生物实验操作考试

中考生物实验操作考试

实验三:观察叶片的结构

叶是植物体进行光合作用的主要器官,用显微镜观察叶下表皮和叶的横切结构,可以识别叶与光合作用相适应的结构特征。 【活动目标】

1.练习制作徒手切片;

2.用显微镜观察叶的横切面和表皮,识别叶片的结构; 3.初步学会画叶片的表皮细胞图。 【材料器具】

鲜嫩的植物叶片(如菠菜、青菜、蚕豆、槐和大叶黄杨)、双面刀片(每组2片)、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。 【方法步骤】

1.制作叶片的临时切片

(1)取一片双子叶植物的叶片,放在载玻片上。

(2)用手捏紧并排的两个刀片,切割载玻片上的叶片。 注意:刀片很锋利,使用时要小心!

(3)重复切几次,每切一次,刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的培养皿里。

(4)用镊子从水中选取最薄的叶片切片,放在一张洁净的载玻片上,制作成临时装片。

2.观察叶片的结构

用低倍显微镜观察叶片的临时切片,找出薄而比较完整的叶片部位,对照教材图5-9观察叶片的结构,区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉,识别各个部分的细胞结构特征,并思考有关问题。

(1)叶片的上表皮和下表皮细胞的颜色为( )。细胞的排列状况为( )。

(2)叶肉栅栏组织接近表皮,细胞形状为( ),细胞的排列特点是

( ),细胞内部叶绿体数量( ); 叶肉海绵组织接近( )表皮,细胞的排列特点是( ),细胞内部叶绿体数目( )。

(3)叶脉贯穿叶肉组织中,叶脉细胞颜色为( ),排列( )。 3.观察叶片的下表皮

(1)用镊子撕下一小块双子叶植物(如蚕豆)叶下表皮,制成临时装片。 (2)用低倍显微镜观察叶表皮上呈半月形的细胞,就是( ),与一般表皮细胞相比,这种细胞的细胞壁特点是( );细胞排列方式上的特点为( )。气孔由( )个( )组成,气孔是( )和( )进出叶片的门户。

(3)画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及与其相连的几个表皮细胞图。

【讨论】

1.观察叶片的横切面结构时为什么要制作很薄的临时切片?

2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构?叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点?

【思考】

叶片有哪些结构是与光合作用相适应的?

(1)叶片能最大程度吸收和利用光能( )。

(2)叶片在光下能吸收二氧化碳为光合作用提供原料( )。 (3)运输光合作用需要的水分,把叶片中合成的光合作用的产物运到植物体的其他部分( )。

(4)防止水分蒸发,避免植物萎蔫,保证光合作用所需水分( )。 分享

1

探究比较不同蔬菜中维生素C的含量

一、实验前学生讨论:

1、探究比较不同蔬菜中维生素C的含量是否一样的理论依据是什么?

2、实验过程中为什么要使用同一滴灌?

3、为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干?

二、实验过程:

(一)提出问题:

不同蔬菜中维生素C的含量一样吗?

(二)作出假设:

不同维生素C的含量不一样。

(三)制定计划:

选用两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁,使用高锰酸钾溶液退色来比较它们含量的多少。

(四)完善计划:

1、选取两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁并分装

2、分别往两支试管中注入相同浓度的高锰酸钾溶液2ml.

3、将其中一种蔬菜汁的汁液滴入一只盛有高锰酸钾溶液的试管边滴入边震荡,直至褪完色为止,记录下所滴的滴数,然后 将 滴管清洗干净再用吸水纸吸干,同理记录下另一组所滴的滴数。

(五)实验结论:

根据以上实验结果即褪色各需的底数判断维生素C含量的多少,所用滴数越少证明维生素C的含量越高,从而得出结论:不同蔬菜中维生素C的含量不一样。

(六)表达交流:

各实验小组将实验数据及结论进行交流看是否一致,并分析原因。

三、教后反思:

此探究实验应注重让学生掌握六个基本环节以外,还应该让学生理解实验过程中为什么要使用同一滴灌?为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干?并要求学生进一步拓展分析实验结果。

以探究水果中维生素C的含量

提出问题:不同水果中维生素C的含量相同吗?

作出假设:不同水果中维生素C的含量不同

制定计划

实验材料、用具:橘子、苹果、榨汁机(或研钵)、小烧杯、试管、滴管、高锰酸钾等。 实验步骤:

(1)将橘子和苹果去皮后放在榨汁机(或研钵)中榨出汁液;

(2)将两种新鲜的汁液分别倒入两个洁净、干燥的小烧杯中;

(3)取两支干燥、洁净的试管,分别标号为1号和2号,并分别注入浓度相同的高锰酸钾溶液2毫升;

(4)取干燥、洁净的滴管,吸取橘子的汁液,逐滴滴入1号试管中,边滴边振荡、边观察,直到高锰酸钾溶液颜色完全褪去为止,记录下滴入汁液的滴数;

(5)参照步骤(4),用另一只干燥、洁净的滴管测试苹果汁液并记录下滴数。 实施计划:

将两种汁液的滴数进行比较。

得出结论:

表达交流:小组间交流探究过程中成功和失败的原因,以便积累经验指导以后的探究活动。

解读“中考生物实验操作考试”

文章来源:邯郸市教育科学研究所 周晓莉

阅读:93次 2011-4-8 16:23:50 发布人:周晓莉

根据省教育厅有关中考的文件精神,结合我市实际,经邯郸市教育局研究决定:2011年全市将初中物理、化学、生物实验操作考试成绩计入中考总分。初中生物实验操作考试成绩今年首次计入中考总分,是我市教育评价改革的一项新举措,是深化“校本革命”的一项具体体现。

初中生物实验操作考试内容的依据是《全日制义务教育生物学科课程标准(实验稿)》,主要考试学生的动手实践能力,力求做到科学、规范、准确,以期达到培养学生创新意识、创新精神和提高动手实践能力的目的。

一、初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的积极意义

(一)有利于促进实验教学,培养学生的实践能力

生物学属于自然科学,其专业性强、科学性强、实践性强。因此可以说生物学是一门实验学科,生物课有很多内容需要在实验室完成,通过实验探究来完成教学任务。然而由于以前生物不参加中考,大部分学校生物实验室被挤占,一些薄弱学校甚至连基本的生物器材还不配套,很多实验无法进行。教师只能在实验课上讲实验,在黑板上做实验,使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而枯燥无味。将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,在某种程度上会促进学校对生物实验设备的投资从而改变生物实验教学,改变学生“高分低能、动手能力”差的状况,以便培养学生的创新精神和实践能力。

(二)有利于学生主动学习,促进全面发展

新课程倡导探究式学习,注重知识的形成过程,培养学生的创新精神和实践能力。把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,能够调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,引导学生主动学习,自主探究,学生的主体性才能得到发挥,创造力得以开发,情感态度与价值观得以陶冶。再者新课程强调学科教学内容具有开放性、交叉性、综合性、整合性,而且学科知识是互相渗透的,如物理、化学的某些内容与生物知识是密切相关的,生物知识学不好,也会影响其他学科的学习。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使学生不再“偏科”,能够全面发展。

