走在阳光路上

范文一:走在阳光路上

政府采购秉承“公开透明、公平竞争、公正和诚实信用”的原则而被誉为阳光事业。政府采购制度改革从初期的制度设计到形成较为完善的监管、执行体系,从几十辆公务车辆的采购到事关群众利益的重大民生项目,政府采购越来越受到社会各界的关注。

政府采购是财政支出管理的一项重要内容。财政部门在改革之初设立了政府采购管理处和政府采购中心,监督管理与执行采购的职责同属一个部门。2003年2月,伴随着《政府采购法》的正式实施,自治区政府采购中心挂牌成立,完成监管与执行的分离,政府采购管理体制建设走在全国前列。

自治区第一个政府采购项目,从1998年盟市财政局政府采购中心为某单位采购数台公务车辆开始,当时政府采购项目只有货物类。2004年,服务类政府采购项目实现零的突破。2008年,工程类采购项目也有章可循。2014年,实现对工程类项目的全流程监控。

近年来,民生项目越来越受到广泛关注。自治区采购中心受自治区残联委托,连续3年为全区听障儿童采购的100台电子耳蜗,中标产品均为国际市场上技术领先的优质产品,现已全部配备用于听障儿童康复训练。2014年,政府集中采购项目中民生采购项目占将近70%。

“公开透明”是政府采购的首要原则。自治区政府采购信息发布的媒体主要是内蒙古政府采购网,2014年共发布各类政府采购信息近万条,访问量超过400万人次。2015年,新预算法、政府采购法实施条例从不同层面和角度提出提高政府采购透明度、推进信息公开、加强社会监督的明确要求。读者朋友,您今天上政府采购网(网址:www.nmgp.gov.cn)了吗?从今天起,请多加关注!

范文二:走在阳光路上

采访魏勤教授颇费周折,因为她非常谦虚,不愿宣传自己,只是一个劲地说:“与其他当选的教书育人楷模相比,自己还做得很不够。再说,没有学校领导的大力支持,没有我的团队的共同努力,我也无法取得今天这样的成绩。”

接着,魏勤教授掰着手指介绍自己的同事:英语教研室副主任杨勇老师,腰椎间盘突出,但仍然坚持绑着治疗腰带上课。2012年大学英语四六级考试前夕,李琳老师在开完考试培训会后去检查考场。由于已经是傍晚6点多钟,夜幕降临,视线不好,李老师不慎摔下台阶,但第二天却让丈夫背着她来学校,忍痛坚持巡查考场,等考试结束后去拍片子,才知道脚跟部三根骨头骨折。聂羚老师患病动手术,刚拆线就赶到工作岗位,主动要求和大家一起担任英语应用能力的考务工作……魏勤教授说她的同事都是非常敬业的,希望记者多宣传他们,而不要宣传自己。而魏勤的同事们却说,魏勤就是这么淡泊名利的一个人。

带着微笑进教室

护理系助产专业学生查菲、陈芝珍这样描述魏勤教授的课堂:“魏老师上课,进教室时总是笑眯眯的,课堂气氛也十分活跃。在课堂上,学生回答提问较好的,魏老师突然会变戏法似的拿出一个香港迪士尼乐园的挂饰,奖给回答问题的学生。每上一个新单元的课,魏老师要先教我们一首英文歌曲。在上课时还有很多英文对话、戏剧表演等。上魏老师的课,我们感到很快乐。”魏勤说:“一个老师,面对学生如果成天是愁眉苦脸的,学生如何能高兴得起来,又如何有学习的兴趣呢?”她认为要让学生感到快乐,首先老师自己应该是快乐的,而最重要的是老师要打心眼里喜欢教书。

“记得大学毕业的那一天,我犹豫过是否要从事教师这个职业,父亲的一番话让我坚定了信念。他说:‘孩子,在古代天地君亲师都是被人们供奉于中堂的,可见教师这个职业是多么崇高,我一直有个心愿,希望我们家能有一名教师。’在父亲的影响下,我成为了一名教师,并决心成为一名好教师。”魏勤教授回忆当年进入教师队伍的心路历程。

1991年大学毕业的她,被分配到该校当英语教师,当时学校还是中专,招收的学生都是初中毕业生。“毋庸讳言,考到这里来的学生,英语基础都不太好。”面对这样的学生,魏勤没有放弃,“学生基础差不要紧,就怕学生没有自信,没有对英语课的兴趣。”魏勤找到了解决问题的思路。

按照学校提出的“基础课程服务于专业人才培养”的要求,魏勤提出了“基础英语与行业英语接轨”的教改新思路,在全省高职高医院校率先开展行业英语教学新探索。她以任教的护理系两个班为试点,在教学方法上,实施“任务式教学法”,并针对学生英语基础不一的特点,实行分层教学。“在我的头脑中,没有差生这个概念,只要能够激活学生学习英语的兴趣点,学生都可以学好英语。”魏勤有这样的理念,于是她便在教学中,根据学生的不同情况,提出不同的学习要求,让学生跳起来能够摘到“苹果”,享受到成功的快乐。为配合推进行业英语教学改革,她争时间,抢速度,编写出《临床护理常用英语300句》一书。书中的语句简短明了,譬如“把你的腿弯一弯”“你好点了吗”“今天你吃了一点什么东西”等,学生学起来感到轻松。

为了创设学生学习英语的情景,她经常把课堂变成戏场,让学生在戏剧表演中学习英语。激光灯旋转,舞台的帷幕徐徐拉开,护理系的一群学生穿着护士服装,戴着护士帽,手拿托盘,出现在舞台上,熟练地使用英语对话,激起了台下一片掌声。这是护理系的学生举行的一次学习汇报演出,魏勤说:“我都不敢相信是自己教的学生,他们演得那么好,真棒!”

学生的兴趣激发起来了,学习英语的积极性十分高涨。课堂上学生发言争先恐后,与以前比判若两人。学生对待考试的认真度也提高了很多,考试所要交的对话视频,有的学生拍了一遍又一遍。在每学期的教学测评中,学生对魏勤教授的课堂满意率达到95%,英语应用能力考试的通过率达到90%以上,她多次被评为最受欢迎的教师。

为了培养一批竞赛型学生,魏勤组织英语教学团队的教师们成立了英语辅导班,利用休息日免费为学生辅导,并聘请外教为学生开设专题讲座。她带的学生获得江西省高职高专英语口语大赛一等奖两次、二等奖两次、三等奖若干次,这对于非英语专业院校来说实属可贵。她还主持完成了省级科研课题《医学情景对话在护理专业英语教学中的运用》《高职高专针灸推拿专业英语教学改革》以及抚州市社科联课题《任务式教学法在护理专业英语口语教学中的运用》等科研工作。她撰写的论文有10多篇在省级以上的刊物发表。

在教学上,魏勤教授收获了一个个成功的果实,发出了会心的微笑。

心中总有一团火

魏勤教授不但课上得好,编著也颇丰。她带领英语教学团队的成员,在专业教师的配合下,编写并出版《中医临床实用英语》《临床护理常用英语300句》《护理英语》《画说中医》中英文对照读本等。其中《护理英语》一书,被列为国家“十一五”规划教材。中英文《画说中医》由人民卫生出版社出版,主要向海外和港澳地区发行,获得好评。

作为教学骨干,魏勤担任的教学任务很重,多的时候一周上24节课。此外,还要做好领导布置的临时性工作。在制订《江西中医药高等专科学校教学科研规章制度汇编Ⅱ——主要教学环节工作质量要求和标准》工作中,她协助起草了10个教学管理文件。2007年5月,美国一代表团访问抚州,以魏勤为带头人的英语教学团队,担任了本次代表团在抚州的全程翻译,参与接待工作,并获得抚州市委、市政府的好评。很少有人知道她编书竟都是用业余时间完成的。

