走在成长路上

范文一:走在成长的路上

成长,对许多人来说,或许只是躯体的长高,长壮!这都是人们的刻版

印象,所谓的成长,而是指随著年龄的增加,经验的累积,而是言语或行为 有所改变的历程,谓是成长.一个人的成长,是要走过无数坎坷的道路,是 要经过无数残酷的挫折,和著苦涩与喜悦,才称得上是成长.

学习,是成长的重要方针.每个人,都必须透过学习,才能有所成长.

在学校学习每一科的一般课程,是要增进智力的成长;我们学习美一向专业 知识,也是技能方面的成长.在团体生活中,我们学习著如何与人相处,学 得何以关怀,做人的处世之道,以培养彼此间互相忍让之高尚情操,这是人 格方面的成长.在学校各种教育的薰陶下,我们努力从多方习得德业,日亦 成长.

我们很庆幸的能够生在此进步的时代,不用饱受战乱之苦,现今人人生 活宽裕,社会教育普及,我们更应力争上游,提纲挈领,将来才能成为国之 栋梁,成为下一代的好榜样.我们应在德,智,体,群,美五育方面均衡发 展,并融会贯通,才能不负学习的目的.

在成长之余,我们更应心存感恩心,感谢每个曾扶持过我们的每一个人 .自呱呱落地,到现在成为一个青年,我们何尝不是受过许多人的关爱与呵 护呢?就因如此,至今才能顺利的学习并成长,在家,我要感谢父母,兄弟 ;在校,我要感谢老师,同学;在社会,我要感谢每一个人,改谢天地自然 万物.

我们愈是成长,就更该心存感恩.受私慎勿忘,点滴必报,何况,我们

学习与成长,是一段受尽别人恩惠的历程,我们何不心存感恩心呢?大家应 心怀感恩努力学习,才能成长得更坚,更牢,更美好.

我的成长充满阳光周健雯

生命的成长是一件令人欣喜的事情.在我的成长过程中,有着雨水的滋润,阳光的照耀;有着亲人的关心,他人的帮助.感恩之情充溢于我的心中,希望自己可以做的更好,以不辜负他们曾经为我的付出.

亲情

现在出门总是一个人走,开始怀念以前,爸爸妈妈陪伴在身边的日子.小时侯,每天读书都需要父亲的接送,那时并不懂得珍惜,把它当成了一种理所当然.长大些才发现,每天挤车那是一种煎熬,不用担心迟到,那原来也是一种幸福.怀念不如感恩,感谢父母无私的爱,让我度过了一个无忧无虑的童年.

都说血浓于水,亲情在我的心中具有无可替代的地位,我想每个人都会如此想吧.也许很多人认为父母该为儿女付出,也有许多父母都是这么做的,我却不是很认同.我总觉得,在这个世界上,没有谁应该为谁付出,父母的爱是无私,是伟大,而不是应该.这样想,就会觉得惭愧了,承载了那么厚重的亲情,自己却无以为报,只有不断进取,才能让父母的心聊以慰藉了.

师恩

从小学到高中,已经走过了漫漫11年的学习之路,在这其中也经历了许多的老师,由衷的感谢他们,为我的成长所做的辛勤耕耘,许多许多我都铭记在心. 因为课题而获奖,是我一直为自己骄傲的一件事,而这,是断然离不开老师的倾力相助的.研究课题是一个很漫长,很艰辛的历程,困难不时地挡在我们的面前,不断打击我们的信心.这时,老师给予了我们很多帮助,当我们遇到问题难以解决时,总可以去找老师探讨;当我们快要放弃时,是老师的不断鼓励让我们又重拾信心.没有老师,我想也许我就不会坚持到最后吧.

范文二:走在成长路上

走在成长的路上

每个人,都曾经历过成长,成长中的酸辛,成长中的欣喜甚至磨难,都是人生一笔宝贵的财富——题记。

走在成长的路上,每个人都会铭记,曾经在湛蓝的天空下,梦想如繁花似锦。

走在成长的路上,每个人都会经历,那开心的事情或是伤心的经历。

走在成长的路上,风儿会吹拂着你,阳光会沐浴着你,春姑娘为你做最神圣的洗礼,风信子向你讲述这世界的奥秘。

走在成长的路上,请别在困难面前低头,别在失败时哭泣,因为上苍眷恋着你,世界与你共同呼吸。

走在成长的路上,请别被虚假的美丽而迷惑,别因他人的假仁假义而迷失自己,因为,天空在注视着你,云彩在激励着你,太阳用她最最美丽的一面照耀着你。

想必,你已感受到和煦的春光,花香的扑鼻,在你眼里,这个世界上的所有东西,都很美妙,富有生机。

别急,这世界太大,你应该做一个环球旅行,将失意,胆怯抛之脑后,将哭泣、生气忘得一干二净。

因为,还有太多的美丽在等你来寻找,人生短暂,怎能因这些而使你停滞不前?碧海丹霞之中,星辰在向你问好,月亮在为你照明,万物中的一切,都是你最忠诚的伴侣。

你看!东方泛起了鱼肚白,太阳已经升起,生命还在延续。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。生命绝不因其它物种的灭亡而停息!在我的眼里,在你的心里,到处都开放着生命的花朵,到处都布满了浓郁的香气。那是什么?哦,那是梦中似曾相识的成功,在悄悄向你走来。在成长的道路上,即使有残缺,即使有不幸,但生命却因它们的组成而绽放光彩,它们与我们共同谱写着世界上最美妙的乐曲

在幸福的路上

人人都很渴望幸福,人人都在感受幸福。有时候幸福很遥远,有时候却近在咫尺。

奉献是幸福,给予是幸福,获得是幸福,享受是幸福……有时候一句祝福的话语,一个理解的眼神都会给予别人幸福。幸福是心灵的感觉,还是生命的体验。

家的张奶奶有三个儿子,在三个儿子很小的时候,他们的父亲就去世了。张奶奶不辞辛苦的陪养着他们直到长大。张奶奶那时候的工资很低,但是足够供得起支柱这个家了。可是张奶奶不怕辛苦,一天做好几项工作,为的就是供她那三个儿子读书。如果换成有些人,我想应该不会为了供自己的孩子读书,而拼命赚钱吧!现在,张奶奶的三个儿子都很有成就,真的是功夫不负有心人呀!现在,她们一家人都过得很幸福美满。真是苦尽甘来呀!

