怒吼吧黄河教学设计

怒吼吧,黄河教学设计

怒吼吧,黄河教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备:

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段

教学重点、难点:

整体感知课文内容,捋清作者思路。

教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,

激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 ②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂? ③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:

最容易写错的是:

窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

形近字组词:

骇()啸()壶()窑()

咳()萧()壹()窖()

词义:

在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑) 虎啸龙吟:

你能说出几个用动物打头的词语吗?

如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

(1)关注词语:

文中还有不懂的词语吗?

课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来: 如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、 披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

(2)关注句子:

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。 “——”在这句中的作用?

关注表达

A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句:

那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。 朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示:

那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗? 这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

3.学习课文第一部分(1——3自然段)

从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读,指名读。

教师引读。

小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。 作业:读书、写生字词。

第二课时

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程:

一、导入:

上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课:

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段,感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„ 出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化? 引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。 在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)

B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

学生可以想象体会“异常艰苦”:

他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。

没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)

指名读第6自然段。

2.学习第三部分。

角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)

齐读课文最后一段。

总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

板书设计:

19.怒吼吧,黄河

震撼充满激情

光未然 时而„„时而„„时而„„时而„„ 旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天

《怒吼吧,黄河》教学设计

S版小学语文第十一册第四单元

《怒吼吧,黄河》(第二课时)教学设计

授课人:英德市第七小学 王冬梅

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

2.落实语用训练点:指导学生有感情朗读课文,了解排比句并熟读成诵。

教学重点:

通过阅读把握文章的主要内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,指导学生有感情朗读课文,了解排比句并熟读成诵。 教学难点:

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的热爱。

教学准备:

多媒体教学课件。

课前互动:

观看70周年纪念日晚会节目《怒吼吧,黄河》,交流观后感。 教学过程:

一、诵读课题,启动情感

1.谈话引入。

2.齐读课题。

二、潜心会文,领悟情感

1.读文感知创作之源。

诗人光未然在黄河边看到了什么?想到了什么?想做什么?

2.诵黄河,品激情,感悟诗人和作曲家的爱国情怀。

光未然是怎样朗诵他的歌词的?冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的?从中你感受到光未然和冼星海是一个怎样的人?

3.聆听《保卫黄河》,感悟《黄河大合唱》创作成功的重大意义。

三、紧扣主题,激“怒”生情,升华情感

结合时事,紧扣主题,深刻领悟“心声”,激发爱国情怀。

五、布置作业

课后与家人一起欣赏《黄河大合唱》这唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲。

板书:

怒吼吧黄河教学设计说课

《怒吼吧,黄河》教学设计

伏红彦

一、导课

1、1938年10月,武汉沦陷,抗日战争进入了惨烈的相持阶段。我们一起通过 画面来了解这段历史。(课件出示武汉会战画面)

2、华东、华北沦陷、上海失守、南京沦陷、武汉沦陷中国人民的抗日战争节节 败退,一座又一座城市被日本人攻占,此时,所有的情感化为一个字:怒。板书:怒。齐读。补充课题,今天,我们一起来学习第19课《怒吼吧,黄河》。

3、板书课题。齐读课题。

4、质疑课题:谁在怒吼?单单黄河吗?

我们一起走进课文,看看他们是怎样怒吼的?

二、简要复习,概括文章主要内容。

通过学习,我们知道课文写了一件什么事?(小结:中华民族到了生死攸关的时刻。此时此刻,我们需要的是团结,是坚持,是决不屈服的精神。为了激励人民的抗日斗志,光未然、冼星海创作出了《黄河大合唱》。那这部举世名作是怎样创作来的?我们一起来学习文章第二自然段。)

三、自主阅读

(一)、武汉沦陷后,第二年初春,诗人光未然带领抗敌演剧三队来到了黄河壶口附近,他看到了黄的在怒吼,被黄河的气势所深深震撼,请同学们自读第二自然段,并根据以下提示对这段文字进行批注。(批注时语言应简练)

1、用横线勾画出文中描写黄河的句子。

2、读一读自己所勾画的句子,并写出自己的感受。

3、面对怒吼的黄河,诗人心中在想些什么?

(二)、反馈交流

1、指名说:文中是怎样描写黄河的?

2、读了这个句子,你感受到什么?

3、指导朗读:你是从哪些词语体会到的?那读的时候这些词语就应该重读,期待着你们能将黄河磅礴、不屈不挠的气势读出来。“骇”字的意思是什么?

4、(课件出示黄河画面)这里,我把这大得使人害怕的黄河壶口瀑布也带来了,请看:

5、面对着怒吼的黄河,诗人心中在想些什么?(①、想到了轩辕、想到了大禹,想到了他们身上不屈不挠的精神。②、想写一首长诗,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。)

三、读到这儿,你体会到了光未然是一个怎样的人?(为什么其他人经过黄河时不会产生这样的想法?甚至有人去当了汉奸?)——心怀祖国、热爱祖国、有炽热的爱国之情……

四、品读感悟

过渡语:当光未然见到老朋友冼星海时,两位挚友同诉心曲,激情碰撞,他们碰出了什么火花呢?(创作了《黄河大合唱》)

1、请同学们大声朗读第四自然段,画出光未然朗诵歌词的句子。

2、(课件出示句子)我看大家都不约而同地画出了这个句子,请画了这个句子

的同学站起来,不错,从修辞角度来说,这个句子运用了什么修辞?(男生回答,请坐)在这个句子中有几个分句?(女生回答,请坐)每个分句之间用了一个什么符号?(全班一起说)那分号的作用就是?

3、请同学们在这组句子中找出表现人物心情的词语,在下面用三角符号标出。

4、指名说。能找出来不错,不知你们能不能把诗人的不同心情通过声音给朗读

出来。请大家试着自己大声朗读。

5、多种方式朗读分句。(齐读第一分句;大组读第二分句;女生读第三分句;男

生读第四分句)(大家读得不错,掌声送给自己。)

6、像这样声音有高有低,有起有落,就是文中所说的哪个词?

7、我们为什么要这么读呢?从这些分句中,你仿佛看到了什么?

