教师节问答题

QQ宠物教师节问题及答案

1、北伐前锋“独立团”的领导人是谁?叶挺 2、被称为“老人国”的星系是哪一星系?椭圆星系 3、美国时代周刊称为第一财富家是谁?彼得林奇 4、吴郭鱼起源是:人名 5、影响新疆农业的是:水源 6、百团大战的领导人是谁?彭德怀 7、最快的泳姿应该是?自由泳 8、离什么越近的行星,转速越来越快吗?A 对 9、世界上最长的斜拉桥?:A 法国诺曼底桥 10、页岩属于哪一页岩石?A 沉积石 11、间接溴酸押法使用的指示剂为:A 二苯胺 12、 《阿里山的姑娘》是哪个少数民族民歌?高山族 13、 《钢铁是真样练成的》作者:奥施特沃夫斯基 14、孤帆远影碧空尽下句是:唯见长江天际流 15、稀土元素共有多少个?17 16、世界第八大奇迹:秦始皇兵马俑 17、当你做火车时,售票员在你票上剪个洞,这是什么意思?:上保险 。。不应从事什么工作?传染病工作 18、传染病人,病源。。 19、下面通讯社属于美国的是:美联社 20、花朵里的颜色是有什么决定?花朵里的色素 21、2002 年世界杯罗纳尔多踢进了几个球?8 个 22、刘三姐是我国哪个少数民族?壮族 23、孙子兵法的作者是?孙武 24、木管乐器都是木材制作的吗?不是 25、增值税增值纳税人,其税务管理由哪管?国税局 26、 《失乐园》作者是哪个国家的?日本 27、24 届奥运会吉祥物是?虎…..(我选了熊,错了) 28、新中国第一次以世界五大国地位出席的国际会议?莫斯科会议

教师节采访问题

教师节采访问题

1、 同学: 你好! 同学, 可以接受一下我的采访吗?今天是教师节,

你给老师准备了什么惊喜啊?您有什么话要对老师讲吗?谢谢你 接受我的采访。

2、

领导:孙校长你好!可以接受一下我的采访吗?今天是老师们

的节日,您有什么话对学学校老师和同学们讲吗?感谢孙校长接 受我的采访,谢谢!

3、

老师:老师您好!可以接受一下我的采访吗?喜欢少先队大队

部给您准备的惊喜吗?你抽到了什么大奖?说一下您此刻的心情 吧!感谢您接受我的采访,谢谢!

4、

家长: 亲爱的叔叔 (阿姨) , 您好! 可以接受一下我的采访吗?

今天是教师节,有什么话想对我们学校的老师讲吗?感谢您接受 我的采访,谢谢!

教师资格证面试答辩环节关键问题

教师资格考试面试问答应注意的问题

近年来,教师资格考试的面试测查内容已逐渐明晰化,主要是以说课、试讲的方式为主要测查内容,其中各地会根据本地区的不同有所调整,其中在说课或试讲结束后都会出现面试问答的考试形式。这部分虽然所占的比例没有说课或试讲的分值大,但是对于考生来说可谓是相当重要的,甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响。针对以上对面试问答的分析,下面我们就谈谈教师资格考试中面试问答的常见内容及注意的问题。

一、岗位认知类

这类考试的题目在某些地区例如山东、河南等地区比较容易出现。例如:“你的座右铭是什么?”“你怎么认识教师这个职业?”这类题目其实相对比较容易回答。但是值得考生们去注意的是如果抛开教师职业来简单回答相应的问题,那么最终的得分不会非常完美。因为毕竟问答的意图是围绕着教师职业来设计的。所以,在回答此类问题的时候,首先要注意陈述的观点一定要积极向上,不能偏颇或带有负面的情绪。其次,回答的问题最终要与教师这个行业相匹配。例如在回答座右铭时,首先要保证座右铭是积极向上的,这里无论是从顽强意志方面、建立信心方面、树立理想方面,都要保证所提及的内容是符合目前主流文化,而且是能表现高尚的师德的内容。

二、教育基础类

这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育基础理论和教育基本理念的熟悉程度。这类题目中经常会涉及笔试中的教育基础理论的问题,但是问题的侧重点更加注重教学及教学的理念,考生们要引起关注。在这些题目中,近年来比较热的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。对于新课程改革,考生需要知道新课程改革的主要理念就是:一切为了学生的发展。在答题的过程中,要更多的顾及到学生的主体地位,将教师放在引导者和帮助者的角色上。这类题目的复习要求考生在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论,还要立足于教学实践的基础上对知识进行深加工,以便完整的应对此类题目。

三、学科专业类

这类题目可谓是每次必考的题目。题目的内容主要涉及三个方向,一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对试讲内容的追问或试讲内容的细化。在回答此类问题时最重要的就是要结合上面试讲的整体设计思路进行作答,不要脱离自己说讲的内容,造成相互矛盾的情况。二是对学科专业设计理念方面的提问。这里的问题相对较为细致,可能是对某一个环节和设计理念的询问。在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就比较高。所以,这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针对内容设计方面,考生要专注于在课程的导入、新授课重难点和板书设计等方面多加注意,这里往往会成为考试问题涉及的侧重点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。经常会被问到的是遵循着新课程改革的理念,在设计时如何体现学生的主体地位,如何发挥教师的引导作用。还有的会涉及到课程设计的理念等方面。这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习,体现学生主动性的环节,同时配有教师的指导和引导环节,这样就能从容的回答此类题目。

四、其它类

教师资格考试中,不能完全的预测到所考的方向,所以还有一些省市会出现一些题目,总体上看还与教育工作相关联。这里比较典型的是对教育热点的综合分析和对教育工作中处理突发事件能力的测查。教育热点类的题目一般是对考试阶段或是前一阶段比较“热”的教育话题进行讨论,这类问题没有固定的答案,但是,肯定会有一定的回答导向。一般都会是需要符合多数人的标准,符合大部分人利益,在回答这类题目时,一般都要采用辨证的观点来陈述,如果题目表述的是一类较好的现象,要更多的分析有利因素及影响。如果是不好的现象,要能分析出现象的原因和产生的影响,最重要的是要尽量提出相对比较可行的解决措施。这样才能更加完整的回答此类问题;对于教育应急应变类的题目,考生要结合到当时的情景进行处理,我们提出的解决方法一定要具有可操作性,无论采取什么方式,一定注意不要让不好的情况长时间蔓延,同时,要保证大部分人的利益和安全。这两类问题中,对于教育热点的考察相对较多,考生平时要更多专注教育类的“时事政治”,同时多多看一些权威网站上的评论,这样不但可以拓宽自己的思维和视野,同时也能使考试时的思维尽量的活跃,积累一些可回答的素材。

以上重点和考生交流了在不同面试问答方向里的一些回答和复习的侧重点。在教师资格面试环节,除了对学科专业考试的题目作答相对比较容易找到方向,其他类的问题考生都要明确考试都会围绕“教师聘用”“教师工作””教师品德“方面询问,考生再回答时一定不要脱离教师的职业来回答相应的问题,这是很多考生在回答非专业题目时容易出现的误区。希望以上分析可以对各位老师有所帮助,可以在原有回答的基础上进一步的修正自己的答题思路和答题复习方向,在考试的答题环节发挥的更加完美。

教师答辩问题

教师面试答辩题目精选

首先,自我介绍是少不了的;

下面就是考官提问了:我这里有一些问题,仅供参考

1、新课改与新课程标准的价值取向是什么?

新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

2、为什么学生会偏科?

学生偏科有很多因素,专家认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都可以坚持下去。兴趣也是主要的,但只有你有这个心去学习,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学,即使他教得不好,但只有你有心,还是回学好的。

3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?

首先、敬业、爱生、专业知识扎实,我认为一个好教师还要乐业,这一点也很重要。

其次,健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意,喜欢听!

专家个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。

4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法,教学的方法有很多,但要因材施教。专家很赞同,因为学生是人,作为个体,都有其特殊性。老师要想教好学生,一定要有扎实的基本功,同时也要注意方法,好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识,如孔子也提出了因材施教的主张。

5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?

动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。

6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?

