生物实验操作考试

范文一:中考生物实验操作考试

实验三:观察叶片的结构

叶是植物体进行光合作用的主要器官,用显微镜观察叶下表皮和叶的横切结构,可以识别叶与光合作用相适应的结构特征。 【活动目标】

1.练习制作徒手切片;

2.用显微镜观察叶的横切面和表皮,识别叶片的结构; 3.初步学会画叶片的表皮细胞图。 【材料器具】

鲜嫩的植物叶片(如菠菜、青菜、蚕豆、槐和大叶黄杨)、双面刀片(每组2片)、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。 【方法步骤】

1.制作叶片的临时切片

(1)取一片双子叶植物的叶片,放在载玻片上。

(2)用手捏紧并排的两个刀片,切割载玻片上的叶片。 注意:刀片很锋利,使用时要小心!

(3)重复切几次,每切一次,刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的培养皿里。

(4)用镊子从水中选取最薄的叶片切片,放在一张洁净的载玻片上,制作成临时装片。

2.观察叶片的结构

用低倍显微镜观察叶片的临时切片,找出薄而比较完整的叶片部位,对照教材图5-9观察叶片的结构,区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉,识别各个部分的细胞结构特征,并思考有关问题。

(1)叶片的上表皮和下表皮细胞的颜色为( )。细胞的排列状况为( )。

(2)叶肉栅栏组织接近表皮,细胞形状为( ),细胞的排列特点是

( ),细胞内部叶绿体数量( ); 叶肉海绵组织接近( )表皮,细胞的排列特点是( ),细胞内部叶绿体数目( )。

(3)叶脉贯穿叶肉组织中,叶脉细胞颜色为( ),排列( )。 3.观察叶片的下表皮

(1)用镊子撕下一小块双子叶植物(如蚕豆)叶下表皮,制成临时装片。 (2)用低倍显微镜观察叶表皮上呈半月形的细胞,就是( ),与一般表皮细胞相比,这种细胞的细胞壁特点是( );细胞排列方式上的特点为( )。气孔由( )个( )组成,气孔是( )和( )进出叶片的门户。

(3)画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及与其相连的几个表皮细胞图。

【讨论】

1.观察叶片的横切面结构时为什么要制作很薄的临时切片?

2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构?叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点?

【思考】

叶片有哪些结构是与光合作用相适应的?

(1)叶片能最大程度吸收和利用光能( )。

(2)叶片在光下能吸收二氧化碳为光合作用提供原料( )。 (3)运输光合作用需要的水分,把叶片中合成的光合作用的产物运到植物体的其他部分( )。

(4)防止水分蒸发,避免植物萎蔫,保证光合作用所需水分( )。 分享

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探究比较不同蔬菜中维生素C的含量

一、实验前学生讨论:

1、探究比较不同蔬菜中维生素C的含量是否一样的理论依据是什么?

2、实验过程中为什么要使用同一滴灌?

3、为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干?

二、实验过程:

(一)提出问题:

不同蔬菜中维生素C的含量一样吗?

(二)作出假设:

不同维生素C的含量不一样。

(三)制定计划:

选用两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁,使用高锰酸钾溶液退色来比较它们含量的多少。

(四)完善计划:

1、选取两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁并分装

2、分别往两支试管中注入相同浓度的高锰酸钾溶液2ml.

3、将其中一种蔬菜汁的汁液滴入一只盛有高锰酸钾溶液的试管边滴入边震荡,直至褪完色为止,记录下所滴的滴数,然后 将 滴管清洗干净再用吸水纸吸干,同理记录下另一组所滴的滴数。

(五)实验结论:

根据以上实验结果即褪色各需的底数判断维生素C含量的多少,所用滴数越少证明维生素C的含量越高,从而得出结论:不同蔬菜中维生素C的含量不一样。

(六)表达交流:

各实验小组将实验数据及结论进行交流看是否一致,并分析原因。

三、教后反思:

此探究实验应注重让学生掌握六个基本环节以外,还应该让学生理解实验过程中为什么要使用同一滴灌?为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干?并要求学生进一步拓展分析实验结果。

以探究水果中维生素C的含量

提出问题:不同水果中维生素C的含量相同吗?

作出假设:不同水果中维生素C的含量不同

制定计划

实验材料、用具:橘子、苹果、榨汁机(或研钵)、小烧杯、试管、滴管、高锰酸钾等。 实验步骤:

(1)将橘子和苹果去皮后放在榨汁机(或研钵)中榨出汁液;

(2)将两种新鲜的汁液分别倒入两个洁净、干燥的小烧杯中;

(3)取两支干燥、洁净的试管,分别标号为1号和2号,并分别注入浓度相同的高锰酸钾溶液2毫升;

(4)取干燥、洁净的滴管,吸取橘子的汁液,逐滴滴入1号试管中,边滴边振荡、边观察,直到高锰酸钾溶液颜色完全褪去为止,记录下滴入汁液的滴数;

(5)参照步骤(4),用另一只干燥、洁净的滴管测试苹果汁液并记录下滴数。 实施计划:

将两种汁液的滴数进行比较。

得出结论:

表达交流:小组间交流探究过程中成功和失败的原因,以便积累经验指导以后的探究活动。

解读“中考生物实验操作考试”

文章来源:邯郸市教育科学研究所 周晓莉

阅读:93次 2011-4-8 16:23:50 发布人:周晓莉

根据省教育厅有关中考的文件精神,结合我市实际,经邯郸市教育局研究决定:2011年全市将初中物理、化学、生物实验操作考试成绩计入中考总分。初中生物实验操作考试成绩今年首次计入中考总分,是我市教育评价改革的一项新举措,是深化“校本革命”的一项具体体现。

初中生物实验操作考试内容的依据是《全日制义务教育生物学科课程标准(实验稿)》,主要考试学生的动手实践能力,力求做到科学、规范、准确,以期达到培养学生创新意识、创新精神和提高动手实践能力的目的。

一、初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的积极意义

(一)有利于促进实验教学,培养学生的实践能力

生物学属于自然科学,其专业性强、科学性强、实践性强。因此可以说生物学是一门实验学科,生物课有很多内容需要在实验室完成,通过实验探究来完成教学任务。然而由于以前生物不参加中考,大部分学校生物实验室被挤占,一些薄弱学校甚至连基本的生物器材还不配套,很多实验无法进行。教师只能在实验课上讲实验,在黑板上做实验,使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而枯燥无味。将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,在某种程度上会促进学校对生物实验设备的投资从而改变生物实验教学,改变学生“高分低能、动手能力”差的状况,以便培养学生的创新精神和实践能力。

