长城和运河教学设计

《长城和运河》教学设计

教学目标:

1.识记、理解、正确书写本课新词。识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形;辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法;辨析多音字“行、曲、都、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。

2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。

3.有感情地朗读本诗,了解长城与运河建造的历史背景、作用,体会诗歌表达的自豪之情,拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。

4.片段练习《万里长城》,用上课文中的词语。

教学重点:理解本诗,有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。

教学难点:1.设问句的形式与作用。

教学具准备及辅助活动:课件

主要板书计划:

第一课时板书:

长城和运河

驾  蜒  篇

第二课时板书:

诗歌长城和运河

建筑美  对称  重复

语言美  押韵(ian) 比喻  设问

思想美  历史悠久、长度长、作用大、血汗与智慧的结晶

作业设计、安排

课内:1.抄写生字词;2.完成综合练习(字、词、句训练)3.小练笔《长城》;4.背诵本诗

课外:

预习作业、复习作业(详见备课中预习作业、复习练习设计)

教学过程:

预习设计

1.自学生字词,划词语、标自然段,完成描红本上生字的描红。

2.查字典,弄懂不懂词语的意思,多音字组词“行、曲、都、折”。

3.读课文6遍,读正确、流利。

4.读《补充阅读》,查阅与课文相关的资料。

第一课时

教学重点:

1.初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的共性;

2.检查预习情况,疏通字词,读正确、读流利课文;

3.书写生字词。

一、导入。

1.老师跟大家玩个猜物游戏,我说出它的几个特征,大家根据特征猜一猜。(课件)

(1.它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一;

(2.它被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》;

(3.它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;

(4.它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。

2.板书“长城”,视频观看《八达岭长城》(5分钟)。

指名学生谈谈看了视频之后的感受。

3.板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,那么,有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢?

4.板书“运河”, 课件出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。

二、检查预习情况。

1.检查生字读音。

出示:前鼻音:蜒 篇  后鼻音:杭 创

开火车读生字。

2.检查词语读音。

出示:航行  曲折  首都

多音字组词:

xíng(航行)qū(曲折) zhé(曲折) dū(首都)

行 háng(一行字)  曲qǔ(歌曲) 折 shé(折本)都 dōu(都有)

请学生把多音字组词抄写在课文空白处。

开火车读词语及短语:驾驶  航行  连绵起伏  曲折蜿蜒  万里长城  谱写  创造  民族  绸带  首都

不朽的诗篇  奇异的景象

3.理解词语意思。

这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

《1、长城和运河》教学设计

一、教学要求:

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画,运用课后练习4提供的词语写话。

4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

二、教学重点:在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。

三、教学难点:能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。

四、教学时间:两课时

五、分课时设计:

第一课时

一、课时目标:

1、学习生字词。

2、学习课文第一部分,完成练习4。

二、教具准备:教学挂图或投影片,生字卡

三、教学过程:

一、揭题。

同学们,通过二年级时的学习,我们知道了我国古代三个伟大的工程:故宫、长城、大运河。今天,我们学习的第二课就是《长城和运河》,谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢?

二、初读课文。

1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2、检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

(1)、指名读。

(2)、说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yù”。

嘉:上半部是“士”。

教学过程自我加减

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)、齐读出示的生字词。

3、再读课文,读通顺。

4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1、导读。

让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧!(出示图片)

谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么区别?

2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”

(注意要突出景象的奇异)

3、景象的奇异表现在哪里呢?用自己的话说一说。

4、你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见……)

5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”

“不朽”有哪两方面的意思?为什么说是万里长城谱写的?

这是什么修辞手法?这样写有什么好处?

6、指名读最后两行,这两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指导朗读。(一开始是惊喜,接着是赞美,最后是敬佩和自豪)

(1)、自由读。

(2)、指名读自己喜欢的部分,评议。

(3)、齐读。

四、作业设计:

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。 

第二课时

一、课时目标:

1、学习课文第二部分。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

二、教具准备:小黑板

三、教学过程:

(一)、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

(二、)学习第二部分。

1、指名读第二部分。

2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象?

