漫话三国英雄关羽

范文一:漫话三国英雄

在无数的三国英雄中,令我印象最深刻的就是诸葛亮了,他在《三国演义》中可以说是一位了不起的人物。诸葛亮,字孔明,南阳人士,号“卧龙”。他曾辅佐刘备南征北战,立下了赫赫战功。

诸葛亮之所以让我印象深刻,就是因为他是一位足智多谋的天才军事家。比如说在“草船借箭”的故事中,他能够根据自然现象,巧用大雾天气。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让军士擂鼓呐喊。曹操只叫弓弩手朝来船射箭。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他!还有,诸葛亮利用司马懿的多疑,巧施“空城计”,使司马懿误以为城内有伏军,使其撤下了十五万大军。

诸葛亮不仅是一位天才的军事家,还是一位杰出的发明家。他为了解决大军粮草运输的困难,发明了“木牛流马”,使军粮运输的问题得以解决。“连弩” 类似假设在兵车上的武器,是一种可以连续发射的弓箭,在当时是很厉害的武器,一次可以发射十枝箭,魏将张合就死于这种武器。这也是诸葛亮的发明之一。

历史上许多人物对诸葛亮都有过高度评价。唐朝著名诗人杜甫曾对诸葛亮的事迹甚为欣赏,曾作过数首诗有关于诸葛亮的诗篇。当中《蜀相》中“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”成为日后讲述诸葛亮一生的名句。

范文二:漫话三国英雄

曹操曾说过一句话:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吐天地之志者也”。如果用这句话来衡量《三国》里的英雄,那谁才是真正的英雄呢?

先说曹操,他疑心特别特别地重,曾冤杀了许多好人。比如说华佗。华佗为人类做出了巨大的贡献,当华佗来帮曹操做脑部手术时,曹操竟然认为华佗是要来刺杀自己的。结果他就把华佗给打进狱了。而且曹操还在历史上被人称为“奸绝”。这样的人称得上是英雄吗?

话说关羽,在历史被人称为“义绝”。不错,他为了刘备什么都愿意、都敢做,但是他又居功自满,从而导致了“败走麦城”。所以关羽也称不上是英雄。张飞,恩,不可否认,他真的很厉害,但是他有勇无谋,所以他也称不上英雄。

周瑜,这人有勇有谋,有“火烧赤壁”等等光辉业绩,但是一代英才却因为嫉妒诸葛亮的才能,而活活被诸葛亮气死!当然了,有嫉妒之心的人也称不上是英雄。

刘备这人重情重义、爱惜良才,而且又是有勇有谋之人。但是他又过于激动,因为弟弟们——关羽、张飞的死,而不顾诸葛亮的劝告,率领大军去攻打吴国。当时如果不是诸葛亮的补救,我看蜀国已经灭亡了。自然了,冲动的人也不能称为英雄。

再说说诸葛亮,有勇有谋,同样爱惜人才,曾有“空城计”、"草船借箭“……的丰功伟绩。而且又不会随随变变怀疑别人,也不冲动、不嫉妒他人,也不自满……这样的人难道称不上为英雄吗?

所以,三国里真正的英雄,非诸葛亮了!

范文三:漫话三国英雄

诸葛亮,字孔明,他足智多谋,是一位天才军事家,“火烧博望坡”,“草船借箭”,“七擒孟获”和“空城计”等,充分显示了,他这位天才的大智大勇。他知己知彼,用兵大胆果断,善于发现敌军弱点,攻其不备。

比如说在“草船借箭”的故事中,他能够根据自然现象,巧用大雾天气。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让军士擂鼓呐喊。曹操只叫弓弩手朝来船射箭。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后,长叹一声:“我真不如他!”

还有,魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭,诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城,诸葛亮无兵迎敌,但沉着镇定,大开城门,自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏,引兵退去。等得知西城是空城回去再战,赵云赶回解围,最终大胜司马懿。

…………

瞧,诸葛孔明真是足智多谋啊!你敢不服?