小结:中华民族到了生死攸关的时刻,国家的命运牵动着诗人光未然的心,使他创作出了这样感人的歌词,使他这样充满激情的朗诵,他的朗诵震撼了在坐每一个人的心,有一个人,他更是激动地站起来,他是怎么做的? 8、自己读第五自然段。

9、掌声中,一直坐在门边的冼星海激动地站起来,他怎么做的?(请学生表演)

10、那他是怎么谱曲的?请同学们读第六自然段,并结合第六自然段的内容,虽

然但是说一句话。

11、是什么力量使他在这么短的时间、这么艰苦的条件下创作出了举世瞩目的《黄

河大合唱》?(板书:爱国)

12、小结:从光未然作词、冼星海谱曲这两件事中我们体会到了作为艺术家的爱

国情怀,反之,我们在习作时,为了表现人物的精神品质得通过什么来体现?(板书:具体事例)这样,才能把人物写的有血有肉有灵魂有思想。

五、略读演出成功部分

1、过渡语:《黄河大合唱》终于谱好了,那演出时的盛况又是怎样的?我们一起

来看看:(课件出示)

2、意气风发的光未然站在舞台中央,充满激情地挥舞着右臂,向黄河倾诉者我

们民族的灾难:(齐读)

3、演出一结束,台下立即爆发出热烈而持久的掌声,因为这部作品,表达了大家共同的心声:(齐读)

六、总结本课

再来看课题,谁在怒吼?黄河就象征着我们中华民族。“怒”字为心上一个“奴”,正是因为我们心中不愿成为亡国奴,所以发出了怒吼。就让我们一光未然、冼星海为榜样,带着黄河,带着中华民族不屈不挠的斗争精神,向着全世界发出咱们中国的怒吼。最后,再让我们饱含深情地齐读课题,结束今天的学习。

《怒吼吧,黄河》说课

本堂课的教学内容是S版六年级语文第19课《怒吼吧,黄河.》。本文是以抗日战争时期为背景,讲述了诗人光未然、冼星海创作《黄河大合唱.》并演出成功。

教学课时分为两课时,今天所呈现的是第二课时,本课时的目标有两点,第一:引导学生通过阅读课文,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海的爱国情怀;这也是本节课的教学重点。第二:了解《黄河大合唱》的创作意义。这也是本节课的一个难点。

学情分析:本课内容与学生生活距离较远,学生在理解文本、语言表达上存在困难;高年级学生已经具备了一定的阅读能力;高年级学生不善于表现自我。

根据这一学情以及对教材的分析,我采用以下教学方法:从学生需要出发,播放图像、音乐,让学生真切感受民族的苦,黄河的怒;引导学生独立阅读,在阅读中不仅动口,而且动笔,在阅读中教给学生学习语文的方法;以“怒”字入手,引导学生一步步感悟黄河的怒,诗人、作曲家的怒,全中国人民的怒,又以怒字收尾,激发学生与文本共鸣。

关键词:自主阅读 品读 运用语言文字 爱国 高段

现将教学环节简要归纳为:媒体导课——概括文章主要内容——批注式自主阅读——品读感悟——总结整堂课

纵观本堂课,我的设计理念为:将语言文字的运用在课堂中落到实处;以读为本;解读教材,大胆取舍。

不足之处:本课适合男教师上,由于自身条件不足,可能气场不够,但我已尽力了,希望大家多多包涵,给我点个赞;

《怒吼吧,黄河》教学设计

《怒吼吧,黄河》教学设计

舟东学校 高彦斌

教学目标:

1、指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。

2、引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

教学重点:

指导学生通过阅读把握文章主要内容,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、谈话:同学们,我们都喜欢音乐,它能给我们带来欢乐,带

来宁静,还能在我们缺乏勇气的时候带给我们鼓励。今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

2、简介时代背景

(1)让学生展示搜集到的材料,以及对冼星海,光未然的了解。

(2)教师相机补充:抗战期间,中国省辖市以上有效计算沦陷城市共计为:1001个。其中:省辖市11个、直辖市5个、县城970个、厅州8个、盟旗7个。沦陷面积总计为3561080平方公里,占全国总面积的37.2%。也就是说,在半个世纪的对日战争中,全国有三分之一以上的土地落入日寇之手。

二、初读课文

1、检查自学情况:

同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》我们来看生字、生词。

(1)出示生字

①自己读 、 指名读

②你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,哪个字最容易写错呢!

③同学交流,汇报成果

浊浪(zhuó) 窑——窖

(2)词语

惊涛骇浪 虎啸龙吟 抑扬顿挫 刮目相看

这些词语中,哪些词语你不明白(学生互动质疑、解疑)

(3)你能说出几个用动物打头的词语吗?(虎头蛇尾 牛头马面 狼心狗肺„„)

(4)文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来,如:如雷贯耳、斩钉截铁等。

出示多媒体课件,齐读四字成语

三、自由读文

小结:这节课同学们学习字、词表现得很好,下节课,我们学习课文内容时,老师相信你们会表现得更好。

第二课时(参赛课)

一、播放音乐,激趣导入

播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》,并谈话:同学们,这首歌曲是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》,它表现了团结一致、齐心协力的精神,它展示了我们中华民族的伟大与坚强。你想知道《黄河大合唱》这部伟大作品是怎样创作出来的吗?

(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,想一想:课文主要讲了一件什么事?

2、组织学生读后交流,理清文章脉络。教师相机板书。

三、细读课文,感悟理解

引导学生与文本对话,并受到感染:

1、 诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词?

(1)指名读课文第一部分,其他同学边听边想。

(2)汇报

●那隆隆的巨响,不正是轩辕(xuānyuán)黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明!)

①轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们的不断努力,才建立的华夏民族,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来不屈精神的写照。

②指导朗读

自己读,指名读,教师引读。

2、学习课文第二部分

(1)自由读,想想你读懂了什么,动手画一画,写一写。

(2)汇报交流

●他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲

壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

①教师范读(让学生感受读句子的语气、节奏变化)。

②自由读

③个别读

④诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化,完全因为他对祖国的热爱,请结合上下文说说你的感受,你仿佛看到了什么? ⑤齐读。

⑥小结,相机板书(充满激情)

自由读,想想作曲家冼星海是怎样谱出《黄河大合唱》全曲的? ●谱曲的过程异常艰苦。但是,就在六天后,冼星海竟然谱出了(黄河大合唱)的全曲,仅仅六天,简直是一个奇迹!就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑洞里,就在没有一架钢琴的延安,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲,让世界刮目相看的《黄河大合唱》!

①自由读(看一看这个句子运用了什么修辞手法?)

②个别读(相机指导,读出韵味)

③从这四个“就在”可以看出什么?引导学生想象体会“异常艰苦”

④在这么艰苦的条件下,是什么力量促使他创造出这个奇迹? ⑤小结,相机板书 (异常艰苦)

3、学习课文第三部分

(1)角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在,让我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听

这激动人心的乐章。(放《怒吼吧,黄河》片段)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的和时候,听着《黄河大合唱》,你们有什么感受呢?(指多名学生回答)

(2)齐读最后一段。

四、课堂小结,拓展延伸

1、有感情地朗读课文。

2、结合课文具体事例,说一说光未然、冼星海是怎样的人?那我们有什么收获呢?(揭示用具体事例表现人物精神品质的表达方法)

3、找《黄河大合唱》的歌词读一读。或者找这部音乐作品聆听一下。

板书设计

黄河奔腾 被其震撼

怒吼吧,黄河 光未然朗诵 充满激情 保卫家园

冼星海谱曲 异常艰苦

正式演出 反响巨大

_怒吼吧,黄河_教学设计

《怒吼吧,黄河》教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备:

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段

教学重点、难点:

整体感知课文内容,捋清作者思路。

教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,

激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:

最容易写错的是:

窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

形近字组词:

骇()啸()壶()窑()

咳()萧()壹()窖()

词义:

在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)

虎啸龙吟:

你能说出几个用动物打头的词语吗?

如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

(1)关注词语:

文中还有不懂的词语吗?

课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

(2)关注句子:

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用?

关注表达

A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句:

那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示:

那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

3.学习课文第一部分(1——3自然段)

从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读,指名读。

教师引读。

小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业:读书、写生字词。

第二课时

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程:

一、导入:

上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课:

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段,感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?

引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪

排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。

在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)

B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

学生可以想象体会“异常艰苦”:

他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌„„ 他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。

没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)

指名读第6自然段。

2.学习第三部分。

角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)

齐读课文最后一段。

总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

板书设计:

19.怒吼吧,黄河

震撼充满激情

光未然 时而„„时而„„时而„„时而„„ 旺盛的革命激情 爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天

怒吼吧,黄河教学设计

《怒吼吧,黄河》第一课时教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕”等12个生字,掌握“阶段、陕西、”等八个,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段

教学重点、难点:整体感知课文内容,捋清作者思路。

教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。 ①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果书写,哪个字的字形需要提醒大家注意; ③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:最容易写错的是:窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴) ④课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来: 如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。 这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

3.学习课文第一部分(1——3自然段)

(1)、读描写黄河气势磅礴的句子、随机出示相应图片帮助理解。

(2)、抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。 结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。 指导朗读:自己读,指名读,教师引读。

三、小结:

黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

四、板书

19 怒吼吧,黄河

震撼

《 黄河大合唱》 充满激情 异常艰苦

光未然 洗星海 巨大反响

怒吼把黄河教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。 教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备:

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段 教学重点、难点: 整体感知课文内容,捋清作者思路。 教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势, 激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。 ①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 ②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:

最容易写错的是:

窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

形近字组词: 骇()啸()壶()窑() 咳()萧()壹()窖() 词义:

在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)

虎啸龙吟:

你能说出几个用动物打头的词语吗?

如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

(1)关注词语:

文中还有不懂的词语吗?

课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

(2)关注句子:

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用?

关注表达

A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句:

那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。 朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示:

那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

3.学习课文第一部分(1——3自然段)

从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。 指导朗读。

自己读,指名读。

教师引读。

小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业:读书、写生字词。

第二课时

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。 教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程:

一、导入:

上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课:

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段,感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感

受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?

引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。

在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)

B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

学生可以想象体会“异常艰苦”:

他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌……

他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。 没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。

……

教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)

指名读第6自然段。

2.学习第三部分。

角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)

齐读课文最后一段。

总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

板书设计:

19.怒吼吧,黄河

震撼充满激情

光未然 时而……时而……时而……时而…… 旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天

《怒吼吧黄河》教学设计

《怒吼吧 黄河》教学设计

纪翠容

教学内容分析:

课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过。文章情绪激昂,充满了热烈的冲击力和震撼力,很容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生的民族感情。

教学目标:

引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对中华民族的热爱。

教学难点:

联系时代背景,理解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程:

一.激发学生的“怒”

1. 激趣:同学们,你们知道贝多芬吗?知道他的第九交响曲吗?(合唱交响曲)

在我们中国,有一部伟大的作品能与之媲美,那就是大型声乐套曲《黄河大合唱》!

2.了解课题。请学生交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料。

3.导入:这部伟大的音乐作品以其磅礴的气势激发起人们澎湃的抗日斗志。同学们,你们想知道这部作品是怎样创作出来的吗?我们先来看一段视频。出示课件。

问:你看到了什么?(日本人在我们土地上烧杀抢掠)你的心情怎样?(悲伤、愤怒)

师:同学们,我们的祖国有着五千年悠久的历史和灿烂的文明,同时她也历经磨难,但是,我们从未屈服。请大家接着往下看。

4.了解课文创作背景。

二.感受黄河的“怒”

1.自由朗读课文1至3自然段,思考:黄河有怎样的气势?诗人想起了谁?他有什么想法?

