快乐的一只小青蛙串词

范文一:我是一只快乐的小青蛙

我是一只快乐的小青蛙,我住在清澈见底的小池塘里。小池塘的景色可美了!夏天,水面上浮着许多荷叶,荷叶就是我们的“游乐场”。风一吹,荷花开放了。小鱼在水底游来游去,好像在玩游戏。小蜻蜓有时停在荷叶上休息,有时跟我们一起玩耍,我们感到很幸福!

好日子过得不长,小池塘对面开了一家工厂。这家工厂每天排出许多污水到池塘里,并且还把垃圾往里扔。小池塘臭气熏天,荷叶、荷花都枯死了,小鱼被臭死了,蜻蜓也不来玩了,我的幸福彻底被夺走了。于是我们收拾行李,决定搬家。

我们一家来到农田里,每天不停的捉害虫,工作虽然很辛苦可是我们还是很高兴的。可是,有一天我们正在农田里忙碌着,忽然哥哥急急忙忙的说:“不好啦!农民伯伯撒农药了!”于是我们又搬家了。

走着走着,我们来到另一个小池塘里,虽然没有原来的家美,可是还能住。一天晚上我们正在睡觉,忽然“啊!”的一声惨叫把我们惊醒,原来是哥哥被一群人抓走了。他们正要抓我的时候,我使劲一跳,终于逃过一劫。我跟爸爸妈妈逃到草丛里,但是我们还是很害怕,看见不远处有一个水井,于是我们不顾一切的跑过去跳到井里,忽然一个苍老的声音:“欢迎你,井蛙387 号。”

范文二:我是一只快乐的小青蛙

我是一只快乐的小青蛙,我住在清澈见底的小池塘里。小池塘的景色可美了!夏天,水面上浮着许多荷叶,荷叶就是我们的“游乐场”。风一吹,荷花开放了。小鱼在水底游来游去,好像在玩游戏。小蜻蜓有时停在荷叶上休息,有时跟我们一起玩耍,我们感到很幸福!

好日子过得不长,小池塘对面开了一家工厂。这家工厂每天排出许多污水到池塘里,并且还把垃圾往里扔。小池塘臭气熏天,荷叶、荷花都枯死了,小鱼被臭死了,蜻蜓也不来玩了,我的幸福彻底被夺走了。于是我们收拾行李,决定搬家。

我们一家来到农田里,每天不停的捉害虫,工作虽然很辛苦可是我们还是很高兴的。可是,有一天我们正在农田里忙碌着,忽然哥哥急急忙忙的说:“不好啦!农民伯伯撒农药了!”于是我们又搬家了。

走着走着,我们来到另一个小池塘里,虽然没有原来的家美,可是还能住。一天晚上我们正在睡觉,忽然“啊!”的一声惨叫把我们惊醒,原来是哥哥被一群人抓走了。他们正要抓我的时候,我使劲一跳,终于逃过一劫。我跟爸爸妈妈逃到草丛里,但是我们还是很害怕,看见不远处有一个水井,于是我们不顾一切的跑过去跳到井里,忽然一个苍老的声音:“欢迎你,井蛙387号。”

范文三:快乐的小青蛙第一课时

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备课教师 使用教师 科 目 语文

所在单位 凌河小学 所在单位 凌河小学 版 本 S版 《快乐的小青蛙》 教学对象

备课日期 使用日期 第 单元,第 课

课题名称 课 时

一、教材内容分析 新授课文《快乐的小青蛙》 二、教学目标(知识与技能;过程与方法;情感态度、价值观)

1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。 2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11 个生字,会写“下、井、心、来、你”5 个字。 3.理解课文,理解小青蛙为什么掉进井里,还有心思唱歌,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

五、教学环境及资源准备

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

第 1 页 共 4 页

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一、激趣 导入

1.教师演奏《小青蛙找 家》,一个学生戴着小青蛙 头饰,伴随音乐跳出来,全 班同学也跟着唱。 小青蛙 找家 一只小青蛙,呱! 要呀要回家,呱!跳跳,呱 呱!跳跳,呱呱,跳跳跳, 呱呱,呱! 板书“快乐”, 说说你什么时候很快乐 ? 生自由回答。 同学们的回答中我知 道大家的生活都很快乐。今 天我们还要认识一位新朋 友,看看他是谁。 2. 板书课题,齐读。 这只小青蛙可不一般, 他又是在什么时候很快乐 呢?我们一起来学习课文。 1.教师范读,让学 生整体感知课文。 2.学生自由读课 文,划出生字。 3.学习小组合作 识字。学生相互出示生字卡 片 4.教师采取多种 形式检查生字学习情况。教 师出示生字、词语、短句卡 片,开火车读,抢读,学习 小组齐读。 5.引导学生说出 是怎样记住生字的。

