问银河教学设计

范文一:问银河教学设计

《问银河》教学设计

案例名称 科目 课时 《问银河》第一课时 语文 1 课时 教 学 对 一年级学生 象 提供者 ***

一、教材内容分析

《问银河》是北师大版第二册第十二单元以“星空”为主题单元的第二篇主体课文。它是一篇充 满儿童情趣、图文兼美的儿童散文诗,全诗共六个小节, 描写了小朋友在天气晴朗的夏夜里,仰望 银河引发的许多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了孩子们热爱大自然、探索宇宙奥秘 的兴趣和志向,表现了他们丰富的想象力。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性, 而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。按照教学大纲的要求,根据学生的实 际情况,本篇课文我用一个课时来组织教学。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1、知识与技能: (1) 、会认本课 12 个生字,会写 7 个生字。 (2) 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (3) 、理解课文内容,了解一些有关银河的知识。 2、过程与方法: (1) 、用问题导入新课,听读课文,初步感知。 (2) 、自读文本,识字学词,指导朗读,理解内容。 (3) 、了解知识,想象发问。 3、情感、态度和价值观: 感受诗歌的韵律美,激发学生的想象和探索自然的兴趣。

三、学习者特征分析

1、学生是 7-8 岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣; 2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验。 4、学生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读拓展材料; 5、学生对于识字兴趣很高,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能 自己创设情境来巩固、应用生字; 6、学生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达。

四、教学策略选择与设计

(www.wenku1.com)树立大语文观,从课外引向课内,再从课内引向课外,变课堂为交流会,为展示台。语文教学得 法于课内,延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意,感受意境,更是让学生感受祖国语言文 字的意境美,培养学生学习诗歌的兴趣,激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了 以下教法:1、新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习 需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为 促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”2、 根据课文内容,制作相关的幻灯片、课件, 让学生通过朗读、

观看看和练习等方式,了解课文相关内容,引导学生自主学习,达到教学的最终目 的。

五、教学环境及资源准备

1、本节课是在多媒体教室实施的。 2、小学北师大版语文新教材一年级第二册。 3、专门为本课设计、制作的网络资源课件,即多媒体课件。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资 源准备

一、出示课题, 问题导入,感情 朗读。

1、大屏幕出示银河图 2 、提问:大家看,这是 什么?(银河)那谁能说 一说银河是什么样子 ? 今 天 我 们 来 学 习 一 首 诗歌 1、看图,然后回答问题 《问银河》 ,诗歌中都问 2、听读,然后跟读 了 银 河 哪 些 问 题 呢 ?听 老师来读一遍这首诗歌。 3、师配乐范读。 (大屏幕 中出现诗歌) 4、师领读。 1、放课文录音 2、带读课文 3、出示自读要求 1、听课文录音 2、朗读课文 3、分小组学习生字 4、小组互读课文

通过课件、问题 设计和感情朗 读激发学生的 学习兴趣。 (银 河图、相关歌 曲)

二、整体感知课 文。

通过听读、自 读、互读让学生 进行识字、感知 课文内容(自读 要求的幻灯片) 通过抽读、小组 汇报、游戏和朗 读展示的形式 来检查学生的 自渎情况(生字 卡片)

三、检查自读情 况,相机学习生 字。

抽读生字词、正音

1、小组汇报识字方法

2、做游戏巩固生字 3、小组展示朗读课文

(www.wenku1.com)四、指导朗读, 理解内容。

1、教师导言 2、引导赏析句子 3 、出示语文天地中的练 习题 4、引读全文

1、学生反馈,全班交流 2、感情地朗读问句 3、自主体会,自主表达 4、朗读全文

通过朗读、赏 析、体会、表达 练习等形式理 解课文内容。 (练习题幻灯 片、银河画面)

五、观看图片, 了解知识。

1、教师导言 2 、课件展示关于银河的 图片 3、介绍银河的相关知识

1 、生自由发言,介绍对银河的了 解 2 、一边看图一边听老师介绍有关 银河的知识

通过自由发言、 观看图片、听介 绍加深对银河 的认识。 (关于 银河的图片)

六、课堂小结。

1、出示板书和银河画面 2、教师总结

练习背诵

让学生借助板 书和画面练习 背诵,培养学生 的想象能力。 (板书的幻灯 片、银河的画 面 ) 让学生学会生 字的组词、掌握 课文内容(有作 业内容的幻灯 片)