备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。专家认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。

(1)“研读”是备课的必要前提;

(2)“博学”是备课的重要基础;

(3)“细致”是备课的基本要求;

(4)“创新”是备课的成功亮点。

7、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,

专家认为,原来是陈老先生的一句勉励之语(可能勉励后人,也或是勉励老先生自己),陈老先生当初写这句话时,断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧!

8、你怎样认识集体备课制,它有优势吗?

优点:防止老师偷懒,提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置

效率,亲密老师之间的同事关系,有利于互相提高水平。

9、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法? 艺术,专家觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活,更重要的是一种责任。

10、一堂好课的标准是什么?

从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面:

1、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨

⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。

⑵提高目标 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识,而且具有创新思维能力和动手实践能力。

⑶体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦。

2、教学内容:科学合理

教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征:

⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范范例性和综合性的学科知识。

⑵内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⑶重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合。

⑷关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。

3、教学策略与方法:学生主动地学习

现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展。

4、教学能力:良好的教学基本功

教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在:

⑴课堂驾驭能力

⑵实践操作能力

⑶语言表达能力

11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,突然之间,中间断了一节,您说会怎么样?以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接的,如果只有第一个,而没有第二个,那会是怎么样?

12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?

(主观见解)

13、你最尊敬的教育家是谁,为什么?

(主观见解)

14、你最赞赏的教学方法是什么?

(主观见解)

至于有没有说课或者试讲,那就说不清楚了,有的地方有,有的地方就没那么复杂,你最好要有准备。

教师面试问题问题一:为什么要选择教师这个行业?

“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者,这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。

参考意见:南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是,不要故弄玄虚,比如这样回答就不错:读的就是师范类的专业,做教师符合自己的专业,而且现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,现在好的学校对教师的培养很好,也能为教师提供很大的发展空间等。

教师面试问题二:在面试时,学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题,主要是考察考生的应变能力。

参考意见:中华中学的钱进副校长认为,考生在写履历表时就要有被提问的意识,可以根据自己的特点和“强项”多做点准备,这样不至于强项变弱项。他说,有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章,校长马上就追问考生写这篇文章的目的,以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂,很显然没做准备。

教师面试问题三:课上得怎么样?

小学教师面试第一个环节也是最重要的环节,就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样,比如对教材的了解、板书,对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分,根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。

参考意见:南师附小的盛晓蓓书记建议考生,平时在学校学习期间,就应该增加课堂教学实战训练,结合自己学到的知识,多实践,锻炼自己的教学水平,增加实战经验,平时还要多研究案例教学法,这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课,熟练掌握案例教学方法。

要点四:仪容举止也很重要。

作为一名教师仪容仪表很重要,要有较强的自我约束力,教态不能太随便。

参考意见:作为教师要有得体的仪容仪表,穿着要端庄、大方,有的考生长得很漂亮,但是穿得很随便,给人感觉不够庄重,有的人长得不怎么样,穿着却很大方,让人赏心悦目,这样在面试时就能赢得良好的印象分。另外,言谈举止要得体,回答简明扼要,抓住重点。

1.谈论自己对教师职业的看法

A 教师的职责是教书育人,作为教师要有甘为人梯,甘做蜡烛的精神,要关心爱护学生的健康成长。

B 教师是众多职业中的一种,而教师这一职责比较受社会尊重,相对稳定,还有寒假和暑假两个假期,这是其他职业难以做到的

C 教师与青少年交流比较多,可以使自己保持一颗年轻的心

D 教师这一职业具有鲜明的示范性,学生几十双,几百双眼睛盯着教师,没有谁像教师这样受到严格的要求。因此,教师必须注重身教,为人师表,给学生一师范

2.有否从事家教,你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?

A 家教面对的是一个或几个学生,而教学工作面对的是一群学生

B 家教针对性强,可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生,即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生

C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单,不存在管理班级,维持秩序等问题

D 但是,从事家教也是做老师,可以从中学学到,怎样的讲解学生更容易接受,帮助自己熟悉教材和现在学生的特点,为将来从事教学工作打下基础3.你同意“没有不合格的学生,只

有不合格的教师”这句话吗

这句话不过是一句教师的自勉之语,但如果将其用于判定一位教师是否合格,那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千,贤者却不过七十二人。 个体发展要受到很多因素的影响,遗传,环境,以及学生的主观能动性,”只要功夫深,铁杵磨成针“,但前提是,手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师,如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生,也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起,他们要受到家庭,社会,各种环境的影响,而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此,一个学生是否优秀与教师有很大的关系,但并不是有教师所能决定的。4.你最欣赏的班主任是那一种类型?你会怎么做?

我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任,我认为应该做到一下几点:

A 首先要教学出色,学生佩服你,才会有威信

B 要有驾驭,管理班级的能力,给学生创造一个民主和谐的环境,关心每一个学生,了解每一个学生的生活,学习情况

C 要具备敏锐的观察能力,及时发现班级存在的问题,并能妥当处理

D. 有很强的人际交往能力,不仅与学生,与家长和谐相处,还能够协调好各任课教师与所在班级的关系

E.要做好学生的表 F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育

5.怎样与学生进行良好的沟通?

A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况,表现出真诚的关心,如果学生感受到了教师的爱,信任教师,则肯定会乐于与教师进行沟通

B 对于不同的学生采取不同的沟通方式,对于调皮的学生就要经常谈话,督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生,还可以进行书信和谈话相结合的方式,想方设法走进学生的心灵。语言要幽默,委婉,含蓄

C 能够设身处地的为学生着想,感受学生的内心世界。

D良好的沟通,需要耐心的聆听对方,了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时,急于表达自己的观点6.谈谈你自己的个性特征,是否外向,内向,是否有幽默感

我想,每个人的性格都是双向的,有外向的一面,也有内向的一面,要看所处的环境,所面对的人。

我本人是比较文静的,尤其在师长面前,比较内向。而在同学和朋友面前,则很开朗活泼。我自认为,还算是是一个比较幽默的人。

如果当了老师,我希望自己幽默中不失严肃,严肃中有幽默。与学生做朋友,但也会保持一定的距离,师是师,友是友。

7.如何对待差生?如何发现“差生”身上的闪光点?

A 应该公正,平等地对待差生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对差生,要多几分尊重,多几分理解

B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师的苦口婆心的教育只是徒劳

C 挖掘“闪光点”,帮助后进生在学生心目中占有一席之地,为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望,帮助他们树立信心,促进自身的转化,在各项活动中,特别注意鼓励差生积极参与,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件的机遇8.教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法? 我认为教学既是一门技术,也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业,教学需要有很深的专业知识功底,因此,教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排,需要智慧,

整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说,教学是一门艺术9.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质?

A.首先要有爱岗敬业,甘为人梯,甘当蜡烛的精神,要爱护学生,热爱科学

B.专业水平高,要有渊博的知识和过硬的教学能力

C.科研和创新能力很重要,只有刻苦钻研,不断创新,才能够全面实施素质教育

D.我个人认为,最重要的是教师的人格魅力,思想品德高尚,有修养,有道德10.你的座右铭是什么?

我的座右铭是:只要有足够的动力和热忱,即使在平凡的工作,也可以化腐朽为神奇11.如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对?

现在的青少年很叛逆,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师,他们会进行严格的考察,比如问一些很难的题,故意刁难老师,这就对年轻教师提出了挑战 要想应对这样的挑战,就要求年轻教师有过硬的专业知识,对于知识上的问题,不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题,尤其是如今这样一个信息爆炸的时代,面对形形色色的学生,课堂上会出现很多的突发状况,这就要求我们做一名聪明的教师,冷静思考,巧妙处理。面对故意刁难自己的学生,首先不可以正面回击,不可以着急,先冷处理一段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他:“老师需要你的支持和帮助,就像你也需要别人的支持一样”,用真诚打动他,并在今后的日子里,逐渐树立威信。12 你找工作考虑的重要因素是什么?