初一:123987

范文四:浅品三国英雄人物关羽

浅品三国英雄人物关羽——周铭浩

中国的历史源远流长,其中东汉末年有着一段非常精彩的历史——三国。在三国乱世中有许多英雄,如刘备、曹操、孙权等,而最令我敬佩的人是关羽。他是一位特别重义气的英雄好汉。

赤壁之战后,曹操向华容道败退,不幸遭遇伏兵,挡住曹军的去路。统领关羽在八年前曾与曹操有过一段交情,当年刘备兵败,关羽被俘,曹操非常器重他,给他丰厚的待遇。但是,关羽是“人在曹营,心在汉”,他以“斩颜良,杀文丑”的功劳视为给曹操的礼物,而曹操并没有追杀他,对他有恩。因此,关羽在阻截战中动了恻隐之心,歼灭了大部分曹军后,念旧日恩情,义释了曹操,表示对曹操的报答之情。

另外,我还非常敬佩关羽的武功——斩颜良,杀文丑。同时更加敬佩关羽对刘备的义气以及对曹操的知恩图报。生活中,我觉得我们应该学习关羽的这种高尚品质。我觉得我们班的乖女孩周立扬有着一颗感恩的心。每当我们抽奖时,大部分同学都会欣喜若狂,拿了奖品就走或者同学之间在谈笑,而周立扬每次都不会忘记对老师发自内心地说一声:“谢谢!”还有,王鸿燊是一个讲义气的人,他不仅是我的好朋友,更是我的铁哥们。每当我遇到困难垂头丧气时,他总是第一个跑过来安慰我,鼓励我,让我重新树立起信心,做得更棒!

三国,那是一个战火连天的时代,是一段扑溯迷离的历史,更是一则引人入胜的故事。书中英雄辈出,刘备、张飞和鲁肃这些乱世英雄都十分值得我们研究,他们一个个令人敬佩的事迹更加值得我们学习。我们要从书中领略到人物的优点,并在生活中弘扬这些优秀的品质。所以我们应读好书,好读书,让我们徜徉在书的海洋,一起品读书香吧!

范文五:口语交际漫话三国英雄

口语交际 漫话三国英雄

教学目标:

1、能说出三国英雄人物的性格特点。

2、学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态,抓住人物的主要性格特点。

一、谜语游戏,激趣导入

1、《三国演义》是我国四大古典小说之一,其中的许多人物家喻户晓,下面,老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。

2、出示谜语:凿壁借光(谜底:孔明) 孔雀收屏(谜底:关羽)山东安静(谜底:鲁肃)荷叶枯黄(谜底:黄盖)

3、出示歇后语:( )穿针——大眼瞪小眼

( )打( )——一个愿打,一个愿挨

4、你还知道哪些三国人物?

二、创设情境:青梅煮酒论英雄

(音乐:《滚滚长江东流水》图片:曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等) 1、 师:“大江东去浪淘尽,千古风流人物。“正所谓”乱世出英雄“,在这个诸侯割据,三国鼎立的时代,多少风流人物在这里指点江山,激扬文字,多少盖世英雄在这里大显身手,叱诧风云。雄才大略的曹操,鞠躬尽瘁的诸葛亮,忠勇双全的关羽,坚忍不拔的刘备„„他们都是时代的英雄。这节课就让我们走进三国,领略一下这些英雄人物的风采。

课前,同学们都已经或多或少地读过《三国演义》,下面,老师请同学们小组讨论一下:谁是你心目中的三国英雄?说说你的理由。

2、小组自由讨论。

3、为了帮助同学们更好地说出英雄的风采,请看一段视频。(出示视频:《易中天品三国》片段)

4、下面请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅煮酒论英雄”。

5、学生交流心目中的三国英雄。

6、同学们听了刚才的展示,你觉得:哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够生动?谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?学生评价,老师点评。

