调查读书现状

大学生读书现状的调查报告

张文超 2009311200801 社会学0901

大学生课外阅读现状的研究

摘要:论文以小组对华中农业大学全体本科生及以上学历学生的调查为基础,对大学生课外阅读的现状进行了描述分析,并从读书环境、读书目的以及读书的困难等几个方面剖析了大学生读书现状的影响因素。研究发现:现今大学生的课外阅读情况不太理想,各种困难制约着课外读书量,学校、家庭以及社会等方面做好有效措施对增加大学生课外阅读量有积极影响。

一、问题的提出

现今的社会,经济及科学技术不断迅猛的发展,社会对人才素质提出了更高的要求,只有满足了这样的要求,才能跟上社会的步伐从而在社会上生存立足。读书是提高学生素质的重要途径之一,但是学生综合素质的提高仅仅局限于课本知识的学习是远远不够的。课本只是知识的导游图,它只是指导游览部分典型景点,学到是只是一些基础知识,作为当代大学生,今后要担负起重任,成为国家的栋梁之材,就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高,而充分的课外阅读就是实现这一目标的重要途径之一。

根据当前学者们的研究:

首先,已有的关于大学生课外阅读现状的研究内容比较广泛,就阅读目的、阅读倾向、阅读时间选择、阅读书目来源及阅读场所的研究较多。

其次,已有的研究多半认为,大学生们的课外阅读趋向主要分为以下三类:1、功利性的阅读倾向。相当一部分学生课外阅读的重点放在应付各种过级和证书考试上,取得一些证书以吸引用人单位的注意。2、无目的的阅读行为。一部分学生课外阅读不知道如何利用与选取有价值的信息,他们大多是因为好奇和从众心理而去读书,导致所吸收的信息仅局限于自己喜爱的某种方面,获取信息有极大的盲目性。3、浅阅读。由于电脑和网络的普及,导致了速食文化的盛行,从而导致部分学生读书只是范范的过一遍,对于里面的精华根本没有丝毫攫取 (杨雯、杨苹,2008)

然而,在我看来,随着时代的变化,当代大学生无论是学习环境还是生活环境都较之前发生了巨大变化。特别是处于一种物欲横流的现期所给予的读书环境,及当代大学生所面临的种种读书困难,由此所引发的大学生对读书的理性思考及目的认知,都将是我们认识新一代大学生读书行为的不可缺少的知识储备,此及本研究的旨趣所在。基于这些需要,我们展开此次小规模课外实践调查。

二、数据来源及样本描述

本研究数据主要来源于小组在华中农业大学对共82位的本科生及以上学历学生的调查。调查主要以随机抽样为主,分别从图书馆、教室以及寝室随机抽取

同学作为调查对象。本次调查共发放82份问卷,回收82份有效问卷。

大学生样本的基本特征:(1)在性别结构方面,男生为58.5%,女生为41.5%,男女比例为3:2,基本符合我校男女比例;(2)在年级结构发方面,主要以大二、大三学生为主(共占96.4%);(3)在所学科类结构方面,以文史类居多,占74.4%,理工类占24.4%;(4)在家庭所在地结构方面:以乡村为主(共占63.4%),省会城市的有9人(占11%),地区及城市有12人(占14.6%),县城的有9人(占11.0%),表明我校大学生大多来自乡村。

表1:大学生样本的基本特征

项目 性别

男 女 合计

维度

频率

48 34 82

百分比

58.5 41.5 100.0

有效百分比

58.5 41.5 100.0

累积百分比

58.5 100.0

1.2 73.2 97.6 98.8 100.0

年级

大一 大二 大三 大四 其他 合计

1 59 20 1 1 82

1.2 72.0 24.4 1.2 1.2 100.0

1.2 72.0 24.4 1.2 1.2 100.0

74.4

所学科类

文史

61

74.4

74.4

理工 3 合计

20 1 82

24.4 1.2 100.0

24.4 1.2 100.0

98.8 100.0

11.0

家庭所在地分类

.省会(或直辖市)城市

地区级城市 县城 乡镇 农村 合计

9

11.0

11.0

12 9 21 31 82

14.6 11.0 25.6 37.8 100.0

14.6 11.0 25.6 37.8 100.0

25.6 36.6 62.2 100.0

大学生课外时间主要活动情况:在大学生课外时间最主要活动的选择上,进行娱乐活动的有53人(占64.6%),而进行课外阅读的仅有8人(占9.8%)其他有18.3%选择做体育运动和4.9%做兼职工作,表明绝大部分大学生将课外时间主要用于娱乐上。(详见表2)

学生每月课外阅读书目数量情况:大学生每月课外阅读数量平均在1.52本,大多数人(54.9%)每月课外阅读是一本以下,也有31人(占37.8%)每月课外阅读为2—3本,而每月课外阅读达到3本以上的仅有6人(占7.3%),表明目前绝大部分大学生课外阅读量还不够理想,有待增加阅读量。(详见表3.1、表3.2)

表3:大学生每月读书数量

大学生课外阅读书目类型情况:大学生课外阅读选择文学类方面的最多,有43人(占52.4%),其次花在娱乐消遣类的有19人(占23.2%),另外在应用技术类书目上的有8人(占9.8%),而阅读自己专业书籍的只有10人(占12.2%),表明大学生课外阅读主要倾向于文学类书籍,其次对娱乐类书目也比较感兴趣。(详见表4.1、表4.2)

表4:大学生看什么类型的书最多

三、大学生课外阅读影响因素分析

表5.1显示,课外阅读环境无论是图书馆、教室、宿舍还是其他地方,大学生每月课外阅读数量都是以一本一下居多,其次是2—3本,少量大学生是3本及以上,整体上都成递减趋势,喜欢在图书馆阅读的同学每月读书量一本以下的占59.9%,2—3本的占31.0%,3本及以上的占9.5%;喜欢在教室阅读的同学每月读书量一本以下的占41.7%,2—3本的占58.3%,3本及以上的占0.0%;喜欢在宿舍阅读的同学每月读书量一本以下的占57.1%,2—3本的占42.9%,3本及以上的占0.0%;喜欢在其他地方阅读的同学每月读书量一本以下的占55.0%,2—3本的占35.0%,3本及以上的占10.0%,这些数据表明了读书环境对大学生课外阅读数量影响不大。从表5.2也可以看到,Pearson 卡方值对应的概率值为0.628,大于显著性水平0.05,我们应该接受原假设认为读书环境对课外阅读数量没有显著影响。

表5:读书环境选择* 每月读书数量 交叉制表

表6显示,大学生课外阅读的困难情况:工作学习生活压力大占有主要比重为28.6%,其次是缺少读书氛围有26人(占20.6%),也有15.9%的同学选择书价过高,找不到感兴趣的书有18人(占14.3%),不会选择书有11人(占8.7%),文化程度低占1.6%。

44.4%,为了陶冶情操的有43人(占36.8%),为了指导实践的有5人(占4.3%),为了提高考分的有1人(占0.9%),为了消耗时间的有16人(占13.7%)。

表7.2表明,大学生课外读书目的无论是拓展知识、陶冶情操、指导实践、提高考分还是消耗时间,其每月读书数量都是一本以下最多,其次2—3本,最后少数会达到3本及以上,表明大学生读书目的对课外读书数量影响不大。

表7.2

每月读书数量*$目的 交叉制表

四、结论与建议

本研究运用问卷调查的资料,对大学生课外阅读现状进行了描述分析,并从

读书环境、读书目的以及读书困难三个因素对大学生课外阅读情况进行了相关性探讨。研究的主要结果如下:

大学生整体的课外阅读现状不太理想,大部分大学生课外时间主要用于体育运动,很少的学生会把课外时间主要放在阅读上;大部分大学生每月的课外阅读数量在一本以下,很少部分学生能够达到3本及以上;大部分大学生的课外阅读兴趣在文学类书籍和娱乐类书籍上,对于自己专业的书籍兴趣不大;大学生课外阅读量不受读书环境以及自己阅读目的的影响,而在阅读困难上大部分大学生认为生活学习压力太大影响其读书量,学校的读书氛围也会对课外阅读量有一定影响。

根据上诉研究结论,笔者有如下建议:

学校应该加强课外时间的管理,增加一些与读书有关的课外活动,例如举办各种读书讲座、读书报告会甚至可以成立一个读书协会,一方面将同学们的课外时间安排从主要的体育运动转移到以课外阅读为主,另一方面也可以增加学校的读书氛围;学校、家庭和社会应该采取有效措施来减轻同学们在工作、学习以及生活上的压力,让同学门能够集中经历在学习上,进而增加课外阅读量。

校长读书现状调查报告

作者:白水

教育策划与管理 2011年10期

作为学校的领军人物,校长阅读对建设学习型学校,对自身专业成长、学校整体发展、教师和学生的发展,至关重要。书籍是学校中的学校,校长首先就应该是书的崇拜者,是书迷,是“书呆子”,是师生读书的榜样。校长读书不仅仅是为了建设书香校园,也是校长自身成长的需要。那么,目前中小学校长的阅读现状如何呢?为此,记者对此问题进行了采访调查。

据记者对近百位校长的调查发现,大部分中小学校长现在阅读量较少,小学校长比例达到65%,中学校长占60%,有些校长根本就不读书,仅仅有8%和5%的中小学校长会经常读书,阅读量丰富,并做读书笔记,阅读量较多的校长所占比例都还没有达到20%。不难看出,中小学校长的人文素养和教育素养已经在严重缺失。不少校长不读书,不知道教育名著,不做学问,终日周旋于行政事务上、上下级关系上,靠教育政策、文件指导教育,开展工作。他们被许多琐碎的事务消耗了许多宝贵的时间。根据调查,笔者总结出了以下几种校长读书现状,并解析其原因。

没时间,忙

从调查中发现,阅读量丰富的校长有80%的会安排特定的时间来读书,就算不特定安排时间,也会在空闲时间读书或者上网阅读;阅读量较多的校长主要是把阅读时间放在空闲时间上,仅仅有13%的校长会安排特定的时间来看书;阅读量极少的校长很少安排时间来读书,所占比例达73%。

据记者采访调查发现,很多校长认为没时间看书,即使想看,也被大小事情缠身无法静下心来好好看一本书。从数据中我们不难发现,读书对于校长就是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的事情。很多校长在全校师生的眼里都是大忙人,大会小会不断,有时候连续几天都不在学校。一些校长认为,作为校长,要愁“经费”、愁“生源”、愁“质量”,要忙“开会”,忙“接待”,忙“基建”……怎一个“忙”字了得,根本没有时间去阅读。校长的时间全部都用在处理学校的事情上了吗?其实也不然,对于一些校长来说,只是没有阅读的时间而已。在调查中发现,虽然有些学校校长征订了很多杂志、报纸、书籍,但是都成了摆设。有些校长办公室里的报纸和书籍连包装都没有拆封,几个月的堆积在一起,可见校长忙碌的程度。

正如周国平先生所说:“由于生存的压力和物质利益的诱惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法,只有读书,并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作,提升自身的人文素养。作为一个校长,自己首先要去读书,多一些书卷气,少一些烟酒味,以一个学者型校长的形象去影响、带动教师,书香校园就不只是在口头上。

没选择,乱

校长读书是为了什么?不仅仅是为了校长自身素养的提升,更重要的是要影响老师和学生。在建设书香校园时,校长决不仅仅是一个反应者、支持者、参与者,更应该是一个发动者。校长影响师生阅读的前提是自己首先要阅读,而且要读好书,读经典著作。记者采访调查发现,目前一些校长很少阅读一些经典著作或者一些教育理论类的书籍,或者说不知道自己应该看些什么样的书,这种没有选择性的阅读使一些校长在阅读时胡乱看一通,拿起什么就读什么,没有把阅读和自身的能力提升结合起来。

在调查数据中我们发现,对于专业书籍,如教育和管理类书籍,阅读量丰富的校长所占比例达到70%,而阅读量极少的校长所占比例只有25%;对于文学类和国内外经典著作阅读,所占比例相差不大,校长们普遍认为此类书籍阅读起来有较大的兴趣;对于报纸期刊类阅读,阅读量大的校长会选择自己喜欢或者有质量的来阅读,而阅读量较少的校长则是订阅了大量报纸期刊,尤其是报纸。

记者采访调查发现,一些专业类书籍对于阅读量较少的校长们来讲,专门抽出一些时间来读一些理论类的书籍是很乏味的事情,只有一些感兴趣的书或者杂志才能拿来“翻一翻”,完全没有阅读计划或者有意向的阅读。

学校教师能不能形成好读书的良好风气,校长的示范行为很重要,“有什么样的校长,就有什么样的学校”,换言之,有好读书的校长,才有好读书的学校。校长好读书,必然激发教师的读书积极性,而教师的读书则让学生在教师的影响中爱上读书,有这样的良性阅读秩序,整个学校的读书就必然蔚成风气。现在一些学校的学生厌学成风,原因在老师不读书,根子在校长不读书。一位教育学家曾感慨地说过一句话:“只要校长读书,一切就好办了”。

没兴趣,烦

有些校长在管理上死板,不会创新管理模式,每年的管理方式基本一模一样。这些都是不读书所造成的,但是很多校长意识不到读书给自己带来的潜移默化的作用。好校长的“好”从何而来?除了教育生活实践获得的“好”之外,读书是一条间接提升人格修养和管理智慧,让校长变得更“好”的途径。

一些校长认为,在学校里,具体事务有专门的分管领导负责,作为一把手,校长只要协调好各种关系,读书也基本没什么用,用来读书的时间不如忙其他的事情。在一所学校里,校长要做读书带头人,但是,如果一个校长不读书的话,整个学校不仅少了“活气”,更不要谈发展。在调查中发现,一些学校的校长基本没兴趣读书,只是浏览一些报刊,读书对于他们是可有可无的事情。

为了更多地了解中小学校长平常的读书情况,笔者在与一些校长和老师的深入接触中发现:一些校长平时根本不写文章,或者找老师来写。

当然,一些校长也有颇多苦衷,他们说要为学校盖房子,要抓教师人事和学生学籍,要完成上级和社会要求的升学任务,要抓后勤财物,要应付政府部门的各种检查……百事缠身,几乎无暇读书、写文章。而令教师们普遍反感的是:有些校长教育学素养不高,只懂分数排队,完成升学率任务;他们擅长人际关系,只对上级负责;一旦权力到手,多数人类似承包,搞校长专制,无心改善教师的生存和学习工作状态;一些学校校长办公室富丽堂皇,有的校长开始攀比屁股下面的车子、衣领上面的牌子……即使条件较好的地方,也缺乏促成校长读书的风气,更不要说创新管理。没有读书的校长,就没有读书的教师队伍,就没有教师学生共同形成的书香校园,这正是我们看到的现象。