首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作,什么样的工作可以发挥自己的特长,在此基础上找自己真心喜欢的,相对比较稳定的,然后是工资待遇和工作量的大小13.同样是小学三年级的学生,在作文中都表达了一种同样的愿望:希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是:“胸无大志,真没出息!” 一位老师的评语是:“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心,同时也给学生灌输了这样的思想:“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观

社会中有并且需要各种各样的职业,只要的合法的,对人类的发展有益的,我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导,世界富豪,我们应该尊重他们,帮助他们树立正确的人生观,价值观,使他们有差异的个性发展,实现自我价值。

教师招考问答题

第一部分 教育学

一、二十世纪以后的教育发展与改革的特点:

1,教育的终身化,全民化,民主化,多元化,现代化,个性化。

2教育的生产性、社会性、科学性、未来性、国际性。

二、教育学的宏观研究价值:

1. 超越日常教育经验;2.科学解释教育问题;3.沟通教育理论与实践。

三、学习和研究教育学的意义:

1. 有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践;

2. 有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;

3. 有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作;

4. 有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能。

四、社会政治经济制度对教育的制约作用:

1, 社会政治经济制度决定教育的领导权;2,社会经济制度据顶受教育权;3,社会经济制度决定教育目的;4,教育相对独立于政治经济制度。

教育对社会经济制度的影响作用:

1,教育为政治经济制度培养所需要的人才;2,教育可以促进政治民主;3,教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。

五、生产力对教育的决定作用

1,的发展水平制约着教育发展的规模和速度。2,生产力的发展水平制约着教育结构的变化。3,生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段。4,教育相对于生产力的发展水平。 教育对生产力的促进作用

1,教育再生产劳动力;2,教育再生产科学知识

遗传因素:(生理前提)

1, 遗传因素是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性;

2,遗传因素的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;

3,遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

六、环境因素:(现实可能)

1,环境是遗传提供的发展可能性变成现实;

2,环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异;

3,环境的决定作用是通过人的内心因素实现的。

七、学校教育:(主导作用)

1,学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;

2,学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好;

3,学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

八、学校教育对人的发展的促进作用

发现人的价值,发掘人的潜能,发挥人的力量,发展人的个性。

个体身心发展的规律

1,个体身心发展的顺序性;2,阶段性;3,不平衡性;4,互补性;5,个别差异性。

九、教育目的的作用(功能)

1,导向;2,激励;3,评价;4,调控。

十、现阶段我国教育目的的基本精神

1,要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

2,要求学生在德智体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展; 3,适应时代要求,强调学生个体的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力; 4,教育目的实现途径是教育与生产劳动和社会实践结合。

十一、素质教育的内涵:

1,素质教育是面向全体学生的教育;2,素质教育是促进学生全面发展的教育;德智体美劳动技术教育;3,素质教育是促进学生个性发展的教育;4,素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育

十二、我国学制方面发展任务:

1, 积极发展学前教育,重点发展学前教育;2,提高九年义务教育水平,重点均衡发展; 3,普及高中阶段教育;4,把职业教育放在更加突出的位置;5全面提高高等教育质量; 6,发展继续教育,努力建设学习型社会;

7,关心和支持特殊教育,完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制。

十三、现代教育制度的发展趋势:(考过)

1,加强学前教育并重视与小学教育的衔接;2,延长义务教育年限;

3,普通教育与职业教育的综合化;4,高等教育的大众化;5,终身教育体系的建构。 十四、教师职业的发展历史

1,非职业化阶段;2,职业化阶段;3,专门化阶段;4,专业化阶段。

十五、教师职业的特点:

1,“传道者”;2,“授业、解惑者”;3,示范者;4,教育活动的设计者、组织者和管理者;5,家长代理人、父母和朋友、知己;6,研究者和学习者、学者。

十六、教师在新课程中的新角色:

学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者

十七、教师劳动的特点:

复杂性和创造性 ;连续性和广延性;长期性和间接性;主体性和示范性

十八、建立教师威信的途径

1,培养自身良好的道德品质;2,培养良好的认知能力和性格特征;3,注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;4,给学生以良好的第一印象;5,做学生的朋友和知己

十九、教师的职业素养

教师的职业道德素养

1, 对待事业:忠于人民的教育事业:(1)依法执教,严谨治教;(2)爱岗敬业廉洁从教。 2, 对待学生:热爱学生

3,对待集体:团结协作, 4,对待自己:为人师表。

教师的知识素养

1, 政治理论素养 2,精深的学科专业知识

3,广博的科学文化知识 4,必要的教育科学知识

教师的能力素养

1,语言表达能力;2,教育教学能力;3,组织管理能力;4,自我调控和自我反思能力;5,研究能力;6,学习能力;7,观察学生的能力;8,创新能力;9,教育教学交往能力;10,运用现代教育技术手段的能力。

教师的心理健康

1,高尚的师德,2,愉悦的情感;3,良好的人际关系;4,健康的人格

二十、教师专业发展

(1)专业理想的建立;(2)专业知识的拓展与深化;(3)专业能力的提高;(4)专业自我的形成

教师专业发展的途径

1)师范教育 2)入职培训 3)在职培训 4)自我教育

5,学生的特点

1,学生是教育的对象;2,学生自我教育和发展的主体;3,学生是发展中的人。 二十一、现代学生观

1,学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生

2, 学生是独特的人3,学生是具有独立意义的人

师生关系的内容:

1, 师生在教育内容上结成授受关系 2,在人格上是平等的关系

3,在社会道德上是互相促进的关系

二十二、良好师生关系建立的途径和方法(重点,考点)

1,了解和研究学生;2,树立正确的学生观;3,热爱尊重学生,公平对待学生;4,提高教师自身的素质;5,发扬教育民主;6主动与学生沟通,善于与学生交往;7,正确处理师生矛盾;8,提高法制意识,保护学生合法权利。

二十三、我国新型师生关系的特点

尊师爱生,民主平等,教学相长,心理相容

二十四、制约课程的主要因素

1,(社会的要求) 2,(学科知识水平)

3,(学习者身心发展的需求) 4,课程理论也是制约课程的因素。

二十五、主要课程理论流派

学科中心课程论 (代表人物:赫尔巴特、斯宾塞、巴格莱)

主张:学校的教育目的在于把文化科学知识传递给下一代,而这些知识的精华就包含在各门学科里。

评价:优点:1)有利于传授系统的科学知识,继承人类文化 2)重视学生对知识的系统学习,便于学生对知识的掌握与运用。

缺点:1)容易把各门知识割裂开来。2)编制的课程完全从成人的生活需要出发,不重甚至忽视儿童的兴趣和需要,不利于因材施教3)各学科容易出现不必要的重复,增加学生的学习负担

学生中心课程理论 (代表人物:杜威)

主张:1)课程应该以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编制;2)课程强调的是学生的发展,课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围。3)体现的以人为本的课程理念。 评价:优点:1)重视学生学习活动的心理准备;2)强调实践活动;3)强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程。

缺点:过分夸大儿童个人经验的重要性;忽视了知识本身的内在逻辑性

二十六、确定课程目标的依据 (知识、社会、儿童)

1,学习者的需要2,当代社会的需要 3,学科知识及其发展

二十七、三维课程目标

知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观

课程资源的分类

1, 校内校外课程资源2,素材性课程资源和条件性课程资源

课程评价的主要模式

1,泰勒的目标评价模式 2,美国斯克里文的目的游离评价模式 2, 斯塔弗尔比姆 CIPP评价模式 4,斯太古 CSE评价模式

教学的本质和特点

1,教学是培养全面发展的人为根本目的;

2,教学由教与学两方面组成,教学是师生双方的共同活动

3,学生的认识活动是教学中的重要组成部分

4,教学具有多种形态,是共性和多样性的统一

二十八、教学的作用和意义

1,教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式,是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段;

2,教学是全面发展教育、实现培养目标的基本途径,是培养学生个性全面发展的重要环节 3,教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主

二十九、教学的基本任务

1,使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧。

2,使学生养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质

3,发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力

4,发展学生体能,提高学生的身心健康水平

5,培养学生高尚的审美情趣和能力

三十、教学过程的基本规律

1,间接经验与直接经验相结合(间接性规律)

2,教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)

3,掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)

4,传授知识与思想道德教育相统一(教育性规律)

三十一、教学过程的结构

1,激发学习动机;2,领会知识;3,巩固知识;4,运用知识;5,检查知识

三十二、 教学的组织形式:

教学组织形式主要有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。 三十三、简述班级授课制的特点?

