校本培训方案

范文一:2校本培训方案

2013 年至 2014 年合群小学校本教研实施方案

校本教研是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问 题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直 接用于学校教育教学,从而提高学校教学质量以及教师专业化水平的教研活 动。 强调将教学研究的重心下移到学校, 这是促进教师专业发展的必然要求, 使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的 学习型组织。为贯彻执行省、市教育部门关于加强校本教研制度建设的指示 精神,结合我校实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。 一 . 指导思想 立足“校本” ,改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。 1、树立校本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题, “从学校的实际出 发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地 利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。 ”找准我们的优势、劣势,不沿 袭、不照搬,我们学校有许许多多不同于其他学校的东西,给我们提供了丰 富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的 教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。 “校本”应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。 2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校、一切为了学生”的办学理念,建 立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教导处,教研室、学科教 研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师,开放的学校教研网络。领 导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动, 发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性 听课,解放教师思想,减轻教师心理压力,真正形成教育合力,呈现更加人

(www.wenku1.com)文化、科学化的教研氛围,使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下 投入自己的本职工作。 3、采取“请进来,走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系,建 立信息立交桥,构建交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给广大教 师并及时把教师的各类成果推向社会,铸造我校的品牌教师,借此提高教师 教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变,努力使我校 真正脱颖而出,真正成为人们心目中的重点中学。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过 程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下 的实践性研究。研究和解决

教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、 开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努 力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本 教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在 理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变 上; 生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上, 努力实现 “三个转移” , 推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,建立层层管 理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落 到实处。 四、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、 案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解

(www.wenku1.com)决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干 教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教 研制度,并通过教学观摩、教学开放日,为教师参与校本教研创设平台,创 造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学 科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思” 等操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 1 、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合 教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校 本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对 策。 2 、同伴互助。以教研组、备课组或课题组为互助载体,促进教师与同伴的 对话。注重“以老带新,以强带弱,以骨干带一般” ;提倡在校本教研中有不 同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师 或学生在教学活动中所生成的问题为研究对象,将问题入组,以活动小组为 单位制定计划开展研究。 3 、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专 业指导,另一方面提倡教师从著名的专业刊物或互联网上学习和引进名家教 研思想,最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长、 备课组长的作用,将他们的新理念和先进的教育思想引进学校、引进学科, 促进全体教师素质的整体提升,形成我校独特的专家群体和教师群体。 五、校本教研领导管理机构 校长是学校校本教研与

校本培训制度建设的第一责任人, 是学校校本教 研与培训的组织者与领导者。

(www.wenku1.com)组 长:陆节彬 副组长:刘小雁、谭支嘉 成 员:黄莉华、颜家浩、赖秋艳、宁庆良、余艳、高力生、陈新、颜家琮、 谭敏 六、校本教研具体制度 统一管理,分级负责,一级做给一级看,一级带着一级干。 一级:分管校长、主任领导下的校本教研工作制度 1、在分管校长的领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师 参与校本教研,督促和评价校本教研。 2、带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各部门开展校本 教研,校长每月坚持深入课堂,主任每月听课不少于 10 节,教研组组长每 月听课 6 节,并坚持参加学科组的教研活动。成为教师真诚的同伴和专业引 领的力量之一。 3、定期举办教科研沙龙,定期学习理论,交流研讨,举行信息交流会。 4 、支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织 全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努 力做好校本培训工作及教师的自我学习。 5 、根据新课程改革的推进和教学中遇到的实际问题,形成学校的教科研研 究课题,并组织教师积极参与实验、攻关。 6 、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,注重联系实际, 加强对实验成果的经验总结。 7 、加强对教师的教研指导和管理,组织校、市、省、国家级课题的论证、 申报工作,选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展 情况和开展教研工作交流。及时安排和总结各部门的教研工作情况。奖优罚

(www.wenku1.com)劣,做到赏罚分明。 8. 充分挖掘校内教育资源,整合教研室、教务处等机构的教研力量,形成教 学、教研、科研、培训四位一体的校本教研机制。 二级:主任、教研组长领导下的校本教研工作制度 教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织 之一。教研组长应在部室主任领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全 部工作。 1 、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,讨论并确定 各年级教学要求,制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计 划、年级教学进度计划、教学科研计划和课外活动计划,并严格执行。 2. 组织教师进行教学常规制度建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课 外辅导、 学业成绩考核评定及课外文化、 科技活动等基本教学环节的科学化、 规范化、制度化。 3 、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研 组、备课组和个人每学期的

研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织 教学研究课、公开展示课,及时总结、交流、推广教学经验,撰写经验论文。 4、大力抓好本学科教师的教学工作,备课组长组织本学科教师,认真钻研课 程标准、教材,探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案,讲好每一节 课,教好每一个学生。 5 、组织好每周 1 次的教学研究活动。 主要内容有集体备课、检查教案、 研究解决教学疑难问题、征求学生意见、学习教学经验、教改经验、总结工 作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等,提出解决问题的措 施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。 6、 校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题, 一般来说是与学校

(www.wenku1.com)的改革发展相关,那些从文献资料中寻找出来的,与自身学校实际关系不大 的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际,结合教学中 遇到的问题,确定每个学科组的研究中心和教改课题。组织全组成员学习新 理念,不断总结教学成果,推广教学新经验 7 、每学期组内开展一次观摩评议活动,研究教材、教法和学法,交流经验, 提高教学质量。活动要有除总结材料以外的一切材料。 8 、做好以老带新工作,充分发挥老教师传帮带作用,要落实到人,加速培 养新教师和青年教师。坚持每周听新教师上课。 9、 注意积累资料和总结经验。 不断提高练习题、 单元过关题、 考试题的质量, 建立学校自己的学科题库。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验 论文、课例、案例或教学改革实验报告。 10、 教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实, 开学时订好教研组工作计划, 并认真组织实施。 学期中要协助教研室检查落实情况, 学期末做好工作总结, 并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼,刻苦钻研,文 明和谐、团结协作的教研组织。 三级:学科教师校本教研工作制度 教学研究是提高教学质量、 提高教师素养, 促进教师专业化发展的重要手段。 教师是开展校本教研工作的主体承受者和受益者。教师参加教研活动的质量 影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行 教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。 1 、认真参加各级教研机构组织的各项教研活动,态度端正。认真完成学校、 教研组、备课组交给自己的任务。 2、开学初制定出本学期个人教研计划和研究重点。 3 、认真完成备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备,积极发言。