一个朋友给我讲这样一个事情。一个妇女带着她的女儿,生活过得很苦。因为那个妇女是个残疾,不能做什么事情。每天她们靠乞讨为生。有一位好心人,看着她们很可怜,就每个月支助她们生活费,现在已经过得很好,很幸福。这就是给予的幸福。

次我曾从报上看见过这样一个事情,一个小男孩从小就被他的父母亲抛弃。无依无靠,这个小孩搭了一个帐篷,这个帐篷很简陋,里面的东西都很破烂都是捡来的,每天也都靠乞讨维持生活。有一个好心人,看他这么的无依无靠,这么可怜,就收养了他。从此他过上了幸福的生活,不再会像以前那样无依无靠,孤苦伶仃了。

是美好的,因此人人都渴望得到幸福。有些人现在过上了幸福的生活,但是还有一些人没有得到幸福呢!因此我们应该帮助他们得到幸福。也就是奉献的幸福。

在觉得拥有幸福人真的很幸福。幸福真是很好呀!给人们带来幸福

在寻找幸福的路上

1.

一路歌唱,一路寂寞。惟有等待。

我想要得到幸福,可幸福对于我从来都只是过路人,仅仅是这样。

把梦寄往远方,让憧憬化为一种力量,然后伴着歌声踏去。

幸福、我要。

阳光泻了我满满一身,阵阵花香飘来,沁人心脾。我想起一个如花一般的男孩。某年某个夏日黄昏,他在紫藤花架下告诉我说:“以后我要努力赚钱,供你吃水果埃”

记得当时的我捧着一只硕大的苹果梨,一脸的灿烂,满以为自己已经拽住了幸福的尾巴。

那个夏天突然变的好长起来,我和他,也许是他和我,一起满街上逛,去垂钓,去偷后山的果子,也去泡网。不亦乐乎。

2.

一巷幽幽,幸福在此

家乡小巷里那些生长在青瓦灰墙里的野草,婉转绵长的小路上,每一块都镌刻着时光痕迹的砖瓦,都藏着一些不足为奇的故事。

大年初一一早,我们就提着大包小包的东西回到了外婆家。站在原地向宅院里望去,仿佛外婆那张饱经沧桑的面孔正盼着我们早点回家! 那充满活力的翠绿色爬山虎爬上了外婆宅院的外墙上,瓦片上隐隐透着苔藓青青的颜色。

“妈——我们回来了!”妈妈站在门口呼唤着外婆。外婆出来迎接我们时,我们清楚地看见外婆那张饱经风霜的脸上已经多了再清楚不过的皱纹了。“你们都回来啦!在城市里过得挺好的吧?”外婆关心的问,爸爸礼尚往来:“一切都挺好的!”“妈,您的身体近来也好吧?”话音刚落,妈妈又接着说,“今天大年初一了,我们特地给您买了几套新衣给你,这点钱给您留着过年用吧!”“我知道你们的好意,只要我每天看到你们都过得踏踏实实的,安安全全的,我就放心了!”外婆脸上露出了新年来我第一次看到外婆的笑容。“外婆,恭喜发财,红包拿来!”妹妹趁热打铁,向外婆要了压岁钱,这是大家笑的更欢了。

“妈——”门外又响起了一声温暖的声音。啊!原来是阿姨、姨丈、舅舅……他们回来了。我三步并作两步跑到大门口,大家都回来了!大家一进门,原本冷清的宅院现在一下子响当当的热闹起来了。“妈,看,这是特地给您买的补品!”“外婆,这箱橘子送给您,祝您身体健康,寿比南山!”8岁大的表妹送给外婆一箱橘子。“外婆,给您!就当作是今天的压岁钱吧!”表姐相继给外婆送“厚礼”。……

外婆见大家都这么的热情,“大家的心意我领了,不过,总不能让大家的肚子受委屈吧?走吧!上楼吃饭!我岁半住了几道菜,大家捧场一下!”来到二楼的大厅,哇!一进门,一股香味的冲着我们的鼻子来,外婆还说是几道菜呢!这么多,有鲍鱼汤,有味道鲜美的海鲜扇贝……“妈,您做的这顿饭,真是色香味,一应俱全,都可以和饭店厨师比赛了!”舅舅一旁兴奋道。

围坐在桌子前,欢声笑语充满了整间屋子,快乐的花朵在我们心房绽放。屋外,鞭炮一声比一声响亮。我明白了,原来这就是幸福的味道!

有些东西,总会被时间带走的,并且不可复制,只留回忆给我们,让我们用另一种更永远的方式记录下这个这段幸福的回忆!

范文三:走在成长的路上

做党和人民满意的好老师

——走在成长路上

赵寨中心小学 张晓霞

还记得初登讲台时,心中揣着的那份欣喜与忐忑;还记得第一次面对我的孩子们时,心中充斥的那份幸福感与自豪感。

初为人师的我并不清楚究竟如何才能成为一名好老师,但我坚信一点:我热爱教师这个行业,在那一天我终于实现了我的教师梦,那么我必将沿着这条路一直走下去,为了梦想而奋斗。

夏天到了,孩子们在教室里进行午睡,看着孩子们汗流浃背,翻来覆去,我拿起了教室里的拖把,一遍遍地拖着教室。放下拖把,我手中多了一把扇子,从东到西,自南向北……一切的一切,只为给孩子们带去一丝清凉。

“六一”就要到了,就在孩子们兴高采烈为自己的节日做准备时,班里的任君霞却躲在角落暗自伤心落泪。原来,君霞被选入了学校的舞蹈队,但是演出的服装需要自己准备,而她的妈妈因为一场车祸还在医院里躺着,这个本就不太富裕的家庭,此时正在水深火热之中。懂事的孩子知道她不能再为这个家添麻烦,可她又是那样热爱舞蹈……知道了这件事后,我为她买来了演出服,当这个孩子看着她梦想的舞蹈服时,紧紧地抱住了我。那一刻一股幸福的暖流涌上我的心头,这就是做老师的最大幸福吧。

转眼已在这条路上走过十几载,一路走来,有苦有泪,有喜有乐,播洒了对工作、对孩子无数的爱,也收获了来自工作,来自孩子们和家长的满满的感动。

风雨十四载在我漫长的人生之路中,只是沧海一粟,但我坚信只要我拥有梦想,拥有信念,不断学习,不断提升自我,我的人生路必将越走越远,越走越宽!我必将在我的工作中收获更多的感动与感恩!

