快乐的一只小青蛙串词

23.快乐的小青蛙doc

23、快乐的小青蛙 教学设计

课前交流:PPT(音乐柠檬树)

今天是第一次给东方红的小朋友上课,你们给刘老师的第一印象特别好,上课铃一响大家都做好了课前准备,真棒!

这节课刘老师要带你们到一个特别好玩又特别美丽的地方去.

课件(小青蛙录音)

亲爱的小朋友门 ,你们好!我叫小青蛙,我住在树林边的小池塘,我的家可美拉!青青的池水,碧绿的荷叶,可爱的小鲤鱼每天都陪我做游戏,小朋友门快到我家来吧!不过,通往池塘的小树林里有许多的陷阱,你们可要当心哦!

师:小青蛙在召唤我们呢!勇敢的孩子门快快行动起来吧!

PPT(识字游戏)

树林的小道上布满荆棘,生字宝宝出现了,识字并组词荆棘就会消失.

师:在这些生字宝宝中有一对双胞胎,火眼金金的你们能找到吗?

“因,困”

谁能说说这两个字的不同之处

学生答:

师:口字在做部首的时候叫”方框”,书写时作后一笔一定要在中间的生字写完了以后再完成.

师:先看老师写一写,请小朋友门伸出右手食指书空,,书写时别忘了先要仔细观察汉字的每一笔在田字格中的位置.

师:接下来,小朋友们在练习纸上写一写

(选出优秀作品,投影展示)

师:穿过小树林,我们来到了小青蛙的家,瞧!小青蛙可开心了!他手舞足蹈地在欢迎我们呢?

视频

黑屏......

师:夷!怎么回事,小青蛙哪儿去了?大家快帮忙找找,有谁知道小青蛙出什么事了? 生:小青蛙掉到井里了.

师:你是怎么知道的?

生:我从课文中知道的

师:你真是个聪明的孩子,通过阅读课文查找答案,这是一个很好的学习方法,好!让我们翻开语文书的111页,,一边听课文朗读,一边了解一下小青蛙的经历.在听课文朗读,的时候别忘了给课文分自然段哦!

1.师:小朋友们听得真认真,刚才这位同学说小青蛙掉到井里了.

请你们想想看,小青蛙是怎么掉进井里的?

生:......

(相机解释 “不小心”。)

3、这口井是什么样的呀?结合版画(画枯井)让学生理解枯井。(指名说:里面是干的又黑,什么都没有)

如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎么样昵?

生答:

师引读:是呀,掉进这样一口又黑又深的枯井,一般人心里都会害怕恐惧,哭也是很正常的,可是我们的小青蛙有什么反应呢?

交流怎样读出小青蛙的“不急不慌”(不着急不慌张)——既然是不急不慌,那我们在读这个词的时候就要慢一点,(指名读)

小青蛙还有什么反应?

“唱起了歌”

哦!这只快乐的小青蛙,掉到枯井里了,还在大声歌唱,

请一个小朋友来读一读这个部分

评价

全班齐读

师:小青蛙的歌声把谁引来了?(大象伯伯:贴图)

师:小朋友们,如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会有什么感觉? 师:是呀,我们都会感到很奇怪,井里怎么会有歌声,是谁在那里唱歌呢?我们的大象伯伯也觉得很奇怪呢!现在就请你们带着这种奇怪的心情,走过去朝井里问问吧。

模仿大象伯伯奇怪的语气小组内练读。再比赛读。

你们都读出了大象伯伯奇怪的语气,要是能加上表情或动作就更棒了。 学生练读,指名读,学生齐读。

如果你是这只小青蛙,听到大象伯伯的声音,你的心情会怎样呢?哪只小青蛙愿意来谈谈?(指名回答)

是呀,马上就可以被救上来了,多么高兴、激动呀。(在学生回答过程中引导抓住“赶紧”来理解小青蛙的急切、激动又兴奋的心情。)

小青蛙是怎么做的呢?请小朋友画出有关语句。

指名汇报句子,教师出示课件出示句子(“是我,小青蛙!”小青蛙赶紧说„„) 我想,每只青蛙听到大象伯伯的话,都有不同的感受,现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧:“是我,小青蛙!大象伯伯,快救我出去吧!” 生自由朗读。

师指名读。生评读。

听到你们的求救,大象伯伯觉得更奇怪了,(出示课件:大象回答的场景以及“你掉进井里,怎么还有心思唱歌呀?”的字幕。)

谁来读一读

小朋友们,就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用齐读这句话. 师:小青蛙是怎么回答的呢?请小朋友们用横线画出有关语句。

生汇报。

师出示句子:“我唱歌是因为我相信,人们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”

师:恩,说得真好

师范读、

听了这段话,你觉得这是一只怎样的小青蛙呢?