(www.wenku1.com)4 、认真参加听课、说课、评课活动,坚持写教学反思

,坚持每周听课。 5、在教学实践的同时,坚持做到: “六个一” :每学年读一本教育教学理论著 作,确定一个教学研究课题,上好一堂教学研究课,完成一份多媒体教案, 写一篇教育教学(活动)案(课)例,撰写一篇以上教研论文。 6 、要熟悉课程标准、教科书及必要的教学参考资料,认真制定好一学期的 授课计划。 7、能把握好课程标准和教材要求,努力体现“知识与能力、过程与方法、情 感态度和价值观”三个维度间的关系。 七 、具体实施计划与措施 总体思路: 突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达到五个结合。 一 个中心:以教师专业化水平不断提高为中心。 两个转变:教育观念与教学行为的转变。 三个提高:教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。 五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育 理论与教学实践相结合,点上突破与面上推广相结合。 ( 一)依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。 教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是 一般意义上的“回顾” ,而是反省,思考、探索和解决教育教学过程中各个方 面存在的问题,具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提, 分为三个阶段:即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性,能 使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应 变能力;教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教 师处在被研究者地位,现在成为研究者、成为反思性的实践者,反思自己的 教学实践,教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学

(www.wenku1.com)水平, 使教师真正成为教学和教研的主人。 教师每月进行一 次常规教学自我 评价, 一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。 (二)转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究 型、专家型转变。 教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验, 互相学习,彼此支持,共同成长。教师之间的合作不是简单的以继承为特征 的”传、帮、带” ,而是以反思为基础的组织结构创新,基本形式有: 1、 交谈、讨论。每组单周教研活动,双周集体备课,围绕教学中存在的具 体问题(问题可由组长提出,也可由其他教师提出)畅所欲言,提出各自的 意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。 教研组长做好记录。教研组长每周检查记录并评价。通过教师论坛推进反思 性教学和新课

改精神的落实。 2、 协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力, 大家共同研究、探讨,发挥集体的智慧。 3、 帮助:充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过 他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师 在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立 无助的现象。 (三)立足校本培训,聘请专业人员进行指导、讲座。 做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座;每月一次教研组学习、一次网 上学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须,必须是先进的教育思 想,必须是科学的教育理论,必须与教学实际相结合。在学习管理上实现两 有一查,有学习笔记、有心得体会,期末检查考核,成绩记入教师档案。

(www.wenku1.com)校本研究是在本校展开的,是围绕“本校”的事实和问题进行的,然而,在 开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。一般情况下,如果没有专 业人员的参与,校本研究往往会形成同水平的重复而迈不开实质性步伐,甚 至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此,在学校条件许可的情况下, 可以利用假期或双休时间,聘请有关专家、学者来校讲座或播放相关的讲座 录象。 (四)发挥教研组的作用,加强对教师课堂教学的指导。 教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高,和教师一起总结,提炼教育 教学中的闪光点和成功的经验,分析存在的问题,解决教师在课改中面临的 困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动,参与集体备课,与教师一起 分析、探讨、反思,使教研工作更加扎实、深入,从而推动学校的校本教研 工作。 (五)改革教学设计方案,减轻教师负担,促进教师教研能力的提高。 备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则,不搞形式主义,不把有限的 时期浪费在“抄录” 、 “摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的 一篇非常实用的“课堂活动计划” 。教师应把教案变为课堂教学设计,在具体 设计中,一般应把握: ① 目标导引与内容; ② 找准五点:重点、难点、空白点、德育点、创新点; ③ 教学策略; ④ 提供信息、点拨指导或启发讲解; ⑤学生自主学习、探 究, 自我体验; ⑥互助合作; ⑦ 巩固与创新性应用; ⑧ 媒体应用; ⑨ 反 思小结; ⑩ 研究性学习、体验性作业。 ( 六)实施课题牵动,以科研促教研,以教研提质量。 学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题,学期 初制定教研课题,写出实施方案,期末写出阶段总结和研

究论文。教研室组

(www.wenku1.com)织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导,随时和实验教师研讨交 流。 (七)开发校本课程,上好综合实践活动课 1 、校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点,结合 学生的实际, 每个学科教研组开发 由教研室负责审批,予以实施。 2、充分利用学校各种资源,开发校本课程。 3、 将传统的学校兴趣活动和活动课, 有机地转化为学校的综合实践活动课程。 (八)建立和健全激励机制 每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比,结论记入教 师继续教育档案,表彰开展校本教研与培训的先进教研组和个人。 八、 (2005.8 - 2006.7)上学期工作重点 1、成立新课改实验实施领导小组; 2、成立课改项目实验工作指导小组; 3、制定各类实施方案; 4、学习新课程教学理论,对照实验找差距。 5、开展电脑(多媒体)操作培训。 6、各教研组开展帮扶结对活动。 7、 全体教师、 教育工作者进一步自主学习 《新课程计划》 、 《学科新课程标准》 。 8、开展新课程、新课标课堂教学专题研讨、观摩活动。 9、开展座谈会,谈经验、谈成绩、谈发展,找问题、找差距、找措施。 10、各教研组开展听课、评课、反思性探讨教研活动, 。 11、 “新课程理念、新课程结构、新教学策略”专题研究活动。 12、组织骨干教师到兄弟学校参观学习。 2 门以上的校本课程, 并写出实施方案,

(www.wenku1.com)13、说课、评课比赛。 14、优秀教案展览。 15、学校教研、课改工作及校本教研与培训阶段性工作小结。 16、教研组、备课组工作小结; 17、教研、课改工作检查评比,表彰先进。 18、整理资料,分类归档。

范文二:校本培训方案档

仁荣中学校本培训方案

一、培训的原则

以“三个面向”思想为指导,以21世纪对教师素质和能力的要求和省一级校建设标准为培训宗旨,坚持继续教育培训与校本培训相结合、全员培训与自主学习相结合、长期与阶段相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与聘任相结合的原则。

二、培训的目标与对象

(一)培训的总目标

树立终身学习的思想,建立全员培训制度。经过三年的努力,使我校的教职工队伍的整体水平得到明显的提高,从而建设一支具有我校特色的、师德师风好、工作能力强的教职工队伍,培养一批具有创新精神和实践能力的学科带头人,形成一支综合素质较高的中青年骨干教师队伍。

(二)培训的层次性目标

1、初级层次目标:基本功、敬业精神、师德水平均达到合格水平的要求。

2、中级层次目标:管理能力和服务意识较强、师德水平较高、教育观念先进、施教能力、创新意识较强、综合素质较高,达到成熟水平的要求。

3、高级层次目标:管理能力和服务意识强、师德水平高、创新能力强、工作有特色,达到优秀水平的要求。

(三)培训的对象与具体目标

1、全校中层以上领导千部:培训目标侧重于具体的领导能力的提高。

2、全校职员:培训目标侧重于服务技能的提高,敬业精神和岗位职责意识的增强,服务态度的改进。

3、全校教师:培训目标侧重于施教水平、敬业精神、创新意识和师德水平的提升。

教师工作年限层次分解目标为:

