黄河颂优秀教学设计

范文一:《黄河颂》公开课教学案设计优秀

黄 河 颂

光未然

第一部分:基本情况分析

1.教材分析

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品,一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。课标建议:学习这个单元,要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首诗,还要为本单元的综合性学习《黄河,母亲河》作基础,由课内向课外深化拓展,让学生更多地了解黄河。

诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵,读来情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

2.学生分析

《黄河颂》是一首诗歌,一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”,另一方面按文学史的观点,它还是一首“思想大于艺术,情感多于形象”的“广场诗歌”,所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂,更容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,强化爱国热情,深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时,学生与文本,学生与学生,学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。

3.学习目标

(1)学习目标

本文是诗歌,易于朗诵,所以要加强朗读教学,不宜过多讲解,根据单元要求、课文的特点和学生的实际,确定教学目标为:

知识能力目标:

①识记、理解本课的生字词。

②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。

过程和方法目标:

①利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。

②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。

③分析诗歌的关键词句,深入理解诗歌。

情感目标:

体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,激发热爱祖国的情感,培养爱国情怀。

(2)学习重点及难点

学习重点:联系时代背景理解诗歌的内容,有感情地朗读诗歌。

学习难点:把握诗歌语言特点,体味诗人的爱国情感。

教学突破:

①通过多种方式的朗读,联系时代背景理解诗歌的内容

②运用合作探究的方式质疑,讨论、交流自己的阅读见解。

③抓关键语句理解内容,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。

第二部分:预习学案

预习目标

①搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料。

②识记本课的生字词。

③正确、流畅、有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容。

预习重点

掌握字词,朗读诗歌。

预习任务

一、通过网络、报刊、资料等多种途径搜集有关黄河、《黄河大合唱》的材料(文字、图片、音像等)。

二、借助工具书,结合课下注释掌握生字词的音、形、义;了解作者及其作品的有关情况。

三、反复诵读诗歌,通过朗读,整体感知诗歌的内容,体味诗歌的感情。

预习诊断

一、掌握下列基础知识:

1、读一读,写一写。

狂澜( ) 气魄( ) 屏嶂( ) 山巅( ) 哺育( ) .....

2、查一查,理解词义。

①澎湃:

②狂澜:

③屏嶂:

④九曲连环:

⑤一泻万丈:

3、形似字注音组词。

魄( )___巅( )___宛( )___障( )___

魂( )___颠( )___婉( )___嶂( )___

4、识记语文常识。

《黄河颂》选自组诗( ),词作者是( ),原名( )。 黄河发源于_________北麓,流入_____,全长5464公里,流经我国____省(自治区)。

二、整体感知大意:

5、课题是《黄河颂》,其中哪个字是关键?说说自己的理解,然后整理出全诗的结构。

预习质疑

预习诊断提示:1、lán pò zhàng diān bǔ 2、①澎湃:形容波浪互相撞击,比喻声势浩大,气势雄伟。②狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。③屏嶂:像屏风那样遮拦着的东西(多指山岭、岛屿等):遮挡。④九曲连环:形容广阔或壮大。⑤一泻万丈:形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅。3、略 4、《黄河大合唱》 光未然 张光年 巴颜喀拉山 渤海 九 5、标题中最关键的字是“颂”,在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上,对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华大地、黄河激励中华儿女。联系时代背景,我们可以知道作者的写作目的,就是要号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。(结构参照后面的板书设计)

第三部分:课堂实施

一、导读,创设情境

课前,多媒体展示黄河景观图片,播放《黄河大合唱》的背景音乐,预先创设情境,上课后,诗情导入:

同学们,黄河,被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来,众多的英雄豪杰,无数的文人墨客,来到黄河之边,站在高山之巅,歌唱着黄河,赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌,今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读、品一品,感受黄河的无穷魅力,学习黄河的不朽精神!

