我和孩子的故事

我和孩子的故事

我和盛盛的故事

盛盛的进步 2011-10-9

今天盛盛有三个进步,第一个进步就是做完操之后,主动去找一个好朋友拉手,不再完全排斥和小朋友亲近,第二个进步就是上课回答问题不再伸出手指头,而是轻轻的告诉我答案,让大家知道他都学会了,第三个进步进步就是虽然还是我握着他的手吃饭,但是他用的力气越来越多了。我陪他跑步,他好开心,完全释放了自己。虽然小家伙还是比较喜欢从楼上扔玩具,但是其实是挺好玩的。如果没有其他小朋友在,如果不是在集体生活中,我真的可以尝试把不同轻重的玩具从楼上扔下来,听发出不同的声音,从滑梯上溜下来,看玩具翻滚的模样,当然,玩好之后和他一起收拾好。

欣喜 2011-10-13

昨天,看到外教老师给小朋友发贴纸,盛就跟在外教的屁股后面追着跑,还伸出小手来。外国人都是讲原则的,一定要求他把歌曲唱出来,我心里捏了一把汗,没有想到的是,小家伙竟然小声的唱完了整首歌曲,把外教兴奋的眼睛瞪了好大。是呀,盛,妈妈和奶奶等这一刻,等了一年多了,你知道他们心中的苦吗?午饭小家伙不愿意吃,我就喂他了,可能会是一种溺爱,但是比起心灵上的放松,就算是再喂他一年又有什么关系?

今天《树叶大变身》美术的活动,最后是欣赏环节。盛竟然愿意站到前面把他的画给小朋友展示,虽然只是小手比划在纸上,但是这一点还是足足让我心里欣喜了一把。安妈真好,由于她的智慧和安排,盛盛终于开始敞开他的心了。看到盛的进步,我们三个老师的訫苦都值了!

自己吃饭 2011-12-7

今天是吃面条,一个很好的机会。我依旧请盛盛去搬了两把椅子。一把给自己,一把给我坐。给他盛好饭,我坐在他旁边,手轻轻搭在他的胳膊上,提醒他,面条有点烫,吹吹再吃。很明显,他的胃口很好,很快吃了两大口,我开始故意找点事,问搭班有指甲剪没有,说指甲太长了。就这样,我坐在他旁边,他吃他的,我剪我的,间或给别的小朋友盛饭,但是一直都没有离开他身旁。盛盛很快吃完,给我看他的空碗。我内心欢喜,但是很自然的说道:盛盛真棒,自己吃了一个大白碗。还要吃吗?他说我还要吃。我马上给他去盛饭,盛了浅浅的一碗。

前天,盛开始自己吃饭。今天,都是自己一个人吃的。

我和孩子的故事

我和孩子的故事:十九年成长之路花香满径

转眼间女儿已是一名大三学生了。这18年,我真切地感受到育儿是一门高深的学问,横看成岭,侧看是峰,孩子长大成人的过程也是我自己人生丰润圆满的过程。我感谢儿子。

培土教育:良好的早期教育令孩子受益终生

——每天临睡前,儿子都得到六个“为什么”的答案

儿子三岁前,为了省事,我在他眼巴巴想听我讲故事的时候,不管他是否听得懂,就为他读安徒生童话,不知不觉中读完了全本,没想到儿子倒听得专注。儿子后来语文学习很见悟性,写作时文字感觉也不错,是否多少有些受此影响?虽说是为了偷懒才这样干,但我深知那些美妙的故事和优美的语言一旦“种”进潜意识,总有一天会有收成。所以,一有空我就给他背诵唐诗宋词,却并不硬性要求他也背。他上幼儿园时,我还常常将读一则“小学生十万个为什么?”中的“为什么”作为儿子在某件事上表现好的奖励,吊起他学习科学的胃口,比如,肯翻多少个跟斗,就奖多少则科学小故事。有一阵子,每天临睡前,他都能得到六个“为什么”的答案。儿子长大后,这成为我们共同的美妙回忆。

赏识教育:催生孩子自信、乐观的阳光气质

——让儿子站在他满墙的画作前,拍下照片放在影集中

儿子四岁时,送他去幼儿绘画学习班,想让他学习对美的感知力。无论他画什么,我们都郑重其事地将画作贴到家中最重要的墙面上,渐渐地,整一面墙都贴满了,成了一道特殊的风景(当然是在父母眼中)。我们让儿子站在他满墙的画作前,拍下照片放在影集中,家中来客人了,往往拿出来欣赏一番。父母欣赏的态度可能是最容易培养孩子自信的方法之一。之后,我挑选其中我喜欢的一张,用镜框装起来,每次搬家,都带到新居,放在家中的重要位置,成为了一道不变的风景。我想传达给儿子的,除了一份对他画本身的喜爱,还有一种以他为骄傲的无声的语言。

多多赞美,是我和儿子沟通的重要秘诀。我常和儿子掰着指头数谁的优点多,轮流说,看谁先说不下去。比如我说,“我努力工作”,他就会跟上一句,“我努力学习”。……我想,这样的方法,肯定比用“你应该……”的句式来得有效果。有一则报道说,一个教育工作者到中国某中学去做了一个实验,让学生们拿出纸来写下自己的优点,竟然难倒一大片学生。可见,学生们平时常常处于被批评的压抑状态。被“指责”总是不快乐的,即使对成人也一样。我相信,孩子在被爱、被欣赏、被肯定、被赞美的环境中成长,自信的气质就会由内而外,仿若天成。