(二)有利于学生主动学习,促进全面发展

新课程倡导探究式学习,注重知识的形成过程,培养学生的创新精神和实践能力。把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,能够调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,引导学生主动学习,自主探究,学生的主体性才能得到发挥,创造力得以开发,情感态度与价值观得以陶冶。再者新课程强调学科教学内容具有开放性、交叉性、综合性、整合性,而且学科知识是互相渗透的,如物理、化学的某些内容与生物知识是密切相关的,生物知识学不好,也会影响其他学科的学习。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使学生不再“偏科”,能够全面发展。

(三)有利于高中生物教育,帮助学生提高高考成绩

初中和高中的教学课程是连续的,初中教学是高中教学的基础。以往初中生物教学与中考无关,使很多初中生在学习时很不认真,造成了初中与高中之间的学习中断,使学习缺乏连续性,高中教学往往花费大量时间补习初中课程,而这时学习任务重、时间紧,学生只能

死记硬背,造成知识不能融会贯通,导致高中知识的学习有所障碍,最终影响到高考成绩的提高。

(四)有利于稳定生物教师队伍,调动教师的积极性

有一支强大的专业化教师队伍,是提高教学质量的重要条件。2009年我们曾经对全市初中生物教师情况进行了调研,结果显示我市各县的初中生物教师,有百分之九十以上都没有学过专科生物课程,甚至有四个县没有一位生物专业毕业的生物课教师。还有很多学校的校长在招聘教师时,坚决不要生物教师,宁肯让语文、数学老师严重超额,然后去兼教“副科”,有些生物专业的高校毕业生选择了改行,这都是生物与中考无关的后遗症。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使初中生物在中考中有了一席之地,这不但能够稳定现有的教师队伍,而且还能吸引一部分改行教师重新回来。能够激发生物教师的教学积极性,全身心投入到生物教学中,促进教师的角色尽快发生转变,改变传统的教学方式,以适应新课改的需要,进而推进素质教育的实施。

(五)有利于提高学生的科学素养

学生将来参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,都需要生物科学教育参与其中。初中生物新课程实施中积极开展探究性学习,让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中形成对生命科学的正确认识,学会科学的方法和技能、科学思维方式,增强独立思考的能力,养成实事求是的科学态度。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分可以更好的促进初中生物新课堂创建活动深入开展,帮助学生树立探究创新的科学精神,以便学生将来更好地进行社会实践。

二、解读“误区”

1.会增加学生负担

有的人认为初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会增加学生的学习负担。

教育改革的目的是为了全面提高受教育者的基本素质,“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。中考科目的多少,与学生学习负担的轻重没有直接关系。将初中物理、生物和化学实验操作考试成绩计入总分,目的是要提高学生动手动脑、解决实际问题的能力。考试范围为教育部颁布的九年义务教育物理、化学、生物教材规定的学生实验,这些实验都不是很难,只要考生熟悉实验内容,按照规定的步骤操作,就能得到高分。

2.条件不成熟

也有的人认为,现在县里生物学科的师资短缺,教学设备落后,实验室不健全,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的条件还不成熟,等各方面条件达到一定程度后,再纳入中考。

将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会给一些学校、教师带来一定的压力,但压力可以变成动力,能够尽快促进学校、社会、家长、教师以及学生本身对生物教学的重视,全面落实新课程标准的要求,树立素质教育的教育观、人生观。为学生的自主学习、积极成才提供广阔的空间。如果等到所有学校的师资都达标,所有的学校都有标准的生物实验室的时候,再把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,那可能会导致师资短缺的现象越来越严重,问题会越来越多,势必造成恶性循环。

三、2011年中考生物实验操作试题的几点说明

根据国家《基础教育课程改革发展纲要》的要求,为促进学生学习方式的转表,倡导以探索为核心的探究学习、自主学习、合作学习等多样化学习方式,教育局组织命题组认真研究和分析了我市以往初中生物实验操作考核的命题,依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》,提出了“突出实验能力考查,凸现实验教学的创新教育,有力促进实验教学”的命题指导思想。

本套生物实验操作试题共计4题,其中涉及到考查显微镜使用的试题有2题,解剖观察实验1题,探究实验1题,重在考查学生基本实验操作技能及探究能力、学习能力、解决实际生活问题的能力。与以往试题相比,本套试题有如下特点:

1.试题充分体现了层次感。如在有关显微镜的使用2道试题中,包含了三个不同的层次:第一层次是熟练使用显微镜;第二层次是在此基础上识别显微镜下的细胞;第三层次是学会制作临时装片并在显微镜下进行观察,这样真正达到了使学生在训练中循序渐进,逐步提高能力的目的。

2.试题凸现了新课标所要求的与生产、生活相结合的理念。如设计了“比较不同蔬菜中维生素C含量”的实验,培养学生运用生物学理论指导生活实际、生产实际的能力,为实验教学提供了明确导向——关注生活、关注社会,提高学生实践动手能力和科学实验素养。

3.试题在倡导探究性学习方面有所体现。“比较不同蔬菜中维生素C含量”实验体现了新课标所倡导的通过学习使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展这一科学理念。

4.结合本次中考实验的具体情况,命题组适当的增大了试题难度,并细化了评分标准。另外,我们在试题编制中把握了考试的公平性原则,命题组注意了4个题目间的难度差别,尽可能使每个题目的难度相当。实验记录由过去以回答知识性问题为主,改进为侧重对实验现象的观察记录、分析判断,要求学生根据自己观察到的实际现象真实记录实验结果,培养了学生实事求的科学态度。

总之,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分不是难为学生、给学生增加额外的学业负担,其宗旨是要督促各个学校将义务教育阶段的所有学科开足、开齐,特别是理科实验教学。理科实验操作考试成绩以20分记入中考的总成绩,这20分对每个学生、每个家长来说都至关重要,也会影响学校的教学质量和声誉。这种来自社会和家庭、学校生存的压力,会促使学校(教师)开(上)实验课。因此,现阶段增加理科实验操作考试,有助于中学生物学实验课的教学。通过实验操作考试,迫使学校从应试教育转向到素质教育上来,在课堂上增加学生动手操作的时间,从做中学,将新课程倡导的探究性学习落到实处

范文二:中考生物实验操作考试

实验三:观察叶片的结构

叶是植物体进行光合作用的主要器官,用显微镜观察叶下表皮和叶的横切结构,可以识别叶与光合作用相适应的结构特征。 【活动目标】

1.练习制作徒手切片;

2.用显微镜观察叶的横切面和表皮,识别叶片的结构; 3.初步学会画叶片的表皮细胞图。 【材料器具】

鲜嫩的植物叶片(如菠菜、青菜、蚕豆、槐和大叶黄杨)、双面刀片(每组2片)、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。 【方法步骤】

1.制作叶片的临时切片

(1)取一片双子叶植物的叶片,放在载玻片上。

(2)用手捏紧并排的两个刀片,切割载玻片上的叶片。 注意:刀片很锋利,使用时要小心!

