行走在路上

行走在路上

重新踏上了记忆的道路,沥青的气味飘入到鼻子,搅动了开始发酵的记忆。 以下是相同的

小,快,来帮我拿锄头!

以下是相同的

我在田野周围的班车,我突然听到祖父的哭泣,我放下蒲公英的手,从田野挖出一个小老锄,从祖鲁的严重修复。

以下是相同的

好了,今天龙做得很好!

以下是相同的

话虽如此,祖父弯下腰,被迫锄草路边的杂草。我站着,静静地看着祖父,他的黑皮肤上覆盖着汗水,在夕阳,闪光,闪烁。虽然祖父六十多岁,但身体还是很坚强的骨头。他把锄头插入土壤,锄头的金属部分,直到它没有进入土壤。然后,祖父在棍子的一端紧紧地抱住他的箍,他的脚在地上压了,仿佛他已经让他走了。他的袖子滚了,我可以清楚地看到顶部的蓝色的静脉,就像一个孩子的生活 上下文。所以经过杂草铲,祖父和铲子到一堆石头,覆盖了家乡的杂草,扁平,扁平,雾泥。简单而坚硬。

以下是相同的

祖父,回到房子休息它,你没有钱走路,也让你浪费这么多的努力,进房间吹风扇! 以下是相同的

祖父笑了笑,轻轻地擦了擦汗水的脸,说:“不,这条路从小到大,我比你吃更多比吃饭的次数还多如此湿润和软,最后时间你还不是摔跤好,我估计尽早解决它,你去和平的心。 以下是相同的

看着祖父的诚实和诚实的微笑,我的心像雪的春天,静静地软化,在波浪的心脏甜蜜,祖父努力做大太阳,但为了让我们顺利地,和平的心。

以下是相同的

我抬起头,对祖父的尊严感到惊讶,他实际上建了这么长的长度!虽然不像道路平坦,硬,但那是适当的柔软和起伏,但给了一个Mo 温暖的名字。在大树的两边,像姿势高而直的士兵,保卫道路。盯着,盯着,逐渐产生了想要上升的冲动。所以我加倍,异常温暖,像我的祖父用他的电话在我的手掌抓我的脚。

以下是相同的

走在路上,我们总是更伤心,因为路将指导我们的方向。但是,渐渐地,走路的时候,我变得。愧,因为我的好祖父告诉我:生活方式啊,不总是平的。这条路上的风景不会总是美丽的。我们必须学会停止,看,化妆。不要总觉得路是让人走,人,路会痛,也要呼吸,走在路上na,应该想想你能为之做什么!

以下是相同的

记忆进入现实,看到下水道的前面没有看到盖子,我得到了一块木头,一支钢笔。在上面写了几个字符,站在封面前,微笑,抚摸离开。

我们行走在路上

扎实开展有效教育 全面提高教育质量

2007年,我区开展EEPO有效教育实践活动,我校作为第一批实验校积极参与其中。几年来,在扎实推进素质教育,积极实施课程改革的大背景下,我们始终坚持“人本理念”,团结并依靠广大教师的智慧和力量,激发教师的积极性和主动性,积极学习,深入实践,同全区各校一起走上了 “有效教育”的研究、探索和实践之路。

一、以理论研究为中心,走转变观念之路。 实施有效教育之初,为了尽快提高教师对有效教育理论的认识水平,我校全员参加区里组织的有效教育专题培训。同时,在校内开展集中培训、理论研讨等活动,针对有效教育的相关理论进行专题研究。引领教师结合自己的教学工作实际,围绕有效教育理论和实践的具体要求,展开反思式研讨交流。在对比中,不仅对有效教育提出的“主动权”、“创造性”、“缓冲度”、“能动效应”等观念有了进一步的认识和理解,同时都能够找到自身教学中存在的问题,明确今后的发展方向。在教学领导示范课的引领下,实验教师基本明确了EEPO有效教育的主导理念和新型备课方式、上课方式、评价方式的基本操作方法。在一系列研讨交流活动中,使广大教师从踌躇的旁观者,逐渐转变为积极的实践者,实现了全体教师教学理念,育人观念的彻底转变。

二、以课堂实践为载体,走丰富内涵之路。

为快速提高教师实践的水平,我校细化教学研究实践,以“点”的突破,带动“面”的推广,在扎实有效教育实践中,实现了师生的共同发展。

(一) 构建有效教育专业引领团队。

学校教学领导带头参与实验,对教学人员进行合理分工,由一把手校长负总责,教学校长负责语文学科组,教学导主任分别作为数学、英语、科任学科组的组长,组织开展有效教育研究实践活动,做到人人有目标,各个有责任。为解决教师实践操作上的难题,我们聘请进修学校孙红蕾教研员对“课型方式、学习方式”再次深入浅出的做了辅导,并结合实验教师的一节数学现场课,让全体老师直观的体会、理解有效教育的两种课型方式的关注点(要素的运用和平台的搭设)的实践。同时,成立了“有效教育”研究会,选择业务强,善于钻研的教师组成三个单元组,分阶段,分项目进行研究。团队教师动手搜集名师优秀课例并筛选能密切与有效教育相结合的模范课例实践操作,通过“一人上课——多人评课”的形式,引领全体实验教师开展研究与实践。在研讨中发现难题和困惑后及时召开“有效教育”研讨会,邀请教研员、联谊校研究人员共同答疑解难、总结经验,帮助全体实验教师明确工作方向。