3、观察插图,填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地,音光闪闪,伸向天边。”这句话是把(  )比成(  ),这说明它们之间存在(  )之处,你能说说吗?

4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

从这句话中你读懂了什么?

“动人”一词可否换成“不朽”?

这些“奇迹”是谁创造的呢?

5、指导朗读。

谁来说说这一部分和前一部分的区别?

同座位互读,互相纠正。

指名读,评议。

(三、)总结课文。

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

长城和运河(教学设计)

教学目标:

1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。

2、有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。

3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,搜集长城、京杭大运河的资料,了解长城与运河建造的历史背景、作用,激发学生的民族自豪感。

4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。

教学重难点:

  1、了解长城和运河的的特点。

  2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间:二课时

第一课时

课时目标:

   1、会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。

   2、理清课文脉络,熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的特性;

  3、课堂习字,养成良好的书写习惯。

一、导入激趣

 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

   (师板书题目:长城和运河) 红色板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。

 2、生齐读课题。

  3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

   ppt1  、长城 被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》;

它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。

   ppt2出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。

二、初读,检查预习情况。

 1.检查生字读音。

     驾驶   谱写  创造  民族  绸带

     连绵起伏  曲折蜿蜒  万里长城   首都

     不朽的诗篇  奇异的景象

(1)读准多音字

    曲 qū(曲折)          都  dū(首都)

       qǔ(歌曲)           dōu(都有)

     (2)前鼻音:蜒 篇  后鼻音:杭 创

  2、字形辨析:延 :  蜒   诞

                廷:朝廷   庭院   小艇  挺立   雷霆

  3、字形练习: 选字填空

  (1)驾    架    骂

长城和运河教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3.引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

教学重难点:引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

课前准备:多媒体

教学过程:

第二课时

教学目标: 引导学生搜索京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。学习运河片段,了解运河。

教学重难点:引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

教学过程:

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象?

二、学习运河片段

1.“像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边”在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么?

2.出示:银光闪闪(abcc):微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

3.指导读诗句

三、为什么说,京杭大运河也是人间的奇迹呢?

1.它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里

2.它连通五省市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)

3.实现了南北的运输。我们知道,现在的交通形式很多,由陆路的汽车、火车;水上的水运、天空的空运,现在进入太空的运输都有了。但在当时,北面的物资要运到南边来,确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,这是何等的想象和创造?

4.所以书上说,“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?

5.如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?

6.如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢?

7.如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想?

8.是啊!我们的祖先多伟大啊!

9.指导读:

10.总结:长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的‘人“字吗?(出示动画:人)

11.长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!

长城和运河 (教学设计)

长城和运河

教学目标:

1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。

教学重点和难点:

1、按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。

2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。

教学准备:

1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

2、学生方面的准备:收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。

(1)说出画面上所画的地方。

(2)板书:长城  运河

(3)运河:运河就是人工开凿的河道。

2、揭示课题:15 长城和运河。

二、初步感知,读通课文。

1、自读课文,读准字音,读通句子。

2、检查自学情况。

出示句子:

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一幅壮丽的景象出现在我的眼前:

(1)学习生字:驾驶、壮

(2)读句子。

三、学习课文,了解内容,指导朗读。

1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。

填空内容:万里长城像巨龙穿行在大地,          ,           。京杭大运河像丝带飘落在大地,           ,           。

2、指导朗读第一节。

(1)    观看介绍长城的录像片。

(2)    听录音,展开想象,模仿读。 (看图,做动作理解:连绵起伏和曲折蜿蜒的意思)

(3)    学习生字:谱、创、华。

(4)    自由练读。

(5)    指名或分组赛读。

3、展开想象,自主学习,朗读第二节。

学习生字:丝、首、京、堂。

四、总结全文,拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结:长城和运河是中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

想象说话:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了            ,它像                   ,又看到了             ,它像               。

五、复习字词,指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习,书写其他生字。

板书设计:

15、长城    和    运河

像巨龙       像丝带

中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

《长城和运河》教学设计之一

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间] 两课时.

第一课时

一.导入  激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读.

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇." "不朽"有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11 "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

15 指名读, 生评议.

16 齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6 同学们不妨自己试着读一读.

