祁黄羊与解狐的故事

祁黄羊推荐仇人解狐,解狐的想法和做法

祁黄羊推荐仇人解狐,解狐的想法和做法

春秋时代,有几个大国为了争夺霸主的地位,经常出兵征伐别的国家。当时,晋国的军事力量比较强大,由祁黄羊担任中军尉,负责训练军队。

在多年的征战中,祁黄羊的腿脚落下了毛病,走路很不方便,便请求晋悼公准许它辞职。

悼公要祁黄羊再推荐一个可以担任中军尉的合适的人选。祁黄羊推荐了仇人解狐, 悼公很惊讶就问:“解狐不是你的仇人吗,你怎么会举荐他呢?”

而祁黄羊却说:“主公问我谁可以但此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”后来悼公相信了他。就去请解狐。

前去请解狐的小兵跟解狐说了个明白,解狐听了很是疑问,心想:祁黄羊怎么会举荐我当中军尉呢,我一定要去找他问个明白,他会不会害我呀?有一天,解狐去了祁黄羊家,解狐问:“你怎么会举荐我做中军尉呢?我可是你的杀父仇人呀!”祁黄羊对他说:主公要我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想朝中哪个人有军事才能,可以但此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人呀!你一定要好好干呀!”解狐听了很感动说:“你做事如此出以公心,不计前嫌,真是难得呀!我一定会好好干的。”他就这样在中军尉的位置上干了起来。但是因为他突然生了一场大病,医不好了,所以不久便离开了人世。

解狐就是这样做,这样想的,你们知道了吗。

祁黄羊推荐仇人解狐,解狐的想法和做法

        祁黄羊推荐仇人解狐,解狐的想法和做法

         春秋时代,有几个大国为了争夺霸主的地位,经常出兵征伐别的国家。当时,晋国的军事力量比较强大,由祁黄羊担任中军尉,负责训练军队。

         在多年的征战中,祁黄羊的腿脚落下了毛病,走路很不方便,便请求晋悼公准许它辞职。

         悼公要祁黄羊再推荐一个可以担任中军尉的合适的人选。祁黄羊推荐了仇人解狐, 悼公很惊讶就问:“解狐不是你的仇人吗,你怎么会举荐他呢?”

          而祁黄羊却说:“主公问我谁可以但此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”后来悼公相信了他。就去请解狐。

           前去请解狐的小兵跟解狐说了个明白,解狐听了很是疑问,心想:祁黄羊怎么会举荐我当中军尉呢,我一定要去找他问个明白,他会不会害我呀?有一天,解狐去了祁黄羊家,解狐问:“你怎么会举荐我做中军尉呢?我可是你的杀父仇人呀!”祁黄羊对他说:主公要我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想朝中哪个人有军事才能,可以但此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人呀!你一定要好好干呀!”解狐听了很感动说:“你做事如此出以公心,不计前嫌,真是难得呀!我一定会好好干的。”他就这样在中军尉的位置上干了起来。但是因为他突然生了一场大病,医不好了,所以不久便离开了人世。

            解狐就是这样做,这样想的,你们知道了吗。

《祁黄羊》课文解读

《祁黄羊》课文解读

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

直接以人物名字为题目的课文,你还学过哪些?有没有想过,以人物名字作为题目有什么好处?

祁黄羊,春秋时代晋国的大夫,名奚,字黄羊。课文是根据《吕氏春秋》中有关“去私”的内容改编的。编者直接以人物名字“祁黄羊”作为题目,表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事,给人以显豁醒目的感受。

《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊,为了国家的利益不计个人恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

课文按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容:

起因:祁黄羊因病辞职。春秋时代,大国争霸,战事不断,祁黄羊腿脚有病,不便行走,不适宜继续担任统帅军队的中军尉,这才请求辞职。

经过:祁黄羊两度荐贤。中军尉职责重大,晋悼公希望祁黄羊推荐合适的替代人选。祁黄羊先荐杀父仇人解狐,后荐自己儿子祁午。

结果:祁黄羊举荐受称赞。悼公称赞他“外举不避仇,内举不避亲”,真正“出以公心”。 学习了这篇课文,我们可以知道祁黄羊是一个做事出以公心,荐才不避亲仇的人。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?” “主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

欣赏:

读了这几段对话,你觉得祁黄羊是个怎样的人呢?是否也被他“外举不避仇,内举不避亲”的行为所感动呢?一个国家,有这样处处出以公心,为国着想的人,怎能不强大呢?