(二)抓好细节研究,确保实践的科学高效。

有效教育对课堂细节的关注,引领我们要扎实有效教育的每

一个指标,才能使课堂真正实现有效、高效的目标。我校根据教师实践的情况,梳理出有效教育12项重点工作:主动权、流程性检测、课型、缓冲度、强化、向度、小组、约定、学习卡、倾听与表达、能动性激励、项目性评价。针对这12项实践内容,学校领导带头将骨干教师分3组,分别选择1-2个项目进行专题实践研究,定期组织研究小组进行交流实践的研究成果。由于任务量小,也消除了教师的畏难情绪,教师实践的积极性也较高。推进的效果也较为明显,有利于强化教师的实践动力。

孟教授说“主动权是新课与旧课的分水岭。”我们把有效教育中“如何交主动权”的问题作为实施有效教育的突破口,开展专题研究。针对实验操作中有的教师“只放不收,什么时候放、怎么放、放多少、怎么收、何时收”这些操作性问题,开展深入细致的研究。我们根据工作实际,发挥“名师—骨干”引领的作用,通过名师课堂中“主动权的收与放”的问题进行剖析,然后召开骨干教师沙龙,及时反思、总结,再由骨干教师上同一节课,全体教师共同参与,让全体教师经历有效教育“实践-反思-实践”的过程,感受有效教育的实践效果。极大地激发了教师实践的积极性和科学性。

今年,根据学习方式训练的难点,教学领导根据学生的学习方式训练中的关键点,结合全区培训和学科联片教研中的课堂实际,针对教师实践操作的薄弱环节,组织开展有效教育《关注学习方式、培养学生良好的学习习惯》的专题培训研究,制定《学

习方式训练标准》,下发学习方式训练参考意见,引领教师科学地培养学生良好的学习习惯,理性地实践有效教育。

通过几年的扎实实践,到目前,针对学校制定的12个重点实践项目,60%的教师已完成初期研究,30%已经能够在课堂上灵活运用。

三、以分层推进为突破,走提升素质之路。

2010年东昌区实施学校规划改革,将新站小学作为我校的分校,实施捆绑式发展,一体式评价,以快速提高两校的办学水平。为充分发挥总校的带动作用,我们认真地分析了分校整体情况后发现,分校教师在操作有效教育方面还刚刚起步,有些教师因为接受的理论培训缺乏系统性,对有效教育课堂操作的具体要求仍比较模糊。根据这一实际,我们采取稳步推进的策略,确定了分校有效教育三步走战略:

第一步:明确方向。首先教学校长对分校教师进行了两种课型方式、三种评价方式的培训,使他们在理论上掌握有效教育理论;

第二步:实践提升。总校教师利用组级校本教研课机会送课分校。同时发挥学科教师的骨干作用,总校实验教师与分校骨干教师结对,带动全体分校教师践行实验研究,本着“以点带面”的思路,将学校教师参与研究的积极性调动起来,使分校教师在小步子、快节奏的学习实践中,提高有效教育的实践水平,努力赶超总校实验教师。

第三步:强化内部动力。在全体教师积极实践的基础上,在分校内部重点培养1-3名骨干教师,让分校教师找到身边的榜样,同时也看到成功的希望。实现从“外力助推”到“主动发展”的根本转变……

实施有效教育工作的几年来,越来越多的教师开始注重课堂教学的有效性,关注学生学习的主动性,学校每一名教师都在不断尝试充分利用有效教育的理论、课型方式、学习方式等相关理论指导课堂教学。但我们深知从正确理解到正确实践有效教育,还有相当长的一段路要走。然而前进道路上取得的点滴进步更坚定了我们前行的信心,胜利小学的全体教师正并肩携手,行走在求索的道路上。

我们行走在路上

我们行走在路上

走进我们的学校,似曾感觉亲切与熟悉。2004年,我还是这所学校的一名普通教师,这里是我曾经工作过的地方,有我的青春,有我的热情,还有太多的回忆。今天能站在这里深感荣誉,也甚是激动,很高兴能再次走进这所金色的太阳,感受阳光的温暖和生命的力量,更为高兴的是我们能这些语文同胞们坐在一起促膝长谈,交流经验. 在“理想课堂”的半路上