(3)重复切几次,每切一次,刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的培养皿里。

(4)用镊子从水中选取最薄的叶片切片,放在一张洁净的载玻片上,制作成临时装片。

2.观察叶片的结构

用低倍显微镜观察叶片的临时切片,找出薄而比较完整的叶片部位,对照教材图5-9观察叶片的结构,区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉,识别各个部分的细胞结构特征,并思考有关问题。

(1)叶片的上表皮和下表皮细胞的颜色为( )。细胞的排列状况为( )。

(2)叶肉栅栏组织接近表皮,细胞形状为( ),细胞的排列特点是( ),细胞内部叶绿体数量( ); 叶肉海绵组织接近( )表皮,细胞的排列特点是( ),细胞内部叶绿体数目( )。 (3)叶脉贯穿叶肉组织中,叶脉细胞颜色为( ),排列( )。 3.观察叶片的下表皮

(1)用镊子撕下一小块双子叶植物(如蚕豆)叶下表皮,制成临时装片。 (2)用低倍显微镜观察叶表皮上呈半月形的细胞,就是( ),与一般表皮细胞相比,这种细胞的细胞壁特点是( );细胞排列方式上的特点为( )。气孔由( )个( )组成,气孔是( )和( )进出叶片的门户。

(3)画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及与其相连的几个表皮细胞图。

【讨论】

1.观察叶片的横切面结构时为什么要制作很薄的临时切片?

2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构?叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点?

【思考】

叶片有哪些结构是与光合作用相适应的?

(1)叶片能最大程度吸收和利用光能( )。

(2)叶片在光下能吸收二氧化碳为光合作用提供原料( )。 (3)运输光合作用需要的水分,把叶片中合成的光合作用的产物运到植物体的其他部分( )。

(4)防止水分蒸发,避免植物萎蔫,保证光合作用所需水分( )。

探究比较不同蔬菜中维生素C的含量

一、实验前学生讨论:

1、探究比较不同蔬菜中维生素C的含量是否一样的理论依据是什么? 2、实验过程中为什么要使用同一滴灌?

3、为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干? 二、实验过程: (一)提出问题:

不同蔬菜中维生素C的含量一样吗? (二)作出假设:

不同维生素C的含量不一样。 (三)制定计划:

选用两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁,使用高锰酸钾溶液退色来比较它们含量的多少。 (四)完善计划:

1、选取两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁并分装

2、分别往两支试管中注入相同浓度的高锰酸钾溶液2ml. 3、将其中一种蔬菜汁的汁液滴入一只盛有高锰酸钾溶液的试管边滴入边震荡,直至褪完色为止,记录下所滴的滴数,然后 将 滴管清洗干净再用吸水纸吸干,同理记录下另一组所滴的滴数。 (五)实验结论:

根据以上实验结果即褪色各需的底数判断维生素C含量的多少,所用滴数越少证明维生素C的含量越高,从而得出结论:不同蔬菜中维生素C的含量不一样。 (六)表达交流:

各实验小组将实验数据及结论进行交流看是否一致,并分析原因。 三、教后反思:

此探究实验应注重让学生掌握六个基本环节以外,还应该让学生理解实验过程

中为什么要使用同一滴灌?为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干?并要求学生进一步拓展分析实验结果。

以探究水果中维生素C的含量

提出问题:不同水果中维生素C的含量相同吗? 作出假设:不同水果中维生素C的含量不同 制定计划

实验材料、用具:橘子、苹果、榨汁机(或研钵)、小烧杯、试管、滴管、高锰酸钾等。 实验步骤:

(1)将橘子和苹果去皮后放在榨汁机(或研钵)中榨出汁液; (2)将两种新鲜的汁液分别倒入两个洁净、干燥的小烧杯中;

(3)取两支干燥、洁净的试管,分别标号为1号和2号,并分别注入浓度相同的高锰酸钾溶液2毫升;

(4)取干燥、洁净的滴管,吸取橘子的汁液,逐滴滴入1号试管中,边滴边振荡、边观察,直到高锰酸钾溶液颜色完全褪去为止,记录下滴入汁液的滴数; (5)参照步骤(4),用另一只干燥、洁净的滴管测试苹果汁液并记录下滴数。

实施计划:

将两种汁液的滴数进行比较。 得出结论: 表达交流:小组间交流探究过程中成功和失败的原因,以便积累经验指导以后的探究活动。

解读“中考生物实验操作考试”

文章来源:邯郸市教育科学研究所 周晓莉

阅读:93次 2011-4-8 16:23:50 发布人:周晓莉

根据省教育厅有关中考的文件精神,结合我市实际,经邯郸市教育局研究决定:2011年全市将初中物理、化学、生物实验操作考试成绩计入中考总分。初中生物实验操作考试成绩今年首次计入中考总分,是我市教育评价改革的一项新举措,是深化“校本革命”的一项具体体现。

初中生物实验操作考试内容的依据是《全日制义务教育生物学科课程标准(实验稿)》,主要考试学生的动手实践能力,力求做到科学、规范、准确,以期达到培养学生创新意识、创新精神和提高动手实践能力的目的。 一、初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的积极意义 (一)有利于促进实验教学,培养学生的实践能力

生物学属于自然科学,其专业性强、科学性强、实践性强。因此可以说生物学是一门实验学科,生物课有很多内容需要在实验室完成,通过实验探究来完成教学任务。然而由于以前生物不参加中考,大部分学校生物实验室被挤占,一些薄弱学校甚至连基本的生物器材还不配套,很多实验无法进行。教师只能在实验课上讲实验,在黑板上做实验,使原本丰富多彩的生物课失去了魅力而枯燥无味。将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,在某种程度上会促进学校对生物实验设备的投资从而改变生物实验教学,改变学生“高分低能、动手能力”差的状况,以便培养学生的创新精神和实践能力。 (二)有利于学生主动学习,促进全面发展

