意大利的爱国少年课文

《意大利的爱国少年》续写

《意大利的爱国少年》续写

有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人,在两年前被拐卖给一个马 戏班。马戏班的人打他、骂他、欺负他,还不让他吃饱饭。少年受不了这些人 的虐待,就到领事馆寻求帮助。领事馆的人安排他搭上一艘去意大利的船。 船上的人都很关心他,主动问他的情况。听完之后有些在喝酒的人给他了 些钱,少年低声道谢,就回到铺上休息了。而那些喝酒的人却在议论着,说意 大利是世界上最糟糕的地方„„一旁的帘子突然打开,一把硬币从里面扔出来, 少年大义凛然地说:“你们侮辱我的祖国,我不要你们的钱!”有一个人说: “给你,你还不要,不知好歹,还想狗拿耗子多管闲事。去去去,一边玩去, 别来这。”少年说:“你侮辱我的祖国,我死也不要你们的钱!”另一个人说: “给你你就拿着,干嘛那么厉害?”少年说:“如果别人这样说你们的国家, 你们会高兴吗?”旁边也有人帮着少年说话,那些人只好向少年道歉。第二天, 少年终于回到了祖国与父母的怀抱。他与父母相拥而泣,并把船上的事全给爸 爸妈妈说了,父母夸他是个有志气,爱祖国的好孩子。 大家也要学习他爱国的心哦!

河南新乡牧野区第二实验小学三年级:甘家珲

意大利的爱国少年教案

《意大利的爱国少年》教学设计

市六小 李秀层

【教学目标】

1、学习联系上下文理解词语的方法,积累生词,体会重点词语在文中的意思。

2、通过指导学生不同形式的朗读,理解意大利少年当时的处境和心情。

3、体会意大利少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。

【教学重点】

体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

【教学难点】

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化,有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件

第一课时

一 激趣导入,揭题质疑

1、板书课题------意大利的爱国少年。 2、看到课题,你想到了什么?

二 、 初读感知,自主学习

1、教师出示自学要求:

(1) 哪个自然段写热那亚少年的身世?

(2) 船从哪儿开到哪?

(3) 十一岁的少年什么独自搭上了这条船?

2、学生带着问题自读课文。

3、指名反馈,教师随机指导。

(1)让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么有把钱扔回去?重点理解:扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。

( 2 ) 学习语文天地中“读句子”,让学生体会“大义凛然”这个词,理解这个词的意思。

三、课时小结:

这是一个怎样的少年?

四、作业布置

抄写本课的生字新词。

第二课时

【教学过程】

一、复习回顾,整体感知

1、通过昨天的学习,我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天,让我们跟随课文走上轮船,走近这个少年身边,读懂他,了解他。板书课题,生齐读。

2、复习字词(加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。)

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

(1)“衣衫褴褛”什么意思呢?请同学们看看文中的插图。

(2)自己再把这个词语读一遍,看看这个词语是课文中写谁的?(少年)从这个词语中你看到一个怎样的少年?(可怜、贫穷)老师相机板书。

二、研读课文,深入理解

(一)用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。(感知少年

的可怜身世和遭遇,为之后少年因为贫穷,需要钱,放弃尊严捡钱作情感铺垫。)

1、谁能把他画的句子读一读(指名读)。

2、这是一个多么令人同情的少年啊!(板书:同情)

3、那些人对少年做的这一切,都可以用文中的一个词语来概括,是什么?(虐待),让学生圈画出这个词语。通过联系课文,我们就能很轻松理解“虐待”的意思,这种联系上下文理解词义的方法,我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。(给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导)

4、过渡:这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗?(需要)找出相关的语句。同桌互相读一读。(他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。)

(二)放弃尊严捡钱

(指导学生抓住少年捡钱的动作,感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。)

1、少年太需要钱了,如果有了钱?(进行说话练习)

出示:如果少年有了钱,就可以 ,还可以 。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了!请同学们画出少年捡钱的句子读一读。(板书:捡)

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子,(指名读)从少年捡钱的动作你感受到了什么?

少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。

预设:难为情,不是自己劳动得来的,耻辱,羞耻,

在少年捡钱之后,还有一句对少年的描述,同学们抓住少年的动作,再读一读,体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情,仅仅是因为,他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗?请同学们齐读这段话,你又感受到什

么?

