介生物;公共场所进行一些必要的消毒工作等措施;尽可能地降低病原体感染健康人的机会。

3.保护易感人群:易感者尽可能地避免与传染源接触,提高全民接种疫苗的意识,并应及时接种预防性疫苗,普遍地提高易感人群的群体抵抗力。

三.防控春季传染病的10大注意点

1.养成一种健康的生活状态。合理营养,要多饮水,摄入足够的维生素,宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物,如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等;积极参加体育锻炼,多到郊外、户外呼吸新鲜空气;每天散步、慢跑、做操、打拳等,使身体气血畅通,筋骨舒展,增强体质;

2.尽可能减少到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去,如:农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等;

3.疾病控制部门在公共场所宣传标准洗手规则。养成饭前便后规范洗手的卫生习惯,最好应用流动水彻底清洗干净,包括不用污浊的毛巾擦手;

4.室内常保持空气流通。每天适当开窗通风,保持室内空气新鲜,尤其娱乐场所、宿舍、电脑室、教室等密闭场所;

5.保持良好的身心状态,合理安排作息时间,做到生活有规律;避免过度疲劳,防止感冒,以免抗病力下降;

6.严格把好饮食入口关,拒绝进食生、半生的各种海产品和肉食,不喝生水,水果吃前洗净,熟食用前核准出品日期并甄别质量。不随地倒垃圾,不随便堆放垃圾,垃圾要分类并统一销毁;

7.保护公共场所的洁净,不随便吐痰,打喷嚏,不随地便溺;

8.一旦发热或有其它不适及时就医;到医院就诊最好戴口罩,回宿舍后洗手,避免交叉感染;

9. 尽可能避免去疫区,避免接触传染病人,不得以探视病人时,事前咨询专业医生根据患者疾病的传播方式做好防护。

10.传染病人用过的物品及房间应严格消毒,如室内空气流通超过1小时,日光下晾晒衣被,房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭等。

四、重点培训一下水痘的预防知识,看视频。

幼儿园消防培训记录

小天使幼儿园安全防火培训记录

活动时间:9月15日 活动地点:幼儿园 会议主持人:王巧玉 指导人:丁健 参会人 : 全园师生员工 记录人:王群 为了进一步贯彻落实上级部门关于进一步加强幼儿园安全工作的文件精神,增强师生的安全意识,提高师生的紧急疏散能力,严防拥挤踩踏等事故的发生。2010年9月15日,我园开展了一场以人员疏散、火场救护、灭火救人为内容的消防应急疏散演练。

此次演练经过多次的论证和周密的部署。根据预案,演练分三个阶段:一是演练前进行相关的消防安全知识教育;二是组织安排;三是火灾发生时,组织逃生、自救、互救、消防官兵奋力救助。

1.演练目的:增强师生预防突发事故的意识,培养师生重特大事故发生时救援的能力。

2.演练项目:厨房漏电导致火灾时人员紧急疏散,迅速撤离现场,并快速到达安全地带,伤员简单救治,灭火器材的使用。

3.参演人员:全校师生员工。

4.组织指挥:幼儿园应急救援小组。

5.火灾事故应急援救演练过程记录。

(1)火灾事故演练过程:

①厨房因电路漏电起火,厨师果断按响报警铃。

②组长王巧玉用喇叭喊话指挥,紧急宣布救援行动开始。

③副组长丁健亲临现场手指挥师生按照顺序从楼道快速撤离课室

④小组成员迅速各就各位疏散学生,具体安排如下: 各班班主任负责教室里的疏散,迅速有序的出教室。 ⑤师生进入安全区域。

⑥指挥小组迅速向市消防队(电话119)和医院(电话120)发出请求紧急救援的指令。

⑦幼儿园消防安全应急小组迅速赶到现场维持秩序,扑灭大火和救治受伤人员。

⑧教师灭火队员使用灭火器材迅速灭火。

⑨组长宣布演练结束。

(2)播音室火灾事故时师生疏散演练责任划分:

①组长下达演练开始令。

②副组长指挥具体负责实施演练预案。

③小组成员分头到达指定位置。

④拉响警报。

⑤副组长指挥各班班主任按照次序从楼道快速撤离幼儿园,撤离次序为:

第一序列是:小班

第二序列是:中班

第三序列是:大班

⑥指挥部迅速向消防队(电话119)和医院(电话120)发出请求紧急救援的指令。

⑦幼儿园消防安全应急小组迅速赶到现场维持秩序,扑灭大火和救治受伤人员。

⑧教师灭火队员使用灭火器材迅速灭火。

⑨总指挥宣布演练结束。

幼儿园消防培训记录

琴台一小幼儿园安全防火培训记录

活动时间:9月9日 活动地点:幼儿园 会议主持人:闫锦萍 指导人:聂校长 参会人 : 全园师生员工 记录人:闫锦萍 为了进一步贯彻落实上级部门关于进一步加强幼儿园安全工作的文件精神,增强师生的安全意识,提高师生的紧急疏散能力,严防拥挤踩踏等事故的发生。2016年9月9日,我园开展了一场以人员疏散、火场救护、灭火救人为内容的消防应急疏散演练。