新课程倡导探究式学习,注重知识的形成过程,培养学生的创新精神和实践能力。把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,能够调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,引导学生主动学习,自主探究,学生的主体性才能得到发挥,创造力得以开发,情感态度与价值观得以陶冶。再者新课程强调学科教学内容具有开放性、交叉性、综合性、整合性,而且学科知识是互相渗透的,如物理、化学的某些内容与生物知识是密切相关的,生物知识学不好,也会影响其他学科的学习。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使学生不再“偏科”,能够全面发展。

(三)有利于高中生物教育,帮助学生提高高考成绩

初中和高中的教学课程是连续的,初中教学是高中教学的基础。以往初中生物教学与中考无关,使很多初中生在学习时很不认真,造成了初中与高中之间的学习中断,使学习缺乏连续性,高中教学往往花费大量时间补习初中课程,而这时学习任务重、时间紧,学生只能死记硬背,造成知识不能融会贯通,导致高中知识的学习有所障碍,最终影响到高考成绩的提高。 (四)有利于稳定生物教师队伍,调动教师的积极性

有一支强大的专业化教师队伍,是提高教学质量的重要条件。2009年我们曾经对全市初中生物教师情况进行了调研,结果显示我市各县的初中生物教师,有百分之九十以上都没有学过专科生物课程,甚至有四个县没有一位生物专业毕业的生物课教师。还有很多学校的校长在招聘教师时,坚决不要生物教师,宁肯让语文、数学老师严重超额,然后去兼教“副科”,有些生物专业的高校毕业生选择了改行,这都是生物与中考无关的后遗症。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,使初中生物在中考中有了一席之地,这不但能够稳定现有的教师

队伍,而且还能吸引一部分改行教师重新回来。能够激发生物教师的教学积极性,全身心投入到生物教学中,促进教师的角色尽快发生转变,改变传统的教学方式,以适应新课改的需要,进而推进素质教育的实施。

(五)有利于提高学生的科学素养

学生将来参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,都需要生物科学教育参与其中。初中生物新课程实施中积极开展探究性学习,让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中形成对生命科学的正确认识,学会科学的方法和技能、科学思维方式,增强独立思考的能力,养成实事求是的科学态度。初中生物实验操作考试成绩计入中考总分可以更好的促进初中生物新课堂创建活动深入开展,帮助学生树立探究创新的科学精神,以便学生将来更好地进行社会实践。

二、解读“误区”

1.会增加学生负担

有的人认为初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会增加学生的学习负担。

教育改革的目的是为了全面提高受教育者的基本素质,“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。中考科目的多少,与学生学习负担的轻重没有直接关系。将初中物理、生物和化学实验操作考试成绩计入总分,目的是要提高学生动手动脑、解决实际问题的能力。考试范围为教育部颁布的九年义务教育物理、化学、生物教材规定的学生实验,这些实验都不是很难,只要考生熟悉实验内容,按照规定的步骤操作,就能得到高分。

2.条件不成熟

也有的人认为,现在县里生物学科的师资短缺,教学设备落后,实验室不健全,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分的条件还不成熟,等各方面条件达到一定程度后,再纳入中考。

将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分会给一些学校、教师带来一定的压力,但压力可以变成动力,能够尽快促进学校、社会、家长、教师以及学生本身对生物教学的重视,全面落实新课程标准的要求,树立素质教育的教育观、人生观。为学生的自主学习、积极成才提供广阔的空间。如果等到所有学校的师资都达标,所有的学校都有标准的生物实验室的时候,再把初中生物实验操作考试成绩计入中考总分,那可能会导致师资短缺的现象越来越严重,问题会越来越多,势必造成恶性循环。

三、2011年中考生物实验操作试题的几点说明

根据国家《基础教育课程改革发展纲要》的要求,为促进学生学习方式的转表,倡导以探索为核心的探究学习、自主学习、合作学习等多样化学习方式,教育局组织命题组认真研究和分析了我市以往初中生物实验操作考核的命题,依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》,提出了“突出实验能力考查,凸现实验教学的创新教育,有力促进实验教学”的命题指导思想。

本套生物实验操作试题共计4题,其中涉及到考查显微镜使用的试题有2题,解剖观察实验1题,探究实验1题,重在考查学生基本实验操作技能及探究能力、学习能力、解决实际生活问题的能力。与以往试题相比,本套试题有如下特点:

1.试题充分体现了层次感。如在有关显微镜的使用2道试题中,包含了三个不

同的层次:第一层次是熟练使用显微镜;第二层次是在此基础上识别显微镜下的细胞;第三层次是学会制作临时装片并在显微镜下进行观察,这样真正达到了使学生在训练中循序渐进,逐步提高能力的目的。

2.试题凸现了新课标所要求的与生产、生活相结合的理念。如设计了“比较不同蔬菜中维生素C含量”的实验,培养学生运用生物学理论指导生活实际、生产实际的能力,为实验教学提供了明确导向——关注生活、关注社会,提高学生实践动手能力和科学实验素养。

3.试题在倡导探究性学习方面有所体现。“比较不同蔬菜中维生素C含量”实验体现了新课标所倡导的通过学习使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展这一科学理念。

4.结合本次中考实验的具体情况,命题组适当的增大了试题难度,并细化了评分标准。另外,我们在试题编制中把握了考试的公平性原则,命题组注意了4个题目间的难度差别,尽可能使每个题目的难度相当。实验记录由过去以回答知识性问题为主,改进为侧重对实验现象的观察记录、分析判断,要求学生根据自己观察到的实际现象真实记录实验结果,培养了学生实事求的科学态度。

总之,将初中生物实验操作考试成绩计入中考总分不是难为学生、给学生增加额外的学业负担,其宗旨是要督促各个学校将义务教育阶段的所有学科开足、开齐,特别是理科实验教学。理科实验操作考试成绩以20分记入中考的总成绩,这20分对每个学生、每个家长来说都至关重要,也会影响学校的教学质量和声誉。这种来自社会和家庭、学校生存的压力,会促使学校(教师)开(上)实验课。因此,现阶段增加理科实验操作考试,有助于中学生物学实验课的教学。通过实验操作考试,迫使学校从应试教育转向到素质教育上来,在课堂上增加学生动手操作的时间,从做中学,将新课程倡导的探究性学习落到实处

范文三:中考生物实验操作试题

中考生物实验操作试题

实验一 显微镜的使用

材料用具:显微镜、一组目镜和物镜、擦镜纸、干净纱布、植物玻片标本(如双

子叶植物茎永久横切片)

注意:1.实验前取下显微镜的目镜和物镜,放入镜盒。 2.实验前将光圈调至最小。 评分细则:

主要实验步骤 一、取镜与安放

右手握住镜臂,左手托住镜座,将显微镜镜筒向前,镜臂向后,轻轻放在实验台上。镜臂靠近身体略偏左,镜座距实验台7cm。 二、对光

双手转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。 左眼对准目镜,右眼睁开。同时转动反光镜,将光线反射到镜筒里,直到整个视野呈雪白色为止 三、放置玻片标本

将玻片轻放载物台上,标本正对通光孔的中心,用压片夹压住玻片的两端

四、观察

从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋,使物镜下降直至物镜距离标本2-3mm为止。

左眼注视目镜,转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到视野中出现物象。微调细准焦螺旋,使物像更加清晰。尝试通过移动玻片的为止,使“e”字移动视野中央。 五、收镜

观察完毕,先提升镜筒,取下玻片标本。 转动转换器,使两个物体伸向前方。 将镜筒缓慢降至最低处。 将反光镜放在直立的位置。 将显微镜放回原处。

实验二 制作和观察洋葱表皮细胞临时装片

材料用具:显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、吸水纸、滴瓶、滴

管、干净纱布、清水、稀碘液、洋葱鳞片叶。

评分细则:

主要实验步骤 1. 制作临时装片

一、准备和取材

用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净; 用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水。

用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“#”(大约0.5cm²),用镊子撕取洋葱鳞片叶的内表皮;把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中,并用解剖针展平 (2)盖盖玻片

用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的液滴,然后缓缓地放下,盖在

要观察的材料上。 (3)染色

把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。

二、用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞 (1)取镜与安放

右手握镜臂,左手托镜座,把显微镜放在实验台中央略偏左,距实验台边缘约7cm。 (2)对光

上升镜筒,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔

左眼注视目镜,右眼睁开,同时转动反光镜,使视野明亮 (3)安放玻片并调焦

将玻片轻放载物台上,标本正对通光孔的中心,用压片夹压住玻片的两端 双手转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,同时眼睛从侧面看着物镜下降,直到物镜接近玻片

一只眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升至视野中出现物像,微调细准焦螺旋使物像清晰。 (4)观察

移动玻片,将物像移到视野中央,在低倍镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞 三、整理器材:显微镜恢复到实验前状态。

实验三 观察种子结构

一、 实验材料

镊子 、解剖刀、放大镜、碘液、浸泡过的种子(玉米种子、花生、大豆)、载玻片(培养皿) 二、 实验步骤

1. 观察菜豆种子的外形

外部结构:外形呈肾形,最外面是种皮以及种脐。

观察种子的内部结构:

a. 先剥去种皮:用镊子夹住种子,再用解剖刀沿种脐划开,再用镊子或者手

去除种皮。

b. 种皮的内部是胚。 胚包括胚芽,子叶(富有营养),胚芽、胚轴、胚根 把两片子叶分开,用放大镜观察,其中一片子叶上有胚芽、胚轴、胚根 胚芽: 是生有两片幼叶的部分(发育成幼苗的茎和叶) 胚根: 与胚芽相对的一端 (发育成幼苗的根)

胚轴: 连接胚芽和胚根的部分 (发育成连接根和茎部分) 子叶: 转运胚乳中营养物质供胚发育 2.观察玉米种子的结构:

a. 先找到有胚的一面,用镊子夹住玉米种子,用解剖刀从中间切开。

在纵剖面上滴上一滴碘液。被染成蓝色部分是胚乳(提供营养物质),未染色 的部分是种皮(果皮)和胚 胚芽(发育成茎和叶) 胚根(发育成根)

胚轴: 连接胚芽和胚根的部分 (发育成连接根和茎部分) 2. 整理实验材料

将废弃物放入垃圾盒内,整理好桌面。

实验四 制作和观察人的口腔上皮细胞

实验器材:

显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、稀碘液、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、消毒牙签(一端尖,一端钝)、一次性杯子、擦镜纸(备用)、污物杯、垃圾桶。

(一) 制作口腔上皮细胞临时装片 (1) 准备和取材

用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;用滴管在载玻片中央滴1-2滴生理盐水。清水漱口后,用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下,把牙签上的碎屑涂抹在载玻片上的生理盐水中。 (2) 盖盖玻片

用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的液滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上。 (3) 染色

把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。

(二) 用显微镜观察口腔上皮细胞 (1) 取镜与安放

右手握镜臂,左手托镜座,把显微镜放在实验台中央略偏左,距实验台边缘约7cm。 (2) 对光

上升镜筒,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔;

一只眼注视目镜,另一只眼睁开,同时转动反光镜,使视野明亮。 (3) 安放玻片并调焦 将玻片轻放载物台上,标本正对通光孔的中心,用压片夹压住玻片的两端; 双手转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,同时眼睛从侧面看着物镜下降,直到物镜接近玻片; 一只眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升至视野中出现物像,微调细准焦螺旋使物像清晰。 (4) 观察

移动玻片,将物像移到视野中央,在低倍镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞 (三)整理好实验材料,放归原处。

范文四:生物实验操作考试

学校班级 姓名 得分

显微镜的结构与使用

(一)实验要求:认识显微镜主要结构,能正确使用显微镜。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

制作并观察人口腔上皮细胞装片

(一)实验要求:制作临时装片,用显微镜观察细胞结构。

(二)实验材料用具:显微镜(高倍目镜安装指针),载玻片,盖玻片,镊子,消毒牙签(一头

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

用显微镜观察叶的横切片

(一)实验要求:正确使用显微镜,用显微镜观察叶横切结构。

(二)实验材料用具:显微镜(高倍目镜安装指针),叶片的永久横切片,纱布。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

鉴定骨的成分

(一)实验要求:知道骨的成分和物理特性。

(二)实验材料用具:大鱼的肋骨或小动物的一段骨,镊子,酒精灯,火柴。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

用显微镜观察根尖纵切片

(一)实验要求:在显微镜下观察根尖结构。

(二)材料用具:植物根尖纵切片(J4201),显微镜(J2702)。

主考教师 监考教师 总分

学校 班级 姓名 得分

用显微镜观察酵母菌

(一)实验要求:认识酵母菌的形态和结构。

(二)实验材料用具:酵母菌的培养液(可用市场上出售的干酵母加水配制),显微镜,载玻片,

主考教师 监考教师 总分

实验题目:显微镜的结构与使用

实验题目:制作并观察人口腔上皮细胞装片

范文五:初中生物实验操作考试

2011年秋季学期石朝中学生物实验操作考试

生物实验操作试题

观察洋葱鳞片叶内表皮细胞

姓名 学校

实验目的:制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,并观察其细胞结构。

材料用具:洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、滴管、吸水纸、

清水、碘液、干净的纱布等。

实验步骤:

1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。

(1)用刀片在洋葱鳞片叶内表面划出大小适中的一块。 (2)制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本,并用碘液染色。 2、显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。 (1)拿取、安放显微镜。 (2)对光。

(3)用低倍镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞。 3、绘图。

根据所观察的物像,绘制出一个洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图,并注明各结构的名称。

4、实验完毕,清洁、整理材料用具和实验台。

2011秋季学期石朝中学生物实验操作考试

生物实验操作考查记分表

观察洋葱鳞片叶内表皮细胞

2010年包河区初中毕业理科实验操作考试

生物实验操作试题(B)

观察番茄果肉细胞

姓名 学校

实验目的:番茄果肉细胞的玻片标本的制作,并用显微镜辨认其细胞结构。 材料用具:新鲜的番茄果实、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、解剖针、

吸水纸、清水、干净的纱布等。

实验步骤:

1、番茄果肉细胞的玻片标本的制作。

(1)用解剖针取少许番茄果肉,并在载玻片中央的水滴中涂抹均匀。 (2)制作番茄细胞临时玻片标本。 2、显微镜观察番茄果肉细胞。 (1)拿取、安放显微镜。 (2)对光。

(3)用低倍镜观察人的番茄果肉细胞。 3、绘图。

根据所观察的物像,绘制一个番茄果肉细胞结构简图,并注明各结构的名称。

4、实验完毕,清洁、整理材料用具和实验台。

2010年包河区初中生物实验操作考试

生物实验操作考查记分表

B卷—— 观察番茄果肉细胞

范文六:2015年临沂生物实验操作考试实验题目

生物实验(一)

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察植物细胞

一、实验目的要求:

1、学会制作植物细胞的临时装片

2、认识植物细胞的基本结构

3、学会画细胞结构图

4、理解植物细胞的基本结构

二、材料用具:

洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜或黑藻、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、方法步骤:

(一)选择器材

(二)制作洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表皮果肉细胞或黑藻叶片细胞的临时

装片

(三)观察

四、实验操作

五、画一个洋葱表皮细胞或黄瓜果肉细胞的结构图

六、整理仪器

生物实验(二)

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察人的口腔上皮细胞

一、实验目的要求:

1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构

二、实验器材:

生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

三、实验方案:

(一) 制作人口腔上皮细胞临时装片

(二) 观察

四、实验操作:

五、画图:画出口腔上皮细胞的结构简图

六、检查整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察叶片的结构

一、 目的要求:

1、练习徒手切片

2、 认识叶片的结构

3、学会画叶片的表皮细胞和保卫细胞图

二、 材料用具:新鲜叶片、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻

片、叶片下表皮永久装片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、

碘液、纱布、毛笔、小木板

三、 方法步骤:

(一) 选择器材

(二) 实验操作

练习徒手切片,制作叶片横切面的临时装片

观察叶片的结构 : 观察叶片下表皮的永久装片

画出位于下表皮的一对保卫细胞及周围表皮细胞图 1、 2、 3、

四、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

学校: 姓名: 考号: 桌号:

观察小鱼尾鳍内血液的流动

一、目的要求:

1、观察血液在血管内的流动

2、分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况

二、材料用具:

尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、清水

三、方法步骤:

(一)选择器材

(二)实验操作

1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来

2、将小鱼平放在培养皿中,尾鳍平贴在培养皿上

3、用低倍镜观察尾鳍内的血管和血流情况

四、实验操作

五、画图

绘出小动脉、小静脉和毛细血管的模式图,并注明血流方向

六、整理仪器

学校: 姓名: 考号: 桌号:

实验名称:观察种子的结构

一、目的要求:

1、认识种子的结构。2学习观察种子结构的方法。

二、实验器材:

(供参考)浸软的菜豆(或大豆)种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀碘镊子、滴管、解剖盘(或小木板)

三、实验方案:

1检查器材

2观察菜豆(或大豆)种子的结构。

3观察玉米种子的结构。

四、实验操作:

五、画图:根据解剖情况画出菜豆(或玉米)种子的结构简图。

六、整理器材

范文七:初中毕业会考生物实验操作考试试题

云溪区 2011 年初中毕业会考生物实验操作考试试题

(试题二) 观察种子的结构 学校 年级 班级 姓名

实验要求 ① 能对种子结构进行有序的观察。 ② 认识种子的结构。 材料用具 浸软的菜豆种子和玉米种子、刀片、镊子、放大镜、滴管、 碘液、解剖盘。

实 验 1、观察菜豆种子的外部形态。 2、剥去种皮,分开两片子叶。

步 骤

3、用放大镜观察菜豆种子的内部结构,认识子叶、胚芽、胚轴、胚 根。 4、观察玉米种子的外部形态,认识果皮和种皮。 5、纵向剖开玉米种子,在切面上滴上适量碘液。 6、用放大镜观察玉米种子的内部结构,认识胚乳、子叶、胚芽、胚 轴、胚根。 讨 论 交 流 1、遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米的胚乳遇碘变蓝说明了什么?

2、菜豆种子与玉米种子的结构有哪些相同点和不同点? 相同点 不同点 菜豆种子 有种皮和 玉米种子 有种皮和 实验完成后的整理工作,该做些什么:

实 验 习 惯

(www.wenku1.com)云溪区 2011 年初中毕业会考生物实验操作考查评分表

(试题二) 观察种子的结构

学校 班级

学号 得 满分值 评分点 分 姓 名

实验报 告单 实 验 操 作

填写正确。

观察菜豆种子的外部形态,能描述种 子的形状并能指认种皮。 剥去种皮,分开两片子叶。 用放大镜观察菜豆种子的内部结构, 并能指认子叶、胚芽、胚轴、胚根。 观察玉米种子的外部形态,能描述种 子的形状,并能指认果皮和种皮。 纵向剖开玉米种子,在切面上滴上适 量碘液。 用放大镜观察玉米种子的内部结构, 并能指认胚乳、子叶、胚芽、胚轴、 胚根。

2 1 1 1 1 1 1

讨论与 交流 实验习 惯

相互之间进行了讨论与交流。

1

实验习惯良好,整理器材,清理桌 1 面。 10 合 计

监考老师(签名):

范文八:学业水平考试生物实验操作考查试卷

试题1 生物组织中可溶性还原糖的鉴定

1、实验材料用具:苹果或梨匀浆稀释液;试管、大小烧杯、小量筒、小滴管、试管架、试

管夹、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴;斐林试剂(0.1g/mL NaOH溶液和0.5g/mLCuSO4溶液)。