三、 读一读,演一演,说一说

1、师:三顾茅庐的故事大家一定很熟悉,课文中就有这样一个片段,张飞和刘备两个

人物的不同性格在这段对话中展露无遗。下面,请同学们小组合作读一读,演一演,再说一说这两个个人物的不同性格特点。

2、学生小组合作。

3、推荐一组上台表演

4、全班交流。

5、评议小结。

范文六:[优秀作文]漫话三国英雄

诸葛亮,字孔明,他足智多谋,是一位天才军事家,“火烧博望坡”,“草船借箭”,“七擒孟获”和“空城计”等,充分显示了,他这位天才的大智大勇。他知己知彼,用兵大胆果断,善于发现敌军弱点,攻其不备。

比如说在“草船借箭”的故事中,他能够根据自然现象,巧用大雾天气。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让军士擂鼓呐喊。曹操只叫弓弩手朝来船射箭。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后,长叹一声:“我真不如他!”

还有,魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭,诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城,诸葛亮无兵迎敌,但沉着镇定,大开城门,自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏,引兵退去。等得知西城是空城回去再战,赵云赶回解围,最终大胜司马懿。

……

瞧,诸葛孔明真是足智多谋啊!你敢不服?

范文七:漫画三国英雄

在《三国演义》里,我最喜欢的人是神机妙算的诸葛亮,不仅因为他的机智过人,而且因为他有遇事不慌的精神。尤为突出的是《空城计》这篇文章,文中写了诸葛亮因失掉战略要地街亭后,魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时,诸葛亮身边没有大将,只有一班文官,所带领的五千军队,也有一半运粮草去了,只剩2500名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛亮登城楼观望后,对众人说:“大家不要惊慌,我略用计策,便可教司马懿退兵。”

于是,诸葛亮传令,把所有的旌旗都藏起来,士兵原地不动,如果有私自外出以及大声喧哗的,立即斩首。又叫士兵把四个城门打开,每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样,洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅,戴上高高的纶巾,领着两个小书童,带上一张琴,到城上望敌楼前凭栏坐下,燃起香,然后慢慢弹起琴来。

司马懿的先头部队到达城下,见了这种气势,都不敢轻易入城,便急忙返回报告司马懿。司马懿听后,心想:这怎么可能呢?于是便令三军停下,自己飞马前去观看。离城不远,他果然看见诸葛亮端坐在城楼上,笑容可掬,正在焚香弹琴。有两个书童,一个书童,手捧宝剑;一个书童,手里拿着拂尘。城门里外,20多个百姓模样的人在低头洒扫,旁若无人。司马懿看后,疑惑不已,便来到中军,今后军充作前军,前军作后军撤退。他的二子司马昭说:“莫非是诸葛亮家中无兵,所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢?”司马懿说:“诸葛亮一生谨慎,不曾冒险。现在城门大开,里面必有埋伏,我军如果进去,正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。

范文八:英雄本色属关羽——《三国演义》读后感

滚滚长江东逝水,浪花淘尽显英雄。

“神威能奋武,儒雅更知文。天日心如镜,春秋义薄云。”的确,关羽自始至终都不失一个英雄的本色。

关云长单刀赴会,水淹七军,刮骨疗伤,过五关斩六将,……都将关羽的忠义之举,智勇之能,一展无遗,其虎牢关的英勇,白门楼上的恩义,令赤兔马都为之殉命,何况人乎?