出示:那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!

引导:从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么?(瞧不起、不尊重、鄙视、不屑)

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重,捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

(三)维护祖国尊严,扔钱

(指导学生抓住人物动作,感受内心的愤怒,体会少年爱国情感,以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。)

1、放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?请同学们画出少年扔钱的句子,抓住少年的动作,读一读,你又体会到少年怎样的心情。(生气、愤怒)(板书:动作)

放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?

理解“劈头盖脸、砸”? (正对着头和脸而来, 用尽力气扔,形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。)

2、少年为什么表现的这样愤怒呢?谁能说一说。(船上的人侮辱少年的祖国。追问:怎么侮辱?)

3、如果你就是那位意大利少年,听到船上人的抱怨、侮辱,你会怎样?

老师范读,学生带着自己的感受读。(指名读)

(引导学生入情入境,切实感受心底的愤怒,并把这感受读出来。)

4、你可以瞧不起我,但不能瞧不起我的祖国?你可以侮辱我,决不能侮辱我的祖国?这就是少年当时的感受,让我们再读一读(齐读)。

5、少年的愤怒是这样强烈。

师生接读:

于是,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!”

6、学习联系上下文理解词语:

(学以致用,“虐待”意思讲解时,提到联系上下文理解词义的方法,在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思,之后通过查词典,加深对这个词语的理解,并把理解融入到朗读之中。)

刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法,现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”?(少年跳下床、站直了身子),明确这个词的意思。(理直气壮、不可侵犯的样子。)带着对这个词语的理解,再读这段话。

7、对比读

(通过这个环节的设计,可以使学生更加清楚的理解,少年维护祖国的爱国情感。)

因为贫穷,想到父母,他放弃自己的尊严——少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。

为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

此时,你认为少年又是一个怎样的孩子?(爱国)面对这么多的大人,他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严,他又是一个怎样的孩子?(勇敢 )

如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情,此时,这个勇敢,有着爱国品质的少年会让你产生什么情感?(板书:敬佩)带着对少年的崇敬再读课题。

三、小练笔:

此时,你最想对少年说什么,写下来。

小结:这节课我们认识了一个身世可怜,却用自己大义凛然

的行为,维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的,让我们从现在做起,从点滴小事做起,做一个热爱祖国的好少年吧!

四、作业:

1、续写《意大利的爱国少年》。

2、推荐大家读一读《爱的教育》,把你感受最深的故事讲给同学听。

五、板书:

意大利的爱国少年

可怜捡、扔勇敢

同情敬佩 贫穷(动作)爱国

《意大利的爱国少年》

《意大利的爱国少年》告诉我们什么道理

爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大、坚强、勇敢。《意大利的爱国少年》告诉我们:即使人穷志也不能短,为了维护祖国的尊严,我们可以抛弃一切,国家利益高于一切。 意大利的爱国少年这篇课文主要写什么?

一艘开往意大利的轮船上,有一个十一岁的少年,他对乘客们讲述了他的身世和遭遇,有一些人给了他一些硬币。后来,那些人说起他们要去的意大利,他们把那里说成这个世界上最糟糕的地方。然后,一把硬币砸向了那些人。那个少年大声地对他们说:“你们侮辱了我的祖国!我不要你们的钱!” 你们可以侮辱我,但你们决不能侮辱我的祖国

自己写的启示(希望对你有帮助):

1.这个少年的爱国意识值得我们学习。

2.在生活中,我们应该伸出援手帮助他人。

3.我们不应该无缘无故指责其他国家。

求小学三年级《意大利的爱国少年》的续写作文。在线等,可追加分。 当少年把那些硬币劈头盖脸地扔到那些正在侮辱他祖国地酒徒们身上时,酒徒们惊呆了。刚才还口若悬河地辱骂意大利呢,现在个个被惊得目瞪口呆,半天说不出话来,过了好一会,才渐渐回过神来。

“小叫花子,你吃了豹子胆了,敢顶撞大爷!

“小乞丐,大爷给你钱,你不但不感谢我们,反而恩将仇报,不想活了?”