(1)本校工作3年以下:基本功、敬业精神、师德水平达到合格教师水平的要求,部分青年教师能脱颖而出。

(2)本校工作3至5年:师德水平较高、教育观念先进、施教能力、创新意识较强,综合素质较高达到成熟教师水平的要求,涌现一批校级教学骨干、学科带头人。

(3)本校工作5年以上:师德水平高、创新能力强、工作有特色达到优秀教师水平的要求。

三、培训的内容、学分、对象、形式和评价

根据教职工不同的发展需要,将校本培训内容设计成“菜单式”,总计29分;规定必修内容,其余由教职工自由选择,形成“模块”;个人选修的学分不低于8分。

四、培训的时间

学期中:利用周二学校集中时间和个人业余日时间。

假期里:每年暑假全校教职工须接受封闭式校本培训2天左右。

五、培训的保障

1、组织领导:学校成立以校长(副校长)为组长的校本培训领导小组,教科室负责培训内容与组织形式的规划,并负责具体的培训统筹工作。各教研组长、备课组长按学校培训方案制定和落实具体计划。

2、培训经费:学校每学期均筹集和拨发校本培训专项经费。 3、培训管理与评价

(1)教育科研管理

凡在学期个人相应的研究专题、书面的研究计划、学期的课题研究总结(论文)、阶段性研究结果和课题结题材料等方面缺少档案资料超过4件者以及不参加相应课题研究活动者,虽然有参研登记但不能获得学分。

(2)校本培训管理

以课时计分,每10课时为1学分(有相关学习心得);以实践活动计学分,每两天为1学分(最多不超过3学分);以文字5000字为1学分(最多不超过3学分)。

4、培训监管:

(1)严格考勤,教职工参加校本培训的时间与工作时间一样考勤; (2)教职工校本培训过程中的绩效将作为年终考评的依据之一。

范文三:校本培训方案07-08

金星学校2007—2008学年下学期

校本培训实施方案

一、指导思想

紧紧围绕大邑县教育局2008年实施的“四大工程”中提出的“努力提高教学质量”和“提高教师专业素质”的工作思路,为促进我校教师教育教学业务素质的提高,为建设一批师德高尚,爱岗敬业的教师队伍,为提高我校的办学水平,提高我校的教育教学质量,为办金星乡人民满意的教育,根据金星学校教育教学现状和教师素质情况,特制定出《金星学校2007—2008学年下学期校本培训实施方案》。

二、对我校现状的分析

1、教育教学情况

教师对《教师法》和《未成年人保护法》的学习不够,在教育学生时时有违规行为发生:例如体罚或变相体罚学生,对学生“心”罚现象屡见不鲜。班主任对学生的管理和教育缺乏艺术性,高高在上,没有平等地对待学生,没有充分尊重学生的人格,造成学生的“逆反”心理。教师的职业倦怠感强,教学工作出工不出力,教学工作敷衍塞责,造成学校教学质量不高。

2、教师情况

教师的职业倦怠感强,教学工作无奉献精神,满足于现状,

不加强学习,不求上进,教学业务能力不强。

三、实施校本培训的措施

1、加强领导,组建学校校本培训工作领导小组。

组长:牟罡

副组长:吴国洪 王敏

2、加强宣传,让校本培训深入教师心中。

人都有惰性,教师也不外。教师容易满足于现状,不思进取。学校将利用教师周务会、全乡教师大会大力宣传校本培训的重要性和好处,让教师深入了解什么叫校本培训,为什么要开展校本培训,校本培训有什么特点,变他们被动学习为主动学习。

3、加强对教师校本培训的管理

每次校本培训的时间、地点、人物、内容、经费都要认真落实,精心组织,不打无准备之丈,力求实效。凡是在职在岗的教师都要参加培训,每次培训都要进行严格的考勤。凡是未参加培训的,或参加培训应付了事的,继续教育学时不达标,不予登记和审证。

4、加强对教师校本培训的考核和奖惩。

每位教师参加校本培训,学校都要作好记载,对参加校本培训缺习、迟到、不认真的教师给予批评,对参加校本培训优秀的教师予以奖励。

四、校本培训的内容

二月份:

1、2月17日师德培训

2、自学教育理论书籍

三月份:

1、3月12日—3月31日参加教师进修校组织的教师五年轮训;

2、3月20日—3月28日参加区点各学科教研会;

3、3月26日下午3:30“怎样提高学生的计算能力”研讨会。

4、3月31日下午3:30学校课题工作会

5、自学教育理论书籍

四月份:

1、4月1日—4月30日参加教师进修校组织的教师五年轮训;

2、4月17日下午3:30学校课题会

3、4月23日下午“学习教育教学理论笔记”展示交流会; 4、4月30日下午3:30“怎样辅导学困生”交流会 五月份:

1、5月15日下午3:30半期考试诊断会

2、5月22日“怎样写教学随笔”讲座;

3、5月27日下午3:30小学毕业考试题型分析会。

4、5月29日下午3:30学校课题会 六月份:

1、6月11日下午3:30教学论文写作交流会 2、6月18日下午3:30学校课题会

大邑县金星学校

2008年3月14日

范文四:校本培训方案8301359868

西洪小学2009—2010年校本培训方案

素质教育理念的确立,新一轮课程方案的试行,现代教育技术在教学中广泛应用等,对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地,校本培训是继续教育的重要组织形式,是提高教育教学质量的关键环节。为此,根据我校的发展规划和办学特色,充分运用本校的现代教育技术资源,有效地服务于教学,特制订2009—2010学年度校本培训计划。

一、指导思想:

坚持“面向世界,面向未来,面向现代化”的战略方针,树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点,全面贯彻落实市教育局“关于校本培训”的精神,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力,具有科技能力和创新精神的教师队伍,促进教师专业化发展。

二、培养目标:

1、面向全体教师,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师整体素质为根本目的,建立主动参与,开放高效,满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

2、更新教育观念,形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术,使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养。

三、校本培训的对象、内容和方法:

(一)培训对象:全校所有在职的教师。

(二)内容和方法:

1、师德全员培训

培训内容:有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。

培训方法:以活动为载体,促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训,讨论学习“十星学生评比条件”;②借助光碟学师德报告;③学科教学渗透德育教育优秀案例交流。

2、新课程通识培训、教师岗位培训

培训内容:现代教育理论;教育教学技能训练;知识更新与扩展;教育教学实践研究等;突出中小学课程教材改革,创新精神和实践能力的培养等重点。

培训方法:①开设系列主题讲座——《新课程的理念与创新》、《新课程与学习方式的变革》、《新课程与教师角色》。主讲人由骨干教师担任。②自学与集体学习相结合:建立以教师研组为单位的集体学习与个人学习相结合的学习制度,集体学习每两周一次,定时间、定地点、定内容、定召集人,人人参与,保证学习时间和学习效果。个人学习,规定一定的阅读量和笔记摘抄量,并要求及时写好学习心得体会。提倡教师利用网络资源,下载、剪辑教育理论、教改动态等有关内容。建立学习督查制度,加强对理论学习的督促检查,确保学习效果和学习质量。

3、教师培训(包括新任教师培训):

培训内容:以基础教育改革为重点内容,掌握本学科课程标准、教材、教法、学法。

培训方法:

①青年教师与骨干教师结成“帮带”对子。骨干教师指导青年教师的备课、上课以及科研工作,帮助青年教师尽快提高教学水平,提高科研能力。组织青年教师上达标课、比武课。

②开展“青年教师业务考核”工作。学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说(说课:每学期组织一次)、二听(听课:每学期组织一次)、三查(查作业批改和备课)、四看(看教学效果)等形式进行考核,并将情况反馈给教师,肯定成绩,指出不足,提出指导改进意见。

③积极提倡推荐青年教师参加课题研究,规定青年教师每学年做到“五个一”:读一本教学专著,订一份学科专业杂志,备一份优秀教案,上一堂优质课,写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。

④开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题,有针对性的学习新理念和新课堂授课方式;讲——教师轮流主讲研究课、观摩课;评——教师围绕有价值的问题展开评议,实现教学突破;写——让教师学会反思和总结,写体会写收获写自己的教学故事。

此外,我们还将以竞赛活动为载体(限时教案设计比赛、讲课比赛),以评优为手段,引发教师不断进取的内驱力,鼓励优秀教师冒尖、成才,不断充实骨干教师队伍。

4、计算机全员培训:

培训内容:计算机基础知识、基本技能的培训,多媒体网络技术的培训,学科整合综合能力的培训。

四、保障措施:

1、设立学校继续教育校本培训领导小组,构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组,对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加省、市组织的各项教研活动,以备课组为依托,开展切实有效的教研活动,推进学科教学建设;以各类培训班、提高班、研修班为依托,开展青年教师培训活动,推进教师队伍建设;以市教科院、镇教育办为依托,开展专题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案,将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况,列支部分继续教育经费,有计划地安排学科教师参加省、市级培训和观摩。

5、建立学校校本培训档案,内容包括:学校校本培训的规划,自主培训活动材料,学员个人档案认定材料等。把教师参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

五、组织机构:

组 长:鲍九斤

副组长:陈夫如 王其猛

成 员: 朱邦民 刘相军 鲍全 何静

周爱玲 任安富 盛焕通

具体分工如下:

鲍九斤:负责校本培训全面工作;

陈夫如、刘相军、:负责新课程、信息技术与教科研培训;

王其猛、朱邦民:负责师德培训;

鲍全 何静:负责其它培训;

周爱玲 任安富:负责搜集整理档案;

盛焕通:作为课改骨干培训学区教师;

朱邦民 刘相军:学区教学教研辅导教师;

刘相军:作为信息技术骨干培训本校教师。

六、工作安排:

七—九月份:

1、参加各学科教材培训;

2、组织教师学习课程改革理论;

3、制定培训计划;

4、建立教师培训档案;

十月份:

5.培训交流;

6、全体教师电教课;

十一月份:

7、骨干教师示范课;

8、组织撰写教学论文;

十二月份:

9、班主任经验交流会;

10、论文与教学设计评选;

元月份:

11、教学工作总结;

12、档案整理;

二月份:

13、方案补充;

三月份:

14、组织参加市级教材培训;

15、培训交流;

四月份:

16、教学开放周(本月第一周);

17、青年教师教学比武;

五月份:

18、评价研讨;

19、组织撰写论文;

六月份:

20、“优秀论文”“优秀课件”“优秀教学设计”“优秀教学反思”“优秀教学故事”评选;

21、档案整理;

七月份:

22、组织暑期各项教师培训。

范文五:校本培训方案

校本培训方案

东港市碧海小学

校本培训方案

一、实施师德为核心的校本管理。

在校本研训的过程中,我们注重抓师德,强师能,在建设学习型、研究型、创新型教师队伍上下功夫。

(1)开展常规性师德活动。

结合《教师职业道德规范》制定了《碧海小学教师劳动纪律细则 》、《碧海小学教师职业道德细则 》。这两项细则要求和规范了教师的职业行为,成为教师们塑造良好师德形象的制度保障。

每学期,我们都把双细则印发给教师,组织教师学习、领会、执行。并根据实际需要不断调整完善。有赖于双细则作为保障,我校教师师德形象良好,达到教师自我管理、自我提高的目的。

(2)开展主题性师德教育活动。

在做好常规性师德师风建设工作的同时,我们针对教师群体中存在的问题,开展主题性学习活动。如:为了提高教师的自我调适能力和教育引导能力,学习《中小学教师心理健康》;为了提高教师的教育艺术水平,学习《没有教不好的学生》;在加强未成年人思想道德建设方面,学习《加强和改进未成年人思想道德建设学习资料 》。

在学习中,理论联系实际,谈感想,谈体会,写反思,写案例,有针对性地进行学习、吸收、借鉴、不是走过场地读一读文章,记下几条理论,对重要观点,我们要求教师用实例来解释说明。教师们感到这种学习是必需的。每一次学习都有新的发现和收获。

(3)开展问卷调查活动。

结合局“三评”、“三进”活动,接连四个学期,我们继续搞学生评教师的问卷调查。全校一—六年级800多名学生都填写答卷。调查的内容包括“教师是否能认真讲课、认真辅导”、“教师是否在教室或走廊等地接打手机”、“教师是否有体罚和变相体罚”等八项。这项活动较好地考察出每位教师遵守双细则的情况,比较真实地了解到教师课堂教学水平和平时的工作态度。问卷调查对教师也是个有力地促动,教师们提高了认识,端正了态度,积极上进,努力塑造自己的良好形象。

(4)开展自评活动。

在活动中最能展示出教师的思想风貌和业务能力。学校注重在活动中评价教师。凡是学校举行全员参与的各项活动,在活动后都要求教师们静下来认真总结自评,写出自身做的好的方面及原因,做的不好的方面及原因。如校庆后、家长会后、学生能力抽测后都上交一份自查报告,学校做全面总结。自查自评活动使教师们看到了自身的差距和不足,能够正确认识问题,识大体顾大局,为学校发展做贡献、比奉献。

(5)申报先进,确定目标开展工作。

我们每学期评优选先的工作,都采取学期初申报,围绕目标开展工作,期末全员总结汇报,民意测试选举的方式。开学初,教研组、学年组在组长的带领下提出申报优秀的申请。教师根据自身能力情况申报先进教师、优秀教师或名师。在申请中要阐明申报的原因及打算。学期末总结会上,每位教师用5—10分的时间介绍自己的做法。民意测验后确定优秀和先进。这一做法,公正合理,全体教师勇于进取,敢于争先。

(6)开展师德承诺活动。

结合局开展的师德承诺活动,我校教师制定了承诺书,在全校师生面前,公开承诺这一活动使教师感受到树立良好的师德形象是自己工作、发展的需要。

(7)开展争做和谐因素的活动。

本学期,我校开展了创建和谐学校的活动。校长在会上提出要求,“创建和谐学校、创建和谐工作环境,从自我做起,从身边一点一滴小事做起”。教师们深刻认识到和谐是一切工作顺利开展的保证,和谐才能有质量、有效率,人人反思、消除不和谐的言行,争做和谐因素,为学校发展做贡献。形成了五种 精神:第一:为人师表,言传身教的自律精神;第二:忠于职守,潜心工作的敬业精神;第三:爱生如子、诲人不倦的园丁精神;第四:甘为人后、敢为人先的进取精神;第五:不计名利甘为人梯的奉献精神。形成了“团结、求实、律己、创新”的良好校风,在社会上广受赞誉。

