我与学生的故事

范文一:我与学生的故事

我与学生的故事

凡是做教师的人,都有教过调皮、上课不注意听讲学生的经历。所以教学是一项心与心沟通的事业,对待学生,必须晓之以理,示之以范。同样的一本书,同样的一个哲理,同样的一个观念,不同的人所说的所做的,对人的影响不一样,而在学校中教师与学生相处交流最多,对学生的影响最大。

新学期,我班分来一名学生,令我异常头痛,他原来的成绩还可以,可自从来到我们班级之后,成绩下降明显。开始我也没太在意,因为学生来到新环境下总该有个适应的过程。一段时间之后,情况更为糟糕。作为一个负责任的班主任教师,不能任其发展下去,必须做他的思想工作,因为我知道这种在急切中饱含的责任感往往可以改变一个孩子,播种下希望之后必定会收获幸福。然而事与愿违,道理讲上一大堆,对这个孩子来说却无济于事,起不到任何作用。为了找到孩子表现异常的根本原因,我向其他教师了解到这个学生的复杂家庭状况:母亲在其很小的时候跟别人私奔,父亲为了养家糊口长期在外打工,孩子靠爷爷抚养,而最近爷爷去世对他的打击较大。其奶奶并不是他的亲奶奶,虽然待他不错,但孩子长期与她有对立情绪。

了解到他的真实情况之后,我开始采取“感化”措施。以宽容的心去善待那颗还没有成熟的心,我也没有期望一下子解决所有的问题,只是以一溪清泉“滋润幼苗”。最近,我发现他上课总是精神不集中,一问才知道:晚上没有睡好觉。于是我让他好好休息,他朝我透来感激的目光。可是没过几天,同样的事情又发生了,我有点生气又一次给让他在旁边休息,同样的事情又发生了,我真想把他叫到身边狠狠训一顿,可一想到他的家庭状况,无名之火又平息下去,孩子缺乏家庭教育,应该让他在学校中感受到家庭的温暖。此后,我经常关注这个学生的作息时间,多次找他沟通了解,他与我的关系越来越好。时机到了,我把他叫到办公室,我向孩子说明父亲为了供他上学,如何的不容易„„并且让他想一想,衣服是谁给你洗的?饭是谁为你做的?你对奶奶发脾气应该吗?当我讲完这一些时,孩子的眼睛湿润了,向我保证:替奶奶分担一些简单的家务活,上课认真听讲,把学习赶上去。听到孩子的保证,我与他拉了勾。虽然我知道,这拉勾不会马上改正他的缺点,但我想,这拉勾的艺术会对他的影响很深的。我留给他一个很大的空间,果然他没有失言,上课精力集中了,体育成绩一天一天赶了上来。

我正在暗暗庆幸我的教育成果如何成功时,又一件不愉快的事情发生了,还是因为他。那天,课上有个学生捡了一元钱,我随手把它放到我的教案上。吃过午饭后我发现粉笔盒里的一元钱不翼而飞,我意识到问题的严重性。我向几个学生打听,中午只有他自己动过我的教案,而他的零花钱并不宽裕,中午却买了一瓶水。我的心中有数了,在班内讲了这件事情,希望“拿”钱的同学能够悄悄的写张小纸条承认错误。只是希望这个“拿”钱的人早点勇敢的承认错误。眼看课堂时间一点一点的减少,期间,我向他看了几眼,他趁别人不注意,悄悄伏在我的耳边承认了错误。我没有声张,朝他点了点头。事后,我找到他,说:“你知道

我点头的意思吗?”他说是因为他主动承认了错误。“对!可是我希望你这是最后一次。我决不允许你同样的错误犯第二次!”

我给他讲了下面一个故事:有一个既聪明又调皮的小男孩,每天总是犯各种各样的小错误。为此,他自己很苦恼,可总是克制不住自己。他把自己的心事告诉了自己的父亲,父亲告诉他一个办法:“当你犯一次错误的时候,你向院子周围的篱笆上钉一个钉子。争取让钉子总是比前一天的钉子少一点,直到你把错误变的非常少为止。”小男孩按父亲的方法去做了,开始的时候,每天总是在篱笆上钉了许多的钉子。小男孩努力克制自己,直到有一天一个错误也没有犯,一个钉子也没向墙上钉。父亲这时又告诉他:“假如有一天你一个错误也没犯,你就开始拔掉一颗钉子,直到拔光所有的钉子。”小男孩经过自己不懈的努力终于做到了。篱笆上的钉子全部拔光,也就意味着孩子的努力得到了回报,可篱笆上留下的那些小孔依然深深的刻在小男孩的心上。是啊,小男孩的错误是改掉了,可留在别人包括自己心灵上的创伤是谁也无法扶平的。

听完这个故事,这个学生若有所悟,我不敢保证他能够完全听懂,至少对他会有所帮助。而后面的就不用我多说了,这个学生正朝着一个非常好的方向发展,这棵“幼苗”在缺水的情况下,及时得到清泉的灌溉。

范文二:我与学生的故事

我与学生的故事

---爱她 就给她改正错误的机会

我像往常一样,不管有没有坐班,都会去教室看看,这可能已经成为一种习惯。因为我们班学生不多,就三十三个,没有通校生,所以一进教室,一旦有空位,就会条件反射地引起我的注意,这也是职校班主任的高度的职业敏锐感吧,学生的安全永远都摆在第一,时刻不容忽视,我甚至把它视为我教师生涯的生命线,绝不容许我的学生因为我的不尽职而出现任何意外。 学校晚自习时间是七点半,但是我一般要求学生七点到教室看新闻,了解时事,大部分学生还是很自觉,与本身的自制力有关,也与班级管理和学校的规章制度约束有关,可是仍然有少部分学生要到七点半甚至还得超过这个规定的时间才回到教室。但是通过教育,通过让学生意识到班集体就是一个小家庭,少了谁都不完整,渐渐地只剩下个别“特例”,还是偶尔要迟到几分钟,罢了罢了,人无完人,教育也是如此,毕竟他们这个年龄早不是我们可以“控制”的了,偶尔的宽容,不等于我就是放纵他们,退一步海阔天空,有效的教育同样要等待时机。