这些酒徒越说越气,有得倒玲着酒瓶子,有的随手拿起坐在屁股下得板凳,还有得挽起袖子,双手叉腰向少年冲去。其中一个长着落腮胡子,满脸横肉得大个子中年人,一把把少年像拎小鸡一样高高拎起:“小兔崽子,快向我们道歉,要不然......”少年吓得脸色发白,浑身发抖,可是他仍然斩钉截铁地说:“我绝不!既然你们说意大利那么糟糕,为什么还有一次次地踏上我们的国土呢?意大利不欢迎你们这些无耻之徒!”那个高个子气坏了,把少年重重摔在地上,还狠狠地踢了几脚。又厉声问道:“你道不道歉?”少年擦擦嘴角的血,说:“绝不!”其他的酒徒也拢了过来,准备动手。

“住手!”突然一声大喝。大家回头一看,一位意大利老者向这边走来。“你们这帮无赖,竟然对一个手无寸铁的孩子下手?”船舱里的其他意大利人都纷纷从床铺上跳下来,一起愤怒地从不同方向拥来。其他的乘客也都站起来,怒视着这些酒徒。这几个酒徒一看这情景,知道不能再引起众怒,便灰溜溜地回到了自己地铺位上,拉上帘子,再也不敢出来了。

老人扶起了少年。替他擦掉嘴角的血迹,并向他竖起了大拇指。顿时,船舱里想起了雷鸣般的掌声,经久不息,这掌声有来自意大利的,有来自美国的,有来自法国的,有来自英国的......

18、整体感知全文,说说作者为什么称这位少年为“爱国者”? (3分)

19、阅读文章,说说第③段中加横线的句子中所说的少年的“经历” 到底是什么?(用自己的语言概括回答) (3分)

20、如果把第④段加波浪线的句子去掉,文章前后意思同样连贯,但作者为什么要加上这段话?请结合全文揣摩这段话在文中的作用。 (3分)

21、揣摩文章第⑨段,为文章补写一段描写少年此时心理活动的句子。(不少于50字。4分)

22、亲爱的同学,如果《少年爱国者》是你从百度网上看到的故事,请你以网友的身份给文中的爱国少年发一个帖子,写几句支持关心鼓(勉)励的话。要求50字左右。 (3分)

你的帖子:____________________________________________ ___

23、随着时代的发展,人们对“爱国”的理解不尽相同。请阅读下面这则材料,发表你的看法。

材料:姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之一。随着他的影响力的提高,他的身价也在节节攀升。由中国品牌研究院专业评估发布的《2006年中国个人品牌价值百强榜》中,姚明以1.1331亿元的个人品牌价值排在总榜第一位。姚明为很多世界级的产品做过形象代言人,但他却拒绝了日本丰田公司开出的1.6亿元的广告价码而不愿意做其代言人,别人问他原因,他回答的理由是“没有理由”。

有人认为姚明拒绝丰田广告这一做法是爱国精神的具体体现;但也有人认为世界经济都日益

趋向一体化,姚明完全没必要拒绝,其实这恰恰反映了某些中国人狭隘的民族观念。 请你也针对以上材料谈谈你的看法? (3分)

参考答案:

18、因为少年在需要钱的情况下,将钱掷向给了他钱却侮辱他的国家的人身上。少年在用自己最朴实、最平常的举动捍卫了自己祖国的名誉,祖国人民的尊严。 19、一个意大利

男孩因家庭贫困被卖给了戏园班子,辗转于法兰西、西班牙各地,受尽虐待,终于逃脱并返回故乡。 20、作用:把少年对这笔钱的种种用途的打算与后来扔掉这些钱形成对比,能够凸现其爱国精神;如果删去则达不到这样的表达效果。 21、站在少年角度,围绕少年的爱国思想、对祖国尊严的维护、对旅客言行的愤怒去写即可。 22、略(要求:内容要表达关心和鼓励,语句通顺) 23、只要言之成理,持任何观点均可。提示:(1)认为姚明的做法是爱国的具体表现,可以从日本对待侵略历史的态度来谈。如篡改历史教科书、国家领导人参拜靖国神社等。(2)认为姚明没必要拒绝,可以从世界经济形势来谈。目前经济发展的趋势是一体化、全球化,姚明代理日本广告可以看做这一趋势的体现。

1:恰当,因为男孩收到了太多的磨难与挫折,使他的心灵伤横累累,他惊恐于这些人们 2(1):掷”字可以看出他们为了在贵妇面前体现他们的绅士风度,故意给贵妇们看,丢钱时的用力(2)掷”字可以看出少年对于他们侮辱自己国家的愤怒之情

3:有爱国的情怀

意大利的爱国少年1

☆《意大利的爱国少年》第一课时

学科:语 年级:三 主备人:胡清 初审人: 审核人: 班级: 姓名:

一、成功学习

1、成功目标

(1)我要学会本课生字新词。

(2)我能正确、流利地朗读课文。

(3)我能体会重点词语的意思。

★目标是灯塔,前方是彼岸,带着自

信,充满阳光,一起出发!