1、班级授课制的优点与不足:

(1)优点:第一、有严格的制度保证教学的正常开展。第二、有利于大面积培养人才。第三、能够充分发挥教师的主导作用。第四、有利于发挥集体教育的作用。第五,有利于学生德智体多方面的发展。第六,有利于进行教学管理和教学检查。

(2)不足:第一、难以满足学生个性化的发展,难以因材施教。

第二、 过于强调书本知识,理论与实践脱节,难以发展学生的创造实践能力,缺乏灵活性。 2班级授课制的特殊形式是复式教学;辅助形式有现场教学和个别教学。

三十四、当前教学组织形式改革的重点

1, 适当缩小班级规模; 2,改进班级授课制,多种教学组织形式的综合运用; 3,多样化的座位排列,加强课堂教学的互动; 4,探索个别化教学

三十五、、教学工作的基本环节是什么?

(一)备课,充分备课是上好课的前提。

备课的基本要求是:备教材,备学生,制定教学计划。

(二)上课,上课是教学工作的中心环节。

(三)课外作业的布置和批改:

布置作业要注意的问题是:第一,作业内容要符合课程标准和教科书的要求;第二,作业分量适中,难易适度;第三,布置作业要向学生提出明确的要求,规定完成的时间。3、及时批改作业。

(四)课外辅导,主要有课外辅导和个别辅导两种。

(五)学业成绩的检查与评定:

三十六、教学评价的原则

客观性原则;发展性原则;整体性原则;指导性原则

三十七、当代国外主要教学模式

1,探究式教学

提出者:皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论。

教学的基本程序是:问题—假设—推理—验证—总结提高

2,抛锚式教学

实例式教学、基于问题的教学、情境性教学

基本环节:创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价

3,范例教学模式

瓦根舍因提出来的。

基本过程:范例性的阐明“个”案—范例性阐明“类”案—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练

三十八、当前我国国内主要的教学模式

1,自学—指导式 2, 目标—导控式

3,传递—接受式 4,问题—探究式

德育

第一节 德育意义、目标和内容

4

5、德育的意义:

(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

(2)德育是青少年健康成长的条件和保证。

(3)德育是实现教育目的的基础和保证。

8、选择德育内容的依据:(1)德育目标。(2)受教育者的身心发展特征。(3)德育所面对的时代特征和学生思想实际。

9

第二节 德育过程

2、德育要素:教育者、受教育者、德育内容、德育方法

3、德育过程的基本矛盾是:教育者提出的道德要求与学生现有品德水平之间的矛盾

4、德育过程的规律有:

(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

班主任德育工作经验可概括为:晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行

第三节 德育的原则、途径和方法

1. 我国中学德育的基本原则:导向性原则;疏导原则;因材施教原则;知行统一原则;集体教育和个别教育相结合原则;尊重学生与严格要求学生相结合原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;教育的一致性与连贯性原则。

4、我国德育的途径主要有:思想品德课与其他学科教学,社会实践活动,课外、校外活动;

共青团、少先队组织的活动,校会、班会、周会、晨会、实时政策的学习、班主任工作

6品德评价法。

7、当前我国中小学德育存在的问题

1)中小学教育重智育、轻德育的现象依旧存在,德育为先的办学思想未得到落实;

2)德育目标脱离实际且杂乱无序;

3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节;

4)知与行分离,重视德育知识的灌输,轻视实践教育和道德行为的养成;

5)形式主义和简单化盛行,缺乏吸引力和感染力;

第四节 德育模式

1、当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式

2深化的。

3、体谅模式(彼得·麦克费尔)体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

4

5。

班主任与班级管理

1.率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯;

2. 中国最早采用班 级组织形式始于 1862 年京师同文馆。

3.班级管理的作用:

(1)有助于实现教育目标, 提高学习效率。

(2)有助于维持班级秩序, 形成良好班风。

(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。

4.班级管理的模式。

(1)常规管理,平行管理,民主管理,目标管理。

5.班集体的基本特征:(1)明确的共同目标。(2)一定的组织结构。(3)一定的共同生活的准则。

(4)集体成员之间平等,心理相容的氛围。

6.班集体的教育作用:(1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往 与适应能力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。

7.班集体的形成与培养:(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3) 建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。

班主任的作用:(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。

(2)班主任是校长、教导主任的有力助手

(3)班主任是各任课教师的协调者。

(4)班主任是学校、家庭、社会的协调者。

班主任领导方式:权威的、放任的、民主的三种。

八、组织和培养班集体。

1.了解研究学生; 2.协调校内外各种教育力量:建立学生档案

4.操行评定:学生自评,小组评议,班主任评价,信息反馈。

4.班主任工作计划于总结; 5.个别教育工作; 6.班会活动的组织。

课外校外活动

2. 课外活动的特点:(1)灵活性;(2)自愿性;(3)实践性;。

课外活动的内容种类:(1)科技活动;(2)学科活动;(3)文学艺术活动;(4)体育活动;(5)社会 实践活动;(6)社会公益活动;(7)课外阅读活动。

5. 开展好课外活动的基本要求:(1)要有明确的目的性和计划性;(2)活动要丰富多彩,形式要多样化,富有吸引力;(3)充分发挥学生的积极、主动性,并与教师的指导相结合。

教师面试问答题

教师面试问答题

1.新课程改革的核心理念及其基本含义是什么?

答:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展。

2.为什么说教师是重要的课程资源?

①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,“近朱者赤,近墨者黑”,教师通过自身修养对学生“言传身教”,学生通过“耳濡目染”可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择、开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个“落差”,教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个“落差”非常重要。

3.作为校本研究的主体对教师有什么要求?

答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性。

4.请谈谈自主学习的实施要点。

答:(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;

(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理。

5.请说说为什么学生会偏科。

学生偏科有很多因素,我着重从以下三点来分析,第一兴趣,第二环境,第三老师。如果具 。

要求教师应该是教育教学的研究者

三、从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

四、从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师

11.新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?

第一,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;

第二,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;

第三,在对待自我上,新课程强调反思;

第四,在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

12.新课程倡导什么样的学生观?

一、学生是发展的人。

二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的人。

13.老师可采用哪些方法帮助学生提高识记能力?

第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。

14. “五严”规定源于江苏省教育厅颁发的《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,请概括“五严”的具体内容。

严格禁止下达高(中)考升学指标。严格控制学生在校集中教学活动时间。严格执行国家课

程计划。严格规范考试和招生管理。严格制止义务教育学校违法办学行为。

15.如何与不同类型的家长沟通?怎样一种家校合作方式比较好?

首先,尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表现。其次,老师要有较强的服务意识。 第三,老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后,应重视沟通方式,通常情况下对学生的评价要先扬后抑,让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。

16.你认为学生心目中的好班主任形象有那些?

我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然,这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。

17. 为什么要选择教师这个行业?

我读的是师范类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其是好的学校很重视对教师的培养,所以未来会有很大的发展空间。

18.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体,那么教师就要敢于放手,让每个学生发挥自己的能力,体验成功的快感,激发了他们的积极性。老师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。

19.陶行知先生曾说过这样一句话:“我们必须先变成小孩子,才配做小孩子的先生。”请谈谈你对这句话的理解。

这句话是说教师要尽量使自己具备学生的心灵,走进他们的情感世界,去体验他们的感觉,这样才能赢得学生的信赖和爱戴,才是一个合格的教师。在平时的教育教学中,如果我们能去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思教与学是否和谐,我们便能发现问题,纠正偏差,催生奇迹。

20、教学建议:

1、让学生经历数学知识的形成与应用过程

2、鼓励学生自主探索与合作交流

3、尊重学生的个性差异,满足多样化的学习需要

4、应关注证明的必要性,基本过程和基本方法

5、注重数学知识之间的联系,提高解决问题的能力

6、充分运用现代信息技术

21、评价建议:

1、 注重多学生数学学习过程的评价

2、 恰当评价学生的基础知识与基本技能

3、 重视对学生发现问题,解决问题能力的评价

4、 评价主体和方式要多样化

5、 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现

22、培养数学良好学习方式的意义

1.是充分体现学生主体地位的需要

2.教学方法改革的需要

3.培养学生学习能力的需要

1、你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面?