此次演练经过多次的论证和周密的部署。根据预案,演练分三个阶段:一是演练前进行相关的消防安全知识教育;二是组织安排;三是火灾发生时,组织逃生、自救、互救、消防官兵奋力救助。

1.演练目的:增强师生预防突发事故的意识,培养师生重特大事故发生时救援的能力。

2.演练项目:厨房漏电导致火灾时人员紧急疏散,迅速撤离现场,并快速到达安全地带,伤员简单救治,灭火器材的使用。

3.参演人员:全校师生员工。

4.组织指挥:幼儿园应急救援小组。

5.火灾事故应急援救演练过程记录。

(1)火灾事故演练过程:

①厨房因电路漏电起火,厨师果断按响报警铃。

②组长聂校长用喇叭喊话指挥,紧急宣布救援行动开始。 ③副组长亲临现场手指挥师生按照顺序从楼道快速撤离课室 ④小组成员迅速各就各位疏散学生,具体安排如下: 各班班主任负责教室里的疏散,迅速有序的出教室。 ⑤师生进入安全区域。

⑥指挥小组迅速向市消防队(电话119)和医院(电话120)发出请求紧急救援的指令。

⑦幼儿园消防安全应急小组迅速赶到现场维持秩序,扑灭大火和救治受伤人员。

⑧教师灭火队员使用灭火器材迅速灭火。

⑨组长宣布演练结束。

(2)播音室火灾事故时师生疏散演练责任划分:

①组长下达演练开始令。

②副组长指挥具体负责实施演练预案。

③小组成员分头到达指定位置。

④拉响警报。

⑤副组长指挥各班班主任按照次序从楼道快速撤离幼儿园,撤离次序为:

第二序列是:中班 大1班

第三序列是:大2班 大3班

⑥指挥部迅速向消防队(电话119)和医院(电话120)发出请求紧急救援的指令。

⑦幼儿园消防安全应急小组迅速赶到现场维持秩序,扑灭大火和救治受伤人员。

⑧教师灭火队员使用灭火器材迅速灭火。

⑨总指挥宣布演练结束。

幼儿园音乐培训记录

培训记录

一、上好音乐课的7大要点:

1、节奏始终贯穿整个课程

2、使用乐器

(1)出示乐器

(2)介绍乐器的使用方法,并用镜面示范动作。

(3)声势活动:教师示范完,再发乐器给幼儿使用

(4)乐器演奏

3、指挥

(1)手势指挥 (2)乐器指挥

4、律动的出现

(1)先强调规则

(2)先原地再空间

(3)动作要统一

5、一定要有小结

6、强调声音的出现(如拍手、跺脚,并引导幼儿怎样发出不同的声音)

7、创编时要联系节奏,强调节奏

二、音乐课的教学顺序

听、说、唱、乐、舞

三、节奏的五大基说

1、 ti ti

ta 2、

ta

ti ti

3、 ti ti

ti ti

4、ta

ta

5、ta

a

中三班、戴多芬

幼儿园教师培训记录

张庄镇西街幼儿园教师培训记录

地点 讲师 时间: 听课人

主 题

如何根据幼儿的心理特征和思维特点,从培养兴趣、调动积 极性入手,做好英语课堂的师幼互动工作。

1、教学的多种形式: 1)

培 训 内 容 记 录

手偶表演法; 故事表演法 音乐教学法 游戏法 TPR 教学法

2) 3) 4) 5)

2、环境创设 1) 2) 3) 教室环境布置营造英语教学氛围 开放式教具便于幼儿操作,理解 将教学内容制作成教学小书, 放在幼儿可 触碰区域,便于幼儿复习; 4) 开展英语区角活动, 将英语活动变成幼儿

主动参与的游戏 3、每日英语活动补充建议: 餐前坚持听英语,晚餐后坚持看英语碟片并复习每 日所学英语内容; 醋亚飞:作为一名新老师,自身教学经验不足,今 天的教学培训让我学习了很多新的教学方法,我将

听 课 人 心 得

在教学中进行实践,让幼儿更加快乐地学习英语, 做好师幼互动工作; 常婧:环境创设对幼儿的学习有很大帮助,不仅美 化了教室,也在无形中增强了英语学习氛围,英语 区角活动对幼儿的口语提高有很大帮助。 符凤霞:上学期,我园就要求每班坚持餐前听英语, 我们班在一个学期的坚持下,发现对幼儿英语水平 的提高帮助很大,幼儿基础好了后,上课的主动性 更高了,师幼互动也更好开展。

幼儿园保育员培训记录

主要培训内容:《春季常见传染病的防控》。

各位保育老师,大家中午好!