彭海娇,我女生宿舍的寝室长,不见了,座位空空,我当时在教室转了一圈就回了办公室,心想,可能她有可能只是迟到,再等等。第二节课时,我站在教室外,透过玻璃窗还是只见空座位,我又一次进了教室悄悄地打听她的去处,都说不知道,我开始觉得事情蹊跷,平时有事都跟我请假,而今天她却只字未提,最重要的是她哪去了。我打她电话,一直接不通,等到晚自习后,我去查寝,还是不见踪影,宿舍唯独她不在,平时在楼梯口就听见她安排同学搞卫生的声音,甚至很多时候都看见她坐在床上吃“夜宵”津津有味的“德行”,一不小心,她还会往你嘴里塞好吃的,学生的这些行为让我表面觉得有点“胡闹”,心里还是美滋滋的,因为课后,他们帮我当朋友,这是我作为一个年轻班主任值得骄傲和自豪的地方。女生晚不归宿?我开始急了,打她家长电话,居然是停机,我开始又气又急了,找不到她本人,我急,气得是,她连去哪也不跟我请假,不告诉我。无数次在班上说过,不管你有多重要的事,都一定要跟我请假。可是她却......她的电话是说无法接通,我开始发信息,或许她在手机信号不好的地方呢,信息发了也没反应,我仍不死心,跑到了寝室,追问那个跟她平时最要好的女孩,她告诉我,“老师,她好像还有另外一个号码,我都忘了告诉你了,是......”没有心情责备她了,我似乎看到了希望,就立刻拨电话去了,居然通了,我心开始不那么紧张着急了,彩铃声结束了,还是没人接,我接着再拨......越拨火气也越大了,不记得拨了几次,就在我等信息快放弃的时候,手机有新信息,“老师,我明天回去可以吗?今天我好朋友生日,我在外面为她庆祝......

为难她一下而已,最后我还是让门卫大姐给她开了女生宿舍的大门......

等我躺下已经午夜十二点半了,虽然一开始心中的怒火并未散去,想着等她要是第二天回来,该怎么怎么“收拾”她,可是另一面,我还是希望她马上回来,因为我只想看到她安全归来,在外多待一分钟,我都无法说服自己等到第二天,肯定会一夜未眠,虽然经过让我思想作了很多斗争,但是结果还是在我期望之内,这样的学生我怎能不给她一次改过的机会?

第二天的读报课,我给了她向全班同学检讨自己此次行为的机会,另外也向她保证暂时不向她家长“告密”,从她的字里行间,我看出了她承认错误勇于改正的诚意,所以我暂时决定“放过”她,希望她用以后的表现向我们证明她只是所有会犯错的人一样也犯了一个及时纠正了的错误而已这点已经难能可贵。接下来的一年多学校生活,她确实表现良好,这让我很欣慰,当然这以后也成为了是我教育学生成功的案例之一。

在这件事中,其实我也感触良多,学生毕竟大多是未成年人,他们贪玩成性,但是他们重情重义,他们个性叛逆,但也尊师爱友,只要我们正确引导,软硬兼施得当,他们会最终会还你一个乖巧懂事,懂得感恩的孩子。虽然他们有时让你又爱又恨,但你却又不舍得放弃,因为经验告诉我们,适度的宽容会让他们有机会变得更加成熟,也让我们在处理学生各种问题上更加得心应手,心态更加平和。爱他们,就应该给他们纠正错误的机会,这是我当班主任以来一个最深的体会和感悟。

范文三:我与学生的故事

我与学生的故事

从教已经3年,2013年是我第一次担任学生班主任,回

想起学生工作的两年,没有惊天动地,谈不上丰功伟绩。但

我热爱我的学生,尊重学生的生命,用我的真诚和智慧全心

全意地润泽着孩子们的生 命。在工作中,既有播种时的辛

苦和劳累,又有收获时的满足和欣慰。

我的学生大都是95后出生的,都只是一群单纯善良的

小孩,他们对社会没有一个深刻而全面的认识,大都是温室

里的花朵,在和他们的相处过程中我只能不断地向他们灌输

知识对于他们以后踏足社会的重要性。其中,有这样一个学

生,给我留下了深刻的印象。

我们班有一个小男孩,叫xxx。从2013年刚开学我就对

他有了较好的印象,是一个比较懂事的学生,家庭条件也比

较困难。这个学生从新生入学一直到今年年末,在我的印象

中都是一个较好的学生。但是一件事悄然改变了他,也改变

了我。

在2014年X月的某一天里,我清楚地记得那是星期天

的一个晚上,我在教室里看着学生自习,手机突然响了,我

不慌不慢地接起了手机,电话那头传来一阵自责的声音:“老

师,我是陈贵聪,我明天不去早训了”。我下意识心里瞪了

一下:“为什么呢?是不是哪里不舒服?” xxx沉默了许久:

“今天我有个亲戚结婚,在其他兄弟的怂恿下我去染了头

发,我知道自己做错了事,所以我不敢在早训上丢老师的脸

面。”我思考了以下:“那行吧,你明天课间来我办公室找一

下我。”第二天,xxx来到了我办公室,低着头,我有点诧异,

他把整头都染成了黄色,十分惹人注意,学校是命令禁止的。

“你打算怎么处理?”我开口问了。他沉默了以一下:“我

不想染回去,因为·····因为这个花了我300元,而且我自

己也挺喜欢的。”我知道他家里困难,这一笔数对他来说可

能真的不小,怪心疼的:“学校是命令禁止学生染发的,而

且你的还那么显眼,影响不好,你这样其他同学怎么想?是

吧。爱美的心理谁都有,但是作为一名学生,学校的规章制度是必须遵守的。”他沉默了好久,最后就说了一声“哦”。就在当天下午,我陪着他把头发染黑了。在我看来这完全是一件小事,但是后来却慢慢发酵了。