七、布置作业。 用幻灯片出示作业: 1 、 给 田 字 格 的 生 字组 词。 2、背诵课文。 3、查找有关银河的资料。

学生课后做作业

范文二:问银河教学设计

白银区金山中心小学集体备课教案

一 年级 一 班

主 课 备 题 王晨芳 集体备课组 问银河

语文

学科第

审核 课时

二 册

王连梅 第 1 课时

语文教研组

知识与技能:运用综合识字方法认识本课的 10 个生字 ,正确,流利有感情 地朗读课文,背诵课文。培养学生的 想象能力和质疑能力。 学习目标 方法与过程:小组合作、探究。 (三维目标) 情感态度价值观:感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然,亲近大 自然的感情 重点:认识本课 10 个生字 。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 难点:感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然,亲近大自然的感情 培养学生的创新能力、质疑能力。 搜集有关银河的资料、生字卡片、相关课件 。 学生活动 教师活动 一、交流搜集到的资料,揭 示新课 。 师:同学们课前一定搜集了许 多有关银河的资料,能给大家 介绍一下吗? 师:同学们了解的真多,今天 老师也给大家带来了老师搜 集到的资料,课件展示 ,看 到这么美的银河,你想说些什 么?提些自己最感兴趣的问 题?。 师:同学们说得多好啊!课文 中有几个小朋友看到银河后 又说了些什么呢?我们一块 走进诗歌 《问银河》 板书课题, 齐读课题。老师不会写“银” 字,谁来当老师教教我,谈谈 自己对“银”字的学习。 师:同学们记字的方法真多 , 真好,继续加油,创造出更新 的识字方法。 互动修改意见

学习重难点

学习准备

环节

一 、 激 1 、介绍自己收 趣入课 集到的有关银河 的资料。 畅所欲 言 。 2 大胆质疑。 齐读 课题,自学“银” 学 字。

习 过 程

(www.wenku1.com)二、 初读 初步感知。回答

1、认真听课文, 师:范读课文。听听小朋友 问了什么? 同学们读得多 仔细呀,你愿意学着小朋友的 样子问问银河吗 ?那就读读课 文吧, 要读准字音, 读通句子, 遇到不认识的字就用自己喜 欢的方法认一认。 师:出示有 “夏日、离开、 胡子、小虾、硬壳、春夏、秋 冬、乘着、做客”等词语的课 件,组织学生认读做出建议性 评价 。 师:让学生认读难记的生字 “胡” 、 “硬”说说记字方法并 组词, 说句子, 书写 , 评价。 师: 巡回指导, 展评优秀范字。

课文,认 问题。 识生字 2 、自读课文, 认读生字。 3 、交流自学情 况。 (1) 请学生分节 读,评价。 (2)交流生字, 进行评价。 (3)学生跟读选 自己喜欢的词语 说一句话。 (4)找出难记的 生字,小组合作 交流讨论,字卡 检查,总结识字 方法。小组评价。 (5) 、学生书写, 同桌评价。

(www.wenku1.com)三 、 精 1 自读,汇报。 读课文, ( 1 ) 我喜欢读 拓 展 思 第三小节

。我想 维 那里没有小虾和 田螺,因为银河 是由星星组成 的,没有水。 (2)我喜欢第五 小节,因为我也 愿意乘着飞船到 银河上去做客。 (3)我喜欢第一 小节我想银河离 我们很远很远, 要走很多年才到 吧。 ( 4 ) 学生明白 银河是有星星组 成的没有“春夏 秋冬” 、 “日出日 落” 。 2 学生大胆填空, 合作交流,互相 评价,互相补充。

师:同学们说得很好,写得也 很好。现在选出你最喜欢的小 节大声读出来,读后谈谈你的 感想。 师:鼓励学生大声朗读并让学 生当评委评价。 师:同学们说的太好了,现在 学好本领长大以后就能实现 愿望。下面就上我们带着渴望 的语气读读这一小节。 师:你说的很好,小朋友一定 满意你的回答。我们再来看看 银河的样子吧(出示课件)。引 导学生说出银河是有星星组 成的那里没有“春夏秋冬” 、 “日出日落” 。 师:学生带动作深情地朗读 课文。同学们的课文读的真棒 不知反应能力是否出色我们 来看大屏幕学生填空,大胆想 象,培养学生的创新能力和想 象能力。积极肯定。 银河,银河, 请你告诉我。

-------------- ?-----------?