2.交流反馈:

①看到黄河,光未然深深地被黄河的气势所震撼,找出文中有关描写黄河的句子,指名说。

体会:这段话运用了什么修辞手法?(夸张和比喻,把黄河的声音比喻成虎啸龙吟的声音)

这段话从形态和声音方面形象地描绘了黄河那令人震撼的气势。

男生齐读本段。

亲身感受黄河的气势,出示课件。你能用一个比喻句来形容黄河的气势吗?

②令人震撼的不止是黄河,还有那与河水拼搏的船工们。所有的一切,让光未然想起了谁?(轩辕黄帝和大禹)。出示课件,你知道他们吗?

轩辕:黄帝,因首先统一中华民族的伟绩而载入史册。后人以之为中华民族的始祖。

大禹:夏朝的第一位天子,古代有名的贤圣帝王。他最卓著的功绩就是治理黄河水患成功。

这两位中华民族的始祖,正是他们不断的努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千来的不屈精神。

这两句是什么句式?(反问句)表示什么意思?(肯定)请你把它改成肯定句。

这个肯定句与反问句相比,在意思的表达上有什么不同?(表达的情感更强烈)

女生齐读本段。

三.感受诗人的激情

1.光未然在看到黄河并想起轩辕黄帝和大禹之后,突然就有了创作的灵感,他想干什么?找出文中有关句子,出示课件。全班齐读。

2. 目睹了黄河的怒吼,诗人激情澎湃,当他看到老朋友冼星海时,诗人迫不及待地向朋友倾诉激情,两

位挚友是怎样互诉心曲的呢?(光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受,冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望)

他们有什么共同愿望?(希冀再度合作)

四.感受激情的碰撞与升华

1. 师:两位挚友同诉心曲,他们的激情在碰撞。两位艺术家的激情真正擦出火花是什么时刻?让我们跟

随诗人一起回到那战火纷飞的年代,去感受民族的苦难,斗争与光明。

指名三位学生各读第四、五、六自然段。

生边听边思考:光未然是怎样激情朗诵他的歌词的?

通过诗人的朗诵,你仿佛看到了什么?冼星海是怎样谱曲的?

2.交流反馈:

① 光未然是怎样激情朗诵他的歌词的?出示激情朗诵的句子,指名读。

② 诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮?通过诗人的朗诵,你仿佛看到了什么?

(表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比哀伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,我仿佛看到了抗日战争胜利后人民过上了幸福快乐的生活;时而气势雄伟而悲壮,我仿佛看到了我全国军民团结,奋勇作战,与敌人展开殊死搏斗,用鲜血与生命保卫家园的悲壮画面。)

这一组排比句生动又形象地描绘出我们民族发源地黄河岸边曾经发生的事情,歌颂了我们中华民族的伟大与坚强。我相信胜利一定是属于我们的!)

③ 你从中感受到光未然是一个怎样的人?(旺盛的革命激情和炽热的爱国情怀)

④ 此时此刻,这部伟大的作品已完成了一半,板书:光未然,作词(被黄河的气势所震撼)

⑤ 指名四个学生分别激情朗读这一段。全班再读。

⑥ 过渡:诗人的朗诵在场的每一个人的心,更是深深触动了他的挚友冼星海的心,听了光未然的朗诵,

冼星海的心情怎样?你是从文中哪个地方看出来的?

指名读。想象冼星海当时无比激动的心情。再读,读出他的斩钉截铁:“我有把握把曲谱好!一定能!” 问:他说的话做到了吗?

⑦ 师引读:谱曲的过程异常艰苦。但是——全班跟读:“仅仅六天,简直是一个奇迹!就在昏黄的油灯下,

就在一孔小小的土窑洞里,就在没有一架钢琴的延安,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》!”

⑧ 问:我们想象一下冼星海是怎么克服困难,谱写出这部中国音乐史上著名作品的全曲的?用前面排比

句中的时而„„时而„„时而写出几个他谱曲时候的样子的句子。出示课件。

(他趴在昏黄的油灯下,时而冥思苦想;时而奋笔疾书;时而低声吟唱;时而振臂高歌„„)

⑨ 师:整整八个乐章,仅仅六天时间,光未然完成了《黄河大合唱》全曲的创作,时间之短,效率之高,

情感之充沛,形式之完美,令人难以置信,堪称奇迹!

⑩ 他为什么这样投入?你从这个奇迹中体会到冼星海是一个怎样的人?(旺盛的爱国激情)

3.师:是旺盛的革命激情,让他们又一次成功合作,此时此刻,中国音乐史上不朽的传世之作《黄河大合唱》诞生了!

板书:冼星海,作曲(异常艰苦)

4.小结:从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中,你深切感受到两位艺术家的什么共同点? 板书:旺盛的革命激情和炽热的爱国、爱中华民族的革命情怀

5.下面让我们来认识一下这两位伟大的艺术家。出示课件。

五.感受全国人民的激情

1.师:同学们,这两位伟大的艺术家共同为我们谱出了这部伟大的音乐作品《黄河大合唱》,全曲共八章,气势磅礴,感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧 黄河》更是气势雄伟,使人的灵魂受到震撼与洗礼!你们想听听吗?好,下面,我们来到陕北公学礼堂,亲耳聆听这激动人心的乐章。

(播放第八乐章,音乐淡出)

2.师:(音乐继续)这民族的心声,这时代的强音,震撼了每一个人的心灵。特别是在延安的首场演出,更是深深感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段,想一想,《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力?(因为它表达了人民的心声,唤醒了人民的灵魂,激起了人民的斗志!)

六.激发学生的激情

1. 同学们,当日本侵略者要亡我国家,灭我种族,杀害我们的亲人同胞,侵占我们的美好家园时,如果

你活在当时那个年代,听着这《黄河大合唱》,你有什么感受?你最想去做什么?(小组合作交流,多名学生发言)

2. 师:是的,听着这激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日战场,用鲜血与生命换来

抗日战争的最后胜利。由于这部作品表达了大家共同的心声,不仅在延安军民中产生了巨大的反响,而且很快传遍全中国,对当时的抗日战争起到了巨大的推动作用,这就是《黄河大合唱》产生的意义。

3. 请大家再看课题,看这个红色的“怒”字,你是怎么理解的?结合课题说说你的想法。

师:“怒吼”,猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮的声音。“黄河”,中华民族的母亲河。古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上,滋养了一代又一代中华儿女。它的“怒吼”象征着中华民族不屈的声音和顽强的斗志。“怒吼吧 黄河”既是对黄河的倾诉与呐喊,更是中国人民热爱祖国誓死保卫家园的共同心声。“怒”字是心上一个“奴”,正是因为我们心中不愿意成为亡国奴,所以才发出了怒吼!

