长城和运河教学设计

范文一:《长城和运河》教学设计1

《长城和运河》教学设计1

【教学目标】

1、知识目标:学会本课四个生字,结合图画和课文内容理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词语的意思;体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

2、智能目标:培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力,以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

3、情感目标:通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解,感受长城的雄伟气势和高大坚固,培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学重难点】

1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

【教学设想】

本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。在收集大量材料的基础上,通过指导使材料为我所用,形成自己对长城的独立见解,并言之成理,持之有故。

【教学过程】

(一)、激情导入,激发兴趣。

1、激情导入,激趣唤知。

教师课前板书好课题,课始教师用这样的语言导入:长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,大家都想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术,得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城?想不想去观赏一番?(这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。)

2、学生畅谈。

学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受,使学习兴趣得以激发,课堂气氛得以激活。

3、揭示目标,激发求知欲。

教师这样引导:刚才大家说得很好,都想去长城游览,那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标,使学生对本课的学习任务有一个整体感知,并激发其求知欲。

(二)、观察欣赏,发展思维。

1、观察图画。

(1)指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

(2)书上的两幅彩图观察点各在什么地方?各画了哪些景物?(要求概括出第一幅图是俯视,观察点在高处,是远看;第二幅图是平视,观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。)

(3)第一幅图上看到的长城是什么景象?(让学生发挥想象,形象地叙述长城的样子,如:像一条彩带,在群山中飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间;像条玉练,镶嵌在碧绿的地毯上等等。)

(4)第二幅图上可以看到长城的什么?(结合理解垛子、瞭望口、射口、城台)为什么两幅图上长城的景象不同?(第一幅是俯视,远看的景象;第二幅是平视,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。)

2、欣赏录音。

本课文质兼美,感情充沛,为燃起求知欲望,教师播放录音范读课文,要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容,学生被配乐朗读带入意境,仿佛也来到长城,饱览长城的雄伟壮观之美。

3、练读课文。

分节练读,思考:

(1)第一节,远看长城是什么样子?找出介绍长城总貌的句子。(“它像一条长龙„„”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思,体会“长龙”这一比喻句,理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。)

(2)第二节,长城的近景又是怎样?城墙上有哪些特点?这样建造有什么作用?(要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用,并知道这段城墙在八达岭上,已开辟为游览景区。)

(3)第三节,作者站在长城上联想到什么?(联想到修筑长城的古代劳动

人民的辛劳和智能。)

(4)最后一节写什么?(写长城在世界历史上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。)

4、欣赏录像。

随着同学们的发言,教师一边打开录音机,播放优美而令人神往的乐曲,一边打开放像机,展示一幅幅美丽的长城风光画面,让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时,让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票,进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。

(三)析文畅谈,发展创新。

1、精读课文,重点思考讨论下列问题:

(1)深思下列建筑的位置和构造:城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。(指名学生到黑板上边画边说。)

(2)作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来?”(让学生体会到作者的联想是用自己的“心”,用自己的“情”去观察长城之后自然产生的,体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易,以及花费的代价和非凡的创造。)

(3)为什么说“多少劳动人民的血汗和智能,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”?(结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解:我国劳动人民凭着勤劳的双手,无穷的智能,想方设法,战胜困难,修筑起这举世闻名的万里长城。)

(4)为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”(让学生讨论、想象,最后归纳为:①这样的城墙举世无双;②这样雄伟的工程世界少有;③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见;④创造这样的奇迹,劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。)

(5)课文表达了作者怎样的感情?(作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪;对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情;对伟大祖国表现了热爱之情。)

2、讨论构思,品味妙法。

回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻

名世界的古代工程作了生动、具体的描绘,使人有身临其境之感?(让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。)

3、讲述故事,训练语言。

在同学们的陶醉与神往之中,教师把话题一转:大家知道长城历史悠久,它是什么时候开始建造?怎样修缮和连贯?有怎样的动人故事和传说?现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。(让同学们在高昂的情绪中绘声绘色,各抒己见,滔滔不绝,使课堂气氛再一次升华,也使本课有一个精彩的结尾,与开头遥相呼应。)

范文二:《长城和运河》教学设计二

《长城和运河》教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.理解诗歌内容,能说出长城和运河的特点。

3.体会中华民族祖先的勤劳与智慧,激发我们的爱国热情和民族自豪感。

教学重点难点:

了解长城和运河的特点,要读出情感。

教具准备:

长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入激趣

1.在我们中国,有两大工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(板书课题:长城与运河)生齐读课题。

2.你们了解长城和运河吗?