春季冷暖空气交汇,尤其今春气温多瞬,适宜多种病原微生物孳生繁殖。人体免疫系统不能及时适应气候变化,加之病毒、细菌、真菌等病原微生物更加活跃,随着春天户外活动开始增加,频繁的外界接触容易使病原体在狭小的空间里相互传播,春季是传染病的高发季节。目前感染门诊相关患者已开始上升,疾病种类增多,许多传染病同时引起较危重的并发症严重地威胁着健康。 中国医科大学附属盛京医院感染科石理兰

一.春季常见的传染病:春季常见的传染病主要是呼吸道传染病和消化道传染病。

1.呼吸道传染病:呼吸道传染病是指传染源通过呼吸、咳嗽等方式,排除痰液、鼻涕等污染物。从呼吸道排出的病原体,经空气、飞沫、灰尘被易感者吸入进呼吸道进而发生的感染。

春季常见的呼吸道传染病包括:流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、麻疹、猩红热、风疹、水痘、流行性腮腺炎、手足口病、传染性单核细胞增多症、肺结核等。

2.消化道传染病:消化道传染病是指传染源通过粪便排除体外的病原体污染的食物、水源被易感者误食进体内构成的感染。

春季常见的消化道传染病包括:急性甲型肝炎、急性细菌性痢疾、食物中毒、伤寒、肠炎、肠道寄生虫病等。

二.针对传染病流行环节的防控措施:

1.控制传染源:有的传染病在发病以前就已经具有了传染性,比如麻疹、甲型肝炎,当发病初期表现出传染病症状的时候,传染性最强。因此,对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离,防止传染病蔓延。

2.切断传播途径:主要是讲究个人卫生和环境卫生。相关部门应严格有效地管理好食品、饮品;管理好粪便;消灭传播疾病的媒介生物;公共场所进行一些必要的消毒工作等措施;尽可能地降低病原体感染健康人的机会。

3.保护易感人群:易感者尽可能地避免与传染源接触,提高全民接种疫苗的意识,并应及时接种预防性疫苗,普遍地提高易感人群的群体抵抗力。

三.防控春季传染病的10大注意点

1.养成一种健康的生活状态。合理营养,要多饮水,摄入足够的维生素,宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物,如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等;积极参加体育锻炼,多到郊外、户外呼吸新鲜空气;每天散步、慢跑、做操、打拳等,使身体气血畅通,筋骨舒展,增强体质;

2.尽可能减少到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去,如:农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等;

3.疾病控制部门在公共场所宣传标准洗手规则。养成饭前便后规范洗手的卫生习惯,最好应用流动水彻底清洗干净,包括不用污浊的毛巾擦手;

4.室内常保持空气流通。每天适当开窗通风,保持室内空气新鲜,尤其娱乐场所、宿舍、电脑室、教室等密闭场所;

5.保持良好的身心状态,合理安排作息时间,做到生活有规律;避免过度疲劳,防止感冒,以免抗病力下降;

6.严格把好饮食入口关,拒绝进食生、半生的各种海产品和肉食,不喝生水,水果吃前洗净,熟食用前核准出品日期并甄别质量。不随地倒垃圾,不随便堆放垃圾,垃圾要分类并统一销毁;

7.保护公共场所的洁净,不随便吐痰,打喷嚏,不随地便溺;

8.一旦发热或有其它不适及时就医;到医院就诊最好戴口罩,回宿舍后洗手,避免交叉感染;

9. 尽可能避免去疫区,避免接触传染病人,不得以探视病人时,事前咨询专业医生根据患者疾病的传播方式做好防护。

10.传染病人用过的物品及房间应严格消毒,如室内空气流通超过1小时,日光下晾晒衣被,房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭等。

四、重点培训一下水痘的预防知识,看视频。

幼儿园教师培训记录

托克逊县城镇中心双语幼儿园教师培训记录

培训题 幼儿园管理条例 目 时 间 2013.09-2013.10 地 点 一楼多功能室

第一章 第一条

总则

为了加强幼儿园的管理,促进幼儿

教育事业的发展,制定本条例。 第二条 培 本条例适用于招收三周岁以上学龄

前幼儿,对其进行保育和教育的幼儿园。 第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进

幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。 第四条 训 地方各级人民政府应当根据本地区

社会经济发展状况,制订幼儿园的发展规划。 幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。 乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发 展规划,应当包括幼儿园设置的布局方案。