课堂是我们教学的主阵地,在应试教育的今天,如果我们想让成绩显著,绝不应该是不停的向学生加负。比如:大量布置作业,上补习班等,更应该思考如何让自己的课堂高效。我们除了语文其余各科都在做自主达标课堂,起初我们一直认为语文这样一个发散性思维课堂无法出课型,每一种题材的文章,每一篇文章都没有那么明显的知识点来让我们挖掘。慢慢地我们薛校长发现我们的语文课堂是一个滞后的课堂。

于是我们提出了针对某一主题设计固定课型。我们也在尝试着对文体归类研究课堂。整个语文课堂的构建我们还处于摸索期。我们大家都有一种感觉语文知识凌乱,找不到知识点,谁都会教语文呀!一篇课文一节课可以讲完,两节三节也可以讲完,终究而言是因为我们没有教学

目标不明确,教学活动漫无目的,教学活动无效,教学效率低下。教学目标是课堂的统帅和号令,它指挥着整个课堂的活动。所以我们语

文课堂的改革便从教学目标的设计开始。但实际上这是一个难点也是语文课堂改革的突破点。

我先从我这节课的目标谈起吧!大家会发现我们的目标和你们的不一样。我的目标设定是新教育理想课堂的三类目标。基础性目标,核心性目标,延伸性目标。

A基础性目标:

1、了解作者及诗歌的写作背景和“边塞诗”这种文体

2、读准“折、裘、衾、薄、着、瀚、羌、掣”的字音。

3、积累“胡天、控、瀚海、阑干、 掣、”文言词语

4、理清诗歌层次

B核心性目标:

1、品味“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的妙处

2、体会友人归京后诗人的无限惆怅之情,学习情景交融的写法

3、熟读成诵,积累古诗文。

C延伸性目标:

学习作者在艰苦的环境下昂扬向上的精神

一大板块 检测预习 第二大板块:走进作者

三大板块:理清层次 第四大板块:研读咏雪

五大板块:研读送别 第六大板块:熟读成诵

第七大板块:当堂检测 第八大板块 :拓展延伸。

对照今天的课堂及学生的学习效率来评价本节课的好坏,今天我把这节

课呈现,就是告诉我们语文课也可以像数学课一样条理清晰,这与语言美并不冲突呀!我们必须做实,做细。我们紧接着有个一课一测二次了解学生对知识的掌握情况。再次落实,我们语文成绩的提高靠的就是落实。语文学科是一个非常宽广的学科, 对文本有自己的解读,预设上课出现的问题,研读教材必须是深层次的,能确保课堂上生成性问题的解决。

在“校本课程开发”的途中

我们学校是个课程意识超前的学校,我们的“英文午后一支歌美术笔记”

“青春课程”“诵读课程”“阅读课程”等已经基本成型,我们的自主达标课堂已成为一种常态,语文原本就是一个很宽泛的概念,我们仅靠课堂是不行的。我们需要有外延,也就是发现有效的语文学习资源,我们便把目光转向丰富多彩的课程开发,再近几年,在我们薛校长的亲临指导下我们语文教研组开发很多颇具成效的课程体系。

1、典雅的“诵读课程”

我们的学校以国旗下经典诵读开启一周,我们班级的诵读以每周的早读

15分钟开启,我们提出“以经典洗漱心灵,开启美好的一天。”我们的诗歌诵读课本由全体语文教师参与编写,内容以积极向上的现代诗为主,先收集在整合,最后成书,每周一晨诵。班里的晨诵可以以诵读本为依托,在扩展别的诗歌,诵读形式多样,绝不仅限于读。有齐读,个别读,角色切入读,在读中感悟,不要求背诵。

诵读一是培养了读的能力,也培养了学生对语言的品味力。更重要的熏陶孩子在经典中成长与美好接轨。

2、坚守的“阅读课程”

起初我们的阅读课程设置并不是为语文课程设定的,建校初期我们仅仅

基于爱读书的孩子坏不了,为了安定学生纪律,保证课堂秩序。但随着阅读课程的深入,我们发现爱读书的孩子好的不得了。

以往我们的阅读课程以名著为载体,穿插自己喜欢的书,杂志为依托,

每天确保固定的阅读30时间。(阅读课),用摘抄美词佳句,读书交流,读后感读书达人等活动呈现读书活动。但后来我们渐渐发现很多名著学生不太喜欢或者看不懂,名著对学生来说就是一个硬骨头。而且总给学生带上枷锁阅读,长期来说并没有激发兴趣这第一要素,自从童喜喜老师给我送来了十万册的图书以后,我们今年便提出了海量阅读。就是没负担阅读,这些书科普类、童话类比较多。我发现很多孩子对书开始爱不释手。关键是我们创建了多元化的阅读方案。