2、实验操作时间: 20min内完成。

答卷

准考证号______________ 姓名 ______ _____得分

试题2:脂肪的鉴定

1、实验材料用具:花生种子、剪刀、解剖刀、双面刀片、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、

毛笔、吸水纸;显微镜;苏丹Ⅲ染液(或苏丹Ⅳ);体积分数为50%的酒精溶液;蒸馏水。

2、实验操作时间:20min内完成。

答 卷

准考证号__________ ____ 姓名 _ __________得分

2011年河北省普通高中学业水平考试生物实验操作考查试卷

试题3 生物组织中蛋白质的鉴定

1、实验用具和材料:大豆磨成的鲜豆浆、清水、双缩尿试剂(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.01g/mL的CuSO4溶液)、试管、试管架、滴管、量筒。 2、实验操作时间: 20min内完成。

答 卷

准考证号_____________ 姓名 ____________ 得分___________

2011年河北省普通高中学业水平考试生物实验操作考查试卷

实验4:pH值对酶活性的影响

1、实验材料、质量分数为2%的新配制的淀粉酶溶液、质量分数3%的可溶性的淀粉溶液、热水、试管架、试管、量筒、小烧杯、大烧杯、试管夹、酒精灯、火柴、三角架、石棉网、温度计、滴管;斐林试剂;蒸馏水、5%氢氧化钠溶液、5%盐酸。 2、实验操作时间: 20min内完成。

答 卷

准考证号 姓名 得分

范文九:中考实验操作考试生物试题(6套)

初中毕业升学考试实验操作考试生物试题

试题一验证食物中含有能量学校:一、实验目的

验证食物中含有能量。

二、检查实验用品

1、实验用品:火柴,小烧杯,天平花生种子或其他食物,温度计,试管,解剖针,酒精灯,组装好的

铁架台及其附属结构,清水等。

2、检查实验用品是否完备,举手向监考老师示意,经老师同意后开始实验。

三、实验步骤、结果

1、在试管里加入适量清水并安装试管,插入温度计。注意温

度计前端不要接触到试管底,记录起始温度。

2、取1g干燥的食物,用解剖针固定食物,在酒精灯上点燃

后迅速移入试管下方,对水进行加热。

3、待食物燃尽时,记录最终的水温。

4、结果:记录食物燃烧前后的水温

燃烧前(℃)燃烧后(℃)班级:姓名:温度

实验结论:

四、整理实验器材

初中毕业升学考试实验操作考试生物试题

试题二观察叶片横切面的永久切片学校:一、实验目的1、掌握显微镜的使用方法。2、认识叶片的结构。

二、检查实验用品

1、实验用品:叶片横切面永久切片,显微镜。

2、检查实验用品是否完备,举手向监考老师示意,经老师同意后开始实验。

三、实验步骤、结果

1、显微镜的使用:取镜、安放、对光、观察。

2、在显微镜下观察叶片横切面永久切片,分清叶的表皮、叶肉和叶脉。

3、实验结果:根据观察结果在叶片结构示意图中填写相关结构名称。班级:姓名:①②③④⑤

四、整理实验器材

初中毕业升学考试实验操作考试生物试题

试题三临时装片的制作和番茄果肉细胞的观察学校:一、实验目的

1、掌握临时装片的制作和显微镜的使用方法。

2、认识植物细胞的基本结构。

3、掌握绘制生物镜像图的方法。

二、检查实验用品

1、实验用品:载玻片,盖玻片,稀碘液,滴管,纱布,吸水纸,显微镜,番茄,镊子,解剖针,清水。

2、检查实验用品是否完备,举手向监考老师示意,经老师同意后开始实验。

三、实验步骤、结果

1、调试显微镜。

2、制作番茄果肉细胞临时装片。

3、观察番茄果肉细胞。

4、绘制番茄果肉细胞的镜像图并标出各结构名称。班级:姓名:

四、整理实验器材

初中毕业升学考试实验操作考试生物试题

试题四观察洋葱鳞片叶内表皮细胞学校:一、实验目的

1、掌握显微镜的使用方法。

2、制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。

3、认识植物细胞的基本结构。

4、掌握绘制生物镜像图的方法。

二、检查实验用品

1、实验用品:洋葱鳞片叶,清水,稀碘液,镊子,滴管,纱布,吸水纸,载玻片,盖玻片,刀片,显微镜。

2、检查实验用品是否完备,举手向监考老师示意,经老师同意后开始实验。

三、实验步骤、结果

1、调试显微镜。

2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。

3、观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的基本结构。

4、根据所观察的镜像,绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞的镜像图并标出各结构名称。班级:姓名:

四、整理实验器材

范文十:初中生物实验操作考试试题

2012年生物实验技能知识竞赛试题

试题一 练习使用显微镜

1、 取镜和安放

右手握 ,左手托 ,放在实验台上,略偏左;安装好 和 。 2、 对光

转动 使 对准通光孔,选择较大的光圈对准通光孔,左眼注视目镜,转动 ,使光线通过通光孔反射到镜筒内,直至在目镜内看到白亮的圆形视野。 3、观察

将玻片放在载物台上,用压片夹压住,移动载玻片,是汉字或英文字母位于 的中央。转动 ,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)。左眼向目镜内看,同时 方向转动 ,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动 ,使看到的物像更加清晰。

4、收镜

实验完毕后取下载玻片,把显微镜的外表擦拭干净,取下目镜和物镜,放回镜盒内(或转动转换器,把两个物镜偏到两旁);下降镜筒,将显微镜放进镜箱内,送回原处。 实验现象与结论:

1、 视野中看到的汉字或英文字母与纸片上的有何不同?显微镜成像有什么特点? 上--- e------ 显微镜成的是 像,上下颠倒,左右颠倒。 2、 物象的放大倍数如何确定?