《临床护理常用英语300句》一书,是魏勤的“处女作”。没有现成的课本借鉴,一切从零开始。同时,有些医学术语她也不懂,困难重重。为此,魏勤到南昌、武汉、上海、北京等地中医院校去参观学习,或去这些大城市的新华书店购买医学专业词典。时间紧,她就“白+黑”(白天+晚上)、“5+2”(工作日+双休日)地与时间展开了一场赛跑,常常工作到深夜两三点钟。那段时间,她牺牲了寒暑假和节假日。凭着这样一股劲,让《临床护理常用英语300句》呱呱坠地。学生说,这本书难度不大,都是最基本的护理用语,而且穿插了有关医学的故事,好读易懂。魏勤捧着新鲜出炉的新书,犹如捧着自己的新生儿,热泪盈眶,而为此书她人瘦了一圈。   魏勤教授其实是个很有生活情趣的人。和其他人一样,她也爱和家人或者同事一道逛街、购物。丈夫在公安部门工作,平时都很忙,家务事都落在了魏勤的身上,她有条不紊地把家务事做好,还常常在家里做丈夫爱吃的汉堡包。儿子在临川一中读书,她每天要赶到学校旁的出租屋里为儿子做饭,在前一天晚上买好菜、洗好菜。懂事的儿子也会为妈妈买来牛奶,高兴时会把妈妈背着在屋里转几个圈。她的同事何丽琴老师说:“我真佩服魏主任,是我们教研室到校最早的,上课要提前10分钟到教室,她在学校里花在工作上的时间是最多的,而家里的事情又能够做得那么好。”

她说,她热爱生活,爱事业也爱家庭。少一些浮躁,多一些淡定,就会感到生活是多么美好,幸福之花就会在心中开放。

教书育人就是享受幸福

在魏勤的心目中,工作的过程就是享受幸福的过程。

她不仅是教授,还担任了学校公共基础部副主任、英语教研室主任。她有着强烈的责任意识,工作上追求一流。

为了提升学校英语教学的整体能力,她制订了英语教学团队的建设计划。她告诉记者,团队里她的年龄虽然最大,但平均年龄只有30来岁,是一支充满活力的青年教师队伍。为帮助青年教师的专业成长,她组织教师结成帮扶对子。该团队的青年教师两度参加江西省大学英语教学大赛,分获一等奖和二等奖,1名青年教师被评为抚州市优秀教师,3名青年教师被评为学校教坛新秀,实现了由大学毕业生向大学教师、由普通教师向金牌教师的华丽转身。2008年该团队被评为省级优秀教学团队。

该校学生原来参加英语四、六级考试,要到东华理工大学去考。为了让学生减少麻烦,她四处奔波,终于把考试点转到学校里来了。该校在未升格为大专时,只有一个64座的模拟语音室。2004年升格为大专后,在学校的大力支持下,她主持新建了三个数字化多媒体语音室,为学生提供良好的实训场所,实现英语课堂教学、口语测试、电脑阅卷的现代化。2012年魏勤同志担任了学校临川文化研究所副所长,为临川文化的研究尽心尽力。她多次开办讲座,并组织教师编写临川文化校本教材。

和学生在一起她就快乐。她说:“我第一年当老师的时候,有的学生比我还大一两岁,与学生在一起,总会感到自己也充满活力。”每一个学期的第一节课,她都会公布自己的QQ号码,并创建师生QQ群,利用网络平台的优势,把自己从课堂上的教师身份转换为课堂外的知心大姐。有一位学生与她在网上聊天一小时后说:“我从来没想到能和一位老师说这么多心里话。”一位在实习的学生给她留言:“老师,有你这个朋友,就多了一根心理支柱。”

她始终把育人视为天职。黄晶同学说,魏老师在教学中,经常会安排励志电影给我们看,并深情回忆:“记得前不久就给我们放了电影英语歌舞剧《歌舞青春》,我深受教育。影片演的是美国高中学习生活,美国高中生丰富多彩的生活让我向往。看过影片后我知道,不能一天到晚都把目光集中在书本上,还要关注课本以外的东西。”

润物无声,魏勤教授既当经师,更当人师,乐当学生的人生导师。她有一个得意弟子留校,后来考取了硕士研究生,但家境贫寒,且男朋友也不乐意她去读硕士,她在徘徊之余找到魏勤讨主意。魏勤教授给她指路。学生有什么心事,都喜欢向魏勤倾吐,她是学生的好朋友。她说,每当接到学生的短信,她都非常高兴,说明他们信任老师。

有播种就有收获,魏勤教授的汗水,换来了诸多荣誉:学校的教学标兵、先进工作者、优秀班主任、教学改革一等奖、优质教学奖;抚州市的职工职业道德先进个人、青年岗位能手;江西省职工职业道德先进个人、江西省高校中青年骨干教师等,并被推荐为抚州市无党派知识分子联谊会理事。

“因为喜欢,所以热爱;因为热爱,所以付出;因为付出,所以收获;因为收获,所以快乐。”魏勤教授这样诠释自己获得人生的成功与幸福的原因。

范文三:行走在阳光路上

炎炎夏日,也阻挡不了前行的脚步。闽浙首届小学数学课堂教学研讨会如期在海滨之城白茶之乡福鼎人民剧场举行,来自八闽大地的教育人不期而至,圆梦、聚首、展示、挑战、切磋、旅游……没有鲜花,没有激情的音乐,没有奢华的场所,会议在简约且和风细雨的开幕式中拉开,这恰恰诠释了朴素教育真正的内涵!

一、千树万树梨花开——在追寻

第一个半天由五位在福建省小学数学教学年会的角逐中进入前五名选手同课异构《三位数乘两位数》,作课后每位选手马上即兴随机选取一个问题作答,既考查选手的机智和积累,更是对参赛老师心态和斗志的历练。从会议的安排中可窥见省普教室彭晓玫和罗鸣亮两位老师的匠心独具和高瞻远瞩。每位选手各具特质,精彩纷呈地亮相,令人目不暇接。或甜美温柔,或笑脸盈盈,或成熟老练,或娇小干练,或气势磅礴,无不展示八闽教育人的气派和追求。每位选手都是带着梦想而来,为圆梦而绽放,矢志不移地求教,无论是精彩抑或失意,站在这灵动而富魅力的舞台上,此刻,他们是最美的!

第一位闪亮登场的是来自福州市台江区的选手郑讯,大气、激情、幽默且极具王者归来的气势,确实让课堂添色不少,更让他赢得会场教师不少选票。只见他借助学生喜闻乐见的生活情景,创设一个个数学问题,探究、验证、生成、解决,一波未平一波又起,教师在这波浪起伏中引领孩子们前行,在解疑答惑中孩子们豁然开朗。但在教师与孩子们智慧的博弈中,我们也可以感悟到孩子的迫不及待地生成,教师急不可耐的评价和潜行的纠结。其实,课堂中或可稍稍放慢一点脚步或耐心一点倾听,兴许会彰显别样的景致。不知不觉中也流露出教师对文本缺乏细密而深入的解读,以至对数学学科严谨慎密的特质体现不够。更期待教师在课堂的只言片语能折射出深厚的文学底韵,现实中我们很多的数学老师语言过于平淡、枯燥、单调,其实,灵动、丰富、机智、优美的语言会让课堂平添一份靓丽、俊俏,让观众和孩子们不知不觉回味无穷陶醉其中。

第二位上台的是一袭白衣来自泉州的女子,婉约、温润、款款深情的语言,深深地打动着我,吸引着我,更夺我眼球的是她那独具匠心、一丝不苟、别具一格的板书设计,无不彰显这个团队潜心造诣的智慧和心血的结晶。教师步步为营、精心布局,让孩子们历经“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的美妙意境。尤其是在纠错议错中让孩子们不仅仅懂得了错的原由,更明了解错的方法和技巧,这才是学习的真谛!在这一刻,老师坚守着,真难得!然而一节课太过于雕琢,太过于追求完美,太过于布局,反而失去“清水出芙蓉,天然去雕饰”的纯真率性之美。课堂宁要真实的遗憾,不要过于修饰的美!