二、初读 课文,在读中 识字

第 2 页 共 4 页

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三、自主 朗读,感知课 文。

1.学生用自己喜 欢的方式读自己喜欢的段 落。 2.把自己喜欢的 段落有感情地朗读给别人 听。 3.有感情地朗读 自己喜欢的段落,读给全班 同学听,让同学们评一评, 比一比,看谁读得最好,读 出了恰当的语气。 教师弹奏《小青蛙找 家》,让每一个学生都变成 一只快乐的小青蛙,聪明的 小青蛙,勇敢的小青蛙边唱 边跳出教室外。

四、分角 色表演读。

附板书设计:

第 3 页 共 4 页

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附教学流程图:

一、激趣导入 二、初读课文,在读中识字 三、自主朗读,感知课文 四、分角色表演读

七、教学反思

第 4 页 共 4 页

范文四:快乐的小青蛙第一课时

课 时 教 学 设 计

课题(章节) 知识与能力

主备人:kiwi

快乐的小青蛙

会认 11 个字,会写“井”等 7 个字学习新部首“方框儿” “四点底”

目 教 学 目 标

过程与方法 正确流利地朗读课文 目 标

情感态度 初步感知主人公乐观的精神 与价值观

教 学 重 点

正确、流利地朗读课文

教 学 难 点

掌握本课生字词

教 学 关 键 课 型

小组合作完成 新授课 教 学 内 容

教法

朗读理解 教具

学法

合作探究 本课图片、小黑板

教 学 程 序

教 师 活 动

学 生 活 动

个 性 设 计

一、谈话揭题 导入

1、 看图片, 教师讲述: 有一天,一只小青蛙 跳哇跳哇,不小心掉 到枯井里了……这时 候,这个小青蛙怎么 办呢?你们想知道故 事结果吗? 认真倾听

2、揭示课题。告诉同 学:这个故事是本课 的内容。

齐读课题

3、想一想,从题目你 想知道什么? 小组讨论

(www.wenku1.com)教 学 程 序

教 学 内 容

教 师 活 动

学 生 活 动

个 性 设 计

二、初读课文,读准 授新知 字音

1、出示读文要求 自由读文,把生字或不 会读的字用笔画出来。 然后把这些字拼读几 遍。 2、出示词语卡片,检 查生字读音 先借助拼音读,在小组 合作。

三、写字指导 1、出示会写字 2、指导书写 读生字并组词

总结 四、布置作业 生字组词,并造句

板书设计:

教学反思:

23

快乐的小青蛙

传 (传话) 因 (因为)

头(头发) 难(难住)

井 (枯井) 怪 (古怪)

范文五:快乐的小青蛙1

《快乐的小青蛙》教学实录2

一、教材分析:

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里,它不急不慌,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。

二、教学设计理念:

1、是把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主,合作、探究的读书活动中,读有所思,读有所悟。

2、调动学生学习的积极性,引导学生抓住文中的关键词语,感情朗读,展开丰富的想像。

3、教师适当地运用形象的挂图,帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。

三、教学目标:

1.能用普通话正确、流利地朗读课文,并会分角色朗读。

2 .理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

四、设计思路:

1、通过一个小故事引入故事,并设疑,

2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子,并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱和可敬;

3、分角色朗读;

4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法;懂得受灾时该怎么办;

5、学生自己总结通过这节课,学到了什么,懂得了什么道理。

五、教学重、难点

1、通过自主阅读、品读,理解课文内容;

2、教育学生遇到困难勇敢而对,乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。

六、教具准备:

1、挂图、字条;

2、快乐球。

七、教学过程:

一、激趣导入:

师:小朋友们,你们有好朋友吗?想不想认识新朋友呀?请看:

这是谁?(示图:一只可爱的小青蛙)

生:小青蛙。

师:它可是只快乐的小青蛙哟!