2、成功自学

(1)自由读课文,认识文中的生字新词,并和它们交朋友:

衣衫shün 褴褛lán lǚ 大义凛lǐn然

肮脏üng züng 虐 nûè待 愚蠢yú chǔn

注:①法兰西、西班牙、意大利都是国家的名字。

②热那亚是意大利的一个城市。

(2)轻声读课文,想一想课文讲了一件什么事情?

3、成功合作

★把自学中的收获和疑惑和同桌说一说,相信你们会学有收获,学有所乐。

(1)我和同桌互读课后的生字,并口头组词。

(2)我们一起朗读课文,互相给对方评价。

(3)交流成功自学中(2)的答案。

4、成功量学

★我们的合作热火朝天,我们的活力激情四射,来吧!伙伴们,勇闯难关!

(1)小组合作学词语(读、说、用)

打骂 欺负 逼迫 上铺 抱怨 热那亚

可恶 侮辱 差劲 大义凛然 劈头盖脸

(2)小组分段朗读课文:

思考:意大利少年需要钱,为什么又把钱扔了回去?

二、成功示学

★星多夜空亮,人多智慧广。合作力量大,展示知我强。

三、成功测学

基础题:

一、在正确的读音下面画上横线 虐待(nûè nuè) 可恶 (wù è) 侮辱(měi wū) 愚蠢(yú yǘ)

二、形近字组词

侮( ) 盖( ) 骂( ) 遇( ) 悔( ) 羡( ) 驾( ) 愚( ) 综合题:

选一选

寻求 寻找

1、他找到驻西班牙的领事馆( )帮助。

2、你一直都在( )那些丢失的国宝。

侮辱 欺负

3、我不许你们( )一年级的小朋友。

4、那个少年受尽别人的( )。

拓展题:

多音字注音组词

铺___( ) 差___( ) 恶___( ) ___( ) ___( ) ___( )

四、成功思学

______________________________________________________________________________________________________________________________________

意大利的爱国少年1

《意大利的爱国少年》学案与三单设计

《意大利的爱国少年》问题导读——评价单

班级: 姓名:

【资料链接】

意大利:意大利,位于欧洲南部,包括亚平宁半岛及西西里、撒丁等岛屿。北与法国、瑞士、奥地利、斯洛文尼亚接壤(rǎng),东西南三面分别临亚得里亚海和地中海。大部分地区属于亚热带地中海气候。意大利是一个非常美丽的半岛国家。它既有悠久的历史、古老的文明,又是当今最发达的七大工业国之一。意大利的地理位置优越,气候宜人。它有漫长的海岸线,有似(sì)银色飘带的台伯河,又平静如镜的湖泊(pō),有蜘蛛网似(shì)的四通八达的公路、铁路,无数的机场、码头、港口。拥有众多的古迹和各种文化。 一、读句子,根据拼音填生字。

1、他们把意大利说成了世界上最(zāo gāo)( )的地方。2、老师提出了一个(qí guài)( )的问题。3、妈妈与老师在教室里(tán huà)( )。 二、选择正确的读音。

1、向下爷爷家养了一条凶恶(â wù)的狼狗。2、他真是一个可恶(â wù)的家伙! 3pū pù)了满地的金子。4pū pù)里帮妈妈抓药。 三、比一比,再组词。

欺( ) 悔( ) 差( ) 抱( ) 令( ) 期( ) 侮( ) 羞( ) 报( ) 另( ) 四、根据意思写出合适的词语。

1、心中不满,数说别人的不是,埋怨。( )2、使对方人格或名誉受到损害,蒙受羞辱。( ) 3、正对着头和脸盖下来,形容来势凶猛。( ) 4、理直气壮不可侵犯的样子。( )5、征求意见。( )6、恰好的时侯。( ) 五、对对子。

,匹夫有责。 风声雨声读书声声声入耳, 国破山河在, 。 先天下之忧而忧, 。 六、读课文,填上合适的动词。

热那亚少年把硬币( )了出来,劈头盖脸地( )在这些人的头上、肩上。他( )下床,站直了身子,大义凛然地( )道:“你们侮辱我的祖国,我不要你们的钱!”