四、 指 导背诵, 拓 展 延 伸 1 同桌比读,互 相评价。 2 先想想每一小 节小朋友问了什 么,再读一读就 能很快背会的。 3 同桌合作互相 试背课文并展 示。 4 师生合作互 问。 5 学生集体加动 作背诵课文。谈 感受:银河太神 奇了,大自然太 奇妙了。作者喜 爱大自然 6 学生试着仿写 师:同学们的课文读得真不 错,同桌现在赛一赛,看谁读 得好。这么美的诗歌你愿意记 住它吗?你有什么好办法又 快又准的记住它? 师:这真是个好办法那每一小 节都问了什么呢?同学们说 得真好。 师:同学们愿意和老师合作 说说吗?师及时点评奖励小 红花。 师:学了课文谈谈自己此时此 刻的感受。 师:同学们课文背得可真好, 那能不能试着仿写一小节 呢?老师相信你们肯定行,加 油!积极夸奖选出小作家。

(www.wenku1.com)一小节,大声朗 师:总结。 读自己的作品。

五 、 作业

师:这节课小朋友表现得真不 错!晚上学着文中小朋友的样 子去看看星空,跟星空里的朋 友说说悄悄话吧。

银 河

板 书 设 计

有多远 为什么叫“河”

有没有小虾和田螺 有没有“春夏秋冬” “日出日落” 什么时候向我们发出邀请

热爱大自然

课 后 反 思

范文三:《问银河》教学设计

《问银河》教学设计

一、 教学目标

【知识与技能】

1.认识13个生字,会写8个生字,认识多音字“壳”和“划”;

2.读出问句所表达的语气;

3.有感情地朗读课文、背诵课文。

【过程与方法】

1. 通过情境识字、随文识字、借助拼音识字等方式积累识字方法,逐步提高自主识字的能力,掌握左右结构的字的书写规则;

2. 通过想象、朗读等方式体会问句表达的语气及感情;

【情感态度与价值观】

对银河充满好奇,大胆想象,培养主动发问的习惯,激发对天文知识的兴趣。

二、 教学重、难点

【教学重点】

自主识字,体会问句的语气

【教学难点】

理解课文内容,大胆展开想象,主动发问

三、 教学准备

课件 识字卡片

四、 课时安排

2课时

五、 教学过程

(第一课时)

1. 图片导入,激发兴趣

(1)出示银河的图像和简介,了解银河,激发学生对银河的好奇和兴趣。

(4)银河里有很多的奥秘,今天就让我们和银河来一次时空对话。

2.三读课文,校正字音

初读课文,圈出要求会认的字。

范读课文,听清字音,想象画面。

再读课文,借助拼音读准字音。

3.自主识字,渗透方法

摘苹果游戏

将要求会认的字写在苹果形状的字卡上,谁能准确地读出生字并组词就将苹果卡片送给他。教师纠正字音。教授“壳”是个多音字,并简单解释“地壳”。教授“划”是多音字。

4.送字回文,检测效果

刚才我们认识了这么多的生字宝宝,现在老师将它们送回到课文里,看看大家还认不认识它们了。(大屏幕出示课文)

指读课文(3-5名不同层次的同学读文,检测识字情况)

5.理解课文,指导朗读

(1)自读课文,思考问题

小作者都向银河问了哪些问题?请你把小作者的问题在文中画出

来。

(2)体会问号的语气

请你把画出的问句读出来,注意语气。

(大屏幕出示第一段,指同学读问句)

讲授“阵”在文中是个量词,还可以说“一阵雨”(大屏幕出示) 指导书写“阵”

这一段作者向银河问了什么?

(学生回答,板书:可起浪?可生波?)

强调读问句时的语气,指几名同学读。

刚才的问句同学们读得很好,那你能不能用同样的语气读一读下面的几个句子。(大屏幕出示第二段,指同学读)

(3)学习拟人句

这一段作者向银河问了什么?

(学生回答,板书:可有小虾?泥鳅?鲤鱼?田螺?)