三、金手指

表达方法提示

对话描写:写出人物性格

读了《祁黄羊》这篇课文,我们会发现,课文写祁黄羊两次推荐贤才,都采用了对话描写的形式。

我们再来读读这两部分对话,想想有什么值得学习的地方。

悼公说:“中军尉职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年,心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

悼公深感意外,说:“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”

“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

“好吧,我相信你,就照你的意见办!”

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?” “主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

如果不读课文,只看这两部分对话,你是不是也能从中感受到祁黄羊举荐人才不避亲仇、出以公心的可贵品格?这就是这篇课文对话描写的特点:写出了人物性格。

古人说:“言为心声”,也就是说,语言是人物内心世界的直接透露,它是人物性格特征的镜子。因此,语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。语言描写要能把人物的心情、性格反映出来,让人如闻其声,如见其人。

对话是人物之间的谈话,可以反映不同人物的性格特征、精神面貌,我们在描写时,要注意选择那些能够反映人物性格、精神、特征的话,要简明、精炼,不能过多过长,避免重复。

课文中祁黄羊的语言就非常精炼,这是他深思熟虑的结果,反映出他身为中军尉,负责军队训练,干练、严谨、考虑周密的特点。

此外,写对话还要写出人物说话时的语气神态,并结合人物的行动、心理来进行描写。这一点,请注意上面所引课文的加点部分。

四、万花筒

相关资料

1、古文赏读

(晋悼公)三年,晋会诸侯。悼公问群臣可用者,祁奚举解狐。解狐,奚之仇。复问,举其子祁午。君子问:“祁奚可谓不党矣。外举不避仇,内举不隐子。”

——《史记 晋世家第九》

2、晋悼公的小故事:《有备无患》

春秋时候,有一个英明的君主叫晋悼公。他有一个部下叫司马魏绛,也是一个执法严明的好官。有一次,晋悼公的弟弟杨干,他的座车扰乱了军阵,魏绛就把替杨干赶车的仆人斩

首示众。

杨干跑去向晋悼公哭诉:“哥,魏绛实在太目中无人了,连王室都敢侮辱。”

晋悼公听了很生气:“这个魏绛太无礼了,居然让我的弟弟受到侮辱,我一定要杀了魏绛,替我弟弟出这口气,来人呀!去把魏绛抓来。”

另一个大臣羊舌赤听到了,马上向晋悼公说:“大王,魏绛是个忠臣,如果是他做错了,他绝对不会逃避责任的。”

话还没说完,魏绛就到了宫外,他呈给晋悼公一封奏书,然后就拔出佩剑准备自刎。卫兵看到了,立即劝魏绛:“您先不要自杀呀!等大王看了奏书再说。”

晋悼公看完了魏绛的奏书:“原来是我弟弟杨干不对,我错怪魏绛了。”

晋悼公连鞋子都来不及穿就急忙跑出宫外,把正准备自杀的魏绛扶起来:“都是我的过失,不关你的事呀!”

从此以后,晋悼公对魏绛更加地信任,还叫他去训练新军呢!

有一天,北方的戎族来向晋国献礼,请求晋国能和戎族和睦相处。晋悼公说:“戎族没什么情义,又贪心,不如把它攻下来吧!”