不买书,贵

从校长用于购书费用所占收入比例调查数据来看,在用于购书费用占收入比例中,大于5%的阅读量丰富的人最多,阅读量较多的次之,阅读量极少的人所占比例最少。

在调查中我们发现,阅读量较少或者极少的校长认为平时工作太忙,只要看看学校订购的报刊就可以了,如果花费自己的钱去购书,觉得有些浪费甚至是“贵”,就连一些畅销杂志也不会去买。有的校长甚至觉得买书还不如请别人吃顿饭,还可以积累一些人脉关系。殊不知这顿饭的花费够自己买看几年的书。

中小学教育既是现实民生,也是未来民生,因而,一向受到社会的广泛关注,尤其是家长,寄予了更多的期待与厚望;教育界也在探索提高教育教学质量的良策。我们都说“一个好校长就是一个好学校”,而“好校长”首先是“好读书”,从这个意义上说,抓教育教学管理与质量,应该从校长的阅读抓起。

关于大学生读书现状调查报告

大学生读书现状调查报告

书籍是人类的精神食粮,是人类几千年文明的结晶。读书不仅可以开拓眼界,增长知识,还可以陶冶情操,修身养性,更可以通过书籍了解前人的成就,让我们在人类文明的道路上走的更远,因此,读书很重要,这是毋庸置疑的。然而随着社会的发展,特别是计算机和网络技术的发展,书籍正在被人们渐渐地遗忘,越来越多的不再读书或很少读书,针对这种现象,我做了此次调查,主要对象是长春科技学院学生,主要目的是了解长春科技学院学生的读书现状。本次调查分为问卷和邮件两种方式,其中问卷30份,回收30份,邮件20份,回收13份。

一、 调查结果统计

通过本次调查,我发现我校学生的读书现状及成因有以下几方面:

1、读书时间少,没有合理的读书计划或有读书计划但不能坚持

通过调查显示有21%的人基本上不看书,37%的学生有兴趣决定,32%的学生偶尔读书,只有9%的学生经常读书。而90%以上的学生在进入大学时都有自己的读书计划,只有10%的学生没有自己的读书计划。然而81%的学生在进入大学一年内分别放弃了自己的读书计划。其中有34%的同学觉得课业负担过重,没时间和精力再读书,21%的同学觉得还有很多别的东西需要自己去学习,大部分的同学因为玩电子游戏或上网娱乐。

2、没有良好的读书环境和氛围

对于读书环境,选择在图书馆、自习室的占了大部分,并觉得在这些地方素数的效果比较好,基本没有同学选择在宿舍或其地方读书。其中44%的同学人为这些地方比较安静,可以静下心读书,34%的同学觉得有别的同学在这里读书,比较有读书氛围,也有少部分为何自己的同学一起学习。

3、读书功利性,多数同学为应付准备作业或考试而读书

对于读书的目的,30%的同学为应付准备作业或课程设计查资料,21%的同学是学习专业知识,26%的同学为了准备等级考试及,而只有很少一部分同学为了增长知识,开拓视野。书籍种类的选择显示大部分同学显得急功近利,大部分同学选择短时间能增长知识的专业和关于考试的书籍,而对于能陶冶情操的文学类和法政类书籍很少有同学去读。有的同学更是临考急抱佛脚,在考前疯狂借读考

试的书籍,考试后就不再理会。

4、没有良好的读书方法,效果不明显

相对于读书的方法,只有12%的同学写读书笔记和读后感,大部分的同学选择在书上做批注,对于图书馆的书籍(不允许在上面乱画),则读一下就算了,很少做记录。而众所周知,写读书笔记和读后感可以增加我们对书上知识的理解,因此在调查中,大部分同学觉得读书效果不好。

5、图书馆图书不全,管理不合理

调查显示,很多同学对于校图书馆的藏书提出很多意见,在校图书馆很多书不能找到,特别是很多当下流行的畅销书,图书馆都没有及时填充,而且图书馆的座位被别的同学大量占用上自习,影响阅读,应该加强管理。

二、 建议和对策

1、建立正确的阅读的价值观

我知道大家都想学习一点对自己有用的知识,因此大多数同学会选择专业、考试类和小说等书籍来阅读,因为这些书可能很快显示出效果或者比较有意思, “学以致用”这本没错。但为什么学了都一定要有立竿见影的成效呢?我们对待阅读不要太功利,只注重读书对自己的现时作用,却不懂得厚积薄发,读万卷书才能行万里路的道理;因此,要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展,生活的压力很大,各方面的诱惑也很多,在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。哪怕每天读一篇散文,读一首诗,或者读几句话也行,只要养成习惯,阅读就会为你展开一个新的天地。在专业知识书籍阅读的同时,追求一下精神阅读是一种很不错的选择。

2、采取正确的读书方法

读书并不是读过就算了,这样对我们没多大作用。因此,我建议大家试试下面的方法。首先,在阅读时尽量做笔记,在书上批注虽然也能起到作用,但如果再写一遍,效果会更好。

其次,不要只追求读书的数量,还要注意质量,因此,如果有时间,每本书我们都要读二至三遍,或者更多,确保已经读懂了这本书,最后,当读完一本书时,写一篇读书心得至关重要,这样可以加深我们对知识的了解。另外,在读完后,每隔一段时间,温习一下书籍或者读书笔记,“温故而知新” ,相信你将

有新的收获。

3、确保读书时间,增强校园读书氛围

鉴于读书时间和读书氛围问题,我觉得应采取一下措施:(1)每天抽出一或两小时用来阅读,根据自己的实际情况确定每周的读书时间。(2)学校在每月设立读书日,要求同学抽出时间读书。(3)学校应该鼓励和支持相关社团举办有关读书之类的活动,比如读书交流会,知识竞赛,知识讲座等,并给予奖励措施,增加校园读书气氛。(4)去掉或减少不必要的课目时间,改为读书课,有老师或学长学姐讲解读书方法,交流读书心得。(5)将固定的教室设定为读书专用教室,为读书的同学提供理想的读书环境。

4、加强图书馆的管理和应用

图书馆是每一个大学生最宝贵的财富,充分利用图书馆将使我们得到意想不到的收获,合理的图书馆的管理和应用很重要。因此,我建议:(1)图书馆应及时添加新的书籍,满足学生的求知需要。书籍所涉猎的范围要尽量广。(2)增加图书馆中的座位数,尽量让想在图书馆读书的同学能找到座位。(3)加强图书馆的管理,做到书随人走,杜绝占位却不学习现象。(4)设立电子阅览室,方便查阅书籍。

通过此次调查发现,许多同学对读书很不重视,这种行为和想法很不应该,应该引起自己和学校的注意,尽量采取合适的措施改变这种,使每一个同学都能养成良好的读书习惯,获得良好的教育,为自己将来适应社会发展的需要打下坚实的基础。

大学生读书现状调查表

对于大学读书情况您有何看法?请如实填写以下问题。谢谢!

1、你所在的年级是()

A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 E在校研究生

2、你是否经常读书()

A 经常 B 偶尔读一次 C 从来不读 D有兴趣时才读书

3、进入大学后你是否有自己读书计划()

A 有 B 没有 C 曾经有过,但没有坚持多久 4、为什么放弃读书计划() A 课业过重,没时间读书 B需要学习别的知识 C 玩游戏或上网娱乐 A 文学类 B 娱乐类报刊杂志或小说 C 专业类 D 考试类 E 其他 A 图书馆 B 自习室

A 图书馆 B 自习室

A 直接在书上批注 B 写笔记 C写读书心得 D 读过就算了,什么也不做 E 其他 (可多选)

9、你平常都因为什么去图书馆借书()

A 开拓视野,增长知识 B 查资料 C 学习专业知识 D 准备考试

10、影响你阅读的原因是什么()

A 课业负担重,没时间读书 B 没兴趣 C 图书馆找不到要读的书籍

D 没有好的读书环境 E 不知道

11、你对学校图书馆的管理是否满意()

A 非常满意 B 基本满意 C 不满意 D 无所谓

A 文学类 B 法政类 C 专业类 D 等级考试类 E 其他

13、你对学校图书馆的管理有什么意见?

12、你觉得那类书籍对你的帮助最大() C 宿舍 D 校园草坪上 E 其他地方 C 宿舍 D 校园草坪上 E 其他地方 4、你喜欢哪一类的书籍() 5、你经常在什么地方读书() 6、你觉得在哪个地方读书效果最好() 7、你觉得效果好的原因是什么? 8、你平常都怎样读书()

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析_王维

第32卷第2期辽宁师范大学学报(自然科学版)Vol.32 No.2

2009年6月JournalofLiaoningNormalUniversity(NaturalScienceEdition)Jun. 2009  文章编号:1000-1735(2009)02-0251-04

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

王 维

(辽宁师范大学政治与行政学院,辽宁大连 116029)

摘 要:信息时代下大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过多途径读书方式来获得学习能

力,关系到当代大学生自身人文素质、社会生存能力,也关系到和谐校园、和谐社会的建设.基于千份调查问卷的素材,对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、读书类别进行调查分析,旨在研究在校大学生现阶段读书情况,研究大学生读书基本特点,找出存在问题,分析问题产生的原因,提出具体措施.

关键词:大学生;读书;调查问卷;分析中图分类号:G455   文献标识码:A

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:“建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务[1].”高等学校是构建社会主义和谐社会的重要阵地,建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分[2].本文基于问卷调查的标准化、匿名性、间接性的特点,采取抽样调查方法来进行,即在对调查对象总体了解的基础上,选择部分代表性对象并以此估计总体的方法.调查样本选择大连市5所高校本科生、研究生,不同学校按学生所在院系、年级、性别、专业进行合理分配问卷,最终以增加抽样调查信度.本次问卷共发放1000份,其中本科生900人,研究生100人,总计回收984份,问卷回收率98.4%,其中有效问卷945份,问卷有效率为94.5%.

1 宏观调查与分析

1.1 课余时间活动

在校大学生课余时间从事活动可以认为是学生在校学习生活在时间上的映射.在校大学生时间是极其宝贵的,从图1可以看出,大学生课余时间从事活动依次为:上网、学习、读书、学生工作等.在大学生课余时间中,读书所用时间要落后于上网.通过抽样调查和个别访谈调查中,我们了解到,学生上网主要从事聊天、游戏、浏览新闻、查阅学习资料等(图2).在上网目的调查中,网络聊天、收发邮件、浏览新闻居前3位,

而查找学习资料位于其后.个别同学长期沉溺于网络世

界和虚拟空间,极易造成精神空虚,直接影响学习成绩及其健全人格的形成.有鉴于此,使上网成为学习、读书重要的途径,使网上学习贯穿在学生学习读书过程中,是一项亟须研究的重要课题.

图2 在校大学生上网目的分布

图1 在校大学生课余时间从事活动情况

1.2 读书类别

大学生读书类别现状直接反映了大学生人生观、世界观、人生观,调查传递出来的信息,远不是读什么书是对、读什么书是错的争论,而是显现出来了一系列深层次问题.

收稿日期:2009-03-10

作者简介:王维(1977-),男,辽宁西丰人,辽宁师范大学团委书记,讲师,博士研究生.

1.2.1 通俗类读物易让学生接受 在问卷调查及个别访谈中,当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都市言情、科幻等通俗读物时,23.15%以上的大学生(主要是本科生)表示对此情有独钟,更有甚者,在复习考研、生病期间也对这类图书爱不释手.相比之下,大学生对于教辅书、文学名著兴趣降低,而且低年级同学比高年级同学阅读通俗类、人物传记更多.诚然,通俗读物以其贴近生活、简单易懂、娱乐性强、互动性大的优势,为人们提供了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港,特别是网络文学,把通过正常渠道无法发表的作品由后台直接推向了前台,极大地开阔了年轻人的视野.但毋容置疑,大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的

作品,会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣,使大学生不愿去感受、理解经典文学的现实性和时代感,长此以往就会潜移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成,最终发展不能正确地了解人类、了解社会、了解自己,也不能了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务.

1.2.2 有利于提高学生综合能力和形成合理知识结构的书籍受高年级欢迎 不同年级学生在读书类别选择中存在明显分异.尽管计算机类、法律与公关类书籍在全体在校大学生中比例很低,但有相当大比例的大四学生,对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐.他们认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘、法律.另外,很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊,也说明了大学生读书的功利性.出现这一现象的主要原因,在于当前充满竞争的市场经济条件下,就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛.大学生需要为自己“充电”,因此,那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读的侧重点.在大学生们看来,学习了这类非常实用的知识,将来踏上社会就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等.

1.3 读书途径选择 随着网络传播技术的发展,我们正在进入一个信息时代,大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分.调查显示,图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占52.20%、26.58%、10.74%、4.18%、6.30%,可以看出,传统的图书馆借阅、购买图书方式仍是阅读的主要方式.与图书相比,由于声画并茂的大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力,特别是大学生,他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识,在调查中我们还得知,有81.32%的同学查找资料时,首先选择上网,如果网上没有再到图书馆查阅图书.绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息,就根本不必翻书.1.4 读书目的性和计划性

有目的、有计划阅读可以提高学习效率,更有针对性地提高个人自身素质.但在阅读的主要原因回答中,学习考试需要、主动学习新知识、提高自身人文素质、适应社会需求、任课教师布置课堂作业、个人休闲娱乐各占18.16%、16.39%、28.62%、9.44%、8.46%、18.92%,回答呈平均分布.在个别访谈中很多学生在阅读时是“看到什么读什么,想到什么读什么”,结果便可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况,忽视传统书籍的经典作品.

在具体阅读过程中,只有8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记,只有19.8%的大学生对自己喜爱书籍具有二次、多次阅读的习惯或有目的记忆.这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下,把读书内化成获取知识、提高个人素养方面作用,仍有待强化.

1.5 读书与参与校园文化实践活动的相关性

校园文化实践活动是建设和谐校园文化的重要载体,既是在校大学生读书的第二课堂,也是把自己所学知识运用实践最好途径.校园文化实践活动丰富多彩,既可以锻炼自己,也可以使人合作能力、团队能力、沟通能力得到提升.在是否经常参加学校及院系组织的各项文化实践活动诸如:选修课、知识竞赛、文化讲座、文艺社团调查中,结果是有61.49%参与、38.51%没有参与过.调查还显示,参加相关文化实践活动的主要原因大多是兴趣、爱好使然,其次才是想借此锻炼自身能力.1.6 读书需求情况

了解在校大学生阅读需求可以更有针对性地采取措施,从多方面多角度满足学生的阅读需求.在读书方面遇到的主要困难调查中,48.47%学生认为工作、学习、生活压力大,且有26.78%不会选择书籍.与此同时,还有多数学生认为图书馆扩建以增加藏书、延长外借阅时间、经常更新书目、经常举办相关讲座等,以更好满足在校大学生读书需求和拓宽学图3 在校大学生读书类别情况

2 微观调查与分析

2.1 读书时间的个体差别

从总体来看,在读书时间分配上,46.76%在校大学生每天用在教辅书上的时间大多在1~3h,34.08%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1h以下,46.2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1~3h,40.7%周末读书的时间占活动时间15%~40%,每学期学生大多读1~3本书.这些数据表明学生能较充分利用时间,且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时间相差不大,也间接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分.课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径,对于大学生全面成长起着重要作用,与课堂教学不同的是,学生课外阅读具有行为的主动性,内容的多样性,效果的突出性等特点,但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点.