(出示课题——《快乐的小青蛙》)今天,老师不仅带来了快乐的小青蛙,还带来了快乐球,哪一组的同学最聪明,最勇敢,最能够回答问题,就奖给那个小组一个快乐球,到最后,我们要比一比,哪一组的表现最出色。

师:好了,大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀?

生:想。

师:大点声,(想),看,小青蛙听到我们小朋友快乐的声音,它就从家里赶来了。

(表演)小青蛙:我要去和一三班的小朋友玩啰!朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗,„„——哎哟!(小青蛙跑着跳着,一下子栽到了井里)

二、学文

师:嗯?小青蛙什么了?大家知道小青蛙为什么哎哟吗?

生:它掉进了井里。

师:什么样的井?

生:枯井,

师:谁能说一下,什么是枯井?

生;没水;黑;跳不出来。(奖)

师:这个时候,如果你小青蛙,你该怎么做?我请大家来帮它想想办法。

生:„„(哭、喊、爬、跳、读书、)你们真一群爱动脑筋的好孩子,想出的那么多的办法?(回答问题的小组,都加上一个快乐球)

师:那故事中的小青蛙它是什么做的呢?请大家打开课文,快速读读,看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法!

请你读读这个句子,它是怎样的不急不慌。

生:它不急不慌,在井里唱起了歌。

师:大家感觉一下,他不急不慌了吗?

师:那你读一读吧!(那你来试一试吧!)

(师:想不想也听老师读一下呀?)

师:大家也用不急不慌的语气来读一读,“它„„”一二读(板书:不急不慌 唱歌) 师:这句话中的“不急不慌”说明了小青蛙是个什么样的人?

生:聪明勇敢(板书:聪明勇敢)

师:“唱歌”又说明它个什么样的人?

生:快乐(板书:快乐)

师:大家猜一猜,这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了?

生齐:大象。

师:(示图并表演)看,大象走着走着,突然停了下来,左看右看,为什么呢?

生:听到了歌声。

师:这歌声和平时一样吗?

生:不一样。

师:为什么?

生:是因为这声音是从地底下传出来的。

师:是好奇怪噢,于是,就被吸引了过来。

师:它来到井边,谁来跟大象伯伯问一问?

生:是谁在井里唱歌呀?(出句)

师:我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点,谁还想问问?点评:这个大象伯伯的声音老了一点。也越来越沉稳了——好,你们组加上一个快乐球)老师也来一个„大家也来试试吧!

师:假如你是井里的小青蛙,等了这么久,终于听到了上面传下的声音,心情会怎样? 生:„„(高兴、急)

那它什么回答呀?哪只小青蛙来说一说。

(出句):是我,小青蛙,大象伯伯,快救我出去吧!——师:大家听,他读出了什么样的语气?(高兴、急)

师:你想,还应读出怎样的语气?——替小青蛙着急和高兴的语气,真是个有同情心的孩子!——品读(我见大家读得很踊跃,我也想试试)——加上一些表情和动作。

师:下面,我们把这两句对话连起来练一练

„„

师:——哪两位同学愿来试试?

师:听到求救声,大象更奇怪了:“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”

师:谁想来帮快乐的小青蛙回答?(大家一起来)(出句)

“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”——读出自信的语气。

大家读得真好,我觉得,快乐的小青蛙的回答给了我很多的启发和进行教育,聪明的你们能读明白吗?大家自由读一读,然后和旁边的同学交流一下,从这句话中,你明白了什么。(师巡视、点拨) 师:我觉得大家学得都非常认真,谁能说一说,从这句话中,你明白了什么?

生:要相信朋友

生:不要哭,要想办法

生:勇敢„„

三、知识拓展:心系灾区。

是呀,我们遇到困难的时候,一定要勇敢。不要哭,要想办法,要相信,一定会有人来救我们的,今天,是我们四川的这次大地震一周年纪念的日子,在地震过后,有很多很多的灾民,都被压在了废墟下,他们都勇敢的坚持着,因为他们相信,祖国人民一定会来救他们的,武警官兵一定会来救他们的。我们在电视上,也看到了许许多多感人的画面,我知道,有一个小女孩,她被埋在了地下三天三夜,她想出的办法是用手里的电筒来照明看书,累了就睡,睡过之后又看书,直到人民解放军把她从地下救了上来,我还知道,有一个小男孩,他被埋在地下,他一直在唱国歌来激励自己,最后也被救了出来。还有许许多多这样的故事,当他们遇到困难的时候,都坚强的顶了过来。我们还看到,武警官兵和志愿者们,用手在废墟上没日没夜的在抢救灾民,顾不上吃饭,顾不上睡觉,手都被挖破了,这些,都是我们最可爱的人,最值得敬佩的人,那我们应该怎么样呀?