第五条

地方各级人民政府可以依据本条例

举办幼儿园,并鼓励和支持企业事业单位、社会 团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿 园或捐资助园。

第六条 容

幼儿园的管理实行地方负责、分级

管理和各有关部门分工负责的原则。 国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工 作;地方各级人民政府的教育行政部门,主管本 行政辖区内的幼儿园管理工作。 第三章 第十三条 幼儿园的保育和教育工作 幼儿园应当贯彻保育与教育相结

合的原则,创设与幼儿的教育和发展相适应的和 谐环境,引导幼儿个性的健康发展。 幼儿园应当保障幼儿的身体健康,培养幼儿 的良好生活、卫生习惯;促进幼儿的智力发展; 培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。 第十四条 幼儿园的招生、编班应当符合教

育行政部门的规定。 第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通

话。招收少数民族为主的幼儿园,可以使用本民 族通用的语言。 第十六条 式。 幼儿园应当以游戏为基本活动形

幼儿园可以根据本园的实际,安排和选择教 育内容与方法,但不得进行违背幼儿教育规律, 有损于幼儿身心健康的活动。 第十七条 第十八条 严禁体罚和变相体罚幼儿。 幼儿园应当建立卫生保健制度,

防止发生食物中毒和传染病的流行。 第十九条 幼儿园应当建立安全防护制度,

严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物 和设施,严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩 具。 第二十条 幼儿园发生食物中毒、传染病流

行时,举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取 紧急救护措施,并及时报告当地教育行政部门或 卫生行政部门。 第二十一条 幼儿园的园舍和设施有可能发

生危险时,举办幼儿园的单位或个人应当采取措 施,排除险情,防止事故发生。

托克逊县城镇中心双语幼儿园教师培训记录

培训题 为了儿童的幸福——学前教育课程的价值取向 目 时 间 2013.

11-2013.12 地 点 办公室

一、儿童的幸福:学前教育课程的终极价值 (一)什么是课程的价值

价值:是客体属性与主体需要之间的现实关系, 表示客体属性在多大程度上能满足主体的需要。

教育的价值:以教育的功能属性满足人的需要 的不同各类与不同层次的总合。

课程的价值:就是课程对人和社会的意义。 (二)课程价值追求的历史回溯

1.最早提出

斯宾塞

19 世纪

为我们完满生活做准备是教育应尽的职责,评 判一门教育科目唯一合理办法就是看它对这个职责 尽到什么程度。 不是知识本身,而是儿童借掌握这种或那种知 识在头脑中形成的思想——就是这个应该构成这类 课程的核心、心脏和最后目的。

2.杜威

对于教育来说,教育的内在价值指

教育对人的知识、品德、个性方面发展的价值;而 工具价值是指教育对政治、经济、文化方面的价值。 课程中的各科都有内在价值与外在价值,决定 某一科目的价值的唯一标准是看它对于经验里各种 直接的内在价值有多大贡献。 3.斯普朗格 教育的任务在于传递文化,体

验文化的价值,并培养能创造文化价值的人格。教 育的目的是人格的陶冶,而陶冶的最高理想是最高 的人格价值。 教育不在于使人单纯获得死的知识,而是使人 通过文化价值的攫取,获得人生的全面体验,进而 陶冶自己的人格和灵魂,达到灵与肉“全面唤醒” 的高度,成为多维的人——全面发展的人。 4.李特 只有文化课程,才能使学生的身体

内流着新文化的血液,流着人的活生生的生命血液, 从而富于人性的魅力。 培养学生的反思能力和民族意识,以真正的文 化价值引导和激发学生的精神力量,使教育成为真

正的灵魂塑造。 (三)儿童的幸福:学前教育课程的终极价值 完满生活 内在价值 陶冶人格 灵魂塑造=

==儿童的幸福 幸福是人类的根本追求,也是幼儿的一种综合性 需要。 蒙台梭利:儿童生命成长过程中的创造能力是 其心理世界不断发展和完善的原动力,儿童拥有创 造的需要,对儿童来说,投入自己的创造活动,就 是一种最大的幸福,拥有童年创造幸福的儿童,是 其生命成长历程中不断感受幸福的基础和前提。 二、儿童的需要:把握学前课程价值的根本 意识到的需要:儿童清晰意识到的需要,是幼 儿生命活动中自主、自决的一个重要方面。儿童意 识到的需要并非都是有益于其生命成长的需要。 未意识到的需要(他明的需要):儿童的许多 需要处在潜隐的状态。儿童的需要还包含从人类发 展的类经验中推导和认同的需要。幼儿未意识到的 需要和意识到的需要之间应该是