第三位选手来自福州市晋安区,也是我闺蜜的爱徒。曾经领略过她的风采,集美貌、灵气和实力于一身的女子。刚出场,孩子们被谙熟于心且喜闻乐见的游戏一下子牢牢地吸引,在老师的挑逗、鼓励、煽动下,巧妙地完成一个个问题,教师指导得渐入佳境,学生激情满怀地投入,从课中亦窥见对文本解读的细致和周详,更可感知幕后指导者厚实的功底和真知卓见。由此可见,厚积方能薄发。选手今天的精彩,并不是一节课就能成就,而是岁月的沉淀,日积月累的雕琢散发出来的光芒,正如家酿的美酒,愈久远愈芳香清醇。更可贵的是一人的精彩,其实蕴涵着幕后多人智慧铺垫而成。

第四位是来自海滨之城厦门的选手,她成熟沉稳,娓娓道来,课中步步为营,稳扎稳打,平中见奇,不失为一堂集常规于一体的公开课。或许这才恰恰彰显原汁原味的真本色,教师滔滔不绝、诲人不倦地教,学生孜孜以求、认认真真地学,几许雕饰未见踪影,几许做作悄无声息。然而就是这样真实的课一直植根于我们的心底,何日才能连根拔起?直指入心非一日之功,必定有它生根的原由。但愿拨云见日之时,方见断然离弃的背影。此时,爱之悠悠,恨也悠悠!

第五位登场的是来自宁德师范附小的一位仅7年教龄的小姑娘。刚开始我还真忐忑她能否镇得住学生,她娇小俊俏的脸上,似乎还未脱稚气。一张口:小朋友,能给三次掌声吗?妙趣横生的开场白给在座的老师留下干净利落之感,人虽小,但气场足,真正应验人不可貌相。小小的气魄就在课堂迷漫开来,只见其创设一个个教学情景,在她的挖掘和引领下显得丰实和完美,淋漓尽致地解剖教学资源,诠释教育的真正内涵。可以这么理解,本节课在文本的解读上略胜一筹,尤其对被多位忽略的估算区间的理解及应用,显得更为细致而周详,也为后续学习埋下很好的铺垫。本节课的亮点在于教师语言的灵动,其言辞间给人干净之感,掷地有声不失柔美且恰到好处。课中临时生成的教学资源,教师也能妥善而机智地应对,这对于仅7年教龄的新手来讲,实属难得。当然,在静心揣摩中也可以捕捉到课堂中模仿和雕琢痕迹依稀可见,尤其是语言,像极了其师傅。当时,她的师傅就坐在我的前排,也是我的好友,在只言片语的交流中领悟本课的脉络和内涵。新师的成长必经之路就是从模仿开始,潜心的积累,苦苦地思考,凤凰涅磐般重生,才能形成自己独树一帜的风格。其实教学也是一个修炼的过程,既修自己又修他人,更是自身一个久远而历练的行程。

二、乱花渐欲迷人眼——在探究

下午半天的安排是三位教坛老将的秀课和浙江教研室斯苗儿的评点及即兴讲座,可见彭、罗两位老师的良苦用心。带来的第一堂课是福建晋江李老师,执教课题是《乘法分配律》,老课老秀上,应该看点不少。主持人逗趣的开场白及开课老师一大堆殊荣的介绍,确实让我有不一样的期待。李老师已是一所实验校的校长助理,能坚守一线课堂教学的研究,可敬可佩!简约而利落的情景导入无懈可击,凸显出自身成熟稳重之特质。尤其课中潜移默化地渗透“变与不变”、“转化”、“从特殊到一般”等数学思想,可以感受到教师匠心的钻研和思考,一节课就这样波澜不惊地和谐而过。正是这种波澜不惊,却让我倍感迷惑。在和谐中有一些不和谐,是最大的和谐,很虔诚地信仰这样一句话。一节课太过于和谐,却让人不安,我们课堂中应该关注什么?孩子动态的生成抑或老师顺利地完成;教师应该在课堂中真实地取舍什么?是孩子真实的迷惑和错误还是个别救命稻草式的声音?   第二节作课的老师是来自泉州的一位骨干教师,课题是《合理安排时间》。或许是上午连续听了五节课,下午又从两点开始听课,此时的我已有昏昏欲睡之意,但依然强打着精神坚持听课,可喜可贺!听着听着,心中的困惑弥漫而来,本课意图借助活动情景,联系生活实际来解决生活中的问题,渗透着数学思想和方法,培养学生用数学的眼光看待生活中的问题,从而高效地解决问题的能力。而本课从分析方法来讲,老师一直推崇线段分析法,意在何为?此法是最好的方法吗?而且似乎这种方法也是老师灌输下去。一直在想,何不看看孩子们有哪些创意?在此基础稍加润色或许更自然些。

第三节课的展示是东道主福鼎实小的一位年轻阳光的小伙子,殊荣很多,课题也很独特——《数的改写》。课中,教师力求从“实”、“趣”、“活”、“新”四点去实施,老师课前从生活中搜集到很多学生熟悉且感兴趣的数据,分组比赛读数,比比谁最快些,一下子就激发了孩子们课堂中的兴趣。这样的一节无人触及的概念课,想有所突破,有所新意,对于今天这位老师来讲,是一次挑战。只可惜本人中途有事,未能潜心地品味精彩的片段,留下些许的遗憾。纵观这三节课,老将们再一次披挂上阵,可圈可点之处很多,尤其是他们的敬业精神,对课堂教学探究的执着,以及对教学研究的思考和尝试都让我情不自禁地心生敬意。然而,既为老课新上,何不再给它敞开更为明亮的窗,指更远些的路,对自身的学习和积淀不也是一次洗礼和挑战?我们的课堂太过于追求顺风顺水,太过于追求稳扎稳打,太过于追求完美且还要无缺,因此,老师们不敢越雷池一步,不敢过多关注孩子们课中无端的生成,不敢看数学的更远方,为此,课中必然会过于拘谨,过于雕琢,过于草率,不知不觉中丢失了教育的本真,丢失了数学真正的魅力,甚至丢失了自我。斯苗儿老师的一席话如醍醐灌顶,让我如梦初醒,一堂好课,就是要让人人都听得懂的课,这就是教育人要追求的,大道至简莫过如此!