1、程度好的学生本着名著阅读为主,穿插自己喜欢读的书,适时地做一

下读书交流和名著推荐会,让这些学生成为班里的读书榜样。

2、程度中等的在我们的名著推荐课的引领下完成本学期阶段内名著阅读,

另外对于这些学生多关注,在交流会上适时地点拨这些学生,并对他们的阅读状态及时关注,及时调整读书方案。

3、程度差的学生也就是学困生,这些孩子是最需要用阅读来丰富自己的

语言系统和智力背景。但我们往往不想让这些学生阅读,想让他们

花费大量的时间学习书本知识,诸不知他们没有智力背景怎么学会这些东西,因此这些孩子必须阅读,还得大量阅读,并给予指导。这些人最需要阶梯式阅读知道,从比较浅显的书籍,以有故事情节的小说为主。例如我们中学生阅读,中学生版本《西游记》。 我们学校的阅读课另一大特色便是“主题阅读”,主题阅读就是每学过一篇课文之后我们都会同类主题的阅读,做到课内学,课外用。阅读当然离不开阅读题,每个主题阅读都有相应的题型和答案,学生才有自学,定期我们抽测,确保主题阅读的有效性。主题阅读也是一本内部印发的读物。

最最主要的是我们有着良好的阅读氛围,从我们的每天一语,每周一文,每月一文,每期一书,就是因为我们就是沉浸在阅读的幸福中,我们才会让我们的孩子们幸福吗,这不就是新教育的理念师生一起追求一种幸福完整的教育生活吗?

在“多样化教学设计”的路上

1、 多种“好习惯”的培养教学设计方案

俗话说“好习惯陪伴人一生”。学校作为教育的一个主要场所,我们应把我们的教育锁定为“好习惯”的培养

(1)我们语文课前的预习习惯,必须细节化,从读课文,标生字读音,补充生字解词,提问与课文内容有关的问题。像在学习《背影》这一课,布置了从课文中找出父爱子、子爱父的句子。在《苏州园林》这一课,布置了你认为苏州园林美在哪?用自己的话复述。在学习《奇妙的克隆》时,布置了让孩子提前搜集有关克隆的资料。

(2)在课堂上善于思考、发言的习惯,课堂上鼓励孩子们积极发言,并且每个问题提出之前都要动脑筋思考,留给孩子一定的时间思考。发言时要求声音洪亮,仪态端庄。“请大家看,第几页,第几行” “请同学们把书翻到第几页”让学生在课堂上就学会一种公共场合大方有礼的讲话。

(3)良好的书写习惯,每周我们的作文课都会学习“钢笔字书法”视频,平时抽课间练习写字,一方面可以让孩子快速安静下来,也坚持不懈的练字了。

(4)阅读课中的读书习惯

坐姿端正,快速默读,善于思考联系自我,边读边画边思。并且鼓励孩子大量阅读名著,走进名人,学习名人,成为名人。

(5)正确的朗读习惯

打开胸腔,气从丹田,字正腔圆,声音洪亮,坐姿端正,两手立书。(6)积累摘抄的好习惯,语文作为一门语言艺术,积累很重要,我们语文教师必须培养孩子养成看到的好的词句,哲理深刻的句子。善于批注,善于赏析,善于积累。让笔记成为孩子们精神的源泉。

2、“榜样化”引领的教学设计方案

每个孩子都渴望得到老师的表扬和肯定,我们在自己的教学设计时,应充分把握学生的心理发展特点和性格特点,设置发挥个性的教学设计,从而选拔出优秀并带动全班学生的学习比如我们作文课中的作文选题和优秀作文推荐,就是很好的指引。在我所担任的八班有一个感情特细腻的男孩,每次都能写出思维独特的作文,几乎每次都是我们习作中被推

荐的作文,久而久之发现这个孩子上课很爱学习语文,并且其他学生一上作文课就像分享这位孩子的作品。慢慢地大家就知道了好作文的标准了。另外每次考试我们也会选取全年级的优秀作品学习。作业中的优秀作业引领,优秀的阅读笔记引领,手抄报优秀报刊张贴,钢笔字优秀评选,每次的优秀作业表扬,态度认真表扬,进步着的表扬。

3、“活动化,生活化”的教学设计方案

“学习金字塔”告诉我们,学生百分之九十的知识习得靠的是自己的实践,因此我们的学科教学必须抛弃满堂灌,让孩子们参与进来。(1)课堂上的问题回答,以小组合作探究为主要学习方式,自主交流学习。尤其是我们的语文课中中的复述课文,找表现人物性格的句子非常适合在交流中互相补充。(2)综合性实践活动中的分工合作收集资料,展示,撰写成果非常有效。如“黄河,母亲河”资料搜集

一号学生:黄河的历史知识

1、在此发现的人类文化遗址2、历代王朝建都史实(所有的建都史实全部收集)3、历史战争,写清历史梗概(2个)4、历史人物故事,概括故事梗概(2个)