二、初读,预习感知

(一)预习内容交流

1、以小组为单位交流课前搜集的有关黄河、《黄河大合唱》材料,挑选出优秀的。

2、全班交流各小组优秀材料。

设计这一环节的目的是让学生对黄河及《黄河大合唱》有充分的了解,不仅为学习诗歌做好铺垫,也为单元后面的综合性学习打下基础。

(二)预习效果展示

1、学生在黑板上展示“预习诊断”的内容,学生互相纠错,老师点拨疑点内容。

2、展示诗歌的朗读

①先由学生自由朗读诗歌,再指个人读(两三个学生)。

②由学生评价朗读效果。要求:先指出读音和断句上的错误,再评价朗读的情况,指出朗读的优点和不足。

③全班齐读第一遍。要求:正确、流利地朗读诗歌。

(三)学习目标确定

根据学生在预习交流、展示以及质疑中所反映出的问题确立本课的学习目标。

三、研读,精讲点拨

(一)研读重点——体会诗歌情感,理清诗歌思路

1、结合历史背景朗读。

① 朗读指导:《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年,抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。因此,朗读时要读得热情悲壮,读出黄河滚滚奔流的气势,读出中华民族团结抗战,同仇敌忾,伟大而又坚强的精神。

②同学们自由朗读,同桌互读,小组讨论,共同交流,读出感情。

2、聆听名家朗读。

再次体会诗歌的情感,听清诗歌的停顿。

之所以在这个环节才引进名家朗诵,一是为了巩固情感体会的成果;二是为了在教学重难点之间巧妙过渡,并相应降低“理清诗歌思路”的坡度和难度。

3、质疑探究朗读。

在朗读诗歌中,引导学生质疑探究:

①课文的第一节是朗诵词,是作品的序曲部分,课文的第二节是全诗的主体部分,诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

②歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了怎样的作用?

学生讨论交流,老师点拨,归纳:

①从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞美。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族。激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国。

②“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华大地,黄河还将激励着中华儿女。

4、全班齐读第二遍。要求:正确、流利、有感情、有层次地朗读诗歌。

(二)研读难点——师生合作互动,品析诗歌语言

1、朗读诗歌,提出质疑:

①“„„把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行?为什么? ②如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”,“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?

2、师生共同品读诗歌,抓关键语句,讨论交流并归纳:

①不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法,一个“劈”字雄健有力,写出了黄河波涛滚滚,横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。

②把黄河比喻为“中华民族的摇篮”(暗喻),因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”(暗喻),因为黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强的精神,更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的;把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解,黄河如一个巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。

3、全班齐读第三遍。要求:正确、流利、有感情、有层次、有节奏地朗读诗歌。(配乐)

诗歌讲究语言的凝练、生动、传神,所以千百年诗人们都很讲究“炼字”、“炼句”。对这样的雅词佳句,我们要仔细品,用心读。

(三)研读拓展点——丰富知识积累,提升朗读能力

1、请大家将搜集到的有关黄河的诗篇朗读出来,大家一起分享、交流,看谁读得好,读得多。

2、自主朗读《黄河之水天上来》(下发材料),并和课文进行比较。

设计这个环节,我考虑有两点:文艺学有一种观点认为“文学起源于游戏”,中国古代文人就有“饮酒作诗对对子”的传统。这样的小游戏,学生的心情是放松的,闲适的,愉悦的,这有利于激发学生学习语文的兴趣;另一方面对精短诗文来说,联读也能丰富学生的积累,拓宽学生的学习视野。

四、通读,达标测评

1、背诵诗歌,自由畅谈学习这首诗歌的收获。

2、达标测评,以小组为单位进行互阅,老师分层次批阅。

第四部分:达标测试

1、根据拼音写出相应的汉字。

diān峰( ) 流xiâ( ) 狂lán( )

pínɡ障( ) 发yuán( ) wǎn转( )

2、给下列加点字注音。

哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) ....

劈成( ) 气魄( ) 臂膀( ) ...