体现现代教学的新思想、新理念;体现教师的主导与学生主体的和谐合作; 体现教学目标的全面性与层次性;体现教学内容的科学性与系统性; 体现教学过程的结构性、合理性、有序性;

体现教学方法和教学手段的多样性、灵活性;体现教学语言的规范性与鲜明性; 体现教学目标达成效果、效率的显著性。

教师考试问答题

1、简述素质教育的内涵与特点。

素质教育是与"应试教育"相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育。

素质教育的特点是:①面向全体学生;②德,智,体诸方面全面发展;③让学生主动发展。

2、素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求?

为适应素质教育的实施,广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外,还必须具备以下素质:①全面育人的思想素质;②复合的专业知识和智慧;③参与发展和研究的意识能力;

3、简述教育与可持续发展的关系

从教育领域来讲,教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面:

首先,教育能促进社会的可持续发展。

教育具有道德教化,能力培养,文化传承及创新等多种功能,是促进社会可持续发展的重要力量。

其次,教育能促进人的可持续发展。

学生既具有社会性,又具有个体性,既担任了相应的社会角色和社会义务,又有发展自我,实现自我价值的权利。素质教育和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时,实现其社会化和个性化的统一,促进人的可持续发展。

再次,教育本身需要进入可持续发展的轨道。

教育自身也是具有生长性的,也需要改革和创新,只有不断推陈出新,才能保持教育事业的生命力和活力,保持发展和前进的势头。

4、请说出科学发展观核心的实质内涵。

坚持以人为本原则,实现人与自然,人与社会,人与人之间的和谐发展。

5、现阶段党和国家的教育方针是什么?

教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

6、"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的基本涵义是什么?

教育要面向现代化,包括两层意思:一是教育要为社会主义现代化建设服务,二是教育本身要现代化,即教育思想,教育制度,课程设置,教学方法,教学手段要进行改革,更新,充实和发展。

教育要面向世界,有三层涵义,一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验;二是培养学生具备面向世界所需的素质;三是使我国的教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林。

教育面向未来,涵义有三:一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应;二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才;三是探讨教育本身的变革趋势。

"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"是一个统一的整体,既相互联系,又各有侧重。"教育面向现代化"是基础,核心,出发点。

7、教师应具备哪些心理素质?

一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质,以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵,出色地完成教书育人的任务。

首先教师要有教师的职业意识素质,面对自身从事教育实践的认识,情感,意志,态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想,创新意识和奉献意识。 其次教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量,是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感,主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。

第三,教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件,教育活动要求教师必须具有多方面的能力;这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力,良好的分配注意的能力,丰富的想象力,优秀的思维力,较强的语言能力和相当强的组织能力。

最后,教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作,离不开对这项工作的兴趣,如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入,以苦为乐,创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣,对研究教育教学方法的兴趣,以及对自己所任学科的兴趣。

8、怎样理解教育机智

教育机智是教师的心理品质之一。它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的,特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力。教师的教育机智表现在四个方面:

(1)因势利导。根据学生的要求和愿望,运用循循善诱的方式进行思维教育;考|试/大同时,把学生的兴趣和爱好引向正确的道路。

(2)随机应变。根据当时的情况,灵活果断地处理意外事情,及时调节和消除矛盾行为。

(3)对症下药。从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式进行教育。

(4)掌握分寸。教育学生时实事求是,说话合度,要求恰当,方式方法适宜。

教育机智是在学习教育理论,总结教育经验,努力参加教育实践的过程中取得和发展的。它所依赖的主要心理品质是高度的责任感,对学生的爱护,尊重和公正的态度,冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等。

9、简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能(优化教学能力应在哪些方面努力)。

专业知识的掌握情况:能把握知识的形成过程和运用效能,培养学生的知识延伸能力。 对教材的理解和处理:符合教学目标要求,切合相应的社会,生活及学生实际,容量适中,重点难点能恰当解决。

教育理论基础的掌握:面向学生全体,发展学生个性,培养学生创新精神和实践能力。 语言表达能力:语言流畅。术语准确:详略得当,结构合理。

职业素质:仪表举止得体,扣住中心主题,思辨灵活:应对自如,驾驭能力强。普通话(英语语音,语调)标准;钢笔字及粉笔字工整清楚。

10、启发式和注入式是两种对立的教学方法体系,试对两者作简要说明。

各种教学方法总起来说,以它们指导思想的不同,可归并为两大类:启发式和注入式。这是两种根本对立的方法。

启发式是指教师把学生作为教学中的学习话动的主体,重视并善于培养和激发学生学习的动机,使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志,充分调动学生学习的主动性;通过教师的启发,诱导、提示、点拨,使学生积极地动脑、动口、动手,能举一反三,从而培养学生的思维能力和探索创造精神。

注入式是一种"填鸭式"的教学方法教师在教学过程中,不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平,视学生为"容器",把现在的知识理论灌输给学生。使学生处于被动的接受地位,机械地呆读死记,"食而不化"。

"启发式"和"注入式"的区别不在于课堂教学中教师讲授多少,提问与否,师生各占用时间的长短,而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位,是否使学生主动,积极地进行思考。前者有利于学生的发展,后者则不利于学生的发展,甚至起到了阻碍学生发展的作用。教学必须废除注入式,采用启发式,才能收到切实的效果。

11、根据新课程理念,你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征

(1)基础性(基础教育的特点;面向全体,为学生终身发展奠基。

(2)民主性(师爱生,生敬师,教学相长;师生人格平等;重视情感,意志,动机等非智力因素;融洽,和谐,人格健全发展)

(3)活动性(学生自主的,能动的活动,主体活动地位;学生有多种活动的时空,能充分体验,交流,表现) (4)层次性(针对学生认知,心理,社会化程度等差异性,制订目标,过程,评价和发展的层次性)

(5)开放性(打破时空限制,课堂与社会,生活等结合;打破内容限制,体现学科与STSE相结合得思想;多项交流,多元化的教学体系)

(6)艺术性,实效性(优化组合各种教学资源,各种关系和谐,共振,动态的过程美;最少的时间,最佳的效果)。

12、一堂好课应符合哪些基本要求

一般来说,一堂好课应符合下列基本要求:

(1)教学目的明确; (2)教学内容正确; (3)教学方法恰当;

(4)课堂组织得当; (5)师生积极性高; (6)教学效果显著。

13、为更好地体现课程改革的理念,我们的课堂教学设计应坚持哪些原则

既要克服教师为中心,又要避免学生为中心;

既要重视知识学习,又要注意能力培养;

既要重视教法,又要重视学法;

既要发挥教师主导作用,又要发挥学生主体作用;

既要教书,又要育人。

【克服教师,教室,教材为中心的倾向,力求具有生活化,综合化,信息化特点。】

14、简要说明:为更好地体现课程改革的新理念,我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力。(4分)

⑴体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求,突出素质教育和方法论教育因素; ⑵优化教学过程和方法,注意能够正确引导学生主动参与教学过程,理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计,并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段;

⑶确定教学基本思路,包括体现学生主体地位考|试/大作用的教学情境设计和学习方法指导,教学重点难点及其突破方法,当堂巩固性练习及课后作业要求,体现教学全过程的板书设计等。

(对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分)

15、根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念,你怎样看待学科教材在教学实践中的作用?