成也萧何,败也萧何,麦城之战失利,关羽面临着心与血的生死抉择,以他的才能,一旦受降,富贵权力会一涌而至,“玉可碎不可损其白,竹可破不可毁其节”他背负着忠君的沧桑与巍峨,透着不尽的壮烈与苍凉,留给世人一个从容赴死的背影,赤诚,隽永……

其实在当时,见风使舵已成气候,哪国强大就降哪国的亦不少见,像马超,姜维,张松……或许在当时会威名远扬,但当历史沉淀到今日,他们也就暗淡无光了。一臣侍二主可以长安乐,但关羽宁死不降,蜀国的耻辱就是关羽的耻辱,这时,体面的义无反顾是唯一的。因为,中国人不仅活在生命的百年里,还注重活在千年的历史中。

余秋雨说过:“没有悲剧就没有悲壮,没有悲壮就没有崇高”关羽的悲剧,又蕴含着多少沧桑的感伤和无尽的苍凉!都说胜者为王,我却一直在心里称他为“失败了的英雄”,不管定语为何,他依然盈满炎黄脉搏的英雄本色。

关羽,演绎了千年不变的精魂,演绎了荡气回肠的凝重。

忠义永存,

英雄无愧。

范文九:口语交际:《漫话三国英雄》导学案

安定小学六(下)教案

《 口语交际:漫话三国英雄 》

顾春红

漫话三国英雄

【教学目标】 1.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点, 并表演其中的故事片段。 2.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

活动单

导学案 一、谜语游戏,激趣导入

【活动方案】 活动一:见多识广——慧眼识英雄 猜一猜,答一答。

1.最近,咱们一起阅读了名著《三国演 义》,这部书塑造了许多了不起的英雄人物, 今天就让我们走进“三国”,漫话心中的三国 英雄。 为了了解大家的阅读情况,咱们做个游 戏,看谁——

活动一:见多识广——慧眼识英雄

“故事识英雄” 温酒斩华雄——关羽 挟天子以令诸侯——曹操 挥泪斩马谡——诸葛亮 七步赋诗——曹植 怒吼长坂坡——张飞 “成语识英雄” 望梅止渴——曹操 三顾茅庐——刘备 锦囊妙计——诸葛亮 探囊取物——张飞 过五关斩六将——关羽

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《 口语交际:漫话三国英雄 》

顾春红

“话语识英雄” “宁教我负天下人,休教天下人负我。” “既生瑜,何生亮.” “计谋识英雄” 苦肉计——黄盖

活动二:畅所欲言——煮酒论英雄 1. 自主阅读第一部分 “漫话 《三国演义》 , ” 回忆看过的三国故事,思考:你对书中的哪位 英雄最感兴趣,他(她)有什么特点?他(她) 的什么故事细节让你印象最深刻? 2.组内选择一位英雄漫谈(一人执笔, 写下英雄的特点)

美人计——貂蝉 空城计——诸葛亮 (学生猜谜,答对奖相应的三国人物卡) 二、创设情境:青梅煮酒论英雄 (音乐: 《滚滚长江东流水》图片:曹操、 关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等) 1.《三国演义》塑造了诸多有血有肉的 英雄人物,下面,我们不妨也学着曹操一起来 大胆地“青梅煮酒论英雄”。 2. 活动二:畅所欲言——煮酒论英雄 请同学们小组讨论交流, 谁是你心目中的

3.全班展示。(注意语言的完整性和准确 性。)

英雄?说说你的理由。 小组讨论。 3.全班展示 友情提示: 说的要求:言之有序 言之成理 听的要求:尊重他人,用心倾听,积极思 考,同学发言完后及时点评、补充,或发表自 己不同的想法,甚至可以争论。 4.有句名言说“一千个读者就有一千个 哈姆雷特”,对于三国英雄名家大师是怎么评 价的呢?

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《 口语交际:漫话三国英雄 》

顾春红

(出示资料):曹操之功 曹操之过 总结板书:评价人物 一分为二

教师通过适时理答,推动交流进程。 过渡:罗贯中通过记叙

惊心动魄的战争 场面, 引人入胜的故事情节, 运用夸张、 对比、 烘托等艺术手法,成功地塑造了这些鲜明丰 满、 各具特色的英雄形象。 大家熟悉的故事 《三 顾茅庐》中就有这样一个片段,张飞和刘备两