生:向他们学习。

那小青蛙的表现什么样?,学到这,我们是不是已经喜欢上它了?谁能来夸一夸它呀? 生:“你真是个„„”

(我想,你一定和它一样聪明勇敢,给你们组加上快乐球吧。)

师:还有谁还想再来夸一夸呀?

师:对,大象也是这么夸它的,这个时候,小青蛙终于通过自己的快乐、聪明和勇敢得救了。(板书:得救)

师:请看图,被救上来的小青蛙坐在象鼻子上,你想,小青蛙会对大象说些什么呢?请和同桌的同学说一下吧。

师:谁来说一下?

生:大象伯伯,您真是爱帮助别人,谢谢您!(乐于助人、好心)

师:你真是个懂礼貌的好孩子,老师赏给你们组一个快乐球。

师:下面,我们来看看每组快乐球的数量„„

四、分角色朗读,深化理解

师:接下来,我们开始另一个环节。刚才,我们通过学习,认识了两位不错的好朋友,我被这个美丽的故事感动了,我想和大家一起来读读这个感人的故事。好不好?

生齐:好!

师:好!那我们先来分一下角色,男同学来表演乐于助人的大象,女同学来表演聪明勇敢的小青蛙,老师来读旁白的部分,读的时候,要注意对话中的语气。

师::表演得太棒了,特别是小青蛙的声音很响亮!

师:表演完了,你们感觉大象和小青蛙什么样,我们应该学习大象的什么品质,学习小青蛙的什么品质?

师:同桌的同学先互相说说吧。

(汇报)——表扬

五、学以致用,解决问题

学习了那么聪明又勇敢的小青蛙,我们同学有没有勇气向它挑战,和它比一比在遇到困难时想出更多更好的办法呢?

生:敢。

师:那老师就提问题了:

1、中午,你在家里睡觉,爸爸出门去上班,把你反锁在家里,你一下要去上学,你怎么办?

2、在放学的路上,有一个陌生人说要带你去跟你爸爸,你怎么办?

六、总结:

今天,我们用学到的知识,解决了一些实际的困难,你们都是好样的,我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子,让自己变得更聪明,更勇敢。好,今天的学习就到这,谢谢大家!下课。

范文六:23、快乐的小青蛙

课 题

23、快乐的小青蛙

主备教 师

本课共 2 课时。 教学目标:1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等 11 个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重点: 能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。会认“心、到、井”等 11 个字,会写“下、

井、心、来、你”五个字。 教学难点:理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学准备: 教 一、激趣导入 1.一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱! 教 学 过 程 设 计 跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱! 板书“快乐”, 说说你什么时候很快乐 ?生自由回 答。 同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天 我们还要认识一位新朋友,看看他是谁。 2. 板书课题,齐读。 这只小青蛙可不一般,他又是在什么时候很快乐 呢?我们一起来学习课文。 二、初读课文,在读中识字 1.教师范读,让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文,划出生字。 3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片 三、自主朗读,感知课文。 1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。 2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听。 3.有感情地朗读自己喜欢的段落, 读给全班同学听, 让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了 恰当的语气。 四、分角色表演读。 五、在愉悦中下课。 教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一 只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边 唱边跳出教室外。 电子版教案 第一课时 授课教师“二次备课”

(www.wenku1.com)第二课时 一、复习导入。 2、.再读课文。读完后说说:你知道了什么?生读, 自由说。 二、学习课文,理解课文。 (一)学习第一自然段。 1.(出示图片:枯井)看,这是什么?谁能看着图 说说:什么叫枯井?生答。 2.(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?想一想:小 青蛙是怎样掉到枯井里的? 3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就 是“不小心”。(课件出示:小青蛙不小心掉到了 一口枯井里) 4.现在你就在这口枯井里。井深深的,想跳也跳不 出去。井黑黑的,什么也看不到。你会怎么办呢? 生答,带着害怕、着急的心情来读句子。 (二)学习第二自然段。 1.现在让我们想象一下,此时我们就在森林里。看, 天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的, 风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气 爽。突然,从一口枯井里传出了一阵歌声,你会怎 么想呢? 2.生读。 (三)学习第三自然段。 1. 如果你就是这只掉在枯井里怎么