三、除却巫山不是云——在切磋

十日上午为我们展示的是来自浙江的两位特级教师,他们都是“特殊”身份的代表,一位是教研员,一位是校长,可见省普教室两位老师的苦心。首先登场的是浙江省嘉兴市教育学院的小学数学教研员朱国荣老师,主持人没有过多的客套,只是真诚幽默地介绍今天做课的是“朱”和“余”两位老师,台下的老师会意地哄堂大笑,课就这样在轻松愉悦的氛围中开始。朱老师整节课仅用了四张PPT、三个大问题贯穿课堂的始终,第一个问题是用画图、举例的方式表示出2/5(至少有两种);第二个问题是懒羊羊:我吃了一个月饼的1/4;喜羊羊:我吃了一盒月饼的1/4,谁吃得多?第三个问题是懒羊羊:我剪了3厘米长的绳子;喜羊羊:我剪了一段2/5分米长的绳子,谁剪的绳子长一些?每个问题的抛出都留足时间给孩子们探究、思考、质疑,教师更多的是关注课堂中生成的困惑,孩子们在争论中辩明是非,在解疑答惑中加深知识理解。听着听着,有一种强烈的震撼撞击着我,似乎让我茅塞顿开,一堂好课教师心中必定装有学生,取学生之所需,解学生之所惑。课堂中的驻足、停留,也是为了等待学生的回眸、凝视。应清晰地知道何时该快马加鞭,何时该静静地期待?很喜欢泰戈尔的一句诗:教育是向人类传递生命的气息。朱国荣老师的课堂或许就是这么诠释的。教师心中有活生生的生命,必定常常会触击心中最柔软的部分,滋养着多种情感的体验,回馈自己的是更多的感动更多的精彩。朱老师的课感悟之二:他还原了数学的本真,自始至终钟情于数学思维能力和方法训练的熏陶,更关注孩子们深层次学习兴趣的发展。感悟之三:朱老师的课简约但不简单,一节课仅三个问题从不同的层面对本课的内容进行梳理和沟通,大量时间留给孩子动手操作和思考,这不能不佩服执教者的高明。如果没有对教学的深度思考和解剖,没有高超的教学功底,没有反复的实践和摸索 ,是无法到达如此境界,仰望星空,更须脚踏实地!

接下来还有一位作课的是浙江金华环城小学的俞正强校长。俞校长看上去比较“迂腐”,随和,亲切,一直在想他课堂会呈现怎样的景观。课伊始,平平淡淡切入,随随意意的交流,我实在看不出多少奥妙之处,心里也一直打鼓这样的课有多少探究的必要?《度量天下》在小学应用又有几何?俞校长选此课的意图在哪?一个个的问题纠结着让我专注于此课,当课末老师轻松随意地问孩子:这是数学课吗?孩子们摇摇头,欲言又止,“这不是数学课,那又是什么课?”顿时,我才恍然大悟,俞校长关注的不仅仅是学科的本身,而是学科领域以外的拓展,一叶障目,何以见天下?有时我们不得不敬仰浙江教育人的胆识和执着,景仰他们超前的思维和敢于探究的精神,更佩服在平凡的岗位上低头找幸福的坚守。平凡一样可以演绎精彩,简单一样可以追求幸福!俞校长的“迂”和“腐”就足以见证这种奇迹。

短短的行程,高效、清新、惬意,笨拙的笔触,千言万语,也无法参透大教育者的情怀,唯愿阳光路上,前行的身影磅礴而辉煌......

(作者单位:福建福州市光明小学)

责任编辑 萧 田

范文四:走在阳光路上

阳光路上

弹指挥间,沧桑巨变。历经重重磨难,中国人民终于走出贫困,走向今天的辉煌。处在‘‘冈口浪间’的中国挑战极限,勇往直前,夺取了一个又一个的胜利。

一、 中国人民站起来了

为了推翻帝国主义,封建主义和官僚资本主义这压在中国人民头上多年的‘‘三座大山”

无数仁人志士抛头颅洒热血;无数革命先烈为了打倒国民党反动派为了建立新中国,不怕牺牲,前仆后继。诚如方志敏所说:“清贫,洁白朴素的生活,正如我们革命者能够战胜许多困难的地方。”

在狱中,面对敌人的严刑和诱降,方志敏正义凛然,坚贞不屈。不久,在江西南昌英勇就义,年仅36岁。方志敏在狱中写下了一个革命的坚贞,同时也为幸福二字作了深刻的注脚,他在狱中写道:“为着民族和阶级解放,为着党的事业的成功,我毫不稀罕那华丽的大厦,却宁愿住在卑陋潮湿的茅棚;不稀罕美味的西餐大菜,宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根;不稀罕舒服柔软的钢丝床,宁愿谁睡在猪栏狗窝的住所;不稀罕安逸,宁愿一天做十六点钟的劳苦;不稀罕富裕,宁愿贫困,不怕饥饿,不怕寒冷,不怕危险,不怕困难。屈辱、痛苦,一切难以忍受的生活,我能忍受下去,这些都不能动摇我的决心。相反的,更加磨练我的意志!我能舍弃一

切,但不能舍弃党,舍弃阶级,舍弃革命事业。我有一天生命就应该为她工作一天!”

正是这千千万万革命者的英勇献身,才换来了1949年中华人民共和国的成立,开启了中国历史的新纪元。中国人民从此站起来了!

二、 中国人民富起来

如今,中国人的衣食住行发生了翻天覆地的变化,穿有新衣,食有佳肴,住有新房,行有公交。国家发展日新月异,免农业税,粮食直补,城乡居民最低生活保障,义务教育免费;兴建高速公路、跨海大桥,手机普及,过去普通老百姓想都不敢想的“耕田不用牛,点灯不用油,楼上楼下,电灯电话”的生活,早就不稀罕了!三大件变了又变,最早是手表、自行车、缝纫机,演变到彩电、冰箱、洗衣机,如今是电脑、新房、小轿车了,中国人过去衣服的颜色只有灰、黄、蓝色,而现在是五彩缤纷,绚丽多姿。并且有数据显示,中国人的平均寿命已达到75岁。中国人休年假,出国旅游,越来越会享受生活了,幸福感越来越强了,中国人民富起来了!

三、 共同建设新中国

建设幸福中国,就是要最大程度地实现大多数人的幸福。幸福与物质生活密切相关,要建设“幸福中国”,必须加强民生建设。“十二五”规划纲要为百姓勾勒出了一幅“幸

福中国”的蓝图,这里有住房、医疗、就业、教育、养老等民生问题,有群众最关心、最直接、最现实的利益,有人们的舒心、安心、放心和信心,也有国家更加繁荣富强,社会更加公正和谐的远景,也就是“人人都有好工作,人人都有好收入,人人都有好环境,人人都有好心情,人人都有好身体”的幸福前景

建设幸福中国,靠国家政策扶持和行动,更要靠我们每一个人努力,每一个社会成员都有责任心和义务为他人、为社会的幸福做贡献。在主求和建设幸福的过程中,我们国家需要规划,怎样才能通过自己的努力,去创造自己的“财富”和“幸福”,从“富起来”到“幸福起来”,从而达到真正的“幸福中国”的愿望目标。

回顾历史,无数仁人志士用他们的,鲜血和汗水,在充满幸福的阳光路上烙下了他们的奋斗足迹,它提醒我们:今天的幸福来之不易,一定要懂得珍惜!

展望未来,我们13亿人口必将描绘出更加精彩的“民生蓝图” ,走在充满幸福的阳光路上,我们期盼着蕴藏更多生机与活力的5年,建设一个更加美好的幸福中国!

茌平县第二中学高一四班 高官清 指导教师 :朱太峰

范文五:行走在阳光路上

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行走在阳光路上

作者:戴金艺

来源:《师道》2013年第09期

炎炎夏日,也阻挡不了前行的脚步。闽浙首届小学数学课堂教学研讨会如期在海滨之城白茶之乡福鼎人民剧场举行,来自八闽大地的教育人不期而至,圆梦、聚首、展示、挑战、切磋、旅游……没有鲜花,没有激情的音乐,没有奢华的场所,会议在简约且和风细雨的开幕式中拉开,这恰恰诠释了朴素教育真正的内涵!