同质的,应该处于

同一发展水平上,超越了儿童内在的需要,反而会 阻碍那些真正适合儿童身心发展水平的需要的满 足,影响儿童的健康成长。 改善的需要:人的生命生长,无论是身体的, 还是精神的,都内涵着人的“改善”的需要,也就 是“成长需要”。个体是在对人类经验的吮吸中成 长的,这种需要反映了人的超自然本性。 需要与兴趣:兴趣是与需要有关,但兴趣并不 是需要本身,需要是产生兴趣的基础,但需要并不 都表现为兴趣。兴趣是由一个客体或一组客体引起 的关注和行动的愿望。兴趣属于感性心理水平,表 现为人的自发、自觉、直观的态度,兴趣可发展为 爱好。 教育机构的责任并不是仅仅通过发展和强化儿 童的兴趣,而且还要权衡儿童时期即时的兴趣与即 时的和长期的需要的关系,适度培养儿童对知识、 技能等事物的兴趣。 幼儿:确定学前教育课程取向的主体。 教育的最现实的表现是个体对于教育活动的参

与,参与教育活动的个体都有其特定的需要。 儿童个体的需要,是教育一种内在需要。 儿童的需要与类的需要是不可分割的两个方 面,但是,儿童越年幼,其自身的需要就越根本, 甚至是唯一的需要,而尽可能少的强加类的需要。 人是生命体、情绪体、感觉体、认知体、精神 体、是身、心、灵的复合完整体。 1. 身体的需要

满足幼儿身体的需要是满足其他需要的前提和 基础。 儿童运动能力发展四阶段:一,出生-2.5 岁; 二,2.5-5.5 岁,也叫“早儿童期”;三,6 岁, 也叫“晚儿童期”;四,10 岁以后,孩子进入少年 期。 2.社会心理发展的需要 幼儿与自我的关系(自信、主动、自觉、坚持 等)、幼儿与外部世界的关系 自我的两种状态:一种是主体的状态,即发出

动作,进行思考的行为主体,是“主体我”;一种 是客体的状态,主要是通过他人的眼光,通过社会 的规范和塑造所形成的个体人格,即“客体我”。 自我意识是“主体我”对“客体我”的认识和 态度。 3.游戏的需要 游戏是个体主动、自发的、愉快的自由活动。 游戏是儿童的权利、幼儿的学习就是玩。玩,一种 生活的境界,也是教育的境界。《玩的教育在美国》 弗洛伊德学派 斯洛 4.教育和发展的需要 获得教育机会与满足教育需要是两个不同层面 的问题。 教育的需要存在于幼儿社会及其他需要构成的 背景之中。 在可教的时候施以教育,在可学习的时候进行 学习。 皮亚杰 埃里克森 马

儿童的幸福与成人的作为是紧密联系在一起 的,只有当成人的干预朝着儿童生命潜能成长的方 向努力,儿童才能拥有幸福。 三、为了儿童的

幸福:学前教育课程的价值取 向 儿童幸福吗? 幼儿幸福≠物质享受 幼儿学习≠书本知识 正确理解学前教育课程的内涵 幼儿园课程变革的基本趋势:知识本位-能力本 位-生活本位-生命本位 课程变革的基本立足点:为儿童一生幸福奠基 对学前教育课程理解的现状:学科倾向的理解、 活动倾向的理解、经验倾向的理解。 正确把握学前教育课程的特质: 学前课程目标的全面性、启蒙性 学前课程内容的生活性、浅显性 幼儿需要≠成人需要

学前课程结构的整体性、综合性 学前课程实施的活动性、经验性 让儿童充分地感受、体验、操作 学前教育课程,其价值不是在塑造儿童,不只 在传承人类文化,这一切价值必须依赖于发展儿童 健全的体魄、精神和人格,完善下一代的发展。 幸福需要教育 教育需要幸福

托克逊县城镇中心双语幼儿园教师培训记录

培训题 对教师的要求 目 时 间 2014.01-2014.02 地 点 办公室

要求: 1、尊重幼儿教育的发展规律,关注幼儿教育发

展,努力提高教育教学的质量。她认为,我们在教 育的过程中要深刻考虑什么是真正的幼儿教育,幼

儿教育的目标是什么?幼儿教育在人的一生中的作 用是什么?还要放宽视线,结合基础教育,成人教 育等其他方面的教育,来真正做好幼儿教育。

2、坚持幼儿科学的教育内容与方法:为什么? 怎么教?幼儿教育的内容是全面性的,因为很多知

识都是相辅相成的;也要强调启蒙性,因为学习的 过程比结果更精彩;还要克服浮躁和急功近利,因 为幼儿教育的根是往下扎的,只有根扎得深,今后 的枝叶就更茂盛„„在刘处长亲切、朴实的语言中 无时无处不透露出对孩子和幼儿教师的关爱,对幼 儿教育的关注,相信我们的幼儿教育会取得辉煌的 成就!

