诸葛亮少年时代的故事

范文一:诸葛亮少年时代的故事

课题

诸葛亮少年时代的故事 知识目标

教学时间

一课时

理解课文内容,明白不是什么时候都可以用智谋的,聪明要用在正 地方。

教学目标

能力目标 情感目标

运用第三人称叙述及较多的是人物的心理描写,学习这种方法。 教育学生对人要讲诚信,对坏人要用智谋,培养学生学会在生活中 正确运用聪明才智。

教学重点 教学难点 教学具准备

体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。 有时候可以用 智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。 体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以 用智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。

教 如何解决 教学重点 如何突破 教学难点 需要识记 和特别强 调的问题

给学生充分的朗读时间,采用辩论的形式,围绕“诸葛亮的做法错了吗?”谋略 在任何时候对任何人都可以采用吗?”两个主题,请同学们运用课文中的事例,进 行辩论,说明自己的观点。 加强朗读,采用辩论的形式,围绕“诸葛亮的做法错了吗?”谋略在任何时候对 任何人都可以采用吗?”两个主题,请同学们运用课文中的事例,进行辩论,说明 自己的观点。

要引导学生正确理解诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的,是希望多听 先生讲书,从中可以看出他的聪明好学。但是背着老师和同学做手脚,只顾了自己 的兴趣,却让老师和同学饿肚子,是错的。最后弄巧成拙,被先生发现,撵出了学 校,险些连学都不能上了,又是他得到的深刻教训。

诸葛亮少年时代的故事 聪明好学---为了延长听书时间 弄巧成拙 板书设计 成为政治家和军事家---承认错误 教给做人的道理和平生的学问 更喜爱他 喂米给鸡 撵出了学校

(www.wenku1.com)教

教学步骤

一、导入新课

活 动 预

课时

教师活动预设

学生活动预设

说说你了解的有关诸葛 三国时期的政治家、军事家。 亮的资料。 要求: 1、自由读文,把课 文读得正确流利。 学生自由读文 2、画出自己不理解 的字词等问题。

二、初读课文

三、再读课文, 思考: 师生讨论 1、诸葛亮为什么感 到十分扫兴?他想出了 爱听先生讲书 一个什么主意? 给公鸡撒米推迟下课时间 2、用波浪线画了诸 葛亮后悔的语句。 3、诸葛亮撒米的做 错了 法 错 了 吗 ? 错 在 了 哪 只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子,聪明用 里? 在了错误的地方。 4、知错就改的诸葛 亮后来表现如何? 5、用横线划出诸葛 亮明白的道理,并结合 自己的生活实际说说体 会。 四、分组 朗读 课文 五、作业 搜集有关智谋的故 事与成语

教学反思

范文二:诸葛亮少年时代的故事

“情境探疑”教学模式教学设计

年 级 课 题 教学内容 五年级 学 科 诸葛亮少年时代的故事

语文

授课时间 设计者

车秀霞

知识与技能 教学目标 过程与方法 情感、 态度与价值观 重 点 教学重、 难点 难 点 教学时间 教学方法(或模式) 教学过程:

1. 指导学生自主朗读拓展阅读, 扣住本单元的主题理解智慧应当用 在正地方。 2. 结合着综合性语文实践活动, 培养学生的实践能力和人际交往能 力,使学生更多地了解关于智谋的有趣故事,拓宽知识面。 3. 创设情境,指导学生运用点面结合法写场面。

通过激趣质疑、合作研究、自主解疑的方式让学生与文本对话 通过表演“课本剧”的方式,为学生创设情境,培养表达能力 继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力 继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力 教学具准备 个性化创意:

第一课时

一、创设情境

设疑立标

1、了解诸葛亮的情况。 2、同位相互检查读课文,要求:读准字音,读通句子。 3、 全班交流:文章讲了一件什么事? 4、指导学生列提纲笔记。 自己列提纲。 同位交流 集体交流。 4、 指导学生质疑。解疑。 诸葛亮的做法错了吗? 学习以第三人称叙述,运用心理描写的方法。 6、现在你对诸葛亮有了怎样的认识? 聪明好学、知错就改、尊敬师长 7、小组合作,排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。

(www.wenku1.com)二、凭借情境

解疑构建

1、辩论:谋略在任何时候对任何人都可以采用吗? 2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。 a. 对家长、老师、同学……要讲诚信。 b. 遇到坏人要用智谋。 c. 我把聪明用在学习方法上……