一、千树万树梨花开——在追寻

第一个半天由五位在福建省小学数学教学年会的角逐中进入前五名选手同课异构《三位数乘两位数》,作课后每位选手马上即兴随机选取一个问题作答,既考查选手的机智和积累,更是对参赛老师心态和斗志的历练。从会议的安排中可窥见省普教室彭晓玫和罗鸣亮两位老师的匠心独具和高瞻远瞩。每位选手各具特质,精彩纷呈地亮相,令人目不暇接。或甜美温柔,或笑脸盈盈,或成熟老练,或娇小干练,或气势磅礴,无不展示八闽教育人的气派和追求。每位选手都是带着梦想而来,为圆梦而绽放,矢志不移地求教,无论是精彩抑或失意,站在这灵动而富魅力的舞台上,此刻,他们是最美的!

第一位闪亮登场的是来自福州市台江区的选手郑讯,大气、激情、幽默且极具王者归来的气势,确实让课堂添色不少,更让他赢得会场教师不少选票。只见他借助学生喜闻乐见的生活情景,创设一个个数学问题,探究、验证、生成、解决,一波未平一波又起,教师在这波浪起伏中引领孩子们前行,在解疑答惑中孩子们豁然开朗。但在教师与孩子们智慧的博弈中,我们也可以感悟到孩子的迫不及待地生成,教师急不可耐的评价和潜行的纠结。其实,课堂中或可稍稍放慢一点脚步或耐心一点倾听,兴许会彰显别样的景致。不知不觉中也流露出教师对文本缺乏细密而深入的解读,以至对数学学科严谨慎密的特质体现不够。更期待教师在课堂的只言片语能折射出深厚的文学底韵,现实中我们很多的数学老师语言过于平淡、枯燥、单调,其实,灵动、丰富、机智、优美的语言会让课堂平添一份靓丽、俊俏,让观众和孩子们不知不觉回味无穷陶醉其中。

第二位上台的是一袭白衣来自泉州的女子,婉约、温润、款款深情的语言,深深地打动着我,吸引着我,更夺我眼球的是她那独具匠心、一丝不苟、别具一格的板书设计,无不彰显这个团队潜心造诣的智慧和心血的结晶。教师步步为营、精心布局,让孩子们历经“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的美妙意境。尤其是在纠错议错中让孩子们不仅仅懂得了错的原由,更明了解错的方法和技巧,这才是学习的真谛!在这一刻,老师坚守着,真难得!然而一节课太过于雕琢,太过于追求完美,太过于布局,反而失去“清水出芙蓉,天然去雕饰”的纯真率性之美。课堂宁要真实的遗憾,不要过于修饰的美!

范文六:走在阳光路上主题班会

当延喻对外行人说内行话,对愚蠢的人讲深刻的道理,或讥笑说话的人不看对象,我们就会想到“对牛弹琴”这个成语。在我们的教育实践中,它常常也成为一些教师用来作为讥讽学生的口头禅。事实上,“非牛不闻,不合其耳也”。牛并不愚蠢,只是它听到了与己无关的声音而已。如果教育者能够了解教育对象,学会“对牛弹哞”,“对马弹嘶”,“对虎弹啸”,教育岂有不成之理?因此我认为教育的主题甚至是观点也一定要随着时代的步伐而行进,我们班主任工作的重要阵地――班会也要与时俱进。就90后的孩子而言,学习好的仿佛只会做题答卷。没有了自立,不懂人情,偏离了生活。那么,面对这样的教育现实,我们的主题班会还要千篇一律的陈词滥调,却期望达到万众一心的神奇效果吗?下面我摘取我工作中几次班会缩影呈现给大家,只是在实践中摸索,不敢言心得。

一、帮学生构筑社会化成长之路

(一)通过主题班会,展我礼仪古邦之风明风尚,创造绿色的教育环境

如何纠正学生张口说话必带脏字这件头疼事?已经养成的习惯很难在短时间内改变,只能疏导。为此我特意召开主题班会。我把骆宾王的《讨武氏檄》原文下发给学生,先是作为一篇文言文阅读理解,然后就其中骆宾王痛述武则天罪名累累的部分展开讨论,论用词之极,论陈史之具,论气势之礴。但是通篇没有低俗的谩骂,学生们叹为观止,认为也只有这样的檄文才能吸引各方志士,参加徐敬业的复唐反武大业,竞成大事。我还介绍了网上有名的博客,这些名家名嘴们讨论社会问题时贬时褒,都一针见血,入木三分,无论观点还是风格都值得一赏。我们的学生不会辩只会骂,遇事不但不解决问题,只会激化矛盾。我要求学生们假期浏览观摩名校的贴吧,并布置了要求:看看同龄人们都在说什么,是否如我们一样在贴吧上骂骂咧咧,我们究竟要向人家学习什么?这种经常性的渗透和指引慢慢的就有了效果,随口骂人的不良风气得到有效的遏制。

(二)通过主题班会,引导学生学会用第三只眼睛看世界,身心健康,拥有正确的人生观

独生子女衣食无忧,貌似幸福,但是生存的压力前所未有的加大,整个社会显然对于独生子女引发的一系列教育危机多少有点措手不及。这使处在这样矛盾漩涡中的学生心理健康问题额外的凸显。一次事件,学生们是否能学会从主观客观不同角度从现象看本质,就看老师的引导了。轰动一时的马加爵案件给我们的教育工作者敲了一次大大的警钟。就这个事件笔者也在班上展开了一次讨论,先是把事件的详细材料下发给大家,让学生们充分了解事情的始末。学生们结合自己在现实生活中的感受分析马加爵承受的心理压力,分析他的性格偏差,家庭教育的缺失,周围环境对他的漠视。从这一事件中学生意识到如何以正确的心态面对学习中以及生活中的压力,学会找到正常的出口排泄负面的情绪。对于这一事件我把更多的探讨放在马加爵周围的人群身上,看看人群到底在这件事上起了多大的推波助澜作用从而使得事情到了无法收拾的地步。我问了问题:假如你是马加爵的同学,你会以什么样的姿态和他相处?会不会嘲笑他的土气?会不会嘲笑他不会普通话?会不会拿他的贫穷说事?即使是所谓的无意之中,所有的无意其实多少都有潜意识在支配。如果学生们能感同身受地体验一把,其教育效果肯定要好于听一通大道理。

(三)通过主题班会,从欣赏教育入手培养团队精神

所有人都意识到团队在组建团队时的重要性,一个团队是否成功,核心力量是某种精神。可是现在的学生却越来越自我,从小开始已经被众人呵护惯了,他们已经想当然的认为被呵护是一种常态,别人都得围着他一个转,听不得意见受不了批评。友爱在自我面前不堪一击,包容好像应该是老一辈的事,如何把这样的一群人拢到一起,相处的欢天喜地实在不易。我的做法是先从欣赏学生开始,让他们感受被欣赏的快乐,再引领学生学会欣赏他人。在学期末时我又召开了一次围绕团队的主题班会,进一步使学生明确自己要成为什么样的人,在未来的人生旅途中要具备什么的品质。