托克逊县城镇中心双语幼儿园教师培训记录

培训题 幼儿园安全教育培训记录 目 时 间 2014.03-2014.04 地 点 办公室

安全是幼儿园工作的重中之重,为了提高教师 的安全意识,增长教师的急救知识,使教师能在幼 儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进 行急救,降低对幼儿的伤害程度。在我园举行了防 震应急疏散演练活动的同时为增强广大教师的安全 防范意识,培养广大教师在突发事件中的应急逃生 能力,充分认识加强安全教育工作的重要性和必要 性,增强紧迫感和责任感,加强对幼儿安全教育是 我园安全管理工作的重要内容和重要环节。 近年来,发生的溺水死亡事故、交通安全事故 等,大都是因为幼儿安全意识薄弱,缺乏安全常识, 自救措施不当而引发的。因此,各班很有必要通过 扎

实开展安全教育,引导幼儿牢固树立安全意识, 掌握基本的、必备的安全和自护自救知识,机智地 处置遇到的各种异常情况或危险,从根本上预防和 减少幼儿意外伤害事故的发生。我园要充分认识抓 好安全教育工作的重要性和必要性,首先教师以对 幼儿安全、健康成长高度负责的态度,增强责任感 和紧迫感,深入开展安全知识进校园、进课堂、进 幼儿头脑工作,进一步增强幼儿安全意识,提高幼 儿自我保护能力,使幼儿掌握避险、逃生和自救方 法。 一、幼儿日常工作的安全管理 现代化的幼儿园不仅要具有全新的办园理念, 健全灵活的管理机制,同时还要有始终如一的管理 原则,即一切为了孩子。幼儿园安全无小事,安全 责任重如山,只有加强幼儿日常生活的安全管理, 才能防患于未然,才能保障幼儿的健康成长。

第一节:幼儿园常用游戏器材安全要求 (一)、幼儿园游戏器材安全检查的总体要求: 每周至少检查一次,检查时机要全面检查,园 领导由专人每月固定检查,要列好检查项目清单, 并将检查结果报送幼儿园有关负责人。 游戏器材的检查内容至少包括:检查日期、检 查项目、检查次数、检查注意要点、检查结果是否 符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等, 尽量做到细致。除此之外,幼儿园的各种游戏器材 必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏器材 或场地出现安全隐患,要立即告示停止使用,并及 时处理。 (二)、一般性游戏器材的安全要求: (1)游戏器材的使用方法和指导; (2)要在适当的地点公告游戏方法; (3)光线明亮、通风、无视觉死角; (4)游戏器材有地椿支撑的,应注意其埋设深 度即不突出地面; (5)游戏器材使用时,有摆荡动作的应注意在 摆荡所需空间做警告标志; (6)游戏器材的设置要计算留出安全空间; (7)游戏场地内地板面铺设应注意平整并有软 质保护物,避免尖、硬物影响安全; (8)游戏器材或场地不使用时,要立即加上明 显标识。 第二节:幼儿常见意外的防范 一、幼儿的食品、卫生安全防范 (1)学习食品卫生工作方面的法律法规,强化 食品卫生安全意识,做到防患于未然; (2)在日常教育教学工作中给幼儿灌输食品卫 生常识,培养幼儿良好的卫生习惯; (3)建立健全有关食品卫生方面的规章制度, 从食品加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循;

(4)幼儿食堂有卫生许可证、从业人员有健康 证; (5)食品采购应严把进入关; (6)食品储存和餐具消毒工具齐全餐具做到餐 餐消毒,食品加工工具即用即洗; (7)厨房卫生每日

定时打扫和随时保持干净双 重目标同时进行; (8)生熟食品分类存放; (9)灭“四害”工作随时进行。 二、幼儿的日常活动安全 (一)预防烫伤 (1)让孩子远离热源、电源等危险设施; (2)注意教育孩子远离具有潜在危险的的东西 (微波炉、制冰机、消毒柜等); (3)加强对孩子的看护,让孩子始终在老师的 视线范围内; (二)预防外伤 (1)加强保教人员的责任意识:只要幼儿一进 园门,教师就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿脚跟上, 把幼儿的安全始终挂在心上,防止幼儿意外损伤的 发生; (2)对幼儿进行安全教育 只有培养幼儿的自我保护意识,提高他们的自 我保护能力,才能使以外伤害率降到最低点。对幼 儿进行自我保护的内容包括: 1)生活环境中的安全自护教育 2)意外事故中的安全自护教育 ◆防火、防烫伤:不在火源附近玩耍;不玩火 柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快 速脱衣服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道 119 火警电话,认识防火标志。 ◆防雷电:知道打雷下雨时,不能在大树及高 大的建筑物下避雨;不在雷雨天看电视、打手机;