红色标记“长胡子的小虾 爱钻洞的泥鳅 摇头摆尾的小鲤鱼 穿硬壳衣服的田螺”,请同学们多读几遍这几个短语,说一说这几句写的好不好?哪里好?(生动、形象,把小动物写活了)。那你能不能用同样的方法描写一下其他小动物。(大屏幕出示小白兔)体会这种修辞方法的好处,指出这样的修辞方法叫拟人的修辞方法。

指导书写“洞”“鲤”

利用动作理解“摇头摆尾”

(4)用“一边...一边...”练习说话

小朋友还有一个问题,是什么?大家齐读出来,(板书:能不能一边划船,一边唱歌?)。

(课件标注“一边...一边...”)试着用这个句式说一句话。

(5) 反复读文,熟读成诵

男女生读、分小组读,比一比谁读得好

6.总结规律,强化书写

今天我们一共写了三个字,它们有什么共同点?(左右结构的字)我们在书写左右结构的字时应该注意什么?(左窄右宽 左大右小),那我们以后再书写左右结构的字时一定要注意。

7.扩展练习,学有所用

你有什么问题想问一问银河,大家说一说,并试着用文中的方式表达。

8.流利读文,整体感知

美丽神秘的银河还有很多的知识等着我们一起去探索,希望有兴趣的同学下课后继续去了解银河,下一节课可以到课堂上说一说你了解的银河。

范文四:《问银河》教学设计

文章分析:

这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点:

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系;

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备:

1、研究性学习专题——《银河,让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程 :

一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片.

2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示词卡:问银河。谁想读读?

4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)

a、这个音节可以拼读吗?为什么?

b、你看,这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

B 带有“艮”的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题:

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

2、对,我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

汇报B题:

1、小组交流

2、出示:很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书:鱼儿水草小朋友

出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较:

(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?

(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?

6、练习说话

银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读

板书:客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段,各自读,齐读。

5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

2、所有问题你能解答吗?为什么?

3、是啊,文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

4、齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客

5、看板书,试背。

七、总结,激发探究大自然的奥秘。

范文五:《问银河》教学设计

之一

赣州市 红旗二校 肖灵

北师大版义务教育课程标准实验教科书第66页

教学过程 :

一.谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

(反思:以谜语导入  激发了学生的学习兴趣,把学生很自然的引入了我们的课堂,如果这个环节加入学生跟老师空书银字,那学生会加深对字形的记忆。)

二.创设情境据题质疑

出示课件(夏日黑夜的星空中,星星一闪一闪,配上《小星星》的乐曲)

1.师:同学们有什么问题想问银河姐姐呢?板书:问

(反思:用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河,让学生整体感知,熟悉,喜欢我们的银河,会思考,会提问,从中检查学生注意力是否集中,时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀?等等,我把问题先放下了,因为后面会具体了解银河。)

三.整体感知,初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友,师:她们俩也有许多问题想问银河姐姐,你们听放课件(配图配乐朗读课文)

2.师:谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听?

(反思:在此环节中要求学生整体感知课文,不对学生的朗读提很高的要求,随孩子的能力读,只要孩子能勇敢,大声地朗读出来,就予以表扬,鼓励,不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。)

四.学习生字再读课文

1.师:银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒,已经很不错了,想考考同学们,认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师:咱们开着飞船上银河哆!呀!银河里这么多星星,同学们想摘吗?出示课件

(反思:在识字环节中,识字的方法灵活多样,有师生互动摘星星,提高学生的识字兴趣和识字效率,而识字也是有层次,有递进的,先整体认知,再个别读,再齐读,由字到词再说话逐步提高难度。)

3.师:瞧瞧!咱们小星星不好意思,都藏起来了,同学们要是能大声读出来,它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师:同学们读得真好听,那咱一块来试试

(反思:学生在师指名读时,发现一多音字:长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见:老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了,学生有了自己的想法,在思考而且思维开拓了,我很欣慰,他们的思维进入了我们的课堂,通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考,我的目的达到了。)

五.师生互动表演理解课文

1.师:现在老师来扮演银河姐姐,你们有什么问题要问我吗?

(反思:在问和答的过程中,充分理解课文内容,了解一些关于银河的知识,通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况,学生当时非常骄傲,激动,似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。)

六.拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1:填空:

银河,银河,请你告诉我:

-----------------------------------------?

-------------------------------------------?