(三)有利于高中生物教育,帮助学生提高高考成绩

初中和高中的教学课程是连续的,初中教学是高中教学的基础。以往初中生物教学与中考无关,使很多初中生在学习时很不认真,造成了初中与高中之间的学习中断,使学习缺乏连续性,高中教学往往花费大量时间补习初中课程,而这时学习任务重、时间紧,学生只能

死记硬背,造成知识不能融会贯通,导致高中知识的学习有所障碍,最终影响到高考成绩的提高。

(四)有利于稳定生物教师队伍,调动教师的积极性

有一支强大的专业化教师队伍,是提高教学质量的重要条件。2009年我们曾经对全市初中生物教师情况进行了调研,结果显示我市各县的初中生物教师,有百分之九十以上都没有学过专科生物课程,甚至有四个县没有一位生物专业毕业的生物课教师。还有很多学校的校长在招聘教师时,坚决不要生物教师,宁肯让语文、数学老师严重超额,然后去兼教“副科”,有些生物专业的高校毕业生选择了改行,这都是生物与中考无关的后遗症。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使初中生物在中考中有了一席之地,这不但能够稳定现有的教师队伍,而且还能吸引一部分改行教师重新回来。能够激发生物教师的教学积极性,全身心投入到生物教学中,促进教师的角色尽快发生转变,改变传统的教学方式,以适应新课改的需要,进而推进素质教育的实施。

(五)有利于提高学生的科学素养

学生将来参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,都需要生物科学教育参与其中。初中生物新课程实施中积极开展探究性学习,让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中形成对生命科学的正确认识,学会科学的方法和技能、科学思维方式,增强独立思考的能力,养成实事求是的科学态度。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分可以更好的促进初中生物新课堂创建活动深入开展,帮助学生树立探究创新的科学精神,以便学生将来更好地进行社会实践。

二、解读“误区”

1.会增加学生负担

有的人认为初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会增加学生的学习负担。

教育改革的目的是为了全面提高受教育者的基本素质,“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。中考科目的多少,与学生学习负担的轻重没有直接关系。将初中物理、生物和化学实验操作考试成绩计入总分,目的是要提高学生动手动脑、解决实际问题的能力。考试范围为教育部颁布的九年义务教育物理、化学、生物教材规定的学生实验,这些实验都不是很难,只要考生熟悉实验内容,按照规定的步骤操作,就能得到高分。

2.条件不成熟

也有的人认为,现在县里生物学科的师资短缺,教学设备落后,实验室不健全,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的条件还不成熟,等各方面条件达到一定程度后,再纳入中考。

将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会给一些学校、教师带来一定的压力,但压力可以变成动力,能够尽快促进学校、社会、家长、教师以及学生本身对生物教学的重视,全面落实新课程标准的要求,树立素质教育的教育观、人生观。为学生的自主学习、积极成才提供广阔的空间。如果等到所有学校的师资都达标,所有的学校都有标准的生物实验室的时候,再把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,那可能会导致师资短缺的现象越来越严重,问题会越来越多,势必造成恶性循环。

三、2011年中考生物实验操作试题的几点说明

根据国家《基础教育课程改革发展纲要》的要求,为促进学生学习方式的转表,倡导以探索为核心的探究学习、自主学习、合作学习等多样化学习方式,教育局组织命题组认真研究和分析了我市以往初中生物实验操作考核的命题,依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》,提出了“突出实验能力考查,凸现实验教学的创新教育,有力促进实验教学”的命题指导思想。

本套生物实验操作试题共计4题,其中涉及到考查显微镜使用的试题有2题,解剖观察实验1题,探究实验1题,重在考查学生基本实验操作技能及探究能力、学习能力、解决实际生活问题的能力。与以往试题相比,本套试题有如下特点:

1.试题充分体现了层次感。如在有关显微镜的使用2道试题中,包含了三个不同的层次:第一层次是熟练使用显微镜;第二层次是在此基础上识别显微镜下的细胞;第三层次是学会制作临时装片并在显微镜下进行观察,这样真正达到了使学生在训练中循序渐进,逐步提高能力的目的。

2.试题凸现了新课标所要求的与生产、生活相结合的理念。如设计了“比较不同蔬菜中维生素C含量”的实验,培养学生运用生物学理论指导生活实际、生产实际的能力,为实验教学提供了明确导向——关注生活、关注社会,提高学生实践动手能力和科学实验素养。

3.试题在倡导探究性学习方面有所体现。“比较不同蔬菜中维生素C含量”实验体现了新课标所倡导的通过学习使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展这一科学理念。

4.结合本次中考实验的具体情况,命题组适当的增大了试题难度,并细化了评分标准。另外,我们在试题编制中把握了考试的公平性原则,命题组注意了4个题目间的难度差别,尽可能使每个题目的难度相当。实验记录由过去以回答知识性问题为主,改进为侧重对实验现象的观察记录、分析判断,要求学生根据自己观察到的实际现象真实记录实验结果,培养了学生实事求的科学态度。

总之,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分不是难为学生、给学生增加额外的学业负担,其宗旨是要督促各个学校将义务教育阶段的所有学科开足、开齐,特别是理科实验教学。理科实验操作考试成绩以20分记入中考的总成绩,这20分对每个学生、每个家长来说都至关重要,也会影响学校的教学质量和声誉。这种来自社会和家庭、学校生存的压力,会促使学校(教师)开(上)实验课。因此,现阶段增加理科实验操作考试,有助于中学生物学实验课的教学。通过实验操作考试,迫使学校从应试教育转向到素质教育上来,在课堂上增加学生动手操作的时间,从做中学,将新课程倡导的探究性学习落到实处

2015年合肥市中考实验生物考试操作

2015年中考实验生物部分注意事项

1. 记住A是《观察番茄果肉细胞》B为《探究口腔内化学性消化》,以备抽签后抓紧回忆

实验

2. 物品仪器:《观察番茄果肉细胞》实验台上的电吹风或烘干机为吹干潮湿的纱布,可以

不用管它;自带物品不扣分(如餐巾纸、漱口杯、矿泉水、辣椒籽、薄荷糖等) 3. 扣分点中易失分和需注意部分(用粗斜体字标出)

2.番茄细胞核看到与否、结构名与否不作高要求。

4. A.用显微镜观察番茄果肉细胞

(1)取番茄太多,没有涂均匀,导致盖中有气泡、重叠 (2)显微镜对光要求一定要明亮,选好物镜

(3)观察先降镜,在观察,降镜头侧注视物镜,防止与盖玻片接触 (4)绘图不详细,与镜中像不相似,写错字 B.探究口腔内的化学性消化 (1)错别字 (2)次序颠倒

(3)一支试管一次加到4ml (4)显色失败

2015年临沂生物实验操作考试实验题目

生物实验(一)