第二课时

一、 拓展情境

当堂训练

历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语,找一找比一比看谁找得多。 围魏救赵 空城计 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山 …… 二、优化情境

质疑再探

魏明不想劳动,又想得到表扬,于是花钱雇李冬替自己做值日,还不让李冬说出去,魏明受 到老师的表扬,并获得了“卫生流动小红花”。 1、 分角色对上述事件展开辩论。 2、 小组交流。 3、 集体展示。 4、 指导关注场面,写场面。 5、 讲评。出示金钥匙。

板书设计:

包公审驴 为什么审 (起因) 怎样审 (经过) 结果怎样 (结果)

换驴----------------- 审驴-------------- 得驴

教后反思

范文三:诸葛亮少年时代的故事

诸葛亮少年时代的故事

诸葛亮小的时候聪明好学。

传说他在跟一位老先生读私塾的时候,这位老先生以鸡鸣确定放学的时间。先生家里养了一只大公鸡,这只大公鸡不但黎明报晓,而且到中午和傍晚也要叫一阵。那个时候没有钟表,老先生就以中午和傍晚的鸡鸣作为下课的时刻。这位老行政管理很有学问,讲书又特别生动。诸葛亮非常喜欢听先生讲书,特别是喜欢听他讲春秋战国时期管仲、乐毅和孙子兵法的故事。可是有时正听到兴头上,大公鸡喔喔地啼起来,先生就立即收拾讲桌上的书籍,宣布下课,这叫诸葛亮感到十分扫兴。

怎么办呢?诸葛亮想出了一个主意。他每天上学的时候在口袋里装上几把米,当公鸡快叫的时候,他就偷偷地把米撒到窗外去,大公鸡跑过来,在窗外的草地上找米吃,就忘了鸣叫了。等到那大公鸡想起鸣叫的时候,别的孩子早已坐不住了,老先生也已饿得心里发慌。先生莫名其妙,觉得有点奇怪,诸葛亮却暗自得意。终于有一天,这事被先生发现了。一气之下,先生把诸葛亮撵出了学堂。

诸葛亮回家以后,好几天吃不下饭,睡不着觉。他本想能多听老师讲课,可是弄巧成拙,瑞连学也不能上了。他非常后悔。后悔自己不该背着老师和同学做手脚,后悔自己不该只顾自己的兴趣,不顾老师和同学饿肚子。老先生知道了诸葛亮回家以后的情况,想起诸葛亮平时有礼貌爱学习的表现,想到给公鸡喂米这件事虽然令人可气,可是也透露出这个孩子的聪明才智。如果这个孩子的聪明才智能用在正地方,将来可能是一个有用之材……于是派人把诸葛亮叫回了学堂。

从此,诸葛亮明白了一个道理:不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时候是不能用智谋的,聪明要用在正地方。从那以后,他更尊敬先生了,他下河抓鱼煮汤给老人滋补身子,帮助先生做一些家务和农活,在和老师更多的接触当中,学习知识。老先生也更喜爱诸葛亮这个学生,他把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为诸葛亮后来成为大政治家和军事家打下了基础。

一、生字生词

1、私塾(注音):一些知识分子在家里办的学校。

2、管仲、乐毅(注音)

3、孙子兵法

4、莫名其妙(说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来)

5、撵(注音)

6、弄巧成拙:想办得巧妙,反而变得笨拙

7、做手脚:暗中作假

8、有用之材:有用的人才

教学目标:1、学习和了解诸葛亮——通过讲解趣味故事

2、阅读《诸葛亮少年时代的故事》,明白故事中的道理。——通过读文章分析,换位思考。

教具准备:黑板 粉笔 ppt

教学过程:

一、导入新课:同学们,老师说一个历史人物,三国时期的一个人物,你们猜猜他是谁? 他头戴纶巾,身披鹤氅,手摇鹅毛扇,飘飘然好似神仙,他是被刘备三顾茅庐请出来的,同学们,他是谁呀?

对,他就是诸葛亮,我们大家都对他非常熟悉了,可以说他是智慧的化身。我们来看诸葛亮这个人物——我们了解一下,

师:我们了解到,诸葛亮可以说是神机妙算,足智多谋,那么,同学们回忆你曾经看过的书

籍或者电影,看看诸葛亮曾经使用过哪些计谋?