二、清理脉络

自学课文。各自轻读课文,画出不理解、不认识的字词,说说课文是以什么为主线引出主要内容的。

三、方法引路

学习第一节。

1.激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象?“奇异”在何处?

2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。

3.想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象?

⑴指名朗读,抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解,了解长城的特点。

⑵引导看图:长城自东向西逾万里,有若干段,它们通过的地方,地形很复杂,这就决定了长城的特点。

⑶概括长城的特点。

4.悟情。“不朽”有哪两方面的意思?你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗?

5.指导朗读。

6.小结学法。抓住重点,展开想象,联系历史,体会情感。

四、自主实践

学习第二节。

1.指名读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.勾画出具体描写京杭大运河的诗句。

3.分组学习讨论,了解运河的特点。

4.交流学习情况。教师重点指导下面句子:

⑴“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边”中,绸带的特点是什么?作者把运河比作绸带,表现了运河什么特点?

⑵“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中读懂了什么?(不但说明大运河的长,而且赞美了大运河处处美丽动人)

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

5.指导朗读。

⑴这结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试一试。

⑵指名说说两大部分读法的区别。(第一部分应略显庄重,第二部分应略显欢快)

五、拓展延伸

我们祖国还有哪些人间奇迹,请你仿照课文的形式写一两诗,或用自己的话写一两段话。

六、总结全文

1.文章仅赞美了祖国吗?

2.总结:今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多,如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

七、课后作业

1.多音字组词

行曲折

2.有感情地背诵课文。

板书设计:

长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造

运河——银光闪闪伸向天边

(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州

范文三:《长城和运河》教学设计

《长城和运河》教学设计

教材分析

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。

教学目标

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

教学重、难点:

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

教学准备:歌曲磁带.生字卡片.

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(出示填空:万里长城 _________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2.检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

(1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yù”。

嘉:上半部是“士”。

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)齐读出示的生字词。

3.再读课文,读通顺。

4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4.

5.你觉得长城怎样?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6.

7.

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读:(1-4行)写

(5,6行)写对

(7,8行)写

10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11. 指名读, 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容:学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程:

一、复习巩固。

1.听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从

前半句

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗?

2.总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计:

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板书设计:

长城和运河

长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒

东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边

《长城和运河》教学反思

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时,检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,配上美妙的音乐,刺激学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

范文四:长城和运河教学设计一

《长城和运河》教学设计一

教学目标:

1、能正确,流利,有感情地读诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学重难点:

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间:二课时

第一课时

一、导入激趣

1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮

观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

(师板书题目:长城和运河)

2、 生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

二.初读指导

1、自学课文。

(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

(2)画出不认识、不理解的词句,结合上下文或查字典理解其意思。

(3)思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看?

看到的长城和运河分别是什么样的?

2、检查自学效果。

(1)出示词语,指名逐个读这些词语。

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别

是什么样的?

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解,用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、 “祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指导朗读:(1--4行)写

(5--6行)写对

(7--8行)写

(敬佩并自豪地)

10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11、指名读, 生评议。

12、齐读。

五、布置课堂作业。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读第二部分

1、导读:听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题:

“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读:

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结:今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多,如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

附板书设计:

1 长城 和 运河

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

人间奇迹

古代劳动人民创造

范文五:《长城和运河》教学设计

《长城和运河》教学设计1

【教学目标】

1、知识目标:学会本课四个生字,结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思;体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

2、智能目标:培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力,以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

3、情感目标:通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解,感受长城的雄伟气势和高大坚固,培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学重难点】

1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

【教学设想】

本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。在收集大量材料的基础上,通过指导使材料为我所用,形成自己对长城的独立见解,并言之成理,持之有故。

【教学过程】

(一)、激情导入,激发兴趣。

1、激情导入,激趣唤知。

教师课前板书好课题,课始教师用这样的语言导入:长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,大家都想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术,得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城?想不想去观赏一番?(这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。)

2、学生畅谈。

学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受,使学习兴趣得以激发,课堂气氛得以激活。

3、揭示目标,激发求知欲。

教师这样引导:刚才大家说得很好,都想去长城游览,那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标,使学生对本课的学习任务有一个整体感知,并激发其求知欲。

(二)、观察欣赏,发展思维。

1、观察图画。

(1)指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

(2)书上的两幅彩图观察点各在什么地方?各画了哪些景物?(要求概括出第一幅图是俯视,观察点在高处,是远看;第二幅图是平视,观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。)

(3)第一幅图上看到的长城是什么景象?(让学生发挥想象,形象地叙述长城的样子,如:像一条彩带,在群山中飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间;像条玉练,镶嵌在碧绿的地毯上等等。)