一星期过后,我已经淡忘了这件事,但是xxx却来到了我的办公室,跟我说他要退学,去打工。我一开始不理解他的动机是什么,我一味地开导他,跟他说:“你还有几个月就可以出去实习,然后拿毕业证了,现在退学,太不值了。”他愣是不听,坚持自己的想法,我也打电话给他的家长,家长也劝不住,说由得他去。连续几天,我都找他谈话,但是都拉不住他退学的心。我郁闷了好几天,在我看来一个积极向上的学生,要退学,真是晴天霹雳,百思不得其解。

后来我反复地回想他在学校的这两年,发生在他身上的事,从这里着手去找原因。前几个星期染发的事我忽然有了头绪,他可能是因为这件事萌生了去赚钱的念头。带着想法我再去找他谈话,他给了我的猜想一个肯定的答复。确实对于一个家庭困难的学生,花了几百块钱做了头发,却“白白的浪费了”心里肯定不舒服,希望用赚钱弥补。我知道我是劝不住他了,我问了他打算去做什么工作。他说去服务员,顿时我心里就有底了。

我给了他一个星期的时间,如果觉得出去比学校好的话就同意退学,如果还是想回来学习,主动回来,时间只有一个星期。xxx答应了,在这一个星期的时间里,我通过其他学生去关注他的生活,知道他过得并不好,自己并没有太多的干涉,希望他能自己体会到社会不易,赚钱不易,他需要学习的东西还有很多。一个星期过去了,没等我打电话给他,他已经出现在我办公室,跟我说:“老师,我要回来读书,赚钱太难了。”借此我跟他聊了许多,关于工作,关于责任,关于未来。

每个孩子的心都是稚嫩的,敏感的,老师的任何一个小小的错误都有可能影响到孩子的自尊心,伤害孩子幼小的心灵。而我们应该更多的给孩子一些关爱。这种关爱不单只是生活上的关心,更加应该在日常的相处中给予他们对生活的

理解,对社会的认识,对学习的负责。

范文四:我与《中学生天地》的故事

我与《中学生天地》的故事

我喜爱读书。我爱听看书手指翻过一页一页的声音,我爱看书本上那一个一个文字或符号。书,它就像我生活中的一味调味剂。没有了它我的生活就将没有精彩,变得没有味道。像莎士比亚说的那样,“生活里没有书籍,就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍,就好像小鸟失去了翅膀。”

初中以来,与我相伴最多的书,除了教科书,便是《中学生天地》了。《中学生天地》成了我生活中不可缺少的一部分。我总会忙里偷闲,看它几篇。我觉得《中学生天地》不仅仅是一本学生杂志,更是浩瀚的大海,里面有无边无垠的知识海洋。

当我面对它时,我会沉下心来。我可以体会到书里优雅的语言、丰富的知识。仿佛进入另一个世界,常常忘了自我。

一次,我正在看里面的开心校园,不禁放声大笑。妈妈在外面认为发生了什么事,急忙冲了过来。看见我捧着一本书在傻笑,就指责我说:“看这些书有什么好笑的,有空干吗不多去学习?”其实妈妈哪里知道它的好处。在学习的压力下,看几篇笑话,是多么能放松自己的心情啊!

还有一次,妈正在厨房里烧菜。她有事要先出去一下,便叫我帮看一下火,到时候把火关了。可我在看火的同时,便又把《中学生天地》凑到旁边看。我看得入迷了,完全把关火这件事抛到了九霄云外。注意力完全转移到了书上,仔细到一个文字甚至一个标点都没有放过。直到妈妈回来时,看见锅里的汤汁都烧干了我却还没关,就大声责骂我。我被一惊,才回过了神来,发现东西早熟了,连水都烧干了。幸亏妈妈回来的早,要不然都不知有什么严重的后果。

我喜爱读书,更爱读《中学生天地》。它可以给我带来快乐、惊喜,有时又免不了带来一些意外。我与它之间的故事远不止这些,不是能用三言两语说清的,它带给我有无穷的快乐。

范文五:我与学医小女生的故事

我与学医小女生的故事

下午忙完自己的事情,才4点多。在这冬日的天气里,似乎越来越冷!突然想到我好久没有去运动了!这老胳膊老腿的,再不动就锈了!于是掉头向我喜欢的学校开去,那里有我喜欢的美女啊。到得学校,发现似乎没有多少人在操场上活动,更难得看见秀丽的身影。哎,现在的女孩啊,似乎极度缺乏运动,为了所谓的身材,浑身的肉软软的,多么缺少青春气息啊!倒是有些哥们在打篮球,穿着很薄的衣服,甚至于有的还穿着T恤。真厉害!我不觉有点敬佩啊!想想自己,虽然定期运动,但总的来说还是缺乏啊!人家那么抗冷,我却在这样的寒风中慢慢地裹紧自己的外套!得,冲吧!我来到运动场,拿起球怕,慢慢开始热身,逐渐也脱掉外套,开始加大运动量。但有点缺憾的是诺大的球场,除了打篮球的一群哥们外就我一个在打球,哎,好孤单的身影啊!不想了,打了再说!慢慢地开始置身于运动的快乐和刺激中!不知不觉恍惚中觉得有个身影向我靠近,不经意间一敝,呵呵,一个身材不错的女孩已经来到运动场,在做热身,第一感觉,身材还不错!虽然穿着运动装,但曲线还能看得出来!呵呵!男人啊!这就是男人!我继续着自己的运动,用眼睛的余光在观察着!

她开始打球了,看样子技术还可以,没有像其他人一样满世界找球。呵呵,但有时候还是打高。呵呵,机会就这么找到了!毛爷爷说过,有机会要上,没有机会创造机会也要上!我虽然没有和创造机会,但我善于发现机会!毛爷爷,谢谢!发现了就得利用,否则浪费才是最大的犯罪啊!