生答:快乐的 勇敢的 自信的

我们大家一起来快乐地读读这句话,注意你的表情哦!

5、读到这里,你们喜欢上青蛙了吗?喜欢他什么?

生各抒己见。

生1、我喜欢青蛙,因为他很聪明,懂得用唱歌的方法引起人注意。 生2、我喜欢青蛙,因为他很快乐,即使碰到困难还很乐观。

生3、我喜欢青蛙,因为他很勇敢,遇到困难没有哭鼻子。

同学们,如果我们在以后的学习、生活当中也遇到困难,应该怎么办呢? 生:我要想办法解决。

生:我要自己动脑子,不哭鼻子了。

师:是呀,说得多好呀,老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法。 句式练习:当 的时候,我会 .

听,不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也正在夸小青蛙呢!(出示课件大象夸青蛙的场景)

请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。(课件出示:你真是个又聪明又勇敢的小家伙!)

看,大象伯伯伸下长鼻子,把小青蛙救上来了。(出示课件:大象救出小青蛙的场景)小青蛙该怎么对大象伯伯说呢?让我们一起帮小青蛙来谢谢大象伯伯吧!(谢谢大象伯伯)

师:小青蛙得救了,他可高兴拉!听听,他在说什么呢?

(录音)亲爱的同学们,让我们也来当一回小演员,演一演这个故事吧!

首先选出两个同学分别扮演小青蛙和大象伯伯,然后请全体女生为青蛙配音,全体男生为大象伯伯配音,刘老师,您来帮我们读旁白,好吗?

师:好,我非常乐意哟!

(请学生上台表演,戴上事先准备好的头饰。)

你们真是出色的小演员,我们为他们精彩的表演鼓鼓掌吧(鼓掌)

五、总结

这节课我们学了《快乐的小青蛙》,老师希望小朋友们以后遇到任何困难都向我们的小青蛙学习,不要哭鼻子(擦词语“哭鼻子),要勇敢的想办法把困难解决(擦词语:困难)相信你们一定会做一个勇敢、聪明、自信、乐观的好孩子。

六、作业乐园

1、把这个故事讲给家人、小伙伴听。

2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。

3、以后再有遇到困难时可别忘了想起快乐的小青蛙。

[板书设计]

23、快乐的小青蛙

小青蛙(图片) 大象(图片)

不慌不忙 想办法

左侧画枯井

快乐的小青蛙

快乐的小青蛙

每天晚上,小青蛙喜欢邀请池塘里的朋友们一起开音乐会,他们快乐的唱着歌。呱呱呱,我们唱歌,我们欢笑,快乐家园多美妙

可是,这一天…..池塘里静悄悄地,所有的朋友都不见了。这到底是怎么一回事?大家都上哪儿了呢?小青蛙心里心里感到非常奇怪。

原来,池塘里的水变得又脏又臭,大家都躲在家里不敢出门了。小乌龟因为喝了不干净的池水,肚子疼得不得了,哎呦哎呦。小斑蛇说:“池塘越来越脏,到处是垃圾,连游泳都觉得不舒服。”大花鱼也生气地说:“最近钓鱼的人越来越多,我的好多同伴都不见了。看样子我得搬家了。”

小青蛙听了,心里很难过,他不想小乌龟生病,也不要大花鱼搬家,突然,聪明的小青蛙想到了一个好办法。他对大家说:“快,你们跟我来,我一起去清理垃圾。”池塘里的垃圾可真多,他们用荷叶收集垃圾,荷叶船开走了一艘又一艘,好不容易才清理干净。

哇!小伙伴们真高兴啊!荷塘又变得清澈又美丽,快乐的小青蛙,又可以坐在荷叶上,唱着快乐的歌儿啦!