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察植物细胞

一、实验目的要求:

1、学会制作植物细胞的临时装片

2、认识植物细胞的基本结构

3、学会画细胞结构图

4、理解植物细胞的基本结构

二、材料用具:

洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜或黑藻、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、方法步骤:

(一)选择器材

(二)制作洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表皮果肉细胞或黑藻叶片细胞的临时

装片

(三)观察

四、实验操作

五、画一个洋葱表皮细胞或黄瓜果肉细胞的结构图

六、整理仪器

生物实验(二)

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察人的口腔上皮细胞

一、实验目的要求:

1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构

二、实验器材:

生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、实验方案:

(一) 制作人口腔上皮细胞临时装片

(二) 观察

四、实验操作:

五、画图:画出口腔上皮细胞的结构简图

六、检查整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察叶片的结构

一、 目的要求:

1、练习徒手切片

2、 认识叶片的结构

3、学会画叶片的表皮细胞和保卫细胞图

二、 材料用具:新鲜叶片、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻

片、叶片下表皮永久装片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、

碘液、纱布、毛笔、小木板

三、 方法步骤:

(一) 选择器材

(二) 实验操作

练习徒手切片,制作叶片横切面的临时装片

观察叶片的结构 : 观察叶片下表皮的永久装片

画出位于下表皮的一对保卫细胞及周围表皮细胞图 1、 2、 3、

四、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察小鱼尾鳍内血液的流动

一、目的要求:

1、观察血液在血管内的流动

2、分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况

二、材料用具:

尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、清水

三、方法步骤:

(一)选择器材

(二)实验操作

1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来

2、将小鱼平放在培养皿中,尾鳍平贴在培养皿上

3、用低倍镜观察尾鳍内的血管和血流情况

四、实验操作

五、画图

绘出小动脉、小静脉和毛细血管的模式图,并注明血流方向

六、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

实验名称:观察种子的结构

一、目的要求:

1、认识种子的结构。2学习观察种子结构的方法。

二、实验器材:

(供参考)浸软的菜豆(或大豆)种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀碘镊子、滴管、解剖盘(或小木板)

三、实验方案:

1检查器材

2观察菜豆(或大豆)种子的结构。

3观察玉米种子的结构。

四、实验操作:

五、画图:根据解剖情况画出菜豆(或玉米)种子的结构简图。

六、整理器材

临沂市2012年生物实验操作考试实验题目

临沂市2011—2012年实验操作考试实验题目

生物实验(一)

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察植物细胞

一、实验目的要求:

1、学会制作植物细胞的临时装片

2、认识植物细胞的基本结构

3、学会画细胞结构图

4、理解植物细胞的基本结构

二、材料用具:

洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜或黑藻、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、方法步骤:

(一)选择器材

(二)制作洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表皮果肉细胞或黑藻叶片细胞的临时

装片

(三)观察

四、实验操作

五、画一个洋葱表皮细胞或黄瓜果肉细胞的结构图

六、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察人的口腔上皮细胞

一、实验目的要求:

1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构

二、实验器材:

生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、实验方案:

(一) 制作人口腔上皮细胞临时装片

(二) 观察

四、实验操作:

五、画图:画出口腔上皮细胞的结构简图

六、检查整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察叶片的结构

一、 目的要求:

1、练习徒手切片

2、 认识叶片的结构

3、学会画叶片的表皮细胞和保卫细胞图

二、 材料用具:新鲜叶片、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻

片、叶片下表皮永久装片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、

碘液、纱布、毛笔、小木板

三、 方法步骤:

(一) 选择器材

(二) 实验操作

练习徒手切片,制作叶片横切面的临时装片

观察叶片的结构 : 观察叶片下表皮的永久装片

画出位于下表皮的一对保卫细胞及周围表皮细胞图 1、 2、 3、

四、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

测定某种食物中的能量

一、 目的要求:

1、学会测定食物中能量的方法

2、学习对数据的处理方法,计算出一粒花生种子所含的能量

二、实验器材:

花生种子、瓜子、空易拉罐、锥形瓶(50ml)、温度计、试管夹、解剖针、剪刀、酒精灯、天平、火柴、清水

三、实验方案:

(一)检查器材

(二)“小火炉”的制备

(三)装配器材

(四)称量并记录数据

(五)燃烧种子

(六)测量水温、计算热量

四、实验操作

五、分析数据,得出结论:

六、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察小鱼尾鳍内血液的流动

一、目的要求:

1、观察血液在血管内的流动

2、分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况

二、材料用具:

尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、清水

三、方法步骤:

(一)选择器材

(二)实验操作

1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来

2、将小鱼平放在培养皿中,尾鳍平贴在培养皿上

3、用低倍镜观察尾鳍内的血管和血流情况

四、实验操作

五、画图

绘出小动脉、小静脉和毛细血管的模式图,并注明血流方向

六、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

种子萌发的环境条件

一、实验目的:

1、运用实验法探究影响种子萌发的环境条件

2、确认种子萌发的环境条件

3、在探究过程中逐渐养成周密的考虑问题的思维习惯

二、实验器材 罐头瓶(带盖)、烧杯、培养皿、餐巾纸、黏贴标签纸、玻璃棒、橡皮筋、冰箱、恒温培养箱、小勺、清水、玉米果实30粒

三、实验方案

(一)检查器材

(二)组装探究实验装置

四、实验操作

五、根据探究方案,列出表格

六、问题分析

1、本探究实验中的变量时什么?如何探究不同环境条件对种子萌发的影响?

2、你应当选择什么样的种子进行实验?

3、每一组只有一粒种子可以吗?为什么?用多少粒种子进行探究实验较合适?

七、整理仪器

化学试题(一)

二氧化碳实验室的制取

1. 提出问题

实验里能用制取氧气的实验装置来制取二氧化碳吗?

2. 猜想与假设

3. 实验方案

一、请你根据所提供的仪器和药品组装一套制取二氧化碳的装置,并收集一瓶二氧化碳。

二、选择所需药品和仪器(不当或缺乏者自选);石灰石(大理石)、稀盐酸、长颈漏斗、锥

形瓶、试管、带导管的橡皮塞、集气瓶、玻璃瓶。

4. 进行试验与收集证据

5. 分析与论证

一、制取二氧化碳的装置与实验室用 制取氧气的装置相同。

二、用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的反应原理是 。

化学试题(二)

金属与稀盐酸的反应

1. 提出问题

某些金属能与酸溶液反应,是否所有的金属能与酸溶液反应?金属与酸溶液反映的剧烈程度是否相同,你、能否通过与酸溶液反应的剧烈程度不同来判断金属活动顺序?