此外,不同年级、性别及学历对个人读书时间的影响也是不同的.本文对样本中每一位学生读书所用时间进行最大值标准化后进行均值比较检验,将学历作为第一控制层,年级为第二层,性别为第三层.各层的均值表、样本数及标准差见附表.

附表 各层的读书时间均值及标准差

学历本科

年级大一

性别男

女共计男女共计

大三

男女共计

大四

男女共计

共计

研究生

共计

男女

均值0.53770.57980.55830.61920.69520.65720.74530.78080.76300.68110.76810.72460.65090.78040.82260.8015

样本数50

11016055651201051752802585110670273360

标准差0.096310.097640.097690.049070.090110.082340.084360.109350.102010.069840.091970.093630.06800.110500.089010.09467

大二

注:样本容量计算:160(大一样本人数)+120(大二样本人数)+280(大三样本人数)

+110(大四样本人数)=670(人);研究生60人

附表结果表明,年级、性别及学历的组间均方不同,且显著性概率Sig值都接近0.说明不同年级、性别及学历读书所用时间差异显著:(1)不同学历水平所用读书时间是不同的.其中本科生读书时间要远低于研究生.这是因为本科生课程较多,有诸多课堂压力及考试压力,而研究生因为科学研究的需要必须在占有大量资料基础上才能进行.说明学历对读书的影响也比较显著;(2)本科生从大一到大三呈明显上升特征,大四因为社会实习、找工作会占用大量时间,但考研是维持大四读书时间与大三变化不大重要原因;(3)各年级的男生和女生读书所用时间的平均数差异显著.这种差异是由于男生在大学生活中从事交友、体育运动、上网时间等要多于女生.且男生就业较女生有优势,使得女生唯有在学习上完全胜出才能不落后于竞争2.2 大学生读书自我评价

自我评价在人成长发展过程中起到重要作用.通过读书自我评价,可以清楚认识到自身存在不足,再加以改进.在调查中,有48.6%对自己阅读的情况总体上比较满意,26.71%对自己阅读的情况不满意.大多数同学认为现今大学生读书状况一般,这表明在校大学生趋于理性,能清醒认识到自身存在的不足.

3 引导大学生读书,改善读书现状

建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分.高校应以此为契机,加大力度,激发学生的读书兴趣,同时,对学生阅读过程中出现的问题进行改正,以改善读书现状.

加强对学生课外阅读的引导.思想是行动的先导,只有上下统一思想,使学生深刻意识到阅读对提高素质、全面成长,,,,

知识和理论素养,既能从思想高度上对学生读书进行很好引导,也能从实际为学生读书选择提出自己的建议.

培养大学生健康心理,抵制消极价值观的诱惑.网络世界给大学生人生观、世界观、价值观的形成产生了严重的误导和影响,给他们的心理带来冲击,让他们产生了心理压力.这就要求大学生以必要的理性来战胜感性,具备健康的心态,掌握控制情绪的方法,学会分辨是非的能力.当意想不到的事情真的发生时,能够以一颗平常心去面对、去忍耐、去适应、去战胜,从而彻底抵挡住消极价值观念的诱惑.

调整教学计划,既要重视那些与就业密切相关的、学生有迫切要求的课程,也要重视表面上与就业相隔甚远的一时难以见到实效的科目.增加人文、社科和艺术类课程,同时开设哲学、美学、历史等人文科学方面的选修课,切实为培养和提高学生的人文素质打下基础,将人文精神贯穿到专业课的教学之中.开展丰富多样的社会实践活动,如一些知识竞赛、科技讲座、传统文化讲座.成立大学生自己的文学社、文艺社.加强图书馆软硬件建设,从正面进行合理引导.牢固树立精品意识,多向学生提供精品工程.

参考文献:

[1] 胡锦涛.切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作[J].求是,2007(1):3-6.

[2] 田真.在科学发展观指导下建设高校和谐校园[J].天津商学院学报,2007,27(3):63-65.

Theanalysisofthecurrentsituationofuniversitystudents'reading

basedonquestionnaires

WANGWei

(SchoolofPoliticalScienceandAdministration,LiaoningNormalUniversity,Dalian116029,China)

Abstract:Intheinformationera,whethertheuniversitystudentshaveastronginterestofreading,formagoodreadinghabitandgainalearningcapabilitythroughmanyreadingmethodshasabearing

onthehumanisticqualityofstudents,onthesocialsurvivalcapabilityandontheconstructionoftheharmoniouscampusandsociety.Thisthesisisbasedonthousandsofquestionnaires,bymakingasur-veyofuniversitystudents'interestsinreading,habitsofreading,approachestoreading,andcatego-riesofreading.Itaimstoanalysisofthecurrentsituationofreadingofuniversitystudents,inordertomakeaconclusionofthebasicfeaturesofreading,tofindouttheexistingproblems,toanalyzethecauses,andtoputforwardspecificmeasurestoinstructstudentstoread,andaccordinglytoimprovethehumanisticqualitiesofstudents.Keywords:universitystudents;reading;questionnaires;analysis

文后参考文献中的文献类型和标志代码

文 献 类 型

普通图书

汇编期刊报告专利计算机程序

标 志 代 码

M

GJRPCP

文 献 类 型

会议录

报纸学位论文标准数据库电子公告

标 志 代 码

C

NDSDBEB

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

信息时代下大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过途 径读书方式来获得学习能力, 关系到当代大学生自身人文素质、社会生存能力, 也关系到和谐校园、和谐社会的建设. 基于千份调查问卷的素材,对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、读书类别进行调查分析, 旨在研究在校大学生现阶段读书情况, 研究大学生读书基本特点, 找出存在问题, 分析问题产生的原因, 提出具体措施.

(一)宏观调查与分析

1.课余时间活动

在校大学生课余时间从事活动可以认为是学生在校学习生活在时间上的映射. 在校大学生时间是极其宝贵的, 从图1可以看出, 大学生课余时间从事活动依次为: 上网、学习、读书、学生工作等. 在大学生课余时间中, 读书所用时间要落后于上网. 通过抽样调查和个别访谈调查中, 我们了解到, 学生上网主要从事聊天、游戏、浏览新闻、查阅学习资料等( 图2) . 在上网目的调查中, 网络聊天、收发邮件、浏览新闻居前 3 位, 而查找学习资料位于其后. 个别同学长期沉溺于网络世界和虚拟空间, 极易造成精神空虚, 直接影响学习成绩及其健全人格的形成. 有鉴于此, 使上网成为学习、读书重要的途径, 使网上学习贯穿在学生学习读书过程中, 是一项亟须研究的重要课题.图 1在校大学生课余时间从事活动情况。图2在校大学生上网目的分布

2.读书类别

大学生读书类别现状直接反映了大学生人生观、世界观、人生观, 调查传递出来的信息, 远不是读什么书是对、读什么书是错的争论, 而是显现出来了一系列深层次问题。

(1)通俗类读物易让学生接受。

在问卷调查及个别访谈中, 当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都市言情、科幻等通俗读物时, 23. 15% 以上的大学生( 主要是本科生) 表示对此情有独钟, 更有甚者, 在复习考研、生病期间也对这类图书爱不释手. 相比之下, 大学生对于教辅书、文学名著兴趣降低, 而且低年级同学比高年级同学阅读通俗类、人物传记更多. 诚然, 通俗读物以其贴近生活、简单易懂、娱乐性强、互动性大的优势, 为人们提供了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港, 特别是网络文学, 把通过正常渠道无法发表的作品由后台直接推向了前台, 极大地开阔了年轻人的视野. 但毋容置疑, 大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的作品, 会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣, 使大学生不愿去感受、理解经典文学的现实性和时代感, 长此以往就会潜移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成, 最终发展不能正确地了解人类、了解社会、了解自己, 也不能了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务.

(2)有利于提高学生综合能力和形成合理知识结构的书籍受高年级欢迎不同年级学生在读书类别选择中存在明显分异.

尽管计算机类、法律与公关类书籍在全体在校大学生中比例很低, 但有相当大比例的大四学生, 对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐. 他们认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘、法律. 另外, 很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊, 也说明了大学生读书的功利性. 出现这一现象的主要原因, 在于当前充满竞争的市场经济条件下, 就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛. 大学生需要为

自己/ 充电0, 因此, 那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读

的侧重点. 在大学生们看来, 学习了这类非常实用的知识, 将来踏上社会就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等.

3.读书途径选择

随着网络传播技术的发展, 我们正在进入一个信息时代, 大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分. 调查显示, 图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占 52. 20%、26. 58% 、10. 74%、4.18%、

6. 30%, 可以看出, 传统的图书馆借阅、购买图书方式仍是阅读的主要方式. 与图书相比, 由于声画并茂的大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力, 特别是大学生, 他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识, 在调查中我们还得知, 有 81. 32%的同学查找资料时, 首先选择上网, 如果网上没有再到图书馆查阅图书. 绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息, 就根本不必翻书.

4.读书目的性和计划性有目的、有计划阅读可以提高学习效率,更有针对性地提高个人自身素质。

但在阅读的主要原因回答中, 学习考试需要、主动学习新知识、提高自身人文素质、适应社会需求、任课教师布置课作业、个人休闲娱乐各占 18. 16%、16. 39%、28. 62%、9. 44%、8. 46%、18. 92%, 回答呈平均分布. 在个别访谈中很多学生在阅读时是/ 看到什么读什么, 想到什么读什么。结果便可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况, 忽视传统书籍的经典作品.在具体阅读过程中, 只有 8. 7%的大学生在阅读过程中做读书笔记, 只有 19. 8%的大学生对自己喜爱书籍具有二次、多次阅读的习惯或有目的记忆. 这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下, 把读书内化成获取知识、提高个人素养方面作用, 仍有待强化.

5.读书与参与校园文化实践活动的相关性。

校园文化实践活动是建设和谐校园文化的重要载体, 既是在校大学生读书的第二课堂, 也是把自己所学知识运用实践最好途径. 校园文化实践活动丰富多彩, 既可以锻炼自己, 也可以使人合作能力、团队能力、沟通能力得到提升. 在是否经常参加学校及院系组织的各项文化实践活动诸如: 选修课、知识竞赛、文化讲座、文艺社团调查中, 结果是有 61. 49%参与、38. 51%没有参与过. 调查还显示, 参加相关文化实践活动的主要原因大多是兴趣、爱好使然, 其次才是想借此锻炼自身能力.

6.读书需求情况了解在校大学生阅读需求可以更有针对性地采取措施, 从多方面多角度满足学生的阅读需求.

在读书方面遇到的主要困难调查中, 48. 47%学生认为工作、学习、生活压力大, 且有 26. 78% 不会选择书籍. 与此同时, 还有多数学生认为图书馆扩建以增加藏书、延长外借阅时间、经常更新书目、经常举办相关讲座等, 以更好满足在校大学生读书需求和拓宽学习空间.

(二)微观调查与分析

1.读书时间的个体差别

从总体来看, 在读书时间分配上, 46. 76%在校大学生每天用在教辅书上的时间大多在 1~ 3 h, 34. 08%大学生每天用在课外书阅读上的时间在 1 h 以下,

46. 2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在 1~ 3 h, 40. 7% 周末读书的时

间占活动时间15%~40%, 每学期学生大多读 1~3 本书. 这些数据表明学生能较充分利用时间, 且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时间相差不大, 也间接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分. 课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径, 对于大学生全面成长起着重要作用, 与课堂教学不同的是, 学生课外阅读具有行为的主动性, 内容的多样性, 效果的突出性等特点, 但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点.此外, 不同年级、性别及学历对个人读书时间的影响也是不同的. 本文对样本中每一位学生读书所用时间进行最大值标准化后进行均值比较检验, 将学历作为第一控制层, 年级为第二层, 性别为第三层. 结果表明, 年级、性别及学历的组间均方不同, 且显著性概率值都接近0。说明不同年级、性别及学历读书所用时间差异显著:

(1)不同学历水平所用读书时间是不同的. 其中本科生读书时间要远低于研究生. 这是因为本科生课程较多, 有诸多课堂压力及考试压力, 而研究生因为科学研究的需要必须在占有大量资料基础上才能进行. 说明学历对读书的影响也比较显著;

(2)本科生从大一到大三呈明显上升特征, 大四因为社会实习、找工作会占用大量时间, 但考研是维持大四读书时间与大三变化不大重要原因;

(3) 各年级的男生和女生读书所用时间的平均数差异显著. 这种差异是由于男生在大学生活中从事交友、体育运动、上网时间等要多于女生. 且男生就业较女生有优势, 使得女生唯有在学习上完全胜出才能不落后于竞争

2.大学生读书自我评价

自我评价在人成长发展过程中起到重要作用. 通过读书自我评价, 可以清楚认识到自身存在不足, 再加以改进. 在调

查中, 有 48. 6%对自己阅读的情况总体上比较满意, 26. 71% 对自己阅读的情况不满意. 大多数同学认为现今大学生读

书状况一般, 这表明在校大学生趋于理性, 能清醒认识到自身存在的不足.

3.引导大学生读书, 改善读书现状建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分.

高校应以此为契机, 加大力度, 激发学生的读书兴趣, 同时, 对学生阅读过程中出现的问题进行改正, 以改善读书现状.加强对学生课外阅读的引导. 思想是行动的先导, 只有上下统一思想, 使学生深刻意识到阅读对提高素质、全面成长的必要性, 学生才能够从主观上投入到主动学习中去, 作为教师, 也应从思想上认识自身对学生的感染力, 加强自身专业

总结:知识和理论素养, 既能从思想高度上对学生读书进行很好引导, 也能从实际为学生读书选择提出自己的建议.培养大学生健康心理, 抵制消极价值观的诱惑. 网络世界给大学生人生观、世界观、价值观的形成产生了严重的误导

和影响, 给他们的心理带来冲击, 让他们产生了心理压力. 这就要求大学生以必要的理性来战胜感性, 具备健康的心态,掌握控制情绪的方法, 学会分辨是非的能力. 当意想不到的事情真的发生时, 能够以一颗平常心去面对、去忍耐、去适应、去战胜, 从而彻底抵挡住消极价值观念的诱惑.调整教学计划, 既要重视那些与就业密切相关的、学生有迫切要求的课程, 也要重视表面上与就业相隔甚远的一时难以见到实效的科目. 增加人文、社科和艺术类课程, 同时开设哲学、美学、历史等人文科学方面的选修课, 切实为培养和提高学生的人文素质打下基础, 将人文精神贯穿到专业课的教学之中. 开展丰富多样的社会实践活动, 如

一些知识竞赛、科技讲座、传统文化讲座. 成立大学生自己的文学社、文艺社. 加强图书馆软硬件建设, 从正面进行合理引导. 牢固树立精品意识, 多向学生提供精品工程.