二、开展以提高师能为核心的校本研训。

教育改革的深入,新课程的实施,使教师们都有了紧迫感和进取意识。通过校本研训,可以满足教师专业成长的需要,适应时代发展。在校本研训中,我们着眼于全员素质的提高,进行了不同层次的学习和研究。

1、进行转变观念的培训学习。

观念转变了,教师们才能走进新课程,和新课程一同成长。自2002年9月以来,我们有计划地学习了新课程理论资料《基础教育课程改革纲要读本》、《走进新课程》、《21世纪中小学教师培训读本》等。我们采取集中学习与个人学习相结合的方式。集中学习是让学校的骨干教师做专题辅导或就某个问题开展专题讨论,大家畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效的讨论中每个教师都能获得单独学习所得不到的东西。个人学习就是把学习内容印发给教师,教师们自己做学习笔记。为了促使大家学得进,用得上,学期末学校出检测题,进行学习验收检查。

2、进行了提高业务能力的辅导讲座。

我们十分注重提高业务能力的学习。写教学案例、写学生评语、写试卷分析、整理复习资料、写教学反思都是教师工作的重要内容,但有的教师不会写或写不好。针对这种情况,校领导分别做了辅导。经辅导后上交的材料,学校认真检查,发现不足再进行个别指导。这种辅导实际、实在、很受教师欢迎。有的教师感慨说:“每件事要做好都有一定的学问。只有研究了才会有发现呀!”

3、开展新课程教学设计的研究。

每学期,我们都从备课入手来提高课堂教学质量,落实新课程思想。全

学科继续开展学法指导的实验研究。在备课中确定准学法目标,在活动设计中以学生为主体,注重学法指导,在课堂上实践学法指导的过程,课后反思,对学法指导的过程进行修改、补充,记录科学的学法。

在这一研究过程中,我们引导教师们学会反思。在课前设计中要有预测和分析;在课堂实践中要有调控机制和应变能力;在课后要回顾自己的教学活动,补充完善教案。

4、精品课汇报展示。

每学期的教学计划中布置每位教师在平时工作中深入钻研教材,搞好新课程教学设计,在课堂教学中落实新课程思想。为精品课汇报展示做好准备。这样,每位教师在日常更注重提高自身的驾驭教材的能力和课堂教学水平。在精品课汇报展示中,每位教师可以充分展示自己的教学特色,教师间可以互相学习。这样真正达到了全员参与,全员提高的目的。

5、开展岗位练兵活动。

“十个一”是:能写一手好字;能一节高水平的示范课;能说一口流利的普通话;能设计一节难忘的班队会;能主持一次别开生面的家长会;能组织一次有实效的实践活动课;能积累一本实事求是的教学后记;能收集一本内容丰富多彩的学习资料;能编著一套科学合理的学法序列;会撰写一篇高质量的论文。

每学期有针对性地开展一项或几项练兵活动,学校统一检查验收。通过岗位练兵活动,提高了教师的业务素质和能力,更适应教育改革的需要。

6、课改年级练兵活动。

在新课程实施过程中,我们认真组织实施课改实验教师课堂教学练兵活动。制定了练兵活动方案,教师们明确各实施阶段的要求,认真搞好个人自练。

在自练中要求每位教师掌握所任教学科的各种课型的设计思路。在随机听课时检查。对班主任要求每人设计出一节语文、一节数学课。课前说课,然后看课堂,听课后先听取上课教师的个人反思,然后评课,教师再完善课前的教学设计。科任教师设计一节课,也按照上面的要求检查。要求实验教师每月交一份教学案例。每周至少听课两节。个人自练促使教师们学课标,学教材,用教材,大胆进行实践。

在个人自练的同时,指导教师们开展好组内教研。在同伴的互助中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。学校保证组内有足够的教研时间,每周两次集体教研。教导处深入检查指导。

7、主动争取专业人员的支持。

学校每学期都请教研室的专家到校指导工作。对教师实行专业引领。通过专题讲座、教师论坛、案例分析等形式,针对教师在实际教学中的困难和问题,组织大家进行学习、研讨、分析问题的症结,指明今后教学改革的方向。把学习、培训及实践研究整合为一体。

8、开展好组内教研。

在校本研训中,我们充分利用好同伴互助和个人反思相结合的方式。组长在组内上示范课,和组员集体备课,就某个问题进行实践,并及时讨论交流。

组内教学进度统一,学法目标统一,教学重点统一。组员间互相听、评课,每学期达到20余节。

我校的课改实验教师们都有着强烈的紧迫感和进取精神。他们态度积极,早来晚走,在时间上抓得紧。他们善于学习,遇到不懂的问题就及时请教同事或领导。在闲课时间坐得住、学得进,他们的研究兴趣浓厚,见了面的话题总是学生、教材、课堂等三句话不离本行。他们的劲头也感染了全体教师。全校形成了良好的学习研究氛围。

范文六:校本培训方案

双塘镇中心小学

2016年教师继续教育培训实施方案

校本培训是以学校为阵地,立足岗位,立足本校教育教学活动,结合自己的工作实际进行再学习、再提高的一种培训形式。经过前期的校本培训,学校的教师队伍不断地发展、成长,锻炼造就了一批务实能干的业务骨干,也带动了新教师的快速成长。为学校的后继发展打下了厚实的基础,针对我校教师队伍现状,现制定本学期校本培训工作计划。

一、培训对象、时间、领导机构

1、培训对象:双塘中心小学全体在职教师。

2、培训时间:2016年2月22-6.28

3、领导小组:

组 长:陈伟

副组长:卢春泰 张芳峰 徐红颜

成 员:李秀玲 邢振迎 袁巧玲 庆永慧 周其山 张浩 高

二、培训目标

通过开展新一轮校本培训,使广大教师在政治思想与职业道德、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高,教师自身专业化发展进程有显著跨越。

1.加强教师师德师风教育,提高教师思想政治素质和职业道德水准。

2.努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型的阳光教师队伍,提高学校教育教学综合能力。

3.树立“三种意识”:终身学习意识,为学生服务意识,现代教育意识。

4.拥用“五种能力”:善于教——能运用现代教育技术,上好一节公开课;善于思——能在教学中发现问题并进行反思;善于研——能从教学实践出发参与课题研究;善于写——能总结教学经验写出有一定质量的论文;善于说——能具备一定的即兴演讲口才,能说课、评课。

三、培训措施

1.把教师学科素养提升工作放在学校工作的重要地位,以此项工作为突破口,切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理,一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本培训的方向;二是培训执行层,即教导处,其主要职责是:在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平。