师:同学们刚刚已经提到了,诸葛亮使用过空城计,他没有一兵一卒,故意装作沉着镇定,大开城门,自己在城楼上弹琴唱曲,让司马懿怀疑设有埋伏,于是司马懿带兵退去。等得知西城是空城回去再战,赵云赶回解围,最终大胜司马懿。他七擒孟获,诸葛亮出兵南方,将当地酋长孟获捉住七次,放了七次,使他真正服输,不再为敌。让孟获心服口服。他草船借箭,诸葛亮其实早已暗观天象 知道第三天必定起大雾 所以早已想好草船借箭之计, 果然第三天起了大雾 诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁,锣鼓齐备 并且在船上遍扎草人 开到曹营面前擂鼓呐喊 明知曹兵在大雾天定不会出战 ,只会射箭退敌,果不其然 曹操并不出战。

同学们,诸葛亮真是太聪明了,那我们看一看是不是任何智谋在任何时候都应该使用呢? 今天我们学的这篇文章是《诸葛亮少年时代的故事》就是讲的他少年时代的一个计谋,我们看一看这个计谋它使用的前当不恰当,该不该用,同学们我们翻开课本。

我们来读课文,同学们,在课文的过程中,我希望你们带着情感,带着问题去读,这是我们读书的一个好习惯。——第2张幻灯片

二、理清文章思路

文章一共几个自然段?分别在写什么?

1-3自然段写聪明好学的诸葛亮,为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡,弄巧成拙,被先生发现,撵出了学校。

4-5自然段写诸葛亮回家后非常后悔,认识了自己的错误。在得到先生原谅后,更加尊敬先生,先生也更加喜爱他,把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为后来成为大政治家和军事家打下了基础。

三、深入理解文章 思考并讨论

1、诸葛亮为什么感到十分沮丧?他想出了什么主意?

2、用波浪线划出诸葛亮后悔的语句,并试着有感情的朗读。

3、诸葛亮的做法错了么?错在哪里?

4、知错就改的诸葛亮表现如何?

5、用横线划出诸葛亮明白的道理,并结合自己的生活实际说说体会。

四、课堂活动

你如果是诸葛亮同学,会对他说些什么?

范文四:诸葛亮少年时代的故事课文

诸葛亮小的时候聪明好学。

传说他在跟一位老先生读私塾的时候,这位老先生以鸡鸣确定放学的时间。先生家里养了一只大公鸡,这只大公鸡不但黎明报晓,而且到中午和傍晚也要叫一阵。那个时候没有钟表,老先生就以中午和傍晚的鸡鸣作为下课的时刻。这位老行政管理很有学问,讲书又特别生动。诸葛亮非常喜欢听先生讲书,特别是喜欢听他讲春秋战国时期管仲、乐毅和孙子兵法的故事。可是有时正听到兴头上,大公鸡喔喔地啼起来,先生就立即收拾讲桌上的书籍,宣布下课,这叫诸葛亮感到十分扫兴。

怎么办呢?诸葛亮想出了一个主意。他每天上学的时候在口袋里装上几把米,当公鸡快叫的时候,他就偷偷地把米撒到窗外去,大公鸡跑过来,在窗外的草地上找米吃,就忘了鸣叫了。等到那大公鸡想起鸣叫的时候,别的孩子早已坐不住了,老先生也已饿得心里发慌。先生莫名其妙,觉得有点奇怪,诸葛亮却暗自得意。终于有一天,这事被先生发现了。一气之下,先生把诸葛亮撵出了学堂。

诸葛亮回家以后,好几天吃不下饭,睡不着觉。他本想能多听老师讲课,可是弄巧成拙,瑞连学也不能上了。他非常后悔。后悔自己不该背着老师和同学做手脚,后悔自己不该只顾自己的兴趣,不顾老师和同学饿肚子。老先生知道了诸葛亮回家以后的情况,想起诸葛亮平时有礼貌爱学习的表现,想到给公鸡喂米这件事虽然令人可气,可是也透露出这个孩子的聪明才智。如果这个孩子的聪明才智能用在正地方,将来可能是一个有用之材……于是派人把诸葛亮叫回了学堂。

从此,诸葛亮明白了一个道理:不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时候是不能用智谋的,聪明要用在正地方。从那以后,他更尊敬先生了,他下河抓鱼煮汤给老人滋补身子,帮助先生做一些家务和农活,在和老师更多的接触当中,学习知识。老先生也更喜爱诸葛亮这个学生,他把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为诸葛亮后来成为大政治家和军事家打下了基础。