(4)第二幅图上可以看到长城的什么?(结合理解垛子、瞭望口、射口、城台)为什么两幅图上长城的景象不同?(第一幅是俯视,远看的景象;第二幅是平视,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。)

2、欣赏录音。

本课文质兼美,感情充沛,为燃起求知欲望,教师播放录音范读课文,要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容,学生被配乐朗读带入意境,仿佛也来到长城,饱览长城的雄伟壮观之美。

3、练读课文。

分节练读,思考:

(1)第一节,远看长城是什么样子?找出介绍长城总貌的句子。(“它像一条长龙„„”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思,体会“长龙”这一比喻句,理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。)

(2)第二节,长城的近景又是怎样?城墙上有哪些特点?这样建造有什么作用?(要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用,并知道这段城墙在八达岭上,已开辟为游览景区。)

(3)第三节,作者站在长城上联想到什么?(联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。)

(4)最后一节写什么?(写长城在世界历史上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。)

4、欣赏录像。

随着同学们的发言,教师一边打开录音机,播放优美而令人神往的乐曲,一边打开放像机,展示一幅幅美丽的长城风光画面,让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时,让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票,进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。

(三)析文畅谈,发展创新。

1、精读课文,重点思考讨论下列问题:

(1)深思下列建筑的位置和构造:城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。(指名学生到黑板上边画边说。)

(2)作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来?”(让学生体会到作者的联想是用自己的“心”,用自己的“情”去观察长城之后自然产生的,体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易,以及花费的代价和非凡的创造。)

(3)为什么说“多少劳动人民的血汗和智能,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”?(结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解:我国劳动人民凭着勤劳的双手,无穷的智能,想方设法,战胜困难,修筑起这举世闻名的万里长城。)

(4)为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”(让学生讨论、想象,最后归纳为:①这样的城墙举世无双;②这样雄伟的工程世界少有;③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见;④创造这样的奇迹,劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。)

(5)课文表达了作者怎样的感情?(作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪;对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情;对伟大祖国表现了热爱之情。)

2、讨论构思,品味妙法。

回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘,使人有身临其境之感?(让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。)

3、讲述故事,训练语言。

在同学们的陶醉与神往之中,教师把话题一转:大家知道长城历史悠久,它是什么时候开始建造?怎样修缮和连贯?有怎样的动人故事和传说?现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。(让同学们在高昂的情绪中绘声绘色,各抒己见,滔滔不绝,使课堂气氛再一次升华,也使本课有一个精彩的结尾,与开头遥相呼应。)

范文六:《长城和运河》教学设计一

《长城和运河》教学设计

教学要求:

1、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3、学会本课生字,理解生字组成的词语。

教学重难点:了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入激趣。

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带、她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗?(师板书课题)

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗?(运用课件或插图)

二、初读指导。

1、自学课文、

(1)各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。

(2)画出课文中的生字、生词,会读会写田字格中的生字。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写

不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

民族创造奇迹不朽 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语:

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭、本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。重点指导:蜒族

三、再读课文,边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络。

1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕

2、学生自学后讨论。

五、指导朗读全文。

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程?

3、指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分。

1、导读:作者以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长城?

2、阅读探究:

(1)比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

(2)景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

(3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

(4)“祖先”该怎么理解?

比较句子:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先、

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

(5)最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

3、指导朗读、

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

4、将第一部分三方面内容分组读,生评议。

5、指名读,生评议。

6、齐读、

7、学用结合,延伸拓展

让学生观察文中长城的插图,用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

三、精读第二部分。

1、导读、

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外,还看到了什么奇异的景象?

运河奇异在哪些方面?听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。

2、探究。

(1)观察书中插图,填空并回答问题:

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么,它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读、

4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5、指名说说两大部分读法的区别。

6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

2、师总结。

范文七:《长城和运河》教学设计2

《长城和运河》教学设计2

教学目的要求:

1 通过看图和理解课文 ,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点和难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 {难点 }

教具准备: 1、长城视频 2、教学课件

教学时间: 1课时

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢旅游吗?说说你游览过的长城给你留下了怎样的印象? 你有哪些感受呢?

师:长城就是我们中华民族的骄傲。今天,老师就和大家一起走近长城。(板书:长城)

师:今天同学们就随我一起去登—,一起去看—,—起去感受、去赞美—

二、初读课文

师:首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示,要注意读准字音,读通句子。读完以后,试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)

交流 师:把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。师出示最后一段。(师板书:伟大的奇迹)男读

师:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的气魄雄伟,都会情不自禁发出赞叹——齐读

三、再读课文

师:长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢?下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子,并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹?