二号学生:黄河的文化知识

1、成语(4个) 俗语、谚语(两个)2、神话传说,写清故事梗概(1个)3、民间故事,写清故事梗概(1个)4、歌曲(2首歌曲名字,几句与黄河有关的句子

4)生活化的作文教学设计方案

题目:-----------的日子

每个人都有属于自己的“日子”,幸福快乐的日子,忧伤难忘的日子,艰难困顿的日子,成长的日子,迷茫的日子,奋斗的日子、、、、这些日子,组成了我们丰富的人生。相信,基地拓展的日子,一定会让大家难以忘记,请以“--------的日子”为题作文,抓住一件具体的是,写出体验和感悟。

题目:成长路上不能没有您(爸爸的花儿落了)

成长路上,歌声不断。有妈妈慈爱般情怀的滋养,也有父亲深情目光的注视,回首成长岁月,那些有关父亲的点点滴滴或欢喜,或悲伤、或、、、、都已成为我们成长历程中最难忘的记忆。

请以“成长路上不能没有您”为题,记叙发生在你和父亲之间的故事,写出父亲对你成长的影响,表达父子深情。

题目:我爱春天的校园

不知何时,春天已经悄悄的来到了我们的校园。

你看,草绿了,花开了,一切都洋溢着无限的生机和活力,校园中的我们更是朝气蓬勃,意气风发、、、、、

春天的校园,每个角落都是一处美丽的分风景,请以“我爱春天的校园”为题作文,题材不

让我们产生这么多智慧的是源于我们的集体备课。集体备课指的就是在教研组长的带领下同年级的所有在同一时间对同一课文、同一主题、同一活动进行备课。集体备课的目的是共同研讨,创优课堂保证课程进度和作业一致。形式主要表现在课前备课,课后汇课

我们语文教研组一直秉承学校的课前集体备课,课后集体汇课,精心设计作业,互相听评课,定期交流心得体会,合作交流实现共赢。尤其是我们的教研组长,每次教研组长总是身先士卒,带领我们集体备课,我们语文组的每个成员总是畅所欲言,不放过每个教学环节,精心研讨设计每一节课,“仁者见仁,智者见智”当我们把各自的智慧集中起来真有一种不可思议的力量。即使是我们共同设计的课在我们每个人课堂中还会出现不同的问题,因此我们非常注重课后汇课,不断反思,打造高效课堂,必定课堂是我们教学的主阵地。

正如我们二实中所言,我们学校需要的不是优秀个人而是是卓越团队,所以进入二实中的每个人都会这样说:“在这里我们唯一不能拒绝的就是成长”

最后我想用鲁迅的一句话来结束我的交流“世上本没有路,走的人多了,也便成了路“。希望我们都是走在前面的人。

我们行走在路上

我 们 行 走 在 路 上

------丰城市进修学校四段式研修一体培训报道

丰城市教师进修学校近年来以创建示范性培训机构为契机,以培训质

量为生命,致力于探索教师培训的新途径,从而以点带面提升全市教师的专业水平。2013年11月19号到24号,由邹校长带领,组织我市初中语文组和数学组兼职培训教师,联合剑声中学、小港中学部分骨干教师前往山东潍坊市昌乐二中观摩学习《高效课堂素质教育的突破—“271”高效课堂教学模式》。

培训期间,教师们认真听取了学校的报告,领略了昌乐二中的教学改

革成果,明白“271”高效课堂的价值追求、基本理念和内涵,并且学习

了如何进行小组建设。 比之于传统课堂,高效课堂模式的建构理念确实充满叫人向往, 它

以学生为核心, 以学生素质的全面发展和能力的培养为目标,导学案编制和学习小组建设是它的亮点。它的内涵是: 20%自主学习+70%合作探究+10%教师教学; 20%课堂预习+70%课堂学习+10%巩固检测;20%天才学生+70%普通学生+10%后进学生;20%智商+70%情商+10%行商。它的课堂教学模式是:20%自主学习+70%合作探究+10%教师教学 ;20%课堂预习+70%课堂学习+10%巩固检测 ;20%天才学生+70%普通学生+10%后进学生。

身为一线教师,大家都知道光有理念,实践难以行远,所以理念探究

过后团队教师们深入课堂学习观摩对照反思:哪些是对自己有益的、可供借鉴、可有作为的启发;地区差异、学情差异、组织管理差异又是怎样的瓶颈制约因素……毕竟在新课程背景下,如何将理念化为教学实践和教学

行为,是所有教育工作者共同关注的问题。但课堂的有效生成与高效追求需要怎样的背景,学生需要什么样的课堂文化,也绝不仅仅是单纯的教师行为,它自上而下牵一发而动全身。

市进修学校着眼于一线教师的理论知识与专业技能的升华,搭桥铺路推进整体进位,这种举措确实激发了教师们学习的积极性。语文组数学组的兼职教师来自全市不同的学校,学习期间大家突破学科界限地域界限,与来自上饶、成都、重庆哈尔滨的同行们纵横沟通,质疑探询,将培训讲座变成彼此交流的合作舞台。短暂的学习时间结束后,大家又忙着在旅程中写小结心得分享体会,真是不亦乐乎!最后一致感觉,这“271“高效课堂增长了见识开阔了眼界,更是统一了认识:以后埋头苦干不迷失道路,抬头仰望也绝不盲从!