3、词语填空

不屈不 惊涛 浪 一 千里 浊流 转

九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不

4、根据课文内容填空。

①我站在高山之巅, ,奔向东南。惊涛澎湃, 。②五千年的古国文化, ;多少英雄的故事, ! ③你是伟大坚强, 出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体 魄, 。

④你一泻万丈, , 伸出千万条的臂膀。

5、下面诗句都与黄河有关,你能否在横线上填上相应的诗句。

①_______________________,一片孤城万仞山。

②白日依山尽,_______________________。

③君不见,_______________________,奔流到海不复回。

④一樽酒,_______________________,无限事,从头说。

6、下面对《黄河颂》理解有误的一项是( )

A.这是一首赞美中华母亲河的颂歌,诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。

B.这是一首赞美爱国情操的优美旋律,节奏明快,风格豪迈。

C.歌词运用大量的比喻反复的表现手法,展现了一幅壮丽画卷。

D.歌词部分分为两个部分,前一部分写黄河实景,后一部分抒发了豪迈的思想感情。

7、本诗的内容层次比较分明,找出作为思路梳理依据的关键性词语。

8、找出描写俯瞰黄河全景的句子。

9、歌词中反复出现的“啊!黄河”起了什么作用?

10、诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样的感情?

达标测试提示:1、巅 泻 澜 屏 源 宛 2、略 3、略 4、略 5、①黄河远上白云间②黄河入海流③黄河之水天上来④黄河侧 6、B 7、“望”、“颂”8、“浊流宛转,结成九曲连环” 9、 “啊!黄河”反复出现,把歌词主体部分从“啊!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下,发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。10、代表中华儿女要向它学习的誓言,表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国。

第五部分:板书设计

黄 河 颂

光未然

自然特点

黄河颂 一往无前势不可挡 地理环境

历史贡献

序 曲: 总写伟大坚强

黄河养育了中华民族 实

主 体: 望黄河—颂黄河 黄河保卫了中华大地

黄河激励了中华儿女 虚

尾 声: 学习黄河精神

激发爱国豪情

主 题: 歌颂黄河 —— 歌颂中华民族 学习黄河精神

保卫黄河,保卫祖国

第六部分:教学反思

1、本文是一首抒情性很强的诗歌。这堂课,我以朗读为主线,以线带面,层层推进,充分调动学生的情感体验。激发学生热爱黄河、保护母亲河的情感;结合历史背景,倾听名家诵读;学生自由诵读的情感体验无不在潜移默化之中给学生以情感熏陶。如果每节课教学都能关注学生情感的影响,长此以往,对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。

2、老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们,抓住关键词,结合语境来体悟情感很重要。课程标准指出:“教师要为学生创设良好环境,提供便利条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析是师生之间的思想碰撞。这种交流,有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移,并形成一种共有的语言文化心理,有利于学生语文素养的形成与发展。

范文二:《黄河颂教学设计

“基于标准的教学和评价“课堂教学设计”

科 目 语文 设 计 者 学校 授课班级 七三班 学生人数 45

课 题__《黄河颂》____________________

课 型 新授 授课日期 2014年3月14日

一、教材分析

本文是一篇自读课文,是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时,也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广,气息深长,旋律起伏流畅,深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度,热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展,赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调,展示出我们伟大的民族像黄河一样,永远向着胜利前进的形象。

二、单元(章节)目标

学习这一单元,要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用技巧。

三、学情分析

七年级的学生已经具备初步的自学能力,对文中的生字词有能力通过自学就解决;但是,对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好,尤其是学生的总体朗读素养还不够,可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练,提高他们地朗读素养。

四、学习目标:

1、会读会写(巅 澎湃 狂澜 屏障 九曲连环 哺育)等词语。

2、有感情朗读诗歌,朗诵出黄河所凝聚的伟大精神。

3、概括并说出诗人炽热的爱国情怀,增强保卫黄河保卫祖国的决心。

五、 评价方案设计

1、针对目标一,采用板演的方式进行测评;

2 针对目标二,采用的指名读的方式进行测评;

3、针对目标三,采用提问的方式进行测评;

六、教学重点和难点

教学重点:有感情朗读诗歌,朗诵出黄河所凝聚的伟大精神

教学难点: 概括并说出诗人炽热的爱国情怀,增强保卫黄河保卫祖国的决心。

七、教学流程设计

一、导入新课

1.黄河是我国第二大河,说到“黄河”,你都想到些什么?