四:交流

交流 1、

师: 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生:第一段(读)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,„„(略)全长 13000多里。”

共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”,让生学会识字记字的方法。 通过感受 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

这是一张长城远景图。你还有什么感受?生:弯弯曲曲

师:请同学们看老师,(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。

师:看图上的长城像什么?生:巨龙。师:长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法,以后同学们在写作文的时候也可以用上。

师:长城就像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,你觉得什么样的山岭才称得上崇山峻岭?

师:谁愿意读读这段,让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?

师:这样气势壮美的长城,让我们情不自禁的发出了这样的赞叹:

交流 2

师:我们继续交流,文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?

生:这一段长城修筑在八达岭上,„„城台之间可以互相呼应。

师:这段话让你感受到长城的什么?(板书:高大坚固)

师:这是远看还是近看?(板书:近看)

师:让我们齐读这一段,到文中去体会它的高大坚固。

师:在这一段作者还向我们介绍了长城的构造,请同学们默读第二自然段,看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)

生:这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师:(课件出示长城侧面图)这里有一幅长城的近照,这就是高大坚固的长

城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?

师:又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢?

师:长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,像长城这样巧妙的设计,在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候,你想说点什么?

生 6:长城太伟大了!

生 7:我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

生 8:古代劳动人民真是太聪明了!

师:是啊,像长城这样“长”而“高大坚固”的工程,在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹:

交流三、

师:我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间,我们的长城高大坚固,当我们的作者“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段,读好后可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读。

出示投影。

师:那是个什么样的年代?生:科技很不发达,战乱频繁。

师:那时候有起重机吗?有汽车,火车吗?生:没有。

师:那靠的是什么筑起伟大的长城?

师:是啊,靠的双手和肩膀,但驮起的却是重达„„?,

师: XX你能背起来 XX吗?他大概有 50斤,一块大石头就相当于 60个 XX的重量,你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?„„一个同学读,两个同学读,三个同学读„„全班齐读。

师:通过我们全班同学的共同努力,这块两三千斤重的石头终于抬起来了,可是咱们还得把他抬到山顶上去啊,这山顶可不一般啊,是„„(陡峭)的山岭啊!来,我们一起来抬。„„你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊,一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊„„再来,你们还刚刚走到山脚啊,继续走,„„到山腰„„快到山顶了„„到了。现在,你感觉?

生:累,真累„„

师:同学们呐,我们才扛了一块石头啊,可我们的劳动者呢?他们要扛„„生:无数条。

师:一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊,或者因为坚持不住,手一松,肩膀一滑,就会„„有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊,长城上难道真的只有冰冷的石头吗?„„不,它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命,所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹:“多少„„”(联想 劳动人民)

男生让我们一起赞美 -------

让我们自豪的对全世界说: -------------

师:这气势雄伟,凝结无数劳动人民血汗的长城啊,让每一个中国人都自豪和赞叹,想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城,)

师:这就是世界历史上一个伟大的奇迹,这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城,这就是高大坚固而又宽阔平整的长城,这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城,大家 面对这巍然屹立的万里长城,你心中肯定有千言万语,说一说吧。

师:是啊,长城是我们的瑰宝,如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史,浩大的工程,雄伟的气魄著称于世,它在文化艺术上的价值,足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年,联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师:看,长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界(出示课件。)

让我们和作者、和世界伟人一起赞叹:(齐读最后一段)

师:歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐,出示课件) 师:歌唱家用长城表现出了对长城的赞美,那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。

同学们,长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城有更多的了解,你可以到网上查阅,下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

范文八:《长城和运河》教学设计

教学目标:

1.识记、理解、正确书写本课新词。识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形;辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法;辨析多音字“行、曲、都、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。

2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。

3.有感情地朗读本诗,了解长城与运河建造的历史背景、作用,体会诗歌表达的自豪之情,拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。

4.片段练习《万里长城》,用上课文中的词语。

教学重点:理解本诗,有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。

教学难点:1.设问句的形式与作用。

教学具准备及辅助活动:课件

主要板书计划:

第一课时板书:

长城和运河

驾  蜒  篇

第二课时板书:

诗歌长城和运河

建筑美  对称  重复

语言美  押韵(ian) 比喻  设问

思想美  历史悠久、长度长、作用大、血汗与智慧的结晶

作业设计、安排

课内:1.抄写生字词;2.完成综合练习(字、词、句训练)3.小练笔《长城》;4.背诵本诗

课外:

预习作业、复习作业(详见备课中预习作业、复习练习设计)

