河里的月亮教学设计

范文一:《月亮河》教学设计

《月亮河》教学设计

教学目标:1、学生能初步认识萨克斯这种乐器,能听辨萨克斯的独特音色。

2、能用竖笛演奏《月亮河》的旋律。

教学重点:体会《月亮河》充满浪漫气质、发人深思的独特旋律

教学难点:用竖笛吹奏《月亮河》,吹奏的声音要轻柔

教学过程:

一、导入

同学们,今天音乐课的一开始,老师请大家欣赏一首英文歌,想听吗?英文歌的曲名为《moon river》。

《月亮河》就是我们今天要欣赏的一首乐曲。

二、新授

1、师:《月亮河》的主旋律老师把它们写在了黑板上,让我们一起来看一看,唱一唱,先来观察一下歌谱。

2、提问学生歌曲的拍号、换气符号、连线符号等

3、用“LU”轻声跟着钢琴哼唱

4、试着唱一唱《月亮河》的曲谱

5、师:“法国作曲家柏辽兹曾经用这样一段话来赞美一种乐器,音色美妙变化,深沉而平静,富有感情,轻柔而忧伤,好像回声中的回声,在寂静无声的时刻,没有任何别的乐器能发出这种奇妙的声响。想知道它是哪种乐器如此神奇吗?它就是萨克斯。

6、幻灯片出示萨克斯的图片

7、听一听萨克斯的音色

8、简单介绍萨克斯,它应属于木管乐器

9、欣赏由萨克斯演奏的《月亮河》,并加上肢体律动

师:萨克斯的音色这么奇特、美好,相信由萨克斯演奏的《月亮河》更加优美动人,让我们赶紧去听听吧!

10、简单了解歌曲背景

11、师:用萨克斯演奏的《月亮河》充满了浪漫气质,其实,我们只要控制好自己的气息,我们身边也有一样乐器也能吹奏出如此柔美的旋律来,不信,你们听……

12、用竖笛深情范奏《月亮河》

13、同学们也想自己试试吗?

14、学生用竖笛试奏《月亮河》

三、小结与拓展

1、 今天的音乐课上,我们欣赏了《月亮河》的原唱,也欣赏了由萨克斯独奏的《月亮河》,并且简单认识了萨克斯这种乐器,很多同学都能用竖笛吹奏《月亮河》,老师相信此曲已给大家留下了深深的印象。最后,让我们一起看着美丽的风景,欣赏着由萨克斯独奏的《回家》来结束我们今天的音乐课吧!

2、欣赏萨克斯独奏《回家》

3、在音乐声中结束本课

范文二:河里的月亮教案

月亮河

教学内容:欣赏《月亮河》

教材分析:《月亮河》是一首平静舒缓的乐曲,原为美国影片《在蒂凡尼处早餐》的主题歌,本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏,充满了浪漫气质,多愁善感的音色,婉转低回的旋律悠扬绵长,发人深思。 教学目标:

1、通过欣赏美好的音乐,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 2、认识乐器萨克斯,安静地聆听《月亮河》,感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色。

3、启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象,引导学生感受乐曲的情绪、风格,并与生活经验联系起来。

教学重点:通过多渠道多方法的欣赏音乐,使学生学会怎样来欣赏音乐,怎样体会音乐带来的美感。

教学难点:学会将音乐与生活经验联系起来。 教具准备:多媒体课件

教学过程 一、教 师 表 演 , 激 发 兴 趣

1、导语:老师想为大家表演一个小节目,1、聆听乐曲,大家欢迎吗?

提个小小的要求,请同学们用心聆听老师演奏的乐曲,并选择与乐曲意境相符合的线条与色块。 2、教师演奏

3、教师提问:选择与乐曲意境相符合的线条与色块。(在学生回答的过程中,要注意引导学生结合音乐的要素来回答,如节奏舒缓,旋律起伏较平和,来选择蓝色的色块和波浪线。)

二、 巧 设 问 题 , 激 发 兴 趣

1、播放萨克斯演奏的《月亮河》,提问:1、听音乐思考这段音乐让你联想起生活中的哪些场景?

①过渡语:让我们来听听其他乐器演奏的这首曲子,它会让你联想起生活中的哪些场景呢? ②提问

③评价和总结学生的回答。(在学生回答的过程中,要求学生不能单纯地说一个生活场景,而要同过乐曲的音色、速度、力度等音乐要素来展开合适的想象。) 2、播放萨克斯演奏的《月亮河》,提出

问题:这段音乐让你联想起生活中的哪些场景? 回答问题。

1、音乐欣赏教学不能只注重表面现象,而要去挖掘音乐的要素,学生从乐曲的音色、速度、力度得出乐曲是平静、舒缓,有微微的流动感,因此会想象到夜、月亮、湖水等。

2、每一遍听赏都提出一个不同

选择与乐曲意境相符合的线条与色块。

2、回答问题(选择蓝色的色块和波浪线)

俗话说“良好的开端是成功的一半”,我通过为大家表演一个小节目——竖笛演奏《月亮河》,激发起学生的兴趣,为上好课打下良好的心理基础。

教师活动

学生活动

设计意图

问题:为乐曲起名。

①过渡语:这么美的乐曲,一定要有美的名字来配它,让我们一起在音乐声中好好想想,为它取个美丽的名字吧! ②提问

③评价和总结学生的回答:这首优美的乐曲,有一个浪漫的名字——MOON RIVER 月亮河。(多媒体出示) 3、介绍萨克斯并演奏

①过渡语:刚才的乐曲主要是由什么乐器演奏的?

老师带来了一个三年级的小同学,他想为你们介绍他的萨克斯,欢迎吗? ②学生介绍萨克斯

③学生演奏萨克斯《月亮河》,教师提出要求:观众听得越投入,表演者也会更加投入的,所以请大家随着音乐投入地动起来吧!