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七.总结

(反思:在本节课的设计中,我围绕新教材新课程标准中的要求,让学生多读,在读中体会,在读中感悟,培养学生良好的语感,提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字,朗读和提问三个训练重点,以看银河,了解银河,问银河为主线,用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设,在优美的乐曲和美妙,神奇的背景下使学生受到情感的熏陶,想学,乐学,爱学,真正成为了学习的主人,从而培养学生浓厚的学习兴趣,根据学生的身心发展和语文学习的特点,爱护每位学生的好奇心和求知欲,充分激发学生主动学习的意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式,如小组讨论,分小说小组分小节朗读课文等。在情感,态度,价值观方面,是通过有层次,有步骤地情感朗读来实现;在阅读方面,不以我的分析讲解来代替而是在教学过程 中转换角色来帮助学生理解,掌握课文知识。)

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范文六:问银河教学设计

《问银河》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情,培养想象力。

2、运用多种识字方法,正确认读生字、词语。

3、继续培养学生自主、合作学习的能力。

教学重难点

识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点,其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

教学过程:

(一)交流谈话,激发兴趣。

1、认识银河

师:老师在黑板上写两个字,如果同学们认识,就大声读出来。(板书:银河, 学生齐读词语“银河”)

师:“银”的音节是前鼻音,请再读两遍,注意读准字音。 师:同学们,不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰望长空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,在天文学中,这些星星的组成被称为银河系,太阳、地球、月亮都在银河系中。

2、出示关于银河的图片

今天老师也给大家带来了一些银河的图片,看到这么美的银河同学们想说些什么?

3、引入课文

师:从古至今,在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天,他都坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做“问银河”。

(出示完整课题:《问银河》。齐读课题)

同学们想不想听一听?

(二)初读课文,认读生字。

1、听课文录音,初步感知内容。

师:下面让我们快来听听丁丁问了什么。(听课文录音,学生交流听到了什么。)

2、自读课文,认读生字。

师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗?那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认。(学生自读课文,老师巡视。)

3、交流自学情况。

师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读。

⑴请学生分节读,评价。

师:谁愿当小评委评一评?

⑵交流生字。

师:看来有几个字朋友和我们还不太熟悉,那我们再来和他们交交朋友吧。

①请学生接火车,读对的,同学跟读。

出示词语:夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。

②出示生字卡片,学生认读。

师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试?

指名摘星星识字、扩词、说句。

4、齐读课文

生字都认识了,读课文肯定不成问题了,让我们一起来读课文吧。

(三)师生互动,激活学生学习状态。

1、过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看。

2、播放音乐《小星星》,随音乐做律动。

(四)感情朗读,回归整体。

1、老师范读,学习评价。

师:看到你们读得这么认真,老师也想读一读,行吗?请大家认真听,老师读得不好的,你也可以提意见。(师范读)

师:老师“问”得好吗?好在哪里啊?(学生评)

师:同学们能不能从课文中找出问句,画上横线。

指名说。(要读出问的语气)

2、学生自读自评。

师:同学们说得多好呀,老师有个问题问问大家:你们最喜欢哪一小节?为什么?

学生分节朗读,生自评。

3、分组读。

师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了。下面,请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节。(小组合作练习朗读。)

师:喜欢读第二小节的是哪个组?请你们来读一读。(分小组依次朗读每个节。)

(五)展开想象,发散思维。

师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗?

师:同学们提得问题真好,有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。这些答案在哪呢?同学们课后可以到图书馆或上网去找一找,别忘了把答案告诉老师。

(六)总结全文

师:今天这节课,老师发现延陵小学的同学们特别爱思考、爱提问,也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。

一、课文简介

本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课,内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成,课文共六小节,分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题,表现儿童天真、善良,亲近大自然的天性。

二、设计理念

通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化、积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望。

七、教学反思

《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想,而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识,而是分两步帮学生树立“银河”的概念:第一步,先认识银河:在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带,好像天的一条河流,那就是争河,或叫天河。孩子们有了这些感受,我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,还让孩子们进行品读,旨在让孩子们在读中理解,在读中感悟,在读中想像。而孩子们也读得相当投入,特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句,孩子们读得津津有味,强烈地被勾起了好奇心。

我觉得,要使孩子们全面发展,更好地培养语文素养,仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:(一)读儿歌(参考书中配套资料),谈谈银河的认识。(二)看插图想象交流:图上银河看见了小朋友,他们高兴吗?会说什么?(三)向银河提问题。(四)画银河。

其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题,而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的,如:1、“银河,你有兄弟姐妹吗?”2、“银河,银河,我可以和你交朋友吗?”3、“彩虹,彩虹,我可以去找你玩吗?”4、“银河,你看见我们在看你吗?”5、“银河,你在天上看见飞机了吗?”6、“我怎样才能飞到你上面去?”„„这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想,假如我没创设这个活动,那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,如,画了一条银河,还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩,童趣十足,想象奇特。