快乐的小青蛙

每天晚上,小青蛙喜欢邀请池塘里的朋友们一起开音乐会,他们快乐的唱着歌。呱呱呱,我们唱歌,我们欢笑,快乐家园多美妙

可是,这一天…..池塘里静悄悄地,所有的朋友都不见了。这到底是怎么一回事?大家都上哪儿了呢?小青蛙心里心里感到非常奇怪。

原来,池塘里的水变得又脏又臭,大家都躲在家里不敢出门了。小乌龟因为喝了不干净的池水,肚子疼得不得了,哎呦哎呦。小斑蛇说:“池塘越来越脏,到处是垃圾,连游泳都觉得不舒服。”大花鱼也生气地说:“最近钓鱼的人越来越多,我的好多同伴都不见了。看样子我得搬家了。”

小青蛙听了,心里很难过,他不想小乌龟生病,也不要大花鱼搬家,突然,聪明的小青蛙想到了一个好办法。他对大家说:“快,你们跟我来,我一起去清理垃圾。”池塘里的垃圾可真多,他们用荷叶收集垃圾,荷叶船开走了一艘又一艘,好不容易才清理干净。

哇!小伙伴们真高兴啊!荷塘又变得清澈又美丽,快乐的小青蛙,又可以坐在荷叶上,唱着快乐的歌儿啦!

23快乐的小青蛙

23快乐的小青蛙

一、 教学目标

德育:教育学生遇到困难要积极想办法,体会小青蛙的快乐、机智、勇敢; 知识:1.认识汉字。

2.初步有感情的朗读课文。

能力:理解课文,养成遇到困难是乐观、动脑的好习惯。

二、 教学重点

学习会认字,并在正确朗读课文的基础上理解感悟

三、 教学难点

知道小青蛙为什么要唱歌

四、 教学方法

同桌合作学习、快乐学习

五、 教学设想

注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家激》激趣导入,注重学生自主、合

作、探究学习,自主阅读,合作狮子,探究自悟

六、 教具准备

生字卡片 青蛙、大象图片

七、 教学过程

(一)激趣导入

1. 教师演唱《小青蛙找家》,一个学生带着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同

学也跟着唱。

一只小青蛙,呱,要呀要回家,呱,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉到枯井里了?

2.师:小青蛙掉进枯井里了,我们来看看它。(在黑板上画小青蛙)先看看小青蛙脸上的表情, 的小青蛙。

3.板书课题,齐读。(读出快乐的感情)

4.这只小青蛙为什么快乐呢?咱们一起去了解了解吧!

(二)初读课文,读中识字

1.生自由读文,划出生字。

2.师出示字卡:a.指名加音节

b.找词语朋友

c.开火车读

3.同桌对对碰

(三)自主朗读,感知课文

1.把字宝宝送进课文中,再读课文。

2.把自己喜欢的段落读给同桌听。

3.引:小青蛙回家的时候,不小心掉进枯井里了。枯井是什么样的井?

掉进这么一口井,心里难免恐惧、害怕,哭也是正常的。可我们的小青蛙是怎么做的?用书中的话说说。(不急不慌)

4.师板书,问:什么是“不急不慌”?

5.小青蛙的歌声把谁引来了?大象伯伯听到歌声,觉得很奇怪。同学们,我们来当一当大象伯伯,带着好奇的心情,朝井里问问吧!

6.师:假如你是小青蛙,听到大象伯伯的声音,心情会怎么样?

是呀!马上就可以被救上去了。多么高兴,多么激动呀!谁能试着读小青蛙的话?

7.大象伯伯听到小青蛙的求救就更奇怪了,又朝井里问了什么?(生齐读)

8.小青蛙是怎么回答的?(指名读5段)读到这里,你们喜欢上这只小青蛙了吗?用“我喜欢小青蛙,是因为 ”来说话。(同桌互说)

9.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也正夸小青蛙呢!那咱们和大象伯伯一起来夸夸小青蛙吧!(齐读)

看!大象伯伯伸下长鼻子,把小青蛙救上来了。师演示。

(四)拓展延伸

1.师:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法克服困难。)

2.出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

3.总结:课文中的小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。回家把小青蛙的故事讲给爸爸妈妈听。

(四)在愉悦中下课

师生演唱《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,边唱边跳出教室外。

快乐的小青蛙

23、快乐的小青蛙

教学目标:

1、认识11个生字,会写7个生字,学习新部首“四点底”、“方框”。

2、指导有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

理解课文内容,明白小青蛙掉进井里为什么还要唱歌。

3、教育学生乐观地对待生活中的困难,并积极地想办法解决困难。

教学重点:

1、识字、写字。

2、指导有感情地分角色朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,教育学生乐观地对待困难,并积极地想办法战胜困难。

学时:2课时

第一课时

教学过程:

一、激情导入:

1、多媒体出示图片:图上有什么动物?青蛙在哪里?它的表情怎样?