范文五:诸葛亮少年时代的故事 读后感

诸葛亮少年时代的故事 读后感

诸葛亮小时候聪明好学。

他在一位先生的学堂中上学,先生养了一只鸡以鸡打鸣上课下课,诸葛亮很喜欢听先生讲书,特别是春秋战国、乐毅、孙子兵法的故事,可是正听到兴头上先生就宣布下课,这让诸葛亮十分的扫兴。

于是他想了一个办法,他上学时在口袋中装满了大米,当鸡快叫时他便偷偷向窗外撒米,鸡吃米便忘了打鸣,等鸡一叫大家都饿了,在一次撒米时被先生看见了先生一气之下把他赶出了学堂。

先生回想起诸葛亮平时的表现很,好便叫人把诸葛亮叫了回来,此后诸葛亮知道了不是什么时候都可以用智谋的,有时可用,有时不可用聪明要有在正道上。

从此他更尊敬先生了常下河摸鱼给先生滋补身体。

我知道了聪明要用在正道上,而且不是任何时候都可以智谋。

读《诸葛亮少年时代的故事》有感

《诸葛亮少年时代的故事》主要讲了这样一个故事:诸葛亮小时候为了多听先生讲课就把米撒给打鸣的鸡吃,鸡就不打鸣,先生就不能按时下课。这件事被先生发现后,诸葛亮挨了一顿批评。经过这件事后,诸葛亮明白了聪明要用在正地方的道理。

我也经历过和诸葛亮类似的事情。记得有一次,爸爸从外地给我带回来一条用珠子做的手链。它用好几种颜色的珠子做成,十分漂亮。我像爱护珍宝一样爱护它。一天,我又把手链从盒子里拿出来把玩,一会儿把它戴在手上,一会儿又用双手把它撑大,就这样不停的弄来弄去,最后手链就断了,珠子哗一下撒的满地都是,那一刻我快要哭出来了,但我强忍着没有让眼泪流出来,并以最快的速度把地上的珠子捡了起来放到盒子里。这时妈妈走进来了,问道:爸爸给你买的手链呢?把它戴出来给我们欣赏一下吧。”我这时已经急得满头大汗,心里异常得紧张、害怕,说话吱吱唔唔地,心想要是被妈妈发现了可怎么办呀?!妈妈见我的表情很是奇怪,就又问怎么了。我说:“我   我把手链  借给对门的张静了。”妈妈说道:不可能吧?她们家一大早就都出去了,我刚打电话家里还没有人接呢。”我知道我的谎言快被揭穿了,于是我把真相告诉了妈妈。但妈妈并没有责备我。我的心情慢慢的平静、轻松了下来,头也不冒冷汗了。后来妈妈从柜子里找来一条细细的绳子,叫来和她一起把珠子穿上。穿完后我把它打了个结,这样我就又有一条和原来一样漂亮的手链了!

读完《诸葛亮少年时代的故事》这篇文章我就想起自己的这件往事。我明白了和诸葛亮一样的道理:遇到困难时应该多想一想办法,把聪明用在正地方,就会找到解决问题的办法。

范文六:《诸葛亮少年时代的故事》教学设计

第一课时

教学目标

1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》,明白故事中的道理。

2、以《把聪明用在正地方》为话题,鼓励畅所欲言,训练孩子的说话与交流的能力。

教具准备    小黑板。(出示学习要求)

教学过程

一、揭示任务,导入新课

教师导入:今天我们完成两项学习任务,一四学习《诸葛亮少年时代的故事》,进行拓展阅读;二是展开《畅所欲言》,进行话题交流。

二、学习《诸葛亮少年时代的故事》

1、提出要求,引导初读。

要求1、自由读文,要求把课文读得正确、流利、有感情。

要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。

2、分小组学习,展开讨论。

讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。

(1)诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?

(2)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句,蹦试着有感情的朗读。

(3)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里?

(4)知错就改的诸葛亮后来的表现如何?