问题生成——评价单

班级 姓名 指导教师:杨莉宁

各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题,并在

小组内充分交流,经过合作探究后准备多元展示。

问题一:读课文1——2自然段,看看船从哪儿开往哪儿?十一岁的少年为什么独自在船上?文中哪些句子描写了热那亚少年的命运很悲惨?从这些句子你能体会到一些什么?请画出来感情读一读。

问题二: 读课文3——4自然段,思考船上的人听到少年的经历是怎么对待少年的?热那亚少年为什么要捡起钱?他捡起到钱之后是怎么做的?他当时是什么感受?从哪些词语可以看出来?

问题三:读课文5——9自然段,思考热那亚少年很需要钱,但他为什么又把钱扔了回去?从描写少年扔钱的动词中你能体会到一些什么? 请找出具体的句子感情读一读。

问题训练——评价单

班级 姓名 指导教师:杨莉宁

亲爱的同学们,敢于接受老师的挑战吗?请认真完成下列各题。 【拓展习题】

1、这个动人的故事在这里还没有结束,请你继续将故事写下去。

热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!”

这时候,船上所有的人 。 【巩固提高】

1.试着给多音字组词。

chà ( ) pū ( ) â ( ) shāo ( ) 差 chā ( ) 铺 恶 少

chāi ( ) pù ( ) wù ( ) shào ( ) 2.写反义词或近义词。

(1)、近义词:卖——( ) 热——( ) 硬——( ) 低——( ) (2)、反义词:谈论——( ) 关心——( ) 起劲——( ) 奇怪——( ) 3. 说说句中划线词语的意思,在用划线词语仿写一句话。

(1)、热那亚少年把一把硬币扔了出去,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 (2)、少年大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!”

5.按要求改写句子。

(1)、扩句:爸爸看电视。 (2)、缩句: 鲜艳的五星红旗在雄伟的天安门广场上空高高飘扬。 (3)、改为“把”字句:小明做完了作业。 (4)、改为“被”字句:爸爸修好了机器。 7、 阅读。

死也不倒下

吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下,他坚决抗日,尽力为党工作。匪首蒋介石恨死了他,把他逮捕了。

吉鸿昌从天津被押解到北平,刚一下车,敌人就给他看一份电报,上面写着“立即处决”四个字,妄图吓唬他。吉鸿昌看了,平静地说:“行啊!你们什么时候动手?”

有一次,反动头目何应钦亲自审问,要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌反把眼一瞪,大声说:“抗日是四万万五千万中国人们的事情,有什么秘密!只有蒋介石和你们,跟日本

人勾勾搭搭,尽干些祸国殃民的坏事,才有见不得人的秘密。”

何应钦被骂得张口结舌,恼羞成怒。敌人使尽了毒刑,把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死的前一夜,吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下,他说:“我就要永远‘休息’了,你让我多宣传几句吧!”

就义那一天,吉鸿昌向平日出门散步一样,从容不迫地出发了。在刑场上,他对特务说:“告诉你们,我为抗日而死,可不能跪下挨枪,我死了也不能倒下!”

“你说怎么办呢?”特务们有些害怕了。 “给我拿把椅子来,我得坐着死。”

椅子拿来了,吉鸿昌厉声的对那个拿枪的特务说:“我为抗日而死,死的正大光明,不能在背后挨枪。”

“那你说怎么办?”那特务发抖的说。

“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎么打死我的。”

那特务愣了一下,只好走到前面,发抖的举起了枪。吉鸿昌瞪起两只大眼,高呼:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”

枪响了,吉鸿昌同志为革命事业壮烈的献出了自己的生命。但是,他那“死也不倒下”的英雄形象,却永远活在人们的心里。 (1)、划去不正确的读音。

逮捕(dài dǎi) 处决(chùchǔ) 挨枪(āi ái) 害怕(hái hài) 宣传(chuán cuán) 妄图(wàng wǎng) (2)、结合文章内容理解词语意思。

从容不迫: 张口结舌: (3)、文中那些句子可以表现吉鸿昌的英雄形象,请你抄下来,仔细读一读。

自我评价: 组长评价: 学科长评价:

意大利的爱国少年教案

教学目标:

1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.