2、青蛙在井里却很高兴,这是怎么回事呢?今天我们一起来学习第23课《快乐的小青蛙》。

二、自读课文,认识生字。

1、师范读课文,标出自然段。

2、自由朗读课文,画出文中的生字、新词,

3、屏幕出示生字词,采用多种方式学习生字词。

4、指名认读,交流识字方法。

5、指名分段读课文,感知:课文讲了一件什么事?

三、图文结合,朗读领悟课文内容。

过度:文中哪儿讲了小青蛙掉进井里?

1、学习课文第一自然段。

1)齐读第一自然段,思考:小青蛙是怎样掉进井里的?

2)屏幕出示图片,理解“枯井”的意思。

4)假如你掉进枯井里,你会怎么样?

5)可是小青蛙是怎样的呢?理解“不急不慌”的意思。

6)指导有感情地朗读。

2、学习课文第二——六自然段。

过度:大象很奇怪,他走近枯井问青蛙,他知道青蛙唱歌的原因吗?

1)自由朗读课文,用“▁▁”画出小青蛙说的话,用“══”画出大象说的话。

2)大屏幕出示对话内容,指导有感情地读课文,读出不同的语气。

3)小组分角色朗读课文,评议。

4)讨论交流:青蛙掉进枯井里为什么还唱歌呢?

5)指名说一说青蛙唱歌的原因。

6)师生合作,分角色朗读课文。

四、总结全文,课外延伸。

1、说话练习。

1)你喜欢小青蛙吗?为什么?

我喜欢小青蛙,因为 。

2)在生活或学习中,你遇到过什么困难?你是怎么做的?

2、小结:

是啊,《快乐的小青蛙》告诉我们一个道理:遇到困难的时候,不能哭,要勇敢地面对,要开动脑筋想办法去战胜它。我相信,我们班的每一位小朋友都会像小青蛙一样,成为一个快乐、勇敢、聪明而又有出息的人。

板书设计: 23、快乐的小青蛙

不急不慌 聪明

唱歌 勇敢

不哭鼻子 有出息

1、用“ ”画出小公鸡说的话,读一读。

2、用“┄┄┄”画出小鸭子说的话,读一读。

3、从文中你明白了什么或懂得了什么道理?

《快乐的小青蛙》教学设计

单位:辉县市外语寄宿小

姓名:张瑞玲

电话:13781916708

快乐的小青蛙

23、快乐的小青蛙

第二课时

一、渲染气氛,复习引入。

出示课件1

师:同学们请看,绿茵茵的草地、绿油油的树木,清澈见底的小河,真是太美了。你们瞧,这样的美景吸引来了谁?(小青蛙 贴版画),它准备去春游呢,瞧它多快乐呀。今天,我们就来继续走进课文(指课题,生齐读课题:《快乐的小青蛙》)。

师:孩子们读得真响亮。读了课题我们知道它是一只怎样的小青蛙呢?(课件) 生:快乐的小青蛙(师板书:快乐)

师:小青蛙走到了半路发现那里有许多害虫,它想把害虫消灭了,你们能帮助它吗?

生:能

师:你们都是爱帮助别人的孩子,(课件2出示词语)我们开火车来读

二、品读感悟2—6段

1、品读第一段

师:小青蛙吃完虫子继续游玩,可是它走着走着发生了一件可怕的事情,想知道吗?让我们自由读课文找出答案

师:谁能说说?

师:(以不同导语引导反复读)这只小青蛙玩得太高兴了,没看见井,不小心(抽2个学生读掉到了一口枯井里)因为那口枯井,旁边长满了野草,小青蛙没有注意看,所以不小心(全班读)你能用“不小心”来说一句话吗?(4个)

师:小青蛙真是太不小心了,如果是你掉进这样又黑又深的一口枯井里,你们会怎样呢?

(预设)生:我会大声叫人来救我、我会害怕、我会哭······

师:是呀,我们心里难免会害怕,会哭也是很正常的,可是我们的小青蛙心里是怎样的?用课文里的句子回答(课件出示:他不急不慌,在井里唱起了歌。) 师:“不急不慌”是什么意思?那就应该读得(慢一点)。(2个读)这歌声是多么快乐、多么响亮呀。

师:我们带着理解把第一段读一读(齐读)

1

师:小青蛙遇见危险和困难不哭,还有心思唱歌,这真是一只(指着课题生齐读)快乐的小青蛙。

2、品读第二段

师:它的歌声把谁引来了?