4、播放视频片段并介绍

①过渡语:你们知道吗?这首曲子原来是一首歌曲,有歌词演唱,想听吗? 播放视频

②介绍歌曲:刚才看的电影片段选自1961年的影片《在蒂凡尼处早餐》,这首曲子获得了第三十四届奥斯卡最佳电影歌曲奖,同年获得格莱美最佳歌曲奖。 5、教唱歌曲 ①出示中英文歌词。 ②范唱歌曲

③用手势法带领学生演唱歌曲,演唱要求:追求一种充满幻想的、浪漫的、空灵的声音。 6、教竖笛伴奏 ①出示简单的伴奏谱 ②带领学生练习吹奏竖笛

7、提出要求:学生根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲

2、听音乐,思考:我给乐曲起名为

____________ 回答问题。

3、欣赏萨克斯随音乐舞动身体。

4、欣赏视频片段

5、学唱歌曲

6、学吹竖笛

7、根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲

的要求,使学生的思维始终处于积极运行状态。问题也由易变难,并具有延续性和渐进性,有了前面对音乐元素的理解,此处起名也不会太过离谱。 3、在我所教的班级中正好有一个学生萨克斯吹得不错,如此优质资源要好好利用,对于同龄人,学生总是能够产生更大的兴趣、更强烈的羡慕之情,注意力再一次被紧紧地抓牢在课堂上。在学生演奏的过程中,教师提出符合学生的需要,因为此时学生的情感也非常想得到释放,在肢体运动的过程中,学生对音乐的理解又加深了一层。

4、相对纯音乐而言,带歌词的歌曲更能引起学生的兴趣,电影片段的出现,使学生的视觉也得到满足,而语言上的差异、不理解,更引起了学生的好奇心,此时出现中英文歌词,学生的思维全部围着它转。

5、由于是欣赏曲目,演唱歌曲的目的也是为了加深学生对乐曲的理解和喜爱,所以在演唱方面不做更高要求,只要能跟着老师哼唱就可以。

演奏《月亮河》,要求,请其他学生随音乐舞动,

三 1、配乐诗朗诵 1、自主选择小音乐与相关文化是音乐课人文

范文三:《月亮河云彩》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,培养学生遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

教学重难点:

重点是识字、写字,理解课文第二自然段。

难点是理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

教具准备:

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片和课文的相关图片。

习惯养成教育点:培养学生正确的书写姿势和规范书写;

培养学生有感情地朗读的习惯。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题:月亮和云彩)

3、出示生字“亮”,引导学生借助拼音认读。

4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知,认读生字

1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读,反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5,指名读,其他同学圈出生字新词。

6.反馈圈画生字新词的情况。

7.学生自由借助拼音认读生字。

8.指名读,学生评议,教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文,读中巩固生字的认读。

三、图文结合,理解课文

1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。

2.学生自由反馈。

(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读,理解。

(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的。说一说“穿行”是什么意思。

(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行“和”一会儿暗,一会儿明“。

(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。

(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:            。

(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。

(6)集体交流。(理解“相信”。)

(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:            。

范文四:月亮河—教案设计

月亮河

教学内容:欣赏《月亮河》 教材分析:《月亮河》是一首平静舒缓的乐曲,原为美国影片《在蒂凡尼处早餐》的主题歌,

本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏,充满了浪漫气质,多愁善感的音色,婉转低回的旋律悠扬绵长,发人深思。

教学目标:

1、通过欣赏美好的音乐,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 2、认识乐器萨克斯,安静地聆听《月亮河》,感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色。

3、启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象,引导学生感受乐曲的情绪、风格,并与生活经验联系起来。

教学重点:通过多渠道多方法的欣赏音乐,使学生学会怎样来欣赏音乐,怎样体会音乐带来

的美感。

教学难点:学会将音乐与生活经验联系起来。

范文五:《有月亮的晚上》教案教学设计(河大版八年级下册)

《有月亮的晚上》 教案教学设计(河大版八年级下册)

课前放班得瑞《月光》(幻灯片1)

发学案解决生字

一、导入:同学们,记忆常常是美好的。在你的记忆当中可曾有一个晚上,那是有月亮的晚

上!(板书课题)(幻灯片2)

二、出示教学目标 (幻灯片3)

三、解题:看到这个题目,什么感觉呢?读一下,带着想象读一下。

(确定:能引起我们无限美好的遐想 )

四、配乐朗读:课前预习过文章了,对吗?把文章标上段号。老师想让同学们跟我合作把文章配乐朗读一遍,喜欢朗读文章的同学请举手! (咱们班已经被大家发现的朗读好的同学

有谁啊)(幻灯片4)

五、整体把握内容、感情:

确定:1、文中写了一群山村学生约老师在有月亮的晚上到学校做功课的事。(幻灯片5)

2、通过这些内容,表达了师生间真挚美好的感情。(幻灯片6)

六、读读、品品、说说:

1、作者在文章的结尾说:那些有月亮的晚上,真美!(板书:美) 美吗? 美在哪呢?美在文章的字里行间。现在我们就到文章中去寻找美,去品读美。读文章,把你觉得美的地方细读一下,想一想美在哪儿。作者又是怎么描写出来的。。。。可以把你的理解批注在旁边。

2、同学之间可以交流交流看法。

3、展示,教师点评 (要求学生用朗诵的语调来读) 带读 总结描写方法

4、小结:在作者的笔下,没有崇高伟大的英雄人物,没有轰轰烈烈的故事情节。他所写的,不过是普通人最最细小平常的一举手一投足,一抬头一注目。而在我们读来,却觉得点点滴

滴都很美,字里行间都是爱。这就是成功的描写啊。

七、写作训练:同学们回想一下自己和老师相处的时光,那些看似微小的神态、动作,却传

递了彼此的情谊,记录着曾经的美好。把它描写下来吧。

展示 点评

八、课堂小结: 同学们,想不想在考试作文的时候拿高分啊?想不想在看到作文题目的时候,能够欣然提笔,洋洋洒洒,一挥而就啊?今天老师就告诉大家一个绝招:每当你遇到一篇特别好的文章时,你就反反复复地把它读上个几十上百遍。这样你的语感、你的驾驭语言的能力会突飞猛进的!《有月亮的晚上》就是这样一篇值得我们反反复复去读甚至去背的文

章。别忘了,背书是写作的基本功哦。同学们下去以后多读多背啊!