范文四:成长作文:走在成长路上

成长作文:走在成长路上

成长作文:走在成长路上

时光荏苒。当某年某月某日回到一扇砰然作响的门前;恍惚中回头,又仿佛是站在了过去的门口。

走在成长路上,欢愉的花伴着阳光盛开,溢出幸福的味道。

小小的孩童,匍匐在阳光下,渲开金色的梦幻。彼此打打闹闹,那些大声笑着的岁月从指尖流过,欢乐得几乎忘了忧伤的味道。喜欢在花园里用小小的手围成一只网捕蝴蝶;喜欢趴在地上看蚂蚁搬家,呼唤着同样稚嫩的同伴:“快来看呀,有小蚂蚁哦!”然后一群孩子围着,睁大天真的眼睛,又不忍触碰它们的世界;也喜欢偷偷躲在墙角吃零食,廉价的糖果陪伴着我们慢慢长大。那些年轻的岁月,纯粹而明亮。

走在成长路上,悲伤的漩涡在溪流中徘徊,召唤着终结。

安妮宝贝说,孤独的人都有恋物癖。渐渐成长起来的我们在无数忧伤中学着勇敢,清澈的眼泪为心底缠绵的忧伤写下碑文,恒古明亮,带着年轻的,不安分的味道。偶尔独自默默地伤害自己,来对抗这个世界,一切关于热爱和决绝,纠缠和解脱。安静地行走,泪水冲刷掉灰尘,世界在无数次忧伤中渐渐明亮起来。浅浅的微笑在泪光中无比清澈,周围的荆棘划破皮肤,却仍然在年华的水面上涂满涟漪。听老师一遍遍安慰,我们嘹亮的歌声却在宣誓:我们在忧伤中成长,慢慢蜕变。

走在成长路上,离别的蝴蝶和着青春的鼓点飞远,留下美丽的弧线。

我们挥手say goodbye ,每一次相遇,都是为了告别。我们怀念,留恋,每一点时光,都镌刻了不同寻常的记忆。只是挥手一别,阳光下依然是灿若明辉的微笑,心里轻轻唱着青春的歌。谁对谁而言,都只是平凡的过客,偶尔会怀想,想起过往的美好的瞬间,想起忧伤的“与你一别经年企图相遇,流年追悔不及”。眼前存留挥手的弧度,我们相遇,告别,却留了一段美好的回忆。其实,早已足够。

走在成长路上,我们笑过哭过,时间缓缓流淌。一成串的幸福点击出青春的味道,甜蜜而美好。

我们加油。

不骄傲,不放大青春的悲伤。

范文五:走在路上,一同成长

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”一代代人都以自己不同的语言,诉说着一个相同的话题,伟大的人民教师。“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知先生对教师的形象概括。千百年前有人歌颂教师,千百年后还是会有人歌颂教师。作为一名普通的人民教师,我感到光荣而自豪!12年的教学时间匆匆而过,12年里,我付出了,努力了,洒下了汗水,也收获了丰硕的果实。蓦然回首,这一路走来有同事领导的支持和帮助,却也离不开学生的一路相伴,在学生成长的同时我伴随他们一同成长。

以生为本,和学生共成长!

初次拿起数学课本,正赶上数学课程改革的浪潮。数学教学开始采用青岛版教材,这对没有丝毫数学教学经验的我来说,无疑是一个大大的挑战。我看着那一扇扇小窗口,一幅幅异彩纷呈的图片,看着一个个“你能提出什么问题”的问号,在感到茫然的同时我也着实在我脑子里打了个大大的问号,这本教材怎么教,这课可怎么上?我思考着、困惑着。对,学习,只要肯学习,就没有过不了的门槛。我开始埋头学习课改理念,夜深人静,伴着孩子均匀的呼吸,我一页页的翻着课改教材。专家的一句句话像一盏盏明灯指引着我,让我紧缩的眉头渐渐舒展。专家短短几个字“用教材教而不是教教材”更是让我茅塞顿开。是啊,教教材,课堂便成了一潭死水,毫无生机,而用教材教则是充分结合教材的特点和学生的心理特点进行教材的再创造,这样的课堂便如一汪泉水,不时涌动出学生的思维过程,不时闪现出学生思维碰撞的火花,这样的课堂必是活的。有了理念的指导还不够,还要将理论充分落实到课堂教学行为中。只有将理论与实践相结合才能生成精彩的课堂。我虚心请教有经验的教师,跟经验丰富的老师一起走进他们的课堂,领略他们的课堂风采,学习他们的课堂教学艺术。课余时间办公室的老师们更是热火朝天的交流课堂教学的经验,争取让每一节课都焕发出勃勃生机。一年级的加减混合,学生往往因看不懂图而列错算式,我便动手制作了3种颜色的小鱼,课堂上点缀一些水草,这样一个有趣的小鱼家族的故事便上演了。在小鱼的来来去去中,学生学会了怎样看图、怎样分析数量关系,有了近乎动态的情景再现作为基础,符合了学生的认知和心理发展特点,然后再回到课本静止的图案,学生不再皱眉头,加减混合不再充当“拦路虎”。教学重点突破了,教学难点迎刃而解。

这样的课堂,既不失数学课堂的严谨又生动活泼,我把课程标准的理念、方法迎进课堂,并更新、发展它,让我的孩子们接受它。 如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋,那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。我们教案上的答案是多元化的,教学上的方法更要多样化。课堂上没有无上的权威、严厉的说教,有的是学生与老师的沟通、互动和相互信任。

走进课堂,和学生共成长!