教材不是圣旨,而是教学的线索;

教材不是废纸,而是教学的工具;

16、有人认为,开发课程资源是课程专家的事情,与一般学校和基层的教师学生没有关系。谈谈你的见解。

根据融合,开放,发展的课程观,课程资源主要包括文本资源,音像资源,实物资源,考|试/大人力资源等;所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者。为了充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标,应鼓励各地各学校的广大教师和学生,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源。

17、课程资源的开发与利用应遵循哪些原则

目的性原则——根据教学目标的需要,选择课程资源。

综合性原则——尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解。

实效性原则——根据资源的不同特点,配合教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义。

渐进性原则——教学资源的选择利用,教学活动的组织,考|试/大应该随着学生的成长,心理的逐渐成熟和知识,阅历,经验的不断增长,由浅入深,循序渐进,逐步提高。 实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。

18、提高学科教学质量,仅仅靠研究教材就能够保证吗 请简要分析。

不够。要在钻研理论知识的同时,了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念,在生活中备课,在学生中备课。

【或者:备教材,备社会,备学生;或者:贴近社会,贴近社会,贴近学生。】

19、新课标下的学科考试同样要有新的理念。请你就改进考试方式方法提出建议。 建议根据灵活多样,多次机会,双向选择的原则,实现考试形式的多样化: 可以采取封闭式,开放式,多次考试等方法;

可以通过辩论,课题研究,情境测验,实践操作等方式。

具体的评价与测试形式,主要有口试,笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期,主要采用笔试形式,将来逐步过渡到三种形式兼顾。

口试,是学生用口语回答教师提问的考试形式,有抽题口试,演讲比赛,对抗性辩论等。 笔试,是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式,相对固定的题型有填空,辨别,选择,简答,辨析,分析与说明,论述等。

操作实践,是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式,考|试/大包括专题社会调查并撰写调查报告,自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等,要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。 有条件的还可组织行为测试。包括个人自评,打分,班级交流,互评,教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。

要严格控制测试次数,保证测试质量。

20.说明教育与生产力的关系。

(1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。

(2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。

正确回答出两大点,给2分;每大点正确回答出具体内容,各给2分。

21.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。(1.5分)(2)精深的专业知识。(1.5分)(3)广博的文化基础知识。(1.5分)(4)必备的教育科学知识。(1.5分)

22..学生良好兴趣品质应具备哪些特点?

良好兴趣品质应具备如下特点:(1)兴趣的指向性(或倾向性)(1.5分)(2)兴趣的广博性与中心性(1.5分)(3)兴趣的稳定性与持久性(1.5分)(4)兴趣的效能性(1.5分)无说明扣2分。

23.德育的任务有哪些?

(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(1.5分)

(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。(1.5分)

(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(1.5分)

(4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。(1分)

24.班主任应如何组织培养班集体?

(1)确立班集体的奋斗目标;

(2)选择和培养班干部;

(3)培养正确的集体舆论和优良的班风;

(4)组织多样的教育活动。

25.我国中小学德育应遵循哪些德育原则?

(1)社会主义方向性原则;

(2)从学生实际出发的原则;

(3)知行统一的原则;

(4)集体教育和个别教育相结合的原则;

(5)正面教育与纪律约束相结合的原则;

(6)依靠积极因素、克服消极因素的原则;

(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;

(8)教育影响的一致性和连贯性原则。

26.试论掌握知识和发展智力相统一的规律。

(1)掌握知识是发展智力的基础;不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。

(2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具;智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。

(3)知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时;有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

27.简述教学过程的结构。

(1)激发学习动机;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。

28.简述教师在教育研究中的地位和作用。

(1)推动教育改革与发展;(2)提高教育教学质量;(3)提升教师自身素质。

29.简述社会对教师的角色期待。

(1)学习的引导者和促进者;(2)行为规范的示范者;(3)班集体的管理者;(4)学生心理健康的维护者;(5)学生成长的合作者;(6)教学的研究者。

30.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义。

教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设,它的意义是:(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;(2)教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素;(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

31.教学过程中如何培养学生良好的性格。

(1)加强人生观、世界观和价值观教育,让学生学会明辨是非,区分美与丑、善与恶,用合理的信念知道自己的行为,从而塑造良好的性格。

(2)及时强化学生的积极行为,有助于这一积极行为的重复出现,同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的,有助于其良好性格的培养。

(3)充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹,激励学生向他们学习。同时,教师也应为学生树立良好的榜样。

(4)利用集体的教育力量。学生在集体中,通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。

(5)依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体,教师应根据学生的性格倾向因材施教。

(6)提高学生的自我教育能力,因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。

32.阅读材料,回答问题。

在讲《两条小溪的对话》时,教师让学生们分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然,这个孩子表演得很出色。

请从所学教育理论角度,评价一下这位老师的做法。

从教育学角度讲,师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。

从心理学角度讲,教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题,老师并没有急于给出结论,而是耐心倾听,让学生感受到“心理安全”和“心理自由”;在教学中,教师不再是不可挑战的“权威”,学生的意见得到认可并执行,给学生留下了一定的权利和机会,为有创造性的学生提供足够的空间和机遇,促进了创造性行为的发生。

33.教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34.试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

35.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

36.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。

班主任工作的具体方法是:

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结

37.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

(1)旧式分工造成了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

38.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识。

39.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

(1)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

40.怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型;

(2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求,正确使用语言;注意学生的个别差异。

41.为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向;

(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

42.教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力;

(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。

43.论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;

②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点。

44.请阐述青少年人际交往的发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 青少年的人际关系的发展:

①朋友关系在青少年生活中非常重要;

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的榜样作用也弱化了;

③在师生关系方面,他们开始评价教师的好坏,有自己喜欢和不喜欢的教师。

青少年的人际交往的教育:

①人际交往的基本原则:互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制。

②人际关系的建立:第一印象,主动交往,移情理解。

45.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;

(2)教学是实现教育目的的基本途径;

(3)教学为主是由教学自身特点决定的;

(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主,如我国建国以来教育实践能说明这一点。

46.说明教育目的同培养目标的关系。

首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化;

其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

47.简述学校教育产生的条件是什么?

(1)社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础;

(2)脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子

(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递

(4)国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子

48.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

答:教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设,它的意义是:

(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;

(2)教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素;

(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是

(1)对事业无私奉献; (2)对学生,真诚热爱;

(3)对同志,团结协作; (4)对自己严格要求,以身作则

49.如何理解教育的经济功能?

答:(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;(2)教育是提高经济效益的重要前提;

50.什么是教学?教学的任务是什么?(6分)

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动,是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。(2分)普通中小学教学的任务一般包括如下几项:(以下各点各1分)(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务,通常称为“双基”教学。(2)发展学生的智力,培养学生的能力。(3)培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。(4)培养学生的审美情操,增加学生的体力。

【1】教育:

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化,传递生产,与社会生活经验的一种途径

【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面?

教育促进人的先天素质得到发展,使生理发展和心理发展的功能,其主要表现有三点: 1教育促进人的先天因素得到发展,使心理生理素质得以呈现

2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中

3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员

【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想

1教育要适应自然不能违背自然,认识自然的一部分要顺应自然地发展原则

2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法

3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育

【4】教育具有哪些社会属性

1历史性2永恒性3相对独立性

【5】教育学的发展经历了那几个阶段?

1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段

【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点?

1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生

2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育,特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲

3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等,包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动,教育方式,教育内容的民主化,为学生提供更多的自由选择机会

4教育的多元化。包括教育资思想的多元化,教育目标,办学模式,教学形式,评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映

5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用,包括教育设备,教育手段,工艺,程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想,观念的变化

【7】简述个体身心发展的规律

1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性

【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用

1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性

2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程

3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用

【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略

1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性,循序渐进的促进人的发展

2教育要适应个体发展的不平衡性,在身心发展的关键实施以相应的教育

3教育要适应个体发展的稳定性与可变性,即考虑稳定性,不随意改动教育内容和方法又注意可变性,充分挖掘儿童发展潜力

4教育要适应个体发展的个别差异性,因材施教

5教育还要适应个体发展的互补性,促进人的个性发展

【10】现阶段我国的教育目的

1999年6月,中共中央,国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德 有理想 有文化 有纪律,德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一表述体现了时代的特征,反映了现阶段我国教育目的的基本精神

1要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

2要求学生在德智体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展

3适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力

【11】我国建立学制的依据

1生产力发展水平和科学技术发展状况

2社会政治经济制度

3青少年身心发展规律

4人口发展状况

5本国学制的历史发展和国外学制的影响

【12】我国学制改革的基本原则

1教育机构必须适应经济结构和社会结构

2统一性与多样性相结合

3普及与提高相结合

4稳定性与灵活性相结合

【13】我国当前学制改革的主要内容?

1加强基础教育,落实义务教育

2调整中等教育结构,发展职业基础教育

3稳步发展高等教育,走内涵发展为主的道路

4重视成人教育,发展终身教育

【14】现代教育制度的发展趋势?

1加强学前教育并重视与小学教育的衔接

2强化普及义务教育,延长义务教育年限

3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4教育的国际交流加强

5高等教育的类型日益多样化

【15】简述教师劳动的主要特点?

1复杂性,创造性2连续性,广延行

3长期性,间接性,4主体性示范性

【16】简述教师应如何热爱学生?