范文六:《有月亮的晚上》教案教学设计(河大版八年级下册)

课前放班得瑞《月光》(幻灯片1)

发学案解决生字

一、导入:同学们,记忆常常是美好的。在你的记忆当中可曾有一个晚上,那是有月亮的晚上!(板书课题)(幻灯片2)

二、出示教学目标   (幻灯片3)

三、解题:看到这个题目,什么感觉呢?读一下,带着想象读一下。

(确定:能引起我们无限美好的遐想  )

四、配乐朗读:课前预习过文章了,对吗?把文章标上段号。老师想让同学们跟我合作把文章配乐朗读一遍,喜欢朗读文章的同学请举手! (咱们班已经被大家发现的朗读好的同学有谁啊)(幻灯片4)

五、整体把握内容、感情:

确定:1、文中写了一群山村学生约老师在有月亮的晚上到学校做功课的事。(幻灯片5)

2、通过这些内容,表达了师生间真挚美好的感情。(幻灯片6)

六、读读、品品、说说:

1、作者在文章的结尾说:那些有月亮的晚上,真美!(板书:美)   美吗? 美在哪呢?美在文章的字里行间。现在我们就到文章中去寻找美,去品读美。读文章,把你觉得美的地方细读一下,想一想美在哪儿。作者又是怎么描写出来的。。。。可以把你的理解批注在旁边。

2、同学之间可以交流交流看法。

3、展示,教师点评 (要求学生用朗诵的语调来读) 带读  总结描写方法

4、小结:在作者的笔下,没有崇高伟大的英雄人物,没有轰轰烈烈的故事情节。他所写的,不过是普通人最最细小平常的一举手一投足,一抬头一注目。而在我们读来,却觉得点点滴滴都很美,字里行间都是爱。这就是成功的描写啊。

七、写作训练:同学们回想一下自己和老师相处的时光,那些看似微小的神态、动作,却传递了彼此的情谊,记录着曾经的美好。把它描写下来吧。

展示   点评

八、课堂小结: 同学们,想不想在考试作文的时候拿高分啊?想不想在看到作文题目的时候,能够欣然提笔,洋洋洒洒,一挥而就啊?今天老师就告诉大家一个绝招:每当你遇到一篇特别好的文章时,你就反反复复地把它读上个几十上百遍。这样你的语感、你的驾驭语言的能力会突飞猛进的!《有月亮的晚上》就是这样一篇值得我们反反复复去读甚至去背的文章。别忘了,背书是写作的基本功哦。同学们下去以后多读多背啊!

安会英

范文七:月亮的心愿的教学设计

8、月亮的心愿

史虎云

教学目标:

1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“亮、气”2个生字。

2.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄、自言自语”等词语。

3.能正确流利地朗读课文,初步感知月亮的心愿是什么。

4.能用“谁的心愿是——”说话,初步培养学生把句子说完整的能力。

5.有感情地朗读对话,感受珍珍爱妈妈、妈妈爱珍珍、月亮关心小朋友的美好行为。

教学重点:

认字,写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴藏的思想感情。

教学难点:

理解月亮的心愿是什么?

教学用具:生字卡片、多媒体课件。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

课前1分钟能力训练:

读下列短文,认真听,当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”,读完后统计“一”字的个数。

有一小鸟,它的家搭在最高的树枝上,它的羽毛还未丰满,不能要飞,每日只在家里叽叽地叫着,和两只老鸟说着话儿,他们都是觉得非常的快乐。

这一天早晨,它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳,它们又害怕了,因为太阳太大了,它们又看见

一棵树上的一片好大的树叶,树叶上又有站着一只小鸟,正在吃害虫,害虫吃了很多树叶,让大树不能长大,大树是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去,与小鸟一起吃害虫,吃得饱饱的,并为民除害。

一、 目标导学。

1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

教师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题:月亮的心愿)

2.课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

3.出示学习目标

本节课的学习目标是:中等生和快生认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“亮、气”2个生字,能正确流利地朗读课文,初步感知月亮的心愿是什么;慢生学会8个生字,会写2个生字,借助拼音能读课文。

二、 自主探学。

1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。有困难的地方可请教他人(同学、老师)。请给每小节标上序号。

2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声

的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

三、合作探学

同桌合作(1)检查生字读音。(2)检查读课文。

四、 展示赏学。

1.老师有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。

(1)生字:出示做成“心”的生字卡。指名读。开火车读

(2)新词:出示词卡,读准字音。学生自由认读,再由学生当小老师带大家读

背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字,应强调)

离开 生病 太累 医生 悄悄

(3)带轻声的词:

提问:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

2.书写。

(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)

(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示

3.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么?

五、检测评学。

(一)你会读吗?(所有学生完成)

窗帘 背包 照顾 医生 太累 装着

生病 另外 离开 悄悄地 家家户户

(二)看拼音填词语。(中等生和快生完成)

tiān qì

1.今天的( )多好啊!

nǚ ér tài dà

2.他给( )买的衣服( )了。

zǎo shànɡ liànɡ chū qù

3.( ),天还没( ),爸爸就( )跑步了。

(三)回忆课文填一填。(快生完成)

___________地说 ___________地走 ___________地离开

第二课时

课前1分钟能力训练:

1、请听一段话,在你听到画画的景物上打“ √ ”。

我们各自选好要画的景物,就开始画起来。有的画树,有的画花,有的画亭子和假山。我们要各种颜色,把春天景物画成一幅幅图画。

树( ) 亭子( ) 人群( )街道( ) 假山( ) 花( )

2、请听一段话,在你听到鸟的名字上打“ √ ”。

这时候,我们听到许多鸟儿在树上唱歌,看到许多鸟儿在枝间跳舞。有羽毛鲜艳、体型很小的太阳鸟,有戴着花冠、穿着花裙子的布谷鸟,还有周身黑得发亮、嘴角淡黄的八哥……他们叽叽喳喳地叫着

布谷鸟( ) 麻雀( ) 太阳鸟( )八哥( ) 黄莺( ) 大雁( )

一、 目标导学。

1.认读生字卡片:开火车读、指读、比赛读。

2.认读带生字的词语:月亮 窗帘 小女孩 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户

(试着选一个词说一句话)月亮姐姐到底有什么心愿

呢?让我们一起到文中找答案吧

3.出示学习目标。

本节课的学习目标是中等生和快生确流利地朗读课文,进一步感知月亮的心愿是什么。能用“谁的心愿是——”说话,初步培养学生把句子说完整的能力。感受珍珍爱妈妈、妈妈爱珍珍、月亮关心小朋友的美好行为;慢生读通课文,初步理解课文内容,知道月亮的心愿。

二、 自主探学

1.教师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。

2.细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

3.朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读,互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

三、合作研学

1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2.小组合作交流。

3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

4.再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

四、展示赏学。

1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)

(1)教师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

(2)看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?

谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

(3)假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

(4)教师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

教师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

(1)看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

2)猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

(3)明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

(4)月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

教师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

五、解疑互学。

1.教师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

2.教师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,你们学了这一课,喜欢谁?为什么?学了本文,我们不断感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮姐姐善解人意,关心别人的美好品质。是啊,父母养育我们很辛苦,我们一定要懂得关心他们,孝顺他们,同时我们还要学会关心身边的人。只有这样,我们才会得到更多人的关心。课文学完了,检查一下,看看同学们学的怎么样?

出示:我的心愿是:( )。

六、检测评学。

1.读一读,连一连。

漂亮的 窗户 照顾 公园 明亮的 点心 合上 妈妈 好吃的 背包 离开 眼睛

2.用下面的词语排列成通顺的话。

(1)离开 了 悄悄地 月亮 窗户

(2)装着 和 背包里 点心 水果

(3)妈妈 生病 的 照顾 我 会

3.和兰兰交流阅读收获。

兰兰的收获阅读是:读了课文我知道了珍珍是个懂事的孩子。你的读书收获是( )

4.月亮姐姐有两个心愿:第一个是( ),第二个是( )。(根据板书)你们的心愿是什么?能回家为父母做一件好事吗?

(1----3题所有有学生完成,第4题快生完成) 板书设计:

8 月亮 ---- 一个不能少

的心愿

珍珍 ---- 照顾生病的妈妈

成功教学环节回放(一句话反思)

教案检查反馈信息

范文八:8月亮的心愿教学设计

《月亮的心愿》

第一课时

〖教学内容〗

一、揭示课题

课件出示“心愿”两个字:

老师有很多心愿,例如:我希望咱们一⑹班的同学健康快乐,结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗?

学生说自己的心愿。

设计说明:“心愿”一词,用生硬的方法解释,学生不易接受。教师通过谈自己的心愿再引导学生谈心愿,这样联系生活来解释词语符合低年级学生的特点,从感性上理解了词语的意思。

听着大家说心愿,我们的一个朋友也急了,她也要把心愿告诉大家。看──她来了! 课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》:

齐读,强调“亮”的读音。

月亮有什么心愿呢?让我们来读课文吧!

二、感知性阅读,自主学习生字

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文:

要求碰到有生字的句子多读几遍,比较长的句子读慢一点。

3、课件出示带拼音的生字,学生自主识字:

自己认读。

和学习小伙伴一起认读。

你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。

4、检查生字词掌握情况:

⑴ 课件演示“数星星”,检查生字的认读情况:

帘 背 装 顾 病 累 悄 离 气 另 医 女 太 户

⑵ 哪些字你有好办法记住它?

设计说明:鼓励学生用自己喜欢的方式识字,并提供同学之间的交流机会,体现同伴互助。

⑶ 这些生字还带来了它们的朋友,你会读吗?

指名认读词语:

窗帘 背包 照顾 生病 另一家 女孩

医生 悄悄地 离开 窗户 装着 太累

教师相机指导学生读好轻声的词:

悄悄地 窗户 装着

强调:背包的“背”的读音。

⑷ 生字宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?

请同学们把课文小声地读一遍,读完后,找一找,课文写了月亮的几个心愿?找到了,用笔划下来,读几遍。

设计说明:在语境中巩固识字。

三、指导朗读,理解感悟课文内容

1、指名回答:

相机出示有关句子:

“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。” “我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”

你找得很准确,说明你刚才读书时动了脑筋,我们也来读读这两句话。 指导学生把这两句话读正确。

2、用自己的话说出月亮的心愿:

板书:好天气下雨

读了这两句话你有什么问题吗?

预设:为什么月亮的心愿发生了变化?为什么月亮先想让明天有好天气,后来又希望下雨?月亮的心愿到底是什么?

设计说明:即使是一年级的学生也应在课堂学习中得到充分的尊重,按学生的需要来组织教学,就要给他们应有的自主权。

3、归纳问题:

为什么月亮想让明天有好天气?

为什么月亮又改变主意,希望明天下雨?

月亮的心愿到底是什么?

让我们带着这些问题再读读课文,想一想,然后和你的学习小伙伴讨论一下。 设计说明:启发学生勤动脑,更深入地读课文,使学生养成质疑问难的习惯,激活思维。

4、解决第一个问题,出示第一幅插图:

理解句子意思。

指导朗读。

进行口语训练。

月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

指名有感情地读这句话。

月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气,会怎么商量呢?如果你是月亮,你打算怎么和太阳公公商量?自己练习一下。

老师扮演太阳公公,学生扮演月亮进行口语训练。

引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备,为了满足孩子们,使他们快乐地游玩。另外,让学生体会到“商量”的意思。

设计说明:利用口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的意思,在对话中解答第一个问题。

5、解决第二个问题,出示插图:

⑴ 月亮为什么希望明天下雨呢?

(月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨,因为下雨了郊游活动就会推迟。等妈妈的病好了,天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。)

让我们来认识珍珍:

珍珍是怎样照顾生病的妈妈?

看插图──端水给妈妈洗脸、喂药„„

⑵ 拓展:

你照顾过别人吗?

联系自己的生活举例谈谈。

设计说明:向课外延伸,丰富课程资源。

这些同学和珍珍一样很会照顾别人,你觉得他们是什么样的孩子? (关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子„„)

设计说明:由直观的图入手,结合自己生活中的经历理解“照顾”的意思,同时对学生进行了关爱他人的教育。

我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈,还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。让我们来读对话吧!

出示珍珍和妈妈的对话:

练习读→指名分角色读→学生评价。

通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心,妈妈对珍珍的爱。 ⑶ 教师小结:

珍珍不能去郊游,多遗憾呀!月亮看到这一切,深受感动,决定明天下雨,推迟郊游的时间,让珍珍照顾妈妈,等妈妈的病好了,再和同学们一起去郊游。

四、总结本课

月亮的心愿到底是什么呢?

让所有的孩子都能快乐地去郊游。

她的心愿实现了吗?