2. 猜想与假设

3. 实验方案

一、请你设计实验判断锌、铁、铜的金属活动顺序。

二、选择所需药品和仪器(不当或缺乏者自选):锌片,铁丝、铜丝、稀盐酸。

4. 进行试验与收集证据

5. 分析与论证

一、能与稀盐酸反应的金属是:Zn、 Fe ,反映最激烈的金属是: Zn ,不能与稀盐酸反应的金属是: Cu 。

二、由上述实验得出:锌、铁、铜的金属活动性顺序是: Zn>Fe>Cu 。

化学试题(三)

一定质量分数溶液的配制

1. 提出问题

在生产、生活和科学探究中,经常用到质量分数一定的溶液。那么如何配制一定溶质质量分数的溶液呢?

2. 猜想与假设

3. 实验方案

一、请你设计方案配制50g6%的NaCl溶液。

二、选择所需药品和仪器(不当或缺乏者自选):食盐、药匙、托盘天平、烧杯、量筒、玻

璃棒。

4. 进行试验与收集证据

5. 分析与论证

一、在溶解氯化钠的过程中,玻璃棒所起的作用是:搅拌,加速氯化钠的溶解。

二、同量筒取一定体积的水时,量筒必须 水平放置 ,视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

临沂市2012年实验操作考试

化学试题(四)

人体吸入的空气和呼出气体的比较

1. 提出问题

人体吸入的空气和呼出的气体从表面上看似乎没有什么区别,他们所含气体的成分是否相同?

2. 猜想与假设

3. 实验方案

一、请你设计方案比较空气和呼出气体中成分的不同。

二、选择所需药品和仪器(不当或缺乏者自选):集气瓶(4个)、玻璃片、石灰水、小木条、

火柴。

4. 进行试验与收集数据

一、用排水法收集2瓶呼出气体。

二、检验气体CO2含量不同(取一瓶空气和一瓶呼出气体分别滴加澄清石灰水,震荡兵观察

现象)。

三、用燃着的木条检验O2含量不同(取一瓶空气和一瓶呼出气体分别插入燃着的木条,观

察火焰变化情况)。

四、取2片干净的玻璃片,对着其中一片呼气,另一片置于空气中,对比说明呼出气体中水

蒸气含量高。

五、洗涤仪器。

5. 分析与论证

一、 呼出气体能使澄清石灰水变浑浊,呼出气体能使燃着的木条熄灭,可以得到呼出气

体中二氧化碳的含量比空气中的含量多。(填“多”或“少”).

二、向干燥的玻璃片上呼气,出现大量水雾,证明呼出气体中含有大量的水蒸气。

化学试题(五)

稀盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量的测定 1. 提出问题

稀盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量相等吗?这个反应是否符合质量守恒定律? 2. 猜想与假设

3. 实验方案

一、请你设计稀盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量的变化。

二、选择所需药品与仪器(不当或缺乏者自选):托盘天平、砝码、烧杯、小试管、稀盐酸、

碳酸钠粉末。

4. 进行试验与收集证据

一、取半药匙碳酸钠粉末放入小烧杯中。 二、向小试管中倒入约5ml的稀盐酸。

三、将盛有稀盐酸的小试管放入盛有碳酸钠粉末的小烧杯中。

四、调节天平平衡,测出烧杯、小试管、碳酸钠粉末和稀盐酸的总质量。 五、取下烧杯将小试管中的稀盐酸倒入烧杯中使二者反应。 六、反应停止后,再把小烧杯与小试管还有反应后留下的物质放在天平上,观察天平是否平

衡。

七、洗涤仪器,整理器材。 5. 分析与论证

一、稀盐酸和碳酸钠粉末完全反应后,反映后的质量与反映前的不相等(填“相等”或“不

相等”),该反应符合(填“符合”或“不符合”)质量守恒定律。 二、如果在稀盐酸和碳酸钠粉末在一个密闭的容器反应,该反应前后的质量相等(填“相等”

或“不相等”)。

化学试题(六)

蒸发食盐水获取实验固体

1. 提出问题

食盐在生产、生活中有很重要的用途,你能模拟海水晒盐过程从食盐水中获取食盐吗? 2. 猜想与假设

3. 实验方案

一、请你设计实验方案从食盐水中获取食盐。

二、选择所需药品与仪器(不当或缺乏者自选):食盐水、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架

台(带铁圈)。

4. 进行试验与收集证据

5. 分析与论证

一、蒸发时玻璃棒起搅拌作用,目的是防止 。 二、蒸发时当蒸发皿中出现 时,应停止加热。

物理试题(一)

学校 姓名 考号 桌号

实验名称:测量凸透镜城等大实像时的像距

1. 提出问题

凸透镜既能成正立放大的像,也能成倒立放大的像。在灯泡和墙壁间移动凸透镜,可在墙上得到 放大、缩小或等大的灯丝像,也可能在墙上看不见像。那么凸透镜成等大倒立实像时有什么条件? 2. 猜想与假设

物体在物距等于2倍焦距时,成等大倒立的实像 3. 实验方案

一、实验原理:光的折射

二、实验器材:光具座、光屏、凸透镜、蜡烛、火柴。 三、实验步骤

(1) 将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上,点燃蜡烛,使烛焰、凸透镜的光心、

光屏的中心在同一高度上。

(2) 改变物距,移动光屏,直到光屏上出现一个清晰的等大实像,记下此时的像距。 (3) 设计表格记录数据

4. 实验结论

凸透镜像距v= 5. 实验评估

6. 你的假设是否与实验结论一致?实验步骤是否合理?操作是否规范?结论是否可靠? 我的假设是否与实验结论一致,实验步骤合理,操作规范,结论可靠。

物理试题(二)

学校 姓名 考号 桌号

实验名称:用天平测量物体的质量

1.实验要求

正确使用天平的方法;测出一种固体物体的质量和一种液体的质量。 2.实验器材

参考实验器材:天平与砝码(量程200g)、天平与砝码(量程100g)、说明书、烧杯大小各一、水、盐水、课本、干电池、铜铁铝圆柱体组等。

你选择的实验器材: 3.实验方案

(一)侧一种固体的质量,请写出实验步骤 (1)调节天平平衡

(2)将物体放在左盘并向右盘中加入砝码,测出固体质量 (二)侧一种液体的质量,请写出实验步骤 (1)调节天平平衡

(2)用天平测出空烧杯的质量

(3)用天平测出烧杯与水的总质量,测出水的质量 (三)设计表格记录试验

4.实验操作

在进行实验的同时,将实验数据填入表格中。 5.实验结论

物体质量等于砝码的质量数加游码的示数 6.评估

你的实验步骤合理吗?你认为实验中应该特别注意的事项是什么? 我的实验步骤合理,应该特别注意如何正确调节天平平衡。

临沂市2012年实验操作考试

物理试题(三)