4. 小结:同学们,这节课你有什么收获?

了解了《黄河大合唱》的创作经过和产生的作用。感受到了两位艺术家的爱国精神和革命激情。

5. 学了这篇课文,你有什么感受?

我们要学习他们那种爱国精神,正是因为有了像他们一样爱国的无数中华儿女,前赴后继,我们的民族才得以发展。所以,我们要以光未然、冼星海为榜样,发扬黄河不畏困难、一往无前的精神,努力学习,团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量!

最后让我们一起来表达大家共同的心声:

怒吼吧,黄河!中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者,保卫家园!

今天的课就上到这里,请大家课后搜集《黄河大合唱》的全曲,亲身感受一下我们中华民族的伟大精神和不可战胜的力量!再见!

《怒吼吧黄河》教学设计(新稿)

《怒吼吧,黄河》教学设计

一、

教材分析

《怒吼吧,黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文,本单元主题是“民 族之魂”,训练重点是“注意把握文章的主要内容,了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧,黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功,表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂,充满了强烈的冲击和震撼力,很容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生的民族感情。 二、

教学目标

1、引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

3、完成两篇拓展阅读,即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》,体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。 三、

教学重、难点

教学重点:指导学生通过阅读把握文章主要内容,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的精神。

教学难点:了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 四、

教学准备

PPT课件与相关音乐、文字资料 五、

教学过程

(一) 激趣导入,整体感知

1、 播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。

2、 谈话:同学们,知道这首歌吗?(生《黄河大合唱》)对,这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课,就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧,黄河》(板书课题)。大家齐读课题。(齐读)

3、 了解预习情况。

师:相信大家在课前都进行了预习,说说自己有哪些收获?(生回答) 4、师提问:再看这个课题,哪个字吸引了你的眼球?(生答“怒”字)你怎么 理解这个“怒”字?谁在怒吼?(生答“黄河”)课文单单只是写黄河在怒吼吗?我们一起来学习这篇课文。 (二) 精品细读,感悟理解 1、 自读课文,把握内容 (1) 提出要求。

师:(课件出示“自读提示”)谁来读一下“自读提示”?(指名读)清楚了吗?(生)那就开始读文吧。

(自读提示:①关于《黄河大合唱》的创作,作者写了哪些具体事例呢?②结合文中重点语句,想一想光未然、冼星海是怎样的人?学习建议:感受深的语句,勾画下来多读几遍,适当作以批注。) (2)学生读文并思考。 (3)集体交流。

①关于《黄河大合唱》的创作,作者写了哪些具体事例呢?(生回答并板书:创作原因、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功)

②这四个具体事例,作者重点写了哪两个事例?(生答:前两件事) ③师过渡:好,那我们就重点研读前两个事例。 2、合作读文,感悟理解

(1)师:各组从前两个事例中选择一件具体事例,进行品读。 (2)小组准备汇报。(交流~板书~安排) 3、小组汇报,教师点拨 (1) 理解创作的原因

a.了解创作背景,理解“相持阶段”的意思; b.黄河壶口瀑布的视频(图片); c.品析反问句的好处;

(2) 指导朗读第四自然段中的重点语句。

a.提问:诗人的朗诵,让你们体会到了那些情感?(激动、欢快、悲伤、愤怒) b.诗人的情感为什么会有这么多变化?会在他的作品中写些什么呢?(生猜测)

c.请大家看屏幕,我们来了解一下作品的内容(课件出示,师讲解),看看诗人的创作跟你想象的一样不;再把书翻到96页(课件),此时,你就是诗人光未然,请带着你的激动、欢快、你的悲伤、愤怒大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧,黄河》(学生练习朗读);

d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧,黄河》;

e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧,黄河》,相信大家对诗人的表现有了更深刻的理解。下面我们进行一分钟速读。(生速读)我来了解一下读的情况(反馈)

f.接下来让我们一起配合读第四自然段,我读提示语,你们补充横线后边的内容(课件出示第四自然段中的重点语句,教师引读,学生接读,并对文本补白); 【1939年3月11日的晚上,皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——;时而——;时而——;时而——……抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。随即,——。】

g.(课件出示句子:当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞一片寂静。随即,掌声响彻窑洞。)师:“寂静”和“响彻”是一对反义词,放在这里不矛盾吗?(生回答)

h.师 :的确,像你们理解的那样,诗人把他对敌人的仇恨,对人民的赞美,对祖国的热爱,完全倾注在歌词中。这是诗人在怒吼(板书:诗人)。他的朗诵感染了在场的每一个人,更感染了作曲家冼星海。 4、理解谱曲的过程异常艰苦。

(1)师:冼星海回去以后,克服了重重地困难,仅用了六天就完成了谱曲工作。 大家想象一下,在短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部不朽的音作品?(课件出示小练笔要求~指名读)清楚了吗?那就动笔写吧。(动笔写,配乐)(指名展示,评价)

【小练笔要求:想象一下,在短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部不朽的音作品?动笔写一段话,最好用上恰当的修辞方法】

【学生可以想象体会“异常艰苦”:他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌„„他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果„„】

师:你们生动地描写,仿佛让我看到了音乐家在呐喊,在怒吼!(板书:音乐家) 4、体会《黄河大合唱》的影响。 (1)齐读最后一段

师:4月13日晚上现在,音乐巨作《黄河大合唱》在延安最大的礼堂——陕北公学礼堂进行了首演。演出获得了巨大的成功,极大地激发了中国人民的抗日斗志。(课件出示最后一段话)大家齐读课文最后一段(学生齐读)。