供稿人:陈小庆 邹志新

2013.11.25

在路上行走

   人活着就是为了在世上行走。人能够迈开两条腿堂堂正正地行走,不必像蜗牛、乌龟、蛇、壁虎那样怪模怪样地爬行,这是上帝对人类的恩宠。人类的高贵和尊严在很大程度上来自于直立行走。不可想象,人类如果只能在地上用肚皮爬行,或者像一般的动物那样用四只脚行走,还有可能进化为今天这个样子吗?

  但是人类正在不知好歹地把行走看做一种负担,一种麻烦。如果说踩自行车还多多少少保留了行走的性质(必须用两只脚用力地踩),那么坐火车、汽车、飞机,骑摩托车、电动车就完全取消了行走。人类中的一部分,除了在家中从卧室到客厅走几步之外,已经不知道什么叫行走了。动物和人类的进化遵循着一条共同的规律:身体上使用较少的部位会越来越萎缩、笨拙,使用较多的部位会越来越发达、灵敏。我们不妨想象一下未来人类的尊容:又短又细的双腿,向前凸出的肚子,硕大而沉重的脑袋仿佛要把整个身子压垮。女性的窈窕柔美和男性的健壮英俊仅仅出现在人类的记忆之中。假如要演一部反映20世纪或21世纪初人类生活的电影,恐怕再也找不到身体跟今天的人类相像的演员了。

  我的童年是一个行走的童年。20世纪五六十年代的江南水乡,人们除了偶尔以舟代步之外,几乎没有其他交通工具。我们走啊走,在阳光下走,在风雨里走,在白天走,在黑夜走,走弯弯曲曲的田埂小道,走绵绵无尽的古驿道、古纤道或者新开辟的机耕路。我们一个人走,两个人走,或者一群人走。一口气走上三四十里是常事。我们边走边长大。虽然我们常常食不果腹,衣不蔽体,但我们还是比现在营养过剩的孩子要健康得多,这全赖行走的恩赐。

  在行走的过程中,我们跟大自然建立了愈来愈深厚的交情。在春天的田野上,我们一边行走一边比赛谁能找到更多的蚕豆“耳朵”,或者一把把地割下青翠鲜嫩的马兰头准备带回家作菜肴;夏天,我们到荷塘里采几张阔大的荷叶顶在头上遮挡火辣辣的太阳;秋天的夜晚,我们一边行走一边聆听蟋蟀的歌唱;冬天的行走索性就是一场持续不断的打雪仗的游戏了。现在我们坐着各种车赶路,我们跟田野里生长的一切保持着一段不可亲近的距离,那些美好的植物在我们眼前稍纵即逝。我们坐车赶路的目的是为了节省时间,但实际上,我们减少了与美好事物接触的时间,我们恰恰是在真正地浪费时间,因为人活着的意义就是尽量多地拥抱和亲近最美好的事物。如果我们在田野,在草原,在树林,在群山之间,在河流之畔左顾右盼,流连忘返,或者陪伴着一位气质不俗、品行高贵的朋友慢慢行走,推心置腹地交谈,那该是多么美丽的人生境界!让飞速旋转的去飞速旋转吧,让一日千里的去一日千里吧,真正的人生需要的是从容地行走,细细地感受,需要脚踏实地、步步为营。

  我并不反对某些方面(比如经济建设)的现代化速度,但现代化速度应当以保证人的生命质量为前提,任何有损于人的生命质量的速度都是得不偿失的。减少甚至取消行走显然大大影响了我们的生命质量。没有行走的日子,我们生活的大地上只能疯长不能结出果实的植物,我们灵魂的河流上只会塞满一无用处的水葫芦。让我们热爱行走,骄傲地行走,正如法国诗人兰波在一首诗中写的那样:

  我走了,双手插在空瘪的衣袋里,

  外套的褴褛显得格外神气。

  我在苍天下走着,缪斯,我是你的信徒,

  哎呀呀,我梦想过辉煌的爱情!