7 指名说说两大部分读法的区别.

8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业 .

完成课后习题第三题.

2.课后作业 .

《长城和运河》教学设计之一

《长城和运河》教学设计之一

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间] 两课时.

第一课时

一.导入 激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读.

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇." "不朽"有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11 "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

15 指

名读, 生评议.

16 齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6 同学们不妨自己试着读一读.

7 指名说说两大部分读法的区别.

8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业 .

完成课后习题第三题.

2.课后作业 .

第一单元1《长城和运河》教学设计

2017年 月 日 星期

第一单元 1《长城和运河》教学设计

【教学目标】

1. 知识与技能

(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语。

(2)正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 过程与方法

(1)通过拼读、组词、听写等掌握本课生字、新词。

(2)通过观察插图,体会语言文字的运用。

(3)通过自由拼读、互读,达到朗读课文。

(4)通过熟练地朗读,达到背诵课文的目的。

3.情感、态度与价值观

通过对课文内容的理解,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创

造,增加民族自豪感。

【教学重难点】

重点:了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点。

难点:激发学生的民族自豪感。

【教学媒体】 多媒体课件

【教学过程】

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)

1.创景导课,激发兴趣

(1)有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河

开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的

名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!(万里长城)有谁知道

这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!(京杭大运河)

(2)今天啊,老师就带着同学们去看一看长城,去游一游运河。(板书课题:1 长城

和运河)

(3)齐读课题两遍。

2.初读课文,感知提问

(1)自由读文,用自己喜欢的方式读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,

不错字。难读的句子多读几遍。初步了解课文的主要内容。

(2)检查自读效果:

①出示本课生字词,指名认读并相机正音。

jià zhé yán pǔ xiǔ piān chàung zú chóu

驾 驶 曲 折 蜿 蜒 谱 写 不 朽 诗 篇 创 造 民 族 绸 带

(自由认读→正音→齐读)

②讲解难写易错的字。重点讲解“蜒”(出示动态的书写笔顺。)

③指导描红

④认读词语

奇异的景象 巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽的诗篇

奇异的景象 绸带 银光闪闪 伸向天边 谱写 动人的诗篇

指名认读——齐读——说说这两组词语的特点(第一组写长城,第二组写运河)

(3)你能结合上面的词语,结合课文内容或者围绕课题提出哪些感兴趣的问题来吗?

(学生质疑)

(问题梳理:1.长城和运河是什么样子的?2.是谁创造了这人间奇迹?)

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1.引导学生自读课文,走进文本

师:“请同学们轻轻打开课本,带着感兴趣的问题自由读课文,边读边勾画出满意的

答案!”(学生自读、自探)

2.引导学生交流自探成果。

师:“快乐学习,展示自我!自信的你快和大家分享探究成果吧!”(学生交流自探成

果)

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

(一)学习第一节

1.出示课本插图)这是什么?你能用哪些词语来描述?(指名答)

2.(多媒体出示)课文怎样描写的呢?请以最快的速度默读第一节,想一想,这个奇

异的景象是指什么?景象的奇异表现在哪些地方?(自由默读课文找出相关句子)

汇报交流:这个奇异的景象是指万里长城。景象的奇异表现在“像巨龙穿行在大地,

连绵起伏,曲折蜿蜒。”

(1)“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。”这句话运用什么修辞手法?(比

喻) “巨龙”是指什么?(万里长城)为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长

城有多长?(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)穿行在大地间的长城,有什么

特点呢?(板书:连绵起伏、曲折蜿蜒)理解“连绵起伏、曲折蜿蜒” 。

过渡:是啊!在连绵起伏的山峦,在曲折蜿蜒的山路,我们的祖先用他们智慧的双手

筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。(连绵起伏、曲折蜿蜒)

(2)词语积累:长城可以有起伏,山峰可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?(江

水、麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。(出示幻灯片:连绵

起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏 )

小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。

(3)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行”(想想看,作者是在什

么地方看长城?对,飞机上,穿行更生动)

2.引读:“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”

(1)这个句子先问后答叫设问句。

比较句子:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

(2)齐读这两句话,想一想,表达作者什么样的思想感情?(强烈地表达了对中国

古代的劳动人民赞美之情。)