齐读最后一段话。

五、指导写字

1、观察:

“女”字,借助板书中“好”的女字旁进行指导,让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。

2、师范写。

3、学生书写:

教师巡视,个别指导。

〖自主识字片段〗

师:哪些字你有好办法记住它?

生:我有好办法记“帘”字。上面好像是穴字头,下面是毛巾的“巾”,我觉得窗帘像挂着的大毛巾,宝盖头下面的两点像夹子,把布夹住,宝盖头像窗帘上面的东西。(他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。)

(不少学生脸上露出喜悦之色,有的直点头,还有的小声说,是的,像大毛巾。) 师:(高兴地)“帘”就是“穴字头”,你真行!孩子们都看看教室的窗帘吧!还真像大毛巾。

生:“装”下面是衣字,衣服就是服装,我穿衣服就会想起服装。

师:你很会联想。

生:我这样记“病”字。广字加两点,中间“两”字去掉一人。

师:广字加两点,叫“病字头”。(板书病字头)你很会动脑筋。

生:我来记“背”,北+月。

师:你用的是拆字法。谢谢你告诉我们这个办法。

〖口语训练片段〗

教师扮演太阳公公、一名学生扮演月亮。

生:太阳公公。

师:谁找我呀?

生:我是月亮。

师:哦,是你呀!你找我有什么事吗?

生:我希望明天有个好天气。你能答应吗?

师:为什么你希望明天有个好天气呢?

生:因为孩子们明天要去郊游,下雨就不好玩了,我想他们玩得高兴。 师:原来是这样呀!你这么有礼貌,还为孩子们着想。行,我答应你。 生:谢谢您!太阳公公再见。 师:再见。

范文九:《弯弯的月亮》教学设计

学情分析:《弯弯的月亮》作为七年级上课本中为数不多的流行歌曲,受到了师生们的欢迎。教师根据这一情况结合学生的喜好展开教学设计,丰富教学内容。就《弯弯的月亮》而言,可将不同版本分别欣赏进行对比分析。在教唱环节时运用“鼓”、“摇铃”等相关乐器,在演唱时加入声势运动。通过多种教学手段的尝试,让学生从主观上感知音乐的风格变化,体验作品的感情。

教学目标:1.乐于参与聆听演唱、对比分析等音乐实践活动。

2.用较为新颖的方式学唱《弯弯的月亮》。

3.用较为和谐统一的声音,运用不同的表现形式

演唱歌曲,体验情感及内涵。

教学重点:1.通过对歌曲骨干音的学习学唱歌谱、熟悉旋律,能富有感情地演唱歌曲。

2.通过原版及蓝调版的对比欣赏,使学生能根据不同的风格演唱歌曲。

3.在聆听音乐的同时能够运用音乐要素对作品做出初步评价。

教学难点:1.引导学生积极参与音乐实践活动。

2.用较为和谐统一的声音,多种形式演绎歌曲。

教学过程:

一、初步感知

1.歌曲推荐

(1)观看视频思考

生:Q1:作品的曲名为?

Q2:曲作者是?

Q3:曲作者还有哪些代表作?

生:A1:《秋日的私语》。

A2:理查德.克莱德曼。

A3:《童年的回忆》、《水边的阿迪丽娜》等。

(2)补充介绍

师:理查德.克莱德曼是一位德国作曲家。

Q1:他的作品是管弦乐合奏OR钢琴独奏?

Q2:他的作品速度是慢速OR快速?

生:A1:钢琴独奏。

A2:慢速。

设计意图:根据课前的歌曲推荐,让同学们有针对性的聆听并回答相关问题。教师通过作品风格及作曲家的补充介绍讲解相关音乐知识。

2.师生互动

(1)头部韵律操

(2)音乐谈话

师:Q1:英文小故事中提及的物体是什么?

Q2:它通常会在什么时间段出现?

Q3:哪些古诗词中提及过这一物体?

生:A1:月亮。

A2:晚上。

A3:李白《静夜思》,苏轼《水调歌头》等。

师:月亮不仅仅只是一个物体,人们还将对祖国、对家乡、对亲人的思念之情寄托于月亮之上。

【设计意图】通过双语教学让学生对音乐课堂产生浓厚的兴趣。教师在和学生的交谈中去引导学生加深对“月亮”的理解。在聆听音乐的同时通过音乐手势带领学生学做头部韵律操,运用谈话教学逐步导入课题。

二、学唱歌曲《弯弯的月亮》

1.音乐思考题

师:已知单线谱上的音符唱“re”,你能推算出其他音符的唱名吗?跟琴唱曲谱。

生:s-d-r,s-m-r,s-m-r-d,r-d-r;s-d-r,s-m-r,s-m-r-d,r-l-s。

师:唱出两行曲谱(女生上行男生下行),找出旋律中的不同的小节。

生:最后一小节不同。

师:它运用了“同头换尾”的创作手法,第一行第四小节的旋律走向是上行的,第二行第四小节的旋律走向是下行的。

师:在五线谱中一个降号是F大调,F大调中的fa唱do。

【设计意图】考虑到学生视唱五线谱有一定难度,采用单线谱降低了视唱的要求,解决了F大调首调唱名法和固定调唱名法转换的难题。

2.根据曲谱找出骨干音(教师视唱五线谱)

【设计意图】找出旋律中的骨干音,通过对单旋律的模唱构造二声部。教师(主旋律)学生(单旋律)。在进行模唱环节的同时帮助学生简要了解歌曲中骨干音和连接音之间的关系。

3.原唱者及曲作者的介绍

(1)原唱者――刘欢

师:Q:你们知道哪些刘欢的代表作?

生:A:《好汉歌》。

师:刘欢是《中国好声音》和《中国好歌曲》的双料导师,是一位集作词、作曲、编曲、演唱为一体的音乐人。他曾为多部电视剧配唱过主题曲。例如《水浒传》中的《好汉歌》,《北京人在纽约》中的《千万次的问》,《甄�传》中的《凤凰于飞》等。

(2)曲作者――李海鹰

师:Q1:这首歌的歌名是什么?

Q2:该歌曲是在什么背景下创作出来的?