试题二 观察人的口腔上皮细胞

(一)制作人的口腔上皮细胞的临时装片:

1、漱口

2、擦片:用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。

3、在载玻片的中央滴一滴 4、用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下,牙签上会附着一些 。 5、把牙签上的中涂抹几下,盖上盖玻片。(用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现 。) 6、在盖玻片的一侧滴加稀的全部。

(二)观察

先用低倍物镜观察,看到扁平细胞后再换上高倍物镜,移动玻片标本寻找一个清晰、完整的细胞,从外到内辨认细胞的结构。 画图:画出人体口腔上皮细胞结构图。3分

试题三 观察种子的结构

1、观察菜豆种子的结构

(1)取一粒浸软的菜豆种子,剥去种子最外面的一层薄皮---种皮,分开合拢的两片子叶,观察它的外形。

(2)用放大镜观察子叶、胚根、胚芽和胚轴,看看它们各有什么特点。 2、观察玉米的结构

(1)取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。 (2)用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开,在剖面上滴一滴碘液,再用放大镜仔细观察各部分结构。 实验现象与结论

1、剥去菜豆种子外面的种皮,可以看到菜豆种子有 子叶。

2、玉米种子最外面一层结构是由共同构成的,质地坚韧与菜豆种子的种皮一样,都具有 内部结构的作用。玉米种子有 子叶; 3、用放大镜观察被碘液染成蓝色的 ,以及未被染成蓝色的 。它可分为 、 、 和 四部分。

试题四 观察种子的结构

1、练习徒手切片,制作叶片横切面的临时切片 (1)将新鲜的叶片平放在载玻片上;

(2)右手捏紧捏紧刀片,沿着一定的方向 切割;

(3)刀片的夹缝中存有切下的 ,要多切几次(每切一次,刀片要醮一下水),把切下的薄片放入清水中;

(4)用 蘸出 的一片,制成临时装片,进行观察。 2、观察叶片的结构

(1)用显微镜先观察叶片临时装片,再观察叶片的永久横装片片。

(2)认真观察,分清叶片的结构包括 、 和 三部分。 3、观察叶片的下表皮

(1)用 撕下一小块叶片的 ,制成 。 (2)用显微镜仔细观察,发现下表皮的 细胞较多。 4、画图:画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞。3分

试题五 馒头在口腔中的变化

1、取新鲜馒头,切成大小相同的A、B、C3小块。A、B分别用刀切碎、拌匀,C不做任何处

理,为对照。

2、用凉开水漱口,口内含一块消毒棉絮。约一分钟后,用干净的镊子取出棉絮,将棉絮中

的唾液挤到小烧杯中。

3、取3支洁净的试管,标号1、2、3。分别将A、B、C放入3支试管中,再1号试管中注

入2ml唾液并充分搅拌,2号试管注入2ml清水并充分搅拌,3号试管中注入2ml唾液但不进行搅拌。最后将3支试管都放入37℃左右的温水中。

4、5到10分钟后,取出3支试管,各滴加2滴碘液摇匀。然后观察并记录试管中颜色变化。

现象与结论:试管中颜色变蓝的是 号试管;没有变蓝的试管是 号试管,原因是: 2分

试题六 观察动物小肠的内部结构

实验步骤:

将小肠洗净并剪成3—4cm长的小段。区分小肠的内外表面,并用放大镜仔细观察,看看小肠内表面上有什么特点。 实验结论:

小肠内表面的特点:有许多环形 ,皱襞表面有许多绒毛状突起— 。

试题七 观察小鱼尾鳍内血液流动

1、用

和部包裹起来,露出

口和尾部。

2、将小鱼平放在中,使尾鳍在培养皿上,并在尾鳍上放载玻片。

3、将培养皿放在用动情况

4、找到管径的血管,观察其中的血流情况,可发现其中的红细胞呈单行通过。

5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的,它最终又汇入什么血管中。观察不同血管的管径大小和其中的血液流动速度有什么特点。

注意:观察的过程中,应时常用滴管往棉絮上滴水,保持湿润,尽量使小鱼少受伤害。

实验现象:

1、 血管可分为:动脉、静脉、毛细血管三种。 2、 三种血管的主要特征: 试题八:观察心脏的结构

1、 先观察心脏的外形,心脏的外形像桃子;再用手捏心房壁(心脏上方)和心室(心脏下

方)壁,比较心房壁和心室壁的厚薄,可以发现心房壁比心室壁 ;然后捏心室

的两侧壁,可以发现左心室壁比右心室壁 。 2、 观察心脏的内部结构

参照模型观察心脏的四个腔,通过观察可知:两个心房之间是不相通的,两个心室之间是 的。同侧的心房和心室是 的,两者之间有 瓣,心室与动脉相连,两者之间有 瓣。 3、 观察与心脏相连的血管

通过探究和观察可以发现,在心脏的四个腔中,心房与 相连,心室与 相连。其中与左心房相连的是 ,与右心房相连的是 ,与左心室相连的是 ,与右心室相连的是 。

试题九:鱼鳍在游泳中的作用

1、 取一个气球,往里灌进少量的水,将饮料吸管插进气球口,用手压扁吸管,然后用橡皮

筋扎紧气球颈部。 2、 将饮料吸管折过来后,用另一根橡皮筋扎紧。

3、 将硬塑料板剪成两个尾鳍形状的硬塑料片和一个塑料刀。

4、 把剪成尾鳍形状的硬塑料片放在气球颈部两侧,用一根橡皮筋扎好后,用订书机把两片

“塑料尾鳍”的边沿订在一起。然后将塑料刀从下向上插入两片之间。把这个模型“鱼”放入一盆水中。 5、 用一个手指轻轻按住“鱼”的前部,再拨动塑料刀,是“鱼”的“塑料尾鳍”左右摆动,

观察这条“鱼”能否前进。 实验结论: 这条“鱼”在游泳时,摆动它的“尾鳍”,说明鱼的尾鳍作用是 。2分

试题十:观察蚯蚓

1、 根据你的经验,为蚯蚓创造一个适宜的生存环境:取一个大小适中的容器,放入适量的富含 的土壤,并使土壤保持 状态,然后在土壤中放入几条活蚯蚓,

再在土壤上放入一些菜叶、果皮等。 2、 观察蚯蚓的外部形态

(1)(1)取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形,它的身体分为许多 。 (2)用手触摸蚯蚓 ,感觉体表有 。

(3)用湿手触摸蚯蚓腹面,有 感觉,并用放大镜观察,腹面许多小突起就是

。 3、观察蚯蚓的运动。

(1)将蚯蚓放在粗糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化。

(2)将蚯蚓放在玻璃板上,观察它的运动及身体变化,并与它在糙纸上的运动作比较。 实验现象与结论:

1、 蚯蚓适于生活在富含 的土壤中,常以植物的 为食。

2、 蚯蚓的外部形态特征:身体有许多 构成,在身体 有一个环带。

3、 用湿手触摸蚯蚓腹面,有 感觉,这是因为触摸到了蚯蚓的 。

4、 蚯蚓在粗糙纸上运动时,会发出吱吱声。蚯蚓运动时,先固定后部,再往前伸长。再固

定前部,然后收缩身体的后部。蚯蚓在粗糙纸上的运动与它在玻璃板上的运动相比较要 些。