2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.

3.有感情地朗读课文.

4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.

教学重点:    理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

教学难点:感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.

教学准备:

反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件。

教学方法:    读中理解、感悟。

教学时间:    2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

板书;意大利的爱国少年

二、自读课文。

要求:      熟读课文,认读生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。

三、检查自读情况。

四、读中理解、感悟。

1、有感情地朗读课文。

思考:

那亚少年的身世是怎样的?

2、请同学来读有关少年身世的自然段。

当乘客知道他的身世后,有什么反应?

当你知道这个热那亚少年的身世后,想到了什么?

应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段?

3、这个时候的少年最需要的是什么?(钱)

你是从哪里感受到的?船上的乘客是怎样看待这件事情的?少年的心情怎样?

抓住:有的……有的……还有的……

“低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上”

虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了。

体会一两年来从没有吃过饱饭,没有赚到一分钱,回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说,钱是何等的重要!

4、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

有了钱就可以怎样? 少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

抓住动词:扔、砸、跳、站,结合课件,体会热那亚少年为了维护祖国的尊严,大义凛然地痛斥对方的神态。

你愿意读读这一段吗?

5、总结升华:

爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。

6、有感情地朗读表现热那亚少年爱国的有关自然段。再谈谈此时此刻你认为这是一个身那么样的少年?

五、拓展。

你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

第二课时

一、回顾课文。

二、教学生字。

注意:

恶  读wu

侮 wu

卖要与“买”字区分开。

肮与“抗”区分开。

四、书写习字。

板书设计:

意大利的爱国少年

站直

给钱       扔

乘客

续写《意大利的爱国少年》

续写《意大利的爱国少年》

少年把硬币仍在了这些外国人的头上、肩上,有一个外国人拎起少年的衣服火冒三丈地说:“臭小子,老子给你钱你不但不说声谢谢,反而还仍我们,是不是不想活了?”说着,把少年用力的甩在了地上。

鲜血从少年的嘴角流了下来,但少年毫不畏惧,大义凛然地说:“你们可以打我、骂我,但是绝对不能侮辱我的祖国,我的祖国并不肮脏、不是愚蠢的国民。”话音刚落,船上就响起了一片掌声,有位叔叔走到少年的跟前抚摸着少年的头说:“好孩子,我也是意大利人,我们的祖国为你感到骄傲和自豪,叔叔带你回家吧。”那些外国人听了低下头惭愧地回到了自己的铺位里去了。 少年回到自己的家乡,勤奋好学,努力地工作,为祖国做出了很大的贡献。

江西省抚州市南丰县子固小学三年级:黄欣语

意大利的爱国少年教案

《意大利的爱国少年》集体备课

主备单位:亢西小学

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文三年级上册第三单元中的第三篇课文《意大利的爱国少年》。

【教学目标】

1、学习联系上下文理解词语的方法,积累生词,体会重点词语在文中的意思。

2、通过指导学生不同形式的朗读,理解意大利少年当时的处境和心情。

3、体会意大利少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。

【教学重点】

体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

【教学难点】

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化,有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示挂图(国旗)

师问:同学们这是什么?

生答(国旗)

师:对!这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗?如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗,你应该怎么做?

生答:向他们提出抗议。

师:同学们都非常热爱祖国。在意大利,也有一位少年,他也和你们一样,热爱自己的祖国,然而,他的命运却是悲惨的,他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年

2、板书课题

师:看了课题你想知道什么呢?

生:我想知道他为什么这样?为什么叫他爱国少年?

师:同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题,带着你的好奇,走进课文,去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。

二、初读课文,感知大意

1、借助拼音,自读课文

(1)学生自读课文 画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。

(2)小组合作,听读课文,读准字音。

2、快速默读课文思考:课文讲了一件什么事?

3、指名反馈,教师随机指导。

5、指导学生按照:回国家---捡硬币---扔硬币的思路给课文分段。

三、课时小结:

这是一个怎样的少年?