(2)师总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。这是民众在怒吼。(板书:民众)同学们,在这篇课文里,作者又是通过什么来表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了这篇课文,在两位艺术家的身上,我们看到了怎样的民族魂?(学生回答) 三、拓展阅读,全面提升 1、课件出示要求

师:其实,像他们一样有着强烈爱国情感的英雄人物还有很多,就让我们再来阅读几篇文章。

【课件出示要求:阅读丛书第四册第组的三篇文章,思考:在每篇文章中,作者是通过哪些具体事例表现人物的精神品质的?】 2、 学生阅读文章。 3、 集体交流。 4、 全面提升

(1) 师:课前让大家搜集一些表现民族精神的名言警句,完成了吗?(完成了) 来,与大家分享一下?(学生汇报)

(2)师:最后,老师把鲁迅先生的一句话送给大家(课件),请大家齐读。(生齐读:惟有民魂是值得宝贵的,惟有它发扬起来,中国人才有真进步。——鲁迅)

黄河大合唱第一乐章:黄河船夫曲 (朗诵词) 朋友!

你到过黄河吗? 你渡过黄河吗?

你还记得河上的船夫 拼着性命

和惊涛骇浪搏战的情景吗? 如果你已经忘掉的话, 那么你听吧! (歌词)

咳哟!划哟„„ 乌云啊,遮满天! 波涛啊,高如山! 冷风啊,扑上脸! 浪花啊,打进船! 咳哟!划哟„„ 伙伴啊,睁开眼! 舵手啊,把住腕! 当心啊,别偷懒! 拼命啊,莫胆寒! 咳!划哟!咳!划哟! 咳!划哟!咳!划哟!

不怕那千丈波浪高如山! 不怕那千丈波浪高如山! 行船好比上火线, 团结一心冲上前! 咳!划哟!咳!划哟! 咳!划哟!咳!划哟! 咳哟!划哟-„

划哟!冲上前!划哟!冲上前! 划哟!冲上前!划哟!冲上前! 咳哟!咳哟! 哈哈哈哈„„

我们看见了河岸, 我们登上了河岸, 心啊安一安, 气啊喘一喘. 回头来,

再和那黄河怒涛 决一死战!决一死战! 决一死战! 决一死战! 咳!划哟„„

黄河大合唱第二乐章:黄河颂 (朗诵词) 朋友!

黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野;

它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强!

这里,

我们向着黄河, 唱出我们的赞歌.

(独唱)

我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃,

掀起万丈狂澜; 浊流宛转,

结成九曲连环; 从昆仑山下, 奔向黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面.

啊,黄河!

你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河!

你是伟大坚强, 像一个巨人

出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障.

啊,黄河!

你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!

黄河大合唱第三乐章:黄河之水天上来 (朗诵词) 黄河!

我们要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强. 这里,

我们要在你的面前, 献一首长诗,

哭诉我们民族的灾难.

(配乐诗朗诵,三弦伴奏)

黄河之水天上来, 排山倒海, 汹涌澎湃, 奔腾叫啸,

使人肝胆破裂!

它是中国的大动脉, 在它的周身,

奔流着民族的热血.

红日高照, 水上金光迸裂. 月出东山, 河面银光似雪.

它震动着, 跳跃着, 像一条飞龙, 日行千里,

注入浩浩的东海. 虎口龙门,

摆成天上的奇阵; 人,

不敢在它的身边挨近, 就是毒龙

也不敢在水底存身. 在十里路外,

仰望着它的浓烟上升, 象烧着漫天大火, 使你感到热血沸腾; 其实

凉气逼来,

你会周身感到寒冷. 它呻吟着, 震荡着,

发出十万万匹马力, 爷了地壳,

冲散了天上的乌云.

啊,黄河! 河中之王!

它是一匹疯狂的猛兽, 发起怒来,

赛过千万条毒蟒, 它要作浪兴波, 冲破人间的堤防; 于是黄河两岸, 遭到可怕的灾殃: 它吞食了两岸的人民, 削平了数百里外的村庄, 使千百万同胞 扶老携幼, 流亡他乡,

挣扎在饥饿线上, 死亡线上!

如今

两岸的人民,

又受到了空前的灾难: 东方的海盗, 在亚洲的原野,

伸张着杀人的毒焰; 于是饥饿和死亡,

像黑热病一样,

在黄河的两岸传染!

啊,黄河!

你抚育着我们民族的成长: 你亲眼看见,

这五千年来的古国 遭受过多少灾难! 自古以来, 在黄河边上

展开了无数血战, 让垒垒白骨 堆满你的河身, 殷殷鲜血

染红你的河面! 但你从没有看见 敌人的残暴 如同今天这般; 也从来没有看见 黄帝的子孙 像今天这样

开始了全国动员.

在黄河两岸, 游击兵团, 野战兵团, 星罗棋布,

散布在敌人后面;

在万山丛中, 在青纱帐里,

展开了英勇血战! 啊,黄河!

你记载着我们民族的年代, 古往今来, 在你的身边

兴起了多少英雄豪杰! 但是,

你从不曾看见 四万万同胞 像今天这样

团结得如钢似铁; 千百万民族英雄, 为了保卫祖国 洒尽他们的热血; 英雄的故事, 像黄河怒涛, 山岳般地壮烈!

啊,黄河! 你可曾听见 在你的身旁

响彻了胜利的凯歌? 你可曾看见 祖国的铁军 在敌人后方

布成了地网天罗? 他们把守着黄河两岸, 不让敌人渡过!

他们要把疯狂的敌人 埋葬在滚滚的黄河!

啊,黄河! 你奔流着, 怒吼着,

替法西斯的恶魔 唱着灭亡的葬歌! 你怒吼着, 叫啸着,

向着祖国的原野, 响应我们伟大民族的 胜利的凯歌!

黄河大合唱第四乐章:黄水谣 (朗诵词) 是的,

我们是黄河的儿女! 我们艰苦奋斗, 一天天地接近胜利. 但是,

敌人一天不消灭,

我们便一天不能安身; 不信,你听听

河东民众痛苦的呻吟.