(中华民族的摇篮、母亲河、水污染、古诗、黄河大合唱„„)

2.黄河是我们的母亲河,几千年来,哺育着亿万中华儿女。古往今来,多少诗人歌颂她,赞美她。今天,我们来学习现代著名诗人光未然献给她的《黄河颂》。(板书课题、作者)

3.作者介绍:光未然,原名张光年,1913年生,1927年在中学时代就参加革命工作,1939年到延安,沿途看到中国抗日军民的英勇斗争,为了鼓舞人民的斗志,创作了长诗《黄河》,后改成组诗《黄河大合唱》,由著名作曲家冼(xiǎn)星海谱曲,之后,风行全国,极大地振奋了民族精神。

二、读准加点字的读音:

山颠(diān) 澎湃(péng pài) 狂澜(lán) ....

浊流(zhuó) 屏障(píng zhàng) 哺育(bǔ) ....

ū 九曲连环ì 臂膀 ..

曲ǔ 作曲胳臂 ..

三、朗读学习与训练:

1.请一位同学带着感情朗读课文。

【生评。师评并指点:首先要把握感情基调(结合课后练习三)豪放、悲壮(一首诗、一篇文章,要有一个统一的风格,这对于写作非常重要,希望大家课后要独自仔细品味。);其次要注意节奏和重音,即抑扬顿挫,和诗的标点和分行不完全一致。】

2.师朗诵。【生评,师自评】

3.学生自练。

4.学生朗诵。【可全文、可段、可句】【师点评】

四、整体感知:

黄河体现了我们民族什么样的精呢?

(伟大而又坚强)

五、拓展延伸

1、黄河的自然特点是怎样的?

(九曲连环、浊流宛转、万丈狂澜、惊涛澎湃)

2、民族的发展历程中做出了怎样的贡献?

(摇篮:养育了中华民族。屏障:保卫了中华民族。榜样:激励了中华民族)

3、思考诗人借歌颂黄河表达了一种什么样的感情?

(歌颂我们民族和民族精神。借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”,保卫黄河,保卫全中国。)

六、拓展延伸

《长江之歌》与《 黄河颂》有何异同之处?

七、作业设计:

搜集有关黄河的诗歌、传说故事写在笔记本上。

八、板书设计

黄河颂

摇篮(养育了中华民族)

伟大坚强 屏障(保卫了中华民族) 保卫祖国

榜样(激励了中华民族)

十、课后反思

范文三:教学设计《黄河颂》

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教学设计《黄河颂》

课 题 :《黄河颂》

学习目标:

1、 理解生字词,能结合语境理解词语。

2、 通过各种方式的朗读感知诗的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情,并能从写作方法上理解本诗。 学习方法:自我感知,读、议、说,展示成果。

导学设计:

一、课前准备:

学法提示:预习课文,独立完成,各组上黑板展示,并讲解。比一比,谁书写工整,讲得出色

1、齐唱《黄河大合唱》并体会歌词中澎湃的爱国主义激情。

2、作者及写作背景

光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1929年加入中国共产党,稍后因鄂北组织被破坏,失掉党的组织关系。 30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》,由阎述诗谱曲后,在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年,他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演,此后在全国各

地广泛传唱,受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华民族抵御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上,全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象,熔铸了澎湃的激情,使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴,组诗节奏明快,语言凝炼。

3、给下列加点字注音

澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( ) 一泻万丈( )

4、结合语境解释下列词语:

摇篮: 屏障:

二、走进文本,整体感知

1、朗读课文:(各组分别朗读课文,看谁朗读的最好,选一名代表展示。)2、精读课文,思考下列各题:(学法提示:用心阅读课文,思考下列问

①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”,其中的“望”字统领的什么地方,哪些是实写,哪些是虚写?