生:A1:《七子之歌――澳门》。

A2:以澳门回归为背景。

师:李海鹰是一位多产的作曲家,他最著名的歌曲就是《弯弯的月亮》。该歌曲创作于1989年。

【设计意图】通过对原唱者、曲作者及歌曲背景的介绍,使学生进一步感知作品的内涵。

4.听教师范唱思考问题

师:Q1:歌曲的节拍为几几拍?

Q2:歌曲的强弱规律是什么?

Q3:歌曲的强拍是在哪几拍上?

生:A1:节拍为4/4拍。

A2:强弱规律为强-弱-次强-弱。

A3:强拍在一、三拍上。

【设计意图】通过教师的范唱让学生边聆听边划拍。在讲解相关知识时可以先回顾梳理4/4拍的音乐常识。

5.分段学唱

师:Q:歌曲可以分成几段?怎么划分?

生:A:歌曲分为两段。前两行为一段,三到六行为一段。

A段(加入响指)

师:请在4/4拍的强拍处为歌曲的第一段加入响指。

① 按节奏读歌词(根据鼓点)

② 根据钢琴伴奏读歌词

③ 自学A段(以四人一小组展开自学)

B段

① 重点句教唱

② 分角色演唱(男女生配合演唱,师生配合演唱)

【设计意图】从歌词及旋律的角度讲解歌曲的分段。蓝色部分为歌曲的华彩部分感情较为充沛,红色部分的情感较为平顺,起到一个铺垫情感的作用。

6.完整演唱(加入肢体动作、二声部等形式演唱)

【设计意图】在歌曲的间奏处让学生用声势运动。在歌曲的A段让女生用“啊”母音唱骨干音的单旋律,男生带词演唱唱歌曲的主旋律。在完整演唱中再次熟悉歌曲的旋律,体会作品的内涵。

7.歌曲拓展

(1)视频赏析(《中国好声音》袁亚维的版本)

师:Q1:袁亚维的版本和原版你更喜欢哪个?为什么?

Q2:袁亚维演唱的这种音乐风格是什么?

生:A1:两个版本各有千秋。

A2:这种风格采用了美国的“蓝调”音乐的元素。

(2)尝试用“蓝调”的感觉演唱歌曲

师:“蓝调”音乐改变了原有节拍的强弱规律,节奏更为自由。

① 节奏训练(X XX )

② 自由演唱(请一个同学打鼓点,其余同学在第二及第四拍上加入响指并演唱歌曲)

【设计意图】通过不同版本的对比欣赏,带领学生感受不同风格的作品。通过音乐活动丰富课堂教学。

三、歌曲总结

师:让我们一起聆听,用心歌唱,分享多彩音乐,共筑美好未来。

范文十:月亮上的足迹教学设计

《月亮上的足迹》教学设计

●教学目标

知识目标

1.理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2.了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标

1.学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2.训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。

德育目标

1.感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。

●教学重点

分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。

●教学难点

对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。

●教学方法

1.快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品,以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读,整体感知文章大意,再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2.延伸拓展法。激活学生的思维,就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读,充实有关细节,培养探索太空的兴趣。

●教具准备

多媒体CAI课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

训练学生快速默读文章,用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法,如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动,了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。

[教学步骤 ]

一、导语 设计

设计(一)(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)

(教师简要解说图片内容)同学们,你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗?对,是宇航员登上月球后拍摄的。那么,你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗?让我们

一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。(板书课题、作者)

设计(二)(多媒体播放一段人类探访月球的短片)

我们刚才看到的是人类探访月球的全过程,那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢?今天让我们与航天英雄一起,去感受1969年那惊心动魄的一刻„„

设计(三)(背景音乐:贝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》)

同学们,“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌,我们不知不觉中走过了孩提时代,的确,如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力,吸引着人们的目光,丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声,无不诱惑人们去设想月球上的情形,奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球,今天,让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。(板书文题、作者)

二、快速阅读,概括要点

1.学生快速阅读课文,了解文章主要内容。要求集中注意力默读,不回视。阅读中,勾画出下列字词,并利用工具书掌握其读音和意义。

投影:

(1)观测:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。(2)畅谈(chàng):尽情地谈。

(3)里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。(4)昂首挺立:仰着头笔直地立着。(5)遥遥在望:形容远远地可以看到。(6)可望而不可即(jí):只能够望见而不能够接近。即:靠近、接触。

2.本文是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语,思考:(1)登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。

学生讨论、回答,教师明确:

登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

(2)文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?

明确:按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性。

3.指名学生详细复述事件过程,要求说出具体细节,其余学生补充遗漏的情节。

4.宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。

教师明确:

宇航员登上月球后做了下列几件事:(1)检查登月器的着陆情况;(2)采集月壤和月岩样品;(3)树立登月纪念碑;(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;(5)插上美国的星条旗;(6)与美国总统尼克松进行通话等。

5.朗读课文的1~2语段对登月事件及意义的概说,根据文章语言环境的提示,筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

学生回答,教师明确:

1969年7月16日,美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心,宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

6.精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

7.师生共同归结课文思路:

文章采用“概括——评说”的结构方式:(板书)

第一部分:概说登月事件及其意义。

第二部分:评说登月全过程。

第一阶段:起飞第二阶段:进军

第三阶段:登月第四阶段:返航

第三部分:再次强调登月事件的伟大意义。

8.想像训练:

根据情况提示,展开想像,口头描述一个片断。

你驾驶着一艘宇宙飞船,在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时,透过舷窗,你看到一个美丽的蓝色星球„„

三、精读课文,研讨细节

1.请一名同学朗读课文的第5、11语段,其他同学在课本上标记出含有数字的语句,思考:作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?

教师明确:

富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章,太空探索对数字的精确度要求非常高,这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,同时可以帮助读者增加知识。

2.结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容讨论:为什么说人类第一次登月“对整个人类来说,是巨大的飞跃”,是人类探索太空的里程碑?