1把对学生的爱与严格要求相结合

2把爱与尊重信任相结合

3要全面关怀学生

4要关爱全体学生

5对学生保持积极稳定的情绪

【17】简述我国新型师生关系的特点?

1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容

【18】怎样建立良好的师生关系?

1教师要树立正确的学生观

2提高教师的自身修养

3发扬教育民主

4正确处理师生矛盾

【19】如何建立教师的威信?

1培养自身良好的道德品质

2培养良好的认知能力和性格特征

3注重良好仪表,风度和行为习惯的养成

4给学生以良好的第一印象

5做学生的朋友与知己

【20】联系实际谈谈教师应具备哪些素养?

1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,为人师表

2教师应具备一定的知识素养,包括政治理论修养,精深的专业知识,广博的文化基础知识和必备的教育科学知识

3教师应具备一定的能力修养,包括语言表达能力,组织管理能力,组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力

【21】试述教师职业角色

1从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者

2从教师与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者

3从教师与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者

4从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放型教师

【22】教学应该遵循哪些规律?

1直接经验与间接经验相结合的规律

2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 3掌握知识与发展智力相统一的规律 4传授知识与思想品德教育相统一的规律

教师编制问答题

1.教师专业发展的途径

师范教育、入职辅导、在职培训、自我教育

2.从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待学生个别差异。

(1)从理论上来说,多元智力理论认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这一理论看到了不同学生身上存在的优势智力不同,从而支持了关注学生的个别差异的观点。(2)从实践上说,在教育教学实践中,多元智力理论提倡因材施教,并且提出了训练学生不同智力的具体方法。有效地为关注学生的个别差异提供了支持。

3.培养学生问题解决能力的主要措施有哪些?

(1)提高学生知识储备的数量和质量(2)教授与训练解决问题的方法和策略(3)提供多种练习机会(4)培养思考问题的习惯(5)训练逻辑思维能力,提高思维水平。

4.“传递-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性?

(1)传递-接受教学的优点:它能简洁明确地讲授知识的基本结构,从而有利于学生顺利地形成所学知识的上位概念,便于学生知识的迁移和同化,避免发生概念的歧义和不必要的误导。有利于学到系统的知识,也有利于教师完成教学目标。从这个意义上说,传递-接受教学法非但没有阻碍学生掌握知识,而且相比较其他教学法,更具备科学传递知识的条件。其局限性有:不利于发挥学生的主观能动性。

(2)问题-发现教学的优点:能充分调动学生思维的积极性;能培养学生大胆探索的能力和习惯;能帮助学生理解记忆形成迁移能力;激发学习动机,使学生的学习由外在动机向内在动机转移。其局限性:对教师的要求较高,有些教师难以把握;对学生而言,获取知识的时间过多,不能在有限的时间内掌握较全面且系统的知识。

5.美国教育家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。

这个公式反映了教师专业发展的客观规律。经验是教师专业发展的重要资源,没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思,对教师专业发展具有以下功能:

(1) 反思使教师重新找回失去的自我,相信自己才是处理自己问题的专家;

(2) 反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活;

(3) 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。

6.简述我国中小学常用的教学原则。

(1)思想性和科学性相统一的原则;(2)理论联系实际原则;(3)直观性原则:(4)启发性原则;(5)循序渐进原则(6)巩固性原则;(7)因材施教原则;(8)量力性原则

7.根据加德纳的多元智力理论,说明我们应树立怎样的教育理念。 加德纳的多元智力理论认为,智力主要由言语智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐

智力、运动智力、人际智力、自知智力等七种能力构成。这一理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。运用这一理论,分析我国的教育教学问题,应树立以下教育理念:积极乐观的学生观;鼓励学生特殊才能的展示,强调个性教育;教学平等,尊重某一方面存在不足的学生,挖掘其优势领域的潜力;注重培养学生的创造力,开发学生右脑;建立注重过程的发展性评价体系等。

8.简述影响个体心理发展的因素

(1)遗传是影响个体心理发展的生物前提和物质前提;(2)环境是个体心理发展的外部条件;(3)教育在人的心理发展过程中起着主导的作用;(4)主观能动性是个体心理发展的内部动力。

9.维果斯基的最近发展区与赞科夫的发展性教学思想之间的关系。

(1)维果斯基通过研究认为,传统教学过分强调教学英语儿童的身心发展水平相适应,却没有认识到教学对儿童身心发展的巨大促进作用,“只有当教学走在发展前面的时候,这才是好的教学“。

(2)最近发展区的意义在于给教学作用于儿童的发展从理论上指出了明确的途径:教学可以创造最近发展区,然后最近发展区才能转化到现有发展水平的范围之中。维果斯基的“最近发展区”理论为赞科夫开展实验奠定了理论基础。赞科夫认为,要揭示教学与发展之间的客观规律,探索和;论证能够使学生达到理想的一般发展的教学途径,就必须开展教学实验。也只有经过实验才能回答如下一系列问题:在传统教育中学生的发展是否达到了极限?使学生发展取得更大效果的教学论新体系应是怎样?以一般发展促进高质量地掌握知识和技巧的设想是否能成立?贯穿于赞科夫教学理论的一个中心思想,就是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。所谓一般发展,不仅包括发展学生的智力,而且还要发展情感,意志品质,性格和集体主义思想,它包括整个个性。因此,教学必须担负起使学生掌握知识和个性得到发展的双重任务。关于教学与发展的关系问题,赞科夫强调的是着眼于使学生“最理想的一般发展”下的教学与发展互相促进的模式,既反对把教学凌驾于发展之上,也反对把教学与发展等同起来,这一点正是赞科夫教学理论的核心和实质所在。

10.教师课堂提问的要求

(1)提问的用语要具体明确;(2)提问要适合学生的层次和水平;(3)提问要富有启发性及培养学生的学习兴趣(4)提问的过程中要尊重对方的人格(5)提问要面向全体学生

11.简述终身教育的必要性和可能性

(1)科学技术的飞速发展迫切要求知识的不断更新;(2)人口增多使学者渴望通过不同的途径寻求知识的获得;(3)现行学校的种种限制使终身教育成为一个有效的补充形式;(4)发展中国家致力于智力投资,改变人口素质的需求使终身教育具有广泛的生长土壤;(5)大众传播媒介的飞速发展和人们闲暇时间的增多使终身教育成为可能。

12.马斯洛需要层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要

13.智力的个体差异表现在哪些方面?

(1)学生的智力类型差异主要是指学生在知觉、记忆、言语和思维等方面表现出的差异,

例如有的人长于想象,有的长于记忆,有的长于思维等。

(2)智力发展水平差异(即一般能力差异)指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度。研究表明,人们的智力水平呈常态分布,大多数人的智力属于中等水平。一般认为,IQ超过130为智力超常,低于70为智力落后,大约各占2%左右。

(3)智力表现早晚差异是指智力的成熟有早晚之分,有人早慧,有人大器晚成。

(4)智力在性别上即使存在差异也不明显,总体水平大致相等,但在智力分布上有显著区别。男女的智力结构存在差异,在感知觉、思维方式、注意力、言语等方面都有各自的优势领域。

14.高原现象的含义及其产生的原因

(1)通常把学生学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象, 称为高原现象

(2)产生的原因:①生理疲劳与心理疲劳; ②意志品质不够顽强; ③学习动机减弱、兴趣降低; ④学习方法固定化,如题海战术。这种学习方法效率低下,需要变革。但是在适应新的学习方法时,学习成绩也会停滞不前,甚至还会有暂时的下降。

15. 新课程中教师角色将发生哪些转变?

⑴从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者;

⑵从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者;

⑶从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者;

⑷从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型的开放的教师。

16.教师的权力有哪些?

⑴进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;

⑵从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见; ⑶指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;

⑷按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

⑸对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

⑹参加进修或者其他方式的培训。

17.简述道德教育体谅模式的内容

体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能,引导学生学会体谅、学会关心。该模式通过使用一套包含大量社会情景问题的教材(《生命线》),引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。

18.今天如何对学生进行优秀传统文化教育?