上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。

范文七:问银河教学设计之二

《问银河》教学设计之二

教学目的:

1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌,学会其中的6个一类生字,会认5个一类生字和8个二类生字。

2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情,激发起强烈的求知欲。

3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

教学重点:有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

教学难点:

6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

教学准备:银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

第一课时

一、问题导入,诵读诗歌:

(大屏幕出示银河图)

师:大家看,这是什么?(银河)那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》,(师在黑板中书写题目)诗歌中都问了银河哪些问题呢?听老师来读一遍这首诗歌。

1、师配乐范读。(大屏幕中出现诗歌)

下面大家跟老师来读一遍,注意每个字的读音。

2、师领读。

诗歌中有些字的读音大家都不熟悉,下面大家来跟老师读一下。(师领读一、二类字的读音)

二、投入感情、指导朗读:

1、下面大家看一下,诗歌中都向银河提出了哪些问题?那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀?(读出问的语气)那谁能来试着读一读。(指生读)大家跟老师来读一遍。再找生读。

2、大家想一想读这首诗歌时,我们除了要把问句的语气读出来除外,还应带着一种什么样的感情呢?(范读银河,银河,请你告诉我,引导学生说出应带着恳求得到银河回答,带着一种强烈的求知欲的思想感情。)指生范读、师领读、再找生读。

3、好,下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。(生练习读)

4、下面老师找一组同学开火车来读一读,哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好,老师再找一组来读一读。

5、那么,谁能把这首诗歌完整的给大家读一读?(指读2名)之后男、女生比赛读一遍。

6、下面我们来看第一小节,“银河,银河,请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节,“银河,银河,请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号,这个省略号在这里是什么意思呢?(对,表示作者还有许多问题要问。)现在,老师请你发挥充分发挥自己的想象,小作者还会问银河哪些问题呢?帮小作者把第二小节补充完整。(让孩子发挥想象、各抒己见)

7、大家想象力真丰富,说的都不错,那么银河里到底都有什么呢?(让孩子猜想)银河里还有很多秘密,老师希望大家现在努力学习,将来能探索出银河中更多的秘密! 间休《数星星》

三、识记一类生字,学认二类生字:

1、下面我们来学习一个一类生字,大家看,题目中有一个一类生字是什么?(银)谁来拼读一下银字的音节?(师写音节)(师再写生字,边写边问)银是什么结构的字呀?左边是什么?右边是什么?(告诉学生右边的这个字念艮,并领读2遍)齐读一遍。这个银是哪个银呢?(给银组词:金银、银色、银子)

2、大家看,这个银字(师演示)老师把左边的钅字旁拿掉,换上双人旁,谁认识?(师加音)开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接着看这个银字,如果老师把钅字旁拿掉,换上一个犭旁,谁认识,念什么?(师写生字)它和很是同音字,老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关,那么这个狠应是哪个狠呢?(声扩词:狠心、狠毒、凶狠)

4、大家再看,这个艮字,老师再给它加上忄旁,谁认识?对,念恨,大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关,那么,这个恨字表示哪种心理状态呢?下面大家把字典拿出来,查一查这个恨字。(让学生看着字典说意思,并扩词:可恨、恨之入骨)

5、大家再看,这个艮字,如果老师给它加上一个足字旁,念什么?对,跟(师贴字卡),一齐拼一下它的音节。(师写音节。如果老师给它加上一个木字旁,年什么呢?对,也念根。那么,大家看,这两个字右半部分是相同的,读音又是相同的,我们可怎么区分他们呢?他们都是哪个跟(根)呢?(引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟,根是树根、根部、根本的根)

6、这6个一类字的写法很相象,读音也相似,但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。(一人读字,一人组词)

7、大家看大屏幕,在诗歌中还有5个一类生字,老师是用白色笔写的,在书中把它画出来,之后读一读。我们看着大屏幕,一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上,谁能来读一读?