投影:

(1)这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。

(2)踏上月球的第一步,也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说,是小小的一步”,这句话阐述的是事实,而“对整个人类来说,是巨大的飞跃”,则是对未来的希望。

(3)21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球,并利用这一热能源发电,供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

学生畅所欲言,尽情回答,教师稍作点拨:“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步,它显示了人类卓越的聪明才智,说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平,人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远。

3.作者以平实的语言记录登月的过程,尽管没有过多的议论抒情,但字里行间表达了作

者怎样的思想感情?举出片断说明。

明确:表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹,对宇航员的赞叹。

如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

四、课堂小结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史,重温经典,在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时,月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步,精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中,我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实,让我们共同祈祝人类未来更美好。

五、课堂练习

阅读文段,完成1~4题。

投影:

阿波罗11号太空船首次登陆月球的刹那,的确令人叹为观止。但太空船得先摆脱地球强大的引力,才能飞往月球。因此刚发射的几分钟,也就是整个航程一开始的若干公里之内,是最艰难的时刻,所费的力量往往超过往后的几十万公里。

习惯也是一样,它具有极大的“引力”,只是许多人不加注意或不肯承认罢了。要革除因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性,缺乏意志力,不能大刀阔斧地改革,便难以竟全功。“起飞”需要极大的努力,然而一旦脱离重力的牵绊,就能达到理想的境地。

1.从全文看,第一自然段关于太空船的叙述,是为了说明什么?利用文中的语句回答。

2.第二自然段中的“习惯”具体是指什么?

3.第二自然段中“起飞”的含义是什么?

4.这篇短文的中心是什么?用自己的话概括回答。

参考答案:

1.说明“起飞”需要极大的努力,然而一旦脱离重力的牵绊,就能达到理想的境地。

2.具体指因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性。

3.人们改变不良习惯的起始阶段。

4.克服不良习惯(摆脱习惯的引力),就能到达理想的境界。

六、布置作业

1.有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说,登月的照片有些是假的,对此你是如何看的?请查阅有关资料证实自己的观点。

2.阅读文段,完成题目。(分发讲义资料)

7月19日晚上9点32分,地面指挥中心发来呼________(喊、救、叫)。三个人急忙起身。这一天,他们应该按计划登上月球。飞船开始作________(均速、减速、加速)飞行,用不了多久,他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着,他们手握操纵杆,以防一旦计算机出现故障,就用手工操纵。还好,计算机发着正常的指令,飞船减慢到一定速度时,就自动发出停火的指令。7月20日上午7点32分,阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱,并与地面指挥中心通了话。不久,登月舱和飞船脱离,飞船继续在绕月轨道上飞行,登月舱则开始降落,在椭圆形轨道上缓缓下降。

7月21日凌晨5点17分40秒,登月舱________(安稳、平稳、很稳)地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告:他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。

(1)按照原文在短线上选词填空。

(2)解释加线的词语。

①凌晨_________________________②神往已久______________________________

(3)这段文字的说明顺序是___________,主要写了登月前夕哪几个工作程序?

(4)这段文字分别交待了三个关键数字,分别标识三个关键的工作程序,请把两者用连线标出。

7月19日晚9点32分 登月舱平稳降落月面上

7月20日上午7点32分 从飞船换乘登月舱

7月21日凌晨5点17分40秒 中心发来呼叫准备登月

(5)“7月21日凌晨5点17分40秒”和“1969年7月21日11点56分20秒”是本文中两个精确到秒的时间数据,这是为什么?

(6)读了这段文字,你有何感受,请实话实说。

参考答案:

(1)呼 减速 平稳

(2)①天快亮的时候 ②内心向往已久

③时间 地面指挥中心发出登月指令、两名宇航员换乘登月舱执行登月计划、登月舱平稳降落月面、登月成功。

(4)略

(5)因为这两个数字有重大的历史意义。

(6)略

●板书设计

●活动与探究

1.课题叫做“月亮上的足迹”,好不好,能不能想出更鲜亮的?

2.把课文的第三部分移前至第一部分后,好不好,为什么?

3.我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作,请写出你最欣赏的佳句(不少于5句),并以一句为例说说喜欢的理由,推荐给同学、朋友。

4.搜集、整理资料,以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘(如月球的起源、地质构

造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化为题的手抄报。

选题中以及搜求材料、办报过程中,教师要及时了解、统筹,给予指导,以求形式多样,内容丰富。

●备课资料

一、课文补遗

太空中的日常生活

失重是太空中最显著也是最奇妙的环境因素。它会使人产生某些不适反应,也会使简单的操作变得非常困难。不过它也会使航天员单调艰苦的生活充满许多意想不到的乐趣,给航天员带来一种全新的、奇妙的感受和体验。

行走

人在地球上走,而航天员在太空里飘。人进入了太空,就脱离了地球的引力(可以忽略不计),进入了一个无所谓上和下、几乎没有重力作用的世界。你可以轻松地飘来飘去,但你必须学会如何用手指的轻轻动作来控制好你的身体。比如只须用手指在舱壁上轻轻一点,你就能飘起来。如果有人用手指轻轻点你一下,你就会飞过整个机舱。你可以睡在天花板上。你必须习惯身体姿态的任何变化。你还必须对自己手、脚的位置特别小心,以免出现问题。

服装

航天器入轨后,航天员便脱掉航天服,换上工作服。他们不用穿鞋,只穿袜子。航天员的工作服一般根据飞行时间长短来准备,有专门定做的,也有在商店买来的。工作服没有固定的款式,但最常见的是连身工作服,颜色可由航天员自选。航天员的服装一般都是纯棉制品。除工作服外,还有长袖和短袖运动上衣、运动短裤、短袜和半长筒袜。

空间站上的航天员一般都是要进行长期飞行的,所以工作服的种类和数量就较多。有长袖连身工作服、无袖连身工作服、防寒连身工作服、马甲式连身工作服。航天飞机的航天员,在飞机入轨后一般会换上衬衫和短裤。在他们的裤褪上有带钩的尼龙条带,以便放置餐盘和活动手袋。

吃饭

飞行中,每天进餐的次数、间隔时间、每餐食品量等都要根据航天员的生活、工作和锻炼情况来合理安排。早期的航天食品均制成糊状装入软管内,吃时像挤牙膏一样。如今,在航天飞机上就餐,基本上与在地面上一样。每人一个托盘当作餐桌,把托盘放在腿上,用钩刺式胶带粘住,将食品盒嵌在托盘的凹槽里,即食食品则用托盘一角的钢夹夹住。托盘上有一块磁条,使餐具不致飞走。