3.指导朗读:在我眼里,这是一个什么样的景象?(奇异)看到这样奇异的景象,你

的心情怎样?(兴奋、激动、)带着这样的心情去读诗句。教师指导读,要读出惊奇,要

读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

4.自由练读,指名读,齐读。听录音朗读。男生齐读。

(二)学习第二节

1.请各位同学带着第一小节的学习方法,带着黑板上的任务,四人小组合作学习第二

小节。

出示任务:(1)自由朗读第二节。思考:作者还看到了什么奇异的景象?奇异在哪里?

京杭大运河怎么样?小组内说说你的感受? (2)四人小组内讨论

2.汇报交流。(出示第二节)

(1)作者还看到了什么奇异的景象?(京杭大运河)

(2)奇异在哪里?(出示句子:像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。北起首

都北京,南到天堂杭州。)

(3)这个句子有什么特点?(运用了比喻的修辞手法,把京杭大运河比作绸带。)这

是什么样的绸带?(板书:银光闪闪 伸向天边)

(4)拓展积累:在汉语言中,有很多像“银光闪闪”这样的组词方式,像这样的,

你能说出几个吗?这又是举一反三的学习方法。

(5)齐读这个句子,说说你感受到了什么?(京杭大运河的柔美,壮丽,表达了作

者对它的赞美之情„„)

6.指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美?(自由朗读、指名读、女生齐读)

(三)对比

1.自由读一读课文,找出两节诗的相同点。

2.汇报交流,总结“反复”的写作特点。

(四)朗读全文,升华感情。

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1.(出示长城和运河的图片)此时此刻,面对着我们祖先亲手创造的万里长城和京杭大

运河,你想对我们的祖先说些什么呢?

2.用自己话来介绍长城和运河。

3.我们的祖先创造了许多的奇迹,你知道的有哪些?说一说。

4.老师也给大家带了了一些奇异的景象,我们一起来欣赏,来结束我们今天的课程。

【板书设计】

1 长城和运河

万里长城(像巨龙) 连绵起伏 曲折蜿蜒

人间奇迹

京杭大运河(像绸带) 银光闪闪 伸向天边

教学反思:

《长城与运河》教学设计

《长城与运河》教学设计

黄岛区弘文学校崔兵发

【教学内容】

《义务教育教科书.语文》(苏教版)六年制三年级下册第三单元第2课。

【教材简析】

本课为文包诗,课文开头呈现诗人卢纶的《塞下曲》,然后对古诗情景进行了介绍。学生通过阅读文章理解古诗词意思及意境,同时对诗中的人物飞将军有个全面的认识。 《【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

【教学重点】

理解《塞下曲》。

【教学难点】

理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

在中国古代西汉时期有为著名的将军叫飞将军,同学们知道他是谁吗?今天我们学的第8课,《李光射虎》就是关于他的故事。在学习之前我们先学习本课的生子。

二、学习字词

1、屏幕展示生子,先让学生自读,然后领读,最后同位互相读纠音。

2、了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3、指导书写生字。

(1)齐读田字格里的生字。

(2)指导书写。

(3)学生练字,教师巡视指导。

三、细读课文

1.细读第1自然段

(1)指名读。

(2)读后讨论:这一段主要交代了什么?

(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

(4)指名读塞下曲。

(5)齐读塞下曲。

2.细读课文第2自然段。

读读议议。

(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

(2)他是怎样的将军?

(3)齐读第2自然段。

3.细读课文第3自然段。

(1)默读课文,思考讨论

这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。

(3)继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

4.细读课文第4自然段。

(1)轻读课文。

(2)讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎物扎进石头)

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)

(3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

(5)将全诗的诗意连起来说一说。

四、作业

背过故事,复述课文故事

五、板书

李光射虎

勇敢果断

飞将军李广武艺高强

《长城和运河》教学设计2

《长城和运河》教学设计2

教学目的要求:

1 通过看图和理解课文 ,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点和难点:

理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 {难点 }

教具准备: 1、长城视频 2、教学课件

教学时间: 1课时

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢旅游吗?说说你游览过的长城给你留下了怎样的印象? 你有哪些感受呢?