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析(1)

第32卷第2期

2009年6月辽宁师范大学学报(自然科学版)JournalofLiaoningNormalUniversity(NaturalScienceEdition)V01.32No.22009Jun.

文章编号:1000—1735(2009)02—0251—04

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

王维

116029)(辽宁师范大学政治与行政学院,辽宁大连

摘要:信息时代下大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过多途径读书方式来获得学习能

力,关系刭当代大学生自身人文素质、社会生存能力。也关系到和谐校园、和谐社会的建设.基于千份调查问卷的素材。

对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径,读书类别进行调查分析,旨在研究在校大学生现阶段读书

情况,研究大学生读书基本特点,找出存在问题。分析问题产生的原因,提出具体措施.

关键词:大学生;读书;调查问卷,分析

中圈分类号:G455文献标识码:A

‘中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:“建设和谐文化。是构建社会主义和谐社会的重要任务[1】.”高等学校是构建社会主义和谐社会的重要阵地,建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分[2].本文基于问卷调查的标准化、匿名性、问接性的特点,采取抽样调查方法来进行,即在对调查对象总体了解的基础上,选择部分代表性对象并以此估计总体的方法.调查样本选择大连市5所高校本科生、研究生,不同学校按学生所在院系、年级、性别、专业进行合理分配问卷,最终以增加抽样调查信度.本次问卷共发放1000份,其中本科生900人,研究生100人,总计回收984份,问卷回收率98.4%,其中有效问卷945份,问卷有效率为94.5%.

1宏观调查与分析

1.1课余时间活动

在校大学生课余时间从事活动可以认为是学生在校学习生活在时间上的映射.在校大学生时间是极其宝贵的,从图1可以看出,大学生课余时间从事活动依次为:上网、学习、读书、学生工作等.在大学生课余时间中,读书所用时间要落后于上网.通过抽样调查和个别访谈调查中,我们了解到,学生上网主要从事聊天、游戏、浏览新闻、查阅学习资料等(图2).在上网目的调查中,网络聊天,收发邮件、浏览新闻居前3位,而查找学习资料位于其后.个别同学长期沉溺于网络世界和虚拟空间,极易造成精神空虚,直接影响学习成绩及其健全人格的形成.有鉴于此,使上网成为学习、读书重要的途径,使网上学习贯穿在学生学习读书过程中,是一项亟须研究的重要课题.

图2在校大学生上网目的分布

图1在校大学生课余时间从事活动情况

1.2读书类别

大学生读书类别现状直接反映了大学生人生观、世界观、人生观,调查传递出来的信息,远不是读什么书是对、读什么书是错的争论,而是显现出来了一系列深层次问题.

收稿日期:2009・03一lO

作者简介:王维(1977-),男,辽宁西丰人。辽宁师范大学团委书记。讲师,博士研究生.

252辽宁师范大学学报(自然科学gt)第32卷1.2.1通俗类读物易让学生接受在问卷调查及个别访谈

中,当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都

本科生)表示对此情有独钟,更有甚者,在复习考研、生病期

问也对这类图书爱不释手.相l七XT,大学生对于教辅书、文

学名著兴趣降低,而且低年级同学比高年级同学阅读通俗

类、人物传记更多.诚然.通俗读物以其贴近生活、简单易懂、

娱乐性强、互动性大的优势,为人们提供了喜闻乐见的精神

食粮和情感避风港,特别是网络文学,把通过正常渠道无法

发表的作品由后台直接推向了前台,极大地开阔了年轻人的

视野.但毋容置疑,大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的….通俗娄陋fl市言情、科幻等通俗读物时,23.15%以上的大学生(主要是励_恙及健廉类弭名暑人物传记勇——_一——I“篡:薹自然科学类“””04l攀“……”严一’—}一“l靠i爨2假25I图3在校大学生读书类别情况

作品,会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣,使大学生不愿去感受、理解经典文学的现实性和时代感,长此以往就会潜移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成。最终发展不能正确地了解人类、了解社会、了解自己,也不能了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务.

1.2.2有利于提高学生综合能力和形成合理知识结构的书籍受高年级欢迎不同年级学生在读书类别选择中存在明显分异.尽管计算机类、法律与公关类书籍在全体在校大学生中比例很低,但有相当大比例的大四学生,对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐.他们认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘、法律.另外,很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊,也说明了大学生读书的功利性.出现这一现象的主要原因,在于当前充满竞争的市场经济条件下,就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛.大学生需要为自己“充电”,因此,那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读的侧重点.在大学生们看来,学习了这类非常实用的知识,将来踏上社会就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等.

1.3读书途径选择随着网络传播技术的发展,我们正在进入一个信息时代,大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分.调查显示,图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占52.20%、26.58%、10.74%、4.18%、6.30%,可以看出,传统的图书馆借阅、购买图书方式仍是阅读的主要方式.与图书相比,由于声画并茂的大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力,特别是大学生,他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识。在调查中我们还得知,有81.32%的同学查找资料时,首先选择上网,如果网上没有再到图书馆查阅图书.绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息,就根本不必翻书.

1.4读书目的性和计划性

有目的、有计划阅读可以提高学习效率,更有针对性地提高个人自身素质.但在阅读的主要原因回答中.学习考试需要、主动学习新知识、提高自身人文素质、适应社会需求、任课教师布置课堂作业、个人休闲娱乐各占18.16%、16.39%,28.62%、9.44%、8.46%、18.92%,回答呈平均分布.在个别访谈中很多学生在阅读时是“看到什么读什么,想到什么读什么”,结果便可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况,忽视传统书籍的经典作品.

在具体阅读过程中,只有8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记,只有19.8%的大学生对自己喜爱书籍具有二次、多次阅读的习惯或有目的记忆.这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下,把读书内化成获取知识、提高个人素养方面作用,仍有待强化.

1.5读书与参与校园文化实践活动的相关性

校园文化实践活动是建设和谐校园文化的重要载体,既是在校大学生读书的第二课堂,也是把自己所学知识运用实践最好途径.校园文化实践活动丰富多彩,既可以锻炼自己,也可以使人合作能力、团队能力、沟通能力得到提升.在是否经常参加学校及院系组织的各项文化实践活动诸如:选修课、知识竞赛、文化讲座、文艺社团调查中,结果是有61.49%参与、38.5l%没有参与过.调查还显示,参加相关文化实践活动的主要原因大多是兴趣、爱好使然,其次才是想借此锻炼自身能力.

1.6读书需求情况

了解在校大学生阅读需求可以更有针对性地采取措施,从多方面多角度满足学生的阅读需求.在读书方面遇到的主要困难调查中,48.47%学生认为工作、学习、生活压力大,且有26.78%不会选择书籍.与此同时,还有多数学生认为图书馆扩建以增加藏书、延长外借阅时间、经常更新书目、经常举办相关讲座等,以更好满足在校大学生读书需求和拓宽学习空间.

第2期王维:基于调查问卷的大学生读书现状调查分析9.532微观调查与分析

2.1读书时间的个体差别

从总体来看,在读书时间分配上,46.76%在校大学生每天用在教辅书上的时同大多在1~3h,34.08%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1h以下,46.2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1~3h,40.7%周末读书的时问占活动时间15%~40OA,每学期学生大多读1~3本书.这些数据表明学生能较充分利用时间,且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时问相差不大,也问接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分.课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径,对于大学生全面成长起着重要作用。与课堂教学不同的是,学生课外阅读具有行为的主动性,内容的多样性,效果的突出性等特点,但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点.

此外,不同年级、性别及学历对个人读书时间的影响也是不同的.本文对样本中每一位学生读书所用时间进行最大值标准化后进行均值比较检验。将学历作为第一控制层,年级为第二层,性别为第三层.各层的均值表、样本数及标准差见附表.

附表各层的读书时间均值及标准差

注:样本容量计算:160(大一样本人数)+120(大二样本人数)+280(大三样本人数)

+110(大四样本人数)=670(人);研究生60人

附表结果表明,年级、性别及学历的组间均方不同,且显著性概率Sig值都接近o.说明不同年级、性别及学历读书所用时间差异显著:(1)不同学历水平所用读书时间是不同的.其中本科生读书时间要远低于研究生.这是因为本科生课程较多,有诸多课堂压力及考试压力,而研究生因为科学研究的需要必须在占有大量资料基础上才能进行.说明学历对读书的影响也比较显著;(2)本科生从大一到大三呈明显上升特征,大四因为社会实习、找工作会占用大量时间,但考研是维持大四读书时间与大三变化不大重要原因;(3)各年级的男生和女生读书所用时间的平均数差异显著.这种差异是由于男生在大学生活中从事交友、体育运动、上网时间等要多于女生.且男生就业较女生有优势。使得女生唯有在学习上完全胜出才能不落后于竞争

2.2大学生读书自我评价

自我评价在人成长发展过程中起到重要作用.通过读书自我评价,可以清楚认识到自身存在不足,再加以改进.在调查中,有48.6%对自己阅读的情况总体上比较满意,26.71%对自己阅读的情况不满意.大多数同学认为现今大学生读书状况一般,这表明在校大学生趋于理性,能清醒认识到tl身存在的不足.

3引导大学生读书,改善读书现状

建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分.高校应以此为契机,加大力度,激发学生的读书兴趣,同时,对学生阅读过程中出现的问题进行改正,以改善读书现状.

加强对学生课外阅读的引导.思想是行动的先导,只有上下统一思想,使学生深刻意识到阅读对提高素质、全面成长的必要性。学生才能够从主观上投入到主动学习中去,作为教师。也应从思想上认识自身对学生的感染力,加强自身专业

254辽宁师范大学学报(白然科学版)第32卷知识和理论素养,既能从思想高度上对学生读书进行很好引导,也能从实际为学生读书选择提出自己的建议.

培养大学生健康心理,抵制消极价值观的诱惑.网络世界给大学生人生观、世界观、价值观的形成产生了严重的误导和影响,给他们的心理带来冲击。让他们产生了心理医力.这就要求大学生以必要的理性来战胜感性,具备健康的心态,掌握控制情绪的方法,学会分辨是非的能力.当意想不到的事情真的发生时,能够以一颗平常心去面对、去忍耐、去适应、去战胜,从而彻底抵挡住消极价值观念的诱惑.

调整教学计划,既要重视那些与就业密切相关的、学生有迫切要求的课程,也要重视表面上与就业相隔甚远的一时难以见到实效的科目.增加人文、社科和艺术类课程,同时开设哲学、美学、历史等人文科学方面的选修课,切实为培养和提高学生的人文素质打下基础,将人文精神贯穿到专业课的教学之中.开展丰富多样的社会实践活动,如一些知识竞赛、科技讲座、传统文化讲座.成立大学生自己的文学社、文艺社.加强图书馆软硬件建设,从正面进行合理引导.牢固树立精品意识,多向学生提供精品工程.

参考文献:

[1]胡锦涛.切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作[J].求是,2007(1)t3—6.

[2]田真.在科学发展观指导下建设高校和谐校园[J].天津商学院学报,2007.27(3):63—65.

Theanalysisofthecurrentsituationofuniversitystudents’reading

basedonquestionnaires

I-猃jvG

(SchoolofWeiPoliticalScienceandAdministration,LiaoningNormaIUniversity,Dalian116029,China)

Abstract:Inthe

form

onainformationera,whethertheuniversitystudentshaveaastronginterestofreading,agoodreadinghabitandgainlearningcapabilitythroughmanyreadingmethodshasonbearingthehumanisticqualityofstudents,onthesocialsurvivalcapabilityand

ontheconstructionoftheasur—harmoniouscampusandsociety.Thisthesisisbased

veythousandsofquestionnaires,bymakingtoofuniversitystudents’interestsinreading,habitsofreading,approaches

toreading,andcatego—riesofreading.Itaims

toanalysisofthecurrentsituationofreadingofuniversitystudents,inorderoutmakeaconclusionofthebasicfeatures0freading,tofind

totheexistingproblems,toanalyzethetocauses,andputforwardspecificmeasurestoinstructstudentsread,andaccordinglytOimprove

thehumanisticqualitiesofstudents.

Keywords:universitystudents;reading;questionnaires,analysis

¨◆删I◆川I◆ⅢI◆ⅢI◆ⅢI◆洲◆叫◆ⅢI◆Ⅲf◆ⅢI◆ⅢI◆ⅢI◆¨¨◆ⅢI◆Ⅲl◆哪◆mI◆ⅧI◆洲◆1Ⅲ◆堋HHm◆ⅢI◆ⅢI◆叫●¨¨◆ⅢHHⅢ◆洲・卅Ⅲ◆ⅢI◆洲◆ⅢI◆mI◆洲●Ⅲl◆Ⅲl●¨¨◆ⅢI.叶I¨◆ⅢI◆洲◆洲◆州I◆Ⅲl◆Ⅲ1.叶f

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大学生读书现状调查及分析

大学生读书现状调查及分析

孙秋英

21世纪是知识经济时代、信息化时代、网络化时代、数字化时代,人们可以通过各种途径来检索、获取信息。那么,这一时代的大学生,他们怎样学习知识,都在读些什么书?带着这一疑问,我对山东省驻济几所高校的大学生读书情况进行了抽样调查。试图通过第一手的调查资料,找出大学生读书学习中出现的问题,分析问题存在的原因,以便采取有效的措施,来引导大学生正确读书。

一、大学生读书现状及其分析。

(一)大学生读书现状。2004年5月至2005年5月,我对山东省驻济几所高校大学生的读书现状进行了调查。调查采取现场问答及电话询问等形式。在被调查的300人中,有255人做了明确回答,现将调查结果整理如下:

大学生读书情况调查表(调查人数255)

读书

现状大学

法律

喜欢读什么书实用技术

通俗

公关名著

40.1%38.5%36.5%

43%

怎样读书精读47.2%

泛读52.8%51.6%47.7%

代大学生对社会有一个客观、冷静的认知,有着抓住机遇、务实求真的学习精神。学生普遍认为,仅有课堂上的知识,而缺少与社会实践紧密相连的现实主义技能,连“纸上谈兵”的功力都达不到。但是,这种功利性的读书行为也有其负面效应,功利性的读书行为,既对人总体素质的培养和教育极其不利,也严重制约着国家的长远发展。可以设想,一个只懂技能、技巧,缺乏综合内在品质的人,可能成为未来时代的弄潮儿吗?能够担负起民族脊梁的厚任吗?