二、培养学生和谐的学习心境,创造和谐的教育教学环境

教育机会其实随处可见,只要你心够细,而有些看似不起眼的小瞬间,假以利用,会使得课任和学生之间的关系润滑起来,让学生从此乐意或者更加乐意听从课任教师的教导,自己的学习愉快,师生双赢。有次上语文课,我像平时一样到教室里看看上课情况时,发现语文课当时处于停止的状态,语文老师显然很生气,课堂出了状况!事后我从侧面了解到有一男生在课堂上懒懒散散,并拒绝回答老师的提问,还有几个学生在下面不怀好意趁机起哄。我一听也很恼火,但是想想我自己定下的原则:盛怒之时远离事,平和之心方能行。此事搁置一段时日后,我召开了一次主题班会:我的老师们。在多媒体上展示了各位老师的风采工作简介,其中还有学生们描写老师的作文片断。我让大家反思,上次课堂上的做法,其损失难道只是错过几分钟语文学习时间而已吗?是否错过了人生中更重要的东西?在这样没有太多责备,娓娓道来的叙述中已经看到几个当事人满面羞愧。教育要深入心灵,触动他内心最柔软的东西才会达到效果。换种方式传达任课教师对学生的不满,而不应火上浇油,及时甚至夸张地传达课任老师们对学生的表扬,帮助学生建立和老师交往的平常心,对于师生间的融洽程度都会有着推波助澜的的影响,对于推进教学工作则是百利而无一害。

用生命去影响生命,用生命去温暖生命,让师生在阳光与微笑的生态环境下健康成长,去激活学生头脑中智慧的火花,唤醒他们生命中蛰伏的善良本性,是我在工作中一直秉承的理念。教育的艺术是蕴含在点点滴滴之中的,运用好了,嬉笑怒骂都是艺术。班主任的艺术就在于要能在不同时期、不同问题出现的时候能运用自己的智慧,巧妙地去解决它。

范文七:行走在阳光科研路上

鸡东县红星小学核心的办学理念是阳光教育。以阳光为源,润泽生命。赋教师主体价值以阳光,赋学生生命成长以阳光,赋学校内涵发展以阳光为办学策略,以和谐治校,科研兴校,特色强校为办学宗旨,让校园洒满阳光,让每一名师生都能在阳光的精神家园中幸福快乐地成长。

一、未成曲调先有情 创设良好科研文化氛围

1.创建和谐的阳光团队

为了凝聚教师的力量,形成发展的共识,我校以团队为载体,构建科研体系。同学年教师合作形成学年团队,每个学年团队都有一个阳光团队信念,在信念的引领下,团队采取共同的行动,旨在培养教师的合作素养;我校以科研为牵动,成立了由校长、副校长、科研主任组成的领导团队,对学校的科研工作进行引领和考核;成立了由科研领导、学年队长、教研队长组成的课题研究团队,进而形成了从学校到团队,从团队到教师的科研体系,使科研兴校的意识深入到每一位教师的心中。

2.创立严谨的科研制度

为了保证科研工作有序、科学地发展,科研室结合我校实际,先后制定了《红星小学科研管理制度》、《科研活动制度》、《红星小学课题研究制度》、《课题管理制度》、《红星小学科研考评细则》、《教科研先进个人评选方案》等一系列规章制度。有效的管理,培养了教师热爱科研的情怀,确保了科研工作扎实、有效地开展。

3.打造先进的阳光文化

我们积极倡导文化育人的理念,注重师生成长的生态文化建设,让师生浸润文化的涵养。墙壁文化,为师生的生命成长提供优质的土壤。我校精心设计、细心经营、匠心打造和谐的校园文化,让校园的每一面墙壁都能说话,让每一处空间都能育人,让校园处处都渗透着尊重与关爱之情,时时都高扬着人文与品位之美。让师生在潜移默化、耳濡目染中生命得到升华。

二、衣带渐宽终不悔 探究阳光科研行走策略

1.在培训中拔节,拔教师的理念

培训是引领教师专业成长的有效方式。根据教师专业发展的需要,我们采取专题讲座的形式,让教师在引领中走向成长。无论是“教育的理想与信念”、“学习型组织的构建”、“教师良好心态的培养”,还是“教师专业化发展”、“课堂评价体系的构建”、“从尝试教学到尝试教育理论”的学习,这些培训资源都给教师以自我超越的动力,为教师的专业化发展奠定坚实的基础。

2.在阅读中拔节,拔教师的智慧

构建书香校园,引领教师人人走进阅读。既读“理论书”,也读“实践书”,既要“先入书”潜心阅读,也要“跳出书”理性反思,读以致用。以主题带动阅读,让读书成为教师的一种文化自觉;以活动带动阅读,让读书成为教师良好的人生的习惯;以创建带动阅读,让书香在真正意义上浸润教师的生命。在质朴的实践和阅读中,每一位教师都能获取宝贵的教育资源。这些教育资源都将赋予教师思想的力量,智慧的生成。在思维与观念的碰撞中,在思想与行动的转化中,教师收获着成长。

3.在研究中拔节,拔教师的成长

把课题研究作为教师的发展路径。实施课题带动战略,重“点”推进。“十一五”期间,在学校核心课题《优化小学课堂评价方法的研究》、《开发教师专业潜能,促进教师专业发展》的引领下,紧紧围绕课堂教学改革,聚焦课堂的有效教学问题、聚焦学生的自主学习问题、聚焦教师的主导作用与学生的主体作用发挥的问题,我们要求教师人人参与,人人研究,聚焦课堂,制胜课堂。发挥课题辐射功能,以“点”带“面”。把研究的视角放大到所有的学科。在重点课题的研究带动下,我们拓展研究的视野,扩大研究的范围。把研究的触角深入到单亲生、学困生快乐成长以及教师的心理健康发展上,从《单亲学生心理特点及教育对策研究》到《小学课堂教学中“因材施教,培优扶差”策略的研究》,从《小学教师心理健康标准的研究》到《教师心理状况的研究》,让科研的阳光照射到每一个生命,让每一名走进阳光教育的师生都能快乐健康地成长。

4.在历练中拔节,拔教师的提升

每日一次的“轻松与你品悟”,或励志教育人生或启迪教育智慧,重在激发教师的“顿悟力”,为“书写”(教育叙事、教育案例、教学反思、教育成长文集)打好腹稿;每周一次的教育反思,或教育叙事或教育随笔,重在培养教师总结过去前瞻教育未来的能力,为“交流”(教师论坛、读书汇报)埋下伏笔;每月一次的教师论坛,或案例研讨或专题研究,重在培养教师在交流分享中整合教育资源的能力,为专业素养提升积淀储备;每学期一次的专业素养大赛,或专业技能展示或综合才艺表演,重在让教师的人性得以张扬、才情得到释放,为教师的成长搭建平台;每年一次的“研培大盘点”,或盘点报告或个案剖析,重在让每一位教师学会审视自我、提升自我,为专业成长积蓄力量。

三、大珠小珠落玉盘 品味阳光科研丰硕果实

行走在阳光科研的路上,因为科研丰富了阳光教育的内涵,积淀了阳光教育的智慧;因为科研让师生懂得了与自身生命的和谐,与周围生命的和谐,让师生在和谐中走向成长。教师价值得以体现。阳光科研让学会合作成为教师的基本素养,在课例、课题、校本的探究中教师的专业能力得到提升。近年来,在各种教研活动中,有2人分别获得省级优质课特等奖,7人获得市级大赛课一等奖,13人获得县级大赛课一、二等奖,在主题读书活动中,我校教师连续两年获一等奖。学生生命得以成长。阳光科研让“鲜花”与“小草”共享阳光,让走进红星的每一名学生养成良好的行为习惯,综合能力增强,整体素质得到提升。在主题读书活动中,我校学生连续四年获得市级一等奖;在全省“春蕾杯”征文比赛活动中,我校学生13人获省级奖励,55人获市级奖励;我校舞蹈特长班获全国特长生舞蹈展演一等奖,市“德艺双馨舞蹈大赛一等奖。学校内涵得以发展。学校先后获得国家级“心理健康教育十佳学校”、“综合实践活动课题先进实验学校”,“黑龙江省标准化优秀学校”、“省级青少年读书教育活动优秀组织奖”、“省级心理健康工作先进单位”,“鸡西市‘十一五’教育科研工作先进单位”等多项科研荣誉。

行走在阳光科研的路上,让我们感悟到只要行动就有收获,只要坚守就能成长。行走的感悟更让我们感觉到科研是一条只有起点却没有终点的路,我们将永远行走在路上。我们将带着热爱走向科研,带着智慧走向科研,带着激情走向科研,在阳光教育的理想与现实中,我们将紧贴教育的大地行走,让阳光教育之路越走越宽,越走越远!