生:大象伯伯(版画)

师:大象伯伯左看看,右看看,没有人呀?所以它觉得?

生:很奇怪

师:(师引导读)于是大象走向前去怎么问(全班回答)(你来奇怪地问、你问问、你也问问)(生个别读:是谁在井里唱歌呀?)

师:大象伯伯眼神不好没看清楚到底是谁?它又奇怪地问(你来、你问问) 师:让我们带着这种奇怪的心情把第二自然段连起来读一读吧。

生齐读。

3、品读第三段

师:小青蛙,听到大象伯伯的声音,心情会怎样呢?哪只小青蛙愿意来猜猜? 生:它很着急。

师:为什么你那么着急,所以你要赶紧说 。你赶紧说,你也赶紧说

师:小青蛙呆在井里已经很长很长时间了,它终于听到大象伯伯的声音,它心里会怎么想?

生:它很高兴

师:你为什么高兴?所以你要赶紧说。

师:刚才你们说的着急、高兴······这样强烈的感情,课文在句子后面用上了(),以后你们要表达自己着急、高兴、惊喜、激动的心情的时候也可以在句子后面用上用上感叹号

4、品读第四段

师:大象伯伯听到小青蛙赶紧向自己求救,它觉得更奇怪了,他说了什么?(出示课件:大象()地问 “你掉进井里,怎么还有心思唱歌呢?”。)你们在括号里填上哪些词语表示大象伯伯的心情。

预设:生1:大象奇怪地问 生2:好奇地问生3:不明白地问······

师:你就奇怪地问、好奇地问、不明白地问······(你掉进井里,怎么还有心思唱歌呢?)

师:因为小青蛙掉进井里不哭,还有心思唱歌,所以这是一只(学生回答) 2

生:聪明、勇敢、快乐、乐观······

师:根据学生回答板书(勇敢、快乐、乐观)

5、品读第五段

师:小青蛙听到问话又是怎么回答的呢?请小朋友们用——画出来,并用自己喜欢的方式读读小青蛙的话,看看你们找的跟老师的一样吗?这里一共有几句话呢?谁愿意把第一句话读给大家听听

生:读“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。”你相信会有朋友来救你吗?(相信)很有自信,能把第一句读一遍吗?

师:你相信吗?请你读一读生1读 你相信吗?请你读2 你也相信吗? 请你读,生3读 男同学你们相信吗?请你们一起读

师:你们会哭鼻子吗?请你来说()你很勇敢、真有出息,你能读第二句话吗?生1读 你会哭吗?请你读,生2读 你会哭吗?生3读,女同学你们会哭鼻子吗?请你们一起读。

师:我们从第一句话里感受到小青蛙的(个别答自信),从第二句话里感受到它的(个别答勇敢),那我们就带着这种感受一起读这两句话。

师:大家读得真好,从小青蛙的回答中,你明白小青蛙为什么唱歌了吗?把你的看法跟小组同学说一说。(小组交流。巡视,点拨。)

全班交流。

师:谁愿意来说说

拓展:

师:你们喜欢这只小青蛙吗?说一说:按照练习来说“我喜欢小青蛙,因为 。

5、品读第六段

师:不只是我们喜欢小青蛙,大象伯伯也很喜欢小青蛙,它正在夸它呢?它是怎么夸的?你来夸夸生1读,你来夸生2,你们这三组也来夸,全班一起来 师:你还可以用这个句式来夸夸它吗?

师:大象伯伯说着就伸下长鼻子,把小青蛙救了上来。

三、分角色朗读课文(小组练读,再展示)

师:刚才,我们通过学习,认识了两位不错的好朋友,我被这个美丽的故事感动了,我想和大家一起来分角色读这个感人的故事。好不好?

生齐:好!

师:好!男同学来读乐于助人的大象的话,女同学来读聪明勇敢的小青蛙的话, 3

老师来读旁白的部分,读的时候,要注意对话中的语气。

师:读得太棒了,注意了对话中的语气。

师:我想请两个小伙伴读。让我们来听听他们的精彩对话好不好?