学校 姓名 考号 桌号

实验名称:用称重法探究物体所受的浮力

1. 提出问题

浮力的大小与液体的密度和物体排开液体体积的大小又怎样的关系呢? 2. 猜想与假设

浮力的大小与液体的密度有关,当液体体积相同时,液体密度越大,浮力越大,与排开液体体积有关,在同一液体中,排开液体体积越大,浮力越大。 3. 实验方案

一、写出实验步骤

(1)使用弹簧测力计测出石块在空气中的重力。 (2)用弹簧测力计测出小桶在空气中的重力。

(3)将石块放入盛满液体的溢水杯中,用小桶盛接溢出的液体,读出此时弹簧测力计的示数。

(4)用弹簧测力计测出小桶和溢出液体的重力。 二、实验器材

参考器材:弹簧测力计、溢水杯、烧杯、石块(金属块)、小桶、线、水、盐水、煤油等。 你选择的器材:弹簧测力计、溢水杯、石块(金属块)、小桶、线、水、盐水。

在进行实验的同时,将实验数据填入表格中。 5. 分析得出结论

本实验的结论是:物体在液体中受到的浮力等于该物体排开液体体积的重力。 6. 评估

以上实验过程是否合理?结论是否可靠?实验结论与假设猜想是否有差异?还有进一步的改进措施吗?

以上实验过程合理,结论可靠,实验结论与假设猜想无差异,无进一步的改进措施。

物理试题(四)

学校 姓名 考号 桌号

实验名称:连接串联电路和并联电路

1. 实验要求:电路连接的基本方式是串联与并联,什么是串联电路?什么是并联电路?要

求给出一定的电路元件,连接成串联电路和并联电路。

2. 回答上面问题: 3. 实验器材

参考实验器材:装有两节干电池的电池盒两个、带有灯座的小灯泡六只、开关两个、电流表两个、电压表两个、导线若干。

你选择的实验器材: 4. 实验方案

一、(1)画出串联电路图

(2)根据电路图和所选仪器连接电路,并检查是否准确、安全。 二、(1)画出并联电路图

(2)根据电路图和所选仪器连接电路,并检查是否准确、安全。 5.评估

你的操作是否规范?安全?

物理试题(五)

学校 姓名 考号 桌号

实验名称:测定小灯泡发光时的电压

1. 提出问题

家用手电筒的小灯泡上只标有额定电压,怎样通过实验来测定一只额定电压为2.5V小灯泡发光时的实际电压?

2. 回答问题: 。 3. 实验器材

参考实验器材:装有两节干电池的电池盒一个、带有灯座的小灯泡两只、开关一只、电流表一个、电压表一个、滑动变阻器一个、导线若干。

你选择的实验器材: 。 4. 实验方案

一、实验电路图 你设计的电路图是:

二、实验步骤 你设计的实验步骤是:

5. 进行试验与收集数据

6. 分析与论证

小灯泡的亮度随着小灯泡两端电压的增大而 。 7.评估

你的实验步骤合理吗?实验结论可靠吗?

物理试题(六)

学校 姓名 考号 桌号

实验名称:伏安法侧电阻

1.设计电路图,利用电流表和电压表测量一个定制电阻。

2.实验器材 参考实验器材:待测电阻一个、电压表、电流表、干电池3节、电池夹3个 开关、滑动变阻器、导线若干。

你选择的实验器材: 。 3.实验方案 一、实验原理: 根据左图所示。选出你所用的原理图,并画在下面

二、实验步骤 (1)画好原理图(2)连接实物

(3) (4) 三、设计表格记录数据

4.进行试验与收集数据

在进行操作的同时,将有关数据填入表格中 5.分析与论证

将所测数据进行分析论证,得出结论:R= 欧姆 6.评估

你的实验结论是否合理?实验步骤是否合理?实验操作是否规范?

初中生物实验操作考试

2011年秋季学期石朝中学生物实验操作考试

生物实验操作试题

观察洋葱鳞片叶内表皮细胞

姓名 学校

实验目的:制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,并观察其细胞结构。

材料用具:洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、滴管、吸水纸、

清水、碘液、干净的纱布等。

实验步骤:

1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。

(1)用刀片在洋葱鳞片叶内表面划出大小适中的一块。 (2)制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本,并用碘液染色。 2、显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。 (1)拿取、安放显微镜。 (2)对光。

(3)用低倍镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。 3、绘图。

根据所观察的物像,绘制出一个洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图,并注明各结构的名称。

4、实验完毕,清洁、整理材料用具和实验台。

2011秋季学期石朝中学生物实验操作考试

生物实验操作考查记分表

观察洋葱鳞片叶内表皮细胞

2010年包河区初中毕业理科实验操作考试

生物实验操作试题(B)

观察番茄果肉细胞

姓名 学校

实验目的:番茄果肉细胞的玻片标本的制作,并用显微镜辨认其细胞结构。 材料用具:新鲜的番茄果实、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、解剖针、

吸水纸、清水、干净的纱布等。

实验步骤:

1、番茄果肉细胞的玻片标本的制作。

(1)用解剖针取少许番茄果肉,并在载玻片中央的水滴中涂抹均匀。 (2)制作番茄细胞临时玻片标本。 2、显微镜观察番茄果肉细胞。 (1)拿取、安放显微镜。 (2)对光。

(3)用低倍镜观察人的番茄果肉细胞。 3、绘图。

根据所观察的物像,绘制一个番茄果肉细胞结构简图,并注明各结构的名称。

4、实验完毕,清洁、整理材料用具和实验台。

2010年包河区初中生物实验操作考试

生物实验操作考查记分表

B卷—— 观察番茄果肉细胞

临沂市2014年实验操作考试-生物试题

生物试题(一)

学校:_________ 姓名:_________考号:______________桌号:_________

实验名称:观察植物细胞

一、 目的要求

1. 学会制作和观察植物细胞的林时装片。

2. 认识植物细胞的基本结构。

3. 会画植物细胞结构图。

二、 实验器材:(供参考)

洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜或黑藻、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、 实验方案

(一) 检查器材

(二) 制作或黑藻叶片细胞临时装片。

(三) 观察。

四、 实验操作:

五、 画图;

画一个洋葱鳞片叶表皮细胞或黄瓜表层果肉细胞的结构图。

六、

整理仪器

生物试题(二)

学校:_________ 姓名:_________考号:_____________桌号:_________

实验名称:观察人的口腔上皮细胞

一、 实验目的要求

1、 制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片。

2、 认识人的口腔上皮细胞的基本结构。

二、 实验器材:(供参考)

生理盐水、清水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、小烧杯、显微镜

三、 实验方案:

(一)检查器材。

(二)制作人口腔上皮细胞临时装片。

(三)观察。

四、 实验操作:

五、 绘图:

画出口腔上皮细胞的结构简图

六、

检查整理仪器:

生物试题(三)

学校:_________ 姓名:_________考号:____________桌号:_________

实验名称:观察鸡卵的结构

一、目的要求:

学会解剖鸡卵的方法。

掌握鸡卵的结构。

二、实验器材:(供参考)