◆防洪水:了解自救知识。抓住能浮起来的物 品,或上树或爬到地势较高的地方。 ◆防地震:了解地震发生时的一些现象。进行 简单的自救训练。 ◆防拐骗:知道自己及父母的姓名、家庭住址、 电话号码,知道父母的工作单位;不接受陌生人的 玩具、食品,不跟陌生人走;遇险时,会用电话呼 救;知道报警电话 110。 ◆防异物吸入:不将别针、硬币、小玻璃球、 钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中;不将气球的碎片 放入口中倒吸气。 3)加强户外活动管理 1)派专人定期检修室外大型玩具,活动场地要 清除所有隐患; 2) 活动前教师要提醒幼儿大型玩具的正确玩 法; 3)当班老师要有高度的责任心,不能随便离开 活动场地,不能和他人聊天。 (三)预防中毒 (1)发现班级有幼儿呕吐或拉肚子现象,教师 应仔细观察病儿的状况,若有 2 个以上的幼儿呕吐 或腹泻,要及时与有关人员联系; (2)相关责任人要及时了解幼儿呕吐原因,了 解食堂饭菜的制作情况,排查幼儿是否因食物中毒 而造成呕吐或腹泻,并要求全园教职工注意对本班 幼儿的观察。 (3)食堂每天做好食品留样工作,以备检查之 需。 (四)预防传染病蔓延 为有效地控制我园各种传染病的蔓延,杜绝各 种传染病入园,切断传播途径,切实保障每一名教 职工和幼儿的生命健康安全,从而确保我园各项保 教工作正常有序地开展。我们要坚决贯彻执行“预

防为上、分级控制、依章强制,及

时处置”的工作 原则,务实、高效、科学、有序地预防和控制各种 传染病蔓延。 1、发生传染病后,班级要在规定时间内向园主 管报告。 2、保健老师第一时间到达现场,隔离病人,组 织各环节的隔离消毒工作(病儿接触过的物品和所 在班级的消毒工作) 3、对患儿所在班级观察有无发热、皮疹等症状 出现,时间为 21 天 (从确诊的最后一例病例算起)。 4、做好外来儿童的摸底排查工作。 5、加强每天入园儿童的晨检及午检工作,一旦 发现有传染病疑似病例,及时隔离,并做好疫情报告。 6、加强卫生习惯教育,督促幼儿饭前便后洗手, 擦手巾改用手纸,提高自我防病意识。 7、 加强与缺勤儿童的联系, 每天了解缺勤原因, 以便及时采取预防措施。 8、患儿返园时,应具有医疗机构出具的病愈证 明。 9、幼儿园要时刻保证消毒药品的充足、消毒器 具的正常。 10、在观察期间加强空气及手的消毒,发病班 的活动室每天在儿童离开后在班级午睡期间,用臭 氧消毒器增加一次空气消毒。 11、发现传染病人及早隔离治疗,并要求家长 领孩子回家隔离,室内加强通风、换气,玩具、生 活用具等采用消毒药液浸泡、清洗、暴晒等方法, 不让易感儿与患儿接触。 综上所述,幼儿园教职工在日常工作中, “必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在 工作的首位。”根据《托儿所、幼儿园卫生保健制 度》,必须注意房屋、场地、家具、玩具、用具使 用安全,避免触电、砸伤、摔伤、烫(烧)伤等事

故的发生。儿童药物必须妥善保管,吃药时要仔细 核对,剧毒药品要用专人管理,并严禁放在班上。 药物保管和服用应由医务人员负责。建立健全儿童 接送制度,不得丢失幼儿。 三、改善幼儿生活环境,减少不安全因素。 在幼儿各类事故中,由于客观环境不安全因素 造成的事故也为数不少,据统计某园十年事故中在 厕所里发生的事故有 5 起,原因是厕所地面太滑, 而且便池的楞角锋利。于是幼儿园对厕所进行了改 造,把楞角磨圆,大大减少了幼儿的磕碰伤事故。 此外,大型玩具安排专人负责检查,发现问题及时 检修,防止事故的发生。孩子的桌椅应避免直楞直 角,可以有效地减少事故次数和受伤的程度。 多年来,经验告诉我们幼儿园安全工作要持之 以恒,坚持不懈,不能抓一抓、停一停,因为许多 事故就发生在紧一阵之后,松一阵之中,必须时时 抓,事事抓,只有时时小心,事事细心,不怕操心, 才能换来孩子的开心,家长的放心。 一、强化措施,确保各班安全教育工作落到实 处 (一)要把安全教育内容纳入正常教学计划, 对幼