(5)用横线划出诸葛亮明白的道理,并结合自己的生活实际说说体会。

3、全班交流,加深理解。

思考题(1):爱听先生讲书,可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外,让大公鸡找来吃而忘了蹄叫,从而推迟下课的时间。

思考题(2):“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。

思考题(3):错了,错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子,聪明用在了错误的地方。

思考题(4)知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中,小知识。”

思考题(5):“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”

4、分小组朗读课文。

三、开展《畅所欲言》的话题交流

1、出示学习任务:选择以下内容,针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。

(1)对家长、老师、同……要讲诚信。

(2)遇到坏人要用智谋。

(3)我把聪明用在学习方法上。

2、汇报所选择的话题,简介内容。

3、出示“金钥匙”,提出要求:应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见,大胆地说出自己的看法。

4、小组交流。

5、小组代表上台发言。

6、引导全班展开表扬,对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。

四、布置作业

收集有关智谋的典故与成语。

第二课时

1、完成《笔下生花》练习,对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。

2、选择事件中的一个角色,把他的认识写下来。

教育准备   课件:(出示成语与学习要求)

教学过程

一、揭示任务,导入新课

教师积累课前所收集的成语和典故;二是针对事件展开辩论,并完成习作。

二、完成《初显身手》,积累成语典故

1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。

(1)分成四组,看哪个小组(上台)写得最多。

(2)小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。

(3)评出写得最多的小组予以小奖励。

范文七:聪明反被聪明误—读《诸葛亮少年时代的故事》有感

聪 明 反 被 聪 明 误

——读《诸葛亮少年时代的故事》有感

今天,我读了一篇文章—《诸葛亮少年时代的故事》。文章大意是:诸葛亮跟一个先生学习,因为喜欢听老师讲故事,耍了小聪明,老先生把他撵出学堂,诸葛亮几天吃不下饭,睡不着觉,先生见他有悔改之意后,又叫回来继续跟班学习。诸葛亮明白一个道理:不是所有的地方都能用智谋的。

我觉得诸葛亮爱学是一件好事。可是他为了听故事让同学老师挨饿,只顾自己的兴趣,而不顾他人,把饥饿强加于别人身上是不对的。而他很快认识自己错误,老先生又用宽容之心重新接纳他是令人欣慰。这不由得让我想起发生在我和我妈妈之间的事。

有一次,我也做了一次手脚。我一想起那次,我的脸就红了起来。那一天,妈妈给我布置了几道奥数题,又说了:“我出去办点事,你把这几道题做完。”妈妈走后,我赶紧做题,可最后一道题,我怎么想也算不出来,结果我的手慢慢伸向了答案——我马上把答案抄了上去。然后,我蹦跳的玩了起来。过了一会儿,妈妈回来了,她去判作业了。又过了一会儿她叫我去把最后一条的思路说一遍,我答不上来,妈妈知到我抄了答案,训了我一顿。

这篇《诸葛亮少年时代的故事》让我受益匪浅!

范文八:小学五年级语文(北师大版)实习听课记录:《诸葛亮少年时代的故事》

2007年10月23日 7:55 孙老师 北京师范大学出版社五年级上册语文《诸葛亮少年

8’

三、练习巩固

师:对,不能像《包公审驴》中的小偷。好,看“妙笔生花”。 把“语文天地”加进找学生朗读内容。 来,巩固知识。 师:谁用了“智谋”? 生:魏明。

师:李冬充当什么角色?对,是帮凶,但没有不透风的墙。现在选你自己喜欢的人,想想他们的想法。你是魏明,又评“卫生流动小红花”了,怎么想?李冬看到魏明来找自己,又怎么想?你听到他们的话,怎么想?老师在知道内情后又会怎么想?

让学生把想法演出来,老师提醒学生要把想法写细。

师:魏明要紧张,想得细;李冬矛盾,这样做会不会错;旁观者要思想斗争,去不去告诉老师;老师表扬,魏明会有想法,李冬呢?旁观者坐不住了,怎么样? 聪明都要用在“正地方”。 板书:

范文九:北师大版小学五年级语文(上册)智谋诸葛亮少年时代的故事

1.教学设计学科名称:

诸葛亮少年时代的故事 (小学五年级语文)

2.所在班级情况,学生特点分析:本班多数同学喜欢学习语文,已初步养成了良好的阅读习惯,能够积极主动的与他人合作学习。

3.教学内容分析:

本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书,为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡,弄巧成拙,被先生发现,撵出了学校,非常后悔,认识了自己的错误。在得到了先生原谅后,更加尊敬先生,先生也更喜爱他,把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为后来成为大政治家和军事家打下了基础。

4.教学目标:

1、)充分利用小组合作,交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。

2、)使学生认识诸葛亮知错就改,更加尊敬先生,得到了先生的喜爱,为后来成为大政治家和军事家打下基础。从中可联想到学生自身,与之对照,明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述,较多的是人物的心理描写,注意学习这种方法。

5.教学难点分析:  体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。联想到学生自身,与之对照,明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述,较多的是人物的心理描写,注意学习这种方法。

6.教学课时:  2课时

7.教学过程:

第一课时

一、导入新课  1、今天我们来一起学习一篇新课文,题目是——《诸葛亮少年时代的故事》齐读课题。

2、由课题,你想了解什么?(学生自由回答)

3、看来同学们对这篇课文非常感兴趣,那让我们赶紧进入今天的学习吧!