英国教育家洛克说过:“没有什么东西比良好的方法更能为学者清除道路。”我们虽不是学者,但却要像学者一样掌握良好的方法,尤其是思维方式。

有这样一个问题:把一张长48厘米,宽36厘米的长方形纸剪成边长为6厘米的正方形,最多可以剪几个?在课堂上,当时很多同学都用了大面积除以小面积的方法来解决这个问题,也有少数同学先算长宽各能剪几个,再把个数相乘得到结果。这时静静的教室里突然举起了一只小手,是晓旭,一个特别纯真又爱动脑的女孩,我看着她不解的神情问:还有什么不明白的问题吗?她站起来说:“老师,我懂,但是我想问一下是不是所有这样的题都可以用这两种方法来解决?”一石激起千层浪,教室里顿时热闹了起来,这个问题我还真没注意到,便来个顺水推舟,说:“同学们认为呢?这样吧,给大家几分钟时间,同学们可以讨论一下。”最后经过画图、讨论、验证我和学生们终于得出:第一种方法是有局限性的,只有在长、宽都正好剪完的情况下才能使用,而长宽有剩余时只能用第二种方法。回到办公室,我想着课堂上那一幕,不觉汗颜,真要感谢晓旭,她的一个不经意间的问题改变了整道题的思维方式,让同学们从更多的角度思考这道题,也让我这个做老师的受益匪浅。

人生路上,和学生共成长!

临近教师节了,我在上课时,突然发现有个平时上课很专注的学生在课堂上竟突然开始走神了,课后我让她和我一起到办公室,微笑着问:怎么了,最近不舒服吗?还是老师的课不能像以前一样吸引你了?没想到她说:老师,马上要到教师节了,这是小学阶段最后一个教师节了,我想送给你一个礼物,可送什么呢?我想送一张自己做的贺卡,可是又担心做的不好你不喜欢;送一束鲜花,又担心花儿凋谢后你会忘了我的心意;送一支精致的钢笔呢?要是别的同学也送的话,老师你就分不清哪一支代表我了?我总想这件事所以就……说到这儿她有点不好意思了,看我一直微笑着,她又问:老师,教师节你希望收到什么礼物?我想了想告诉她:“最好的礼物是在将来,但你现在就开始准备,10年,20年后再送给我。你知道老师要的礼物是什么吗?”“我知道,老师要的是我们以后的能力”……我拍拍她的肩膀她高高兴兴地回去了。

感谢你们――我的学生,我将继续努力,和孩子们一同成长。

(上接第107页)解析:方法一:先排列第一列有A33种方法,再排第二列,即每个字母不回原位有2种方法,共有2A33=12种方法;

方法二:先排第一列有A23种排法,则另一字母在第二行有C12种排法,其余位置则确定了故共有A23C12=12种方法;

3.现有16张不同的卡片,其中红色、黄色、蓝色、绿色卡片各4张,从中任取3张,要求这3张卡片不能是同颜色,且红色卡片至多1张,不同取法的种数为()

A.232 B.252 C.472 D.484

解析:第一类:不取红色卡片:C312-3C34或C14C14C14+C13C24C12C14

第二类:取红色卡片1张:C14(3C24+C23C14C14)或C14C212

则共有C312-3C34+C14C212=472种(分类方法)。

4.将一个四棱锥的每一个顶点染上一种颜色,并使同一条棱上的两端异色,如果只有5种颜色可供使用,求不同的染色方法总数。

解析:第一类用5种颜色:有A55种;

第二类用4种颜色:必有两个顶点同色(A与C或B与D),共有2A44种;

第三类用3种颜色:则A与C、B与D必同色,共有A35种

综上,共有A55+2A44+A35=420种方法。

5.某排座位共有7个,现有甲、乙、丙、丁四人入座,要求三个空座中有两个空座必须相邻,而与另外一个空座不相邻,则不同的坐法共有多少种?

解析:第一步,让4人全排列有A44种

第二步,将3个空位看成两个不同的元素插入4个人形成的5个空位中,有A55种,故共有A44A55=480种。

范文六:行走在成长的路上

【入选理由】

《语文课程标准》中明确指出:阅读“有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“写作教学应贴近学生实际,让学生易动笔,乐于表达;要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。反映在中考命题中,“成长感悟”类材料自然成为中考命题的热点。据今年笔者所拥有的100套中考试题来看,其中以“成长感悟”为主题的阅读材料约占15%,或直接或间接暗含该主题的作文试题近五分之三。

【中考热点考题链接】

本主题的现代文阅读考查在2013年中考试题中有15篇,如下:

《放学》(2013年河南卷);

《正能量》(2013年湖北荆州卷);

《竹篾》(2013年湖北鄂州卷);

《罗圈腿的小猎狗》(2013年浙江宁波卷);

《谁能让我忘记》(2013年湖北黄冈卷);

《一窗牵牛花》(2013年江苏泰州卷);等等。

包含“成长”字眼的作文命题在2013年中考试题中有7篇,如下:

话题作文“成长的滋味”(2013年四川宜宾卷);

半命题作文“在__________中成长(2013年四川巴中卷)”

命题作文“成长的力量”(2013年江苏连云港卷);

命题作文“成长的快乐”(2013年山东济宁卷);

半命题作文“成长因_____而精彩”(2013年山东烟台卷);

半命题作文“_______伴我成长”(2013年广西崇左卷);

半命题作文“在____的影响下成长”(2013年湖南郴州卷);等等。

范文七:行走在“共创成长路”上

“百育德为先”,思想道德教育对一个人的成长至关重要。传统的德育以灌输和说教为主,经常停留在表面,与实践脱节,缺乏学生的亲身体验,让学生无法产生共鸣,甚至反感。近几年随着苏州城市的发展,我校非苏州籍生源剧增。相对于本地学生,这些学生在入学起始阶段的学业素养、行为习惯、眼界视野等方面存在普遍性的不足。同时,大多数家长忙于生计奔波,对其子女教育缺乏关心、时间和方法。如何为这些学生提供优质、公平、适切的教育,践行我校“生命影响生命,为每个学生的成长服务”的办学理念成为全校教师共同探讨的话题。

2011年10月,我校引进了近年来在香港影响较大的德育研究项目,即“共创成长路”正面成长课程。在统一理念,专业指导,分工合作的前提下,我校有效整合现有的德育资源,开展了把优秀的港式德育课程与校情、师情和生情相结合的校本改造和实施。这种新型的德育体验式实践课程,充分发挥了课程资源的育人价值,尊重学生的主体地位,培养学生的德育生成能力,从而推动了德育工作的有效开展。