问题之二,通俗读物成为一大看点。在调查中,当被问及是否愿意看社会上流行的武侠、言情小说还有漫画等通俗读物时,38%以上的大学生(这里主要指专科和本科生)表示对此情有独钟。更有甚者,在复习考研、生病期间也对这类图书爱不释手。相比之下,大学生对于经典名著的阅读兴趣明显降低,只有56%研究生、45.5%的本科生、43%专科生坚持阅读名著。而且是随着受教育程度减低,阅读名著人数呈下降趋势。

诚然,通俗读物以其贴近生活、简单易懂、娱乐性强、互动性大的优势,为人们提供了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港。特别是网络文学,把通过正常渠道无法发表的作品,由后台直接推向了前台,极大地开阔了年青人的视野。但是,勿容置疑,大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的作品,会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣,使大学生不愿去感受、理解经典文学的现实性和时代感。潜移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成,最终发展成不能找准自己在社会中所处的位置,不能正确地了解人类、社会、自己,了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务。

问题之三,网络、音像似乎等同于图书。随着媒介传播技术的发展,我们正在进入一个信息时代,大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分。与图书相比,由于声画并茂的传播优势,大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力,特别是大学生,他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过影像、网络等传媒来了解信息、获取知识。在调查中我们得知,有80%的同学查找资料时,首先选择上网。如果网上没有,那么再到图书馆查阅图书。绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息,就根本不必翻书。调查还显示,如果老师布置作业让大家看名著,那么一半以上的同学希望先通过影像资料来了解大体内容,只有在时间允许的情况下,才去翻一下原著。在这里,应该引起重视的问题是,由于过分依赖网络、音像,致使大学生的读书方式也发生变化,就是借来图书,也有平均为50.7%的同学(52.8%的专科生、51.6%的本科生、47.7%的研究生)选择蜻蜓点水似的浏览一遍,而非踏下心来精心阅读。

通过大众传媒从网上或音像制品中获取知识、信息,可以节省时间、提高工作效率,大学生根本不用太多的知识积累,只要

8%47.9%55.专科生85人38.9%本科生91人2%48.38.1%51.2%

人为大四)

2%44.1%47.研究生79人50.5%

4%45.5%48.56%

52.3%

(二)调查情况分析。从上述调查表中,可以清晰地看出大学生目前的读书状况。这种现状传递出来的信息,远不是读什么书是对、读什么书是错的争论,而是给我们带来了一系列深层次问题的思考。

问题之一,大学生读书的功利色彩过浓。调查结果表明,有相当大比例的大学生,对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐。55.8%的专科生、51.2%的本科生和47.2%的研究生认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘。法律也是大学生较为关注的,这个比例分别为专科生占38.9%、本科生占38.1%、研究生占50.1%。大学生对公关书籍的喜好程度非常高,甚至于超过了法律。另外,有高达五分之三的大学生表示如有必要,可自费购买外语、驾驶方面的书刊。以上数字足以表明大学生读书的功利性。出现这一现象的最主要原因就是,在当前这个充满竞争的市场经济条件下,就业成了大学生们走出课堂需要面对的第一道门槛。大学生们需要为自己充电,当然那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读的侧重点。在大学生们看来,学习了这类非常有用的知识,将来踏上社会,就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等等。因此,阅读这类书可为他们将来就业增加保险系数。

大学生读书的功利色彩过浓有其积极的一面,它反映了当

《理论学习》2006年第1期

35

遇到问题就上网查询,一般都能得到所要资料。这似乎是每个人张口便说的传媒优点。然而,大众传媒的消极作用却隐藏得较深,不易被察觉。和图书比较,一般人只是看到网上信息量大的现象,但往往忽视信息本身的可信度问题(一些数据无法查证真伪),并且内容也不如图书翔实。再者就是一些经典之作经过影视加工,内容中原本具有庄严、崇高精神意义的成分严重缺失,而且逼真形象的带来的视觉感知永远替代不了精辟语言产生的深邃逻辑思维,生动画面的带来的审美愉悦也永远替代不了抽象文字产生的更高层次的艺术美感。也正是因为大众媒介传播的直接性和快捷性,才不可避免地对人们的理性思维能力起到抵制和弱化作用,使人们应有的智能降低,思维逐渐简化,缺乏深邃内涵和底蕴。对于思想还处于成长发育期的大学生而言,长期沉溺于网络世界和虚拟空间,极易造成精神空虚,出现心理异化。可以导致他们在媒介的世界里极度亢奋,而在现实的生活中无所适从;也可以使他们产生严重忧郁焦虑的心态,直接影响其健全人格的形成;更可以构成一种潜在的危机,严重阻碍国家、社会的发展进程。

二、规范和引导大学生读书,改善读书现状。

我们强烈呼吁政府职能部门、社会各界以及学校和家长,加强对文化市场的有效管理,尽快制定相应的法律规范和管理制度,采取必要的技术手段,防范有害信息的传播,切实提高大学生的人文素质,增强学生的识别能力,规范和引导大学生读书,共同营造一个让大学生读书、读好书的文化环境。为了做到这点,具体应从以下几方面入手:

(一)学校应以对学生进行人文素质教育为契机,激发学生的读书兴趣。人文素质是指由知识、能力、情感、意志等因素综合而成的人的内在品质,具体表现为一个人的人格、气质和修养。人文素质的教育就是将人类优秀的文化成果,以知识传授、环境熏陶和自我实践的形式使其升华为人的内在品质。当代大学生必须接受人文素质的教育。读书与人文素质教育二者之间相互依存、相互发展,是一个无限循环往复的过程。一方面,通过读书,提高人文素质;另一方面,伴随着人文素质的提高,读书意识更强,涉猎内容也更加广泛。这里的读书范围涵盖了功利性和非功利性两方面内容。因此,人文素质教育是激发学生的读书兴趣和引导学生正确读书的良好机遇。

首先,学校应该调整教学计划,既要重视那些与就业密切相关的、学生有迫切要求的课程,也要重视表面上与就业相隔甚远的一时难以见到实效的科目。增加人文、社科和艺术类课程,同时开设哲学、美学、历史等人文科学方面的选修课,切实为培养和提高学生的人文素质打下基础。第二,将人文精神贯穿到专业课的教学之中。大力倡导科学道德,让学生具有对家庭、对祖国、对社会乃至对人类的责任感和使命感,树立严谨、求实的工作作风;全面掌握科学方法,学会运用形象思维和逻辑思维去看事情、解决问题;努力挖掘创新潜力,采用启发和讨论相结合的教学方法,让学生用自己的双手来感受探索科学的兴趣;真正唤醒审美意识,目的是让学生在对文学艺术作品和科学成果的欣赏和陶醉中,激发自己的创造力和想象力。第三,开设丰富多样的社会实践活动,比如一些知识竞赛、科技讲座、传统文化讲座,成立大学生自己的文学社、文艺社。除此之外,校园文化建设也非

常重要,浓厚的学术氛围和优雅舒适的生活环境同样都是大学生人文素质教育的物质保证。

(二)学生应具备健康的心理素质,抵制消极价值观念的诱惑。在感性这一层面上,大学生们往往和社会上的青年一样,信赖和倾情于图书以及大众媒介,把上面的语言文字视为权威话语和人生坐标。拜金主义、游戏人生、暴力色情、唯利是图等等一些消极悲观的价值观念时时出现在字里行间和镜头画面上,慢慢地向大学生的头脑中渗透和灌输。目前的小说及音像制品中,帝王将相不问国事,一味和宫中、民间女子谈情说爱;武士道人厮杀拼打,到处惹是生非;传记中人物脱离现实,无所不能、无所不会;当代青年工作生活中遇到挫折,自杀和离家出走是最佳解脱方式,关键时刻女性还总能遇到男性官员或大款慷慨相助。这些完全篡改历史、歪曲现实的语言文字,对处在市场竞争条件下的大学生人生观、世界观、价值观的形成,产生了严重的误导和影响,给他们的心理带来冲击,让他们产生了心理压力。这就要求大学生以必要的理性来战胜感性,具备健康的心态,掌握控制情绪的方法,学会分辨是非的能力。当意想不到的事情真的发生时,能够有一定的心理素养和一颗平常心,去面对、去忍耐、去适应、去战胜,从而彻底抵挡住消极价值观念的诱惑。

(三)社会应向学生提供精品工程,彻底清除“文化垃圾”。精神文化相对社会经济来说发展滞后,特别是大学生的读书与当前文化市场上产品的良莠不齐密切相关。当文化市场上有某种产品出现时,就自然为大学生自觉不自觉地阅读提供了可能。如果市场上到处可见高雅的精神文化产品,那么大学生的读书状况则呈一种可喜局面。就以被多数人誉为一方净土的文学为例,近年来的一些作品总是让人读后如同嚼蜡,缺少挺拔向上的力量,归根结底就是作品本身缺少精神高度,这其中最主要的因素除了出版编辑部门缺乏有效监管,就当属作者本人了。许多优秀作品的作者近几年未能保持已经获得的精神层次,思想艺术能力只是一个方面,认识与思想态度才是根本所在。新时期以来,作家创作已经摆脱了意识形态话语和体制性的羁绊,而逐步走上个人化、民间化、世俗化的道路,导致作者对整个时代缺少深入思考,将自己感性和体验中的消极情绪搬到作品中,以灵性置换了应有的理性,凭借一时的艺术才情获得一种心灵的宣泄。这种即时性的引人注目变成一种商业动机,就连有知识、有文化的大学生也无法躲避它的辐射。因此,无论是作家本人,还是编辑出版单位以及网络部门应该深刻认识到自己肩负的历史使命,围绕为国家培养创新型人才这一中心,找准工作的着重点。在具体的工作中,首要任务是加强对主流社会意识的宣传,因为好的积极的社会价值观不去占领思想阵地,一些不好的消极的东西就会趁虚而入。其次,要关注青年人的生存压力,培养他们独立的生存能力,通过出版物来为他们提供必要的指导和帮助。再次,是要强调融入意识,针对大学生独立性强、追求自我的特点,图书音像制品应该倡导参与意识和融入意识,让他们在个性独立和全面发展的基础上学会建立一种新型的群体关系。第四,是要注重创新意识、自强自立意识和法律意识的养就。尤其是近几年青年人犯罪率持续上升,因此要借助法律读物,让他们健康成长并正当地维护自己的权利。

(作者系山东师范大学图书馆副研究馆员)

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《理论学习》2006年第1期

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

第32卷第2期辽宁师范大学学报(自然科学版)Vol.32 No.2

2009年6月JournalofLiaoningNormalUniversity(NaturalScienceEdition)Jun. 2009  文章编号:100021735(2009)0220251204

基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

王 维

(辽宁师范大学政治与行政学院,辽宁大连 116029)

摘 要:力,关系到当代大学生自身人文素质、社会生存能力,也关系到和谐校园、.,对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、,情况,研究大学生读书基本特点,找出存在问题,.

关键词:大学生;读书;调查问卷;分析中图分类号:G455   指出“:建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务[1].”,建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分[2].本文基于问卷调查的标准化、匿名性、间接性的特点,采取抽样调查方法来进行,即在对调查对象总体了解的基础上,选择部分代表性对象并以此估计总体的方法.调查样本选择大连市5所高校本科生、研究生,不同学校按学生所在院系、年级、性别、专业进行合理分配问卷,最终以增加抽样调查信度.本次问卷共发放1000份,其中本科生900人,研究生100人,总计回收984份,问卷回收率98.4%,其中有效问卷945份,问卷有效率为94.5%.

1 宏观调查与分析

1.1 课余时间活动

在校大学生课余时间从事活动可以认为是学生在校学习生活在时间上的映射.在校大学生时间是极其宝贵的,从图

1可以看出,大学生课余时间从事活动依次为:上网、学习、读书、学生工作等.在大学生课余时间中,读书所用时间要落

后于上网.通过抽样调查和个别访谈调查中,我们了解到,学生上网主要从事聊天、游戏、浏览新闻、查阅学习资料等(图

2).在上网目的调查中,网络聊天、收发邮件、浏览新闻居前3位,而查找学习资料位于其后.个别同学长期沉溺于网络世

界和虚拟空间,极易造成精神空虚,直接影响学习成绩及其健全人格的形成.有鉴于此,使上网成为学习、读书重要的途径,使网上学习贯穿在学生学习读书过程中

,是一项亟须研究的重要课题.

图2 在校大学生上网目的分布

1 在校大学生课余时间从事活动情况

1.2 读书类别

大学生读书类别现状直接反映了大学生人生观、世界观、人生观,调查传递出来的信息,远不是读什么书是对、读什么书是错的争论,而是显现出来了一系列深层次问题.

收稿日期:2009203210

作者简介:王维(19772),男,辽宁西丰人,辽宁师范大学团委书记,讲师,博士研究生.

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辽宁师范大学学报(自然科学版)第32卷

1.2.1 通俗类读物易让学生接受 在问卷调查及个别访谈

中,当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都市言情、科幻等通俗读物时,23.15%以上的大学生(主要是本科生)表示对此情有独钟,更有甚者,在复习考研、生病期间也对这类图书爱不释手.相比之下,大学生对于教辅书、文学名著兴趣降低,而且低年级同学比高年级同学阅读通俗类、人物传记更多.诚然,通俗读物以其贴近生活、简单易懂、娱乐性强、互动性大的优势,为人们提供了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港,特别是网络文学,把通过正常渠道无法发表的作品由后台直接推向了前台,极大地开阔了年轻人的视野.但毋容置疑,大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的

作品,会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣,,移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成,、了解自己,也不能了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务.

1.2.2  不同年级学生在读书类别选择中存在明

图3 显分异.、,但有相当大比例的大四学生,对一些直接能够为就业、.他们认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘、法律.另外,很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊,也说明了大学生读书的功利性.出现这一现象的主要原因,在于当前充满竞争的市场经济条件下,就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛.大学生需要为自己“充电”,因此,那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读的侧重点.在大学生们看来,学习了这类非常实用的知识,将来踏上社会就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等.

1.3 读书途径选择 随着网络传播技术的发展,我们正在进入一个信息时代,大众传播媒介已经成为现代人生活、工作

不可或缺的组成部分.调查显示,图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占52.20%、26.58%、10.74%、4.

18%、6.30%,可以看出,传统的图书馆借阅、购买图书方式仍是阅读的主要方式.与图书相比,由于声画并茂的大众传媒

对许多人产生了不可抗拒的吸引力,特别是大学生,他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识,在调查中我们还得知,有81.32%的同学查找资料时,首先选择上网,如果网上没有再到图书馆查阅图书.绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息,就根本不必翻书.

1.4 读书目的性和计划性

有目的、有计划阅读可以提高学习效率,更有针对性地提高个人自身素质.但在阅读的主要原因回答中,学习考试需要、主动学习新知识、提高自身人文素质、适应社会需求、任课教师布置课堂作业、个人休闲娱乐各占18.16%、16.39%、

28.62%、9.44%、8.46%、18.92%,回答呈平均分布.在个别访谈中很多学生在阅读时是“看到什么读什么,想到什么读

什么”,结果便可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况,忽视传统书籍的经典作品.

在具体阅读过程中,只有8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记,只有19.8%的大学生对自己喜爱书籍具有二次、多次阅读的习惯或有目的记忆.这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下,把读书内化成获取知识、提高个人素养方面作用,仍有待强化.