二、学习《诸葛亮少年时代的故事》

1、提出要求,引导初读。

1、)自由读文,要求把课文读得正确、流利、有感情。

2、)划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。

2、分小组学习,展开讨论。

1、)诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?

2、)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句,蹦试着有感情的朗读。

3、)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里?

4、)知错就改的诸葛亮后来的表现如何?

5、)用横线划出诸葛亮明白的道理,并结合自己的生活实际说说体会。

3、全班交流,加深理解。

1、)爱听先生讲书,可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外,让大公鸡找来吃而忘了蹄叫,从而推迟下课的时间。

2、)“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。

3、)错了,错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子,聪明用在了错误的地方。

4、)知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中,小知识。”

5、)“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”

4、分小组朗读课文。

三、拓展与讨论

1、这个故事给我们什么启示?

2、我们应该怎么做?

3、选择以下内容,针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。

范文十:有关诸葛亮的故事时间

有关诸葛亮的故事时间:2012-11-01 责任编辑:中国历史故事网 点击:5965次

△ 三顾茅庐

徐庶向刘备热诚地推荐诸葛亮(也叫诸葛孔明),刘备很高兴,便决定去访聘.当时诸葛亮正在襄阳城外隆中隐居.刘备携同关羽,张飞到隆中,不巧诸葛亮出了门,没见到.过了几天,刘备再冒着风雪去拜访,诸葛亮又跟朋友闲游去了.两次见不到孔明,刘备有些失望,但是为了成就大业,他求才心切,不顾张飞关羽的埋怨,又安排第三次的拜访.这回诸葛亮并没外出,不过还在草堂上睡午觉没醒,刘备便谦恭地拱手站在石阶上等候,直等到孔明睡醒,才得以晤面.诸葛亮为刘备的其诚所感动,答应出山辅佐刘备,终於干出了一番事业.「三顾茅庐」后来便用以比喻诚心诚意地邀请人家, 有时也表示多次拜访才见到对方.

△ 如鱼得水

刘备三顾茅庐,请得诸葛亮(孔明)出山之后,「食则同桌,寝则同榻」,终日共论天下大事,把孔明当作老师,关羽,张飞看在眼,很不痛快,便对刘备说「孔明年纪轻轻:,有甚麽才学 大哥你对待他实在是好过头了,又没见到他显示出甚麽本事!」刘备劝解他们说:「我得到孔明,如鱼得水,两位弟弟不用再多说了.」 「如鱼得水」用以比喻得到跟自己相投合的人或找到适合自己事业发展的环境. 例如:李教授请到张明作助手,简直「如鱼得水」,研究项目的进度加快了,突破了一个又一个难关.

△ 初出茅庐

新官上任三把火诸葛亮随刘备到新野后不久,曹操就派了夏侯敦领兵十万,到达博望城,逼近新野.刘备叫来关张二人 商议迎敌,张飞原本对刘备说的「得了孔明如鱼得水」很不服气,便赌气地说:「哥哥何不就派『水』去迎敌 」 刘备说:「智谋靠孔明,勇武须二弟,怎麽可以推诿呢 」 刘备叫孔明指挥作战,孔明怕关张等人不听从号令,便要了刘备的宝剑和印章,显示他正掌握兵权,违令者斩.孔明派兵遣将,在博望坡火攻曹兵,大败夏侯敦.这场漂亮的胜仗,使关张开始佩服诸葛亮,从此诚心诚意地听从他的调遣《.三国演义)第三十九回有首评议诗赞扬诸葛亮:「博望相持用火攻,指挥如意笑谈中.直须惊破曹公胆,初出茅庐第一功!」成语「初出茅庐」原说诸葛亮出山后初掌兵权就打胜仗,后来则用以比喻刚刚进人社会工作,缺乏实际经验.例如:别看他「初出茅庐」,却有一股冲劲,又肯虚心学习,很快就熟悉了业务,作出了成绩.