构造“共创成长路”课程体系

我校以“共创成长路”德育校本课程的实施为抓手,积极推进德育课程化建设,构架立体化共创成长课程体系。

首先,打造一支专业的共创团队。我校在原有德育团队和心理教师团队的基础上,专门设立“共创成长路”德育工作室。邀请香港“共创成长路”团队、香港田家炳基金会、华东师范大学研究团队担任项目顾问,邀请苏州科技学院社会工作团队作为项目合作者,建立“德育管理者+心理教师+班主任+社工+X”的“共创成长路”工作团队。团队成员从2010年开始,轮流到香港、上海等地参加“共创成长路”培训和拓展训练,外出训练的骨干教师回来后再对校内的心理教师、班主任进行全面的培训。这几年来,在校内研修加实践的共创成长自我合作探索的路上,在校外每学期定期的香港团队项目督导,田家炳基金会专项调研,华师大持续评估,苏科大团队的合作研修中,我校逐渐打造了一支具有专业性、实效性的研究型工作团队,共同为我校学生的正面成长、全人发展服务。

其次,深度开发德育校本课程。共创团队成员充分挖掘课程特色,与我校的校情、学情、师情融合,开发建立本校特色的德育校本课程。在课程实施上,采用1+4课程模式:1位主讲导师加上4位社工同时授课,1+4=每个学生都受到关注。坚持课程教学的9步循环,确保课程的精品化:社工第一次备课、导师第二次备课、团队第三次备课、正式上课、团队课后集中反思、成长个案跟踪辅导、设计成长系列活动、整理资料和接受督导评估。同时共创团队不断探索,加强正面成长课程的校本化研究,将正面成长课程与我校的心理课、班会课、思品课等有效结合,形成以正面成长课程为核心,多种课程相结合的立体德育课程模式。

最后,构架立体化共创成长课程体系。我校课程创新围绕学生生活的情境和身边的重要的人际关系为立足点,以课程、主题活动为主线,链接家庭、社区、社会资源来探索新型德育课程特色,架构一个七层的立体化共创正面成长体系。这一体系分别服务于学生、学生骨干、教师、学生家长、社区、家庭和有更大成长需要的学生。每一层都很有特色,以正面成长课堂1+4模式为核心服务于全体学生;2+20成长先锋队,1名心理教师和1名我校社工服务于20名骨干学生;2+n成长工作坊,用读书会、教师沙龙等形式,服务于老师正面的成长;5+30成长家园,用我校独特的父母课堂服务于家长;X+0社区零距离,以特色夏令营、公益活动、社会实践的方式服务于社区,倡导青少年正面成长的社区文化理念;1+1成长向导计划,1名优秀大学生与一个有成长需求的学生家庭结对相伴成长,以每周一次陪伴,每月一次户外拓展的方式服务于家庭;1+1微个案培训,1名社工与1名中学生结成成长伙伴,以个别辅导、专业评估和持久跟进方式服务于有更大成长需要的学生。这样,立体型的课程架构让全员动员起来为学生的正面成长保驾护航。

课程实施取得积极效果

我校通过实施“共创成长路”校本德育课程,取得了一些实践成果:

首先,学生自我效能感提升,变得更积极、更主动、更阳光。

升入初一的小敏出身于离异家庭。她自从二年级父母离异后,一直跟着爸爸生活。爸爸为了生活四处奔波,无暇照顾孩子。她在成长记录本里写道:我没有家,我是一个不值得被爱的孩子,没有人会在乎我,我是多余的。

下课了,她低着头,含着泪,看着她伤心的模样,共创德育课的老师陪伴着她,坐在成长空间站安静的角落。她潸然泪下,讲述了自己寄人篱下、孤独无依的苦楚;当她谈起父亲时更是泣不成声……

为了帮助小敏正面成长,学校共创德育课程团队的老师们集思广益,为小敏设计全方位的成长方案:第一,参与课堂服务的学校社工老师在课中、课后关注小敏并及时肯定她进步的点点滴滴和她特有的语言表达天赋;第二,团队的老师每周和家长沟通了解情况;第三,学校心理老师每周与小敏进行心理辅导;第四,把小敏纳入“成长向导朋辈计划”―大学生与中学生一对一的计划,目的是榜样引领、相伴成长;第五,请班级心育委员(经过培训上岗负责关注班级同学心理状态)给予小敏同伴间的关心与陪伴;第六,邀请小敏的爸爸参加学校父母课堂和亲子活动;第七,利用每周的共创课程的成长记录本与小敏进行文字上的心灵对话。

经过近半年的成长相伴,小敏一点点地改变着……

她真诚地微笑了;课堂上积极发言,带领小组的同学一起参与讨论;及时完成作业,成绩也稳步上升了;主动参加社区的活动;老师反映她与同学的关系更加融洽了,变得主动问问题了;在大学生向导的推荐下她参加了大学校园周年庆活动,在学校社工老师推动下与爸爸开始短信互动,班主任老师的鼓励帮助下,她渐渐变得自信和乐观……

在我校,像小敏这样被发现然后接受正面成长相伴计划获得进步的学生还有许许多多。他们在自己的成长笔记中写道:因为共创课让我改变了对父母的无礼的态度;因为共创课让我敢于面对自己的不足;共创课让我增强了自信;共创课让我懂得了做中国人的骄傲;共创课让我学会拒绝损友、接近益友;共创课让我懂得责任感和使命感;I LOVE 共创课!与此同时,我校教师的幸福指数上升了。教师无论在理念还是在教学技巧和专业素养上都有了更大的提升,和学生的沟通更顺畅,关系更和谐,幸福地陪伴孩子走在“共创成长路”的大道上。

其次,特别受家长欢迎的课程。将共创成长路的理念通过家长会宣传,父母课堂渗透,家长沙龙互动,“成长向导计划”活动参与,驻校社工深入持久的对家长的专业服务等,愈来愈多的家长提升家教理念,分享有效策略,调适亲子关系,注重孩子的健康成长和全人发展。在2012年国家统计局苏州城调队在市区范围内开展的“纳税人评议政风行风”满意度民意问卷调查第三方评价中,我们学校办学的满意度和行风评议各项指标位列第一。这与共创课程受到家长的喜爱密不可分。

此外,这一课程的实施取得良好的社会反响。自从实施“共创成长路”校本德育课程以来,社会各界逐步从了解到认同这一课程的开展。这一课程逐渐声名远播,成为苏州市的教育特色品牌之一,荣获江苏省中小学“精彩育人瞬间”奖和苏州市精神文明建设十大新事等荣誉称号。作为课程指导专家,香港理工大学史丹利教授、华师大韩晓燕教授,在对上海、常州、扬州、苏州四所田家炳的共创课程督导中,对我校评价非常高,甚至赞誉我们在校本实施的过程中,创造性的有效措施还超过了香港,成为内地最优秀的实验学校。2014年将在全国田中学校学习推广我校的共创成长德育课程经验。

社会各方面的关注、支持让我们对“共创成长路”―青少年正面成长德育课程项目的实施更有信心,更有力量。我们坚信:这是一项值得用心去做及推广的课程,我们必将倾尽全力,携手相伴走在“共创成长路”德育课程的路上!