也出不来的小青 蛙,这时候后不容易听到大象伯伯的声音,你会怎 么样? 2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看 小青蛙说的话吧。 3.分小组读,男女生读。 (四)学习第四、五自然段。 1.同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当 大象,你们来当小青蛙。 师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不 解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有

(www.wenku1.com)心思唱歌呢? 2. 你明白了什么?师板书:唱歌 3. 你听到小青蛙的歌声,你会救他吗?如果我在 那,我也一定会救小青蛙。朋友们,你们也一定会 去救他的,对吗? 4. 你喜欢这只小青蛙吗?为什么? (五)学习第六自然段。 1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生 齐读最后一个自然段。 2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问:小青蛙得救 了,他想对大象说什么呢? 三.再读课文,提升情感。

作业设计:

板书设计:

参考下载网址:http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_2360433713_1_1.html 教学反思:

范文七:快乐的小青蛙2

课 时 教 学 设 计

课题(章节) 知识与能力 有感情地朗读课文 目 教 学 目 标 情感态度 理解内容,知道遇到困难时应该怎样处理 与价值观 过程与方法 明白小青蛙说的话 目 标 标

主备人:kiwi

23

快乐的小青蛙 第二课时

教 学 重 点

明白小青蛙的话

教 学 难 点

理解课文内容

教 学 关 键 课 型

理解重点语句 新授课 教 学 内 容

教法

朗读指导 教具

学法

合作学习 词语卡片

教 学 程 序

教 师 活 动

学 生 活 动

个 性 设 计

1、 教师出示生字 一、复习导入 导入 词语卡片,指名 读一读,并说一 说怎样记这个 生字。 交流识字方法

二、朗读课文,读中感 授新知 悟。 2、 教师出示在 说说小青蛙为什么那

井里唱歌的 小青蛙挂图

么快乐

(www.wenku1.com)教 学 程 序

教 学 内 容

教 师 活 动 3、读课文第二到四

学 生 活 动

个 性 设 计

小组讨论,交流读书心 自然段,边读边想: 得,重点读“又聪明又 他们说了些什么? 勇敢”这句话。 你从他们的对话中 了解到什么?想到 了什么?

三、演一演 找到自己喜欢的小伙 分角色演一演 伴演演这个故事。

总结

1 说说学习了课文, 四、总结全文,回归整 体 有什么收获, 。 2 把你喜欢的句子读 一读,背一背。

板书设计:

教学反思:

23

快乐的小青蛙

小青蛙

掉进井里

唱歌 称赞小青蛙

大象

听到歌声

不理解

范文八:快乐的小青蛙

教案主题 学练内容 跳跃:立定跳远自主游戏

快乐的小青蛙

1、让每位学生以饱满的热情,积极的姿态投入到学练中去 2、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈 学练目标 伸. 3、培养学生在学练中的合作意识和团队精神 教学重点 能用双脚同时起跳 教学难点 双脚轻巧落地 结构 体 验 性 导 入 教师活动 小青蛙快长大 1、通过迷语导入课 2、引导学生学练小 青蛙跳 3、引导小青蛙与小 动物交朋友 一、小青蛙学本领 1、 小青蛙玩瓶子 自 主 性 学 练 一、小青蛙体验性学 练 1、 散点队形,每人 将瓶子放地上“玩” 跳瓶子,可用各种姿 势和跳 2 小青蛙连续跳瓶子 2、 几个同学自由组 让学生在“玩”中 学练本领 学生活动 组织或要求

1、散点队形围着老师 与学生拉近情感的 猜迷语 距离,激发学生的

2、快乐地学小青蛙跳 学习欲望,充分做 3、敢于与其它小动物 好准备活动 比本领

(www.wenku1.com)要求:自学自练、不 合,将瓶子放成各种 规定动作 3、 请学生演示 图形跳 3、演示的同学认真演 示 4、 组织评价 乐于表扬“玩” 的好的学生,鼓 励学生“星” 二、小青蛙显本领 二、小青蛙探索学练 让学生通过看、练、 思来完成动作 4、积极评价同学所做 的动作