艺术教育:有心栽花花能鲜艳,无心插柳柳也成荫

——学琴让儿子的记忆力相当出色

我觉得所有的孩子都应该接受一定的艺术教育,如果条件允许。儿子五岁开始学拉小提琴。我的当初想法是:会一种器乐,以后既可以有点音乐修养(至少听得懂交响乐也好),又可以在情绪不佳时有一个良好的宣泄或逃避渠道。所以,学小提琴的过程很散漫,虽然为他请了专业老师,学习过程也贯穿了整个小学、初中阶段,但他并没有进度的压力,更没有考级的焦虑。但儿子整页整页地拉奏五线谱时,也不知不觉中将其背出。除了对艺术有很好的感受力外,学琴带给儿子的另一直接意想不到的好处:儿子的记忆力相当出色。

学习绘画和小提琴的经历,使得儿子对音乐和其他艺术都有很强的兴趣和感受力。他自认为“一直有极广阔的音乐欣赏,听过许多迥然不同的音乐。他们在我的心灵与指尖处留下痕迹。从歌特到死亡,到重金属,到灵魂,到蓝调,到流行,到舞曲,到抒情,到爵士。以及很多难以区分的歌曲。听不同的音乐是一种享受。音乐净化灵魂。” 这让我相信,学习艺术可以受益终生。

平等教育:“润物细无声”授受方式的最佳温床

——当有一天,你在所有方面都是我的老师了,我就成功了

一天,在饭桌上,我对儿子说,我和他之间有四种关系,让他说一说有哪四种。他掰着手指数过来:“第一,你是我妈妈。”我说对。“第二是老师?”是的。“第三朋友?”他有点小小的得意,我说,不错。“第四种……”憋了半天,他怎么也说不上来。我告诉他,第四种就是:我是他学生。他惊讶了:“谁是谁的学生呀!”“我是你的学生呀。”“怎么会呢!”我说:“对的,没错。你瞧,你会拉小提琴,所以在音乐方面,你已经可以做我的小老师啦。还有,在百科知识方面,你知道的东西也比我多了,我得向你学习了。”这么一说,他觉得很新鲜,有点开心,也有点得意。我接着说,当有一天,你在所有方面都是我的老师了,那我教育你的任务才算完成了,我们的合作也才能算是成功了。现在呢,呵呵,“革命”尚未成功,我们还需努力啊。

教育,只有在被孩子接受时,方能显出其效果。平等姿态,最容易让孩子乐于接近你,接受你。那些非智力因素,比如公德意识,文明意识,环保意识,团队意识,比如爱心、同情心等,都以“润物细无声”的授受方式为上乘。

挫折教育:帮助孩子迈过沟沟坎坎,需要讲究方式

——“儿子,要赚还是要亏,你自己选吧。”

一次,某个黄金周前,儿子回到家垂头丧气。一问,原来刚在学校完成一轮考试,成绩跌到他自己都难以置信的程度。我心中当然也着急,看到他吃着饭难以下咽的样子,我知道讲“大道理”的最佳时间来临了。我说,你

考试考砸了是坏事吧。他说是啊。我说,那你想把这个坏事变成好事呢,还是想把这个坏事变成更坏的坏事?他有点不解:“怎么说?”我说,如果这次考试成绩能让他明白“光靠小聪明学习终究是不行的”这个道理,知道学习上该勤奋时就得勤奋,然后认认真真去查漏补缺,下次考试把成绩拉回去,由此,一次坏成绩换一条“真理”,这个坏事是不是就变成了好事?那就赚了。但如果他因为这次糟糕的成绩而对自己失去信心,自暴自弃,从此一蹶不振,那么,他就把这个坏事变成了更坏的坏事,也就是亏到底了。“儿子,要赚还是要亏,你自己选吧。”在我的这种“说辞”下,儿子的答案自然是明摆着的了。

接下来是时间安排问题,学校放七天假,假期第一天他本来与老师同学约好一起玩的,现在考试成绩这样,假期如何安排,我还是先听他的意见。他说:“我要用一天来发泄,用六天来发奋。”呵呵,话到这里,我再多说什么效果就适得其反了,孩子玩的天性总还是要是满足的。

惩罚教育:有时是一把双刃剑,运用不当伤害很大

——“……只要你改正错误,妈妈也决不再犯。”

还记得刚上小学不久发生的一桩事。有一次放学去接他,老师“告状”说儿子上课不听讲,我听说后板着脸地批评了他。没想到第二天去接他时,老师说了同样的话,这下我的气可不打一处来了,回家路上不再理他,闷声不响往前走,他自知理亏,一路跟着也无话。走到家门口,我打开门进去,一反手把他关在了门外(这是很多家长易犯的大错误——我的“马后炮”认识)。儿子倔强得很,站在门外一声不吭。天色渐渐昏暗,那天家中只有我和儿子,我看看这样僵持着也不是个事,遂打开了门。怎么下台呢?我想了想对儿子说:“妈妈把你关在门外错了,妈妈向你认错。但妈妈是第一次做妈妈,难免犯错;就像你是第一次做学生,也难免犯错。不过妈妈的错是因为你犯错在先,只要你改正错误,妈妈也决不再犯。”一席话释放了儿子的委屈情绪,儿子“哇”地哭了。但从此以后,却再也没听到学校老师的“告状”。多少年后的今天,想起这事我对儿子依旧怀着一份歉疚,我知道当年的举动从教育的角度讲是极其错误的,这比揍孩子一顿还可怕。虽说孩子的成长需要经历风雨,但这种冷暴力式的惩罚如果没有得到有效弥补,后果会是很严重的。