8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字,在书中用三角形把它画出来,同桌间互相读一读。之后师出示字卡,指生领读、齐读。

四、练习巩固、指导书写;

1、下面我们来做一个练习,(大屏幕出示练习课件)小花猫来到河边去钓鱼,钓鱼可真不是一件容易的事呀!还要把鱼身上的字和词都读对才可以,我们来帮帮小花猫好不好?(读6个一类字及其组成的词)

2、下面大家把虚宫格本打开,我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕,看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。(生看大屏幕)之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

3、最后,请大家把书打开,让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。

第二课时

一、有表情地背诵课文

1、自己轻声背一背。

2、全班有表情齐背。

二、学唱歌曲《小星星》

1、欣赏歌曲录音。

2、小声跟唱。

3、齐唱,可加上动作表情唱。

三、做游戏巩固识字。

四、指导写字。

范文八:《一年级《问银河》教学设计

《问银河》教学设计

教材分析:

《问银河》是一首文学性强、抒发儿童感想的儿童诗,情趣盎然,想象丰富。诗中把银河、小虾、田螺拟人化,还以比喻方式写出了儿童眼中的小动物模样。全诗共四段,音韵优美,朗朗上口,充满儿童情趣,给人清新明亮的感觉。阅读本诗,在感受语言魅力的同时,可以激发学生的想象力。

学情分析:

这首诗在语言表达上的特点很鲜明,每段以问句形式出现,每次提两个问题,这样连贯而下,节奏分明,富有韵律。读起来朗朗上口。但是,由于学生积累的知识有限,因此在课上要让他们通过看图、交流等各种方式了解相关的知识,使学生直观、形象地获取知识。 教学目标:

1、运用综合识字的方法以,认识本课的10个生字,会写7个生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗,在具体的语境中发展孩子们的语言能力 ,培养学生亲和大自然的兴趣。

3、体会诗歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

教学重点:

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学难点:

感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学准备:

课件、生字卡片、搜集有关银河的资料

教学过程:

一、激趣,导入新课。

“孩子们,在《三字经》上我们知道了„曰春夏,( ),此四时,( )。‟是呀!大自然是神奇的,它给我们带来了四季——春夏秋冬。谁来说说你最喜欢的季节?(生汇报)知道老师最喜欢哪个季节吗?(生汇报)老师喜欢夏季的原因不仅是因为夏季里有老师的生日,更重要的是因为老师喜欢在夏日的夜空,透过窗户欣赏那夜空的美景——无数的星星象孩子们的眼睛一样在天上眨呀眨呀,真可爱!这无数的星星有时还团结地聚在了一起形成了一条美丽的、特殊的河。(板书“银河”,齐读,认准“银”,注音。)想去欣赏一下美丽的银河吗?(出示PPT),我们的学习好

伙伴丁丁哥哥也被这神奇的银河吸引住了,爱思考的丁丁还向银河提出了好多好多问题呢!接下来让我们一起走进《问银河》的世界!”(出示PPT,齐读课题,完善板书。)

二、初读课文,认读生字。

1、“昨天晚上,孩子们已经回家预习了这篇美丽的诗歌,谁能告诉老师这篇课文一共有多少小节?”(生汇报,师评价)“这么长的一篇课文孩子究竟预习得怎么样呢?下面老师要请孩子们在四人小组内和你的伙伴选取你们最喜欢的方式读课文,注意要读准字音,读通句子哦!”(四人小组合作学习)

2、交流汇报自学情况,师相机评价。

3、检查识字情况。

“孩子们可真棒,老师从诗歌中挑选了几个很难的词语宝宝出来想要考考大家,有信心接受挑战吗?”(PPT出现词语,请生先自由读词后再请孩子教读,两遍。)

“词语宝宝住进了你的脑海中,但你能用你最喜欢的一个词语宝宝说句话吗?”(造句训练)

“看来老师的这道考题考不住大家了,淘气的字宝宝也想和大家打打招呼握握手呢!”(出示PPT,让孩子们自主识字,重点引导“乘”“夏““邀”“离”“落”,渗透识字方法——形近字识字、生活中识字、看偏旁识字、认半边识字等)

“这么多能干的孩子和字宝宝们握了手,下面老师想让我们的小火车开起来,看看还有哪些孩子能正确地、有礼貌地和字宝宝们打招呼!”(开火车巩固识字)

“火车到站了,闪电也跑来捣乱啦!我们的游戏闪电行动开始啦!做好准备了吗?闪电闪电是什么?——闪电闪电是( )字,是( )吗?就是( ),( )( )( )。”

三、精读课文,拓展思维。

(PPT过渡)

1、请生分节读课文,孩子们边听边思考:在诗歌中,丁丁哥哥向银河提了哪些好奇的问题?