(合唱)

黄水奔流向东方,

河流万里长. 水又急, 浪又高,

奔腾叫啸如虎狼.

开河渠, 筑堤防,

河东千里成平壤. 麦苗儿肥啊, 豆花儿香,

男女老少喜洋洋.

自从鬼子来, 百姓遭了殃! 奸淫烧杀,

一片凄凉,(凄凉) 扶老携幼,

四处逃亡,(逃亡) 丢掉了爹娘, 回不了家乡!

黄水奔流日夜忙, 妻离子散, 天各一方! 妻离子散, 天各一方!

黄河大合唱第五乐章:河边对口曲 (朗诵词) 妻离子散, 天各一方! 但是,

我们难道永远逃亡? 你听听吧, 这是黄河边上 两个老乡的对唱. (对唱,合唱) 张老三,我问你, 你的家乡在哪里?

我的家,在山西, 过河还有三百里.

我问你,在家里,

种田还是做生意?

拿锄头,耕田地, 种的高梁和小米.

为什么,到此地, 河边流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡无消息.

张老三,莫伤悲, 我的命运不如你!

为什么,王老七, 你的家乡在何地?

在东北,做生意, 家乡八年无消息.

这么说,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔腾如同黄河水! 黄河边,定主意, 咱们一同打回去! 为国家,当兵去, 太行山上打游击! 从今后,我和你 一同打回老家去!

黄河大合唱第六乐章:黄河怨 (朗诵词) 朋友!

我们要打回老家去! 老家已经太不成话了! 谁没有妻子儿女,

谁能忍受敌人的欺凌? 亲爱的同胞们! 你听听

一个妇人悲惨的歌声.

(独唱)

风啊,

你不要叫喊! 云啊,

你不要躲闪! 黄河啊,

你不要呜咽!

今晚,

我在你面前

哭诉我的仇和冤.

命啊, 这样苦! 生活啊, 这样难! 鬼子啊,

你这样没心肝! 宝贝啊,

你死得这样惨!

我和你无仇又无冤,

偏让我无颜偷生在人间!

狂风啊,

你不要叫喊! 乌云啊, 你不要躲闪, 黄河的水啊, 你不要呜咽!

今晚,

我要投在你的怀中,

洗清我的千重愁来万重冤! 丈夫啊, 在天边! 地下啊, 再团圆!

你要想想妻子儿女死得这样惨! 你要替我把这笔血债清算! 你要替我把这笔血债清还! 黄河大合唱第七乐章:保卫黄河 (朗诵词) 但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般 任人宰割?

我们抱定必死的决心, 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!

(多声部合唱)

风在吼. 马在叫. 黄河在咆哮. 黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北 高梁熟了. 万山丛中,

抗日英雄真不少! 青纱帐里,

游击靳逞英豪! 端起了土枪洋枪, 挥动着大刀长矛, 保卫家乡! 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!

黄河大合唱第八乐章:怒吼吧!黄河 (朗诵词) 听啊:

珠江在怒吼! 扬子江在怒吼! 啊!黄河!

掀起你的怒涛, 发出你的狂叫,

向着全中国被压迫的人民, 向着全世界被压迫的人民, 发出你战斗的警号吧!

(合唱)

怒吼吧,黄河!

掀起你的怒涛,

发出你的狂叫! 向着全世界的人民, 发出战斗的警号! 啊----!

五千年的民族, 苦难真不少! 铁蹄下的民众, 苦痛受不了! (重复)

受不了„„!

但是,

新中国已经破晓; 四万万五千万民众 已经团结起来, 誓死同把国土保! 你听,你听,你听: 松花江在呼号; 黑龙江在呼号;

珠江发出了英勇的叫啸; 扬子江上

燃遍了抗日的烽火!

啊!黄河!

怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧! 向着全中国受难的人民, 发出战斗的警号!

向着全世界劳动的人民, 发出战斗的警号!

《怒吼吧,黄河》教学设计及反思

基本信息 课题 作者及 工作单位

19、 《怒吼吧,黄河》 小学语文版 S 版六年级上册第四单元

教材分析

《怒吼吧,黄河》是小学语文 S 版六年级上册第四单元的 19 课的课文,讲述了诗人光 未然和作曲家冼星海创作大型名著《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功,表现了他们旺 盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂,充满了强烈的冲 击力和震撼力。

学情分析

1、学生有一定的阅读能力,能正确流利地读好课文。 2、能根据老师要求进行预习。 3、学生《黄河大合唱》创作的时代背景不清楚,教学时让学生上网查阅有关《黄河大合唱》 的资料、抗日战争进入相持阶段后的背景资料以及光未然、冼星海的个人资料。

教学目标

一 知识与技能 1、理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感 情。 2、理解含义深刻的句子,引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族的革命情 怀和旺盛的革命激情。 3、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 整体把握课文,反复朗读,领略文章中心,感悟内容。 三 情感态度价值观 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神,培养学生热爱祖 国的思想感情。

教学重点和难点

1、引导学生了解《黄河大合唱》创作的经过,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和 对祖国、对中华民族的热爱。 2、联系时代背景,理解《黄河大合唱》的伟大的历史意义。

教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、创设情 境,导入新 课

1、播放《黄河船夫曲》及出示 黄河背景图。 2、教师谈话:这首歌在上个世 纪三十年代,日寇的铁蹄肆意 践踏中华大地时,激发起人们 誓死保家卫国的抗日斗志,无 数的中国民众拿起武器,冲向 抗日的战场。一部如此有震撼 力和号召力的伟大巨作是怎样 创作出来的? 3、板书课题。 1、课件出示学习提示:以小组 为单位, 自主选择光未然、冼星海其中 一个人物,在文中找出各自描 写他们的 句子,读一读,品一 品,并把你的感受写下来。 2、课件出示描写光未然的路过 黄河的句子。 ①引导学生结合课前查找的资 料了解认识黄帝、大禹,并把 反问句改为陈述句。 ②质疑: 光未然为什么要写 《黄 河大合唱》的歌词? 3、课件出示:他的声音时而铿 锵有力,充满激情,„„如同 黎明中穿过雾霭的林间小溪; 时而气势

雄伟,苍凉悲壮,如 同那浊浪排空的怒吼的黄 河„„ ①播放《怒吼吧,黄河》的朗 诵录音。 2 能用 “时而„„时而„„时 而„„时而„„”说一句话 吗? ④指导朗读 3、课件出示冼星海的句子。 1 出示延安窑洞狭小昏暗的画 面 2 结合课文, 想象一下, 冼星海 谱曲有多艰辛? 3 指导朗读。 4、小结:光未然、冼星海是个 怎样的人?