1、 小青蛙双脚向前 1、 小青蛙体验双臂 跳 摆动,屈膝向前跳

2、 小青蛙跳过一定 2、 同样动作跳过一 远度的瓶子 要求:学生能向 前向上跳起 3、 小青蛙展示本领 3、 认真观察的同时 老师组织学生评 价 4、再次激励小青蛙 学本领 探 索 小青蛙施展本领 1、 给学生每人一只 1、 每人领取一只小 皮球 引导学生创造性思 维,培养合作精神, 4、继续学练 积极参与评价 定远度的瓶子

(www.wenku1.com)小皮球 性 创 新 2、 组织学生利用小 2、 自由组合学练小 皮球与手中的瓶 子自创游戏 3、 自由组合八个组 开始学练 愉 悦 性 放 松 创设一种愉悦身心 充分放松全身

让他们积极参与, 并享受到成功的喜

组后进行自创游戏 悦 练习

让师生之间真正产 生一种心灵的共 鸣,让学生更热爱 体育

的情景,与学生进行 积极参与评价 轻松、愉快的内心交 流 ●学生再次参与评 价,互相赠“星” 场地器材 教学反思

范文九:23快乐的小青蛙

23快乐的小青蛙

教学目标:

一、知识与技能

1.学习并掌握本课的生字新词,积极“小心”等词语。

2.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

二、过程与方法

调动学生学习的积极性,引导学生抓住文中的关键词语,感情朗读,展开丰富的想象。

三、情感态度现价值观

体会青蛙的快乐、勇敢与机智,教育学生遇到困难的时候不要气馁,要勇敢地面对困难,想办法解决困难。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.播放《小青蛙的歌》

2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文,在读中识字

1.教师范读,让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文,划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读,感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们„„

3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图,想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想:①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?

③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

范文十:快乐的小青蛙

快乐的小青蛙

设计思路:

1. 以旧知导学,激发学生的学习兴趣。

2. 结合课件学习,分角色朗读句子、品味重点词语,让学 生在充分的诵读中感悟文本的含义。

3. 引导学生理解小青蛙为什么要唱歌,从而知道要乐观地面对困难、想办法解决困难。

教学目标:

1. 知识与技能:

(1) 认识文中11个生字:“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、

难”;会写7个生字:“井、为、伯、吧、点、因、困”;学习新部首“四点底”、“方框”。

(2) 分角色正确、流利、有感情地朗读课文;

(3) 读懂课文内容,知道小青蛙为什么要唱歌。

2. 过程与方法:

(1) 以读为主,分角色读,从朗读中感悟课文的意思;

(2) 结合课件,启发想象,根据角色的言行体会其心情。

3. 情感态度与价值观:

(1) 体会小青蛙的勇敢、自信;

(2) 懂得朋友之间要互相帮助;

(3) 引导学生乐观地面对困难,并能积极想办法解决困难。

重点、难点分析:

1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字,积累词汇。

3. 读懂课文,知道小青蛙为什么要唱歌。

课前准备:

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。(此课件无素材) 3. 投影仪。 教学时数:

两课时。

第一课时

一、激趣导入:

同学们好:今天我要带领你们走进23课《快乐的小青蛙》。。。一起去聆听一个关于青蛙的故事,并告诉你们青蛙快乐的秘密!但在揭开秘密之前,我们要先走进生字王国,进行闯关游戏。

二、检查预习情况。

1、现在让我们开始进入第一关,生字关。请小组长拿出你的生字卡片,让组员抢答,谁抢的又快又好就把带有小红花的字卡送给他,认错了就一起教教他你识字的好办法,卡片发完后就坐端正。

2、恭喜你们顺利的闯过了第一关生字关,现在我们进入第二关,词语关。

教师出示8张词卡,开火车读,读对了全班跟读一遍。

(不小心 不急不慌 奇怪 因为 困难 伯伯 井口 大象)

二 初步感知课文内容

三、设置情境,气氛渲染。

1、你们真是一群聪明又勇敢的孩子,这么快就闯过了两关,走出生字王国,现在跟我一起走进故事王国去听故事吧!(放音乐)

2、在一个阳光明媚的上午,一只可爱的小青蛙,(贴小青蛙图)一蹦一跳的到外面捉虫子吃,它跳着跳着,只听见“扑嗵”一声,呱-呱,哎呀,发生了什么事了?