生鸡蛋一个、镊子、剪刀、烧杯(或培养皿)

三、实验方案:

1、.观察鸡卵的外形,判断气室的位置。

2、鸡卵结构观察。组装探究实验装置。

四、实验操作:

五、绘图:

绘出鸡卵的结构模式图。

六、整理仪器

生物试题(四)

学校:_________ 姓名:_________考号:_________桌号:_________

实验名称:观察叶片的结构

一、 目的要求:

1、 练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片。

2、 认识叶片的结构。

3、 观察叶片横切面的临时切片和永久横切片。

4、 会画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。

二、 实验器材:(供参考)

新鲜叶片(如菠菜、槐树、蚕豆的叶片)、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片下表皮的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、吸水纸、碘液、毛笔、小木板

三、 实验方案:

(一) 检查器材

(二) 制作叶片横切面的临时切片。

(三) 观察叶片横切面的临时切片和永久横切片。

四、 实验操作。

五、 画图:

画出叶片下表皮上一对保卫细胞及其周围的表皮细胞。

五、整理仪器

生物试题(五)

学校:_________ 姓名:_________考号:_________桌号:_________

实验名称:测定某种食物中的能量

一、 目的要求:

1、 学会测定食物中能量的方法、

2、 学习对数据的处理方法、计算出一粒花生种子(或10粒瓜子)所含的能量。

二、 实验器材:(供参考)

花生种子、瓜子、空易拉罐、锥形瓶(50ml)、温度计、试管夹。解剖针、剪刀、酒精灯、天平、火柴、清水

三、 实验方案:

(一) 检查器材

(二) “小火炉”的制备。

(三) 装配器材。

(四) 称量并记录数据。

(五) 燃烧种子。

(六) 测量水温、计算热量。

(七) 分析数据,得出结论:

四、 实验操作:

五、 整理仪器

生物试题(六)

学校:_________ 姓名:_________考号:_________桌号:_________

实验名称:观察种子的结构

一、目的要求:

1、认识种子的结构。

2、学习观察种子结构的方法。

二、实验器材:(供参考)

浸软的菜豆(或大豆)种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀碘液、镊子、滴管、解剖盘(或小木板)

三、实验方案:

(一)检查器材

(二)观察菜豆(或大豆)种子的结构。

(三)观察玉米种子的结构。

四、实验操作:

五、画图:

根据解剖情况画出菜豆(或玉米)种子的结构简图。

中考生物考试实验操作

中考生物考试实验操作

中考生物考试实验操作共5个,分别是: 一、光学显微镜的使用

实验要求 :正确使用光学显微镜。 材料用具:普通光学显微镜1台,写有“上”字的玻片、擦镜纸各1,纱布1团。

二、制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片 实验要求:

1、熟练制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。 2、对装片进行观察。 实验器材:洋葱鳞片叶,胶头滴管1支,清水,碘液(用碘酒代替),显微镜1台,载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针各1,干净纱布1团,吸水纸1盒。

三、用显微镜观察番茄果肉细胞 实验要求:

1、熟练制作番茄果肉细胞临时装片。 2、用显微镜进行观察。

材料用具:载玻片、盖玻片、镊子、吸管、解剖针、胶头滴管各1,纱布1团、显微镜1台,清水、番茄、吸水纸一盒,擦镜纸一盒。

四、观察种子的结构 实验要求:

1、观察大豆、玉米种子,识别种子的基本结构。

2、熟练处理和解剖种子,按照正确的程序观察种子的结构。 材料用具:浸泡过的大豆和玉米的种子,解剖刀、放大镜、镊子、白瓷盘、解剖针各1,碘

液1瓶。

五、制作叶片的临时切片 实验要求:

1、熟练制作徒手切片。 2、对切片进行观察。

材料用具:新鲜植物(菠菜、油菜等)的叶片(充足),双面刀片(每组2片;两片并齐,一侧用胶布粘牢,中间放半截刀片,两端粘牢,镊子1把,盛有清水的培养皿1个,滴管1支,纱布,载玻片1块,盖玻片1盒,显微镜1台,吸水纸(充足)。

生物实验操作考试

学校班级 姓名 得分

显微镜的结构与使用

(一)实验要求:认识显微镜主要结构,能正确使用显微镜。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

制作并观察人口腔上皮细胞装片

(一)实验要求:制作临时装片,用显微镜观察细胞结构。

(二)实验材料用具:显微镜(高倍目镜安装指针),载玻片,盖玻片,镊子,消毒牙签(一头

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

用显微镜观察叶的横切片

(一)实验要求:正确使用显微镜,用显微镜观察叶横切结构。

(二)实验材料用具:显微镜(高倍目镜安装指针),叶片的永久横切片,纱布。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

鉴定骨的成分

(一)实验要求:知道骨的成分和物理特性。

(二)实验材料用具:大鱼的肋骨或小动物的一段骨,镊子,酒精灯,火柴。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

用显微镜观察根尖纵切片

(一)实验要求:在显微镜下观察根尖结构。

(二)材料用具:植物根尖纵切片(J4201),显微镜(J2702)。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

用显微镜观察酵母菌

(一)实验要求:认识酵母菌的形态和结构。

(二)实验材料用具:酵母菌的培养液(可用市场上出售的干酵母加水配制),显微镜,载玻片,

主考教师 监考教师 总分

实验题目:显微镜的结构与使用

实验题目:制作并观察人口腔上皮细胞装片

中考生物实验操作考试

实验三:观察叶片的结构

叶是植物体进行光合作用的主要器官,用显微镜观察叶下表皮和叶的横切结构,可以识别叶与光合作用相适应的结构特征。 【活动目标】

1.练习制作徒手切片;

2.用显微镜观察叶的横切面和表皮,识别叶片的结构; 3.初步学会画叶片的表皮细胞图。 【材料器具】

鲜嫩的植物叶片(如菠菜、青菜、蚕豆、槐和大叶黄杨)、双面刀片(每组2片)、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。 【方法步骤】

1.制作叶片的临时切片

(1)取一片双子叶植物的叶片,放在载玻片上。

(2)用手捏紧并排的两个刀片,切割载玻片上的叶片。 注意:刀片很锋利,使用时要小心!

(3)重复切几次,每切一次,刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的培养皿里。

(4)用镊子从水中选取最薄的叶片切片,放在一张洁净的载玻片上,制作成临时装片。

2.观察叶片的结构

用低倍显微镜观察叶片的临时切片,找出薄而比较完整的叶片部位,对照教材图5-9观察叶片的结构,区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉,识别各个部分的细胞结构特征,并思考有关问题。

(1)叶片的上表皮和下表皮细胞的颜色为( )。细胞的排列状况为( )。

(2)叶肉栅栏组织接近表皮,细胞形状为( ),细胞的排列特点是( ),细胞内部叶绿体数量( ); 叶肉海绵组织接近( )表皮,细胞的排列特点是( ),细胞内部叶绿体数目( )。 (3)叶脉贯穿叶肉组织中,叶脉细胞颜色为( ),排列( )。 3.观察叶片的下表皮

(1)用镊子撕下一小块双子叶植物(如蚕豆)叶下表皮,制成临时装片。 (2)用低倍显微镜观察叶表皮上呈半月形的细胞,就是( ),与一般表皮细胞相比,这种细胞的细胞壁特点是( );细胞排列方式上的特点为( )。气孔由( )个( )组成,气孔是( )和( )进出叶片的门户。

(3)画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及与其相连的几个表皮细胞图。

【讨论】

1.观察叶片的横切面结构时为什么要制作很薄的临时切片?