“你打得太高了!差点翻墙了!”我大声对着她说道。

“呵呵,有时候控球不好!”

“看你打的还可以,打多久了?”

“呵呵,2年了!我们大二学的。”

“难怪了,练过的就是不一样!你打过场子吗?“

”打啊!可惜的是那边的场子被占用了,我可伤心了!“呵呵,这么伤心啊?那我得安慰下。 “是啊,都习惯打场子乐,现在却没有了,连球友都见不到了!不过可以打别的球啊!你会乒乓吗?“

一般,仅仅会打酱油”呵呵呵,哦?羽毛呢?“

”那是我的强项啊!我从小就打!“

终于又找到一个共同点了!有点小幽默。

“是吗?真的很强吗?这么自信?那什么时候PK 下?我打击下你!””

“好啊!“

边打球边说,这个时候我的球破了,也自觉运动得差不多了,同时也该收网了! “我的球破了!打不成了!”

“我那还有球,给你用吧!”

“不了!我歇会儿!”我不能就这么接受她的好意,冷却下她的情绪。同志,这就是推拉,不要着意去做什么,而要顺其自然喔!

我在边上背对着她慢慢地做着一些身体放松活动,不想让她觉得我对她有什么企图,只是一般的球友就可以了。但麻烦还是会给她的!这个世界,你不麻烦别人,别人就会麻烦你!不然怎么说不打不成交呢!

“太冷了!刚才打球还挺热的,转眼就感到冷!把你那个球我用下,我再打会,热了就撤了

好的!我给你拿!”

她跑了过来,从她的球包里拿出一个球,在地上弹了弹,还不忘记试试好坏,好孩子,真仔细!

“这个不错,你玩吧!“

”好的!哦,对了,你告诉我你电话,下次打球的时候我叫你!“我边说边拿出手机,做出要输入的样子。

”好的!号码是13*****,我叫***。“

我打了过去,直到振铃。

“我出来打球没有带手机。回去我会看到的!”

“好的!你最近学习紧张吗?经常来打球吗?”

“不紧张,我每周都会来打!”

“那不错啊!很多女孩子根本不运动的!”夸下她!

“呵呵,我喜欢运动,完了浑身都舒服!”真会顺杆爬啊!

“好,那来的时候联系你!我先走了!再见!“

”好的!再见!”

其实很多人认为搭讪很难,特别是开始阶段,往往紧张!和陌生女孩子说句话好像使出了吃奶的劲!其实没有必要的,你那么紧张,别人反倒觉得奇怪!反倒觉得你有企图!你做你的事情,但要注意周围的变化。有变化就有机会!硬生生地去搭讪,也可以,但后续的机会就比较难。你们没有共同点,更没有任何的了解!女孩子凭什么和你约会?除非你是陈冠希,她是潘金莲,否则还没有见你就启动ASD了,机会自然就变得渺渺茫茫了!

20分钟后,我发出第一条短信:“很高兴和你一起打球,我是***!”

30分钟后她回复:“我也很高兴认识你!常联系!”

“好的!过几天联系,不见不散!”

“呵呵!”

现在,我们总是搭讪别人,成为了生活中的一个习惯。但我们往往处于被动,后续的难度就大了很多----主控权在别人手里啊!要夺回还是有点难度的!所以能掌握主控权就胜券在握了!以前我也被搭讪过几次。这种情况下我们占有绝对的优势,非常容易TD。只有你善于处理中间的各种事件,加油加火!但不管搭和被搭,人的善良始终要保持。我经常也给我的徒弟说人要善良,不可缺德!我们和别人的交往,是带给别人快乐,是给别人以美好的回忆!适可而止!切勿贪恋。如果是恋爱,就好好地善待他人;如果是TD,给人快乐,提前暗示你们没有结果,不能有任何的承诺;特别是对于那些已经经历了不幸的人,放手病帮人一把!

记得2年前我有次正在做器械锻炼,有个女孩子不断地看我,我回以善意的微笑。在我休息的时候,她主动走到我面前很大方地说:”你很喜欢运动吗?“我知道我被搭讪了!呵呵,心里那个乐啊!主动送上门的啊!我善意地回道:“经常来玩,你呢?也喜欢?”“是啊,每天有时间久来玩会儿”看着她那精致的笑脸,我心动了!多美好啊!“我可以认识你吗?我觉得你挺不错的!”这话好像很熟悉啊!呵呵。

“哦,我叫***,你呢?”我岂能拒绝一位美女的要求?

“我叫杨***。”

“你电话告诉我,以后我们可以多来往!“我也要主动下啊!不然太那个了!

”好的,我的是13*****。你呢?“完全反了!呵呵!

”15****。“

”我记住了,我要去上课了,再见!”

看着她脸上泛起的红晕和急急离去的身影,我能感觉到她心中的焦虑和激动!对一个普通的女孩子来说,那么紧张和勇敢,我感觉她绝对不是女PUA。

长话短说。后来很快地我约了她见面,一起吃饭,一起聊天,发现彼此之间很多的共同点,也迅速地成为了交心的好朋友!心里感到非常高兴!随着交往的深入,拉手拥抱,但同时也慢慢地了解到她的身世。她是一个家里要来的孩子,以前父母不能生育,要了她,但她到那个家庭3年后父母有了自己的孩子,她的待遇也越来越差。也很无助。别的小孩子有的幸福和快乐她没有了,取而代之的是照看弟弟和经常被父母打骂。就这样慢慢地长大,在自己的内心深处极其渴望一份真正的爱!我的心颤抖了,多么好的女孩子啊!善良,渴望人间真情!我怎么能伤害她呢?虽然我们只是拉手拥抱了,但我深深地感到内心深处的惭愧和内疚!默默告诫自己:我不能给她未来,不能继续了!再下去就是伤害!她的依赖感已经在慢慢加强,我必须为她去掉心锚!恢复她自己的快乐!于是我教了她一些快乐的方法,如何处理同学家庭社会的问题,解决她生活中的郁闷,送了她一些的实用的物品。做了这些我还是觉得不足以弥补我对她的内疚,内心常有自责,逐渐地淡出了她的生活!但心中依然默默地祝福,真诚地希望她一生幸福快乐!