②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神?

三、合作探究,研读赏析

学法提示:自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上

1.诗中“啊!黄河!”出现了三次,这是什么修辞方法,有什么表

达作用?

2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河,而且表现了一种精神,这种精神是什么?

四、拓展延伸:

1、“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”中,“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释)

2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象)

五、板书设计

黄河颂

六、教学反思:

我认为这节课成功的地方主要体现在以下几个方面:

1、导入新课时的音乐做到了渲染气氛,调动情绪的作用,学生带着热情走进课文,所以学习效率高了。

2、学生了解了歌词的写作背景,一种爱国豪情油然而生,所以情绪高涨,使课堂上多了一些豪壮气概。

3、学生带着激情诵读,加深了对歌词的理解,而对歌词的理解又反过来使诵读显得更有感情。

从这节课的成功可以想到,课堂效率的提高,最重要的还是想办法调动学生的积极性,自觉主动的学习效率最高。我认为本节课的不足之处:是在读文时对作品的主旨把握和文中个别语句、词语的引申义挖掘深度不够。当然,还有很多缺点,希望广大同仁指出。

范文四:“黄河颂”教学设计

[教学目标]

1、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。

2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

(初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显,教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容,从而培养学生的爱国热情,故确立第一个教学目标。

感情朗读是语文能力的重要体现,新课标中对学生的朗读能力非常重视,诗歌是训练朗读水平最好的题材,况且这首诗歌感情澎湃激越,尤其值得朗读,故确立第二个教学目标)

[教学重难点]

教学重点:

有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点:

联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。

[教学准备]

教师:搜集音乐作品《黄河大合唱》,制作多媒体课件。学生:通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

[设计思路]

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。

[教学过程]

一、情境导入

黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!

(通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系,调动学生的知识储藏和爱国情感)

二、激发情感:

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段,并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

(首先借助音乐,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣,然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情

一脉相承,因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌,效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读)

三、朗读交流

1、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌。

(自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解,提出看法。先给一点时间小组中交流,可避免刚开始就单独朗读的胆怯。

教师时时提醒学生:出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细,尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考:

① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

② “我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。 ③ 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 ④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。)

四、内容研讨:

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么? (了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌)

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?(见板书设计)

3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘,表现了黄河怎样的特点?(见板书设计)

4、最后一段就是尾声,主要写了什么?(号召我们学习黄河精神)

5、结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国)

(针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确,同时也有助于更好地朗读诗歌)

五、配乐朗读:

1、 小组中练习。

2、 上台配乐朗读表演。

3、 师生共同评出最好的小组。

(通过深入理解课文,朗读时可以更好地把握感情,再配以音乐的辅助,将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性,并给予适当的刺激和压力。达成教学目标2的要求。)

六、结束语:

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活,但是,今天的中华民族还没有足够强大。所以,我们仍然要以黄河为榜样,学习它伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

(将学生的爱国热情引导向实际行动,动之以情,导之以行)

七、布置作业:

1、 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。

[板书设计]

养育

序曲 主体 尾声

保卫

黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神 激励

范文五:黄河颂教学设计

教学目标

1、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。

2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

(初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显,教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容,从而培养学生的爱国热情,故确立第一个教学目标。

感情朗读是语文能力的重要体现,新课标中对学生的朗读能力非常重视,诗歌是训练朗读水平最好的题材,况且这首诗歌感情澎湃激越,尤其值得朗读,故确立第二个教学目标)

[教学重难点]

教学重点:

有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点:

联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。

[教学准备]

教师:搜集音乐作品《黄河大合唱》,制作多媒体课件。学生:通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

[设计思路]

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。

[教学过程]

一、情境导入

黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!

(通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系,调动学生的知识储藏和爱国情感)

二、激发情感:

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段,并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

(首先借助音乐,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣,然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐

章的感情一脉相承,因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌,效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读)

三、朗读交流

1、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌。

(自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解,提出看法。先给一点时间小组中交流,可避免刚开始就单独朗读的胆怯。 教师时时提醒学生:出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细,尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考:

① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

② “我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。

③ 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。

④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。)

四、内容研讨:

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?