△ 隆中对

官渡大战以后,刘备逃到荆州,投奔刘表。刘表拨给他一些人马,让他驻在新野(今河南新野县)。

刘备是一个雄心勃勃的人,因为自己的抱负没有能够实现,心里总是闷闷不乐。他想寻找个好助手。他打听到襄阳地方有个名士叫司马徽,就特地去拜访。

司马徽说:“这一带有卧龙,还有凤雏(音chú),您能请到其中一位,就可以平定天下了。”司马徽告诉刘备:卧龙名叫诸葛亮,字孔明;凤雏名叫庞统,字士元。

徐庶也是当地一位名士,因为听到刘备正在招请人才,特地来投奔他。刘备很高兴,就把徐庶留在部下当谋士。 徐庶说:“我有个老朋友诸葛孔明,人们称他卧龙,将军是不是愿意见见他呢?” 刘备听了徐庶的介绍,说:“既然您跟他这样熟悉,就请您辛苦一趟,把他请来吧!” 徐庶摇摇头说:“这可不行。像这样的人,一定得将军亲自去请他,才能表示您的诚意。”

刘备先后听到司马徽、徐庶这样推重诸葛亮,知道诸葛亮一定是个了不起的人才,就带着关羽、张飞,一起到隆中去找诸葛亮。三顾茅庐后,诸葛亮终于被刘备的诚意感动了,就在自己的草屋里接待刘备。

诸葛亮看到刘备这样虚心请教,也就推心置腹地跟刘备谈了自己的主张。他说:“现在曹操已经战胜袁绍,拥有一百万兵力,而且他又挟持天子发号施令。这就不能光凭武力和他争胜负了。孙权占据江东一带,已经三代。江东地势险要,现在百姓归附他,还有一批有才能的人为他效力。看来,也只能和他联合,不能打他的主意。”

接着,诸葛亮分析了荆州和益州(今四川、云南和陕西、甘肃、湖北、贵州的一部)的形势,认为荆州是一个军事要地,可是刘表是守不住这块地方的。益州土地肥沃广阔,向来称为“天府之国”,可是那里的主人刘璋也是个懦弱无能的人,大家都对他不满意。

最后,他说:“将军是皇室的后代,天下闻名,如果您能占领荆、益两州的地方,对外联合孙权,对内整顿内政,一旦有机会,就可以从荆州、益州两路进军,攻击曹操。到那时,有谁不欢迎将军呢。能够这样,功业就可以成就,汉室也可以恢复了。”

刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析,思想豁然开朗。他觉得诸葛亮人才难得,于是恳切地请诸葛亮出山,帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备。

后来,人们把这件事称作“三顾茅庐”,把诸葛亮这番谈话称作“隆中对”。(一说是襄阳隆中,也说是南阳,难定论?)

△ 锦囊妙计

孙权为了控制挟持刘备,接受了周瑜提出的「美人计」,假意要将自己的妹妹许配给刚刚死了妻子的刘备,骗刘备到南徐招亲,然后打算将他软禁,作为人质,再派人去夺回荆州.刘备接见了孙权的使者,心存疑虑,诸葛亮却叫他放心大胆前往,满有把握地表示会「略用小谋,使周瑜半筹不展;吴侯之妹,又属主公;荆州万无一失.」并叫赵子龙护送刘备.临行,诸葛亮把赵子龙叫到跟前,交给他三个锦囊,跟他耳语道:「你保主公入吴,应该领受这三个锦囊,囊中有三条妙计,你可以依照顺序施行.」赵子龙依计而行,迫使孙权嫁妹弄假成真,后来又护卫刘备和孙夫人安全地离开吴地,逃出虎口.「锦囊妙计」现在比喻能及时解决紧急问题的妥善办法.

△ 一时瑜亮

周瑜一直要置刘备与诸葛亮於死地,但是他的计谋却一个一个地被诸葛亮破坏,《三国演义)第五十一回至五十六回描述了「孔明三气周公瑾」的故事,周瑜心胸狭窄,身上本来带有箭疮还末痊愈,气怒之下,终於死去,他临终时仰天长叹:「既生瑜,何生亮!」意思是「既然出了个

周瑜,为甚麽又还要再有个诸葛亮呢!」由这个故事引出「一时瑜亮」这个成语,指同时存在的才干能力相当而又相抗衡对峙的两个人.