素质教育:培养孩子独立思考、独立决策、独立办事能力

——儿子把从生物课上学来的知识运用到生活中来了

中学时,儿子对生物学情有独钟,进入高中后,理科各科都组织了竞赛班,儿子一开始选择了化学,后来出于对生物学的浓厚兴趣,再加上对升学有自己的规划,悄悄看起了生物竞赛书,并且学着把从生物课上学来的知识运用到生活中来了。

有一次我生病,拍出的CT片有黑影,由于不能确定病情,很是担心,儿子拿过片子来一看,说,妈妈不用担心的,没什么大问题。我问为什么,他说,他看了片子,发现黑影边缘是毛边,所以问题应该不大。治疗结果不出儿子所料,我感到很欣慰。以后每次体检,我都会将体检报告拿给他,让他为我做“专业”解答,儿子因此很有成就感,逢到我生病,他会很主动地跑来“检查”我吃的药是否合适。平时也常常解答我对人体和一些植物的疑惑,答疑完了看到我“崇拜”的夸张表情,很是得意。这样的“学以致用”大概也算是一种小小的良性刺激,总之,儿子对生物学的学习一直处于兴奋状态。竞赛结束后,他把厚厚的一摞专业书收好,对我说,还要带到大学里去用呢。

有一天,儿子认真地对我说,妈妈,感谢你不阻止我参加竞赛,不干涉我参加活动。因为竞赛和活动,都可能影响平时考试的分数。经过中考的“洗礼”,有哪一位家长不知道“分数”的分量。但我知道,只有以充分尊重的孩子的意愿为前提,才能谈得上孩子独立思考、独立决策、独立办事能力的培养,才能谈得上素质教育的实现。因而,儿子参加的诸多活动,如动漫比赛、辩论赛、戏剧演出等,只要他愿意,我都支持。一个愿意为自己和集体去争取荣誉的学生,他最后所学到的东西,一定会比一时失去的东西多。

梦想教育:给孩子插上翱翔蓝天的翅膀

——我对儿子说,一个人,只要有梦想,就会有前进的动力

我的工作性质基本不使用英语,但有一阵子,我一直在捧英语书,儿子问我为什么,我说,2008年北京奥运会时你正好念大二,也许你会去北京念书,那样我们就可以相约北京,作为志愿者一起为奥运会服务啦。儿子听后,很兴奋,也很期待。当然,我也知道真到了那个时候,我能够去的可能性微乎其微,但是,我给儿子这个说法,是因为我想,要真能够去成,那将会是非常美好的回忆;如果不能去成,就算是我的一个小小梦想。我对儿子说,一个人,只要有梦想,就会有前进的动力。没有梦想的生活是贫乏的,没有梦想的人生是苍白的。

我给儿子“梦想教育”的方式是,谈我自己各种各样的梦想,过去的,现在的,将来的。然后问他:你的呢?引导他构筑自己的梦想。并让他知道,为了梦想(理想),就要付出努力。

18年来,我和儿子携手走在一条花香满径的成长之路上,我们在沟通和交流中共同学会做孩子、做母亲。现在,儿子已就读香港的大学,但母子的沟通依然进行,只是有了新的方式——我从儿子的博客中了解他的大学生活。

我和孩子的故事2

我和孩子的故事

“爱是看不见的语言,爱是摸不到的感觉,爱是我们小小的心愿,希望你能平安快乐永远。”我很喜欢这段歌词。的确,爱虽然看不见,摸不着,但是,爱可以感受的到。爱,把我和孩子们紧紧联系在了一起。爱的表达方式也有很多种:有严厉的爱、有温暖的爱、有包容的爱等等。怎样更好地运用爱呢?我一直在思考、在实践„„同时我也知道作为教师的我无意中的一举一动会深深影响着孩子,对孩子的关心和爱护更会每时每刻地感染着他们。一个眼光、一个微笑、一个动作足以能使孩子感到爱的温暖。

成成是大家公认的“小魔王”,作为接了一个新班级的我,对于班级里的孩子了解还不够。第一次关注他,也是缘自于孩子们的告状:“老师,成成又打人了!”。我通过各方面的了解,发现他经常要打人,喜欢欺负小朋友,奶奶又比较溺爱他。于是,我对成成这个孩子就有了先入为主的坏印象——成成肯定是被家人宠坏了,再加上习惯又不好,这对他的发展很不利,我该对他严厉些,那次我便狠狠地批评了他。本以为第一次给他个下马威,以后他就不敢了。没想到,他不但没有改正,反而变本加厉,有时一天要被我批评两三次。再加上成成上课开小差、作业做不好、有时还要撒谎,而且屡教不改,我对他真是失望透了,甚至有点不想管他的念头了。但想到苏霍姆林斯基说:“爱是强大无比的教育者。”做为一名幼儿教师,我们对孩子应该无理由地付出爱,因为爱,我们才能做到宽容地对待孩子犯的错,因为爱,我们才懂得尊重孩子、理解孩子,发现孩子们身上的闪光点。虽然这种爱不是存款,没有利息,甚至血本无归,在这样的情况下,我们还是要心甘情愿地付出爱心。

于是,我决定和成成的家长沟通一下。通过和成成奶奶的交流得知,原来,成成的妈妈得了癌症,爸爸、爷爷要上班,奶奶要照顾妈妈,是钟点工阿姨每天接送成成的。并且,成成是知道妈妈得了重病的。天哪,对于我来说成成奶奶的话无异于当头一棒,这么小小的身躯,居然要承受这么大的伤痛,他当然会不安、当然会做出一些异常的行为。我不但没有给他关怀、鼓励,还经常指责他。家人的关心少了,还要担心妈妈,老师又不理解他。他的内向该有多么地脆弱、无助啊!我真后悔当初对他如此严厉。他需要的是老师信任、温暖和关爱。