1.5 读书与参与校园文化实践活动的相关性

校园文化实践活动是建设和谐校园文化的重要载体,既是在校大学生读书的第二课堂,也是把自己所学知识运用实践最好途径.校园文化实践活动丰富多彩,既可以锻炼自己,也可以使人合作能力、团队能力、沟通能力得到提升.在是否经常参加学校及院系组织的各项文化实践活动诸如:选修课、知识竞赛、文化讲座、文艺社团调查中,结果是有61.49%参与、38.51%没有参与过.调查还显示,参加相关文化实践活动的主要原因大多是兴趣、爱好使然,其次才是想借此锻炼自身能力.

1.6 读书需求情况

了解在校大学生阅读需求可以更有针对性地采取措施,从多方面多角度满足学生的阅读需求.在读书方面遇到的主要困难调查中,48.47%学生认为工作、学习、生活压力大,且有26.78%不会选择书籍.与此同时,还有多数学生认为图书馆扩建以增加藏书、延长外借阅时间、经常更新书目、经常举办相关讲座等,以更好满足在校大学生读书需求和拓宽学习空间.

第2期王 维: 基于调查问卷的大学生读书现状调查分析

253

2 微观调查与分析

2.1 读书时间的个体差别

从总体来看,在读书时间分配上,46.76%在校大学生每天用在教辅书上的时间大多在1~3h,34.08%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1h以下,46.2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1~3h,40.7%周末读书的时间占活动时间15%~40%,每学期学生大多读1~3本书.这些数据表明学生能较充分利用时间,且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时间相差不大,也间接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分.课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径,对于大学生全面成长起着重要作用,与课堂教学不同的是,学生课外阅读具有行为的主动性,内容的多样性,效果的突出性等特点,但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点.

此外,不同年级、性别及学历对个人读书时间的影响也是不同的.值标准化后进行均值比较检验,将学历作为第一控制层,,.、样本数及标准差见附表.

附表 学历

本科

年级女共计男女共计男女共计男女共计

共计

研究生

共计

男女

0.53770.57980.5583

0.61920.69520.65720.74530.78080.76300.68110.76810.72460.65090.78040.82260.8015

样本数50110160

55651201051752802585110670273360

标准差0.096310.097640.09769

0.049070.090110.082340.084360.109350.102010.069840.091970.093630.06800.110500.089010.09467

大二

大三

大四

注:样本容量计算:160(大一样本人数)+120(大二样本人数)+280(大三样本人数)

+110(大四样本人数)=670(人);研究生60人

附表结果表明,年级、性别及学历的组间均方不同,且显著性概率Sig值都接近0.说明不同年级、性别及学历读书所用时间差异显著:(1)不同学历水平所用读书时间是不同的.其中本科生读书时间要远低于研究生.这是因为本科生课程较多,有诸多课堂压力及考试压力,而研究生因为科学研究的需要必须在占有大量资料基础上才能进行.说明学历对读书的影响也比较显著;(2)本科生从大一到大三呈明显上升特征,大四因为社会实习、找工作会占用大量时间,但考研是维持大四读书时间与大三变化不大重要原因;(3)各年级的男生和女生读书所用时间的平均数差异显著.这种差异是由于男生在大学生活中从事交友、体育运动、上网时间等要多于女生.且男生就业较女生有优势,使得女生唯有在学习上完全胜出才能不落后于竞争

2.2 大学生读书自我评价

自我评价在人成长发展过程中起到重要作用.通过读书自我评价,可以清楚认识到自身存在不足,再加以改进.在调查中,有48.6%对自己阅读的情况总体上比较满意,26.71%对自己阅读的情况不满意.大多数同学认为现今大学生读书状况一般,这表明在校大学生趋于理性,能清醒认识到自身存在的不足.

3 引导大学生读书,改善读书现状

建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分.高校应以此为契机,加大力度,激发学生的读书兴趣,同时,对学生阅读过程中出现的问题进行改正,以改善读书现状.

加强对学生课外阅读的引导.思想是行动的先导,只有上下统一思想,使学生深刻意识到阅读对提高素质、全面成长的必要性,学生才能够从主观上投入到主动学习中去,作为教师,也应从思想上认识自身对学生的感染力,加强自身专业

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辽宁师范大学学报(自然科学版)第32卷

知识和理论素养,既能从思想高度上对学生读书进行很好引导,也能从实际为学生读书选择提出自己的建议.

培养大学生健康心理,抵制消极价值观的诱惑.网络世界给大学生人生观、世界观、价值观的形成产生了严重的误导和影响,给他们的心理带来冲击,让他们产生了心理压力.这就要求大学生以必要的理性来战胜感性,具备健康的心态,掌握控制情绪的方法,学会分辨是非的能力.当意想不到的事情真的发生时,能够以一颗平常心去面对、去忍耐、去适应、去战胜,从而彻底抵挡住消极价值观念的诱惑.

调整教学计划,既要重视那些与就业密切相关的、学生有迫切要求的课程,也要重视表面上与就业相隔甚远的一时难以见到实效的科目.增加人文、社科和艺术类课程,同时开设哲学、美学、历史等人文科学方面的选修课,切实为培养和提高学生的人文素质打下基础,将人文精神贯穿到专业课的教学之中.开展丰富多样的社会实践活动,如一些知识竞赛、科技讲座、传统文化讲座.成立大学生自己的文学社、文艺社.加强图书馆软硬件建设,从正面进行合理引导.牢固树立精品意识,多向学生提供精品工程.

参考文献:

[1] 胡锦涛.[J].,2[2] 田真.[J,27(3):63265.

thecurrentsituationofuniversitystudents’reading

basedonquestionnaires

WANGWei

(SchoolofPoliticalScienceandAdministration,LiaoningNormalUniversity,Dalian116029,China)

Abstract:Intheinformationera,whethertheuniversitystudentshaveastronginterestofreading,formagoodreadinghabitandgainalearningcapabilitythroughmanyreadingmethodshasabearingonthehumanisticqualityofstudents,onthesocialsurvivalcapabilityandontheconstructionoftheharmoniouscampusandsociety.Thisthesisisbasedonthousandsofquestionnaires,bymakingasur2veyofuniversitystudents’interestsinreading,habitsofreading,approachestoreading,andcatego2riesofreading.Itaimstoanalysisofthecurrentsituationofreadingofuniversitystudents,inordertomakeaconclusionofthebasicfeaturesofreading,tofindouttheexistingproblems,toanalyzethecauses,andtoputforwardspecificmeasurestoinstructstudentstoread,andaccordinglytoimprovethehumanisticqualitiesofstudents.

Keywords:universitystudents;reading;questionnaires;analysis

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M

GJRPCP

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会议录

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标 志 代 码

C

NDSDBEB

思修:大学生读书现状的调查报告

社会实践报告

调研内容:现代大学生阅读状况

报告题目:大学生阅读现状

学号:2014413332

姓名:郭素

院系全称:生命科学学院

专业名称:生物科学类

上课时间:周一第一二(1 至 18 周)

上课地点:综合楼 303

交稿日期:2014 年 12 月 22 日

大学生阅读现状的调查

-----以曲阜师范大学为例

摘要: 论文以小组对曲阜师范大学全体本科生及以上学历学生的调查为基础,对 大学生课外阅读的现状进行了描述分析,并从读书环境、读书目的以及读书的困 难等几个方面剖析了大学生读书现状的影响因素。研究发现:现今大学生的课外 阅读情况不太理想,各种困难制约着课外读书量,学校、家庭以及社会等方面做 好有效措施对增加大学生课外阅读量有积极影响。

一、问题的提出

大学是我们跨向社会的最后一站, 所有的大学生都应该用知识来武装自己的 头脑,用书籍来净化我们的心灵,用阅读来改变命运。读书对于大学生来说,可 以涉猎知识、拓宽视野、提高能力,没有谁是天生的智者,只有通过大量的阅读 思考培养自己扎实的知识功底、 健康的处世哲学,我们才能在发展中立于不败之 地。为了了解大学生的读书习惯,读书时间和读书方式,特此针对大学生做了此 次随机问卷调查, 通过对六十位同学的调查初步收集到一些数据,让我们得以大 致了解到大学生的阅读状况以及影响他们阅读的一些制约因素, 在此次调查中我 们发现了不少存在于大学生中间的问题, 初步调查处了大学生对于读书问题的困 惑所在。 调查显示,大学生普遍存在读书时间不足,读书量缺乏,读书面要么狭 窄, 要么太宽泛而没有明确的目的性和针对性。 很多同学能意识到读书的重要性, 但是在行动上却相差甚远;有的人过于功利,只注重读书对自己的现时作用,却 不懂得厚积薄发,读万卷书才能行万里路的道理;通过调查发现,大多数同学喜 欢看的书都是杂志和通俗小说, 由于同学们读书目的不明确,没有结合自己需求 选择图书,使得读书内容过于零散不成体系,在一定程度上影响了读书的效果。 读书本应广泛涉猎,汲取各种营养,但是同学在读书时却只选择一两类来读,而 没有真正博览群书, 限制了自己的视野,久而久之自己的见识与知识储备也没有 得到应有的、更好的扩充。 现今的社会, 经济及科学技术不断迅猛的发展,社会对人才素质提出了更高 的要求,只有满足了这样的要求,才能跟上社会的步伐从而在社会上生存立足。 读书是提高学生素质的重要途径之一, 但是学生综合素质的提高仅仅局限于课本 知识的学习是远远不够的。 课本只

是知识的导游图,它只是指导游览部分典型景 点,学到是只是一些基础知识,作为当代大学生,今后要担负起重任,成为国家 的栋梁之材, 就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高,而充分 的课外阅读就是实现这一目标的重要途径之一。 根据当前学者们的研究: 首先,已有的关于大学生课外阅读现状的研究内容比较广泛,就阅读目的、 阅读倾向、阅读时间选择、阅读书目来源及阅读场所的研究较多。 其次,已有的研究多半认为,大学生们的课外阅读趋向主要分为以下三类: 1、功利性的阅读倾向。相当一部分学生课外阅读的重点放在应付各种过级和证 书考试上,取得一些证书以吸引用人单位的注意。2、无目的的阅读行为。一部

分学生课外阅读不知道如何利用与选取有价值的信息, 他们大多是因为好奇和从 众心理而去读书, 导致所吸收的信息仅局限于自己喜爱的某种方面,获取信息有 极大的盲目性。3、浅阅读。由于电脑和网络的普及,导致了速食文化的盛行, 从而导致部分学生读书只是范范的过一遍, 对于里面的精华根本没有丝毫攫取 。 然而,在我看来,随着时代的变化,当代大学生无论是学习环境还是生活环 境都较之前发生了巨大变化。特别是处于一种物欲横流的现期所给予的读书环 境, 及当代大学生所面临的种种读书困难,由此所引发的大学生对读书的理性思 考及目的认知,都将是我们认识新一代大学生读书行为的不可缺少的知识储备, 此及本研究的旨趣所在。基于这些需要,我们展开此次小规模课外实践调查。

二、数据来源及样本描述

本研究数据主要来源于小组在曲阜师范大学对共 100 位的本科生及以上学 历学生的调查。调查主要以随机抽样为主,分别从图书馆、教室以及寝室随机抽 取同学作为调查对象。本次调查共发放 100 份问卷,回收 100 份有效问卷。 大学生样本的基本特征:(1)在性别结构方面,男生为30%,女生为70%, 男女比例为3:7,基本符合我校男女比例;(2)在年级结构发方面,主要以大 一 二、大三学生为主(共占96.4%);(3)在所学科类结构方面,以文史类居 多,占74.4%,理工类占24.4%;(4)在家庭所在地结构方面:以乡镇为主(共 占63.4%)。 表1:大学生样本的基本特征

项目 性别 男 女 合计 大一 大二 大三 大四 其他 合计 文史 所学科类 理工 合计 .省会(或直辖市)城 市 乡镇 63 63 63 63 30 100 10 30 100.0 10.0 30 100.0 10 10 30 维度 频率 30 70 100.0 50 20 20 5 5 100 70 百分比 30 70 100.0 50 20 20 5 5 100.0 70 有效百分比 30 70 100.0 50 20 20 5 5 100.0 70 70 50 20 20 5 5 累积百分比 30 70

年级

家庭所在地分

其他 合计

27 100.0

27 100.0

27 100.0

100.0

大学生课外时间主要活动情况:在大学生课外时间最主要活动的选择上,进 行娱乐活动的有64人(占64.6%),而进行课外阅读的仅有9人(占9.8%)其他 有18.3%选择做体育运动和4.9%做兼职工作,表明绝大部分大学生将课外时间主 要用于娱乐上。(详见表2)

表2:课外时间的主要活动

频率 有效 体育运动 兼职工作 娱乐活动 阅读 合计 21 5 65 9 100.0 百分比 18.3 4.9 64.6 9.8 100.0 有效百分比 18.3 4.9 64.6 9.8 100.0 累积百分比 18.3 23.2 87.8 97.6

学生每月课外阅读书目数量情况:大学生每月课外阅读数量平均在1.52本, 大多数人(54.9%)每月课外阅读是一本以下,也有38人(占37.8%)每月课外 阅读为2—3本,而每月课外阅读达到3本以上的仅有7人(占7.3%),表明目前绝 大部分大学生课外阅读量还不够理想,有待增加阅读量。(详见表3.1、表3.2) 表3:大学生每月读书数量 表3.1

描述统计量 N 每月读书数量 有效的 N (列表状态) 100 100 均值 1.5244

表3.2

每月读书数量 频率 有效 一本以下 2-3本 3本以上 55 38 7 百分比 54.9 37.8 7.3 有效百分比 54.9 37.8 7.3 累积百分比 54.9 92.7 100.0

每月读书数量 频率 有效 一本以下 2-3本 3本以上 合计 55 38 7 100 百分比 54.9 37.8 7.3 100.0 有效百分比 54.9 37.8 7.3 100.0 累积百分比 54.9 92.7 100.0

大学生课外阅读书目类型情况:大学生课外阅读选择文学类方面的最多, 有52人(占52%),其次花在娱乐消遣类的有23人(占23%),另外在应用技术 类书目上的有10人(占10%),而阅读自己专业书籍的只有15人(占15%),表 明大学生课外阅读主要倾向于文学类书籍, 其次对娱乐类书目也比较感兴趣。 (详 见表4.1、表4.2) 表4:大学生看什么类型的书最多 表4.1

统计量 看什么书最多 N 众数 有效 100 1.00

表4.2

频率 有效 文学类 52 百分比 52 有效百分比 52 累积百分比 52

娱乐消遣类 应用技术类 专业书籍 合计 合计

23 10 15 100 100

23 10 15 100 100.0

23 10.0 15 100.0

23 10 15

三、大学生课外阅读影响因素分析

表5.1显示,课外阅读环境无论是图书馆、教室、宿舍还是其他地方,大学 生每月课外阅读数量都是以一本一下居多,其次是2—3本,少量大学生是3本及 以上, 整体上都成递减趋势, 喜欢在图书馆阅读的同学每月读书量一本以下的占 59.9%,2—3本的占31.0%,3本及以上的占9.5%;喜欢在教室阅读的同学每月读 书量一本以下的占41.7%,2—3本的占58.3%,3本及以上的占0.0%;喜欢在宿舍 阅读的同学每月读书量一本以下的占57.1%,2—3本的占42.9%,3本及以上的占 0.0%;喜欢在其他地方阅读的同学每月读书量一本以下的占55.0%,2—3本的占 35.0%,3本