   (选自《解放日报》,略有改动)

  

  路子与你聊

  作者说“减少甚至取消行走显然大大影响了我们的生命质量”,你同意这个观点吗?说说理由。

我在路上行走

我在路上行走

              望见车水马龙

              望见贫穷富裕、冷漠热情穿梭而行

              倾听或动人或惨烈的故事

              感受平凡对生活的期许与憧憬

              渺小的我游弋于无涯无际的心之广宇

              承纳着智慧之光的温暖

              孜孜探寻丰厚广博的人生

              我在路上行走

              望见远去的历史烽烟在旷古沃野中

              冉冉升腾

              那些尘封的慷慨悲歌

              那些不曾淡漠的传奇里遥远的风情

              静静流淌在时光之外

              时常撞击着我的心扉

              牵动我深邃的思索和遥遥的呼应

              我在路上行走

              赏四时风景

              养山水性情

              读浩瀚天地

              拥舞自然的绚丽多彩

              感受广袤生命的沉重与轻灵

              触碰体味世间绝美的真诚

              任泪水浸渍在感动中洗涤升华心灵

              我在尘世间行走

              找寻回赤子般如初的本真

              我成了被这世界眷顾疼爱的孩子

              渐渐的  不再惶恐

              澄澈透明的心儿

              翩飞于宁静蔚蓝的心天

              恬静  安宁

              欢畅  从容

行走的路上

当又一次背着行囊离开的时候,看了看空荡荡的家,忽然有一点不舍起来。我担心你晚上回家没地方吃饭,将就凑合一顿;担心你应酬酒后,没人把你照顾;还担心家里的金鱼你会忘了喂食、换水;担心阳台的水仙、兰花等没人伺候。

人到中年是不是经常无端生出这些无聊的忧愁?站在陌生的街道,驻足看着过往的车辆行人,心里有一种困惑的感觉。昨晚的夜里,有一种冷,让我辗转反侧,仿佛又回到那些去看你的年月,孤单地坐在火车的角落,思绪越过厚厚的玻璃窗,看思念的日子纷飞在车后……

没有我的夜里,你是否安稳着?因为怕你的责备,怕你说我不把自己爱护,我保持着晚上23点前就寝的习惯。没有我在身边让你催促,你是不是感到轻松许多?

你始终都是那样的静默稳妥。年少就离开父母外出求学,你习惯把什么都埋在心里,抗在肩头。从认识你到现在已经20年,很少听你说累和苦,你总是告诉我:一切都会好的!生活,一步步都是按照你的设想在走。在你的潜移默化之下,我也渐渐变得从容,很多事情并不是想象中那样难以跋涉, 解决的办法总比问题多。

随着孩子慢慢长大,离家外出读高中,一个月回家一次,我们开始过着二人世界的生活,彼此亲人般牵挂着 。中年的爱情,不会像春天桃花那般彻头彻尾表白张扬。那天回老家看油菜花,你为我拍照,说:嗯,春天真好,空气中都弥漫着香……我微微一抬头,便瞥见你头上日渐增多的白发和眼角的皱纹,心里便抽出一丝惆怅:那位潇洒挺拔的青年呢?那位目光炯炯有神,气宇轩昂的年轻军官呢?最终,容颜敌不过的还是时间。想到这里的时候,有一些心疼,从静静流淌的光阴里,滴了出来,令人徒增感伤。

曾经我是那样喜欢外出,带着电脑,背着书。远离繁琐的日子,可以静下来好好阅读,享受那份单纯的美好。如今,却安静不下来,在一首首歌里浪费着时光,让思绪漫游。

很迟了,你已经在梦里了吧?原谅我没有按你的规定上床休息,也允许我偶尔放纵自己一下哦,安。

行走,在路上

 表哥比我大7岁。在念小学的时候,我觉得他是一个少年老成的稳健青年。后来,稳健青年以不俗的成绩考入了北京某个重点大学的金融专业,在一个没有见过什么大世面的小学生看来,阳光洋洋洒洒地撒满了他的明日之路。每年吃团圆饭,总有人问表哥这样的问题:“北京和我们这个小城,到底没法比吧?”表哥回答得很机巧:“像北京这样的一线城市,是让人见大场面的。”现在想来,我终于明白了,表哥把在小城市的经历看成了一种蜻蜓点水的游历,是对不同城市的不同姿态、不同风情、不同意识形态的一种暂时玩味。一线城市终究是王道呀,听——见大场面的。

  不过,大学毕业后,表哥认为考研的机会成本实在是太高了,所以在北京遛了一年的弯儿——各处寻觅工作,终究还是不知所终。一年后,表哥来了一个大撤退,成了“逃离北上广”的先驱部队的一员。他越过美丽的充满商机的省会杭州,对蒸蒸日上的地级市嘉兴也不瞥一眼,开始心无旁骛地在家乡这个小城市找了一家大型民营企业从事物流工作。

  后来,表哥娶了表嫂,一个企业车间里的漂亮打工妹。在那以后,我们家的餐桌上就少了一个意气风发的年轻人,多了一个为五斗米折腰的准中年男人。今年,听说表哥已被提升为中层干部,年薪8万元。不再见大城市的华灯初上,表哥最终是印证着这样的一个预言——“给我生活,地方随便”。

  近来看到一本书说,北上广等一线城市适合小众——即寻觅共同理想的梦想家,而二三线城市,则是生活家的归宿。表哥,他是一个生活家吗?