这时我意识到孩子稚嫩的心需要百般呵护,需要老师的关爱和赞许,更需要老师的因材施教,细心观察孩子的言语行动,启发诱导孩子,给他一个表现的舞台,送他一个鼓励的眼神,让他感受到老师对他的爱。在第二天教学活动:故事《我爱你》中,我告诉孩子们:“爱,是要说出来的!”并且,我利用这个契机,走到成成面前,俯下身,轻轻地亲了孩子一下,告诉他:“成成,我爱你!”。孩子既惊讶又惊喜,成成笑了,从他的眼神里,我看到了希望。紧接着,我又继续说:“我相信,以后成成一定不会欺负小朋友,老师爱善良的孩子。”成成坚定地点点头。从那以后,我经常因为成成的一些小进步而表扬他,鼓励他,告诉他妈妈的病一定会好起来的,给他希望,让他放心。

以后每天早晨,他来的时候我先蹲下来向他问好,抱一抱他。再对他说:

时间悄悄地溜走,现在的成成,早晨接他入园时,他总是冲到你面前,如果他想让你给他个拥抱,他会一直抱着你的腿,直到你抱抱他。而且喜欢有事没事的叫你一声

孩子其实很简单,只要你为他们付出了,把信任、包容、关怀这些爱的信息传递给他们,他们一定能感受的到。我常常对孩子说:“有爱的人最美。”只有让孩子真切地感受到爱,他们才会真正地去使用爱。让我们把爱传递下去,让爱撒在每个孩子的心中吧!

我和孩子的故事

“犯错”了怎么办?

张江经典幼儿园 周慧

“爱孩子”是作为幼儿教师最为重要的一条标准。然而如何爱孩子、如何用爱来帮助孩子健康成长是幼儿教师所要不断积累与学习的话题。“犯错”一词是时常发生在孩子身边的,每个孩子、每个人都会有。特别到了大班,孩子们的思维越来越活跃,自我意识越来越强,精力越来越旺盛,如何对待孩子的犯错行为、有效而不伤幼儿自尊的批评是作为大班老师的我经常在寻思的问题。

一、 认清孩子们犯的“错”是真是假

大班的孩子各方面的能力越来越强,特别是运动能力、创造能力。为了保证孩子们的游戏、运动安全,老师们总是有许多这样那样的规定,希望孩子在活动中得到发展同时保证安全。但他们却常常在运动中、游戏中“违反”游戏规则,做出一些“惊心动魄”的事,有时还会影响到身边一群朋友。面对这样的情形,我认为首先要用正确的教育观去分析他们犯的“错”是否真正的错,如果是真错那么就要进行教育,如果所谓的“犯错”是符合孩子们的年龄特点、满足他们的正常需求,且没有原则性问题的情况下,那么我们就应该根据孩子的这些特点,抓住教育契机加以鼓励,引导幼儿健康发展。

实录:

运动时,我们班级在车类区,其中一部分小朋友选择了玩坡道滑板的器械,由于刚下完雨,因此只有两块滑板是干的。于是孩子们便非常有序的排着队,自己组织轮流玩起来。刚开始有晨晨、涛涛、乐乐、琨焜四个人玩,他们排成一排,一个一个等待着拿到滑板后从坡道滑下去。他们的动作都是先将身体部分趴在滑板上,然后依靠自己的手臂或者请后面的小朋友帮忙推一把滑下去。

涛涛这次改变了滑板玩法,原来是趴在上面现在改为坐在滑板上,说:“我觉得刚才那样没劲,我要换一个姿势滑下去。”这时的我想立即阻止涛涛这个看似危险的动作,但是此时在我脑海里突然出现了一句话:“让孩子成为自己的主人。”于是想,让他试试看吧,反正我在旁边,如果危险,我就马上介入帮助。于是就让涛涛按照他的想法继续了。没想到完全不如我所想。涛涛不仅完成了他的动作,而且在几次危险的时候用自己的双手进行辅助和避开。旁边的朋有看到了他的新颖动作都高兴的哈哈大笑起来。

接着乐乐说,我也要坐着滑下去,说完便照着涛涛的方法滑了下去。晨晨接着轮到了,她说:“我要跪在上面滑下去。”说着便照着说的姿势滑了下去,大家又哈哈笑了起来。

看着孩子们的花样越来越多,我不禁感到自己的担心是多么多余、自己的思维是多么单一死板。可见当孩子反复玩了几次一样的动作后,孩子们不满足了,因此想出其他花样来游戏,并增加了挑战的乐趣。受到一个孩子的启发后,其他的孩子也纷纷被激起了挑战不同姿势的欲望,不同的姿势让大家觉得很有趣。有的时候在老师的眼里,一种玩具似乎就这么几种玩法,但在孩子的眼中和手中却能创造出更多的奇迹。

面对大班的孩子常常在运动中“违反老师的规定”。此时我就在思考:老师的规定玩法真的是孩子们喜欢的吗?没有老师的规定,孩子们特别是大班的孩子就不能自己组织自己喜欢的运动,发展自己的运动吗?作为老师我们是否应该更多的时候放手让孩子去体验、尝试与创造,给孩子更大的空间自己对自己负责,自己为自己做主?当我对这些思考给予了肯定的答案后,我充分认识到:要在日常教学活动中多肯定孩子们的创造、多尊重孩子们的想法,不能把“违反老师规定”作为衡量孩子犯错的标准。因此老师在批评孩子犯错前一定要仔细分析孩子“犯错”是真是假。

二、站在孩子的角度理解、帮助他们

当老师分析了孩子“犯错”的行为,确认孩子犯错了后,跟进的批评一定是必要的。如何使批评做到有效,我认为应该在此过程中站在孩子的角度去理解他们、帮助他们,从而使孩子在接受了批评后能够改正错误。