⑴基础教育课程改革要求学校加强对地方课程和校本课程的管理,结合本地的名胜古迹和历史传统进行课程开发;

⑵利用传统节日宣传传统文化;

⑶利用古代文学作品进行传统文化教育,例如,可以让同学们通过读《封神演义》最后一回,了解中国主要姓氏的起源,通过读《西游记》中提到的佛教诸神,了解佛教在中国的传播和主要的佛经;

⑷结合现实的问题、影视展开,把历史唯物主义的历史观自然融入学习讨论中;

⑸对孩子从小开展传统文化教育具有高度的重要性,但现代文化教育同样非常重要,两者不能偏废。

19.简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。

教师招聘问答题

1、影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性。 它们各自的作用是: (1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性; (2)环境是人的发展的外部条件,为个体的发展提供了多种可能包括机遇、条件和对象; (3)教育在人的发展中起主导作用; (4)个体的主观能动性是身心发展的动力。

2、简述教学的一般任务。(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能; (2)发展学生智力,培养学生的创造能力; (3)发展学生体力,提高学生的健康水平; (4)培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

3、简述我国小学德育原则 我国小学的德育原则主要有: (1)导向性原则; (2)疏导原则; (3)尊重学生与严格要求学生相结合原则; (4)教育的一致性与连贯性原则; (5)因材施教原则。

4、简述动机及其功能。答案:动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程,是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动,是有机体趋向或回避的目标。 动机有三种功能: 一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因,是推动人们进行某种活动的内部动力。 二是指向功能。在动机的支配下,有机体的行为将指向一定的目标或对象。 三是强化功能。当动机把某种活动引起之后,动机并不能也不会立即停止,而是继续发挥其作用,即维持或调整已引起的活动,并使该活动朝向某一目标进行。

5、你是否同意这句话:高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生,并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境让学生按照自己的方式去主动学习和发展。试举例说明并进行阐述。 答案:同意上述观点。这是主体教育思想的体现,主要是围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论,认为学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标,而要实现这一目标,需要教育过程中师生双主体的协同活动,需要师生之间建立民主、平等的相互关系。这是一种新型的教育管理模式,是一种教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。实际教学中要做到:

(1)要帮助学生打破对权威的崇拜; (2)教师的指导要到位而不要越位; (3)要使学生对教育活动有实质性的参与; (4)要给学生留下自主选择和发展的空间;

6、结合实际,论述当前加强和改善德育工作的意义,并阐述德育与其他各育之间的关系。答案(1)德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设是相辅相成的关系,是社会主义现代化建设的重要内容,道德建设是社会主义精神文明建设的重要内存,为社会主义现代化事业提供道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地,德育工作的效果直接影响社会的道德状况。 (2)德育工作是青少年一代健康成长的需要。对青少年来说,道德需要与理智需要、审美需要一样,是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足以及满足的方式和类型,在一定程度上决定了他们成年后的道德素质和道德素养,决定了他们的社会性发展程序和社会性接纳程序,决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。没有受过良好道德教育的人,往往会走向歧路、邪路,贻误终身,害人害己。 (3)德育工作是人的全面发展教育的重要组成部分,与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系。表现在:①它们共同服务于教育目的,促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。②德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向。③德育与其他各育之间相互渗透,相辅相成。

7、“如何培养学生的创造力”的会上,王老师说:“我的课没人听。”李老师说:“我们赞成培养学生的创造力,可不知道怎么做。”张老师说:“考试是个指挥棒,培养了学生的想象力,

答辩时答案五花八门,学生怎能通过考试?”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

(1)王老师的课没人听讲,说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围,没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此,王老师应该改革自己的教学方法,改进教学内容,给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。 (2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性,可以通过以下方法来进行: 第一,创设有利于创造性产生的适宜环境。 第二,注重创造性个性的塑造。 第三,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。 (3)首先,张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径,片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况,借以指导和调节教学过程和学习过程。其次,张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果,教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用,帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性,建立良好的知识结构,促进学生对知识的理解和运用。

1、“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象,爷爷,奶奶,外公,外婆,爸爸,妈妈都围着一个孩子转,不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面的能力。 结合案例,试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。

答案:父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。在独生子女的家庭教育中, 应特别重视以下几个方面: 1.鼓励支持孩子做力所能及的事,给孩子发展的空间,培养其独立性; 2.给孩子创造交往的机会,并给他们充分的自由,培养和发展孩子的创造性; 3.让孩子懂得行为界限,了解行为规范,要让孩子知道行为的限度,养成规则意识;

2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中,幼儿学外语成为人们最为关注的热点,上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选,书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑:幼儿学英语的作用的究竟有多大?幼儿应该怎样学英语? 根据这些现象,请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。

答案:(1)保教结合的原则; (2)活动中主动学习的原则; (3)环境育人的原则; (4)整体综合教育的原则; (5)教育引导发展的原则。

1、一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的,于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,下面是这一情景的课堂教学实录。 老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。 老师:他们唱得好不好? 学生:好! 老师:男生和女生哪个组的声音大? 学生:女生声音大! 老师:同学们知不知道为什么女生的声音大? 学生:女生人多(学生凭直觉感受到)。 老师:是吗?那么女生比男生多多少呢? 学生:(部分学生已经很快说出女生比男生多4人,还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。 老师:(留给学生思考计算和交流答案的时间,直到绝大多数同学都得出结果,随后提问)你是怎么知道是4的? 学生:比的(学生说出自己比的方法)。 老师:大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位,最后只剩下4个女生)。 问题:请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。

答案:(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则,即在教学中教师承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力,善于为学生创设情境,引导他们积极思考,培养分析问题和解决问题的

能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的-活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法,包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法,即教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣,引起了他们的思维兴奋,通过问题的启发诱导,让学生一步步地获取新知,并在最后进行了归纳,使知识系统化、科学化,有利于学生准确地掌握知识。

2、单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝道:“你在干什么?” 他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!” 我听了气不一打处来,“你--”竟一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。 “你,既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。 问题:当学生不愿听时,怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?

答案:课堂上提倡教学民主非常重要,师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。 我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流,只有走近他们,深入其中,知其所想,给其所需,站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案,遵循因材施教的原则,采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

离差智商(Deviation IQ),是用统计学中的均数和标准差计算出来的,表示被试者成绩偏离他自己这个年龄组平均成绩的数量(单位为标准差),是依据测验分数的常态分布来确定的。它以每个年龄组的IQ的均值为100,标准差为15。

具体公式为:IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S

X为某人实得分数,M为某人所在年龄组的平均分数,S为该年龄组分数的标准差.

Z是标准分数,其值等于被测人实得分数减去同龄人平均分数,除以该年龄组的标准差。

教师考编问答题

问答题:

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识,(4)必备的教育科学知识,

2.教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?

(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容,逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。

班主任工作的具体方法是:

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我实现。(2)需要层次理论:①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自

我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论,提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

(1)利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度,恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息,有效进行奖惩,

(5)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因,促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

(1)旧式分工造成了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

(1)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型;

(2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求,正确使用语言;注意学生的个别差异。。

15、怎样培养学生的创造性思维?

(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;

(3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动,培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?

注意的品质特征有:注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。 注意可分为:不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

18.怎样帮助学生

1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试,而学习者又不是十分有把握,往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值,处于这个值时,考试效果最好,过低或过高,都会使学习受到抑制,最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性,摆正考试的位置,不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等,放松训练有意念放松法和肌肉放松法。 ③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向;

(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

20、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力;

(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;

②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点。

22.如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?

(1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果;

(2)由于学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机;

(3)掌握评分的艺术,使每个学生体验到成功感;

(4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功。

23.什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。

良好注意品质的培养:

①要培养学生广泛而稳定的兴趣;

②要加强意志力的锻炼,培养“闹中求静”的本领;

③要养成严肃认真的学习态度,培养良好的注意习惯;

④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。

24.影响印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征:包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征:人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息,确定其社会角色,然后再从他的社会角色来预言其行为,确定其对于我们的意义,确定我们行为的适当性。

(3)心理特征:我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类,并据此为自己的行为进行明确的方向。

25.请阐述青少年人际交往的发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?青少年的人际关系的发展:

①朋友关系在青少年生活中非常重要;

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的榜样作用也弱化了;

③在师生关系方面,他们开始评价教师的好坏,有自己喜欢和不喜欢的教师。 青少年的人际交往的教育:

①人际交往的基本原则:互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制。 ②人际关系的建立:第一印象,主动交往,移情理解。