1、聆听歌曲, 观看 壮观、磅礴的黄河背 景图。 2、倾听老师的话, 与 老师产生情感上的共 鸣。 3、齐读课题。

本环节通过欣赏黄河 壮观、磅礴的景象,聆 听《黄河船夫曲》 ,让 学生在愉悦的情境之 中了解黄河、 感受乐曲 的感染力, 激发起学生 学习的兴趣和强烈的 读书愿望, 为深入学习 课文进行感情铺垫。

二、细读课 文,感悟品 质

1、自由读课文,选择 喜欢的人物。 2、 在文中用横线划出 描写他们的句子,并 在书上旁注感受。 3、交流讨论, 合作探 究。 4、指名汇报。 5、 读描写光未然路过 黄河边的句子。 6、 “那隆隆的巨响, 把 不正是轩辕黄帝披荆 斩棘、所向无敌的战 车轰鸣吗?那壶口瀑 布的百丈云烟,不正 是与洪水搏斗,杀出 生路的大禹精神 吗?”改为陈述句。 7、汇报感受。 8、有感情朗读。 9、读光未然朗诵《黄 河大合唱》歌词的句 子。 10、听录音,交流感 受。 11 练习用“时而„„ 时而„„时而„„时 而„„”说话。 12、读描写冼星海的 句子。 13、交流感受,并有 感情朗读。

这个环节是全文的重 点,通过自主选学、合 作探究、交流汇报、媒 体烘托、 感情朗读的方 式让学生在愉快的心 境之中学习课文, 理解 光未然、冼星海创作 《黄河的合唱》的经 过,体会人物的品质, 收到较好的效果。 既让 学生体验到学习的快 乐, 又培养了学生的合 作精神和感悟能力。

三、情感渲 染,体会作 用

1、在最为残酷,最为惨烈的抗 日战争中, 《黄河大合唱》起到 什么作用? 2、 《黄河大合唱》不仅在延安 军民中产生了巨大反响,而且 很快传遍了全中国,对当时的 抗日战争起到了推动的作用 3、 听, 战斗的号角吹响了。 (播 放音乐《怒吼吧,黄河》 ) 4、播放视频片段《抗日英雄杨 靖宇》

1、齐读最后一段。 2、 《黄河大合唱》 汇报 所起到的作用。 3、听音乐《怒吼吧, 黄河》 4、观看视频片段《抗 日英雄杨靖宇》

借助多媒体课件, 渲染 学生的情感, 使学生在 动情的氛围里真切感 受到《黄河大合唱》的 号召力、 冲击力及中国 民众的抗日热情, 水到 渠成, 突破了本节课的 难点。]

四、总结课 文,升华情 感

1、读了此文,同学们有什么收 获?(内容上 表

达方法上) 2、你们想对光未然和冼星海说 些什么?

1、学生思考。 在文章的结束之处, 引 2、交流讨论。 导学生谈收获,谈感 3、谈收获,谈感受。 受, 目的是激发学生的 爱国主义情感, 鼓励学 生要以光未然、 冼星海 为榜样,努力学习,长 大后为祖国奉献自己 的力量。 1、抄下作业。 2、 思考自己最敬佩的 人是谁?为什么敬佩 他? 作业的安排意在培养 学生积累的习惯, 丰富 学生的词汇, 把文中作 者的语言内化为自己 的语言, 为写作打好基 础, 并把知识延伸到课 外, 拓展学生思维的空 间, 把课内领悟到的写 作技巧运用到实际的 写作中去, 有效地提高 了学生的写作能力。 通 过课外阅读相关的文 章和观看抗日战争片, 深化了课堂内容。

五、布置作 业,拓展延 伸

1、摘抄课文中的好词好句。 2、想一想:哪个人你最敬佩? 仿照课文的写法,以《我最敬 佩的一个人》为题写一篇作文。 3、课外阅读光未然、冼星海有 关的文章或观看抗日战争题材 的故事片。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

光未然 冼星海 9、怒吼吧,黄河 震撼 心潮澎湃 (作词) 艰苦 六天 (谱曲) 热爱中华民族 革命激情旺盛

学生学习活动评价设计

评分标准 评分细则 课堂表现 优 认真听课,积极 进行课堂学习 活动。并有自已 独立的见解。 积极参加小组 活动,有独立见 解, 动手、 动口、 动脑能力强,与 同学合作愉快。 所在小组活动 被教师表扬。 按时保质保量 独立完成,并有 独特见解。 良 基本上能认真听 课, 积极进行课堂 学习活动。 中 上课有分神的现 象,要教师约束。 差 在教师的约束学 习活动不佳。

小组活动

积 极 参 加 小 组 活 能参加小组活动, 动, 爱动手、 动口、 与同学合作愉快。 动脑能力强, 与同 学合作愉快。

达不到以上要 求。

作业情况

按时保质保量独 立完成。

基本能按时完成。

自己不动脑,抄 袭同学的作业。

教学反思

课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习和发展的主体。通过 自主查阅资料, 既培养了学生良好的学习习惯, 又增强了学生的感性认识, 为深入学习课文, 理解黄河大合唱》创作的经过及历史意义作好铺垫;上课伊始,一首歌曲把学生带入浓浓的 氛围之中, 激发学生学习的兴趣; 课中尊重学生的选择, 尊重学生个性化的理解, 自主选学, 合作探究,以读为本,读中理解,读中悟情,培养语感,激发学生的爱国主义情感,并借助 多媒体课件烘托气氛,让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力,收到较好效果。