范文八:走在“阳光教育”的道路上

加强学校内涵建设,走内涵发展之路,关注学生的整体素质,促进学生、教师、学校的健康和谐发展,是提升办学品位,提高教育教学质量,使学校成为师生身心愉悦、健康成的要求。确定“阳光教育”特色方向,打造阳光的学生、阳光的教师、阳光的课堂、阳光的班级、阳光的家长,开展一系列活动,最终目的是让学生能在阳光灿烂的环境中树立阳光的心态,在学习生活中培育厚德的人文情怀。

一、打造“阳光学生”

构建以“笑容、善行、学习、气度、礼仪、强健”六个维度,12个指标为具体内容的“阳光少年”计划,将学习、礼仪、责任、诚信等德育内容纳入其中,引导学生不断努力,达成学校的育人目标。

第一,结合“阳光文化、新教育、攀登英语”等文化建设活动,扎实开展“阳光之星、阳光少年”评选等各项活动。学校按低、中、高三个不同的年级段,分别制订《“阳光少年”评价指标》,采用多元评价及星级制的形式,每学期进行评选。同时,将评比标准纳入每位学生的评价手册,鼓励每位学生争当“阳光少年”。

第二,结合思品课、主题班会、劳动课等课程,积极开展对学生的劳动教育和礼仪训练;结合晨诵、午读、暮省,开启学生的心智,培养学生讲文明、爱劳动的习惯。

第三,深入开展学雷锋和感恩教育活动。3月5日,组织学生到龙翔苑慰问老人,帮助打扫卫生。学校开展感恩教育活动:引导学生感恩学校,学生为学校种上了树,美化了校园;召开感恩主题班会,培养学生对家人的深厚情感。

第四,营造书香校园。“晨诵、午读、暮省”是新教育倡导的一种回归朴素的教育方式。晨诵,为每一天注入生命源泉,每天早上全校师生一起从一首小诗开始新的一天,与黎明共舞;午读,唤醒生命的美好与神奇读经典,读优秀诗文,教师与学生一同享受读书的乐趣;暮省,每天晚上回味一天所读经典,反思自己的收获,彼此交流,体会成长的幸福。

学校开展多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式。现在我们的教室有书香、花草香,每个班都有书架和图书,各班的图书还定期漂流;每个学期评选阅读能手和书香班级;开学典礼时给亲子共读优秀家庭颁奖。

二、打造“阳光教师”

教师是一个学校的灵魂,是学校的生命和活力、精神和力量。校长的办学理念和学校的特色主题,都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把办学理念内化为每个教师的自觉行动,并持之以恒,学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

第一,我校对“阳光教师”提出了六个方面的要求:一是阳光外形(礼仪),二是阳光心态(健康),三是阳光专业,四是阳光书香,五是阳光公益,六是阳光品行。学校施行阳光化管理,做到从生活上关心教师,在感情上关爱教师,在心理上疏导教师,围绕“厚德”开展师德师风教育,培养具有大局观、大气度、大智慧的教师;通过读书沙龙、诵读比赛、写教育故事、总结年度珍藏十件事、开展科研课题研究等形式,打造一支活力充沛、具有学习能力的教师团队。

第二,大力开展学习型活动,提高教师的专业能力。组织教师外出观摩培训。每学期,学校组织语文、数学、英语等教师观摩在南宁举行的“绿城之春”“绿城之秋”全国小学名师课,观摩“全国十年课改成果展示课”、全区的阅读教学大赛等。学校组织领导、教师参加各级学习培训。

三、打造“阳光课堂”

打造“阳光课堂”,教师要把控三个环节,即课前有效策划、课中有效实施、课后有效反思;学生要做好三个阶段,即课程启动阶段、课程进行阶段、课程反馈阶段。加强课堂教学研究,提高课堂教学水平、教学质量。学校的教研活动应立足课堂,通过互听、互评、互教、互学,实现共同提高,取得很好的成绩。

四、打造“阳光班级”

以班主任为主导,调动全体学生的积极性,吸引学生参加班级文化建设,培育“阳光教室”、“阳光班级”;通过制作班徽、共唱班歌等形式,使学生形成积极的心态,加强学生的班级认同感;制定公约、班规等,加强班级文化中的“阳光因素”;积极开展班级活动,如“书香班级、书香教室”的评选。

五、打造“阳光家长”

学校开办了家长学校,丰富多彩的教育活动,吸引家长积极参与学校和班级的管理。加强和家长的有效沟通,有利于提升家长的教育能力,使家长积极支持学校的工作。如启航班、郁金香班的家长和学生一起在校园植树,开展“三八”节感恩特别行动主题家长会、亲子共读活动等。

我们要做好“阳光教育”,提升教育智慧,把学校建设成办学思想先进、办学特色鲜明、办学质量突出,政府认可、同行尊重、学生热爱、家长信赖、教师向往的学校,让每一位学生自主快乐地成长,让每一位教师自主幸福地发展,让智慧和美德在这里升华。

(特约编辑 潘 若)

范文九:行走在阳光科研路上

行走在阳光科研路上

作者:刘颖俐

来源:《文理导航·教师论坛》2013年第01期

鸡东县红星小学核心的办学理念是阳光教育。以阳光为源,润泽生命。赋教师主体价值以阳光,赋学生生命成长以阳光,赋学校内涵发展以阳光为办学策略,以和谐治校,科研兴校,特色强校为办学宗旨,让校园洒满阳光,让每一名师生都能在阳光的精神家园中幸福快乐地成长。

一、未成曲调先有情 创设良好科研文化氛围

1.创建和谐的阳光团队

为了凝聚教师的力量,形成发展的共识,我校以团队为载体,构建科研体系。同学年教师合作形成学年团队,每个学年团队都有一个阳光团队信念,在信念的引领下,团队采取共同的行动,旨在培养教师的合作素养;我校以科研为牵动,成立了由校长、副校长、科研主任组成的领导团队,对学校的科研工作进行引领和考核;成立了由科研领导、学年队长、教研队长组成的课题研究团队,进而形成了从学校到团队,从团队到教师的科研体系,使科研兴校的意识深入到每一位教师的心中。

2.创立严谨的科研制度

为了保证科研工作有序、科学地发展,科研室结合我校实际,先后制定了《红星小学科研管理制度》、《科研活动制度》、《红星小学课题研究制度》、《课题管理制度》、《红星小学科研考评细则》、《教科研先进个人评选方案》等一系列规章制度。有效的管理,培养了教师热爱科研的情怀,确保了科研工作扎实、有效地开展。