四、总结,拓展

师:小青蛙看到大家那么喜欢它,它有一句话要送给大家(齐读):遇到困难不哭,要开动脑筋想办法,做一个快乐、聪明、勇敢、自信的人。能做到吗?(能) 师:老师来考考大家,要是你遇到这些困难,你会怎么办?(个别说)

19快乐的小青蛙

小青蛙(板画) 大象(板画)

快乐 聪明 自信 勇敢 ······

4

我是一只快乐的小青蛙

我是一只快乐的小青蛙,我住在清澈见底的小池塘里。小池塘的景色可美了!夏天,水面上浮着许多荷叶,荷叶就是我们的“游乐场”。风一吹,荷花开放了。小鱼在水底游来游去,好像在玩游戏。小蜻蜓有时停在荷叶上休息,有时跟我们一起玩耍,我们感到很幸福!

好日子过得不长,小池塘对面开了一家工厂。这家工厂每天排出许多污水到池塘里,并且还把垃圾往里扔。小池塘臭气熏天,荷叶、荷花都枯死了,小鱼被臭死了,蜻蜓也不来玩了,我的幸福彻底被夺走了。于是我们收拾行李,决定搬家。

我们一家来到农田里,每天不停的捉害虫,工作虽然很辛苦可是我们还是很高兴的。可是,有一天我们正在农田里忙碌着,忽然哥哥急急忙忙的说:“不好啦!农民伯伯撒农药了!”于是我们又搬家了。

走着走着,我们来到另一个小池塘里,虽然没有原来的家美,可是还能住。一天晚上我们正在睡觉,忽然“啊!”的一声惨叫把我们惊醒,原来是哥哥被一群人抓走了。他们正要抓我的时候,我使劲一跳,终于逃过一劫。我跟爸爸妈妈逃到草丛里,但是我们还是很害怕,看见不远处有一个水井,于是我们不顾一切的跑过去跳到井里,忽然一个苍老的声音:“欢迎你,井蛙387号。”

23快乐的小青蛙

23 快乐的小青蛙

河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强

【教学目标】

1、 知识目标:认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

2、 能力目标:继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。

3、价值观:教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

【教学重点】

“目标”1。

【教学难点】

“目标”3.

【授课时数】

2课时

【教学过程】

一、 诱导 质疑

1、讲故事,哲理铺垫:两人同行穿越沙漠,无粮无援,一人伤;另一人交手枪与五发子弹与伤者,约定一小时开一枪,以确定其方位。

2、欧洲谚语:即使掉进鱼塘里,也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。

板书:

23 快乐的小青蛙

3、质疑题目,激发学习兴趣。

二、整体感知,自学生字

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、再读课文,要读得流利、有感情。

3、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读,相机指导。

5、交流:你有哪些不懂的问题?

三、引导 探究

读读、想想、议议

1、从哪里知道小青蛙是快乐的?

板书:

掉到井里;唱歌

2、小青蛙为什么要唱歌?

板书:

求救;要勇敢

3、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

4、指导分角色朗读课文。

四、反馈 小结

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

五、指导分角色朗读课文

六、拓展 延伸

故事补充:《当发现自己被拐卖的时候„„》

七、指导书写生字

附板书:

23 快乐的小青蛙

求救 掉到井里;唱歌

要勇敢

我是一只快乐的小青蛙

我是一只快乐的小青蛙,我住在清澈见底的小池塘里。小池塘的景色可美了!夏天,水面上浮着许多荷叶,荷叶就是我们的“游乐场”。风一吹,荷花开放了。小鱼在水底游来游去,好像在玩游戏。小蜻蜓有时停在荷叶上休息,有时跟我们一起玩耍,我们感到很幸福!

好日子过得不长,小池塘对面开了一家工厂。这家工厂每天排出许多污水到池塘里,并且还把垃圾往里扔。小池塘臭气熏天,荷叶、荷花都枯死了,小鱼被臭死了,蜻蜓也不来玩了,我的幸福彻底被夺走了。于是我们收拾行李,决定搬家。

我们一家来到农田里,每天不停的捉害虫,工作虽然很辛苦可是我们还是很高兴的。可是,有一天我们正在农田里忙碌着,忽然哥哥急急忙忙的说:“不好啦!农民伯伯撒农药了!”于是我们又搬家了。

走着走着,我们来到另一个小池塘里,虽然没有原来的家美,可是还能住。一天晚上我们正在睡觉,忽然“啊!”的一声惨叫把我们惊醒,原来是哥哥被一群人抓走了。他们正要抓我的时候,我使劲一跳,终于逃过一劫。我跟爸爸妈妈逃到草丛里,但是我们还是很害怕,看见不远处有一个水井,于是我们不顾一切的跑过去跳到井里,忽然一个苍老的声音:“欢迎你,井蛙387 号。”