(了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌)

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?(见板书设计)

3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘,表现了黄河怎样的特点?(见板书设计)

4、最后一段就是尾声,主要写了什么?(号召我们学习黄河精神)

5、结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国) (针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确,同时也有助于更好地朗读诗歌)

五、配乐朗读:

1、 小组中练习。

2、 上台配乐朗读表演。

3、 师生共同评出最好的小组。

(通过深入理解课文,朗读时可以更好地把握感情,再配以音乐的辅助,将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性,并给予适当的刺激和压力。达成教学目标2的要求。)

六、结束语:

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活,但是,今天的中华民族还没有足够强大。所以,我们仍然要以黄河为榜样,学习它伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

(将学生的爱国热情引导向实际行动,动之以情,导之以行)

七、布置作业:

1、 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。

[板书设计]

序曲 主体 尾声

黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神

范文六:黄河颂教学设计

《黄河颂》教学设计

教学目标

1、知识与能力目标:用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文。整体把握作品主体部分结构与内容。学会品析诗歌语言,为今后赏析文学作品打下基础。

2、过程与方法目标:利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情。把握诗歌节奏有情感反复朗读诗歌(重点是歌词部分)。通过合作探究方法品析诗歌语言,了解作品结构,把握作品所表达的情感。

3、情感、态度和价值观目标:让学生在欣赏“黄河”这一英雄形象的同时,感受到中化民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的爱国之情,培养爱国情怀。

教学重、难点

重点:把握诗歌朗读技巧,有感情的朗读课文。

难点:品析诗歌语言,体会诗歌蕴含的爱国之情。

课时安排

1课时

课前准备

教师:

通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品,使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。

学生:

1、通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位。

2、通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

教学过程

(一)直观感受 为读蓄势

1、开门见山的点出这节课的题目——《黄河颂》。大家对黄河了解多少?提问:“颂”字什么意思? 为什么要歌颂黄河?可以用哪些词语描绘黄河?

2、教师播放黄河的影像及图片。对诗歌写作背景简单介绍,引入抗日战争的话题,让学生回顾自己看过的抗日影片。

3、播放歌舞剧《保卫黄河》。提出问题:中华儿女面对民族生死存亡之时,是谁给予了他们如此大的勇气和力量保卫家园?

(二)合作朗读 交流体验

1、学生自由朗读诗歌。

2师生合作,教师读朗诵词,同学们齐读歌词部分。

3、角色互换,学生读朗诵词,教师读歌词部分。

4、组织学生合作探究,对文章内容和结构进行研讨。如:

(1) 歌词部分一开始就歌颂黄河了吗?

(2) 歌词中分别从哪些方面对黄河进行了歌颂的?

(3) 在“颂”之前作者在写什么?

(4) 最后一段写了什么内容?

了解这篇文章的结构,即望黄河——颂黄河(养育了中华民族)

(保卫了中华民族)(激励了中华民族)

5、师生合作朗读,师生共同对朗读结果进行评议。

(三)、精读作品 揣摩语言

1、采取“炼字法”对诗歌语言进行品析。说说你们最喜欢的句子、词语或一个字也可以,然后再谈谈你喜欢的理由。

学生结合上下文和生活实际理解课文中关键词语意思,自由发言。

2、还可以用哪些词语描绘黄河?我们为什么要歌颂黄河呢?