四、作业布置

抄写本课的生字新词。

五、板书

意大利的爱国少年

回国家 捡硬币 扔硬币

第二课时

一、复习回顾,整体感知

1、通过昨天的学习,我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天,让我们跟随课文走上轮船,走近这个少年身边,读懂他,了解他。板书课题,生齐读。

2、复习字词(加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。)

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

(1)“衣衫褴褛”什么意思呢?请同学们看看文中的插图。

(2)自己再把这个词语读一遍,看看这个词语是课文中写谁的?(少年)从这个词语中你看到一个怎样的少年?(可怜、贫穷)老师相机板书。

二、研读课文,深入理解

(一)用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。(感知少年的可怜身世和遭遇,为之后少年因为贫

穷,需要钱,放弃尊严捡钱作情感铺垫。)

1、谁能把他画的句子读一读(指名读)。

2、这是一个多么令人同情的少年啊!(板书:同情)

3、那些人对少年做的这一切,都可以用文中的一个词语来概括,是什么?(虐待),让学生圈画出这个词语。通过联系课文,我们就能很轻松理解“虐待”的意思,这种联系上下文理解词义的方法,我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。(给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导)

4、过渡:这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗?(需要)找出相关的语句。同桌互相读一读。(他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。)

(二)放弃尊严捡钱

(指导学生抓住少年捡钱的动作,感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。)

1、少年太需要钱了,如果有了钱?(进行说话练习)

出示:如果少年有了钱,就可以 ,还可以 。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了!请同学们画出少年捡钱的句子读一读。(板书:捡)

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子,(指名读)从少年捡钱的动作你感受到了什么?

少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。

预设:难为情,不是自己劳动得来的,耻辱,羞耻,

在少年捡钱之后,还有一句对少年的描述,同学们抓住少年的动作,再读一读,体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情,仅仅是因为,他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗?请同学们齐读这段话,你又感受到什么?

出示:那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!

引导:从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么?(瞧不起、不尊重、鄙视、不屑)

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重,捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

(三)维护祖国尊严,扔钱

(指导学生抓住人物动作,感受内心的愤怒,体会少年爱国情感,以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。)

1、放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?请同学们画出少年扔钱的句子,抓住少年的动作,读一读,你又体会到少年怎样的心情。(生气、愤怒)(板书:动作)

放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?

理解“劈头盖脸、砸”? (正对着头和脸而来, 用尽力气扔,形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。)

2、少年为什么表现的这样愤怒呢?谁能说一说。(船上的人侮辱少年的祖国。追问:怎么侮辱?)

3、如果你就是那位意大利少年,听到船上人的抱怨、侮辱,你会怎样?

老师范读,学生带着自己的感受读。(指名读)

(引导学生入情入境,切实感受心底的愤怒,并把这感受读出来。)

4、你可以瞧不起我,但不能瞧不起我的祖国?你可以侮辱我,决不能侮辱我的祖国?这就是少年当时的感受,让我们再读一读(齐读)。

5、少年的愤怒是这样强烈。

师生接读:

于是,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!”

6、学习联系上下文理解词语:

(学以致用,“虐待”意思讲解时,提到联系上下文理解词义的方法,在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思,之后通过查词典,加深对这个词语的理解,并把理解融入到朗读之中。)

刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法,现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”?(少年跳下床、站直了身子),明确这个词的意思。(理直气壮、

不可侵犯的样子。)带着对这个词语的理解,再读这段话。

7、对比读

(通过这个环节的设计,可以使学生更加清楚的理解,少年维护祖国的爱国情感。) 因为贫穷,想到父母,他放弃自己的尊严——少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。

为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

此时,你认为少年又是一个怎样的孩子?(爱国)面对这么多的大人,他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严,他又是一个怎样的孩子?(勇敢 )

如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情,此时,这个勇敢,有着爱国品质的少年会让你产生什么情感?(板书:敬佩)带着对少年的崇敬再读课题。

三、小练笔:

此时,你最想对少年说什么,写下来。

四、总结拓展

男孩的行为令我们敬佩,在他最需要钱的时候,他没有向金钱低头,而是维护了祖国的尊严,他的精神值得我们学习。

你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

五、作业:

1、续写《意大利的爱国少年》。

2、推荐大家读一读《爱的教育》,把你感受最深的故事讲给同学听。

五、板书:

意大利的爱国少年

可怜捡、扔 勇敢

贫穷(动作) 爱国

意大利的爱国少年(2课时)