△ 七擒七纵

刘备死后,诸葛亮辅佐刘禅登上帝位,蜀国兴盛起来.当时南中地区(现在四川大渡河以南和云南,贵州一带)几个郡却作乱造反,诸葛亮亲自率领大军,前去讨伐,战事节节胜利,最后剩下南中首长孟获还继续反抗.诸葛亮了解到孟获不但打仗勇敢,而且在各部族中很有名望,便决定攻心为主,把孟获争取过来. 诸葛亮善用计谋,第一次交锋就把孟获活捉了.他游说孟获归降,但是孟获不服气,孔明也不勉强他,把他放了,让他再来较量.就这样,捉了放,放了捉,一直把孟获捉了七次.到了第七次,孟获终於心服口服,不再反叛.诸葛亮命令孟获和各部族首领照旧管理原来的地区,不派出官吏,也不留军队,使汉人和各民族长期相安无事,稳定了蜀国后方,为北伐创造了「无后顾之忧」的条件.「擒」就是捉拿,「纵」就是放.「七擒七纵」比喻对战胜对方稳有把握,在策略上有收有放地控制对方.

△ 淡泊明志

刘备第二次拜访诸葛亮的时候,进了草庐大门,到了中门,只见门上写看一副对联「淡泊以:

明志,宁静而致远.」意思是用淡泊简朴来显示自己的志趣,用心境平静来远离名利.这副对联表现了诸葛亮品德修养的一个方面.诸葛亮《戒子书》则是用了双重否定的表达方式: 「非淡泊无以明志,非宁静无以致远.」

△ 草船借箭

周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。诸葛亮说:“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来般箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说:“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”鲁肃说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来,说:“到了第三天,看他怎么办!”

鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他:“你叫我来做什么?”诸葛亮说:“请你一起去取箭。”鲁肃问:“哪里去取?”诸葛亮说:“不用问,去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。

这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。

天渐渐亮了,雾还没有散。这时候,船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊:“谢谢曹丞相的箭!”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要追也来不及了。

二十条船靠岸的时候,周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

△ 五丈原

五丈原位于宝鸡市岐山县境内,东距西安130公里,西距宝鸡56公里,北距岐山县城25公里。高20余米,面积约12平方公里,五丈原南依棋盘山,北临渭河,东西两面为河流冲的深沟,形势险要。三国时期,诸葛亮屯兵五丈原与司马懿对阵,后因积劳成疾病死五丈原,五丈原由此闻名于世。是三国时诸葛亮最后一个战场。

公元234年,诸葛亮率兵由汉中出发,穿过秦岭,进驻五丈原。初来乍到,粮草不济,先屯田练兵,待机伐魏。魏将司马懿深知诸葛亮神机妙算,在渭河北岸固守,不敢贸然出兵。双方在五丈原相持百天不战,诸葛亮不得不引诱魏兵入葫芦沟作战,并放火烧断谷口,欲大败魏将司马懿未料一场大雨,魏军死里逃生。同年秋天,诸葛亮病死军中,蜀军败退。当司马懿进兵诸葛亮指挥作战的地方时,看到蜀军阵地之险要,惊叹道:“天下奇才也。”后人为了纪念诸葛亮,在这里修建了寺庙。

据当地民间传说,诸葛亮去世时,一颗明星从天而降,所以才起这个名字。当年诸葛亮屯田的地方,人称“诸葛田”。当年诸葛亮设军帐指挥作战的地方还留有半米高的城墙残迹,南北长约250米、东西宽近100米。当地群众给这个小城堡起名“豁落城”。在豁落城南边

的秦岭山坡,有一块平展的石头,上面似有棋盘线条。据说当年诸葛亮在这里下过棋,所以这座山得名“棋盘山”。在五丈原的土中,已找出不少“诸葛锅”,铁锅上铸有汉代隶书文字。五大原如今是一片农田,游客来这里总想找一找古战场的遗迹和传闻。在农田的中间有一道河湾,当地叫落星湾,湾中的村子叫落星堡。

五丈原北端有诸葛亮祠,创建于元初年,明清曾重修。祠内献殿内两侧墙壁上有一幅幅三国故事画,如古城会、空城计、三战吕布等。壁画下镶嵌着40块青石,石刻岳飞手书《出师表》,字迹苍劲有力。石前有明太祖朱元璋赞颂岳飞的石刻:“纯正不曲,文如其人”。(一说是襄阳隆中,也说是南阳,难定论?)

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