及以上的占10.0%,这些数据表明了读书环境对大学生课外阅读数量 影响不大。从表5.2也可以看到,Pearson 卡方值对应的概率值为0.628,大于显 著性水平0.05,我们应该接受原假设认为读书环境对课外阅读数量没有显著影 响。

表5:读书环境选择* 每月读书数量 交叉制表 表5.1

每月读书数量 一本以下 读书环境选择 图书馆 计数 读书环境选择 中的 % 每月读书数量 中的 % 总数的 % 教室 计数 读书环境选择 中的 % 每月读书数量 中的 % 总数的 % 宿舍 计数 读书环境选择 中的 % 每月读书数量 中的 % 总数的 % 无所谓 计数 读书环境选择 中的 % 每月读书数量 中的 % 总数的 % 合计 计数 25 59.5% 55.6% 30.9% 5 41.7% 11.1% 6.2% 4 57.1% 8.9% 4.9% 11 55.0% 24.4% 13.6% 45 2-3本 13 31.0% 43.3% 16.0% 7 58.3% 23.3% 8.6% 3 42.9% 10.0% 3.7% 7 35.0% 23.3% 8.6% 30 3本以上 4 9.5% 66.7% 4.9% 0 .0% .0% .0% 0 .0% .0% .0% 2 10.0% 33.3% 2.5% 6 合计 42 100.0% 51.9% 51.9% 12 100.0% 14.8% 14.8% 7 100.0% 8.6% 8.6% 20 100.0% 24.7% 24.7% 81

读书环境选择 中的 % 每月读书数量 中的 % 总数的 %

55.6% 100.0% 55.6%

37.0% 100.0% 37.0%

7.4% 100.0% 7.4%

100.0% 100.0% 100.0%

表5.2

卡方检验 值 Pearson 卡方 似然比 线性和线性组合 有效案例中的 N 4.359

a

df 6 6 1

渐进 Sig. (双侧) .628 .474 .845

5.565 .038 81

a. 7 单元格(58.3%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 .52。

表6显示,大学生课外阅读的困难情况:工作学习生活压力大占有主要比重为 28.6%,其次是缺少读书氛围有26人(占20.6%),也有15.9%的同学选择书价过 高,找不到感兴趣的书有18人(占14.3%),不会选择书有11人(占8.7%),文 化程度低占1.6%。 表6:课外阅读的困难

$困难 频率 响应 N $困难

a

百分比 20 36 15.9% 28.6%

个案百分比 24.4% 43.9%

书价高是不是读书的困难 工作学习生活压力大是不是读 书的困难 文化程度低是不是读书的困难 缺少读书氛围是不是读书的困 难 是不是不爱看书 选择书是不是读书的困难 会不会找不到感兴趣的书

2 26

1.6% 20.6%

2.4% 31.7%

13 11 18 126

10.3% 8.7% 14.3% 100.0%

15.9% 13.4% 22.0% 153.7%

总计 a. 值为 1 时制表的二分组。

表7.1显示,大学生读课外书的目的主要是为了拓展知识,占44.4%,为了陶 冶情操的有43人(占36.8%),为了指导实践的有5人(占4.3%),为了提高考 分的有1人(占0.9%),为了消耗时间的有16人(占13.7%)。 表7.2表明,大学生课外读书目的无论是拓展知识、陶冶情操、指导实践、 提高考分还是消耗时间,其每月读书数量都是一本以下最多,其次2—3本,最后

少数会达到3本及以上,表明大学生读书目的对课外读书数量影响不大。 表7.1

$目的 频率 响应 N $目的

a

百分比 52 43 5 1 16 117 44.4% 36.8% 4.3% .9% 13.7% 100.0

%

个案百分比 65.0% 53.8% 6.3% 1.3% 20.0% 146.3%

是为了拓展知识而读课外书吗 是为了陶冶情操读课外书吗 是为了指导实践读课外书吗 是为了提高考分读课外书吗 是为了消耗时间读课外书吗

总计 a. 值为 1 时制表的二分组。

表7.2

每月读书数量*$目的 交叉制表 $目的 拓展知识 每月读书数量 一本以下 2-3 本 3 本以上 总计 32 16 4 52 陶冶情操 21 20 2 43

a

指导实践 3 1 1 5

提高考分 1 0 0 1

消耗时间 7 6 3 16

总计 45 29 6 80

表7.3

卡方检验 值 Pearson 卡方 似然比 线性和线性组合 有效案例中的 N 7.449

a

df 8 8 1

渐进 Sig. (双侧) .489 .504 .151

7.306 2.066 117

a. 9 单元格(60.0%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 .09。

四.很多同学能认识到读书的重要性,但是行动不大

图 1.大学生对读书的认识

调查显示, 约 95%的同学认为课外读书是有益的, 其中超过百分之六十的同 学认为读书多人生是非常重要的, 从这一点上说明我们的大学生还大都能正确认 识到读书的重要性,从另一项数据中也显示,我们的大学生是很在乎读书的,调 查发现有超过 75%的同学认为自己的读书时间是不足的,这也从侧面很好的说 明,今天的大学生是知道读书的重要性的,他们能认识到这一点,能感觉到自己 的读书时间是不够的,是有必要增加的,这正是唯一也是我们值得欣慰的一点。 然而让人不乐观的是, 虽然很多人都能认识到读书的重要性, 可是真正付诸实践, 真正增加自己的阅读时间阅读量的同学并不多。 我们有理由相信他们对读书重要 性的认识绝对是在我们的调查之前, 可是在调查中显示我们的大学生的阅读时间 以及阅读量都是很少的, 而且很多的读物是没有明确的目的性和方向性的。如下 图所示很多的同学在大学里读的都是一些小说或娱乐杂志, 而真正有目的性的去 选择专业性的读物的只有 18%左右的同学。其中读小说和娱乐杂志的以男生居 多,这是很出乎我们的意料的,以往我们大都认为读小说和杂志的应该是女生, 男生应当更专注与专业导向的研究。

五.结论

此次问卷调查,我们的目的主要在于了解当代大学生关于阅读的一个基本情况, 摸清楚大学生用于读书的课外时间所占比重,初步了解大学生对读书的认知状 况, 以及制约大学生不能很好读书的因素所在。通过我对六十个同学的随机调查 结果来看,收集到的数据基本上可以满足我的需求,不足之处还有待改进。根据 调查数据, 我初步认为我们当代大学生的读书情况是不乐观的,首先表现在他们 每周用于课外阅读的时间来看, 每周阅读时间不到半小时的同学大有人在,我认 为这是很不正常的, 这样的阅

读量根本不符合一个大学生应该的阅读标准。个人 认为一个在繁忙的大学生,每周的阅读时间不应也不能低于四个小时。 此次调查发现, 大学生阅读存在的问题并不只阅读时间不足这一项。我们发现大 学生在很大程度上或者说有很大一部分学生并没有正确的认识到读书的重要性, 也没有树立起正确的学习观。 甚至很多人对读书就没有一点兴趣,这不能不说是 我们教育的失败。 我们强调要自主学习,可是很多学生根本就没有能够学会自主 学习的方法,也没有树立起自主学习的意识来,自主学习就只能是一句空话。 大学生从高中阶段跨入大学, 环境的突然变化让很多人不知所措,这不能完全怪 罪学生适应能力差,很多大一的学生还多少喜欢去图书馆,多看些书,但由于种

种原因,大二的学生的阅读时间却明显的下降了。通过身边的观察,以及对一些 同学的访问得知, 大一的时候若是没有培养好学习的习惯, 没有很好的引导机制, 学生很容易走上歧途。大一是一个转型期,老师应该给予学生更多的关注,引导 学生看书和学习,而不是鼓励他们盲目的参加各种无关紧要的活动,还美名曰: 提高实践能力。这可是害人不浅的。另外,作为一名大学生也要努力培养自制力 和明确方向,并持之以恒,不可轻易被一些琐事迷失了双眼。

六、就调查结果提出一些建议

(一)对大学生的建议

作为新时代的大学生,我们肩负着建设国家和推进社会主义先进事业的艰巨使 命,我们应当充满使命感。当今社会是一个竞争激烈的社会,也是知识经济爆发 的时代,我们要有危机感,但同时要找准方向,万不可随波逐流迷失了心智。同 时这也是一个充满机遇的时代,谁能瞄准时代运行的方向,努力前进,谁就将会 成为时代的胜利者。 书籍是人类无声的老师,是前辈智慧的结晶,是人类最好最诚实的朋友。学生时 代的我们可以通过书籍获得无法估量的知识储备,可以通过书籍积蓄自己的力 量。厚积薄发,千万不要忘记古人真挚的教诲。选择还自己的方向,每天把自己 泡在图书馆中,烂在书堆里,多读书,读好书,慢慢的在书中寻找乐趣。所谓书 中自有黄金屋,书中自有颜如玉。树立正确的读书观念,改变那种唯利是图急功 近利的心态, 以一种求知者的心态不厌其烦的扎在书堆中,相信您的未来一定会 很明朗的。很多人迷茫,我要说不要惆怅,不要茫然,让书籍的智慧充满你的胸 膛,眼睛自会明亮。 (二)对学校及图书馆的建议 学校是一个育人的地方, 每一位老师都是学生最亲近的引路人,学校的作为将直 接影响着每一个学生的行为。

经历了十几年应试的摧残,现在的很多学生认为上 了大学就是进了天堂了,没有了老师的敦促,他们便散漫起来。终日沉迷于网络 不能自拔,当再度拿起书本时,那一成为一种累赘。大学是一个转折点,学校应 当做好这个领路人, 在大学中努力为学生创造更好的读书气氛,引导学生慢慢的 学会去读书,培养他们读书的兴趣。而不是放任自流,然后责备学生不懂的自主 学习。 首先我要对我们的图书馆提提意见,每逢放假图书馆都要闭馆,我认为这很不利 于学生学习, 甚至可以说是在变相逼着学生去玩。寝室绝对不是一个学习的好地 方,每次放假,教室的门都会关闭,想找一个安静点的教室看书学习难之又难。 而最适合学习的图书馆又要无情的关闭,留校的同学只好呆在寝室,要么就去逛 街。这岂不是很悲哀,也很滑稽幺? 我曾经到过其他的一些大学,比如华中师范大学、武汉大学、西南政法大学等, 他们的图书馆是从来不会说因为放假而关闭的, 而且他们那都会设有通宵自习室 供学生学习。我们的学校虽然是二本院校,但我们的设施条件并不比他们差,相 比较我们学校的图书馆还是很好的,但我幺的读书氛围却很不好,这有待于很大 的提高和改观。

小学教师读书现状调查报告

摘要:教师的读书状况与其专业成长有着密切的关系。为了了解和改善小学教师读书环境,营造读书氛围,促进教师专业发展,本调查报告围绕小学教师读书现状之读不读、怎么读、读什么和读书效果四个维度对连云港四所小学教师的读书现状进行问卷和访谈,分析存在的问题及原因,进而从树立正确的读书观、读书内容的选择、读书方法引导、阅读习惯的培养、教育行政部门和学校的引领等方面提出改善的对策,以促进教师的专业成长。

关键词:读书;教师读书;现状;专业发展

中图分类号:G45 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2017)01B-0068-07

一、调查目的、时间、对象、方法

本调查的目的是了解我市小学教师读书现状,发现存在问题,探讨解决对策,以达到让更多人正视教师的读书危机,改善读书缺失,加快教师队伍的专业发展的目的。本调查于2014年3月开始,随机抽取我市4所小学各学科、各年龄段、各专业成长层次共计400名在岗教师为被试,共发放问卷300份,收回有效问卷270份,其中A校50份、B校74份、C校88份、D校58份。

本调查主要采用问卷调查法,辅以访谈法。按照相关原则与方法设计了调查问卷,共49个题目。内容围绕读不读、怎么读、读什么、读书效果这四个主要问题设计。问卷由五点矢量表题、单选题、排序题、简答题组成。

二、调查结果及分析

(一)读不读

所谓“读不读”,是指当下教师有没有从自己专业成长的角度来读书。可能影响该问题的因素包括有读书观念和读书行为,而读书时间和读书数量可以对“读不读”进行标准和量化。

1.读书观念

一件事成功与否首先要看人们对其观念如何,即是否正确的认识并重视。读书也是如此,调查教师“读不读”我们首先要了解一个观念上的认识,即教师是如何看待“读书”的?是否有正确的读书观?是否意识到读书的重要性?

我们大多数的教师是如何看待“读书”的呢?如下图:

如上�D所示,绝大多数教师对“读书”不排斥,77.33%的教师认为“读书使人快乐”,81.25%的教师认识到“读书对提高课堂教学质量很有帮助”,82.43%的教师认为读书“对教师专业发展有促进作用”,78.53%的教师认为“作为一名教师,必须阅读一定的经典名著”,同时有83.85%的教师认同“今天,获取知识的途径很多,但读书仍很重要”,79.2%的教师认为“学校开展读书活动非常必要”。对读书相关知识比如知道“世界读书日”及其意义的教师也过半数。说明教师对读书的观念是正确的,认识是到位的,对读书给自身专业发展带来的重要意义是认同的。

除了有关“读书”的观念性认识,在本次调查中,还考察了教师对“阅读量多少”的认识,统计如下:

以“一个人平均每年读十本书”为参考,衡量教师的阅读量大小。通过调查发现:57.45%的教师认为平均每年读十本书的这个阅读量很大,只有6%的教师认为不大。这反映出大多数教师对读书量的认识有偏差。究其原因,是由于教师自身读书量低造成。同样相关的问题“认为同事的阅读量很大”和“对自已的阅读量满意”这个判断也说明了这一点。

教师对“读书”有愉悦的感受和正确的认识,意识到“读书”促进教师专业发展的重要意义,但对读书量的认识则分歧较大。

2.读书行为

在访谈中,所有教师都表示平时有读书习惯。而如何保证读书的常态化与日常化,显然,制定科学有效的读书计划,设定符合自身的读书目的等正确的读书行为很有必要。

从表2、表3我们可以看出,只有四分之一多一点的教师有具体的阅读计划和明确的阅读目的。也有近四分之一的教师是毫无计划和目的,随性而至。这样就难以保证读书的质与量。在开放式简答题中,关于“您一周大约摘记多少字的读书笔记”,有55.7%的教师没有摘记读书笔记,23.9%一周摘记在500字以内(包括500字),摘记500―1000字的有13.6%,一周摘记超过2000字的仅有6.8%。在“您的阅读计划是什么”的回答中,只有38.6%的教师写出了自己的阅读计划,31%的教师明显表示没有阅读计划。