魏绛马上劝晋悼公说:“戎狄既然来求和,就是我们晋国之福,何必去攻打它呢?” 晋悼公听了魏绛的话,和戎族合平相处,从此断了北方的外患,专心的治理国事。 过了几年,晋国在魏绛的辅助下,愈来愈强大。有一次郑国出兵去侵犯宋国,宋国向晋国求救,晋悼公马上招集了鲁、卫、齐、曹等十一个国家的军队,由魏绛率领,把郑国的都城团团的围住,逼郑国停止侵略宋国,郑国害怕了,就和宋、晋、齐等十二国签订合约。

楚国看到郑国和宋、晋、齐等十二国签订了和约,非常地不高兴,便出兵去攻打郑国。郑国无法抵抗强大的楚兵,只好又和楚国签订合约。北方十二国知道了,就又出兵攻打郑国,郑国没有办法,郑国派使臣来向晋国求和。

晋国答应平息战争,郑国为了要感谢晋国,就送了大批的珍宝、歌女等。晋悼公把一半歌女要赐给魏绛,魏绛不但不要,还劝晋悼公说:“大王,居安思危,思则有备,有备则无患。”

晋悼公一听:“嗯!你说的很对!”就把歌女送还给郑国。

之后,晋悼公在魏绛的帮助下,顺利的完成了晋国的霸业。所以,后来的人用“有备无患”形容做事情有了万全的准备,就不怕任何突发的状况,可以避免失败了!

3、春秋时代:我国历史上的一个时代(公元前722年~前481年),因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。现在一般把公元前 770年到公元前476牛,划分为春秋时代。

4、中军尉:官名。春秋时晋国的军队设军尉,主管派遣为将住驾御车马的军吏,及训练士卒。中军尉为中军所设之军尉,大夫爵。

祁黄羊是一篇历史故事

祁黄羊是一篇历史故事 《祁黄羊》 是一篇历史故事讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。 祁黄羊由于在多年征战中腿脚落 下毛病无法担任“中军尉”一职便向晋悼公请辞推荐他的杀父仇人解狐接替他但此人重病不 久就不治身亡了。祁再推荐自己的儿子祁午接替他表现了祁“外举不避仇内举不避亲”做事 “出以公心”的崇高品质。 我在教学这篇课文时就有学生对此提出疑问世上哪有如此巧事祁 黄羊推荐自己的杀父仇人担当重任刚好这个人就去世了是不是祁故意的呢他的根本用意在 于推荐自己的儿子而不落人口舌面对学生的疑问我顿时愣住一堂课便草草结束。 课后我向我 们吴校长请教才弄清楚故事的原委。 原来祁黄羊荐贤的故事并非如课文中所写。祁刚开始 推荐解狐担任另一职位解狐做得很好“国人皆称善”后来祁黄羊再推荐祁午接替自己的中军 尉一职他也做得很好为百姓所称颂从而祁黄羊荐贤成为千古美谈。 而我们的课文却把这两个 故事结合起来了以至于学生对祁黄羊的人品产生了质疑。 通过这片课文的教学我知道了作 为一名教师并不能就教材而论教材而应该渗透教材、 拓展教材。 作为一名新教师我需要努力 的方面还有很多。

解狐和祁午

解狐在病床上听到使者说是祁黄羊向悼公举荐自己后,激动地流下了眼泪。他激动的说:“我杀了他的父亲,他不记仇,举荐我担任国家的重大官职,真是……了不……起啊!可惜……”眼泪已经布满了脸面。当解狐的身体被披上白布时,使者非常伤心,便含着泪来到了朝廷。告诉悼公解狐已经……祁黄羊大吃一惊,他问:“解狐怎么会发生意外,哎。”悼公怀念地说:“解狐为我国立下了大功,我正想让他担当中军尉,可惜他身体不行,结果……祁爱卿,我只好让你再举荐一个能担此重任的人了。”祁黄羊说:“看来只有祁午能担此重任了。” 使者找到祁午,告诉他事情发生经过。

祁午知道父亲举荐自己担任中军尉职责,感到责任非常重大。他想:“这是父亲对我的信任,也是国家对我的希望!父亲这样推荐他,会背上偏心的罪名,我一定要做好中军尉,让别人知道,父亲的所作所为是对的!”他郑重地对悼公说:“国家兴亡。匹夫有责!我决不辜负大家的希望!”

解狐在病床上听到使者说是祁黄羊向悼公举荐自己后,激动地流下了眼泪。他激动的说:“我杀了他的父亲,他不记仇,举荐我担任国家的重大官职,真是了不起啊!可惜······”眼泪已经布满了脸面。

祁午知道父亲举荐自己担任中军尉职责,感到责任非常重大。他想:“这是父亲对我的信任,也是国家对我的希望!我一定要担当此重任.”他郑重地对悼公说:“国家兴亡。匹夫有责!我决不辜负大家的希望!”