活动三:绘声绘色——激情演英雄 1. 阅读第二部分 《三顾茅庐》 的一段对话, 圈圈划划,思考:怎样才能表演得绘声绘色? 结合圈划的词句练一练吧。 2.全班交流 2.组内练习表演。 4.全班展示:表演并评议。

个人物的不同性格在这段话中展露无遗。 三、搭建舞台:读一读,演一演。 1.下面,请同学们读一读《三顾茅庐》 中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边 揣摩人物说话的语气、表情和动作。 2.指名分角色读。评读。 在评读过程中讨论人物的不同性格特 点,人物说话的语气、表情和动作。

★推开名著阅读一扇窗—— 再读《三国演义》 ,你又会从哪个角度来阅 读?

3.学生小组合作,练习分角色表演。 4.指名上台分角色表演、评议。 四、课堂总结 古往今来,英雄一直是人们赞美的对象。 毛泽东主席有一首词叫《泌园春雪》其中有一 句是“俱往矣,数风流人物还看今朝。”历史 上的英雄都已做古,你们才是未来的英雄。老 师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗 位大显身手。

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《 口语交际:漫话三国英雄 》

顾春红

检测反馈 读不完的故事,话不尽的英雄,看不完 的细节,学不完的文化,希望今天的课堂能为 我们

推开名著阅读一扇窗—— 再读《三国演义》 ,你又会从哪个角度来阅读?

课堂小结:书本中有比飞翔还远的梦想, 不花还美的情感,趁着青春年少,尽情地阅读 吧!

教学反思

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范文十:千古英雄话项羽

千古英雄话项羽

“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东弟子今虽在,肯与君王卷土来?”历代文人墨客对项羽是褒贬不一,但在我心中,他是一位骁勇善战,多情善感,心地仁善并且知耻重义,视死如归的盖世英雄。虽他有些勇猛自负,但“人无完人”,这怎能掩盖住他的英雄光辉?

东城溃围,威风勇猛。千军万马中取上将首级,如同探囊取物,只率二十八骑,却在千万人中挥剑自如,这是何等的勇猛?瞋目叱之,震人魂魄。再斩汉一都尉,杀数十百人,可谓是所向披靡。在身陷重围之时,力量悬殊却仍使汉军损兵折将,自身仅损失二人,这又是何等的善战?而这便是骁勇善战的项羽,无愧于“霸王”之称。

可惜项羽的骁勇善战亦造成了他的自负。因他的善战,他不听他人劝言,最终落得被围垓下,自刎乌江的结局。其之骁勇,其之善战,是成就他霸业的帮手,亦是他殒落的祸源。未看清根本的他,直至兵败将亡之时依然感叹“此天亡我,非战之罪也。” 英雄也会有多情善感的一面。一曲《垓下歌》——“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”唱出了他的一段柔情,更体现出一位勇猛豪爽的大丈夫,在预料到失败结局后的多情善感。一句“泣数行下”,亦使末路英雄的悲凉加深。

知耻重义,视死如归。垓下之战的拒渡乌江,赐马答谢,为故赠头,这一系列的雄奇悲壮之美,读之令人荡气回肠。项羽

放手一搏,在千军万马中英勇无畏,只为对得起八千兄弟,只为他——霸王的尊严。自刎结束了他的生命,而非死于敌手,他的生命仍是属于他的,是霸王的,他有着自己的骄傲!

“一将功成万骨枯”项羽一生在战场,杀人无数,但也有仁善的一面。面对故人,却用自己的人头当做人情,这样的从容,仁善,正是英雄的气概。

自古便有“胜者王侯,败者寇“,但伟大的生命不论以何种形式将会在宇宙间永存,不论谁,都将走向自己的终点。生命是一种过程,项羽用心度过了短暂的一生,执著的去追求属于自己的梦想,使他的魂不至于在我们的星球上消失。就生命而言,死者没什么遗憾,因为生命的花朵虽凋,可余香犹在,美丽的花朵永不凋谢,那花永远在你的心头绽放……