(生汇报,师板书)

2、“你最喜欢丁丁哥哥的哪个问题?”

(相机引导孩子分小节学习课文。重点学习第三小节—— 请生读,生生评价,师小结。出示长句子:

你那里有没有长着胡子的小虾?

有没有穿着硬壳衣服的田螺?

引导长句子的断句及说话训练( )的( )。其他小节则重点指导孩子抓住句号读出疑问的语气。)

3、师小结过渡:“孩子们,神秘的银河引发了丁丁哥哥如此多的问题。那你还有什么问题想问那神奇的银河吗?”(PPT展示) 银河,银河,

请你__________,

你____________?

你____________?

四、图片欣赏,激发兴趣。

“孩子们,听了你们好奇的提问,老师也真想和孩子们乘上那大大的宇宙飞船去神奇的银河世界探个明白。今天老师也给孩子们带来了一组关于银河的图片请孩子们欣赏。”(PPT+介绍) “孩子们,从你们一声声惊叹声中,从你们那好奇的目光中,老师相信很多孩子已有了当科学家的想法,对吗?最后,老师推荐三本好书给咱们班未来的小科学家们,希望通过它们,让你对神秘的星空有更多的了解!”(PPT)

五、板书设计:

问银河

有多远

问名字

问小动物

问气候

问何时发邀请

教学反思:银河对于低年级孩子来说,比较陌生,难以理解,因此课件的使用,能有效的激发孩子们的学习兴趣,直观、形象地理解。生字教学时的游戏环节也能更好的调动学生的学习激情。

范文九:《问银河》教学设计2

问银河

授课教师:潘影

教学目标

1、用不同的识字方法认识本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“一边„„一边„„”说话。

4、会写本课2个生字。

教学重点

1、认识本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会写本课2个生字。

教学难点:能用“一边„„一边„„”说话。

教学过程:

一、交流谈话,激发兴趣。

老师呀,给同学们带来一组美丽的图片,想看吗?从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。

那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书吧。

二、初读课文,自主识字。

1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。

2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。

3、指名读文,其它同学听一听他读得对不对。

4、生字在课文中,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。

6、小组学习生字。

三、再读课文,随文讲字。

1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?

2、汇报。

(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双。)

(2)那里,可有长胡子的小虾?小虾你们都见过,喜欢吗?为什么?最可爱的是它还有胡子。出示虾,组词,除了小虾,你还知道什么虾?

(3)可有爱钻洞的泥鳅?出示鳅,指读并组词。看,(出示泥鳅的图)这就是泥鳅,它有什么特点?爱钻洞,爱在有水的地方钻洞,一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗?这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗?

(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗吧?那我们要学会写“鲤”字。出示田字格“鲤”,仔细观察你发现了什么?教师示范写“鲤”字。学生练写。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。

(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来

了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳?老师告诉你“壳”是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念qiào“壳”组词:地壳。

(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。用“一边„一边„”说一句话。

(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。再读,齐读。

(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。

(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?“银河,银河,请你告诉我”一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了“请”字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词

四、学写生字 基础夯实

教师指导写“阵”

学生自写“问”

板书设计:

问 银 河

范文十:《问银河》教学设计1

《问银河》教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字,横线格内4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点、难点:

识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

第一课时

课时目标:

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字,学会5个。

一、情境导入,激发兴趣

1、老师板书“银河”,指名读。

2、小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么?

二、初读课文,整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗?

3、学生自由练读课文。

(1)借助拼音,读通课文

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

4、学生小组内轮读,互相评价:一、读的时候是否注意读准了生字的字音,

三、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

(1)指读字词正音

(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗?

四、合作识字

1、出示词语,

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流,师范写5个

5、学生描红

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流,汇报小组学习情况。

(1)学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈,想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么? 指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

(2)学习第二、三、四段,方法同上。

(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段,强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡:听着小朋友的朗读,老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星,漫天的星星,初看好象同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面,我们呢再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提出什么问题?

2、现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着小作者的样子来问一问吗?

银河、银河,请你告诉我:你那里有没有?有没有?

(1)试着说给小组里的同学听。

(2)全班交流

四、思维拓展,学会运用

1、刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢?

2、银河究竟是什么样的呢?(板书?)老师把这个问号留给你们,相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘,看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍,探索宇宙奥秘,把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写,生描红