请同学们打开书,翻到第111页听老师范读课文,边听边用笔标出文中的自然段,并思考课文将了一件什么事? (谁来说?边说边看动画课件)

3、小朋友们,想想看,小青蛙是怎么不小心掉进井里的? 生可能答案有:

(1) 他玩得太高兴了,蹦蹦跳跳的,没看见井,不小心

就掉进去了。

(2)他被郊外的美景陶醉了,不小心掉进去了。

(3)那口井是枯井,旁边长满了野草,小青蛙没有看见这里有井就掉下去了。(相机解释 “不小心”。)

4、这口井是什么样的井呀?你认为“枯井”是什么样

子的?(结合个别学生描述让学生理解“枯井”。)

5、哎呦!可怜的小青蛙呀!虫子没捉到还掉进了枯井里,(课件展示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里,)又饿又渴,这可怎么办呢?

深入角色想象:如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎样做昵?心情又怎样呢?(害怕,哭鼻子,着急)

6、对,可是我们的小青蛙是怎么做的呢?

7、 A.指名读写小青蛙的话,

B.他读得好吗?如果再带上动作表演不急不慌唱歌的过程,就更好了。谁愿意试试。

C.既然是不急不慌,就请读慢一点,如果把“唱起了歌”读大声些,更能体现小青蛙的快乐。

D.全班齐读。

7. 小青蛙不哭,还唱起歌,你认为是一只怎样的青蛙呢?(快乐的小青蛙)

四、深入情境,角色体验,感悟二——四段。

过渡:小青蛙掉进枯井里,发生了什么有趣的事? 生用自己喜欢的方式朗读2—3小节 思考:小青蛙的歌声把谁引来了?

1、大家齐声说——大象

2.师贴画——大象

3. .师:现在让我们闭上眼睛想象一下,此时我们就在森林里。看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气爽。突然,从一口枯井里传出了一阵歌声,你会怎么想呢?又会是一种怎样的感受?

4、是呀,我们都会感到很奇怪,现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情,走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。

出示 【 课件 】 “是谁在井里唱歌呀?” “是我,小青蛙!大象伯伯,快救我出去吧

5.生各自练习读读,再指名读

6.师.如果你就是这只小青蛙,听到大象伯伯的声音,你的心情会怎样呢?

哪只小青蛙愿意来谈谈?

7. 抽生答 (激动又兴奋)

8、师.你们学着小青蛙用激动兴奋的心情“赶紧”向大象伯伯求救吧。

小青蛙的话要用什么样的语气来读(急切的语气读) “唱起了歌”读大声些,能更体现小青蛙的快乐。

9、 男女生角色朗读 {带上表情.动作再来朗读大象和小青蛙的对话.}

10、从“赶紧”这个词,你体会小青蛙的心情怎样?(急切、

激动、兴奋)的心情。

11.你能不能给“赶紧”换一个意思相近的词? (立刻 马上 连忙)

12.师小结:听到大象伯伯的声音,小青蛙“赶紧说,可见他多么高兴、激动呀.

13.全班同学配上动作再读一遍

五、读说体悟,弘扬个性,指导朗读五、六段。

1.过渡:同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。

师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢? 生纷纷举手。

2.师:别急着举手。请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。

3、读了这段话你从中感受到了什么?(聪明。勇敢。坚强,自信) 谁能用自信的语气来读读这句话?(还有谁更有自信?有自信的同学都来读读这个句子吧)

师:小青蛙多聪明啊,想出办法,用美妙的歌声引来大象,把自己救上去。如果小青蛙不唱歌,那么还有什么办法来让别人救它呢?请你帮小青蛙想想办法吧。(小组讨论) 生:拿石头敲、背古诗、讲故事、喊救命、打110„„

师:你们的方法可真多,在这些方法中,你认为哪种方法最好呢? 生:最好的方法还是唱歌。

师:老师也认为这种方法最好。小朋友们,学习了这篇课文后,你喜欢小青蛙了吗?为什么喜欢它?

生:1、青蛙聪明2、勇敢3、还会捉害虫,是庄稼的好朋友等等。

6. 请喜欢小青蛙的同学站起来读小青蛙说的话,好吗? 总结

这节课我们学了《快乐的小青蛙》,老师希望小朋友们以后遇到任何困难都向我们的小青蛙学习,不要哭鼻子(擦词语“哭鼻子),要勇敢的想办法把困难解决(擦词语:困难)相信你们一定会做一个勇敢、聪明、自信、乐观的好孩子。 六、作业乐园

1、把这个故事讲给家人、小伙伴听。 2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。

3、以后再有遇到困难时可别忘了想起快乐的小青蛙。