如何真正掌握追女生的技巧?约会核心?

当你学会了这些核心技巧,你便可以让你从前搞砸的许多妹子起死回生,因为你比以前更懂得女人心!而这些方法之所以管用,因为这都是我们从无数的情感案例中总结出来的,而不是凭空想出来的。

而这些实用的技能,已经成功帮助10000名舞步学院的学员过上了情感自由的生活,更多的技能将会在我们每周的内部课进行全方位的详细解析。

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范文六:我与学生家长的故事

我与学生家长的故事

赢得一位家长就等于赢得了一百位家长

教师与家长沟通时的方式无处不在,涉及的内容更是方方面面,但一定要注意向家长“多报喜,巧报忧”,更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长,让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子,老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生,那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合,也一定能够获得比较满意的效果。

“我家羽博怎么可能偷别人的东西!刚放学就听到家长在大校口 大声斥骂着。我闻声过去,原来是振国妈妈在和羽博妈妈交流羽博的情况,羽博是这学期新转来的一个小男孩,有点内向,但我发现他喜欢在别人不在的时候翻动别人的书包,或者有时还拿别人的文具,而且他连续拿了两次同桌振国的削笔刀,振国妈妈就是这事想和其奶奶说道一下,没想到小孩的奶奶情绪甚是激动。面对羽博奶奶的大声斥骂,振国妈妈也表现的急躁起来。因此,我赶紧把振国的妈妈打发走,,把羽博的奶妈请到我们办公室,她还在气头上:“老师,你说她的意思不就是说我孩子偷东西吗?一年级小孩子不懂事,翻动一下别人东西有什么关系?”我倒了一杯水递给她,并笑着对她说:“您误会她的意思了,首先啊,羽博这段时间在学校表现得蛮不错的,虽然他是新转进来的,但是他的适应能力还是蛮强的,学东西也很快,上课听讲也很认真,我和同学们都很喜欢他。”她听我这样说,开始平静了许多,气儿也消了不少,见此,我继续做他的思想工作:“小孩的成长不仅是家长关心的,也是我们学校教育的重点,所以家长关心孩子

在校的一举一动,我们老师也有义务向家长汇报孩子的在校表现,振国妈妈只是想告诉您羽博养成这样的习惯不好,希望我们一起努力配合帮羽博改掉这个毛病,并不是说羽博偷东西。”经过一番的解释交流,羽博的奶奶接受了我的观点,并对刚刚自己情绪激动表示歉意。

由此我想,与家长交流时不要吝啬对孩子的表扬与赞美。充分肯定孩子的优点,让家长了解教师行为背后的美好愿望,拉近彼此之间交流的距离,让家长顺理成章接受对孩子不足之处的批评和建议。

从这之后,我再没发现羽博同学翻动别人的东西,为此,我感到很欣慰。与家长沟通好了,家长可以支持理解老师的工作,可以取得家校协同教育的良好效果。

总之,要做好教育工作,和家长沟通交流必不可少,赢得一位家长就等于赢得了一百位家长,放弃一位家长就等于放弃了一百位家长,教师只有充分发挥家长这个教育资源,才能促进儿童的全面发展!

范文七:我与学困生的故事

我的教育故事——拥有宽容和耐心

一天,朋友与我闲聊,谈话间说到了他上学的儿子,话语中不无怨恨和不满:既是对教育更是对教师。让我事后想到了前些日子开展“提高教育教学质量大讨论”活动中为每位老师出的题目:教师应该如何走近学生?教师应该如何正确认识自己?脑海里涌出两个词:宽容和耐心。

朋友讲的事情是这样的:自习课时,儿子小刚班上的个别同学课堂纪律观念很差,故意弄出些洋腔怪调,惹得同学哈哈大笑,被班主任发现,误以为是小刚所为,于是不分青红皂白,批评、挖苦了他一通。事后,小刚很是想不通:自己确实有时不守纪律,但这次老师确实冤枉了自己。于是想找这位班主任老师理论,被他的爸爸劝住,答应由家长找学校或班主任说明其中的缘由。朋友叙述时的心情我是可以理解的。看似简单的一件小事,却折射出学校教育中存在的不少问题。 凡事都事出有因,任何事物都有其存在的合理性。其实,这位老师完全可以把事情了解清楚后,再做认真分析,然后对症下药解决问题。然而正是缺乏了足够的宽容心和耐心,才导致这样的不良教育效果。不但没有起到正面教育之目的,反而起到相反作用。不免让人产生费力不讨好的感觉。作为教师,应该有足够的耐心面对每一位学生,尤其是学困

生和淘气、调皮的学生,应该用宽容的眼光看待他们:或许在您的宽容中,学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬;或许在您的宽容的眼光呵护下,成长起了许多个性鲜明的学子;或许在您的宽容的目光中,会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就因了你的宽容,也成就了自己的事业。那么如何才能做到既有耐心又富宽容之胸怀呢?有专家说过这样的话很有道理:有的事情不好解决时,不妨先试着回答几个相关问题。据此,我们不妨扪心自问这样几个问题:教育这个行业,对教师(或从业者)来说到底意味着什么?教育对教师自身有何要求?新课改中教师应如何改变自己的教育方式?我们如何才能正确把握学生?新的师生关系应该如何建立?你有没有把学生分成三六九等?你是如何解决问题学生或掉队的学生的?有没有向学生发过火,向家长告过状?我们试着回答出上边的问题,或许就会找到答案。 一代名师霍懋征老人从教六十载,从没有让一个孩子掉队,从没有向学生发过火,从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情,能长久的坚持做下去,没有极大的耐心和宽容之心,谈何容易?霍老师曾说过:

“一个好教师的标准就四个字:敬业、爱生”。愿我们都能拥有耐心和宽容之心,学会敬业、爱生,适时准确把握学生身心发展之规律,把简单的事情做好,像霍老师那样做一名光荣、充实、幸福的好老师!