如果解狐听到祁黄羊让他当中军尉,可能会这样说:“咳 !咳 !什么,祁黄羊竟然让我当中军尉,我不是他的仇人吗,他还会让我当中军尉。他真是一个胸怀大志的人呀!竟然不计前嫌,推选我当中军尉。我真是羞愧呀!我真是要向它学习呀!”

如果祁午听到了祁黄羊说让他当中军尉,可能会这样说:“什么?爸爸然让我当中军尉,我可没有这个能力呀!就算我有这个能力,爸爸就不怕别人说他偏心眼?就不怕别人说他坏话?爸爸真是内举不避亲,做事真是公心,我一一定要向爸爸学习呀!爸爸真是很伟大呀!”

9.祁黄羊

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课8个生字,理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学时间:三课时

第 一 课 时

一、提题导入。

1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?故事中有哪些人物?

随机出示下列名称:春秋  晋国  悼公  祁午  解狐

指导读好上述名称。

二、自读课文,要求(出示):

  1、读准生字字音,认清字形。

  2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  三、检查。

  1、出示下列词语,注意读准带点字的读音。

  前鼻音:晋悼公 人选 举荐 慎重

  后鼻音:兴亡

  翘舌音:合适 召 慎重

  其它:中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午

  多音字:解狐 

  2、指导读通下列句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

  (2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

  (3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

  3、指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):

人选  兴亡  举荐  合适 征伐 郑重 使者  召  慎重   避    当此重任

  4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

  板书:举荐人才

5、理清文章层次。

    ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

    ⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

     (第3—7自然段)

      ⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

     (第八自然段)

     ⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

     第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。

     第二段:(3—11):祁黄羊两度荐贤。

     第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。

    板书:

  因病辞职  外举解狐  内举祁午

 四、指导书写生字。

  1、给生字按结构分类。

   左右结构:祁 尉 慎

  上下结构:晋 荐 召

  半包围结构:选 适 避

  独体字:亡

  2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

  祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。

  选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。

3《祁黄羊》

第一课时

教学目标 :

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字词,并理解生字词。

3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备:

查阅资料,了解故事发生背景。

教学过程 :

一、揭示课题

1、出示课题齐读:3、祁黄羊

2、提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

(引导学生回忆叙述)

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:

本文主要写了祁黄羊的什么事?

2、理清文章层次,结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

(第3—7自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

人选兴亡举荐合适

⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

(第八自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

召慎重避

⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。

第二段:(3—11):祁黄羊两度荐贤。

第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文,注意正音。

四、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读,再抄写。

兴亡 举荐 慎重 人选 推荐 合适

3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊

第二课时

教学目标 :

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备: 图片、投影

一、复旧引新

讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?

二、精读训练

1.细读课文,领会思想内容。

(1)默读第一段,讲解时代背景。

①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、

晋国、鲁国(今山东)等。

征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。

②讨论:举荐人选是由什么事情引起的?

(祁黄羊辞职)

(2)各自轻声读第二、三段。

①揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举

不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

a.提问:“外举不避仇”是什么意思?

(推荐外边的人不避开仇敌)

从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b.“内举不避亲”是什么意思?

(推荐家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c.什么叫“出以公心”?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a.朗读课文,记住有关内容。

b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。

c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解

“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d.当众表演(两组),表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?