(四)、创新实践 链接生活

提问:如今的和平年代是否还需要“黄河精神”?充分激发学生的民族自豪感和自信心。

(五)作业安排

上网查找有关《黄河颂》的资料。有条件可以学习歌曲《黄河大合唱》。

(六)板书设计

黄河颂 光未然

序曲 → 主体 → 尾声

黄河伟大坚强 望黄河 → 颂黄河 学习黄河精神

范文七:教学设计黄河颂

黄河颂

光未然

教学目标:

1、理解诗歌内容,培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

教学重点:

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

教学难点:

《黄河颂》语言上的特点。

课时安排:

1课时

教学设计:

一、课前三分钟

二、导入新课

请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的 重要地位和地理位置上的重要性。

三、感性认识

师生共同欣赏黄河照片和录象,并请一两个学生谈观后感。

四、朗读诗歌

1,学生齐读诗歌

要求;了解诗歌内容,读准字音,揣摩诗歌要表达的情感。 2,学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。

要求,读出感情,语音清晰,准确。

3、朗读交流

请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听,并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见 。 提示:

(1)、诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

(2)、“我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。

(3)、三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂 。

(4)、最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力

五、内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ?

一往无前,无坚不摧。

2、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 提示:以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的 历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂 了黄河。

3、结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前,无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感?

提示:作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。

六、再次朗读

在理解诗歌的基础上,教师与学生齐读诗歌,共同赞颂黄河,赞颂伟大的中华民族 。

七、结束语

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

八、作业设计

1、抄写生字词。

2、完成课后研讨与练习三

板书设计:

6 黄河颂

序曲主体

黄河伟大坚强 唱黄河 精神 光未然 尾声 颂黄河 学习黄河

范文八:_黄河颂_教学设计

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教学设计¡¢课堂实录及教研评析

一、教学目标(一)认知目标1.了解作者和作品。

2.了解比喻和拟人等修辞方法。(二)技能目标

1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。2.品读歌词中的语言。(三)情感目标

感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。

二、重点、

难点

通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

三、学法指导

通过“读———诵———品———谈”的四步进行学习。

四、教学过程(一)引入

同学们,当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民

《黄河颂》教学设计

■刘雪飞

族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!

(二)个体自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言

1.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。2.酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。

3.自我评价,品味课文中的语言。

4.学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建议性的意见。

5.全班评议首轮诵读最佳者,予以鼓励。(三)深入探究,探寻诗歌的朗诵要点教师质疑:怎样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明。)(学生思考、讨论。)如:1.把握诗词的节奏、重音。2.时代背景的把握。3.对诗词语言的品味。4.调节自己的感情。

(本文选自初中语文资源网)

!编辑/李宝作

E-mail:loveboy980@163.com

JIAOXUESHEJIKETANGSHILUJIJIAOYANPINGXI

12黑龙江教育2005.12

范文九:《黄河颂》教学设计

7.《黄河颂》教学设计

设计理念

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。

教学目标

1、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。

2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

(初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显,教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容,从而培养学生的爱国热情,故确立第一个教学目标。

有感情朗读是语文能力的重要体现,新课标中对学生的朗读能力非常重视,诗歌是训练朗读水平最好的题材,况且这首诗歌感情澎湃激越,尤其值得朗读,故确立第二个教学目标)

教学重点:

有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 学难点:

联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。

教学准备

教师:搜集音乐作品《黄河大合唱》,制作多媒体课件。学生:通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

课时安排 一课时

教学过程

一、情境导入

黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲--黄河!

(通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系,调动学生的知识储藏和爱国情感)

二、激发情感:

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段,并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

(首先借助音乐,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣,然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承,因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌,效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读)

三、朗读交流

1、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌。

(自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解,提出看法。先给一点时间小组中交流,可避免刚开始就单独朗读的胆怯。)

教师时时提醒学生:出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细,尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考:

① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②

③ 三个

四、内容研讨:

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?

(了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌)

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?(见板书设计)

3、在

4、最后一段就是尾声,主要写了什么?(号召我们学习黄河精神)

5、结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国)

(针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确,同时也有助于更好地朗读诗歌)

五、配乐朗读:

1、 小组中练习。

2、 上台配乐朗读表演。

3、 师生共同评出最好的小组。

(通过深入理解课文,朗读时可以更好地把握感情,再配以音乐的辅助,将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性,并给予适当的刺激和压力。达成教学目标2的要求。)

六、结束语:

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活,但是,今天的中华民族还没有足够强大。所以,我们仍然要以黄河为榜样,学习它伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