实录:

一天早上,浩然非常生气的拿着剪刀在教室里挥来挥去,非常危险,我看到后非常惊讶,火气一下子冒上来,但最后还是冷静下来,我来到浩然身边弯下腰问他:“浩然,你为什么那么生气?”他回答说宇翔抢他的纸。我继续问他:“他抢你纸你是不是非常生气?”他回答是。我说道:“如果有人抢我的东西,我也会很生气的,但是可以找人来倾诉,可以告诉朋友,告诉老师,但是如果拿着剪刀挥来挥去就太危险了,不仅容易伤害到别人,也会伤害到自己。下次别这样了好吗?”他点点头。同时,我在他的面前也批评了宇翔抢东西的不对,让浩然看

到老师是非常公正的。浩然的火气也很快降了下来,同时接受了老师的建议。

可见,老师批评孩子不一定是一味的训斥,特别对于大班的孩子来说站在他们的角度身感同受他们的情感,和他们讲道理,他们会更容易接受。这样的批评是有效的。

三、批评方式多样、不伤孩子的自尊

说到批评,大多老师会想到给孩子们讲道理。但是形式单一的批评也会给孩子造成疲劳感,从而削弱了效果。那么老师可以多想一些批评的策略,做到有效批评,同时批评要做到对事不对人。批评时是就事论事,而不能说:“你这个孩子怎样怎样”,否定孩子本人。

实录:

我们班级的思忆每次搬小椅子的时候总喜欢拖着椅子走,我开始先会提醒他几次,但是没有效果后,我就单独找他,请他回去和妈妈一起完成一个作业:在教室里,我们做什么事情应该响亮的,做什么事情应该轻轻的。同时偷偷的与她妈妈进行交流,沟通事情的缘由。第二天他把他的作业带来,我请他介绍了画的内容。从此如果班中有小朋友犯同样的错误,我都会让他们去看看思忆的那张作业提醒自己。时间长了,不同的作业编辑成册,成了我们班级一份特殊的“规章制度”。犯了错的孩子可以用它进行提醒和反思。

可见对事不对人的批评方式更容易让广大的孩子接受并达成共识,同时不会伤害孩子的自尊。另外除了以上的批评策略,我们还经常通过一些故事、情境表演、小组抢答等游戏的方式来围绕一件事情进行讨论,从而提高孩子们辨别是非的能力,有效减少孩子“犯错”的概率。

孩子犯错是不可避免的、是成长道路上必经的。面对孩子的犯错,老师要仔细分析、研究对策。老师批评的艺术也很讲究,方法也很多。用应彩云老师的话:在和孩子相处的过程中,当我们不再处于强势,孩子就会在“强者”的情绪体验中,主动地生活和学习。在和孩子的相处过程中,当我们不再颐指气使,孩子就会在感受尊重中,主动地理会我们的要求。当孩子的行为变得主动,教育就会更简单。

我和孩子的故事

工作三年,也接触了许多让我难忘的孩子。有点调皮的让我难忘,例如我工作第一年接触的一个叫杨少鹏的孩子,至今我看到他心里都有阴影。也有聪明的孩子,那也是在工作第一年时,一个大班的孩子聪明的让我出乎意料,不但能口算千以内的数学,还能熟练背诵《弟子规》。

今年,我换了个工作环境,也接触了不同的幼儿。让我想挥笔写下的是我们班的邵美琪小朋友。第一次见到她,是在开学报名的时候。她和爸爸妈妈一起来报名。那时候她背着一个小书包,她很有礼貌的和我说着老师好。在这么多幼儿中我一下子就对她产生了好感,那时我心里在想:这女孩子长的不但可爱,而且还很有礼貌,相信她也一定是一个聪明的宝宝。后来的事情,大家都应该猜到,往往这样的孩子不但聪明而且经常会让你有些小感冒。

开学到现在,和我们小三班的小朋友也有几个月了,每次周一到周五时我会对他们感到一些头疼,但是周六周日的时候又会开始想他们。现在就讲讲我和邵美琪之间的事情吧。一开始讲到我刚见她时对她产生了好感,但现在,我觉得她就像是一只苍蝇,一出现就会让我觉得头脑发晕。不过只要一天她没来学校,我就会问她“邵美琪,你怎么昨天没来学校,下次要来的。”

今天,也就是12月10日,午饭时间又开始了,我记得上上个星期邵美琪的午饭都是要我喂的。但是今天,我不想再喂她,一是我觉得我对她比较宠爱,对别的幼儿不公平,第二就是我觉得这么长时间她应该学会自己吃饭了。

“邵美琪,坐下来吃饭。”我以低分贝的声音说着,不过我心里知道她是不会听的。所以我已经想好了,如果她不坐下来我决定走到她身边再说一遍。果然,她没有听我的话,因为她一向觉得我对她不够严厉,老是欺负欺负我。我以半秒的时间走到了她身边,“坐下,吃饭!”我以清脆的声音说道。“好吧!”她感觉到我要生气了,勉强的答应吃。我见她在吃,就不盯着她了。没过多少时间,她又站了起来,我只是眼睛瞟了她一下,她看看我,又坐了下去吃饭。我心里有点窃喜“嘿嘿,还是怕我的吧,不敢瞎逛”。刚偷乐完毕,她拿着勺子走了出来,我问你出来干啥,她说“我只是出来看看。”“我不要你出来看,你给我回去吃饭。现在是吃饭时间!”她用嬉皮的笑容摇着头。我生气了,拿着她的饭碗拉着她的受把她带到小二班。在去的路上,她一直说老师不要,不要。我本来有点心软想再给她一次好好吃饭的机会,但是她说不要带着笑容的表情让我决定把她留在那吃饭。