  当我终于因为上大学的缘故踏上北京这块土地,或许可以称其为一块热土时,我发现了海量不曾触及的华丽思想及物质盛筵。不过,这仅是一种淡薄的惊喜支撑着我走在城市的大街小巷,也许其猎奇动机,可类比于只是在随性地收看一期“动物世界”。当我寒假回家时,我对老妈说出了一句虚实相生的话:“北京,太不适合人居住了。”

  我开始把自己梦幻的触角伸向1.5线城市,即在我的有生之年必将经历蜕变,成为一线城市的潜力绩优股。我故意在地图上的杭州处画了一个圈圈,咧嘴笑着,煦暖的阳光、潋滟的西湖、浓绿的茶室……我承认,我陷入了另一层的幻想。

  新年时,陪老妈去嘉兴南湖新区,那连片的高品质住宅区、日趋成熟的公共配套设施,诉说着她作为一个长三角中心地区的繁盛和富庶。小的时候和伙伴们开玩笑时的鄙陋之语“如果不咋地的,也就只能在嘉兴怎样了”还响在耳边,嘴里却再也没有勇气说这样的话了。尽管我们涉世依旧未深,但是正在长大的我们,已经学会看到城市的真正定义——一个承载人们幸福感的地方。无论是五光十色的大都会,抑或是夜晚静谧、少有夜生活的小城市,承载着你的幸福感的地方,便是衍生你的生命无数种可能的地方。

  表哥和他的城市,我和我的未来之城,无论我们是进军还是撤退,我们都行走在生活的路上,心无旁骛。

行走在路上

总是要经过许多风雨,才知道生命的厚重,总是要走过许多条路,才明白每条路的艰辛,在路上行走,行走在路上。

---题记

我从四季走来,一路风雨,一路沧桑,一路泥泞,一路心酸。

简单的行囊是我一生的所有,一个人,一段路,一生行,我从自己的心坎跨过,在流水的时光中,努力挺直脊背,坚定的走向下一个路口。

行走在路上,挥洒着汗水,见识了太多的人和事,目睹了太多的悲欢离合,始终相信,独行,是净化心灵的一味良药。

要么读书,要么旅行,灵魂和身体必须有一个在路上。很是喜欢这么一句话,只是,如果身体和灵魂都在路上,这是不是一种真正意义上的完美?

我踩着自己的影子,一步步走向未来,走过泥泞小径,走过荆棘丛生,走过鸟语花香,走过宽广大道...

一路走来,有多少志同道合的朋友,最后都分道扬镳,又有多少无疾而终的恋情,还没有来得及花前月下,就已匆匆别离 ...

出门旅游,也是一种行走,一种放松心灵,增长见识,开阔眼界,缓解压力,挑战自我,结识新友,丰富阅历,留下美好回忆的行走。

每当我心情郁闷时,我就选择坐上火车,出门远行:有的事情现在不做,就一辈子也不会做了,每次都是想到这个,提着包就走了。

我看不见自己的未来,但我看见自己走过的足迹,在不同的路上,我从青涩的小鸟,慢慢蜕变成青青的小树,不再懵懂无知,也不会被假象所迷惑,走一段路,看清一些人,明白一些道理。原来,许多的人,在热情涌动的笑脸后,代之的是真实的丑恶嘴脸。而我常常会被热情如火的假象所迷惑,以为这条路上,遍地开花草木葱茏,却不知,在看不见的路段,总有看不见的黑暗陷阱。

人生下来要生活,要生存,要不停地行走,因此,无论选择哪一条路,总有人和你意见相左,也总有惺惺相惜者。所以,不必彷徨,不必迷惘,前方,总有一缕阳光,在风雨过后,会为你美丽绽放。

我从平坦水泥路走过,空气里流动的灰尘,挨个将我萦绕,回不去的从前,是时光埋葬的串串回忆。

行走在路上

行走在路上

2014年8月26日,在绍兴市委党校听四位优秀教师分享他们的教学生涯。今年的优秀教师巡回演讲在演讲风格上相较去年而言趋于平和,觉得他们的事迹在自己身边的许多教师身上都能看到,只是他们的事迹被人发掘了而已,也许这就是教师的职业生涯,要耐得住平淡,耐得住寂寞。

其中,对第一位钱清镇中心幼儿园的傅丽芳老师所演讲的分享下个人感悟。傅老师分享的主题是“做幼教事业幸福的践行者”,主要分享了三点,第一,醉心于事业,做孩子喜欢、家长满意的教师;第二,倾情于事业,做领导信任、同事认可的教师;第三,严格于自身,做自己满意、不断追求的教师。

傅老师说得很有道理,醉心于事业,精深事业,才能够让孩子喜欢,让家长满意;只有倾情于事业,才能让领导信任放心,让同事认可;只有严格要求自己,才能不断追求,不断成长,不断前进。

时间是世界上一切成就的土壤,时间给空想者痛苦,给创造者幸福。