正常的班集体,所包含的学生的素质是有差别的,通常我们会根据他们的学习能力的强弱分成三种层次:优等生、中等生和学困生。然而,作为学生,谁都不愿意成为学困生;而作为老师,谁也都不愿意自己的班级存在学困生。因此,转化学困生是我们老师与学困生本人乃至家长的共同心愿!

魏书生老师说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生,我从不歧视,相反却给他们以格外的关照,并与他们建立了定期联系制度。在教育的过程中,我认为,对于这些学生,激励永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。我也坚信:虽然这几个学生落后了,但他们的内心要求进步的愿望没有改变,尽管他们有时表现出“刀枪不入”的外在形态,但这只是个假象,是一种保护自己、显示自己有意涂抹的“伪装色”,心理学告诉我们:任何一个学生,即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的,也有表现自己,特别是在集体面前展示自己才能的欲望。追求成功,是人的本能需要。所以,每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许,有时就因为我的一句激励的话,一个赞许的眼神,一个充满爱意的抚摸,一个有意安排的机会„„从此改变了一个落后的学生。

我班有一名男生郑东发,学习成绩一直较差,且较散漫,违纪现象较多,一些老师对他有看法,连家长也绝望地声称无可救药——因为太宠爱他,使他在家里肆无忌惮,在学校也不知收敛,对其他的小朋友总是很无礼,骂人打架时常发生,而且经常跟同学发生矛盾,个性比较封闭。可是,我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看,坚信“垃圾也是放错了地方的宝贝”——因此,我没有放弃他,我没有动摇挽救他的决心。

经过多天的观察,我发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感。我想:何不给他一点机会,说不定就是一块没有经过雕琢的璞玉呢!

一天,学校要召开紧急会议。我布臵了一些书面作业,又安排值日生管理好班级纪律。(那天的值日生是一位胆子很小的女同学,)虽然都安排好了,但我

还是很不放心——这位女同学能管住喜欢搞独立的他吗?这时,正巧看见他在教室外面的走廊上玩,一个念头突然闪现在脑海里:何不让他试试呢?说不定„„

打定主意,我悄悄地走近他:“郑东发,我想拜托你做一件事,愿意

吗?”“什么?”他的反应有点傻。

“你别紧张,是这样的,我等会有点事情,不能上课了,所以想请你帮我做件事,可以吗?“可以。”他局促不安地说。

“我想请你帮老师注意一下,等会课上哪些小朋友不遵守纪律的,把名字记下来,我回来后告诉我,行吗?”

“我?„„行吗?”他一下子呆住了。

“行啊,你怎么会不行?”

“真的行吗?”“一定行!”我点点头,“不过,你得悄悄的,不要让别的同学知道,这是你和我之间的秘密!”我微笑着朝他眨眨眼。

“恩,我保证做到!”他使劲地点点头。会议刚结束,我就直奔教室:

悄然无声——呵,我心里非常高兴。小家伙们安安静静地在做自己的事情,原本像“野猴子”一样的他认真得出奇,正专心致志地完成作业。连我进了教室,竟然没有一个人发觉!

事后,我悄悄地向一些平时很乖巧的学生了解了这节课上他的表现:安静、认真,像换了个人似的。他们都说。听着这些话,我心里暗暗高兴:一匹野马终于被驯服了!

教育的核心,就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。这次有意的安排,使他第一次感到了被人尊重和信任的宝贵,所以,这件事成了他积极向上的转折点。记得苏霍姆林斯基曾说:“在影响学生的内心世界里,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”

第二天早读课上,我故意问那个值日班长:“昨天我不在的时候,有没有小朋友不遵守纪律的?”她摇摇头:“没有,同学们都很安静。”

“郑东发呢?”我又问。“他没有说一句话,很认真地做作业。”

“哦,真棒!下星期咱们选举他做我们的纪律值日生,让他来管理我们班级的纪律,好不好?“好!——”

“老师,我能行吗?„„”他站起来,很胆怯的说。“行!就像昨天一样,准行!”我朝他眨眨眼。“好,我试试!”他大声地说。

日月如梭,光阴似箭——他,已和以前的他无法相比!课堂上,能屡屡见到他高举着的手;作业中,总能看到他写了擦,擦了再写,认认真真地字迹;课间,还能看到他为同学服务的身影„„他变了!真的变了!

苏霍姆林斯基说过:“让每个孩子都抬起头来走路!”是啊,这个曾经是被认为“不可救药”的他,以前听到的都是斥责,受到的都是冷遇。现在听到了一点点赞扬,受到了一点点肯定,这恰似炎夏的风,久旱的雨。正是这种风,这种雨,改变了他!正是这春风化雨的爱,使他能挺起胸膛,抬起头来走路了!这一事例也让我感慨不已:“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉,不能放弃任何一块顽石”,不能放弃任何一个学生。洒下润物无声的情,播下春风化雨的爱,关爱每个学生——因为他们,可能就是明天的牛顿,明天的爱迪生。

爱如春雨,随风潜入夜,润物细无声。此情此景,想起一位教育家的话:“也许,就在你认为绝不可能的地方,会有一个惊喜在等着你!”的确,向学生洒下满腔的爱,收获的就是一个希望,一个奇迹!