我嘱咐李老师让她吃完了才能回教室。过了15分钟左右,大部分小朋友都吃完了饭,邵美琪也端着一只空饭碗回来了。我说“你吃完了?”她说“嗯,唐老师,我自己吃的!”“那你在教室怎么不自己吃?”她没有说话,只是对我做了一个鬼脸。这个鬼脸告诉我老师要对

她动“粗”她才吃的完那碗饭。

放晚学时,我叫邵美琪告诉全班小朋友隔壁班的小朋友是怎么吃饭的。邵美琪以她天生口齿清晰的话语有调理的说着隔壁班的幼儿是安静的、不走来走去吃饭的。我说那以后你怎么吃,她说她以后和小二班的小朋友一样吃饭。我听了很高兴,给她贴了一个大苹果。

12月11日,午饭时间又到了,我今天的任务就是看着邵美琪怎么吃饭,但是我又不能让她发现我在看她,所以我只是偷偷的看着她。见她大口大口的在吃饭,好像很饿的样子。“邵美琪,饿了就快点吃吧”。她说“哦”。不一会,一碗饭就被她大口大口都吃光了。她拿着空碗走到我身边说“唐老师,我吃完了。”我给她贴了一个大拇指,告诉她“贴到大拇指比贴到大苹果更好!”

我和孩子的故事

我和孩子的故事

孩子的世界就像七彩的云朵,绚丽缤纷;孩子的世界就像故事里的童话,梦幻无限;孩子的世界就像洁白的羽毛,纯洁无暇。回首与孩子在一起的每一天就像每天都吃着棉花糖,让我的笑容不禁爬上脸庞。

我喜欢和孩子在一起的纯真,只要看到他们的笑脸,所有的忧愁便烟消云散 。从事幼教的三年里,一直都是你们的温暖笑容,支持我一步步努力向前。从走入幼儿园的第一天我们的故事便开始了···

依稀记得我们班有一个转班生,见到他的第一面,胖嘟嘟的小脸便让我对这个小家伙喜欢的不得了。他怯生生的眼神,紧张的神态都一一收入眼底。然而随着时间的推移,慢慢慢的我发现他初来时的不安已被淘气所替代,上课时的注意力不集中,午睡时的淘气和喧闹都让所有的老师头疼不已,却又无可奈何。。。一次我们之间进行了一次谈话,我发现这个孩子虽然淘气,但是却很懂事,也许他不太会表达,但是无论你说什么他都能明白,于是我便尝试着像大人一样进行我们的交流,就这样,我们慢慢地成为了特殊的好朋友,偶尔他还会把自己画的画送给我当做“小礼物”,现在想起来,其实孩子和我们大人一样,他们也需要相同的重视和理解,他们的世界更需要温暖和交流。

每个孩子都是上帝送来的天使,因为他们的存在,更让我懂得了,这份工作带给我的意义,那便是···守护,如果说,孩子是初生的幼苗,我愿化作阳光去照耀。如果说孩子是奔跑的幼马,我愿化作微风去陪伴。如果说孩子是待飞的雏鹰,我愿化作蓝天任他自在翱翔。 我不知道以后的我们故事会是怎样的,但是我懂得,我的这份工作需要足够的用心,为的就是带好这些,拥有纯净心灵的小小朋友,让他们奋斗人生第一步走的更加成功,让他们在未来中懂得不断完美自己。

我的小朋友们,我永远爱着你们。

我和孩子的故事

我和孩子的故事

时间:2016-10-25 11:48:01 作者:杨蓉 文章来源: 点击数:170

来到外小的第一个月是繁忙而充实的。103班一共有40个孩子,21个男孩,19个女孩。这个班的孩子们,性格活跃,个性突出。开学以来,与孩子们几乎时时一起,形影不离.40个孩子来自于不同的家庭,是每个家庭掌心里的至宝,从家委会的操持忙碌,积极配合,从与家长们的不断沟通中,我能深刻感受到自己肩上的责任如大山,家长的期望,孩子的成长都在告诉我,不容等待! 外小的孩子们活泼聪明、见多识广,这都是非常突出的优势。可是,我也深刻感受到当今独生子女身上的问题,这些问题不可忽视。

上课铃响了,一位小朋友在走廊里闲逛,没有进教室,我关切地走向他,牵起他的小肉手,轻轻地说:"上课了,我们一起进教室吧!”正想牵着他的小手往教室里走,小家伙儿非常用力地、不爽地甩开了我的手!还用他的眼睛“横”了我一眼,好凶的眼神啊!好几天,这样的眼神不时在我眼前浮现,我应当以怎样的方式才能走进他的内心呢?我在不断寻找契机。机会来了,这个孩子特别爱看书,清晨,走进教室,你会看到他拿着一本书看得津津有味。有时哈哈大笑,有时自言自语。每当此时,我都舍不得去打扰他。一个爱看书的孩子就会有东西吸引他,他每天都会在书包里放上一本自己喜欢看的书,接下来,我将会以评选诵读之星为契机,与他共同走进阅读的世界。

过了些日子,时机来了!清晨,如往日一样,我急匆匆地走进教室,咦,第二组最后一排,一个男孩正捧着一本书,看得津津有味,时而自言自语,时而哈哈大笑。“早啊!”小朋友没有理我,我又走过去,“早!”,小家伙草草地看了我一眼,笑了一下,又低下头去看书了,我摸了摸他的头。他看得太入迷了,我热情的问候反而打扰了他,我知趣地走开了„„

课堂上,我借机隆重地表扬了这个小朋友,9月的班会总结上,还给他发了“诵读之星”的奖状。并与孩子们约定,早上的问候改成轻轻地微笑与挥挥手。每逢清晨,走过每一个孩子的身旁,他们手捧着书,一面又一面地翻动书页,无比享受!我也端坐于讲台上,无比惬意地享受着孩子们的这份宁静与美好!