儿进行系统的安全教育。《中小学幼儿园安全 管理办法》中明确规定“学校应当按照国家课程标 准和地方课程设置要求,将安全教育纳入教学内容” 各地各校要把对幼儿进行安全教育的内容列入地方 课程,让教师全面学习、掌握安全知识。要认真落 实安全教育规划和课时计划,利用地方课程上好安 全教育课。因此教师应将培养幼儿安全意识、提高 幼儿安全素质作为安全教育的最终目标,结合自身 实际情况,调整好教育教学计划,落实好每学期十 个课时教育内容,保证“计划、教材、课时、师资” 四落实。 (二、)有针对性地开展安全教育活动。

1.安全教育活动内容:要将幼儿安全教育作为 一项重要工作,组织开展以普及安全知识、增强安 全意识和法制观念为主要内容的安全教育活动,提 高幼儿安全防范能力。要结合不同时期的不同要求, 确定教育内容。主要应进行交通、防火、饮食卫生 等安全教育,重点应进行交通、等方面安全教育;要 围绕“安全教育日”、“安全教育周”活动主题, 围绕安全生产宣传月活动内容,围绕消防安全教育 宣传月活动内容,开展相关教育活动;汛期要开展 防汛安全教育,开展冬季防火宣传教育。此外,要 不失时机地加强对幼儿根据地域、环境、季节等规 律,定期对幼儿进行防溺水、防火、防雷、防地震、 防盗、防传染疾病、防煤气和食物中毒等教育,开 展各种安全防范演练,使学生安全教育工作落到实 处。同时要引导幼儿自觉学习安全防范知识,积极 参加安全教育活动,增强安全意识和法制观念。 2.安全教育活动形式:组织开展形式多样的宣 传教育活动。要充分利用班主题墙报、绘画、警示 牌、进行安全宣传教育。还可以根据本班的实际,组 织各种安全教育活动,如举办图片巡回展、观看安 全教育影视片或录像、园开展安全知识竞赛或演讲 比赛、组织安全知识讲座、组织预防安全事故和防 灾害疏散演练等等。 3.重点开展安全教育专题活动。 (1)加强幼儿交通安全教育。在组织学习交通 法规时,引导幼儿回顾审视自己是否有违反交规行 为,如有无未足年龄骑自行车上主干道、未看红绿 灯则横穿公路、乘汽车时头手伸出车窗、在车流量 较大的主街道上玩耍嬉戏,车已临近还浑然不知等 等现象。 (2)举行地震、消防应急疏散演练。每学期举 行一次地震或消防应急疏散演练。在组织开展师幼 疏散演练中,要求安排规定疏散地、疏散路线、疏

散时间和顺序,做到快速、有序、安全撤离危险地 带,防止幼儿由于紧急疏散而发生踩踏事件。同时 要教会师生在发生地震或火灾时如何避

险、自救和 逃生方法;教会教师正确使用灭火器、液化气。 (3)开展防骗防盗防抢夺安全教育。教会幼儿 识别骗局,如何应对盗抢行为,临危怎样维护自身 安全。 (4)进行针对楼道拥挤踩踏事故的防范教育。 幼儿要养成靠右行,文明礼让的习惯,尤其在间操 下课时不在楼道追赶打闹,不开导致幼儿突然惊恐 的玩笑。 (四)组织开展好我园安全教育周的主题教育 活动。要根据安全教育日、安全教育周的活动主题, 从我园实际出发,组织开展各种形式多样、生动活 泼的安全教育活动,提高幼儿安全意识,增强安全素

质。

(五)幼儿安全教育要与幼儿心理卫生健康教育 有机结合起来。要重视幼儿心理健康教育,建立心 理健康教育室,开设心理健康辅导,要善于发现和 帮助个别存在一定心理障碍的幼儿,开展针对性的 心理辅导使幼儿能正确认识自我,增强调控自我和 承受挫折的能力;要对留守儿童单亲家庭子女倍加 关爱,注意做好心理疏导和感化工作,有效地防止 个别性格异常的幼儿在特定场合作出偏激的举动。 (六)构建我园安全教育的“社会、家庭、校 园”网络。课堂是我园安全教育的主渠道,但安全 教育仅仅靠园内是远远不够的。要通过与幼儿家长 签定幼儿安全教育责任书和家长学校的授课,使幼 儿安全教育活动深入到每一个幼儿家庭;与社区居 委会签定幼儿安全教育协议书,共同加强幼儿安全 教育;建立警(军)校联合岗,充分发挥他们在我 园安全教育工作中的重要作用,努力构建校园、家 庭、社区三位一体共同抓好安全教育的工作。

通过这次培训活动,相信在今后的实际工作、 生活中,教师也能更好地运用这些急救知识进行自 救和互救,确保生命的安全。