【黄裴莉,江苏省苏州市田家炳实验初级中学校长;顾志梅,江苏省苏州市田家炳实验初级中学德育处主任】

责任编辑/李志峰

范文八:行走在儿童成长的路上

摘要:如何为儿童打造一个科学、个性化的课程平台,让儿童自主规划自身发展?打造精致创新的课堂、创设各种让儿童显现才能的平台是重点。因此,能为儿童的良好习惯、认真态度、独立思考、和谐交往、创新实践等能力的形成提供良好的平台的多元化、精品化的活动课程体系是菜单化课程研究的终极目标。

关键词:儿童成长;社团建设;社团管理

中图分类号:G420文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)15-008-2一、目前学校社团开展的现状

学科社团让语数英教学走向深入。学校深化素质教育的进程中,在课堂教学之外,成立了数学思维空间站、快乐英语以及花儿读书会社团。中学相对小学来说更重视对学科知识的传授,重点开设了针对儿童学业需求的课程,主要涉及了一些与学科相关的拓展型课程,利用社团时间进行传授学习,拓展儿童的视野,丰富儿童的知识面。

科技社团培养儿童的科学精神和创新意识,包括航模、车模、电脑、电子百拼等。这已经成为各中小学的主要社团类型,不少学校正在通过这样的平台开设了相关的校本课程,培养了一批有这方面专长的儿童,造就了学校科技教育的特色品牌,并以此来力争成为市、区级的科技教育特色学校。

艺术类社团培养儿童审美情操,主要以个人的兴趣爱好特长为主,社团参与者以自愿为主。文学艺术类社团是校园文化建设中的重要力量,其主要形式分为两类:一是美术社团,如儿童画、国画、油画、书法以及摄影等社团。随着儿童综合素质的提高,学校中各类文艺人才越来越多,水平越来越高,使各校舞台呈现出“百花齐放”的特点。二是音乐社团。以舞蹈、合唱、器乐等社团为主,这些社团不仅在学校中进行展演,同时也将校园文化推向社区、推向社会。

阳光体育类社团提升儿童体育技能,增强儿童体质健康。包括篮球、乒乓、羽毛球、中国象棋、国际象棋、田径、健美操、轮滑、排球、独轮车等。近年来,国家提倡阳光体育运动,每天运动一小时,真正做到把时间还给儿童,把健康还给儿童,把能力还给儿童,全面实施素质教育,促进儿童全面发展。

二、社团建设与计划管理

1.制度保障。不仅是一种方法体系,同时也应该是一种制度体系,计划一旦执行,就必须按照相应的要求来加以保障。实践中,课题组选择活动的计划的编制和优化作为切入点,把建立起有效而科学的社团管理体系作为突破口,逐步制定和完善了儿童社团的管理制度和章程。

2.整合协调。计划管理,同样要有一个领导部门来推动整个活动计划进行,本校专设社团活动中心部门,抓好社团建设工作,整合协调各社团实际开展。因此,活动中注意组建一个好的管理班子,以一支优秀的教师骨干队伍来带动,并充分调动各配合者的积极性,才能强化整个社团的整体力量。

3.过程管理。计划执行时既要重视结果,也要重视达成结果的过程。计划执行过程中最受关注的往往是一些硬指标,不会被忽视。但缺乏对执罚过程系统的管理,就算达到了硬指标,但软指标中存在的问题也会对团队的长期发展造成根本性的伤害。

4.考核约束。考核是单位的基本管理制度,其他职能性的管理制度都要在此基础上发挥作用。社团活动项目计划执行过程也是社团的管理职能在起作用,而要充分发挥这些职能。课题管理中,把考核制度与活动计划的完成效果结合起来,很好地解决了执行将缺乏规范性,计划形同虚设的现象。

5.引导激励。正常的人都具有对个体成就的追求意识,只是在表现强弱程度上有所差异。经验型的管理者过分强调理解、配合和执行意识。人文型的管理者注重以成果达成为目标,体现出对个体计划方案的重视,工作的信任,并常对活动成绩给予及时的肯定与必要的宣传。成果显性恰恰是社团活动的主要特点,管理者只要引导得当,就会起到很好的激励作用。

三、社团建设取得初步成效

1.活动组织――规范而有序。本校能坚持依法治校、依法治教,严格执行省中小学管理规范和有关课程改革计划,能够根据儿童特长和兴趣,做到六定:一定活动课程;二定活动目标;三定活动时间;四定活动内容;五定辅导老师;六定活动地点。做好辅导老师的准备工作,绝不打无准备的仗。正式上课前,所有辅导老师制定切实可行的活动计划,安排好整个学期的活动内容,并提前备好一周的课,上课前一天要通知好所在社团儿童准备好相关活动材料。

2.活动内容――特长加特色。菜单化活动课程让儿童自由选择喜欢的课程。开学初,学校精选了近三十门社团活动课程供每个儿童自由挑选两个项目,社团活动中心根据儿童的兴趣、爱好、需求、特点等方面进行选拔学员分类编班。

现行实施的活动课程中有不少是本校特色项目,轮滑特色社团建设,学校在体育一校一品建设过程中,将轮滑作为重点特色建设项目,硬件上修建了专业的轮滑跑道,软件上聘请了专业的轮滑教师,编写了属于本校的校本课程,让轮滑活动课程走进了课程表,二到四年级的儿童都能享受到轮滑课程教学,在此基础上进行精英学员的选拔,加入学校轮滑社团,为参加各类竞技体育竞赛打好基础;依据学校书香特色,建立花儿读书会社团,通过在学校班级家园建立专门的读书论坛和网络沙龙,让更多喜爱阅读的儿童有了属于自己的读书阵地和交流平台。学校也根据学校的场地、师资资源优势自主研究、规划开发实施新的课程如民间工艺社团,由民间老艺人引领,将中国传统手工艺剪纸、棕编、面塑和折纸走近儿童。