2. 加强教研组工作的管理,加强备课组建设。各备课组根据各学科的特点,制定出具体的教研计划,切实落实课程理念,真正解决在教学实践中遇到的具体问题,不流于形式。备课组对同一教材进行集体备课,共同探讨,努力发挥备课组应有的作用,共同进步,共同提高。深入开展主题教研活动,解决教学中的疑难点。为解决教学活动中一些共性的、有一定难度的问题,充分利用集体教研的时间,有针对性的组织主题教研活动。本期重点是围绕数学语言交流能力训练、经典诵读的研究、学生英语口语能力的培养等主题进行研讨。

3.内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。开展“师徒结对 同伴互助”活动,明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水

平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让全体教师从中受益。

4.为教师外出学习培训提供有力保障,让教师能根据自身的需要参加个性化培训。我们将组织全体教师认真开展培训,提高教师的整体素质。

5.抓好青年教师培养。今年继续开展同年级段教师结对子活动,采用同伴互助的方式培训青年教师。培训的内容是常规教研教学,重点是如何备好一节课,如何上好一节课,如何培养学生的良好学习习惯等,使青年教师尽快熟悉业务,快速成长。

6. 进一步抓好个人课题研究工作,稳步推进各项课题实验。组织教师积极申报2016年教育科学“十三五”规划课题,邀请专家开展课题研究培训,力争课题立项数量、质量不断提高。

7.围绕新课程改革,开展好经验交流活动。利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试,相互切磋,取长补短;开展教师读书活动,制定教师读书计划及推荐书目,写好一篇教学反思笔记;开展专题研讨及读书活动。

8.不断总结师训工作经验,对培训中积累的材料认真整理、分类,形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

四、培训内容

1.师德培训。认真组织教师学习优秀教师的先进事迹,继续以“教师的专业成长和幸福人生”为主题,开展教师读书和自我培训活动。结合学校自身实际,开展教师思想政治教育和职业道德教育,强化教师自我修养,提高教师职业道德素质,以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生,潜移默化,培养思想健康、行为规范的学生。

2.教育理论和专业知识的培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求结合本学期基于问题学习的主题活动,进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识,以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。

3.教育教学能力培训。根据教师职业基本功和专业基本功要求,开展教学实践和技能培训,本年度教研组要把展示课的研讨、课题研究、案例及教学论文的撰写作为重点工作。

4.加强现代教育技术培训,提高教师教学技能。积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

5.教育科研能力培训。以一年一度的课题立项为载体开展教育科研基本理论及方法的培训,指导教师撰写研究方案,有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程实施过程中,融入学校的学习型教育环境建设中,逐步提高教师的教育科研能力。

6.自我总结、自我反思。通过学习,使教师在先进的教育理论指导下,对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为;三是反思教育教学个性;四是反思教育教学科研;五是反思影响和制约学校发展的问题;六是反思德育工作的途径和实效。从而实现认识上的升华与飞跃,为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思上交并与大家交流。

五、培训形式

1.自主学习。组织教师自学,记读书笔记,交流研讨。学校对布置的自学任务,进行检查和考核。

2.专题讲座。结合教育热点和教学实际,针对学校共性问题,以学校领导和骨干教师为主举办专题讲座。

3.小组研讨。以教研组、备课组为单位,通过教研活动、、集体备课等形式,定期交流学习体会,研讨教学经验,共同解决教学中存在的问题。

4.教学观摩。继续组织好学科组内的听评课活动,定期举办说课、评课、公开课、观摩课活动,增强教学观摩的实效。

5.结对帮促。学校统一调配指导教师,指导教师由学校教干、骨干教师、教学能手、学科带头人担任,形成师徒关系,指导青年教师尽快成长。学校明确师徒责任、义务,对工作成绩定期考核奖励。

6.课题带动。加强课题的选择、设计和研究,主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导,从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力

新学期,我校将严格按照已定计划,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,切实提升教师学科素养。

附件1:双塘镇中心小学2016年教师继续教育培训安排表

附件2:双塘镇中心小学继续教育培训主讲教师、考核人员及负责人一览表

附件1:

双塘镇中心小学2015年教师继续教育培训安排表

注:1、各组负责人负责联系本组其他主讲教师,同时安排好本组的讲座内容、课例分析的商讨、试卷的拟定、批改、教师考勤以及活动材料的梳理与报送

2、各主讲教师要精心准备培训素材,与小组负责人商议定稿。并与2月26日前将学习内容的计划(负责人提供)、培训内容、课件等相关材料报送至stxhy123@163.com ;以供培训领导小组审议。

附件2:

双塘镇中心小学教师继续教育培训主讲教师、考核人员及负责人一览表

范文七:09校本培训方案

天河区第一实验小学

二0一0学年校本培训方案

一、指导思想

根据区教育局关于教师培训意见精神,结合我校教育教学实际、师资情况,我校校本培训继续围绕“关注教师需求,促进教师进步,推进学校发展”的目标,坚持面向全体教师,立足校本,在学中提高、在做中反思,努力提升我校教师专业发展水平。

二、培训目标和任务

1、理论目标:学习学科教学教育理论,促进每位教师专业发展,提升创造性使用教材的能力,提高自我反思、自主发展能力。

2、师德目标:强化师德建设,建立一支敬业爱岗、团结奋进的教师队伍。

3、课堂目标:解决课堂教学实际中的困难和问题,总结推广教学教育经验,向优质高效目标迈进。

4、教科研目标:人人参与学校组织的各类教科研活动,鼓励参加课题研究。积极参与论文评选。

三、培训内容及形式:

(一)培训内容

1.师德修养,教育法规,身心健康教育专题培训;

2.先进教育教学理论、教育教学经验学习交流;

3.教材教法、教学基本功、现代教育技术培训;

4.优质教学研究专题讲座、课堂观摩讨论反思;

(二)培训形式

1、专家讲座。以教育教学理念为主的培训采用专家讲座的形式,

重在转变教师观念。

2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合,以及日

常教学中的一些实际的、共同性的问题,以骨干教师讲座的方式集中授课。

3、教学示范(包括上课与说课)研讨。教师展示自己课堂运用先进

的教学方式,渗透、落实新课程理念,组织观摩,并进行有针对性的讨论。

4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来,供教师

研究、交流。

5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际

问题,提高教师的教科研能力。

6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题,组织部分教师,在骨干教师

的带领下,展开针对性的探究。

如:针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学

学生能否组织有效活动,如何组织”、“统一要求与关注个体——课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参与”、“语文课如何落实面向全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题展开探讨。

此外,还有经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本培训。

四、培训时间

1、集中培训——逢双周周三的15:30—17:30为集体教研、培训

时间。

2、 教研组研讨——合理安排课程,按照学科组每两周一次的学科

教研活动安排。

3、课题组研讨——根据各自所承担的课题,不定时进行。

4、科研组探讨——学校科研组,开展“问题攻关”,每个月不少于

一次。

5、校园网传输——完善校园网,让大家在校园网上及时发布信息进

行交流。

五、组织和管理

1、成立学校校本培训工作小组

组 长:刘燕校长

副组长:梁惠殊副校长

成员: 王学农、彭文韶、邱森渭、林爱珠、陈惠夷、黄英、徐毅虹朱继伟

2、学校校本培训工作小组负责本校教师继续教育工作规划制订, 校本培训内容选择与确定及组合原则,校本培训工作具体实施、考核评价等。

3、校本培训有关业务档案资料统一由学校教导处进行归档入库

管理。

六、校本培训的保障机制:

一、组织保障

1、成立校本培训领导机构。校本培训作为学校的重要工作,由校长亲自抓。成立由校长任组长,领导班子成员、学科组组长、骨干教师组成的领导小组,分工负责抓好培训的各项工作。

2、健全各项规章制度。根据学校实际完善各种规章制度,如考评制度、奖励制度,把校本培训和教师的年终考评结合起来,

调动教师的积极性,促进校本培训工作有序进行。

3、为教师搭建展示平台。把校本培训与教师参加各级各类评比、竞赛和教研活动结合起来;积极创造条件,尽可能更多地争取提供、推荐让教师展示自我的各种机会。

二、确保经费投入。

(1)购买课改学习资料,尽量做到人手一份;

(2)订阅教育教学刊物;

范文八:2012.9校本培训方案

校本培训方案

一、教师队伍现状分析

我校现有教职工46人,专任教师44人,专任教师合格率达95%,其中本科学历27人,专科学历20人,高中学历1人。现专任教师中,40岁以上教师19人,30至40岁之间21人,20至30岁之间6人。根据以上数据分析看,我校教师的优势为:学历基本达标,专任教师合格率达95%,有扎实的教学基本功和业务素质。中、青年教师是我校的主力军。有活力,工作热情高,有事业心和责任感。

根据学校教师队伍的实际情况, 为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平,将更加深入地研究和探索校本培训的新形式和新方法,使校本培训在原有基础上又呈现出新的特点。在减轻教师过重负担,提高培训效率等方面有新的改善和提高。探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法,坚持注重实效,联系实际,立足校本的原则,充分发挥校本培训的功能和优势,现制定如下校本培训计划。

二、培训目标

l、开展以学校为基地,教师和学校的发展需求为出发点,以课堂教学能力与教师专业发展为基点,促进教师终身学习与发展的校本培训。通过校本培训,促进教师更新观念,树立现代教育思想,践行新课程行动,掌握现代教学技能,提升课堂教学水平与能力。

2、加强理论学习与教学实践的联系,通过教学行动研究,特别是开展课堂教学,使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用新课程标准的教学方式、教学手段、教学过程,有效实施新课程课堂教学改革,促进教师专业发展。

3、“以教、学、研一体化为本”的原则,加大课改科研力度,提升课改科研能力,建立科研兴校的运行机制,以科研为先导、教研为核心,教研、科研一体化、课程化,突出校本培训工作的有效性。

三、培训的主要内容

以师德教育为突破口,建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系,着重是现代教师特殊能力和素质提高,如人际关系与交流、沟通、表达能力,解决问题、教研实践、创新能力等。

1、教育理论和专业知识的培训。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,使所有教师有较扎实的专业知识,并为老师创造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识,以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。

2、课改培训

进一步组织老师学习新课程标准、课改理论,积极探索教法的改进和学法的指导,探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制,学校将根据实际,安排有关新课程的培训,并积极参加各级有关培训,把执行新课程改革过程作为培训过程。

3、教育能力和教学行为培训

根据教师职业基本功和专业基本功要求,要开展教学实践和技能

培训,领导深入课堂,教师开展互帮互学活动,并有所侧重的以三课的形式进行实践培训和检测,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效益。要加强现代信息技术知识的培训和运用,提高教学技能。要积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

4、骨干教师的培训

加大对骨干教师的培养力度,培养一批骨干教师队伍,并发挥示范带动和辐射影响作用,推动学校教师整体素质的提高。

5、加强对新教师的培训。

根据我校新教师的实际,对新教师进行教育教学常规,素质教育理论,新课改理念下的备课与课堂教学等方面的培训。新任教师学校为每名教师确定一名教育教学水平较高的教师作为指导教师,帮助他们尽快进入角色,提高其教育教学水平。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主,以学校为主阵地,围绕教育教学实际,培训提高教师,促使教师自我完善,拟采用听、说、看、做、写等形式开展。

1、专题讨论、研究

围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题,围绕某一个专题,组织研究课,在参与、体验、反思中总结经验,转变教育观念,通过研讨、交流,学习他人长处,提高认识,促进自己提高,

促整体水平提高。

2、与友邻学校进行互动。利用我校与第五中学结对的有力条件,开展互动学习,一方面邀请他们走进我们的教学活动,给予指导;另一个方面,,我们就拜他们为师,组织教师们听课、观摩,跟进他们的新教育活动,积极营造互动互学氛围,共享教学思想,逐步提高教师的课堂教学水平。

3、开展三课活动,以研究课、汇报课、示范课等形式在实践中培训锻炼提高。

4、通过收集教育理念,撰写案例、论文、经验、心得、反思等,提升教师基本素质和业务水平。 五、组织与保障

l、学校成立校本培训领导小组和工作小组,制订或完善一系列的校本培训的规章制度。

校本培训领导小组

组 长:高玉明(学校校长) 副组长:杨树才、唐延宏、高化伟(具体组织管理)

成 员:冯铁生、郭崇泰、高海英、兰荣梅、高淑艳、徐静

2、各学科教研组,在教研培训活动之前,以学校培训计划为基础,确定好培训主题或课堂教学内容,落实好培训的主讲人。

3、完善制度,加强督查

学习制度:每周四下午第6节为校统一安排学习、活动时间,平时老师抽时间自学。

考勤制度:凡属校本培训活动、学习,均做好考勤记录。

4、认真考核,奖惩兑现

学校要把校本培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中,对校本培训工作任务的履行,与教师评职、评先、评优挂勾,对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

4、保证经费投入落实,为教师学习、培训提供必要的物质条件,购置有关的图书资料、设备设施。

范文九:校本培训方案2006

车家庄中学

2012—2013学年度第二学期

校本培训实施方案

为了进一步提高教师实施课改教学的能力与水平,努力造就一支品德高尚、业务精湛的师资队伍,促进我校教师的专业化发展,按照县局有关要求,并结合我校实际情况,特制定本方案。

一、指导思想及目标任务

1、指导思想:继续坚持以贯彻和落实中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》为指针,营造“重学习,以德立身;学法律,以法护身;用电脑,信息富脑;读好书,文化兴校”的良好的育人氛围。

2、总体目标:

(1)倡导一个理念——终身学习的理念。

(2)形成一种机制和氛围——全员学习、全程学习、团队学习;学习工作化,工作学习化。

(3)搭建一个平台——建设各类学习型组织。

(4)提高三个能力——学习、实践、创新的能力。

以教育手段革新和培训工作实效为着力点,坚持“按需培训、学用结合、注重质量、讲求实效”的原则,通过多种形式的培训,促进教师更新教育观念,更新知识结构和能力结构,进一步发展个性特长,拓宽科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,努力创设有利于教师专业化发展的机制和环境,建设一支适应新形势的师资队伍。