(出以公心、正直无私)

画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。

⑶同座互相检查复述情况。

⑷指名当众复述、评议。

三、课后作业

1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

9、祁黄羊

9、祁黄羊

一、教学 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 目标 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

阅读课

3.理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲” 、 “出以公心”的意思。 4、凭借文中具体的语言材料,体会祁黄羊出以公心、正直无私的高 贵品质。 二、教学 1.能有感情地朗读课文,复述课文。 重点和难 2.理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲” 、 点 “出以公心”的意思。 3.体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。 三、教学 学生:读熟课文、标出各自然段的序号,查找相关资料 准备 教师:识字卡片、小黑板 [参考资料] 1、春秋时代:我国历史上的一个时代(公元前 722 年~前 481 年), 因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。现在一般把公元前 770 年 到公元前 476 年,划分为春秋时代。 2、祁黄羊:即祁奚,春秋时晋国重臣。 《史记》中《晋世家第九》己 载: “(晋悼公)三年,晋会诸侯。悼公问群臣可用者,祁奚举解狐。 解狐,奚之仇。复问,举其子祁午。君子曰: ‘祁奚可谓不党矣。外 举不隐仇,内举不隐子。 ” 9 祁黄羊 四、板书 出以公心 外举不避仇

解狐(杀父仇人) 两次推荐 祁午(儿子)

内举不避亲

第一课时 五、 一、板书课题,导入新课 1. (出示课题) 简介祁黄羊,学习有关生字词。 教 (1)祁(qí)黄羊:人名。 (2)晋(jìn)国:今山西、河北南部,陕西中部,河南 西北部。 学 (3)中军尉(wèi):主将。 2.课文是以人名为题的,一看就会想到什么? 写的是哪个方面的故事?请大家默读课文后回答。 过 二、初读指导 1.理清文章层次,结合学习生字词。 (1)本文写祁黄羊几次举荐人选? 从哪儿写到哪儿? 程 (2)他第一次举荐谁? 是哪几个自然段写的? (3)他第二次举荐谁? 是哪几个自然段写的? (推荐人才的故 事) (两次) (第 3—11 自然段) (与人物有关的 故事) 指名读

(4)默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要 指名朗读。 写的什么? (解狐 第 3—7

第一段(第 1-2 自然段): 祁黄羊因病辞职。 第二段(第 自然段) 3—11 自然段):祁黄羊两度荐贤。第三段(第 12 自 (祁午) (第 8-11 然段):祁黄羊举荐受称赞。 2.分段指名朗读课文,注意正音。 第二课时 一、教学新课 1.细读课文,领会思想内容。 (1)默读第一段,讲解时代背景。 ①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃 东部)、晋国、鲁国(今山东)等。 ① 理解词语。 自然段)。

征伐:讨伐,挑起战争,攻打别国。 ②讨论:举荐人选是由什么事情引起的? (2)各自轻声读第二、三段。 ①揭示

句子: “悼公听了很受感动,说: “外举不避 仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得 ( 推 荐 外 边 的 人 呀!” 提问: “外举不避仇”是什么意思? 从课文中,我们知道说的是怎么一回事? b. “内举不避亲”是什么意思? 这又指的是怎么一回事? c.什么叫“出以公心”? ②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。 a.朗读课文,记住有关内容。 b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。 不避开仇敌) (指 名口述) (推荐家里的人 不避开亲属) (指名口述) (从国家的、 公众 的利益考虑) 即兴表演祁黄 羊两次举荐人 (祁黄羊辞职)

c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解狐。没想 选的情况。表演 到解狐„„去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一个 后评议。 能接替他的人。 d.当众表演(两组),表演后评议。 (3)你觉得祁黄羊是一个怎样的人? 画出有关的语句。 二、指导复述 1、指导复述。 (1)回忆课文各段大意。 (2)祁黄羊两次荐贤,要说得详细。 (3)同座互相检查复述情况。 (4)指名当众复述,评议。 2、布置练习: 同座互相检查 复述情况。 (出以公心、 正直 无私) 讨论所画内容, 指名朗读有关 语句,要求有感 情。

1)能正确、流利地朗读课文。 2)读一读,再抄写。兴亡推荐慎重 人选举荐合适

复述,评议。

3)把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。 搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会 3、进行课堂练习: 1)听写:★ 2)组词:★ 慎( )错( )蔚( )召( ) 镇( )借( )尉( )招( ) 3)填上合适的词语:★★ ( )的祁黄羊 ( )的悼公 ( )地推荐 ( )地思考 4)近义词:★★ 推荐( ) 慎重( ) 惊讶( ) 镇静( ) 5)将下列句子改称陈述句:★★ (1)解狐不是杀你父亲的仇人吗? (2) 祁午不是你儿子吗?你举荐他, 难道不怕人家 说你偏心眼儿? 6)根据课文内容填空:★★★ 悼 公 听 了 很 受 感 动 , 说 : “ ( )( , ) 你做事如此出以公心, , 真是难 得呀!“出以公心”的意思是( ” ) ,这里是指祁黄羊( , ) , 其中“举” 在这里的意思是( ) 。你能 用哪些成语来赞颂祁黄羊( )( 、 )( 、 教学反思 ) 。