众所周知,做任何事情都需要有明确的目的,制定可行的计划,按照计划朝着目标努力才能取得良好的效果。读书也应如此,但从统计中可见,大多数教师的读书行为是无计划、无目的的随性而至,没有采用有效的读书方式、缺乏良好的读书习惯,读书效果难以保证。

3.读书时间

从表4我们可以看到,四所学校中,60.33%的教师平均每天读书的时间是低于1小时的。只有极少数的教师每天读书超过2个小时。将四所学校数据单列,可以说明这不是一所学校所存在的问题。虽然其中个别数据有相差,比如B校有20%的教师每天读书时间超过两个小时,但综合四所学校的数据,不影响我们得出教师平均每天读书的时间过少这个结论。这也呼应了前文教师阅读量低的现象。

在访谈中,不少教师反映当下工作压力大,日常需要处理的事务多,没有过多的时间也静不下心来读书。但表5所统计的数据似乎并不能说明这点。

上表中,我们发现不到一成的教师会拿出闲暇时间的三分之一来读书,多数教师用于读书的时间只是闲暇时间的五分之一甚至是六分之一。这说明教师并不是没有时间读书,而是时间没有用在读书上。在访谈中,也有一位教师这样表示:老师的时间紧,但还不至于没有读书的时间,关键看愿不愿意去读。从读书时间过少可以看出教师缺乏读书的自我意识,没有很好的分配、利用自己的时间在读书上。

4.读书数量

我们从2010年以来为一个时间段,统计教师平均每年的读书数量、每年购书费用以及个人藏书量:

表6告诉我们,把“教书”作为本职工作的教师,竟然有63.42%的教师平均每年读书量低于全国人均读书量――不足四本,8.81%的教师一年才读一本书。教师读书量过少,存在严重的读书危机。这一结论让我们震惊。表7、表8的统计结果也印证了这一结论:2010年以来70.16%的教师平均每年购书费用低于300元,按目前小学教师年均收入5万计算,7成的教师对于读书资金投入仅占年收入的0.6%。55.08%的教师个人藏书量不足百本。那么,是什么造成教师读书量过少的原因呢?   从表9不难看出,“没时间”和“缺少阅读氛围”是造成教师读书量过少的主要原因。在访谈中,许多教师也表示平时工作忙,心情浮躁,静不下心来读书。这一方面确实反映了小学教师工作繁忙、学习时间较少的现状,但也说明教师对自身的要求不高,对专业发展不够迫切,没有树立终身学习的观念。

综上分析,“小学教师读书现状调查”之“读不读”这个问题的答案是肯定的:读。多数教师对读书都有正确的认识,意识到读书对专业发展的重要意义,但实际读书情况不理想,随意性的不良读书习惯使读书无计划、无目的,直接导致教师的读书时间过少,读书数量过低。读书没有时间和数量上的保证,难以促进教师专业成长。可谓是认识很到位,行为很苍白!特级教师李镇西说过:我们中小学教师往往是不读书的,正因为这样,我们的教师队伍素质在不断下降,不要说和解放前一些“大师级”的中小学教师,如叶圣陶、夏�D尊等相比,就是和“文革”前的教师比,文化素养也是相对较低的。

(二)怎么读

所谓“怎么读”是指教师读书采用的方式。主要包括教师如何将书“读进去”和“读出来”两方面。读进去是指教师读书时采用的方式方法,比如泛读、精读、通读、跳读等,读出来是指教师在看书的过程中或是看完书后对书中内容是否能够与他人有效的进行交流、记录和应用。

1.读进去

读书有很多种方式,不同的读物、不同的读者采用不同的读书方式。基于专业成长的小学教师都是采用哪些读书方式呢?表10可知,泛读是教师主要读书方式,其次是仔细读但不作笔记或批注,少数教师能够精读。在开放式的简答题中,也有相关问题:您认为有效读书的方法有哪些?统计出了26种之多的读书方法,其中最多的是精读与泛读相结合,其次是做笔记、思考、交流。

上述统计反映出教师会读书,能够选择恰当的方式读书。但精读偏少、研读没有出现。这说明在世风喧嚣的信息时代中,教师也免不了心浮气躁,很难静下心仔细阅读教育经典,也很少有教��主动摘抄读书笔记、撰写读书心得。这正是目前教师读书所缺失的重要组成部分。

2.读出来

在统计有效读书方法时,不少教师提出读书交流很重要。有37.78%的教师会选择在课余时间与同事谈论读过的教育专著,也有28.88%的教师表示不会在课余时间和同事谈论。有56.65%的教师经常与他人交流读书感受,其中最主要交流对象是同事(39.8%),其次是朋友(33.08%)

作为教师对读书成果的应用,笔者认为至少应包括对自身专业发展助力和对学生的成长助力两方面。在访谈时,不少有成就的教师谈到他不仅自己读,还会和学生一起读书,相互交流,与学生共同徜徉在书海中,共同嬉戏。这比教学生多认几个字、多做几道题更有意义。如果教师真正做到了这一点,那么他会是一位幸福的教师,他的学生也会是幸福的学生。但在表12中,只有7.5%教师选择与学生进行交流,绝大多数教师没有将阅读的魅力展现给学生,缺失或放弃了一个教育的主阵地,这不能不说是遗憾的。

在统计中,调查的四所学校教师对于读书现状的反映绝大多数是一致的,比如对读书的看法、选择读书的方式等,但也有个性的体现。如表13,在对教师读书交流的主要方式调查时,发现个别选项还是有差距的,比如A校和D校教师读书交流的主要方式是参加读书研讨活动,高于其他两个学校近10个百分比,说明两校经常组织教师读书研讨活动,这无疑是促进教师读书的良好举措。而B校则是偏重于组织教师写读书心得,有40.5%的教师以此为读书主要交流方式,远高于其他三校。读书交流能够促进教师更有效的阅读,学校的组织很有必要。

通过对“小学教师读书现状调查”之“怎么读”调查,可以发现教师能够掌握一定的读书方法和技巧,但受社会大环境影响,缺少读书的心境。很少有教师能够潜心精读教育经典,绝大多数选择泛泛而读,不会主动撰写读书笔记,读书交流不到位,特别是与学生的交流欠缺,使读书与教育本应相辅相承的育人途径相隔甚远。

(三)读什么

所谓“读什么”是指教师读哪些书。这里包括书的选择、书的来源、书的类型、读书的书目。当今社会信息膨胀,书籍的种类多得令人眼花缭乱,来源也丰富多彩,就连书籍的材质也不再单一,作为教师是如何在书海茫茫中寻找属于自已的书来读?

1.书的来源

从上表中,我们发现教师书的来源比较均衡。借阅占比重稍大一些,58%的教师认为学校图书馆现有图书种类齐全,55.38%的教师认为能够满足自身需要。除此之外,随着网络的普及,“网上寻找”也成为教师读书的重要来源之一。33.6%的教师最常用的读书途径就是网上阅读。

2.书的选择

在上表中的几个选项中,自己喜欢(35.2%)和公认经典(30.1%)是教师选择书籍的主要标准。而与专业有关的书籍并不是热选,这也说明当下教师的读书具有个性化色彩,选择的主观意识强,并不以专业唯上。

3.书的类型

关于教师读书的类型,问卷按三个不同的标准进行调查:教师最喜欢哪些类型的书?教师认为对专业发展起促进作用的书籍是哪些类型?作为教师,必须阅读的哪些类型的书籍?最理想状态下就是三者为一,这样读书既有了主观能动性,又能促进专业发展。但实际情况如何?见下表。

从上表中,我们能看出教师喜欢读的书和认为有用、必须要读的书不尽相同。最受教师喜欢的书分别是文学类、休闲类和科普类;而教师认为对专业发展起促进作用的书籍依次是教育经典、教育案例类和文学类;而作为教师,必须阅读的书籍教育类、文学类和传记类。只有文学类既是教师喜欢又是教师认为有用和必须的。在回答“你读过的书有哪些”时,教师列举出的绝大多数是文学类,其中大部分是文学经典名著、小说,也有童书,还有少量历史传记类。

但作为教师,在思想上还是认为自己应该读一些教育教学方面的书。在列举读过的教育专著中,出现频率较高的有《什么是教育》《给教师的100条建议》《爱的教育》《陶行知文集》《窗边的小豆豆》《教育是什么》《爱弥儿》等。   在访谈中也发现,在日常的生活中,教师阅读更倾向于文学类甚至是休闲类。他们会选择教育专业类书刊,但让他们喜欢、带给他们身心愉悦的还是前者。

4.读书书目

在统计教师读过的最有影响的教育专著时,我们发现老师们列举的书目中,既有教育经典名著,也有教育实践案例;既有文学巨作,也有文艺小说;既有成人文学,也有儿童读物,这正是教师读书的与众不同。但细细分析下来:从教师专业发展角度,读书缺乏有效体系,难以形成专业发展的知识建构;从文化积淀角度,历史、哲学、地理、军事、经济、励志等少有涉及,土壤丰沃程度不够,难以形成有效的文化生成;从兴趣涉猎角度:教师更爱阅读生活类的小说,或者是比较易懂、操作性强的教育著作,缺乏眼界宽度,更没有广泛阅读期刊杂志。比如《中国教育报》《人民教育》这些必读的就不在列。

综上分析,“小学教师读书现状调查”之“读什么”,从书的来源,沿袭中国传统思想“书非借不能读也”――借阅读物是教师书的主要来源;选择的标准很多,但教师不会因为职业的关系完全选择教育类的书,自己喜欢的类型才是最想读的书。但教师又因为职业使然、专业需要,除了读自己喜欢的书之外,还是会选择与专业相关的教育类书来读。从数目的列举上,既反映教师读书较杂,也同时反映出读书没有体系,文化触觉不敏感,很少读教育理论前沿的书籍。因此,整体读书的内容是滞后的。

(四)读书效果如何

所谓“读书效果如何”是指从教师读书可能会受到的客观影响因素进行分析,辅以解读名师在专业成长中对读书的感受,来解密基于专业成长的教师应该如何读书。

1.可能影响的客观因素分析

其一,读书氛围。

71%的教师认为“良好的读书氛围能促使我读书”。在之前统计“你认为阅读量过少的主要原因”中,除了“没时间”,30.88%的教师认为缺少读书氛围也是主要原因。

其二,配套资源。

55%的教师认为学校图书馆现有书籍能满足我的需要,而且认为现有图书种类齐全。还有相关学科会组织教师集体订阅和本专业有关的书刊杂志,比如数学学科会订阅《小学数学教学》、德育部门会为全体班主任购买主题书籍,比如《第56号教室的奇迹》等。但在访谈中,发现许多教师平时并没有到学校图书馆借书、看书的习惯。可见学校现有资源比较丰富,但教师并没有好好利用。

其三,�I导重视。

从四所学校分别统计的数据来看,虽然各校的督促力度不尽一样,个别选项存在一定差距,比如“经常督促”百分比最高的是A校57.3%和C校51%,超过半数的教师认为学校领导经常督促他们读书;而“督促”百分比最高的是D校,督促的程度轻重与被问卷的教师主观感受有关,但整体上还是可以看出各校领导对教师读书的重视。在调查中,还有43.73%的教师认为“人都有惰性,阅读纳入教师考核制度能促使我读书”,但也有36%的教师不赞成。说明读书纳入考核还存在相当大的分歧,目前还是需要教师个体的自觉自动。

2.教师读书与专业成长

读书是一个持之以恒,积以时日,成效自见的过程。我们分析教师的读书现状,只是对教师专业成长可能性的一个横切面分析,并不能直接反映出教师专业成长的全部轨迹。但我们可以从已经成长起来的教师身上,看出读书对他们的影响。我们对江苏省特级老师、中学高级教师、连云港市333工程“模范班主任”、连云港市港城名师等优秀教师进行了访谈(访谈内容略)。从访谈内容中,我们总结出,所有专业有所成长的教师有以下几个共同点:(1)有良好的读书习惯和固定的读书时间;(2)在成长过程中,读书对其专业发展起到重要作用;(3)读书有计划、有体系、有想法。可以说,这些专业发展较快的名师们,他们都是一个读书人,一个会读书的人。

综上分析,“小学教师读书现状调查”之“读书效果如何”,我们从可能影响教师读书效果的客观因素分析,读书氛围对教师读书有一定的影响,而参测学校相应读书的配套资源能够满足教师读书的需要,学校领导也给予足够的重视。可以说,教师读书的客观环境较好。从对成长起来的名师访谈中,良好的读书习惯和对自身的读书自觉、自律、自省、自思则是成长的关键密钥。

三、结论与建议

1.教师对读书的意义理解到位,有正确的读书观,但缺乏良好的读书习惯,使得读书带有很大的随意性和盲目性,导致读书时间过少,读书数量过低。建议学校应引导教师制定合适的读书计划,设定读书目标。帮助教师有计划有目的的读书。

2.教师掌握一定的读书方法,但由于读书目的不明确,读书整体处于快读和浅读状态,很少有教师养成自主撰写读书笔记的习惯。建议学校应引导教师针对不同的读物选择不同的读书方法,精读和泛读相结合。特别是一些教育经典,组织教师进行读书笔记的撰写,读后感的交流。

3.部分教师进行读书交流,而对象仅限于同事和朋友,与学生交流较少。应该引导教师把读书的交流对象指向学生,与学生一起交流,促进师生双方共同的读书活动。这样不仅可以提高教师的读书实效,还可以推动整个社会读书。

4.教师读书“借阅”仍是较主流的书籍来源。这与当下社会、学校、网络相应的书籍资源比较丰富,能够满足教师的需要有关。但作为一位教育者,对一些经典的教育书籍还是需要收藏起来慢读、研读、多读,应引导教师树立这样的观念。

5.教师虽然会读促进专业成长的书,但更喜欢读文学类的书籍。倡导教师读书做一个“杂”家,但一定要有规划、有体系的选择书籍。引导教师既从文化积淀的角度广泛读书,又要从自身专业成长的角度读一些促进自己专业知识体系建构的书。

6.教育行政部门和学校要科学合理地制定具有超前量的学期计划和活动,尽量减少突发检查和布置额外任务,让教师能够根据学校计划制定出可以实施的个人读书计划。学校要保证教师有较为整齐的时间段来看书,要努力在师生当中创设浓厚的读书氛围和读书交流氛围,切实打造书香校园。

7.学校相关部门要对教师的读书进行年度规划,在规划中给教师读书以时间和数量上的保证,同时引领教师接触教育的前沿理论,关注教育改革动态,打开当下教师过于狭窄的阅读面,并适时、定期组织教师进行读书笔记的撰写和交流,培养教师良好的阅读习惯。

8.读书是教师提升自我涵养、实现专业发展的必然途径。教师要强化自身的专业发展意识,提高工作的进取心,明确自己的职业发展规划。少一分功利,多一分清高,少一分浮躁,多一分静心,从最基础的做起,扎扎实实多读一些好书。

参考文献:

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[6]曹立峥.基于专业发展的中小学教师阅读现状调查研究[D].硕士学位论文,2010(06).

责任编辑:颜莹