2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构?叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点?

【思考】

叶片有哪些结构是与光合作用相适应的?

(1)叶片能最大程度吸收和利用光能( )。

(2)叶片在光下能吸收二氧化碳为光合作用提供原料( )。 (3)运输光合作用需要的水分,把叶片中合成的光合作用的产物运到植物体的其他部分( )。

(4)防止水分蒸发,避免植物萎蔫,保证光合作用所需水分( )。

探究比较不同蔬菜中维生素C的含量

一、实验前学生讨论:

1、探究比较不同蔬菜中维生素C的含量是否一样的理论依据是什么? 2、实验过程中为什么要使用同一滴灌?

3、为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干? 二、实验过程: (一)提出问题:

不同蔬菜中维生素C的含量一样吗? (二)作出假设:

不同维生素C的含量不一样。 (三)制定计划:

选用两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁,使用高锰酸钾溶液退色来比较它们含量的多少。 (四)完善计划:

1、选取两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁并分装

2、分别往两支试管中注入相同浓度的高锰酸钾溶液2ml. 3、将其中一种蔬菜汁的汁液滴入一只盛有高锰酸钾溶液的试管边滴入边震荡,直至褪完色为止,记录下所滴的滴数,然后 将 滴管清洗干净再用吸水纸吸干,同理记录下另一组所滴的滴数。 (五)实验结论:

根据以上实验结果即褪色各需的底数判断维生素C含量的多少,所用滴数越少证明维生素C的含量越高,从而得出结论:不同蔬菜中维生素C的含量不一样。 (六)表达交流:

各实验小组将实验数据及结论进行交流看是否一致,并分析原因。 三、教后反思:

此探究实验应注重让学生掌握六个基本环节以外,还应该让学生理解实验过程

中为什么要使用同一滴灌?为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干?并要求学生进一步拓展分析实验结果。

以探究水果中维生素C的含量

提出问题:不同水果中维生素C的含量相同吗? 作出假设:不同水果中维生素C的含量不同 制定计划

实验材料、用具:橘子、苹果、榨汁机(或研钵)、小烧杯、试管、滴管、高锰酸钾等。 实验步骤:

(1)将橘子和苹果去皮后放在榨汁机(或研钵)中榨出汁液; (2)将两种新鲜的汁液分别倒入两个洁净、干燥的小烧杯中;

(3)取两支干燥、洁净的试管,分别标号为1号和2号,并分别注入浓度相同的高锰酸钾溶液2毫升;

(4)取干燥、洁净的滴管,吸取橘子的汁液,逐滴滴入1号试管中,边滴边振荡、边观察,直到高锰酸钾溶液颜色完全褪去为止,记录下滴入汁液的滴数; (5)参照步骤(4),用另一只干燥、洁净的滴管测试苹果汁液并记录下滴数。

实施计划:

将两种汁液的滴数进行比较。 得出结论: 表达交流:小组间交流探究过程中成功和失败的原因,以便积累经验指导以后的探究活动。

解读“中考生物实验操作考试”

文章来源:邯郸市教育科学研究所 周晓莉

阅读:93次 2011-4-8 16:23:50 发布人:周晓莉

根据省教育厅有关中考的文件精神,结合我市实际,经邯郸市教育局研究决定:2011年全市将初中物理、化学、生物实验操作考试成绩计入中考总分。初中生物实验操作考试成绩今年首次计入中考总分,是我市教育评价改革的一项新举措,是深化“校本革命”的一项具体体现。

初中生物实验操作考试内容的依据是《全日制义务教育生物学科课程标准(实验稿)》,主要考试学生的动手实践能力,力求做到科学、规范、准确,以期达到培养学生创新意识、创新精神和提高动手实践能力的目的。 一、初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的积极意义 (一)有利于促进实验教学,培养学生的实践能力

生物学属于自然科学,其专业性强、科学性强、实践性强。因此可以说生物学是一门实验学科,生物课有很多内容需要在实验室完成,通过实验探究来完成教学任务。然而由于以前生物不参加中考,大部分学校生物实验室被挤占,一些薄弱学校甚至连基本的生物器材还不配套,很多实验无法进行。教师只能在实验课上讲实验,在黑板上做实验,使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而枯燥无味。将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,在某种程度上会促进学校对生物实验设备的投资从而改变生物实验教学,改变学生“高分低能、动手能力”差的状况,以便培养学生的创新精神和实践能力。 (二)有利于学生主动学习,促进全面发展

新课程倡导探究式学习,注重知识的形成过程,培养学生的创新精神和实践能力。把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,能够调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,引导学生主动学习,自主探究,学生的主体性才能得到发挥,创造力得以开发,情感态度与价值观得以陶冶。再者新课程强调学科教学内容具有开放性、交叉性、综合性、整合性,而且学科知识是互相渗透的,如物理、化学的某些内容与生物知识是密切相关的,生物知识学不好,也会影响其他学科的学习。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使学生不再“偏科”,能够全面发展。

(三)有利于高中生物教育,帮助学生提高高考成绩

初中和高中的教学课程是连续的,初中教学是高中教学的基础。以往初中生物教学与中考无关,使很多初中生在学习时很不认真,造成了初中与高中之间的学习中断,使学习缺乏连续性,高中教学往往花费大量时间补习初中课程,而这时学习任务重、时间紧,学生只能死记硬背,造成知识不能融会贯通,导致高中知识的学习有所障碍,最终影响到高考成绩的提高。 (四)有利于稳定生物教师队伍,调动教师的积极性

有一支强大的专业化教师队伍,是提高教学质量的重要条件。2009年我们曾经对全市初中生物教师情况进行了调研,结果显示我市各县的初中生物教师,有百分之九十以上都没有学过专科生物课程,甚至有四个县没有一位生物专业毕业的生物课教师。还有很多学校的校长在招聘教师时,坚决不要生物教师,宁肯让语文、数学老师严重超额,然后去兼教“副科”,有些生物专业的高校毕业生选择了改行,这都是生物与中考无关的后遗症。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使初中生物在中考中有了一席之地,这不但能够稳定现有的教师

队伍,而且还能吸引一部分改行教师重新回来。能够激发生物教师的教学积极性,全身心投入到生物教学中,促进教师的角色尽快发生转变,改变传统的教学方式,以适应新课改的需要,进而推进素质教育的实施。