祁黄羊让位

一、 说教材

这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

一、 学情分析

四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。

二、 教学目标

根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标:

1、 学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。

2、 正确 、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

3、 借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

三、 教学重难点

理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”

四、 教法学法

根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。

本节课我将从以下几个方面进行学法指导:

1、 自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。

2、 不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考

3、 自主合作的学习方法

五、 教学流程

(一) 谈话导入

1、 揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。

2、 初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。

(二) 精读课文 重点感悟

指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。

1、 指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

2、 在讨论交流中,理解 “几个大国 ” “征伐”

3、 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职

出示第三自然段 讨论:“外举不避仇,内举不避亲”是怎么一回事?

1、 理解 外举不避仇

① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话,体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

② 引导读第二次对话,体会祁黄羊的公私分明,不计前嫌的高尚品德。

③ 指导分角色对

2、 理解

内举不避亲

① 自读8到11段,你体会到了什么?

② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

③ 指导学生读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。

三、小结

采用即兴表演的方式,让学生评议:祁黄羊是一个怎样的人?总结全文

9、祁黄羊

老马识途

公元前679年,齐桓公召集各诸侯国订立盟约,十多个与会的中原诸侯国还宣了誓。主要内容如下:尊重周天子,扶助王室;抵御外族,不准他们向中原进攻;帮助弱小的和有困难的诸侯国。由此,齐桓公坐上了春秋五霸的第一把交椅。

这第一个撞枪眼儿上的入侵外族叫山戎,当时的山戎势力范围遍及河北北部、辽宁西部和内蒙古自治区东南部,还在其土地上建立了孤竹、令支、无终等好几个小国。山戎没事就跑到中原抢点东西惹点事,还先后挑起了好几次大规模战争,被欺负得最惨的就是燕国。

公元前663年,齐桓公正与管仲议事,燕国使者求见,说山戎

又侵犯了燕国,希望齐国出兵支援。齐桓公决定亲自统率军队援救燕国,相国管仲和大夫隰朋随同前往。

齐军一路顺畅,灭掉了山戎中的令支小国。发现令支国君已逃往孤竹国,便向孤竹国进发。孤竹国君顿时慌了手脚,后采纳元帅黄花的计谋,引诱齐军到达孤竹国北边一个叫旱海的地方。凡是进旱海的,就没听说有谁活着出来。

齐桓公果然中计,大军在崇山峻岭的一个山谷里转来转去,最后迷了路,再也找不到归路。管仲派出几路兵马去探路,可探来寻去,犹如进入迷宫一般。时间一长,军队的给养发生困难。情况非常危急,再找不到出路,大军就会困死在这里。管仲思索了好久,忽然眼睛一亮,向齐桓公大声说:“主公,有办法了!臣闻老马识途,当地的马对这一带地形肯定熟悉,咱们只要选几匹老马带路,一定能带引大军走出山谷。”齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹老马,解开缰绳,让它们在大军的最前面自由行走。这一招儿果然灵验,老马左转右拐,带着齐军,不出两个时辰,便出了谷口。

齐军出了迷谷,顺原道返回孤竹国都城。孤竹国君忽听城外鼓号声惊天动地。赶到城墙上一看,只见齐军已到城下,将城围得水泄不通。天亮了。齐桓公与管仲入城,桓公挥剑砍去,孤竹国君人头落地。孤竹国就这么消失了,然而,“老马识途”的故事却流传至今。

《老马识途》的意思是老马能认识走过的道路。比喻富于经验的人熟悉情况,能在工作中起引导作用。识,认得;途,路。