(将学生的爱国热情引导向实际行动,动之以情,导之以行)

七、布置作业:

1、 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。

附:板书设计

序曲 主体 尾声

黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神

范文十:《黄河颂》教学设计

《黄河颂》教学设计

哈拉海乡中心学校 任燕 教材分析:

《黄河颂》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第二单元。本单元以“祖国”为主题,选编了五篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。这些作品内容丰富,表现手法多样。教师教学时应充分挖掘作品的审美内涵,联系作品产生的时代背景,引导学生深入理解作品的内容,并从中体会到学习语文的乐趣,接受健康积极的情感教育。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方式浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿教学目标。

学情分析:七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识,对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显;但同时,学生有着朴素的爱国感情,在课堂上又乐于表达自己的阅读体会,只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析,我把本课的

教学难点定为:联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情 。

教学目标

知识目标:

1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。

2、抓住是个的节奏与感情发福朗诵诗歌,通过研讨分析来深入理解诗歌。

能力目标:

1、学习感情朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。

2、整体把握诗歌的主体部分。

情感态度与价值观:

感受中华民族完全的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。

教学重点、难点:

1、有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨,运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。

2、联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。 教学方法:情境体验法、诵读教学法

课时安排:1课时

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、 创设情景,激发情感

被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在,历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有? 好,咱们先来看看黄河,好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄,高远的形象,入诗入画入曲,人们歌咏他,因为他古老,他孕育中华五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战争全面爆发,,日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地,中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。.那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边,来到壶口瀑布,涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下,激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章,今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。

二、 诵读诗歌,感受激情

1、播放《黄河颂》的录音。

2、再播放录音,学生小声跟读,要求尽力揣摩,读出感情。

3、教师范读其中一节,学生品评:请学生给老师做个点评,要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读,为什么。(互动环节,有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感)

4、学生选出自己喜欢的一节大声朗读,要求读准节奏、读出感情。

5、展示学生诵读成果。找3~4名同学读,学生互相品评、交流。教师适当的鼓励和表扬。并作重音、停顿指导。

三、 美读诗歌,研讨探究

1、你认为谁读的哪一段最好,为什么?(交流)找出一位读的最好的同学,大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感。

2、把握诗歌的基调和情感,齐读本诗。

3、解题:本文题目是《黄河颂》,哪个字最关键?(抓住“颂”字)

4、小组交流:全诗可分为几个部分?分别写了什么?(学生讨论交流,更好的把握诗歌的内容)

5、第二节是主体部分,主要是“颂黄河,这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?(学生分组交流,得出答案)

6、先烈们抛头颅,撒热血,为我们换来了今天的和平幸福生活,我们作为炎黄子孙,满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来颂读诗歌。

四、延伸阅读,深化主题

1、欣赏《黄河大合唱》,交流你所获得的感悟,并写下来。

2、搜集描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲,欣赏交流。

五、作业设计

1、阅读《黄河大合唱》第三部分

2、阅读诗歌的歌词部分,完成下面练习

(1)“啊!黄河!”在文中反复出现的作用?

(2)这首诗歌运用了哪些修辞手法?

(3)诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中的“望”字用的好不好》

(4)全诗的诗眼是什么?

六.课堂小节

同学们!我们今天学习了《黄河颂》,我们对歌词的认识才刚刚开始,我们对黄河的关注才刚刚开始,第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河——黄河。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读,有机会亲自到黄河去看一看,真正的走进黄河。最后让我们一起欣赏黄河颂的歌曲,在歌声中,再次感受黄河的英雄气魄和伟大坚强的民族精神。

七、板书设计

黄河颂

光未然

序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神 民族精神

教学反思:创设情景,激发情感。通过欣赏音乐让学生在脑海中浮现想象画面,从音乐感受到感情,激发学生对黄河的热爱之情。重视阅读的指导,把重点放到了朗读上,声情并茂的朗读诗歌对于学生整体把握全诗主体十分有利。因此采取不同形式的阅读,同时也增强了学生的爱国之心。