范文八:演讲稿我与学生的故事

我与学生的故事

2014年的九月,我站上了讲台成为了一名教师和一位兼职辅导员,我和学生的故事从秋天开始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

编辫子的男孩

那一天,阳光明媚,我忙不迭的在黑板上书写着一长串公式,可是课堂却传来一阵嬉笑打闹声。回过身,我看到了位于教室后面的青春活泼的他们,但是那一刻我的内心是生厌的。他们丝毫不知道收敛,一位男同学边说边笑还一边帮摸着女同学的头发继续帮她编着辫子。周围的人跟着他们嬉笑,引起了好多同学的注目。在课堂公然做出这样的行为,更影响了课堂的秩序,中断了教学。那一刻我真的很不高兴,内心萌发出让他们站起来,并对他们进行呵责和训斥想法。但是他们是成年人却也是依然在成长的孩子、学生。我努力调整了下自己的情绪,告诉全班说:“你们都是成年人了,你们有自己的面子和尊严,你们到了拥有一份坚实友谊和美好爱情的年纪,但是你们的行为已经影响到课堂的正常教学,在这里我只想说,人贵自重,爱情也有尊严和面子,如果你们真的珍视,就不要让它处于被生厌和被指责的尴尬中。”顺嘴跟他们分享了林徽因的诗歌,告诉他们好的爱情才会被尊重和永远传唱。告诫他们,他们的行为是不对的,是不被欣赏和尊重的。也许是他们本身灵透,也许是我幸运,这样的事件从此再也没有在我的课堂发生。

禁得起恨

那一天,一个家长突然跟我打电话说自己的女儿在学校

里被同宿舍的同学打了,又独自去了外面,家长特别担心。我赶紧联系被打的同学,电话里的她情绪特别失落,我劝她从外面回学校,然后一直在学校门口等她,继而根据他的情况陪她去医院进行一系列的检查。确保她无大碍后,尽快联系打人的同学和目击者,了解事情经过。想尽快合理的处理这件事,希望能够降低事件对学生及其家长的伤害。原来事情的起因是被打的同学洗纱窗的水滴到了另一个同学的盆子,引起口角继而引发这一场事件。当我通知她系里决定取消上党课资格时,她竟暴跳如雷,竟然在语言上攻击我,更是以管理员的身份从班级的群里删了我。那时的她像只受惊的刺猬,因害怕、惶恐、方寸大乱而竖起全身的刺,恶意的扑向身边的每一个人。那时的她误以为我对她只会批评和处分。她的行为深深地刺痛了我。她的眼神、她的语言都对我怀有明显的敌意。

那时,我真的很伤心,但又硬是压抑着自己的委屈,压抑着她对我的不尊重、伤害,甚至恨,告诉自己那个学生只是一时在思想上迷了路.去继续处理这件事情,不为别的,起码因为我是老师,不应该和她针锋相对,更不应让自己被委屈和忿恨的情绪所击倒,产生不恰当的行为使她离我、离学校、离班级同学越来越远。比起去处罚惩罚一个学生,引导和教育她更重要。

通过联系双方家长,帮她联系系里有经验的且在心理辅导方面特别有经验的金老师和魏老师,通过谈心,通过我主动对她的短信示好,事情慢慢的向好的方向发展,我和她的

关系也慢慢得到缓和。后来,她诚恳的向被打的同学道歉了,她们和好了,她自己也回归到正常的班级学习生活中。她对我的态度也好转了。

回过头来细想这件事,幸好,那时禁住了她不分青红皂白地恨,禁得起这过程的漫长,使这件事对大家的影响都降到了最低,让学生更明白了友爱和是非曲直,也让我变得更加包容。

我和学生们的故事仍在继续,有笑有泪,希望我们都心向阳光,无论是学习还是生活都向好的方向发展。

范文九:我与学生同成长的故事

我与学生同成长的故事

两年前,或许是缘分,我与三尺讲台结下了不解之缘,做了一名教师。对于我自身而言,不是师范生,很多教师实习和培训的经历我都没有,唯有一颗真诚的心。不断地学习,不断地努力,与学生一起同进步,共成长。

初为人师的我,恨铁不成钢,常常因为学生的错误,对学生们发脾气。有时学生挑衅的话语,很容易激怒我。也许是年轻气盛,又或许是没掌握好做老师的技巧。当时,从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。甚至,有的学生发展到后来,根本不肯听我的话,成了一个顽固分子。我慢慢地意识到:我有理由这么做吗?生气除了伤脾伤胃,自己一肚子气,学生根本不买账,他们还是一如既往的违反纪律,甚至还有点沾沾自喜。也许,换一种方式,会有更好的效果。其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是篮球场上的好手,是劳动中的能手,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师,就是在工作中能不断进步,与学生共同发展,做他们的良师益友。

有个学生给我留下了深刻的印象。刚到学校,大部分的学生还是对陌生的环境充满迷茫和期待,跟老师和同学保持友好态度,而该生却丝毫没有顾忌,说话大大咧咧,甚至有点盛气凌人的味。我当时想这可能就是我们班的“奇葩”。没多久,大家对她投诉一堆,上课迟到,偶尔旷课,顶撞老师,在同学面前大发雷霆,脾气火爆,很多同学敢怒不敢言,我听完很生气,真的把她叫来大骂一顿,态度不好直接开除就算了。由于是新生,对学生的学习和生活环境包括以前学校的表现都不是很了解,我想再进行调查一段时间再作打算。我打了电话给她父亲,询问她在家及以前在校的表现,不料家长态度冷漠,爱管不管的样子,当我反映该生在校的迟到和旷课行为时,只说由得她,想读就读,不读就算了。这次通话算是碰壁了。以为是家里的掌上明珠,以至于有时会肆无忌惮,没想到在家里并没有引起重视。我倒吸了一口气,心想这可能是个亲情缺失的孩子,有时一些出格的行为只是为了引起长辈的注意罢了。综合多方面因素考虑,我还是请了该生慢慢的细谈。我问她现在在校的表现和以前在校的表现。她倒很淡定,说:“老师,你怎么管的这么严,迟到、旷课都要联系家长,你打电话给我爸,我被臭骂了一顿,还说要读就别惹那么多事,不读就算了。” 我强压心中的怒火不让自己