当然,我深知,好动好争斗的孩子,是极为有个性的,阅读只是为他打开了一扇门,将他带入一个丰富有趣、文明多彩的世界,今后的事儿不会少,但有理由相信,一个爱看书的孩子,他的心是阳光积极的,只是不懂与人相处的正确方法,但是我愿意用心聆听,认真思考,花更多的时间陪着他们成长„„

我和孩子的故事

我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意我和孩子的故事生命源于感悟,我的工作看似平淡细碎,但若能细细思索,娓娓道来,那小小的琐事也能编成一串串的故事,给人思索,令人回味。晨晨是个特别的孩子,别看他长的高高大大的,但是却特别的害羞,早晨来园他总是跟在妈妈的身后,低着头用只有他自己才能听到的声音跟老师打招呼,平时惜字如金,跟男孩子玩时奔来跑去,呼朋引伴神气的很。为此他妈妈苦恼的很。有一次,晨晨和男孩子拿着纸棒,边耍边大声唱着《西游记》里的歌,声音响亮的很,于是在集体活动时我请晨晨上来唱歌,刚开始他很不习惯,我就让两三个孩子陪他一起唱。有了同伴助阵,他显得自在多了,脸上有了笑容,声音也大了,我交给他一个话筒,当其他的孩子耍起猴拳时,他也终于忍不住,大声的唱着,还加上了动作,我适时捕捉了这样的一瞬,用照片告诉他和他妈妈,晨晨很勇敢,晨晨唱起歌来真神气。然后在遇到晨晨害羞,不敢开口的时候,我总是微笑着做个“咔嚓”的动作来提醒他鼓励他。慢慢的晨晨能在集体面前大声的朗诵儿歌了,我和他妈妈都为他的进步感到高兴。孩子稚嫩的心需要百般呵护,有些孩子喜欢和老师交流谈心,有的却不善言谈,不太会表达自己。这就需要老师因材施教,细心观察孩子的言语行动,启发诱导孩子多讲,给他一个表现的舞台,送他一个鼓励的眼神,使他变的自信。 但是,就是这个看似内向、胆小的晨晨有一天却完成了一个“壮举”,让我乘坐了一趟“云霄飞车”似的,心情起伏跌宕。那一天,我们带孩子去湖边秋游,参观完了几个景点后,孩子们在湖边边找了个地方,迫不及待的开始吃了起来。晨晨背着他的包包,在男孩中间走来走去的,今天是他父母一起送他来的,他显得特别的高兴,因为他从小跟在外婆身边,父母平时都在宁波,只有周三才来看他一次。当我们整队准备回幼儿园时,莎莎突然叫了起来:“老师,晨晨跑了,他说他要回家去。”我们赶紧朝着小朋友指的方向追去,但是湖边交叉的道路多,视线被郁郁葱葱的花木遮挡着,很快就看不到他的身影了。怎么办,这里虽然车子不多,但是有那么大个湖。遍寻不着,我们急的团团转,最后我们打通了他外婆家的电话,万幸他在半路被熟识的人拦住并让他父母接回了家。人找到了,我们感觉十分的歉疚,在与家长交流中,我们了解到晨晨因工作原因不和孩子住在一起,晨晨十分向往和父母在一起,他常常对外婆说我讨厌在外婆家,讨厌在这里上学,我要去爸爸妈妈那里。每次父母来了他就赖着不愿意上学。看来很多事情都是如此,偶然中包含着必然,正是这个心结,引出了他独自回家的“壮举”。人与人之间沟通是最重要的,不管是大人还是孩子。通过这件事使我猛然感觉到自己对孩子的了解还是太少。这以后,我经常刻意的找晨晨聊天,从他父母口中,我了解到晨晨非常喜爱看篮球赛,好几天早上迟到就是因为篮球赛看的太晚了起不来。我就从他喜欢的话题谈起,说八一队,说姚明,晨晨听到这个来兴趣,他把t恤衫拉出来给我看,上面有个7字,他说这跟姚明的球衣一样的。户外活动时,我把呼啦圈提的高高的做篮筐,让他来练习投篮,渐渐的晨晨看到我时脸上多了一丝笑容,有时还会故意逛到我的身边,来跟我聊天,我感觉到这个孩子正在渐渐的向人打开心门,沟通使我和孩子的心靠的更近,孩子的笑厣在我眼中绽放成世上最美的花。 就是这样,我和孩子的故事串连成了一条成长的轨迹,一边盛载着孩子的童年,一边流逝着我的岁月,就象两条紧紧跟随的平行线伴着我们共同成长,在我的岁月里我庆幸着拥有孩子的童年,正是孩子的纯真涤荡着我的灵魂,也是孩子笑脸让我感受到了希望和欢乐。