3.活动方式――集中与展示。通过调研,我们发现学校着眼于每一位儿童品德与学识共长,能力与志向同增,身体与心理俱佳的教育目标,每周固定一小时开展社团活动的时间,在每学期结束的时候,学校将组织各类社团进行集中展示,根据社团的特点,主要将社团集中在操场和报告厅进行集中展示,让学校领导相关部门进行一学期成果检阅,让更多的孩子能够来观摩,调动儿童积极参与社团的积极性,促进儿童身心健康发展。

四、社团建设存在问题及发展方向

调查研究发现,目前社团活动化课程的发展还不平衡,也存在着一系列的问题。

首先,社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,自身建设完善,发展空间很大。有些社团却没有章程,光凭社团成员的一腔热情在维持,社团活动的有序性和规范性还需加强。

其次,社团物质条件有待进一步加强。目前儿童社团普遍存在着财力不足的情况,所以,活动的强度有限,质量得不到保证,这也是一些社团活动不正常,一些社团昙花一现的重要原因。

另外,社团活动层次有待进一步提高。许多社团的活动还缺乏整体策划,缺乏老师的指导,尽管大部分社团拥有自己的指导老师,但因为指导老师是义务为社团兼职,不可能投入全部精力,使得一些社团组织在低水平上重复。

为了推动我校社团不断地发展,菜单化课程不断深化。我们认为,今后针对儿童社团的发展应当在以下几个方面加大力度:

首先,要形成学校儿童社团活动和建设的相关政策体系。形成规范的校级社团管理办法,通过建立评比表彰机制,使一批优秀社团脱颖而出,形成鲜明的导向,进一步促进学校社团文化的全面繁荣;形成一套较为成熟的社团组织管理、活动开展和考核评价办法,将社团建设工作纳入素质教育的整个体系当中。

其次,要加大对中小学校儿童社团的投入。每年投入固定的经费。在社团场地使用、活动开展、经费支持、指导老师聘请方面为社团创造条件、开方便之门,为儿童社团发展营造良好的外部环境。要加强儿童社团之间的联系、协作与交流,并鼓励儿童社团走出校门,走向社会。积极为社团创造与社会联系的机会,开拓社团之间交流、社团与社会交流的渠道。利用社团相互的优势互补和资源共享,推出跨校际联合活动,促进社团的发展;利用社会的广阔舞台和丰富资源,来充实儿童社团的内涵,达到最后从学校走向社会、服务社会的目的。

要深入研究社团良性发展的机制。从社团的人员构成、内部环境怎样最大程度地激发同学的创造性和积极性入手,对社团内部网络的信息聚集和分散性与社团活力之间的关系作实际调查和理论研究。

我们共同行走在成长的路上,形成一套适合于社团发展、儿童发展,同时又灵活多样的运作制度;要探索将社团活动与第一课堂教育相结合的路子,真正把儿童社团建设成为儿童素质教育的重要和有效载体。

范文九:走在成长的大路上

成长是漫长而精彩的过程,教师都是收获着快乐和欣喜、经历着跌倒和挫折却始终前行的人。作为一名教师,和学生一起成长的道路更是充满期待与感悟。

一、知其然且知其所以然

家长都喜欢听话的孩子,同样教师也喜欢听话的学生,但是就知识而言,绝对听话的孩子却不一定能在学习成绩上有很大的突破,正如古人所说“尽信书不如无书”。 在课堂上,教师是学生的榜样,教师的解释在学生看来就是标准答案,教师的评判在学生看来就是终极定论。班内有一个非常乖巧的女生,她每次作业都工工整整,教师布置的任务从来都是不打折扣地完成,但是成绩却总是平平,甚至有时候还中等偏下。她为此非常苦恼,找教师诉说自己的苦衷和不平。教师告诉她,她的问题在于“知其然不知其所以然”。比如,教师讲记叙文要用精彩的动作描写,于是她的作文里总有诸多的动作描写段落,单独摘出来看是不错的节选,但是放在整篇文章里却感觉重复、琐碎。她知道记叙文应该有动作描写,但是不知道这些动作描写为何设计。教师告诉她,这些动作描写是为文章的主人公服务的,大部分精彩的动作应该交给主人公,至于配角一两句精当的动作描写足矣。教师要求她在以后的学习中,尝试积极思考,每个问题尽量做到“知其然且知其所以然”。令人欣喜的是,一年来她的语文成绩有了显著提高。

二、先做无畏的勇士

在A层次班级听课的时候,经常听到教师提醒学生“你们要想好了再说”。因为A层学生基础好,自信心强,所以课堂上时常出现争先恐后回答问题的情况,因此教师适时提醒学生在积极的同时做到精准是非常必要的。但是,在B层班级里却出现不了这样积极的气氛,原因就是B层次大部分学生基础一般,回答问题怕答错,而那些B层中的佼佼者,在大环境的影响下,不愿意当那个“出头鸟”,于是时常出现“万马齐喑”的可哀局面。针对这种情况,教师有意培养学生做课堂的勇士。在课堂上,教师要求学生不做十全十美的智者,先做无所畏惧的勇士。在诗歌单元,教师鼓励学生自己站起来朗诵诗歌,说出自己对诗歌的理解。教师要求每个人都必须起来,给他们制造背水一战的处境,在不能妥协的情况下,每个学生都勇敢地站了起来。先做无谓的勇士,让学生踊跃发言,然后再集思广益,引导学生向问题的精准化思考转化,一年下来,学生的语文学习积极性明显提高。

三、欣赏文字背后的画

语文是所有学科中最有美感的一个科目,其中的文言文是中华文化的精粹录选,一堂好的文言课可以带学生深入其境,欣赏到文字背后的画面。《赤壁赋》一文是要求学生背诵的篇目,教师可以不要求学生能多么流利地迅速背完全文,而是引导学生慢读,边读边想象:假如身在其中,看到的、想到的是什么。如此一来,学生把自己置于环境中,自然对这些平常的文字有了亲切感,以此方法记忆的文字不在是冷冰冰的方块字,而是有温度的,似乎是自己亲历的一个场景。以参与者的心态欣赏文字背后的画,对文章的理解自然要深入一层。以慢读、想象为前提的问题探究环节,学生对苏轼的感情变化的把握,对月和水的象征意义的理解程度,达到了很好的效果。这让教师意识到,面对问题时,学生不是不想说,而是没的说。很多时候他们还在门外徘徊,何来让他们谈屋内的陈设布局?