师:长城就是我们中华民族的骄傲。今天,老师就和大家一起走近长城。(板书:长城)

师:今天同学们就随我一起去登—,一起去看—,—起去感受、去赞美—

二、初读课文

师:首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示,要注意读准字音,读通句子。读完以后,试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)

交流 师:把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。师出示最后一段。(师板书:伟大的奇迹)男读

师:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的气魄雄伟,都会情不自禁发出赞叹——齐读

三、再读课文

师:长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢?下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子,并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹?

四:交流

交流 1、

师: 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生:第一段(读)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,„„(略)全长 13000多里。”

共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”,让生学会识字记字的方法。 通过感受 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

这是一张长城远景图。你还有什么感受?生:弯弯曲曲

师:请同学们看老师,(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。

师:看图上的长城像什么?生:巨龙。师:长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法,以后同学们在写作文的时候也可以用上。

师:长城就像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,你觉得什么样的山岭才称得上崇山峻岭?

师:谁愿意读读这段,让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?

师:这样气势壮美的长城,让我们情不自禁的发出了这样的赞叹:

交流 2

师:我们继续交流,文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?

生:这一段长城修筑在八达岭上,„„城台之间可以互相呼应。

师:这段话让你感受到长城的什么?(板书:高大坚固)

师:这是远看还是近看?(板书:近看)

师:让我们齐读这一段,到文中去体会它的高大坚固。

师:在这一段作者还向我们介绍了长城的构造,请同学们默读第二自然段,看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)

生:这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师:(课件出示长城侧面图)这里有一幅长城的近照,这就是高大坚固的长

城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?

师:又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢?

师:长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,像长城这样巧妙的设计,在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候,你想说点什么?

生 6:长城太伟大了!

生 7:我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

生 8:古代劳动人民真是太聪明了!

师:是啊,像长城这样“长”而“高大坚固”的工程,在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹:

交流三、

师:我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间,我们的长城高大坚固,当我们的作者“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段,读好后可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读。

出示投影。

师:那是个什么样的年代?生:科技很不发达,战乱频繁。

师:那时候有起重机吗?有汽车,火车吗?生:没有。

师:那靠的是什么筑起伟大的长城?

师:是啊,靠的双手和肩膀,但驮起的却是重达„„?,

师: XX你能背起来 XX吗?他大概有 50斤,一块大石头就相当于 60个 XX的重量,你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?„„一个同学读,两个同学读,三个同学读„„全班齐读。

师:通过我们全班同学的共同努力,这块两三千斤重的石头终于抬起来了,可是咱们还得把他抬到山顶上去啊,这山顶可不一般啊,是„„(陡峭)的山岭啊!来,我们一起来抬。„„你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊,一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊„„再来,你们还刚刚走到山脚啊,继续走,„„到山腰„„快到山顶了„„到了。现在,你感觉?

生:累,真累„„

师:同学们呐,我们才扛了一块石头啊,可我们的劳动者呢?他们要扛„„生:无数条。

师:一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊,或者因为坚持不住,手一松,肩膀一滑,就会„„有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊,长城上难道真的只有冰冷的石头吗?„„不,它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命,所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹:“多少„„”(联想 劳动人民)

男生让我们一起赞美 -------

让我们自豪的对全世界说: -------------

师:这气势雄伟,凝结无数劳动人民血汗的长城啊,让每一个中国人都自豪和赞叹,想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城,)

师:这就是世界历史上一个伟大的奇迹,这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城,这就是高大坚固而又宽阔平整的长城,这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城,大家 面对这巍然屹立的万里长城,你心中肯定有千言万语,说一说吧。

师:是啊,长城是我们的瑰宝,如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史,浩大的工程,雄伟的气魄著称于世,它在文化艺术上的价值,足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年,联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师:看,长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界(出示课件。)

让我们和作者、和世界伟人一起赞叹:(齐读最后一段)

师:歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐,出示课件) 师:歌唱家用长城表现出了对长城的赞美,那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。

同学们,长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城有更多的了解,你可以到网上查阅,下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。