二、培训内容及具体措施

(一)加强师德培训,提高教职工职业道德修养。

本学期,我校要采用集体培训与自学相结合的方式,对全体教职工进行师德培训。开学初,组织全体教职工认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教师行为“八不准”要求》等精神,组织观看《师德启思录》、《师德报告会专辑》等师德教育音像素材,通过开展向优秀教师学习的师德演讲赛等活动,促使全体教职工牢固树立以身作则、从教育人的职业精神,务求师德教育工作有实效。

在深入开展师德学教活动的基础上,学校针对教职工中存在的工作敷衍、事假繁多等不良现象,大力开展教职工纪律作风整顿活动,通过摆靶子、树典型、对照检查、严令纠改,促使高尚师德的形成。

(二)狠抓课改培训,提高驾驭新课程的能力。

本学期,我校的课改培训工作主要包括新课程理念解读、课程标准解读、新课程教学技能培训以及教育科研能力培训四项内容,具体措施如下:

1、课程理念及课标解读。

本学期,我校要在全体专任教师中开展“讲课标、讲教材、讲教法”的校本教研活动。开学后,学校分教研组专题安排课标解读活动,促使全体专任教师更深层次地理解课标要求;组织开展各年级各科教材分析活动,使科任教师对所教教材有一个全面的认识;在此基础上,学校安排语数英三科骨干教师作教法指导,使“三讲”活动落到实处。

2、新课程教学技能培训。

本学期,我校继续加强各种形式的赛教活动,以“赛”事促提高。首先要全面落实新课程“教学能手”、“教学新秀”评赛活动,其次,通过示范观摩课、对比借鉴课、公开教学以及教学技能竞赛活动,提高教师教学技能,提高课堂教学效益。

3、教育科研能力培训。

本学期,我校继续开展师资培训“十个一”工程,按照“人人有课题,个个搞研究,人人有成果”的教研任务,在全体专任教师中深入开展小课题研究活动和建模研究,建立教师课题研究个人档案,提升教师参研能力与水平,带动教师的专业化发展。

(三)全力抓好现代远程教育“四级”培训工作,提高现代化教学媒体的课堂使用效益。

本学期,我校要狠抓远教“四级”培训,在开学初组织一次远教“四级”考核,摸清全体教职工远教设施应用实际水平,确定“四级”培训人员,然后分级确定培训提高目标任务。充分利用网络优势,开展计算机互联网基础知识和基本操作培训,通过开展课件制作竞赛、网上资料搜索比赛等活动,使教师对互联网有全面深入的认识,拓展教师的视野。此外,学校继续狠抓远教资源的课堂教学应用,以应用促提高,进而发挥现代化教学设施的效益。

(四)加大学历提高培训工作力度。

本学期,我校要积极鼓励教师参加各种形式的学历提高培训,从管理制度、课程安排、费用报销诸多方面开绿灯。学校要多方采集成考、自考、卫电函授信息,及时向教职工反馈,提供更多的参加提高培训的机会,使每一位教师都有自主选择培训方式、学习专业的机会,从而提高教职工整体学历层次。

三、几点要求

1、加强管理,确保实效。学校成立校本培训工作领导小组,负责校本培训各项工作的落实。

2、统筹安排,统一协调。各项培训工作要全面考虑,统筹安排,要明确培训对象、内容、时间、形式,使培训工作顺利开展。

3、培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。每次培训前,都要制定培训课案,确保培训效果,切忌盲目培训、随意培训,。

4、建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性。实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

二0一三年元月二十五日

范文十:校本培训方案

教师校本培训方案

为提高我校教师的综合素质,满足现代化教学的需要,结合本校实际,特制定本培训方案.

一、领导小组:

组 长:

副组长:

成 员:

二、指导思想:为了充分发挥我们学校内部的教育资源,发展教师各自的特长,发挥他们的辐射作用,以点带面,全面提高我校教师的基本素质。

三、培训对象及时间:

50周岁(男55周岁)以下,没有达到学校规定目标要求的在职教师.

从本学期9月17日起,一年为一培训周期.一年结束后,对于在学期末考核中达标的老师免于培训,不达标的老师继续培训,直到达标为止。.

四、培训形式:

集中培训和分散培训相结合

五、培训内容及要求:

(一)现代教育手段应用

1、培训目标:①熟练应用各教室、办公室及与自己业务相关的各类设施.②熟练应用与自己业务相关的各类软件.③熟练运用学校设备查找组合教学资料.完成现代化教学.④会制做教学课件.

2、培训形式:

①集中培训:每周三上午第一、二节由李香书老师组织在电子备课室集中培训,学校将选择相关内容进行讲解.

两节课培训同样的内容,教师可自行调节学习时间.

②自学:各人根据自身情况,选择自学内容和形式.

3、考核:每学年考核一次.每次集中培训的内容为考核内容.考核形式,上机测试占60分.平时培训占40分,缺一次扣1分,以自己签名为准,学期结束后累计出勤积分.

(二)普通话培训

1、培训目标:①能熟练运用普通话进行课堂教学.②能熟练运用普通话进行日常会话.③课堂语言准确流利富有感情.④能够有感情的演讲.

2、培训形式:

①集中培训:每周四上午第一、二节在多媒体教室由刘卉老师进行培训.

②考核:每学年一次.所有50岁以下的老师全部参加考核。集中演讲60分。主题,一是再为同事找优点;二是夸夸我自己;任选一个,时间3——5分钟,要真人真事,学校组织评委现场打分;平时集中培训40分,缺一次扣一分。

3、培训内容:普通话测试达标中的50套题目。

4、指导老师:

(三)粉笔字训练

1、培训目标:能写一手规范漂亮的粉笔字.

2、培训内容:统一规定内容

3、形式:以练为主,每周三次,一、三、五展示,每次10个字,共30个字。每人一块小黑板,写好后整齐的放到指定位置.南楼的全部整齐的放到三楼。其他办公室整齐的放到各自办公室门前。

4、练字检查:由刘卉主任于周一、三、五下午5点前定时检查,并做好检查记录。

5、考核:

①完成规定训练内容的记40分,缺一次扣一分。如有特殊情况,可以补上,但要说明原由。

②每学年集中进行一次粉笔字考核, 所有45岁以下的老师全部参加考核。由评委打分评定.考核成绩占60分。

六、考核结果的使用

1、每学年结束时,将以上三项的考核结果汇总,记入个人档案,做为以后评优选先的依据之一.

2、学校对单项前5名和三项综合前10名的给予适当的物质奖励,并颁发证书。已经得奖的老师只参加考核,不参加评奖,三年之后轮流一次。

七、过关:在培训的基础上,练习一学年后,再进行达标过关,过关的老师以后可以不再参加培训,没过关的老师继续培训,直到过关为止。