我和孩子的故事

生命源于感悟,我的工作看似平淡细碎,但若能细细思索,娓娓道来,那小小的琐事也能编成一串串的故事,给人思索,令人回味。

晨晨是个特别的孩子,别看他长的高高大大的,但是却特别的害羞,早晨来园他总是跟在妈妈的身后,低着头用只有他自己才能听到的声音跟老师打招呼,平时惜字如金,跟男孩子玩时奔来跑去,呼朋引伴神气的很。为此他妈妈苦恼的很。有一次,晨晨和男孩子拿着纸棒,边耍边大声唱着《西游记》里的歌,声音响亮的很,于是在集体活动时我请晨晨上来唱歌,刚开始他很不习惯,我就让两三个孩子陪他一起唱。有了同伴助阵,他显得自在多了,脸上有了笑容,声音也大了,我交给他一个话筒,当其他的孩子耍起猴拳时,他也终于忍不住,大声的唱着,还加上了动作,我适时捕捉了这样的一瞬,用照片告诉他和他妈妈,晨晨很勇敢,晨晨唱起歌来真神气。然后在遇到晨晨害羞,不敢开口的时候,我总是微笑着做个“咔嚓”的动作来提醒他鼓励他。慢慢的晨晨能在集体面前大声的朗诵儿歌了,我和他妈妈都为他的进步感到高兴。孩子稚嫩的心需要百般呵护,有些孩子喜欢和老师交流谈心,有的却不善言谈,不太会表达自己。这就需要老师因材施教,细心观察孩子的言语行动,启发诱导孩子多讲,给他一个表现的舞台,送他一个鼓励的眼神,使他变的自信。

我和孩子的故事

我和孩子的故事

初三(二班)刘天呈家长刘建平

当我第一天送孩子上一年级的时候,在校门口对孩子语重心长地说“儿子:听老师的话,好好学习,放学回家爸爸给你讲科学家的故事”。还没有等我讲完,孩子就嘟嘟囔囔地叫道“我要听、我要听…”从那一刻开始,我感觉到我和孩子的故事才刚刚开始!

家庭教育对于我们每个家长来说,听起来是那么的熟悉、那么的亲近。但是家庭教育对孩子来说是何等的重要。其实家庭教育从婴儿就已经开始了(在不知不觉中),你家长是什么样的习惯就决定了你孩子的习惯。那么随着孩子的成长,首先要改变的就是家长的习惯了,家长改变了习惯,孩子才能回到正规的学习方向上去。 我记得在孩子小学一年级的时候,学校组织了一次“怎样让孩子改变习惯”的讲座,使我感触很深:从而认识到“只有不懂教的家长,没有教不好的孩子”的基本理念。教育孩子首先不要输在家庭教育上,要懂得怎样去尊重孩子、解放孩子、了解孩子。况且学习习惯的培养比学习成绩更重要,没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。其实每个孩子身上有很多闪光点和创新的思维,我们家长要去挖掘和发现孩子的优点和不足,并且要引导孩子不要去犯重复的错误。 在孩子的成长过程中,有一个阶段:我发现孩子的语文成绩老是上不去,我在和孩子的沟通过程中,发现孩子对学习语文的自信心一下子变得不太强,我发现这个问题后,通过讲自信心的道理,讲自信心的故事,玩自信心的游戏。并且找一些增强和培养自信心的文章、方法和案例,然后打印出来,让孩子基本上每天有空都要阅读一遍,经过三个星期时间的强化训练后,再通过和老师的配合,孩子的自信心有了明显的提高,对语文的学习兴趣和成绩有了突破猛进的提高。事实证明:在教育孩子的方法上,要有针对性,而且要用渗透性的方法去发现孩子的优点和不足之处,及时提高家庭的教育质量,了解孩子的身心发展需要,从而挖掘孩子对学习的兴趣程度。

陶行知说过:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。大多数家长只关心孩子的学习分数,而不懂得如何去引导在学习中不断进步、不断完善自我,从而走向成功。我经常对孩子说“要成事,先要学会做人”,学会做人了,没有成不了的事。要让孩子去体验成功的快乐!因为,进步即是超越自我,而超越自己就是一种成功。当然我们家长也要多和老师沟通,才能更好地了解孩子的学习情况、思想情况和生活情况,家长要放下架子,与孩子平等相处。要尊重孩子的选择,从而更好地与孩子进行沟通,帮助孩子解决他们在成长过程中碰到的困难和挫折,促进其独立、健全人格的形成。

两个月前,我不经意地问了一声:“孩子,你幸福吗”?孩子停顿了一下回答我“爸爸,我不幸福”!嗯嗯???我一下子闷了,就问:“为什么”?结果孩子回答我说:“我还没有加入共青团”。哦…我这才明白孩子“不幸福”的原因。接着我就语重心长地对孩子说:“有这个想法和目标是正确的,但是要做一个合格的共青团员,首先要有高尚的道德修养。简单的说,就是要尊师爱幼,同学之间要相互团结、尊重和帮助。而且在学习上要有你追我赶、积极向上的精神,以优异的成绩向组织靠拢。还要练就一副刚强的体质去和坏习惯、坏势力作斗争的精神。等等…”!这时,孩子蹲着大大的眼睛看着我说:“爸爸:我终于明白了要做一个合格的共青团员最基本的要求,我要在这个基础上更加精益求精,不断地超越和完善自己,我会的、我会的,我要用实际行动加入到共青团的组织中去。爸爸你等着瞧吧”。我接着说:“孩子我期待你”…

是呀…家庭教育在孩子的学习和成长过程中起着举足轻重的作用。我的孩子已经进入了初三的学习阶段,再过几个月就要进入中考的行列,人生的转折点从此就要开始了,怎样去把握好他人生中的第一考,确实还是非常重要的一关!而且他正处于儿童向成人转变的过渡期,还面临着其独特的心理发展特点及各种各样的心理问题。因此,这一阶段我们的家庭教育就显得尤为重要。它不仅对孩子的一生有重要影响,而且对提高整个民族的素质也有十分深远的影响。孩子!等到你成功的那一天,是不是该讲故事给我听了呢?因为你的故事就像大海的水一样,永远不会“干枯”……