吃饭程序和餐具与地面上的大致相同。航天员也用叉子或勺子吃饭。这有赖于液体表面张力的作用。

喝水

在容积小的飞船乘员舱里,饮用水常采用增压式水箱贮存和供给。航天飞机的电力系统备有液氢和液氧供发电用,发电的副产品是水,供航天员饮用和备餐。在飞行中,航天员不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。

在太空中喝水,不能采用我们在地面上常用的方式,而必须用吸管吸。此外,还有一种非常独特的喝水方式。因为在失重环境下,所有液体由于表面张力的作用,自由飘浮在舱内时都呈球状。因此,航天员拿起一听罐状饮料,可以将饮料往外挤,挤出的饮料迅速变成一个滚圆的小球,航天员可以飘迎过去,把它一口咽下。

睡觉

航天器里没有床,因为你可以在任何地方、以任何姿势睡觉,但要用特制的睡袋。睡袋每人一个,内衬可以更换。航天员将它固定在舱壁上或天花板上,然后钻进去,拉上拉链。这样既保暖又不会飘走。在太空中睡觉最有趣、最奇怪的一个现象是:人睡着了,两臂却会自己摆动。

生理变化

在飞行的头几天,航天员出现食欲减退,嗅觉和味觉敏感度降低,以及腹胀、排气和打嗝等胃肠道不适反应。因此,航天飞机上备有各种香辣刺激的调味品供航天员选用。当然,这些调味品都是液体状,装在像眼药水瓶一样可挤压的瓶子里。

除此以外,航天员的外观也发生了某些变化。因为在失重环境中,人的各个脊椎之间会变得比较松弛,因而身高会有所增加,所以飞行时航天员穿的航天服都比平常训练时穿的要长一些。只要你在失重环境里待上两小时,血液就会平均分布到身体各个部位。你会发现,腿变细了,上半身却膨胀了,每块肌肉都鼓鼓胀胀的,面部也肿胀了,长脸变成了圆脸,皱纹也不见了。

(选自“载人航天科普”丛书之一《超凡生活》,大象出版社出版,有改动)

月亮上的足迹

二、活动课成果展示

咏月诗话

天高气爽,月朗星稀,良辰美景,吟赏咏月的名诗,一定别有情趣,其乐融融。

“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这是李白的一首《静夜思》,千古传诵,脍炙人口。全诗通俗流畅,琅琅上口。诗人为我们创造出一个深邃的意境,勾勒出一幅生动的“月下思乡图”。诗人以“静夜思”为题,但全诗不着一个“静”字,而是以白霜为喻,侧面写出清静幽寂的环境。“低头”两字,表现出诗人深沉缠绵的思乡之情。

李白还写了首《峨眉山月歌》:“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”这首诗通过描写、歌咏峨眉山月,抒发了诗人即将离开蜀地的依恋心情。山巅秋月高悬,江中月影沉沉。诗人一会儿仰望秋月,一会儿俯视江中明月,一仰一俯,倾注了诗人浓浓的依恋之情。船进三峡,诗人思念明月,但山高蔽月,诗人那种惆怅无奈的心情跃然纸上。

“初闻征雁已无蝉,百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。”这是唐朝李商隐的《霜月》诗。此诗想像丰富,构思新巧。首句写雁来蝉无,点明时令属秋。第二句描绘了霜和月争辉的景色:凭栏远望,月光朗朗,霜色如水,霜、月交辉给人一种“水接天”的感觉。三、四两句运用神话故事,青女是管霜雪的女神,素娥是月中嫦娥,她们在“月中霜里”比喻各自的美姿。这种“诗意”给人带来美妙的遐思。

明朝的边贡写了首《嫦娥》诗:“月宫秋冷桂团团,岁岁花开只自攀,共在人间说天上,不知天上忆人间。”这首诗以神话故事中的嫦娥为题,描写清凉沉寂的月宫,实际上是秋夜望月的感兴之作。三、四两句,用语平易,但蕴藉深沉,是历来吟咏月中嫦娥的名句之一。

“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。”这是唐朝刘方平的《夜月》诗。首句是绝妙好句,写得宁静如画,月斜夜深,月光照到庭园的一半,一半明,一半暗。第二句写星斗,更增添一份静穆神秘的意蕴。但诗人真正的用意不是写月,而是写生机勃勃的春意;三、四两句写诗人惊喜地感受到春天来临了,入春以来的第一声虫声破窗而入。以虫声的“闹”反衬月夜的“静”。后人称这首诗写得“春意盎然”,是十分中肯的。

“秋宵月色胜春宵,万里天涯静寂寥。近来数夜飞霜重,只喂婆娑树叶凋。”这是唐朝戎昱的《戏题秋月》诗。秋夜赏月,天高气爽,月色如水,一片寂寥。诗人喜爱“秋宵月色胜春宵”,但诗人更喜爱那婆娑的绿树,而秋夜的飞霜会使绿叶凋零。这是诗人心中的矛盾,诗虽四句,却写得有波澜,不平淡。

“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”这是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》诗。中秋之夜,天清气爽,圆月高悬,寒露凝珠。诗人触景生情,写出了这首望月怀人之作。但诗人没有直接写对朋友的怀念,而是写月下的景物:树、鸦、露、桂花,以及洒满院中的似水的月色。通过对一系列凄清肃穆的景物的描写,写出了诗人此时孤寂的心情,又用“不知秋思落谁家”一句作结,含蓄地写出了对友人深深的思念。这和李白的《静夜思》有异曲同工之妙。

(选自《语文报》总第1325期,作者:宋子伟,有删节)

三、阅读知识推介

关于比较阅读法

阅读一篇文章时,与另一篇相关的文章相比较,从中发现问题,进行辨析,从而获得深入的理解,新鲜的体会。这是常用的一种精读方法。比较,从方向来说,有类比分析和对比分析;从作用来说,有比较质疑和比较辨析;从内容来说,有单项比较和综合比较。类比分析是比较两篇文章的相同之处。对比分析是比较两篇文章的相异之处。比较质疑是通过对比发现问题,提出问题;比较辨析是在同中求异,在异中求同,探求规律性的东西。单项比较是就某一方面进行比较,可以从内容、结构、写法、语言等较大方面比较,也可从人物的肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写,乃至开头或结尾等具体方面比较。综合比较是把两篇文章放在一起进行全面的比较,看看哪些方面相同,哪些方面不同,然后就不同的方面,追问究竟,提出问题,进行辨析。