教学过程:

预习设计

1.自学生字词,划词语、标自然段,完成描红本上生字的描红。

2.查字典,弄懂不懂词语的意思,多音字组词“行、曲、都、折”。

3.读课文6遍,读正确、流利。

4.读《补充阅读》,查阅与课文相关的资料。

第一课时

教学重点:

1.初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的共性;

2.检查预习情况,疏通字词,读正确、读流利课文;

3.书写生字词。

一、导入。

1.老师跟大家玩个猜物游戏,我说出它的几个特征,大家根据特征猜一猜。(课件)

(1.它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一;

(2.它被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》;

(3.它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;

(4.它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。

2.板书“长城”,视频观看《八达岭长城》(5分钟)。

指名学生谈谈看了视频之后的感受。

3.板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,那么,有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢?

4.板书“运河”, 课件出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。

二、检查预习情况。

1.检查生字读音。

出示:前鼻音:蜒 篇  后鼻音:杭 创

开火车读生字。

2.检查词语读音。

出示:航行  曲折  首都

多音字组词:

xíng(航行)qū(曲折) zhé(曲折) dū(首都)

行 háng(一行字)  曲qǔ(歌曲) 折 shé(折本)都 dōu(都有)

请学生把多音字组词抄写在课文空白处。

开火车读词语及短语:驾驶  航行  连绵起伏  曲折蜿蜒  万里长城  谱写  创造  民族  绸带  首都

不朽的诗篇  奇异的景象

3.理解词语意思。

这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

范文九:《1、长城和运河》教学设计

一、教学要求:

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画,运用课后练习4提供的词语写话。

4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

二、教学重点:在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。

三、教学难点:能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。

四、教学时间:两课时

五、分课时设计:

第一课时

一、课时目标:

1、学习生字词。

2、学习课文第一部分,完成练习4。

二、教具准备:教学挂图或投影片,生字卡

三、教学过程:

一、揭题。

同学们,通过二年级时的学习,我们知道了我国古代三个伟大的工程:故宫、长城、大运河。今天,我们学习的第二课就是《长城和运河》,谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢?

二、初读课文。

1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2、检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

(1)、指名读。

(2)、说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yù”。

嘉:上半部是“士”。

教学过程自我加减

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)、齐读出示的生字词。

3、再读课文,读通顺。

4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1、导读。

让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧!(出示图片)

谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么区别?

2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”

(注意要突出景象的奇异)

3、景象的奇异表现在哪里呢?用自己的话说一说。

4、你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见……)

5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”

“不朽”有哪两方面的意思?为什么说是万里长城谱写的?

这是什么修辞手法?这样写有什么好处?

6、指名读最后两行,这两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指导朗读。(一开始是惊喜,接着是赞美,最后是敬佩和自豪)

(1)、自由读。

(2)、指名读自己喜欢的部分,评议。

(3)、齐读。

四、作业设计:

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

一、课时目标:

1、学习课文第二部分。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

二、教具准备:小黑板

三、教学过程:

(一)、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

(二、)学习第二部分。

1、指名读第二部分。

2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象?

3、观察插图,填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地,音光闪闪,伸向天边。”这句话是把(  )比成(  ),这说明它们之间存在(  )之处,你能说说吗?

4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

从这句话中你读懂了什么?

“动人”一词可否换成“不朽”?

这些“奇迹”是谁创造的呢?

5、指导朗读。

谁来说说这一部分和前一部分的区别?

同座位互读,互相纠正。

指名读,评议。

(三、)总结课文。

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

范文十:长城和运河(教学设计)

教学目标:

1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。

2、有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。

3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,搜集长城、京杭大运河的资料,了解长城与运河建造的历史背景、作用,激发学生的民族自豪感。

4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。

教学重难点:

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间:二课时

第一课时

课时目标:

1、会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。

2、理清课文脉络,熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的特性;

3、课堂习字,养成良好的书写习惯。

一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

(师板书题目:长城和运河) 红色板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

ppt1  、长城 被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》;

它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。

ppt2出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。

二、初读,检查预习情况。

1.检查生字读音。

驾驶   谱写  创造  民族  绸带

连绵起伏  曲折蜿蜒  万里长城   首都

不朽的诗篇  奇异的景象

(1)读准多音字

曲 qū(曲折)          都  dū(首都)

qǔ(歌曲)           dōu(都有)

(2)前鼻音:蜒 篇  后鼻音:杭 创

2、字形辨析:延 :  蜒   诞

廷:朝廷   庭院   小艇  挺立   雷霆

3、字形练习: 选字填空

(1)驾    架    骂