发作,我还没说,她倒埋怨起我来了。我就问:“难道你以前在学校迟到、旷课老师会不理吗?”“当然,我一个学期上了才2,3个星期的课,翘课是常有的事,老师才不管我们呢,我爸妈从来不知道。”我的心颤了一下。这是家长对孩子不关心还是老师的失职呢?我不由对她在家的情况有了兴趣。“你在家父母也不管你吗?”“我们家是重男轻女,父母只疼最小的弟弟,只要跟弟弟妹妹吵架打架,都是我的错,因为我是最大的,挨打的就是我。说完就觉得委屈,言语间夹杂着淡淡的忧伤。”我心中的怒火慢慢被湮灭,开始有点同情她。“你不用同情我,我已经习惯了,我要靠自己努力去改变他们对我的看法。暑假二个月我去做几份的暑假工,在外卖店,服装店做过,在工厂做打杂文员,也去做过接待礼仪的前台。而且还赚到了2000多块。”她接着说。我问她有什么感受,因为做暑假工,我知道吃苦是常有的事。她说在外面受委屈不会跟家里提,没钱了不说,饿着肚子也不提,说了些好话,报个平安就好!但她又说起,暑假期间有次家里打电话给她,问长问短,很是关心,觉得家里好温暖,原来父母还是很爱她的,这时脸上的笑容是那么的幸福!孩子虽然没说,但其实心灵深处是多么的渴望亲人的爱。这只是一个十多岁的孩子,原来以前是我太小看她了,她是懂事的,纵然有时会叛逆,毕竟现在她正处于一个敏感的成长阶段,她需要别人的呵护,需要爱,需要包容。我听完之后,就问她。“你想读书吗?不迟到、不旷课,尊敬老师,团结同学,你做得到吗?”她说:“我想读书,可以做到。”我说,“好,既然是你自己想读书,由于以前的环境和其他因素让你养成了很多坏习惯,以前的事我不管,现在在学校迟到、旷课的事我暂且不追究。但我希望从今天开始,你可以为自己说过的话负责,做个守信的人。”之后的一段时间里,她的纪律和行为规范都达到学校标准,慢慢地也融进了班集体,跟同学融洽的相处。在这件事上,我看到一个学生的主动性,看到刹那间改变的力量,也是对我及时的鼓励和肯定感到欣慰。我知道,作为老师,没有赌气的权利,没有发脾气的专长。我很高兴,我从学生身上,学会了宽容、理解、鼓励,当然还有善良。

我与学生共成长,这既是对师生关系的一种改善,同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。我走近学生,亲近学生,与他们一同真诚的交流。在实践中我发现:给你的学生更多的关注、更多的爱、更多的鼓舞和欣赏,在不知不觉中,你的学生就学会了关爱,那么你的班级就会形成一种关心他人,关心集

体的氛围。 我更加体验到爱的力量,也深深思索自己如何正确地教育孩子,用爱心和耐心,把百炼钢化为绕指柔。

范文十:我与学生的QQ故事

我与学生的QQ故事

刘彩霞

我和学生的QQ故事开始于我们班的混世魔王——赵明。

当我第9次把赵明从网吧里找回来时,我彻底被激怒了,怎么会有如此顽固、铁石心肠、不通人情的学生。看着他母亲那红肿的眼睛和他那副毫不在乎的样子,我的气更是不打一处来。“你知道你的母亲有多么着急吗?上完夜班来不及睡觉便到处找你,你太令我们失望了„„。”我越说越激动,再没有了往日的耐心,口不择言地朝他大吼了一顿。他一句话也没说,但从他的表情我感觉他的心灵还是受到了一些触动。是啊,人心都是肉长的,看到一直在一旁流泪的妈妈,他能不为之感动,并思悔改吗?

可令我没想到的是第二天他又没来,我找遍了以前他去过的所有的网吧,但都没有找到他。我问其他同学他可能会去哪儿,一个学生告诉我:“老师,你试试从QQ上找他吧,他可能又去上网了。”我抱着一线希望到QQ上找他,他果然在上网。我开门见山地对他说:“我是你的班主任,你别走,听说你打字速度很快,咱们聊聊好吗?”几分钟后他回复:“好吧。”我没有急着问他在哪儿,而是让他把我当做一个一般的网友,说说他心里到底是怎么想的。也许这正是他喜欢的一种交流方式,以前不管我怎么问都难开金口的他,这次却象一下子开了闸的洪水,说了很多,我也更深入地了解了他。他说他爸爸常年在外面打工,一年回不来一次半次,可每次回来却总是看他不顺眼,说不上几句话便骂他,他不知道爸爸为什么那么不喜欢他,他恨爸爸,一点都不希望他回来。母亲经常上夜班,每天放学回家就他一个人孤零零的,他感到很空虚,只好到网吧打游戏、聊天寻找慰籍。最后他还说其实玩游戏也没什么意思,他早就玩腻了,只是觉得没事可干。

听完了他的故事,我不再觉得他可恨,而是可怜,其实每个孩子都不希望自己是坏孩子。我决心从他的实际去帮助他,他需要的不是说教,不是道理,而是填补他精神空虚的支柱。我利用他喜欢玩电脑的特点,引导他利用flash或幻灯片为我们的课制作课件,并和他约法三章:一、不要去网吧,可以到学校或同学家。二、放学后按时回家,要体谅爸爸妈妈的辛苦。三、要努力学习,争取提高自己的学习成绩。他后来的变化让我们每个人都刮目相看,通过制作课件他加深了对课程的理解,对学习开始感兴趣。不但他如此,喜欢跟他一块上网的同学也参与了进来,和他展开了制作课件竞赛。

与他的那次成功的QQ谈话后,我调查了一下,发现班里几乎每个同学都上网,都有QQ,惊讶之余,我不禁想连大禹治水都知道导而不能堵,难道我还要犯“堵”的错误吗?我何不利用QQ,把坏事变为好事呢?

从此,QQ成了联系我与学生心灵的纽带。通过它,我和学生之间发生着一个又一个精彩的故事,了解了很多班级情况,帮我解决了很多班级问题;也让我找到自己的不足,不断鞭策自己的工作;但收获最多的还是感动:当我生气时会收到无数的笑脸;当我生日时会收到无数的蛋糕;情人节时会收到无数的鲜花„„。