快乐的一只小青蛙

快乐池塘栽种了梦想就变成海洋

鼓的眼睛大嘴巴同样唱的响亮

借我一双小翅膀就能飞向太阳

我相信奇迹就在身上

有你相伴 leap frog

自信成长有你相伴 leap frog

快乐的一只小青蛙 leap frog

快乐的一只小青蛙 leap frog

(rap)快乐的池塘里面有只小青蛙

它跳起舞来就像被王子附体了

酷酷的眼神 没有哪只青蛙能比美

总有一天它会被公主唤醒了

啦 leap frog

啦 leap frog

它是一只小跳蛙越过蓝色大西洋

跳到遥远的东方跳到我们身旁

春夏秋冬我们是最好的伙伴

亲吻它就会变得不一样

变变变 leap frog

自信成长有你相伴 leap frog

有你相伴 leap frog

自信成长有你相伴 leap frog

快乐的一只小青蛙 leap frog

快乐的一只小青蛙 leap frog

快乐的小青蛙

 读通课文,学习生字新词,整体感知课文内容。

 继续学习课文,知道小青蛙掉进枯井里为什么还唱歌。

 正确流利、有感情地分角色朗读课文,体会小青蛙的快乐和勇敢。

一、谜语及图像导入,激发兴趣

1、出示谜语。

水边有个歌唱家,

一天到晚呱呱呱,

身上披着绿大衣,

伸出舌头把虫抓。

(学生反馈谜底:青蛙)

2、出示青蛙的挂图 ,引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说(快乐的)。

3、小结导入:对,这是一只快乐的小青蛙,你们瞧,它多开心呀!今天我们一起来了解这只快乐的青蛙,看看它为什么快乐呢?(设置悬念,激发学生探究知识的兴趣)

4、板书课题:23、快乐的小青蛙(学生齐读课题)

二、复习生字词,读通课文

1、复习导入:上节课老师介绍了一些生字宝宝给大家认识,你们还记得吗?生字宝宝们可想大家了,还想和你们见面呢?我们再来和它们打个招呼吧!

2、出示生字词语,开火车认读。

3、评议,全班齐读。

4、小结:生字宝宝说你们读的棒极了,它们想和大家交朋友,你们愿意吗?现在它们悄悄地躲进了课文里,帮助我们读通课文,听听老师是怎样在生字宝宝的帮助下把课文读通的。(师范读课文,学生认真听)

5、学生自由读课文,圈出生字新词,并标出自然段。

三、逐段详解,体会小青蛙的快乐

1、导入:题为快乐的小青蛙,那么这只小青蛙为什么快乐呢?首先我们一起来看第一自然段。

2、请一位同学读第一自然段。

小青蛙不小心掉到了一口枯里,他不急不慌,在井里唱起了歌。

3、板书:青蛙掉枯井 不急不慌 唱起歌

4、谈话:如果你们掉进枯井里会这么做呢?(指名反馈,评议)

5、继续学文:小青蛙掉进枯井里还唱歌,后来又发生了什么呢?(指名读第2、3自然段) 一头大象听见井里传出的歌声,觉得很奇怪,就走过去问:“是谁在井里唱歌呀?” “是我,小青蛙!”小青蛙赶紧说,“大象伯伯,快救我出去吧!”

6、原来是大象伯伯过来了。(出示大象图像)它是怎么问的呢?(指名读第4自然段) 大象问:“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”

7、大象问小青蛙为什么还有心思唱歌,小青蛙是怎么回答的呢?(齐读第5自然段小青蛙说的话)

“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”

8、原来这只小青蛙是这样想的呀!难怪它不哭,还有心思唱歌呢!最后大象伯伯把它救了上来,还夸它又聪明又勇敢呢!

9、板书:勇敢聪明 结果 被大象救了

10、小青蛙真是个又聪明又勇敢的小家伙。那么,从小青蛙身上你们学到了什么呢?(指名反馈,评议)

11、小结:对了,从小青蛙身上,我们学到了遇到困难要勇敢坚强,不能哭鼻子,要想办法战胜。

12、全班齐读课文。

快乐的小青蛙告诉了我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢地面对,要用自己的勇敢和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。