在感悟中,教师更加了解了学生;在了解中,教师更加懂得了学生;在懂得中,教师更加走近了学生。这就是教师的成长,成长之路漫长而又精彩,教师和学生在成长的大路上并肩前行。

范文十:走在成长的路上作文

走在成长的路上作文

走在成长的路上作文(一)

逝去的美好如同风中低语的一片落叶,泛黄、坚强,沉淀着岁月厚重的颜色。“当华美的叶片落尽,生命的脉胳才历历可见”。当新的晨曦从山间飘然而至,一种更成熟质朴的生活从破壳的灰烬中升起。它在阳光下微笑,安静平和美丽。

我已经不记得有多久,忙得没有时间仰望星空了。也许是在从忙着长大开始,我们也在忙着遗忘那些最单纯的>幸福。因为熟悉的一切没有了,连自己都不愿意承认自己了。不喜欢改变,是因为害怕陌生事物的不可操控感。一边是对新事物的好奇,一边是对旧氛围的眷恋;一边想开始新的生活,一边希望守着老时光。我的不变并不是因为坚持,而是因为停滞。因为未知,所以总是唯唯诺诺地止步不前。而你们,不管是否按自己的意愿,都踏出了对自己来说最好的一步„„也许,我也应该像你们一样„„

成长的声音,听过之后,以为忘记,但它其实一直蛰伏在记忆里,等到某个春暖花开的好天气,悉数归还。原来,我们都是蒲公英,风吹来,就散落到天涯。回头看时,找不到哪是故乡。乘风飞走的伙伴,你还好吗?童年虽然不知道遗忘在哪儿,但世界上依然有着童话,小王子依然爱着那朵玫瑰花。

抬头仰望星空,发现璀璨的星空也随着我的童年一起消失了。刹那间,知道了时间能冲淡一切,能将那些苦痛与欢乐连着童年一并消失在微笑间,抛下深深的思念在你身边„„

关于成长,能说的似乎特别多,但相同的是,只有经过了好奇、求知、>孤独、嫉妒、束缚、忍耐,你才能体会自由,学会信任,得到友情与爱。

那么,现在,我还恐惧什么。

如果生命是一个旅程,我总是好奇下一站的风景。

走在成长的路上作文(二)

雏鹰,在风雨中砺练双翅,总有被树干划破的时候;小海燕,在风浪中如何矫健,也总有被骤雨打湿羽翼的时候;成长中的我们,总会遇到坎坷,总会摔在地上,面对家长的期望,学校的焦灼,社会的责任,我们应该怎么做?

我们要学会勇敢面对,学会>克服困难,在失败中学会成长。

还记得“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的诗仙李白吗?记得他大呼“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的自信吗?记得他高歌“天生我材必有用,千金散尽还复来”时的不屑吗?

面对困难,我们要拥有像李白那样的自信去面对困难,面对生活中的挑战,赢得成功。

还记得“竹杖芒鞋轻胜马”的行者吗?还记得“也无风雨也无晴”的智者吗?还记得那个在赤壁之上写下“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的苏东坡吗?他豁达,他大度,他用平淡去面对愁苦的人生,让愁苦从他悟性非凡的心中只作穿行而从不停滞。

面对困难,我们要拥有苏东坡一样超然的智慧,要用平常之心去面对,以不变应万变的心灵去接受上帝的赠予——苦难。

还记得那个让整个中华为之感动的邰丽华吗?对于她来说,生活是苦的,苦不堪言,但她从容面对,她将痛苦掩埋,掩埋在无声的世界里,然后用微笑去面对苦难,用坚强去追求梦想。

舞台在佛光之中绽放美丽,一个无声的女子,将生命舞到了极致。

面对困难,我们要拥有邰丽华一样的从容不迫,让成功之花在困苦的土壤上绽放光彩!

是谁说,苦难是上帝对人类最伟大的赠予。

是的,苦难是把双刃剑,它让坚强的人踏着荆棘走向成功,却让懦弱的人永远跌进失败的深渊。

成长中的我们要珍惜每一次路上的摔倒,从中学会长大,学会从容。

用自信,用平淡,用从容去面对苦难吧!泰戈尔说:“只有经历地狱般的磨练才能练出创造天堂的力量,只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱,让人生在苦难中起舞吧!”

大漠残阳,一种辉煌绽放,天涯路,风和着马蹄声响!在成长路上,自信,从容,永远是最好的选择。

走在成长的路上作文(三)

“成长”这一路上有欢快的笑声,有难忘的回忆,有委屈的泪水,也有谆谆的教导。这一步一步的脚印,是我从一个懵懵懂懂的孩子逐渐变成一个懂事的姑娘,这一路上,给我留下了不可磨灭的记忆。

那年,我三岁。还是一个傻乎乎的小孩子,每天只会跟在爸爸妈妈的身后跑来跑去。那一张一张的诗词卡片引发了我的好奇心,“床前明月光,疑是地上霜。”更着妈妈咿咿呀呀的念着,也从中获得了趣味。

那年,我九岁,已不再是哪个小孩子了,成为了一名四年级的小学生,戴着鲜艳的红领巾,背上书包,开始了校园生活。看着同学们一个个都会骑自行车,心里边产生了小感触,想着“我也要学会去自行车”我找来了爸爸,让他来指导我爸爸在后面扶着车子,我坐在前面,目视着前方,脚下蹬着自行车,可始终避免不了摔跤,看着自己手上的伤,昂起头,对自己说:“不哭。”继续骑上车子,那一刻,我学会了坚强。

今年,我十三岁。不知不觉已经进入了初中的学习生活。每天面对着一摞又一摞的作业,还有读不完的书,我时常想,难到这就是真正的压力?真正的学习?我很想拜托那一堆又一堆的作业,可是激烈的竞争告诉我,我不能,我必须要更加坚定。现在付出的努力,将是以后好生活的基础。在学习的同时,我并不是一个人。在这里,我有那些永远不会变得好朋友,好知己,他们是我的财富,大人们常说,初中是人这一生最美好的三年,我想,我更应该好好珍惜,这一路上,能有他们的陪伴,我,知足了。

成长这一路上,我学会了珍惜,我学会了坚强,我学会了帮助„„ 时光,慢些吧,让我在成长的路上能够留下更多永存的记忆。