意大利的爱国少年

教学目标:

1、独立识字;

2、尝试看上下文理解词语的方法。

3、练习默读全文,找信息的能力。

4、朗读课文重点语段。体会意大利少年热爱祖国,维护祖国尊严的思想感情。

5、尝试续写,明白续写不脱离中心,描写要具体。

6、体验概括,尝试表达。

7、培养有意识地观察周围生活,有目的地收集资料的习惯。

课前预习:

(1)常规性预习;

(2)指导性预习:第一课后题,建议旁注;第2课后题,建议勾句,勾词,读出自己的理解。

一、课前听写:

二、认识世界: 领事馆——一国驻在他国某个城市的领事代表机关的总称,有总领事馆,领事馆,副领事馆等,负责管理当地本国侨民和其它领事事务。两个国家断交,一定会撤销大使馆,但不一定撤销领事馆。

三、揭题、质疑:

1、好书推荐《爱的教育》。爱,是这本书的灵魂。

2、集体讨论:人们生活在世界上,什么值得我们去爱?

3、老师引出题目:爱国,不分国籍、不分种族。学生:齐读课题。

4、揭题:

(1)从题目,你获得哪些信息?(谁—少年、国籍—意大利、品性—爱国)

(2)举一反三:找一找题目中的中心词:中国的和平使者、一班的开心果

(3)针对中心词:爱国,质疑。引出论题:少年怎样爱国?

四、默读全文,勾画、讨论、朗读。

1、学生默读全文,补充勾画:题目的中心词是“爱国”,少年怎样爱国?文章哪些段落或语句突出了爱国?

2、学生汇报,理解重点词,随机朗读训练。

五、续写:

1、朗读课文6—10自然段。

2、讨论:故事会怎样发展?开拓思路

思路预设:(1)正能量:众人被少年震撼。(2)众人被少年激怒;(3)无动于衷;

3、围绕中心——爱国:选择发展思路。

4、讨论:续写如何写具体,写生动,读者可以通过文字看到人物的形象,仿佛亲眼所见。

六、练习概括:

1、老师提要求:一句话,简要概括。

2、学生尝试,老师根据学生的情况随机引导。

3、齐读其中一个版本。

(一个热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护了祖国的尊严。)

七、拓展:读与背诵“风声„„事事关心”。

八、初显伸手2:获息时间:四天,交流时间:周五,内容:最近几天重要的新闻或印象最深的事件。

九、九、生字词辨析

1、多音字

2、读词并辨析

(1)班(班级)斑(斑点)

(2)欺(欺负)(欺骗)期(期望)(期待)(日期)

(3)抱(拥抱)(抱怨)(抱歉)报(报答)(报刊)(汇报)

(4)糟(糟糕)遭(遭遇)嘈(嘈杂)

《意大利的爱国少年》续

《意大利的爱国少年》续

船继续往前行,几天以后,突然来了一股海风,船左摇右摆的,船上的人很害怕,有的胆小的人已经昏过去了,有的人脸上一层一层的皱纹越来越多。

过了一会儿,风越来越大,船杆断了,船也翻了。乘客们都落入水中,有的已经淹死了,有的还拼命挣扎。

那几个酒鬼和少年会游泳,他们游啊游啊,来到了一座小岛。 少年有野外的生活经验,所以他会生火烤东西吃,那几个酒鬼没有生活经验,所以他们冷的抱成一团,一直喊“好冷!好冷!……” 少年看见了那几个酒鬼们寒碜的样子,少年心软了,拿了一点食物,刚走一步,就想起了“愚蠢的国民。”于是,又缓缓的退回来了,但是看见酒鬼们冷得直哆嗦。少年又往前走,他想:“同一个世界的人,为什么有些人很瞧不起别人。”“他们一定和我在船上没有吃饭时一样难受。”

于是,他拿着东西快步走上去,把东西拿给了他们吃。酒鬼们一直盯着他。他们在想:“意大利的人真有同情心啊!”酒鬼们接过东西,狼吞虎咽的吃了起来,有的已经哽住了,他们太饿了。 吃完了东西,酒鬼马上去找少年,酒鬼们哽咽而惭愧地说:“很抱歉,在船上的事,请你忘记吧,我们太不应该……” 少年美滋滋的看着他们。

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