3.打造先进的阳光文化

我们积极倡导文化育人的理念,注重师生成长的生态文化建设,让师生浸润文化的涵养。墙壁文化,为师生的生命成长提供优质的土壤。我校精心设计、细心经营、匠心打造和谐的校园文化,让校园的每一面墙壁都能说话,让每一处空间都能育人,让校园处处都渗透着尊重与关爱之情,时时都高扬着人文与品位之美。让师生在潜移默化、耳濡目染中生命得到升华。

二、衣带渐宽终不悔 探究阳光科研行走策略

1.在培训中拔节,拔教师的理念

培训是引领教师专业成长的有效方式。根据教师专业发展的需要,我们采取专题讲座的形式,让教师在引领中走向成长。无论是“教育的理想与信念”、“学习型组织的构建”、“教师良

好心态的培养”,还是“教师专业化发展”、“课堂评价体系的构建”、“从尝试教学到尝试教育理论”的学习,这些培训资源都给教师以自我超越的动力,为教师的专业化发展奠定坚实的基础。

2.在阅读中拔节,拔教师的智慧

构建书香校园,引领教师人人走进阅读。既读“理论书”,也读“实践书”,既要“先入书”潜心阅读,也要“跳出书”理性反思,读以致用。以主题带动阅读,让读书成为教师的一种文化自觉;以活动带动阅读,让读书成为教师良好的人生的习惯;以创建带动阅读,让书香在真正意义上浸润教师的生命。在质朴的实践和阅读中,每一位教师都能获取宝贵的教育资源。这些教育资源都将赋予教师思想的力量,智慧的生成。在思维与观念的碰撞中,在思想与行动的转化中,教师收获着成长。

3.在研究中拔节,拔教师的成长

把课题研究作为教师的发展路径。实施课题带动战略,重“点”推进。“十一五”期间,在学校核心课题《优化小学课堂评价方法的研究》、《开发教师专业潜能,促进教师专业发展》的引领下,紧紧围绕课堂教学改革,聚焦课堂的有效教学问题、聚焦学生的自主学习问题、聚焦教师的主导作用与学生的主体作用发挥的问题,我们要求教师人人参与,人人研究,聚焦课堂,制胜课堂。发挥课题辐射功能,以“点”带“面”。把研究的视角放大到所有的学科。在重点课题的研究带动下,我们拓展研究的视野,扩大研究的范围。把研究的触角深入到单亲生、学困生快乐成长以及教师的心理健康发展上,从《单亲学生心理特点及教育对策研究》到《小学课堂教学中“因材施教,培优扶差”策略的研究》,从《小学教师心理健康标准的研究》到《教师心理状况的研究》,让科研的阳光照射到每一个生命,让每一名走进阳光教育的师生都能快乐健康地成长。

4.在历练中拔节,拔教师的提升

每日一次的“轻松与你品悟”,或励志教育人生或启迪教育智慧,重在激发教师的“顿悟力”,为“书写”(教育叙事、教育案例、教学反思、教育成长文集)打好腹稿;每周一次的教育反思,或教育叙事或教育随笔,重在培养教师总结过去前瞻教育未来的能力,为“交流”(教师论坛、读书汇报)埋下伏笔;每月一次的教师论坛,或案例研讨或专题研究,重在培养教师在交流分享中整合教育资源的能力,为专业素养提升积淀储备;每学期一次的专业素养大赛,或专业技能展示或综合才艺表演,重在让教师的人性得以张扬、才情得到释放,为教师的成长搭建平台;每年一次的“研培大盘点”,或盘点报告或个案剖析,重在让每一位教师学会审视自我、提升自我,为专业成长积蓄力量。

三、大珠小珠落玉盘 品味阳光科研丰硕果实

行走在阳光科研的路上,因为科研丰富了阳光教育的内涵,积淀了阳光教育的智慧;因为科研让师生懂得了与自身生命的和谐,与周围生命的和谐,让师生在和谐中走向成长。教师价值得以体现。阳光科研让学会合作成为教师的基本素养,在课例、课题、校本的探究中教师的专业能力得到提升。近年来,在各种教研活动中,有2人分别获得省级优质课特等奖,7人获得市级大赛课一等奖,13人获得县级大赛课一、二等奖,在主题读书活动中,我校教师连续两年获一等奖。学生生命得以成长。阳光科研让“鲜花”与“小草”共享阳光,让走进红星的每一名学生养成良好的行为习惯,综合能力增强,整体素质得到提升。在主题读书活动中,我校学生连续四年获得市级一等奖;在全省“春蕾杯”征文比赛活动中,我校学生13人获省级奖励,55人获市级奖励;我校舞蹈特长班获全国特长生舞蹈展演一等奖,市“德艺双馨舞蹈大赛一等奖。学校内涵得以发展。学校先后获得国家级“心理健康教育十佳学校”、“综合实践活动课题先进实验学校”,“黑龙江省标准化优秀学校”、“省级青少年读书教育活动优秀组织奖”、“省级心理健康工作先进单位”,“鸡西市„十一五‟教育科研工作先进单位”等多项科研荣誉。

行走在阳光科研的路上,让我们感悟到只要行动就有收获,只要坚守就能成长。行走的感悟更让我们感觉到科研是一条只有起点却没有终点的路,我们将永远行走在路上。我们将带着热爱走向科研,带着智慧走向科研,带着激情走向科研,在阳光教育的理想与现实中,我们将紧贴教育的大地行走,让阳光教育之路越走越宽,越走越远!

范文十:[优秀作文]走在阳光路上

阳光细碎而耀眼,落在我脸上,我大方地接受她舒服的抚摸。心中满是安享岁月的幸福感。

“那时候的我,总是喜欢低着头,慢慢往前走,看着路边蜗牛……”每次听到这首歌,我都会不自觉地联想到一个文艺清新的女生,她悠闲地走在校园林荫道上,阳光穿过或疏或密的枝桠绿叶间,在她线条流畅的脸颊上大侠斑驳的光影,我看不清她的脸,但我知道她的嘴角定然噙着一抹温暖明媚的笑。我好喜欢那样的女生,但那时的我,做不到,只是偷偷的幻想着。

那时候的我,一个人拖沓在上学的路上。背着大大傻傻的书包,经过街边橱窗,看向自己在玻璃上的投影:目光呆滞,神情木然,自己都会暗自嘲笑一下:“好呆的姑娘。”然后,若无其事的继续拖沓着向学校走去。

就这样过了好久,直到一个童话般的明媚下午,一个面带粲然笑脸的女生站在我面前。她歪着脑袋,眼睛直直看向我说:“嘿,小A同学,我家最近刚搬到这里,今后我们就是志同道合的人了,我们就一块儿上下学吧!”她身后还是明媚细碎的阳光,以至于我看不真切她的脸,但能辨认出她是我的同班同学。

伺候我上学的路上就多了一个人。她很活泼,话多,爱笑。在路上,我总是听她在我耳边叽喳,听他说谁谁谁的歌好好听,说他妈妈最近又更年期了……她的话永远也说不完,她的生活永远那么生动有趣。慢慢地,我也开始和她一I叽喳,一起呲牙咧嘴的笑,有时候我们互相逗得对方哈哈大笑,甚至夸张到捂着肚子蹲倒在地,此时经过的路人一定在腹诽:“俩神经丫头!”

后来,她转学了,我搬家了。我还是一个人上下学。有时走在街头,扭头就能瞄到玻璃窗中的自己,眉眼含笑。三毛说:“我笑,便面如春花,定时感动人的,任他是谁。”我偷偷的想,我会不会把人感动哭了呢,哈哈。我自恋的想着,然后轻抿嘴角,步履轻快的向前走去。

阳光路上,我笑着……