(五)有利于提高学生的科学素养

学生将来参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,都需要生物科学教育参与其中。初中生物新课程实施中积极开展探究性学习,让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中形成对生命科学的正确认识,学会科学的方法和技能、科学思维方式,增强独立思考的能力,养成实事求是的科学态度。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分可以更好的促进初中生物新课堂创建活动深入开展,帮助学生树立探究创新的科学精神,以便学生将来更好地进行社会实践。

二、解读“误区”

1.会增加学生负担

有的人认为初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会增加学生的学习负担。

教育改革的目的是为了全面提高受教育者的基本素质,“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。中考科目的多少,与学生学习负担的轻重没有直接关系。将初中物理、生物和化学实验操作考试成绩计入总分,目的是要提高学生动手动脑、解决实际问题的能力。考试范围为教育部颁布的九年义务教育物理、化学、生物教材规定的学生实验,这些实验都不是很难,只要考生熟悉实验内容,按照规定的步骤操作,就能得到高分。

2.条件不成熟

也有的人认为,现在县里生物学科的师资短缺,教学设备落后,实验室不健全,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的条件还不成熟,等各方面条件达到一定程度后,再纳入中考。

将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会给一些学校、教师带来一定的压力,但压力可以变成动力,能够尽快促进学校、社会、家长、教师以及学生本身对生物教学的重视,全面落实新课程标准的要求,树立素质教育的教育观、人生观。为学生的自主学习、积极成才提供广阔的空间。如果等到所有学校的师资都达标,所有的学校都有标准的生物实验室的时候,再把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,那可能会导致师资短缺的现象越来越严重,问题会越来越多,势必造成恶性循环。

三、2011年中考生物实验操作试题的几点说明

根据国家《基础教育课程改革发展纲要》的要求,为促进学生学习方式的转表,倡导以探索为核心的探究学习、自主学习、合作学习等多样化学习方式,教育局组织命题组认真研究和分析了我市以往初中生物实验操作考核的命题,依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》,提出了“突出实验能力考查,凸现实验教学的创新教育,有力促进实验教学”的命题指导思想。

本套生物实验操作试题共计4题,其中涉及到考查显微镜使用的试题有2题,解剖观察实验1题,探究实验1题,重在考查学生基本实验操作技能及探究能力、学习能力、解决实际生活问题的能力。与以往试题相比,本套试题有如下特点:

1.试题充分体现了层次感。如在有关显微镜的使用2道试题中,包含了三个不

同的层次:第一层次是熟练使用显微镜;第二层次是在此基础上识别显微镜下的细胞;第三层次是学会制作临时装片并在显微镜下进行观察,这样真正达到了使学生在训练中循序渐进,逐步提高能力的目的。

2.试题凸现了新课标所要求的与生产、生活相结合的理念。如设计了“比较不同蔬菜中维生素C含量”的实验,培养学生运用生物学理论指导生活实际、生产实际的能力,为实验教学提供了明确导向——关注生活、关注社会,提高学生实践动手能力和科学实验素养。

3.试题在倡导探究性学习方面有所体现。“比较不同蔬菜中维生素C含量”实验体现了新课标所倡导的通过学习使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展这一科学理念。

4.结合本次中考实验的具体情况,命题组适当的增大了试题难度,并细化了评分标准。另外,我们在试题编制中把握了考试的公平性原则,命题组注意了4个题目间的难度差别,尽可能使每个题目的难度相当。实验记录由过去以回答知识性问题为主,改进为侧重对实验现象的观察记录、分析判断,要求学生根据自己观察到的实际现象真实记录实验结果,培养了学生实事求的科学态度。

总之,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分不是难为学生、给学生增加额外的学业负担,其宗旨是要督促各个学校将义务教育阶段的所有学科开足、开齐,特别是理科实验教学。理科实验操作考试成绩以20分记入中考的总成绩,这20分对每个学生、每个家长来说都至关重要,也会影响学校的教学质量和声誉。这种来自社会和家庭、学校生存的压力,会促使学校(教师)开(上)实验课。因此,现阶段增加理科实验操作考试,有助于中学生物学实验课的教学。通过实验操作考试,迫使学校从应试教育转向到素质教育上来,在课堂上增加学生动手操作的时间,从做中学,将新课程倡导的探究性学习落到实处

分子生物学实验考试操作试题

分子生物学实验考试操作试题

A 电泳

1、 配制一块20ml的琼脂糖凝胶,做到加热一步。

2、请将制备好的琼脂糖溶液倒入制胶槽制胶。

3、请进行20ul电泳点样样品的准备;

4、请将20ul样品进行电泳点样;

5、请将10ul样品进行电泳点样。

B 提取质粒或RNA

1、请收集1-2ml菌体用于质粒提取;

2、请将溶液I 100ul加入离心管中,混匀。

3、请将溶液Ⅱ 100ul加入离心管中,混匀。

4、请将溶液Ⅲ 100ul加入离心管中,混匀。

5、请将氯仿抽提的质粒转移到新管中;

6、请将离心管中的质粒用乙醇沉淀。

7、请用乙醇溶液洗涤离心管中的质粒。

C PCR及酶切

1、请按照下面的要求加入所缺的灭菌水

灭菌蒸馏水

引物1 0.5ul

引物2 0.5ul

模板 1ul

PCR mix 10ul

总体积 20ul

2请将加好的PCR样品混匀做好放入PCR仪的准备。

3、请按照下面的要求加入所缺的缓冲液

内切酶EcoR I 0.5ul

内切酶 Hind Ⅲ 0.5ul

质粒5ul

10×M缓冲液

灭菌水 12ul

总体积20ul

4、请按照下面的要求加入所缺的水

内切酶EcoR I 0.5ul

内切酶 Hind Ⅲ 0.5ul

质粒5ul

10×M缓冲液 2ul

灭菌水

总体积20ul

5、请按照下面的要求加入所缺的酶EcoR I

内切酶EcoR I 0.5ul

内切酶 Hind Ⅲ 0.5ul

质粒5ul

10×M缓冲液 2ul

灭菌水12ul

总体积20ul

6、请按照下面的要求加入所缺的酶Hind Ⅲ

内切酶EcoR I 0.5ul

内切酶 Hind Ⅲ 0.5ul

质粒5ul

10×M缓冲液 2ul

灭菌水12ul

总体积20ul

7、请将加好的酶切样品混匀做好放入水浴锅或保温箱的准备。

D 感受态制备和转化

1.请在超净台上取出1ml菌,放在灭菌离心管中。

2. 请在超净台上加入2ul质粒到感受态细胞中,并混匀。

3. 请在超净台上涂40ul菌液到固体培养基上。

4、请将涂布好的平板封口,放在培养箱中培养。

5、请在超净台上将氨苄青霉素贮液加到20ml左右的液体LB培养基中。